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<Search><pages Count="259"><page Index="1"><![CDATA[LENGUA Y







                                                                                                                                                LITERATURA
                                                                                                                                                                     6








                                                                                                                                                     Educación General Básica - Subnivel Media













































                                                                                                                                                                       LIBRO RESUELTO














                                                                                                                                           Portafolio Mentor]]></page><page Index="2"><![CDATA[]]></page><page Index="3"><![CDATA[LIBRO RESUELTO










                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción







                                                           6                           Educación






                                                                                       General


                                                                                       Básica



                                                                                       Subnivel Media
















                                            LENGUA Y





                                      LITERATURA






















                                                                                                                     30/4/25   00:43
         Lengua 6 EGB U1 ME24.indd   1                                                                               30/4/25   00:43
         Lengua 6 EGB U1 ME24.indd   1]]></page><page Index="4"><![CDATA[Queridos estudiantes y docentes,

                                                                         Ma
                                                                                    s
                                         Equipo técnico Mineduc
                                                                           y
                                                                            a E
                                                                              dicione
                                         Equipo técnico Mineduc          Maya Ediciones
                                          Lupe Anabel Be
                                                                         Dir
                                          Lupe Anabel Betancourt         Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera a             Es una profunda alegría dirigirnos a ustedes en este momento tan signiﬁcativo, donde reaﬁrmamos el
                                                      tancourt
                                                                                     al: Patricio Bustos Peñaherr
                                                                           ección gener
                                                                                                           er
                                         Sylvia Alexandra Chávez
                                                                         Edición general: Juan Páez Salcedo
                                         S ylvia Alexandr a Chá v ez     E dición gener al: Juan Páez Salcedo                         compromiso del Ministerio de Educación con su desarrollo y su futuro. La educación es el motor que
                                                                          dición: V
                                              ernanda E
                                                                                            ásquez
                                                      spinoza
                                                                         E
                                                                                aleria Muñoz V
                                         Hilda F
                                         Hilda Fernanda Espinoza         Edición: Valeria Muñoz Vásquez                               impulsa los sueños, el puente hacia nuevas oportunidades y el cimiento sobre el cual construiremos
                                            Edgar Patricio Freire
                                            E dgar Patricio F r eir e    Autoría: Alicia Velasco Dávila                               juntos una sociedad más justa, solidaria y próspera.
                                                                         A
                                                                                            vila
                                                                                     elasco Dá
                                                                          utoría: Alicia V
                                               y Vic
                                                                                                      o Baquerizo
                                                                          orr
                                                   toria Gualán
                                                                                     stilo: Cristina Mancer
                                                                            ección de e
                                           Nanc
                                                                         C
                                           Nancy Victoria Gualán         Corrección de estilo: Cristina Mancero Baquerizo
                                         Darío Sebastián Miranda         C oor dinación editorial: Ev elyn Man y a Pupiale s          Los  textos  escolares  que  hoy  llegan  a  sus  manos  no  son  solo  herramientas  de  aprendizaje;  son
                                                                         Coordinación editorial: Evelyn Manya Pupiales
                                                        anda
                                         Darío Sebastián Mir
                                                                         Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea
                                         Wilmer Alexander Quinzo
                                         Wilmer Alexander Quinzo         Dir ección de arte: Paulina Sego via Larr e a                ventanas al conocimiento, puertas hacia la imaginación y compañeros de aventura en el camino del
                                                                         Diseño y diagramación: Equipo de diseño Maya
                                             Ana Piedad Quishpe
                                             Ana Piedad Quishpe          Diseño y diagr amación: Equipo de diseño Ma y a              saber.  A  través  de  sus  páginas,  descubrirán  historias  que  los  inspirarán,  resolverán  desafíos  que
                                                                                                          a
                                          Fabricio Xavier Ramírez        Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera                   fortalecerán su pensamiento crítico y explorarán culturas que los conectarán con el mundo.
                                                           ez
                                                                         In
                                          F
                                           abricio Xa
                                                                                        ernando Bustos Cabr
                                                   vier Ramír
                                                                           e
                                                                                                        er
                                                                            stigación TIC: F
                                                                          v
                                           Nanc
                                                                         Servicios educativos: Carolina Bustos Cabrera
                                           Nancy Paquita Romero          Ser vicios educativ os: Car olina Bustos Cabr er a
                                                           o
                                              y Paquita Romer
                                                                         Posproducción: Santiago Carvajal Sulca
                                                        rujillo
                                                   toria T
                                          Pamela Vic
                                          Pamela Victoria Trujillo       Pospr oducción: Santiago Car v ajal Sulca                    Este texto es un testimonio de nuestro esfuerzo por garantizar que cada niña, niño y joven del Ecuador
                                                                         Ilustr ación: Shutterstock, ar chiv o editorial y            reciba una educación pública, gratuita y de calidad. Queremos que este material sea más que un
                                                                         Ilustración: Shutterstock, archivo editorial y
                                                                         sitios web debidamente referidos                             recurso académico; que sea una fuente de inspiración, una chispa que encienda su curiosidad y una
                                                                         sitios w
                                                                                             feridos
                                                                                             e
                                                                               eb debidamente r
                                                                         Fotografía: Shutterstock, archivo editorial y
                                                                         F otogr afía: Shutterstock, ar chiv o editorial y            guía que los ayude a alcanzar sus metas.
                                                                         sitios web debidamente referidos
                                                                         sitios w eb debidamente r e feridos
                                                                                                                                      Estudiantes, el futuro está en sus manos. Cada página que lean, cada idea que cuestionen y cada
                                                                         © Maya Ediciones, 2025
                                                                         © Ma y a E dicione s, 2025                                   conocimiento  que  compartan  contribuirá  a  la  construcción  de  sus  sueños  y,  al  mismo  tiempo,  al
                                                                                                         o
                                           Primer
                                                                                      e N52-84 y José Barr
                                           Primera edición 2025          Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro                    desarrollo de nuestro querido Ecuador.
                                                                          v
                                                                          . 6 de Diciembr
                                                                         A
                                                a edición 2025
                                                                                                       eir
                                                                         Teléfono: 02 510 2447
                                                                         T elé fono: 02 5 10 244 7
                                                         ISBN            coor dinacion@ma y aeducacion . com                          Docentes, ustedes son el corazón de este proceso educativo. Gracias por su dedicación, su paciencia
                                                         I
                                                         SBN
                                                                         coordinacion@mayaeducacion.com
                                              978-9978-52-454-1
                                              978-9978-52-454-1          w w w .ma y aeducacion . com                                 y su amor por la enseñanza. Su labor transforma vidas y siembra las semillas de un mejor porvenir.
                                                                         www.mayaeducacion.com
                                                                               cuador
                                                                             , E
                                                                         Quito
                                                                         Quito, Ecuador
                                                    Impr e sión                                                                       Aprovechen  al  máximo  este  material.  Lean  con  atención,  hagan  preguntas,  busquen  respuestas,
                                                    Impresión
                                               xxxxxxxxxxxxxxx                                                                        compartan  ideas.  La  educación  es  un  compromiso  que  nos  une  a  todos:  estudiantes,  docentes,
                                               xxxxxxxxxxxxxxx
                                                                                                                                      familias y Estado.
                                                                                                                                      Con gratitud y esperanza, les invitamos a recorrer juntos este camino hacia el conocimiento. Porque
                                                                                                                                      solo  a  través  de  la  educación  lograremos  construir  un  Ecuador  donde  cada  sueño  tenga  la
                                                                                                                                      oportunidad de hacerse realidad.
                                                                         Donación de licencia
                                       © Ministerio de Educación         Donación de licencia
                                       © Ministerio de Educación
                                                                         Ma
                                                                            a E
                                                                                    s cede al Ministerio de
                                                                              dicione
                                                                           y
                                Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa
                                Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa     Maya Ediciones cede al Ministerio de
                                                                          ducación el uso a título gr
                                                                         E
                                                                                                      a la
                                                                                              atuito par
                                                  Quito-Ecuador          Educación el uso a título gratuito para la
                                                  Quito-Ecuador
                                                                                                ste texto
                                                                             sión y distribución de e
                                                                            e
                                                                         impr
                                           www.educacion.gob.ec
                                           www.educacion.gob.ec          impresión y distribución de este texto
                                                                         dur
                                                                                   egímene
                                                                           ante los r
                                                                         durante los regímenes Costa-Galápagos y                      ¡El conocimiento
                                                                                         s C
                                                                                            osta-Galápagos y
                                                                         Sierra-Amazonía 2025-2026 y 2026-2027.
                                                                         Sierr a-Amazonía 2025-2026 y 2026-2027 .
                                                                         E
                                                                         Esta Cartera de Estado deja constancia del                 LES PERTENECE,
                                                                          sta Carter
                                                                                 a de E
                                                                                      stado deja constancia del
                                                                         gran aporte a la educación para los
                                                                         gr an aporte a la educación par a los
                                                                         estudiantes de las instituciones educativas
                                                                         e studiante s de las institucione s educativ as
                                                                         públicas y ﬁscomisionale s del país.                      EL FUTURO TAMBIÉN!
                                                                         públicas y ﬁscomisionales del país.


                                                                                                                                                             Con afecto y admiración.,
                                                                                                                                      Ministerio de Educación del Ecuador
                                                                              oducción par
                                                                         La r
                                                                           epr
                                                                                                  sta publicación
                                                                                       cial o total de e
                                            DISTRIBUCIÓN GRATUITA
                                            DIS TRIBU CIÓN GR A TUIT A   La reproducción parcial o total de esta publicación,  ,                                                 2025
                                                                         en cualquier forma y por cualquier medio mecánico
                                                     A SU VENT
                                              PROHIBIDA SU VENTA A       en cualquier forma y por cualquier medio mecánico
                                              PROHIBID
                                                                              ónico
                                                                                  ,
                                                                                   no e
                                                                         o electrónico, no está permitida por la Editorial.
                                                                         o elec
                                                                             tr
                                                                                        á permitida por la E
                                                                                                      ditorial.
                                                                                      st
                                                                                                                     30/4/25   00:43
         Lengua 6 EGB U1 ME24.indd   2                                                                               30/4/25   00:43
         Lengua 6 EGB U1 ME24.indd   2]]></page><page Index="5"><![CDATA[Queridos estudiantes y docentes,

 Equipo técnico Mineduc  Ma y a E dicione s
 Equipo técnico Mineduc
 Maya Ediciones
                          Pr
                          Presentación
                              esentación
 Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera
 Lupe Anabel Betancourt
 Lupe Anabel Be tancourt  Dir ección gener al: Patricio Bustos Peñaherr er a  Es una profunda alegría dirigirnos a ustedes en este momento tan signiﬁcativo, donde reaﬁrmamos el
 S ylvia Alexandr a Chá v ez  Edición general: Juan Páez Salcedo  compromiso del Ministerio de Educación con su desarrollo y su futuro. La educación es el motor que
 Sylvia Alexandra Chávez
 al: Juan Páez Salcedo
 dición gener
 E
 Edición: Valeria Muñoz Vásquez
 ernanda E
 spinoza
 Hilda F
 Hilda Fernanda Espinoza  E dición: V aleria Muñoz V ásquez  impulsa los sueños, el puente hacia nuevas oportunidades y el cimiento sobre el cual construiremos
 dgar Patricio F
 r
 utoría: Alicia V
 vila
 eir
 E
 Edgar Patricio Freire e  Autoría: Alicia Velasco Dávila  juntos una sociedad más justa, solidaria y próspera.
 elasco Dá
 A
 toria Gualán
 stilo: Cristina Mancer
 ección de e
 orr
 y Vic
 o Baquerizo
 Nancy Victoria Gualán  Corrección de estilo: Cristina Mancero Baquerizo
 C
 Nanc
                              Maya Ediciones: sembrando educación en Ecuador
                                     diciones: sembr
                                                     ando educación en E
                                  a E
                                a
                                                                           cuador
                                 y
                              M
 Coordinación editorial: Evelyn Manya Pupiales
 Darío Sebastián Mir anda  C oor dinación editorial: Ev elyn Man y a Pupiale s  Los  textos  escolares  que  hoy  llegan  a  sus  manos  no  son  solo  herramientas  de  aprendizaje;  son
 Darío Sebastián Miranda
 Dir
 ección de arte: Paulina Sego
 e
 via Larr
 a
 Wilmer Alexander Quinzo  Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea  ventanas al conocimiento, puertas hacia la imaginación y compañeros de aventura en el camino del
 Wilmer Alexander Quinzo
                                                                                             vicio de la
                              D
                              Desde hace más de tres décadas, Maya Ediciones trabaja al servicio de la
                                                                       diciones trabaja al ser
                               esde hace más de tr
                                                                   ya E
                                                               , M
                                                                  a
                                                    es décadas
 y
 a
 amación: Equipo de diseño Ma
 Diseño y diagr
 Ana Piedad Quishpe  Diseño y diagramación: Equipo de diseño Maya  saber.  A  través  de  sus  páginas,  descubrirán  historias  que  los  inspirarán,  resolverán  desafíos  que
 Ana Piedad Quishpe
                                                                   fir
                                                       un
                                                                     me:
                                                                         contr
                                                            opósit
                              comunidad
                              comunidad educativa con un propósito firme: contribuir a una transformación
                                         educativa
                                                                  o
                                                   con
                                                          pr
                                                                                   a
                                                                                                mación
                                                                                              or
                                                                                         transf
                                                                                     una
                                                                              ibuir
 abricio Xa
 vier Ramír
 v
 ez
 e
 In
 stigación TIC: F
 F
 ernando Bustos Cabr
 a
 Fabricio Xavier Ramírez  Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera  fortalecerán su pensamiento crítico y explorarán culturas que los conectarán con el mundo.
 er
                              educativa int
                              educativa integral, equitativa y de calidad.
                                          eg
                                               , equitativa y de calidad
                                            ral
                                                                     .
 Nancy Paquita Romero
 Servicios educativos: Carolina Bustos Cabrera
 Nanc y Paquita Romer o   Ser vicios educativ os: Car olina Bustos Cabr er a
                                                                                 inist
                                                                                       io de E
                              Como parte de este compromiso, firmamos con el Ministerio de Educación,
                                                                                     er
                              C
                                                        omiso
                                                e compr
                                       t
                                                                 mamos con el M
                                                              , fir
                                        e de est
                               omo par
                                                                                              ducación,
 Posproducción: Santiago Carvajal Sulca
 toria T
 Pamela Vic
 Pamela Victoria Trujillo  Pospr oducción: Santiago Car v ajal Sulca  Este texto es un testimonio de nuestro esfuerzo por garantizar que cada niña, niño y joven del Ecuador
 rujillo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                              un convenio de licencia a título gratuito para la impresión, reproducción y
                              un con
                                                                                            oducción y
                                     v
                                                                    o para la impr
                                                                                         epr
                                      enio de licencia a título g
                                                                                  esión, r
                                                               ratuit
 Ilustración: Shutterstock, archivo editorial y   reciba una educación pública, gratuita y de calidad. Queremos que este material sea más que un
 chiv
 o editorial y
 ación: Shutterstock, ar
 Ilustr
                                             ex
                                                t
                                                os escolar
 sitios w eb debidamente r e feridos  recurso académico; que sea una fuente de inspiración, una chispa que encienda su curiosidad y una
                                                                                ducación general básica
                                                          es para los niv
                                  ibución de t
                                                                       eles de E
 sitios web debidamente referidos
                              distribución de textos escolares para los niveles de Educación general básica
                              distr
 otogr
 afía: Shutterstock, ar
 F
 Fotografía: Shutterstock, archivo editorial y   guía que los ayude a alcanzar sus metas.
 o editorial y
 chiv
                              y Bachillerato.
                              y Bachillerat
                                          .
                                         o
 sitios w
 sitios web debidamente referidos
 e
 feridos
 eb debidamente r
                              La alianza estratégica con responsabilidad social, beneficia a más de cuatro
                              La alianza estrat
                                                                                                      o
                                                ica con r
                                                        esponsabilidad social
                                                                             , beneficia a más de cuatr
                                             ég
               Estudiantes, el futuro está en sus manos. Cada página que lean, cada idea que cuestionen y cada
                              millones de estudiant
                                                             ema fiscal
                              millones de estudiantes del sistema fiscal, fiscomisional y municipal, desde
                                                   es del sist
                                                                                                , desde
                                                                      , fiscomisional y municipal
 © Ma y a E dicione s, 2025  conocimiento  que  compartan  contribuirá  a  la  construcción  de  sus  sueños  y,  al  mismo  tiempo,  al
 © Maya Ediciones, 2025
                                                     or
                                    eles de P
                                              r
                                               eparat
                              los niv
                              los niveles de Preparatoria hasta Bachillerato, durante dos años lectivos
 v
 . 6 de Diciembr
 Primera edición 2025  A Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro  desarrollo de nuestro querido Ecuador.  ia hasta Bachillerat o , durant e dos años lec tiv os
 a edición 2025
 Primer
 o
 eir
 e N52-84 y José Barr
                                                             ma nuestr
                                        os
                                                                                    ec
                                                                       o pr
                                          . Esta alianza r
                                                                            incipio r
                                                                                         : el acceso al
                                                                                       or
                                                                                       t
                                                         eafir
                              consecutiv
 elé
 Teléfono: 02 510 2447 7      consecutivos. Esta alianza reafirma nuestro principio rector: el acceso al
 T
 10 244
 fono: 02 5
                                                                                         io
                                          o debe ser un der
                                                           echo garantizado
                                                                                    ivileg
                                                                                           .
                                                                           , no un pr
 I
 SBN
 coordinacion@mayaeducacion.com
                              conocimiento debe ser un derecho garantizado, no un privilegio.
                              conocimient
 ISBN  coor dinacion@ma y aeducacion . com  Docentes, ustedes son el corazón de este proceso educativo. Gracias por su dedicación, su paciencia
 978-9978-52-454-1  w w w .ma y aeducacion . com  y su amor por la enseñanza. Su labor transforma vidas y siembra las semillas de un mejor porvenir.
 978-9978-52-454-1
 www.mayaeducacion.com
                                                                                               endizaje
                              Ent
                                                                                      o del apr
                                 endemos que la labor del docent
                              Entendemos que la labor del docente es clave para el éxito del aprendizaje.
                                                                        v
                                                                          e para el éxit
                                                                                                       .
                                                                 e es cla
 Quito
 , E
 Quito, Ecuador
 cuador
                                                                                   solución
                                     ,
                              Por  eso,    desarrollamos  el  Portafolio Mentor,  una  solución  pedagógica
                              P
                                        desar

                                                                          or
                                                      el
                                                         P
                                                                         t
                                                          or
                                                                            ,
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                                                               olio Men
                                                                              una
                                                            taf
                                             ollamos
                                                                                                    ica
                               or
                                                                                            pedagóg
                                  eso
 Impr e sión   Aprovechen  al  máximo  este  material.  Lean  con  atención,  hagan  preguntas,  busquen  respuestas,
 Impresión
                                          esponde a las necesidades r
                                                                                     e en aula.
                                   ral que r
                                                                     eales del docent
                              int
                              integral que responde a las necesidades reales del docente en aula.
                                eg
 xxxxxxxxxxxxxxx
 xxxxxxxxxxxxxxx  compartan  ideas.  La  educación  es  un  compromiso  que  nos  une  a  todos:  estudiantes,  docentes,
               familias y Estado. e r ecurso incluy e:
                              Este recurso incluye:
                              Est
                              •
                              •  libros de texto oficiales con respuestas,   libros de texto oficiales con respuestas,
               Con gratitud y esperanza, les invitamos a recorrer juntos este camino hacia el conocimiento. Porque
               solo  a  través  de  la  educación  lograremos  construir  un  Ecuador  donde  cada  sueño  tenga  la
                              •
                              •  planificaciones curriculares completas (PCA y PUD), con enfoque DUA  planificaciones curriculares completas (PCA y PUD), con enfoque DUA
               oportunidad de hacerse realidad.
 Donación de licencia
                                  tividades int
                                                      ,

 © Ministerio de Educación  Donación de licencia  • •  actividades interactivas,
 © Ministerio de Educación
                                ac
                                                  tivas
                                              erac
 Maya Ediciones cede al Ministerio de
 Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa  Ma y a E dicione s cede al Ministerio de   • •  evaluaciones automatizadas,
 Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa
                                 valuaciones aut
                                                omatizadas
                                e
                                                           ,

 ducación el uso a título gr
 E
 a la
 atuito par
 Quito-Ecuador  Educación el uso a título gratuito para la
 Quito-Ecuador
 impresión y distribución de este texto
 www.educacion.gob.ec   impr e sión y distribución de e ste texto   • •  soporte técnico permanente   soporte técnico permanente
 www.educacion.gob.ec
 durante los regímenes Costa-Galápagos y     ¡El conocimiento
 ante los r
 dur
 s C
 osta-Galápagos y
 egímene
                                                 .
                                chatbot de apo
                                                o

                                               y
 a-Amazonía 2025-2026 y 2026-2027
 Sierra-Amazonía 2025-2026 y 2026-2027. .  • •  chatbot de apoyo.
 Sierr
 E
 Esta Cartera de Estado deja constancia del   LES PERTENECE,              tiempo  de  enseñanza  ef ec tiva.
 a de E
 stado deja constancia del
 sta Carter
                                una
                                                                  enciar
                                                diseñada
                              Es
                                    her
                                                                        el
                                                          para
                                       ramienta
                                                              pot
                              Es una herramienta diseñada para potenciar el tiempo de enseñanza efectiva.
 gr an aporte a la educación par a los
 gran aporte a la educación para los
                              Gracias al programa de carnetización docente, impulsado por el Ministerio de
 s de las institucione
 studiante
 e estudiantes de las instituciones educativas   Gracias  al pr og rama  de  car netización  docent e ,  impulsado  por el  M inist er io de
 as
 s educativ
                               ducación del E
                                                              diciones ot
                                                         ya E
                                                        a
                              Educación del Ecuador, Maya Ediciones otorga beneficios y descuentos
                              E
                                              cuador
                                                     , M
 públicas y ﬁscomisionale s del país.  EL FUTURO TAMBIÉN!                or ga beneficios y descuent os
 públicas y ﬁscomisionales del país.
                              exclusivos en recursos pedagógicos complementarios, y reconoce así el
                              ex clusiv os en r ecursos pedagóg icos complementar ios , y r econoce así el

                              esfuerzo y compromiso diario del Magisterio nacional.
                              esfuer z o y compr omiso diar io del M ag ist er io nacional .

                                 ya E
                                                                                    vación y el impac
                                    diciones seguirá apostando por la calidad
                                a
                              M
                              Maya Ediciones seguirá apostando por la calidad, la innovación y el impacto
                                                                                                      o
                                                                                                     t
                                                                             , la inno
                              positivo en la educación del país, al generar soluciones que acompañen y
                              positiv o en la educación del país , al generar soluciones que acompañen y
                                      Con afecto y admiración.,
                              or
                                                       e
                                                                           , apor
                                                                                            ollo de una
                              f fortalezcan la labor docente, y que, sobre todo, aporten al desarrollo de una
                                                                                           r
                                talez
                                     can la labor docent
                                                               , sobr
                                                                    e t
                                                                                 en al desar
                                                                                t
                                                         , y que
                                                                       odo
               Ministerio de Educación del Ecuador
                              sociedad más justa y equitativa.
                              sociedad más justa y equitativa.
 La reproducción parcial o total de esta publicación,
 CIÓN GR
 TUIT
 A
 DISTRIBUCIÓN GRATUITA A  La r epr oducción par cial o total de e sta publicación ,   2025
 TRIBU
 DIS
 en cualquier forma y por cualquier medio mecánico
 PROHIBID A SU VENT A  en cualquier forma y por cualquier medio mecánico
 PROHIBIDA SU VENTA
                              Misión: Enriquecemos la experiencia educativa con proyectos transformadores.
 o electrónico, no está permitida por la Editorial.
 o elec tr ónico ,  no e stá permitida por la E ditorial.  Misión:  E nriquec emos la e xperiencia educa tiv a c on pr o y ec t os tr ansformador es .
                                                                                                                     3 3
                                                                                                                     30/4/25   00:43
         Lengua 6 EGB U1 ME24.indd   3                                                                               30/4/25   00:43
         Lengua 6 EGB U1 ME24.indd   3]]></page><page Index="6"><![CDATA[Conoce tu libro



                                                       Evaluación diagnóstica

                                                       Una batería de preguntas para determinar los aprendizajes del grado
                                                       anterior.

                                                       Apertura de unidad
                                                       Las páginas iniciales presentan la ruta de aprendizaje de la unidad.
                                                       Se muestran los temas que se van a desarrollar y sus respectivos
                                                       objetivos de área y de subnivel.

                                                       Página de entrada de bloque
                                                       Todos los bloques inician con una pregunta de activación de saberes
                                                       previos (Mi experiencia) y otra de desequilibrio cognitivo (Me gusta
                                                       pensar).

                                                       Además, se presenta una situación comunicativa gráfica, a partir
                                                       de la cual se plantean algunas preguntas para explorar significados
                                                       relacionados con el tema planteado y sus vínculos con el contexto
                                                       cotidiano de cada estudiante.



                                                       Bloque Lengua y Cultura
                                                       Se  enfoca  en  el  acercamiento  a  contextos  comunicativos que
                                                       evidencian la función de la lengua escrita. Indaga en los dialectos
                                                       ecuatorianos y la diversidad cultural.

                                                       Propone actividades que se trabajan a partir del proceso: experiencia,
                                                       reflexión, conceptualización y aplicación.


                                                       Bloque Comunicación Oral
                                                       Plantea situaciones de comunicación oral que le permiten al
                                                       estudiante  desarrollar  destrezas  comunicativas  y  la  capacidad  de
                                                       realizar juicios de valor de discursos orales.
                                                       Propone actividades que se trabajan a partir del proceso: experiencia,
                                                       reflexión, conceptualización y aplicación.
                                                       Al final del bloque se desarrolla un taller oral que motiva al estudiante
                                                       a llevar a la práctica lo aprendido, a través de una propuesta creativa.

                                                       Bloque Lectura
                                                       En estas páginas se propone la lectura de diversos textos a partir de
                                                       actividades que desarrollan destrezas lectoras en tres etapas:
                                                       •  Antes de la lectura: actividades de anticipación, lectura de
                                                          paratextos, elaboración de hipótesis, etc.
                                                       •  Durante la lectura:  lectura  fluida con  diversos propósitos
                                                          comunicativos.
                                                       •  Después de la lectura: autorregulación de la comprensión de
                                                          textos a partir del desarrollo de diversas estrategias cognitivas.

                                                       Al final del bloque, se proponen dos páginas de Uso de recursos que
                                                       exponen criterios para manejar la información.


             4





                                                                                                                     20/1/25   17:44
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   4                                                                         20/1/25   17:44
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   4]]></page><page Index="7"><![CDATA[Bloque Escritura
                  La escritura se enmarca en la producción de textos desde un
                  contexto significativo y en la reflexión gramatical y ortográfica en
                  textos no literarios.
                  Propone actividades que se trabajan a partir del proceso: planificar,
                  redactar, revisar y publicar.

                  Bloque Literatura
                  En este bloque se presentan textos literarios orales y escritos que
                  potencian la imaginación y motivan al estudiante a disfrutar del uso
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  estético de la palabra.
                  Propone actividades que se trabajan a partir de las etapas: antes de
                  la lectura, durante la lectura y después de la lectura.
                  Al final de este bloque se presenta una página que explora la escritura
                  creativa a partir de los textos leídos o escuchados.


                  Secciones flotantes
                  Aprendo. Constituye un espacio para conceptualizar   Competencias Matemáticas.  Son     las  que
                  o definir elementos de aprendizaje.               promueven el pensamiento lógico racional, esencial
                                                                    en la toma de decisiones.
                                  Aprendo                                              Competencia
                                                                                       matemática
                  Trabaja en equipo. Promueve la elaboración de una   Competencias Digitales.  Las que permiten el
                  actividad colaborativa.                           desarrollo del pensamiento computacional y el uso
                                                                    responsable de la tecnología.
                                  Trabaja en equipo
                                                                                       Competencia
                                                                                       digital
                  Glosario. Espacio en el que se definen las palabras
                  de difícil comprensión.                           Competencias Socioemocionales.  Aquellas que
                                                                    promueven la comprensión, expresión y regulación
                                    Glosario
                                                                    adecuada de las emociones humanas.
                                                                                      Competencia
                  Competencias     Comunicacionales.     Aquellas                     socioemocional
                  indispensables para la interacción social y que
                  se centran en la habilidad de los estudiantes de
                  comprender y producir textos de todo tipo.
                                    Competencia
                                    comunicacional





                  Evaluación

                  En las dos páginas finales de cada unidad, se realiza una evaluación
                  sumativa que verifica el desarrollo de las principales destrezas trabajadas
                  en la unidad. Se presenta también una rúbrica de autoevaluación.





                                                                                                                       5





                                                                                                                     20/1/25   17:44
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   5
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   5                                                                         20/1/25   17:44]]></page><page Index="8"><![CDATA[Índice





                   Evaluación diagnóstica........................................8


                     Unidad 1     Palabras para guardar las tradiciones                                                                              10

                   Lengua y Cultura
                   Origen histórico del castellano en el Ecuador ................. 12
                   Comunicación Oral
                   Soy capaz de dialogar ........................................ 18
                   Taller de Comunicación oral. Entrevistas para
                   conocernos mejor............................................ 25

                   Lectura
                   Leo para saber qué opinan los demás ........................ 26
                   Uso de recursos. Formas de consultar en la biblioteca escolar ... 37
                   Escritura
                   Escribo párrafos para un manual de instrucciones ............ 38
                   Literatura
                   Disfruto con la imaginación de las leyendas .................. 54
                   Escritura creativa. Escribo una leyenda de mi comunidad .... 68

                   Evaluación sumativa ........................................ 70





                    Unidad 2      Palabras que fortalecen la memoria y la identidad                                                  72

                   Lengua y Cultura
                   Funcionalidad de los textos escritos en una campaña social.... 74
                   Comunicación Oral
                   El contexto en la comunicación .............................. 80
                   Taller de Comunicación oral. Escriban diálogos adecuados
                   a diversas situaciones comunicativas ......................... 87
                   Lectura
                   Leo para informarme: los folletos de campañas sociales....... 88
                   Uso de recursos. Criterios para la selección de textos
                   de consulta .................................................. 99
                   Escritura
                   Escribo folletos informativos................................. 100
                   Literatura
                   Disfruto de la tradición oral con décimas, amorfinos, coplas,
                   arrullos y chigualos.......................................... 116
                   Escritura creativa. Creo rimas y coplas ...................... 130


                   Evaluación sumativa ....................................... 132








             6





                                                                                                                     20/1/25   17:45
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   6                                                                         20/1/25   17:45
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   6]]></page><page Index="9"><![CDATA[Unidad 3      Palabras que enriquecen la comunicación                                                              134

                    Lengua y Cultura
                    Presencia del kichwa en el español de la Sierra ecuatoriana ... 136
                    Comunicación Oral
                    Prejuicios sociales en la comunicación oral .................. 142
                    Taller de Comunicación oral. En los zapatos de otros........ 149
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    Lectura
                    Leo para conocer sobre el mundo de héroes y villanos ...... 150
                    Uso de recursos. Criterios para la selección de páginas
                    de consulta en la web....................................... 161

                    Escritura
                    Escribo artículos informativos ............................... 162
                    Literatura
                    Disfruto de la lectura de cuentos latinoamericanos .......... 178
                    Escritura creativa. ¿Qué pasaría si…?  ....................... 192

                    Evaluación sumativa ....................................... 194




                    Unidad 4      Palabras para expresar el conocimiento                                                                     196


                   Lengua y Cultura
                   Las funciones del lenguaje .................................. 198
                   Comunicación Oral
                   La exposición oral ........................................... 204
                   Taller de Comunicación oral. Casa abierta para compartir
                   las exposiciones............................................. 211

                   Lectura
                   Leo para conocer experiencias de otros: el diario personal ... 212
                   Uso de recursos. Organizadores gráficos para registrar
                   información: esquema para expresar la relación causa-efecto ... 223
                   Escritura
                   Escribo un diario personal  .................................. 224
                   Literatura
                   Disfruto de la lectura de cuentos humorísticos .............. 238
                   Escritura creativa. Historieta de fantasmas .................. 249

                   Evaluación sumativa ....................................... 251

                   Bibliografía / Webgrafía .................................... 253
                   Anexo ...................................................... 254





                                                                                                                       7





                                                                                                                     20/1/25   17:45
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   7
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   7                                                                         20/1/25   17:45]]></page><page Index="10"><![CDATA[Evaluación diagnóstica                                                        Temas de
                                                                                                 5.º EGB


                     LL.3.1.1.

                  1.  Observa la situación comunicativa y  completa  el cuadro con los elementos del circuito
                       de la comunicación.


                                                   Código:   Español                 Canal: Cartelera
                                 Cuida tu vida
                                                   Emisor:         que  Mensaje:                 Receptor:
                                                   Estudiantes
                                                                                                 Niño que lee
                                                                         Contenido
                    Shutterstock, 220343101        Contexto: Educativo   de artículos
                                                   escriben artículos




                     LL.3.2.4.

                  2.  Identifica el tipo de estereotipo que maneja esta publicidad y comenta.


                                                                         _______________________________________
                                                                          El estereotipo que aparece es de género.
                                                                         ______________________________________
                                                                          Es muy común mostrar a la mujer en roles
                                                                         ______________________________________
                                                                          relacionados con la limpieza, privándole de
                                                                         ______________________________________
                                                                          su verdadero valor y rol social.
                                                                         ______________________________________

                                                                         ______________________________________
                                                                         _______________________________________
                                                                         _______________________________________

                                                                         ______________________________________

                                                                         ______________________________________
                                                                         ______________________________________
                                                                         ______________________________________
                 Shutterstock, 599928824                                 ______________________________________



                                                                         _______________________________________



                     LL.3.2.2.

                  3.  Contesta y reflexiona: ¿cuál es la diferencia entre una narración oral y una conversación?

                       _______________________________________________________________________________________
                       La conversación es un diálogo entre dos personas; en la narración oral una persona cuenta una historia
                       _______________________________________________________________________________________
                       con escenario, personajes y tiempo.
                       _______________________________________________________________________________________


             8





                                                                                                                     20/1/25   17:45
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   8                                                                         20/1/25   17:45
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   8]]></page><page Index="11"><![CDATA[LL.3.3.3.
                  4.  Lee la noticia y sintetiza la información a través de las preguntas clave.


                       Una fuerte lluvia inundó sectores de la península de Santa Elena
                       Una fuerte lluvia inundó sectores de la península de Santa Elena
                   La terminal terrestre Sumpa se vio afectada con el ingreso de lluvia a sus instalaciones.
                   Parte del tumbado se cayó.

                                                                                                  14 de febrero de 2022
                   Una lluvia sostenida cayó desde anoche en varios sectores de la península de Santa Elena e inundó calles
                   de los tres cantones de esa provincia. La lluvia comenzó desde la noche del domingo y se extendió hasta
                   parte de la madrugada. Las calles de los alrededores del malecón de Salinas se anegaron, principalmente la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   segunda avenida por la que se ubican negocios. Turistas y residentes en Salinas reportaron la lluvia y las calles
                   con agua acumulada.
                                           El Universo (14 de marzo de 2022). Una fuerte lluvia inundó sectores de la península de Santa Elena.
                            https://www.eluniverso.com/noticias/ecuador/una-fuerte-lluvia-inundo-sectores-de-la-peninsula-de-santa-elena-nota/


                     ¿Qué?      Ocurrió una inundación.          ¿Por qué?    Debido a una lluvia sostenida.

                                Península de Santa Elena,                     Turistas y residentes reportaron
                    ¿Dónde?     específicamente las calles de tres   ¿Quién?  la lluvia.
                                cantones.
                                                                              La lluvia que comenzó en la noche
                   ¿Cuándo?     Noche del 13 de febrero de 2022.  ¿Cómo?      y se extendió hasta el otro día,
                                                                              provocando la inundación.

                     I.LL.2.8.2.
                  5.  Subraya las oraciones unimembres.

                      a)  ¡Hola!         b)  Me caso mañana.          c)  ¡Chévere!          d)  Buenos días.


                     LL.3.4.9.
                  6.  Escribe un párrafo expositivo y un párrafo narrativo. Usa conectores.


                        Respuesta abierta
                        _______________________________________        ______________________________________
                                                                       Respuesta abierta
                        ______________________________________         ______________________________________
                        ______________________________________         ______________________________________

                        ______________________________________         ______________________________________
                        ______________________________________         ______________________________________
                        ______________________________________         ______________________________________

                        _______________________________________        ______________________________________


                     I.LL.2.11.2.

                  7.  Menciona algunos tipos de poemas de la tradición popular.
                       Respuesta abierta: amorfinos, chigualos, arrullos, retahílas, coplas.
                      _____________________________________________________________________________________

                                                                                                                       9





                                                                                                                     20/1/25   17:45
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   9
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   9                                                                         20/1/25   17:45]]></page><page Index="12"><![CDATA[Unidad 1              Palabras para guardar las tradiciones





















































                     Las palabras guardan las tradiciones y nos transmiten mensajes del pasado.


                    Ruta de aprendizaje




                          Lengua y Cultura                Comunicación Oral                      Lectura
                     Origen histórico del castellano      Soy capaz de dialogar         •  Leo para saber qué opinan
                            en el Ecuador                                                 los demás
                                                               Taller de                •  Artículos de opinión
                                                          Comunicación Oral             •  Formas de consulta en la
                                                                                          biblioteca escolar
                                                            Entrevistas para
                                                           conocernos mejor

                     Objetivos
                             O.LL.3.1.              O.LL.3.6.               O.LL.3.8.              O.LL.3.11.
                             O.LL.3.4.              O.LL.3.7.               O.LL.3.10.             O.LL.3.12.


             10
             10




                                                                                                                     20/1/25   17:45
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   10                                                                        20/1/25   17:45
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   10]]></page><page Index="13"><![CDATA[©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción










                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 462744595
















                                                                                          Respeta las opiniones de
                                                                                          los demás.












                                         Escritura                                    Literatura

                          •  Escribo manuales de instrucciones                   Leyendas del Ecuador
                          •  Modificadores connotativos y denotativos
                          •  Uso del punto y coma
                                                                                  Escritura creativa
                                                                              Me incluyo como personaje
                                                                                    en una leyenda










                                                                                                                      11
                                                                                                                      11




                                                                                                                     20/1/25   17:45
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   11
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   11                                                                        20/1/25   17:45]]></page><page Index="14"><![CDATA[LL.3.1.2. Indagar sobre las influencias lingüísticas y culturales que explican los dialectos del castellano en el Ecuador.

                  Origen histórico del castellano en el Ecuador
               Lengua y Cultura  ¿Qué lenguas se hablan en nuestro país?  ¿Por qué hablamos español?



                                                                          Me gusta pensar
                        Mi experiencia





                                                                                                  Experiencia

                  1.  Observa y lee el siguiente cartel histórico.




                                 Las        carabelas


                                                                                              Se hablaban muchas
                                          de   Colón                                       lo que hoy es nuestro país
                                                                                            lenguas; por ejemplo, en

                                                                                           se hablaba el kichwa que
                                                                                            trajeron los incas y otras
                        ¿Qué lenguas se hablaban
                       en los territorios americanos                                        lenguas de los pueblos
                         antes de la llegada de los                                       originarios. El español llegó
                               españoles?                                                   con los conquistadores
                                                                                                 españoles.













                                                                                                                     Shutterstock, (2020). 695989891 - 793741003















                  2.  Contesta las preguntas y comparte con la clase. Respuestas abiertas

                       •  ¿Crees que tiene razón el niño?, ¿por qué?
                       •  ¿Cómo llegó el español a América?
                       •  ¿Qué idioma trajeron los conquistadores incas?
                       •  ¿Qué crees que pasó luego de la Conquista con las lenguas que se hablaban antes de la
                          llegada de los españoles?


             12





                                                                                                                     20/1/25   17:45
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   12
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   12                                                                        20/1/25   17:45]]></page><page Index="15"><![CDATA[Reflexión


                  3.  Lee atentamente los datos históricos y examina el gráfico. Reflexiona y realiza las actividades.





                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 124582084






                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




                  El español llegó con los conquistadores
                                                                                           Competencia
                  Cristóbal Colón fue un explorador que es reconocido como el descubridor   matemática
                  de América. Junto con sus marineros, el 12 de octubre de 1492 llegó a
                  una pequeña isla del Caribe, a la que dieron el nombre de San Salvador.   •  En 2021, casi 493 millones
                  Se encontraron con los nativos de la isla y les dieron el nombre de indios,   de personas (el 7 % de la
                                                                                        población mundial) tienen
                  pues pensaron que habían llegado a la India.                          el español como lengua
                  Los pueblos que habitaban el continente americano hablaban muchas     materna.
                  lenguas diferentes. Los dos grandes imperios precolombinos que      •  El español es la segunda
                  subsistían a la llegada de los españoles habían buscado imponer un    lengua materna más hablada
                  idioma de comunicación a sus pueblos conquistados. En el Imperio      del mundo por número
                  Azteca, la lengua dominante era el náhuatl; en el Imperio Inca, el kichwa   de hablantes, tras el chino
                  de Ecuador y el quechua de Perú. Sin embargo, existían muchísimas otras   mandarín; y es la tercera
                                                                                        lengua en un cómputo global
                  lenguas en los pueblos originarios, por ejemplo: caribe, arahuaco, taíno,   de hablantes, después del
                  maya, chibcha, guaraní, mapuche, shuar, aimara. Algunas de estas      inglés y del chino mandarín.
                  lenguas subsisten todavía y se hablan en los países latinoamericanos.

                  Poco a poco, en sucesivos viajes, los españoles conquistaron a los pueblos
                  americanos y fueron imponiendo su dominio y su lengua: el español.
                  El contacto del español con las lenguas originarias produjo diversas
                  variantes en el español americano; por eso encontramos distintas formas
                  de hablar el español entre los pueblos americanos.                                                Pixabay.com

                  Los españoles llevaron muchos productos americanos a Europa, entre
                  ellos el pavo, el maíz, la piña, los tomates, las papas, las calabazas, el ají,   Instituto Cervantes (2021). Recuperado
                                                                                          de https://cvc.cervantes.es/lengua/
                  aguacates, y el cacao; y, por lo tanto, aprendieron sus nombres, o los   espanol_lengua_viva/pdf/espanol_lengua_
                  adaptaron a su lengua.                                                                 viva_2021.pdf
                  También trajeron productos de Europa, como el cerdo, las vacas, los   Investiga el porcentaje de las
                  caballos, el arroz, el trigo, los limones, las naranjas, o las uvas; pero, en   5 lenguas que más se hablan
                  especial, trajeron su lengua: el español o castellano y lo expandieron en   en el mundo y haz un gráfico
                  todos los territorios que conquistaron.                             estadístico.
                  4.  ¿Por qué hablamos español en nuestro país?

                        Porque fue traído por los españoles.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                  5.  ¿Por qué se conoce con el nombre de indios a los indígenas americanos y de nuestro país?
                        Porque Colón les dio ese nombre, pues pensó que había llegado a la India.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                                                                      13





                                                                                                                     20/1/25   17:45
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   13
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   13                                                                        20/1/25   17:45]]></page><page Index="16"><![CDATA[Conceptualización

                  Las lenguas originarias en Latinoamérica
                                   Principales lenguas originarias que sobreviven en Latinoamérica
                          Lengua                 País                       Lenguas precolombinas
                   náhuatl                México                    Kichwa
                   caribe, arahuaco, taíno  Caribe                  Quechua
                   chibcha                Colombia                  Guaraní
                   mapuche                Chile y Argentina         Aimara
                                                                    Náhuatl
                   quechua                Perú                      Idiomas mayas
                   kichwa                 Ecuador                   Mapuche                                         Shutterstock, (2020). 1489473254
                   maya quiché            México, Guatemala    Se calculan en 123 las familias de idiomas
                   guaraní                Paraguay             indígenas que han dejado huella en el
                   aimara                 Bolivia              habla del español hispanoamericano.

                  Palabras de los pueblos indígenas americanos en el español



                                         Shutterstock, (2020). 554114596  Shutterstock, (2020). 109094873  Shutterstock, (2020). 1083079280  Shutterstock, (2020). 411936313





                      cancha: palabra de      canoa: palabra de       caimán: palabra de      jaguar: palabra de
                       origen quechua          origen arahuaco           origen caribe          origen guaraní


                                         Shutterstock, (2020). 527995000  Shutterstock, (2020). 1502454611  Shutterstock, (2020). 44220115  Shutterstock, (2020). 113966653






                      tomate: palabra de      choclo: palabra de        papa: palabra         chocolate: palabra
                        origen náhualt          origen kichwa         de origen quechua        de origen náhualt


                   Arahuaco                                     Kichwa
                   canoa, iguana, huracán, bohío, hamaca, maíz, ají,   guambra, llucho, carishina, chachay, chuchaqui, choclo,
                   cacique, carey, yuca, maní, tuna, tabaco     chaquiñán
                   Caribe                                       Guaraní
                   caoba, piragua, caimán, colibrí, loro, mico  jaguar, petunia, tapir, tiburón, piraña, tapioca, mandioca
                   Náhuatl                                      Quechua
                   chicle, guacamole, chocolate, coyote, tomate,   changa, runa, yapa, mucha, alpaca, quinua, rocoto, papa,
                   cacao, aguacate, cacahuete                   cancha


                        Aprendo
                    Una de las lenguas originarias en el Ecuador más habladas es el kichwa, en Perú y Bolivia se le dice quechua. En
                    cada lugar la lengua tiene sus diferencias, incluso la forma de hablar el kichwa en la Sierra es diferente a la forma
                    como se lo habla en la Amazonia.



             14





                                                                                                                     20/1/25   17:45
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   14                                                                        20/1/25   17:45
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   14]]></page><page Index="17"><![CDATA[Conceptualización

                  La diversidad lingüística de nuestro país

                  En el territorio del actual Ecuador, antes de que los Incas impusieran el
                  kichwa, hubo muchos grupos étnicos, cada uno con su propia lengua:
                  paltas, malacatos, cañaris, puruhá, panzaleos, caranquis, pastos, cayapas,
                  tsáchilas, mantenses, huancavilcas, yumbos, cofanes, shuar, achuar, secoya,
                  wao y muchos más. Para todos estos grupos étnicos, el kichwa impuesto
                  por los Incas fue una segunda lengua.
                  Los incas llegaron setenta años antes que los españoles. Ellos trajeron su
                  lengua, que poco a poco fue desalojando a las lenguas originarias; pues
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  dominaron casi toda la zona andina.
                  Cuando llegaron los españoles, en 1492, decidieron que era mejor usar
                  una sola lengua para evangelizar a los indígenas, el kichwa. Los sacerdotes
                  aprendieron  kichwa  y  se  dedicaron  a enseñar  esta  lengua  a  todos  los
                  grupos  étnicos;  con  lo  que  poco  a  poco  se  fueron  perdiendo  las  otras
                  lenguas originarias.
                  Más tarde se fue extendiendo el aprendizaje del español y se fue perdiendo
                  aún más el uso de las lenguas indígenas; pero ya era un español diferente,
                  en el que se reconocían palabras y expresiones de las lenguas originarias,
                  en especial del kichwa.
                  El castellano traído por los españoles fue cambiando debido a la influencia
                  de las lenguas originarias y dio como resultado la gran diversidad lingüística
                  de nuestro país. En la actualidad, el kichwa es la lengua indígena con mayor
                  cantidad de hablantes.

                  Algunas de las lenguas anteriores a los incas sobreviven en nuestros días;                        Shutterstock, (2020). 297470696 - 656275564 - 307392560 - 232801564 - 314997500 - 665387869
                  las demás se han ido extinguiendo poco a poco, absorbidas por el kichwa
                  o por el español.













                       Nacionalidad              Lengua               Nacionalidad                Lengua
                            Awá                  awapít                  Shiwiar               shiwiar chicham
                          Achuar             achuar chicham               Shuar                shuar chicham
                           Chachi               cha palaa                Tsáchila                  tsafiqui
                           Cofán                 a’ingae                 Waorani                wao tededo

                           Épera                sia pedee                Zápara                    záparo
                           Siona                 paicoca                 Andoa                     andoa
                          Secoya                 paicoca                 Kichwa                    kichwa


                                                                                                                      15





                                                                                                                     20/1/25   17:45
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   15
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   15                                                                        20/1/25   17:45]]></page><page Index="18"><![CDATA[Aplicación


                  6.  Nombra algunos grupos indígenas que habitaban el territorio de lo que hoy es Ecuador y que
                      hablaban sus propias lenguas, antes de la llegada de los incas.
                      Paltas, Cañaris, Cayapas, Saraguros, Caranquis, Puruháes
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  7.  Anota palabras de origen americano que se incluyeron en el vocabulario del español.



                                iguana                 puma                 chirimoya               colibrí

                                  loro                 cacao                aguacate                cancha



                  8.  ¿Por qué los españoles no utilizaron el castellano para evangelizar a los grupos indígenas?
                      Porque les resultaba muy difícil a los indígenas aprender el español, y a los evangelizadores españoles les
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      resultaba muy difícil aprender tantas lenguas indígenas.
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  9.  ¿El castellano que hablamos hoy es el mismo que llegó con la conquista?
                      No, el castellano ha ido cambiando por influencia de otras lenguas.
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                        Interdisciplinariedad      10.  ¿Por qué razón se extendió el kichwa y se perdieron muchas
                                                        de las lenguas originarias?
                   Lengua y patrimonio
                                                        Porque los  españoles  promovieron el aprendizaje  del  kichwa
                   Los ecuatorianos debemos             _______________________________________________________
                   comprender que nuestras              _______________________________________________________
                                                        entre todos los grupos indígenas y ellos también lo aprendieron.
                   lenguas indígenas son vulnerables.
                   Necesitamos considerarlas            _______________________________________________________
                   como patrimonio inmaterial
                   del Ecuador y así aprenderlas,       _______________________________________________________
                   conservarlas, y difundirlas.         _______________________________________________________




                         Competencia
                         digital

                   Ingresa a:  lynk.ec/6y01
                   Mira el video y aprende un poco más sobre los incas y algunas palabras de
                   su lengua.



             16





                                                                                                                     20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   16                                                                        20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   16]]></page><page Index="19"><![CDATA[11.  Relaciona los personajes de las gráficas con su participación en el origen histórico del español en
                      el Ecuador.





                      Shutterstock, (2020). 46468093         d                   a)  Conquistaron los territorios de

                                                                                     lo que hoy es Ecuador antes
                                                                                     de la llegada de los españoles.
                                                                                     Dominaron casi toda la zona
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                             Colonizadores españoles                                 andina. Trajeron el kichwa.



                      Shutterstock, (2020). 256591957        a                   b)  Pueblos que habitaban


                                                                                     nuestro territorio antes de
                                                                                     la llegada de los incas y los
                                                                                     españoles.


                                   Cultura Inca




                    Pueblos indigenas, (2020).www. bancodeimagenesgratis.net  b  c)  Aprendieron el kichwa para


                                                                                     enseñar y evangelizar a los
                                                                                     pueblos originarios. También
                                                                                     enseñaron español.


                                Pueblos originarios


                    Ordenes religiosas america, (2020).   www.unifeed.club  c    d)  Conquistaron a los pueblos


                                                                                     de las tierras americanas.
                                                                                     Trajeron productos y el
                                                                                     idioma español. Llevaron



                               Sacerdotes misioneros                                 productos americanos.



                  12.  ¿Por qué se habla en nuestro país un español diferente al que trajeron los españoles?

                      _______________________________________________________________________________________
                      Porque recibió la influencia de las lenguas indígenas.
                      _______________________________________________________________________________________


                                                                                                                      17





                                                                                                                     20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   17                                                                        20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   17]]></page><page Index="20"><![CDATA[LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas
                   situaciones comunicativas.

               Comunicación Oral  ¿En qué tipos de diálogos participas en casa y en la   ¿Por qué hace falta escuchar con atención al
                  Soy capaz de dialogar



                        Mi experiencia
                                                                          Me gusta pensar


                   escuela?
                                                                     dialogar?

                                                                                                  Experiencia


                  1.  Observa la escena y coméntala en voz alta.

                                                                            ¡Muy feliz y
                      ¿Cómo te sentiste al saber                          sorprendido!            ¿Va a participar
                        que habías ganado el                                                      en el concurso
                        concurso de poemas?                                                         nacional?





























                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 727586383

                                                                         Mire para acá,
                                                                           por favor.






                  2.  Contesta las preguntas de manera oral.

                       •  ¿Cuál es la razón de la alegría del entrevistado?
                           Ha ganado un concurso de poemas.
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       •  ¿Qué crees que responderá el niño a la pregunta de si participará en el concurso nacional?,
                          ¿por qué?

                           Respuesta abierta.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

             18





                                                                                                                     20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   18                                                                        20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   18]]></page><page Index="21"><![CDATA[Reflexión


                  3.  Lee el siguiente diálogo entre amigas.



                                                                          ¡Hola Anita!, me
                                  ¡Hola Caro!, ¿cómo                      va bien, a pesar
                                   te va en tu nueva                     que aún no tengo
                                       ciudad?
                                                                          muchos amigos.
 Experiencia

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






                                                                                                  Sí, sería muy
                                                                                                bueno, te estaré
                                                                                                 esperando con
                                                                                                 nuevas noticias.



                                   Espero pronto
                                 las vacaciones de
                      Shutterstock, (2020). 660862606
                               Navidad para visitarte.












                  4.  Reflexiona y contesta las siguientes preguntas:
                                                                                            Competencia
                      •    ¿Cuál es el propósito del diálogo entre las dos amigas?          socioemocional

                            Fortalecer sus lazos de amistad y mantenerse comunicadas.
                           ___________________________________________________        Las actitudes de amabilidad,
                                                                                      cuando dialogamos, promueven
                           ___________________________________________________        relaciones positivas que
                                                                                      fortalecen el orden social y
                      •    ¿A través de qué medio se contactan Caro y Anita?          permiten que las personas
                                                                                      fomenten la empatía.
                           ___________________________________________________
                           A través de la computadora. Hicieron una videollamada.
                      •    ¿Cuál es tu propósito cuando hablas con una amiga o
                           amigo?                                                           Competencia
                                                                                            matemática
                           Respuesta abierta
                           ___________________________________________________
                                                                                      Durante la cuarentena, en el
                      •    ¿Crees que es más efectivo un diálogo telefónico que una   Ecuador, se registró una llamada
                           videollamada o al revés?                                   de emergencia al ECU 911 cada
                                                                                      5 minutos.
                           ___________________________________________________        Calcula cuántas llamadas se
                           Respuesta abierta
                                                                                      hacían en una hora.


                                                                                                                      19





                                                                                                                     20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   19
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   19                                                                        20/1/25   17:46]]></page><page Index="22"><![CDATA[Conceptualización

                  5.  Descubre la intención comunicativa del siguiente diálogo; es decir, ¿cuál es es el objetivo de la
                      conversación?  Reconoce y subraya las expresiones de amabilidad que usan en su diálogo.



                                                                                                   Con mucho gusto,
                       Buenas tardes, ¿me                                                       señor. Mañana tengo un
                         podría dar una                                                          espacio a las 15h30  ¿Le
                        cita con la doctora                                                            agendo?
                             Rubio,
                           por favor?







                                                                                                                     Shutterstock, (2020). 582949477








                                Sí, es perfecto.
                            Mañana salgo temprano                                               Ayúdeme con su
                             de la oficina y llego a                                          nombre y número de
                                tiempo a la cita                                               teléfono, por favor.












                  6.  Inventa una situación parecida y dialoga con un compañero o compañera.

                        Competencia
                        socioemocional

                   Facilita la comunicación a quienes tengan necesidades especiales. Si una persona no ve, necesitará de tu ayuda
                   para movilizarse de forma segura.



                        Aprendo
                   El diálogo oral  es una situación comunicativa en la que dos o más personas
                   intercambian información con un propósito. Se puede hablar directamente,
                   en persona, o a través de medios tecnológicos como el teléfono convencional,
                   el teléfono celular, la computadora, la tableta, etc.
                   Las personas que participan en un diálogo reciben el nombre de interlocutores.                   Pixabay.com
                   Son emisores y receptores de mensajes, de ida y vuelta.
                   El diálogo puede ser informal o formal. Entre los diálogos formales tenemos   Una situación comunicativa es un espacio
                   la entrevista, en la que una persona realiza preguntas y el entrevistado las   de comunicación que se produce entre
                                                                                      personas, en ciertas circunstancias (lugar,
                   responde.                                                          momento, canal, tipo de mensaje, etc.).

             20





                                                                                                                     20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   20
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   20                                                                        20/1/25   17:46]]></page><page Index="23"><![CDATA[Conceptualización                                                                                   Aplicación

                  7.  En parejas, lean el relato, reconozcan los diálogos y reflexionen acerca del contenido de la historia.
                      Dialoguen en voz alta a partir de las preguntas.

                                                    El niño desmemoriado
                                                    El niño desmemoriado








                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




                  Shutterstock, (2020). 297928877 - 432806056















                      Una familia campesina tenía un hijo que fue a estudiar a la ciudad.
                      Pasó el año escolar y llegó el período de vacaciones. El estudiante regresó al hogar en medio de
                      la alegría de toda su familia. Como venía muy orgulloso de su vida en la capital, su padre le dijo:
                      —Hoy empezaremos a segar, así que busca un rastrillo y ven a ayudarme.

                      El niño que no quería trabajar, le contestó:
                      —¿Qué es un rastrillo?

                      —¿Te estás riendo de mí?
                      —No papá. Sencillamente me he olvidado. Tú sabes que en la
                      ciudad no se usan esas herramientas.
                                                                                              Glosario
                      El campesino no le respondió, pero se fue disgustado.
                                                                                      segar. Cortar.
                      El niño, al verse libre del trabajo, empezó a correr por el patio.   rastrillo. Herramienta para
                      No corrió mucho, porque se tropezó y pisó los dientes de un     limpiar y recoger la hierba.
                      rastrillo cuyo mango se levantó y le dio un golpe en la frente.  recobrar. Recuperar lo perdido.
                      Al sentir el dolor del golpe, gritó enojado:

                      —¿Quién dejó aquí este rastrillo?
                      Su padre, que en aquel momento pasaba cerca, le dijo sonriendo:

                      —¿Así que empiezas a recobrar la memoria? Te felicito. Ahora que has recordado lo que es un
                      rastrillo, tómalo y ven conmigo a las siembras, allí te enseñaré para qué sirve.
                                                                                                          León Tolstoi


                                                                                                                      21
                                                                                                                      21




                                                                                                                     20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   21                                                                        20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   21]]></page><page Index="24"><![CDATA[a)  ¿Cómo explicaba el niño que había olvidado lo que era un
                         Competencia                    rastrillo?
                         socioemocional
                                                        ________________________________________________________
                   La comunicación también está
                   determinada por elementos            _______________________________________________________
                   actitudinales. Por ejemplo, no
                   es lo mismo un diálogo con una   b)  ¿Qué hizo el niño al verse libre del trabajo y qué le pasó?
                   persona tranquila que con una        ________________________________________________________
                   enojada.
                                                        _______________________________________________________

                                                   c)  ¿De qué manera se sabe que no era cierto lo que había dicho?

                                                        ________________________________________________________
                                                        _______________________________________________________

                                                   d)  ¿Qué signo se emplea en un relato para que se reconozcan los
                                                        diálogos?
                 Pixabay.com                            ________________________________________________________


                                                        _______________________________________________________


                  8.  Reconozcan algunos nombres de herramientas que se usan para trabajar en la huerta y que el
                      niño desmemoriado debería recordar. Escríbanlos.















                                 azadón                            pala                         pala afilada










                                podadora                                                          paleta

                                                                                                                     Shutterstock, (2020). 569799040



                                                                 guantes





                                regadera                                                          maceta

             22





                                                                                                                     20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   22
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   22                                                                        20/1/25   17:46]]></page><page Index="25"><![CDATA[LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas
                   situaciones comunicativas.



                        Trabaja en equipo

                   9.  Lean la entrevista en parejas, con atención y reconozcan cómo se intercambian las ideas en
                        este tipo de diálogo formal. Uno lee la pregunta y otro, la respuesta.


                                                       El periódico escolar
                          Lunes, agosto 28, 2023




                           (Adaptación)
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                            Entrevista al futbolista




                           Es la nueva joya del fútbol
                                                                             Kendry
                           ecuatoriano      que     compró      el
                           Chelsea de la Premier League. Este                K    endr          y
                           guayaquileño es comparado con
                           jóvenes talentos más brillantes y creativos,  PáezPáez                                   Wikimedia Commons
                           Messi.

                           “El ecuatoriano ya se ha forjado una
                           reputación en Sudamérica como uno de los

                           gracias a su combinación  de habilidosos    Voy a seguir siendo yo, no quiero que me
                           regates junto con la visión y la técnica para   comparen con Messi. Es el mejor, ahora yo
                           abrir defensas”, explicó el equipo inglés en   solo tengo 16 años, y tengo muchas cosas
                           su página web.                              que mejorar y ganar experiencia”.
                           Kendry Páez, actualmente destaca en         ¿Cómo llegó tu afición por el fútbol?
                           Independiente del Valle, donde debutó a los
                           15 años. En el Torneo Sudamericano Sub-17   Tengo el gen del fútbol en la sangre, lo que
                           fue la gran figura de la selección de Ecuador,   estoy mostrando viene de mi familia. Mi padre
                           con dos goles y seis asistencias, con lo cual   tiene buena técnica, pues sigue jugando al
                           clasificamos al Mundial de la categoría.    fútbol amateur. También aprendí de muchos
                           También  formó  parte  fundamental  de      entrenadores, además de la atención que
                           la selección Sub-20 que participó en el     pongo para seguir aprendiendo”.
                           Mundial de Argentina.                       ¿Cuándo empezarás a jugar en el Chelsea?

                           Buenos días, Kendry. Gracias por dialogar con   Debido a las reglamentaciones de la FIFA
                           nosotros. ¿Cuál es tu posición la cancha?   que  impiden transferencias  con futbolistas

                           Juego como volante ofensivo, y tengo la     menores de edad, empezaré en el fútbol
                           ventaja de ser zurdo.                       inglés cuando tenga 18 años, es decir, para
                                                                       la temporada 2025-2026.
                           ¿Qué opinas cuando los medios ecuatorianos
                           te comparan con Lionel Messi?                 En Cancha. (2023). ¿Quién es Kendry Páez? La nueva joya
                                                                         ecuatoriana que compró el Chelsea y que se le compara
                           “Me dicen que soy el Messi ecuatoriano. La      con Lionel Messi. Fuente: https://www.encancha.mx/
                           verdad yo me siento tan mal, yo soy Kendry   internacional/2023/06/13/quien-es-kendry-paez-la-nueva-
                                                                           joya-ecuatoriana-que-compro-el-chelsea-y-que-se-le-
                           y yo voy a darle el nombre aquí a Ecuador.                       compara-con-lionel-messi/





                                                                                                                      23
                                                                                                                      23




                                                                                                                     20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   23
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   23                                                                        20/1/25   17:46
                                               Encuentra estas y más noticias en www.periodicoescolar.ec]]></page><page Index="26"><![CDATA[LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas
                   situaciones comunicativas.


                         Competencia               10.  En una entrevista lo primero que aparece es una introducción
                         socioemocional                 para dar a conocer al personaje entrevistado.
                   Tips socioemocionales para
                   una buena entrevista: saluda,        Contesta:
                   estrecha la mano con firmeza,        •  ¿Qué sabemos de Kendry Páez, según la introducción de
                   sonríe, mira a los ojos y escucha
                   atentamente.                             la entrevista?
                                                            ___________________________________________________

                                                            ___________________________________________________
                                                            ___________________________________________________


                                                        •   ¿Cómo empieza la entrevista?
                                                            ___________________________________________________

                 Pixabay.com                                ___________________________________________________
                                                            ___________________________________________________


                       •   ¿Qué tiene de parecido este futbolista con ustedes?

                           ___________________________________________________________________________________
                           ___________________________________________________________________________________


                       •   ¿Cómo llegó Kendry a tener tanta pasión por el fútbol? ¿Qué es lo que a ustedes les apasiona?
                           ___________________________________________________________________________________

                           ___________________________________________________________________________________

                           ___________________________________________________________________________________

                       •   ¿Qué comentario sobre los pases en menores de edad hizo Kendry en la entrevista? ¿Están
                          de acuerdo con esa política de la FIFA?

                           ___________________________________________________________________________________

                           ___________________________________________________________________________________
                           ___________________________________________________________________________________

                           ___________________________________________________________________________________

                       •   ¿Qué otras preguntas le hubieran hecho si hubieran sido los encargados de realizar la
                          entrevista a Páez?

                           a)  _______________________________________________________________________________

                           b)  _______________________________________________________________________________
                           c)  _______________________________________________________________________________

                           d)  _______________________________________________________________________________



             24





                                                                                                                     20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   24                                                                        20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   24]]></page><page Index="27"><![CDATA[Taller de
                  Taller de
                  Comunicación oral
                  Comunicación oral



                  Entrevistas para conocernos mejor














                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


















                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 563935402











                  La entrevista: diálogo para intercambiar ideas
                  En parejas, prepárense para entrevistar a sus compañeros para conocerlos mejor. Aquí tienen algunas
                  preguntas  para  empezar.  Añadan otras  y tomen  algunas  notas que  les  servirán para escribir  la
                  introducción. Pidan ayuda a su docente para organizarse de manera que cada pareja haya entrevistado
                  al menos a dos de los compañeros de la clase, sin que se repitan. Graben la entrevista o tomen nota de
                  las respuestas. Una vez, que terminen, deberán estar listos para ser también entrevistados por alguno
                  de los otros grupos. Presenten sus entrevistas en clase.


                   ¿Cuál es tu nombre completo?                    ¿Dónde naciste?


                   ¿Cómo está formada tu familia?                  ¿A quién te pareces?


                   ¿Qué es lo que más te gusta hacer?              ¿Cuál es tu comida favorita?

                   ¿Cuál es tu deporte preferido?                  ¿Qué libro te ha gustado más?


                   ¿Tienes alguna mascota?                         ¿Cuál es la materia que más te gusta?



                                                                                                                      25
                                                                                                                      25




                                                                                                                     20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   25                                                                        20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   25]]></page><page Index="28"><![CDATA[Leo para saber qué opinan los demás



               Lectura  Mi experiencia                                    Me gusta pensar


                   ¿Cómo conozco lo que piensan los demás acerca de
                   un tema?                                          ¿Por qué debemos dar a conocer nuestra opinión?

                                                                                            Antes de la lectura
                  1.  Observa la escena y comenta su contenido.


                                                                                      Los gatos son las mejores
                                 Yo pienso que                                       mascotas que existen en el
                        las mejores mascotas son los perros                      amigables. También me gustan los
                                                                                  mundo porque son juguetones y
                         porque son amigos fieles. Entre los
                        animales salvajes, prefiero a los lobos,               ellos son salvajes, por eso no pueden
                                                                                 guepardos por su velocidad, pero
                          porque se parecen a los perros.
                                                                                         ser mascotas.

























                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 186501155 - 1026685000

















                  2.  Comenta de manera oral.  Respuesta abierta
                       •  ¿Con cuál de los niños estás de acuerdo? ¿Por qué?

                       •  ¿Cuál es tu opinión al respecto de las mejores mascotas?
                       •  ¿Qué tipos de textos nos sirven para expresar lo que pensamos?


             26





                                                                                                                     20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   26                                                                        20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   26]]></page><page Index="29"><![CDATA[3.  Responde. ¿Qué otro argumento podrían usar los dos niños para defender su opinión?
                      Respuesta abierta
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  4.  Examina los siguientes textos y determina cuál es el objetivo o propósito de cada uno. ¿Cuál
                      tiene el propósito de informar y cuál el de dar una opinión?

                        a)  El chita o guepardo es el animal más rápido   b) Entre  todos los felinos yo prefiero a los
                           del mundo. Cuando persigue a sus presas,      chitas. Me gustan mucho porque son
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           puede alcanzar hasta los 100 kilómetros       animales veloces e inteligentes. Además
                           por  hora;  pero  logra  cazar  si  corre  a  la   son hermosos y elegantes. Me encanta
                           mitad de esa velocidad. Después de cazar,     mirar cómo caminan,  con sus cuerpos
                           el guepardo necesita por lo menos media       elásticos; más todavía cuando corren, pues
                           hora para recuperarse de la agitación         son tan veloces como un auto. Los bebés
                           de la carrera para empezar a comer. Los       chitas son muy hermosos, parecen gatos
                           chitas tienen una vista excelente, por eso    grandes. Debido a la pérdida de los pastos,
                           puede ver a sus presas a gran distancia.      estos magníficos animales se encuentran
                           Ellos no resultan fáciles de ver porque sus   en peligro de  extinción.  Todos debemos
                           manchas los ayudan a esconderse entre         hacer algo para evitar  que desaparezcan
                           las altas hierbas secas de las sabanas.       estos  sorprendentes  animales;  el  mundo
                                                                         no sería el mismo sin ellos.


                        Objetivo del párrafo                          Objetivo del párrafo
                       Informar acerca del guepardo o chita.          Dar una opinión acerca del guepardo o chita


                  5.  Escoge la gráfica que debería acompañar a cada uno de los párrafos anteriores. Explica por qué.

                                   Salvemos






                  Shutterstock, (2020). 571557613, 1048244713










                               a los chitas



                      _________________________________________       _________________________________________
                                                                       Está  gráfica  va  con  el  texto  a)  porque  muestra
                       Esta gráfica va con el texto b) porque también
                      _________________________________________       _________________________________________
                                                                       una foto que informa de manera visible cómo es
                       muestra la opinión de que hay que salvar a los
                      _________________________________________       _________________________________________
                                                                       el chita en la realidad.
                       chitas.
                                                                                                                      27





                                                                                                                     20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   27                                                                        20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   27]]></page><page Index="30"><![CDATA[6.  Conoce cómo se organizan las ideas en un párrafo argumentativo o de opinión.  Explica su
                      contenido a un compañero.












                                                                                            sugiere algo y da una
                                                                Párrafo
                                                                                              última idea de apoyo
                                                            argumentativo              Conclusión o cierre  Todos
                      Entre        comunica la opinión                                   Recomienda una acción,   debemos
                      todos      acerca del asunto.                                             para la oración central.  hacer algo
                                         Introducción
                      los                                                                             para evitar que
                      felinos yo                                                                     desaparezcan
                                     Oración central que
                      prefiero a                                Desarrollo                         estos hermosos
                      los chitas.                       Las razones que sustentan o              animales; el mundo
                                                          apoyan a la idea central.            no sería el mismo sin
                                                                                              ellos.


                                  Me gustan porque son animales veloces e inteligentes. Además son
                                  hermosos y elegantes. Me encanta cómo caminan, con sus cuerpos elásticos;
                                  más todavía cuando corren, pues son tan veloces como un auto. Los bebés
                                  chitas son muy hermosos, parecen gatos grandes. Debido a la pérdida de los
                                  pastos, estos magníficos animales en peligro de extinción.




                        Aprendo

                   El párrafo de opinión es un texto argumentativo; es decir cumple con
                   el objetivo de dar un punto de vista, decir lo que piensas y sustentarlo
                   con argumentos. Los argumentos son las razones que apoyan a las
                   ideas; explican por qué piensas así.
                   El  artículo de  opinión es un texto que comunica la opinión de su
                   autor con relación a un tema o asunto. Su propósito es convencer a los
                   demás del valor de las ideas que expone; presenta razones para  apoyar
                   lo que dice y para que los demás las encuentren aceptables. El lector
                   examina esas ideas y decide si vale la pena apoyarlas. En ocasiones, el                          Pixabay.com
                   autor intenta persuadir o convencer a sus lectores de que actúen de
                   cierta manera, en respuesta al contenido del texto leído. El artículo de
                   opinión es un texto argumentativo. Los periódicos y las revistas, ya sean   Para convencer a alguien debes aprender a
                                                                                 argumentar.
                   impresos o digitales, publican artículos de opinión.
                   Hechos y opiniones. Es muy importante diferenciar entre hechos y opiniones. Un hecho es un dato acerca de algo
                   que existe o ha ocurrido en la realidad. Una opinión es un sentimiento o una creencia personal acerca de algo.
                   Hechos. Daniel se atrasó al bus hoy. El uniforme del equipo es verde con amarillo.
                   Opiniones. Daniel no debería atrasarse al bus. No me gustan los colores del uniforme del equipo.
                   Los hechos nos sirven para sustentar las opiniones. Por ejemplo: Daniel no debería atrasarse al bus porque vive
                   muy lejos y sus padres se complican cuando deben traerlo a la escuela.


             28





                                                                                                                     20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   28                                                                        20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   28]]></page><page Index="31"><![CDATA[Durante la lectura

                  7.  Lee el siguiente párrafo argumentativo, identifica su propósito, distingue la idea que defiende,
                      las ideas de apoyo y la conclusión o cierre.



                                         Lavarse las manos
                                         Lavarse las manos

                        Todos debemos recordar la importancia de lavarnos las manos
                        si  queremos  mantenernos  saludables. Después  de  usar  el
                        transporte público y después de ir al baño es indispensable
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        lavarse las manos, pues los gérmenes se pegan en nuestra piel
                        y se esconden hasta debajo de las uñas. También necesitamos
                        lavarnos las manos antes de comer. Hay que lavarse las manos
                        con  abundante  agua  y  jabón,  con  eso  logramos  librarnos
                        de los gérmenes y servirnos la comida con limpieza y aseo.                                  Shutterstock, (2020). 604704518
                        El lavado de manos nos libra de las enfermedades. Si quieres
                        mantenerte sano y feliz, lava tus manos, manda los gérmenes
                        por la cañería.




                                           __________________________________________________________________
                        Introducción
                        Oración central    __________________________________________________________________
                        que comunica
                        la opinión acerca   __________________________________________________________________
                        del asunto.        __________________________________________________________________


                                           __________________________________________________________________
                                           __________________________________________________________________

                        Desarrollo         __________________________________________________________________
                        Las razones
                        que sustentan      __________ ________________________________________________________
                        o apoyan a la      __________________________________________________________________
                        idea central.
                                           __________________________________________________________________

                                           __________________________________________________________________


                                           __________________________________________________________________

                                           __________________________________________________________________
                        Conclusión         __________________________________________________________________
                        o cierre
                        Recomienda         __________________________________________________________________
                        una acción.
                                           __________________________________________________________________
                                           __________________________________________________________________



                                                                                                                      29





                                                                                                                     20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   29
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   29                                                                        20/1/25   17:46]]></page><page Index="32"><![CDATA[Competencia
                         socioemocional            8.  La oración central comunica la idea que se defiende en el
                   En una conversación o debate,        párrafo argumentativo. Para darle fuerza a la idea utilizamos
                   donde se dan y piden razones         los argumentos de apoyo que explican por qué pensamos así.
                   para defender una postura,           Responde a las preguntas con una idea completa y sustenta
                   es esencial saber argumentar.
                   Esto te permitirá influir en las     tu respuesta con argumentos de apoyo. Escribe tu respuesta
                   decisiones en el mundo laboral       en el medio del cuadro y, las razones en los espacios que lo
                   y en el académico.                   rodean. Respuesta abierta
                                                        a)  ¿Cuál es tu película favorita?






                 Pixabay.com

























                      b)  ¿Cuál es tu personaje preferido de cuento o historieta? Respuesta abierta

































             30





                                                                                                                     20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   30
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   30                                                                        20/1/25   17:46]]></page><page Index="33"><![CDATA[Durante la lectura

                  9.  Observa cómo está organizado un artículo de opinión publicado en una revista infantil. Formula
                      un propósito de lectura una vez que hayas leído el título del artículo. Descubre el propósito de su
                      autor.










                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                Título









                                                                                                Introducción
                                     En la reunión de compañeros participantes                  Presenta el tema e
                                     en el campamento vacacional “Aire libre de
                                     la montaña”, dimos nuestra opinión, acerca                 incluye la  oración
                                     de varios aspectos del funcionamiento del                  central; es decir, la
                                     campamento al que asistimos cada año.                      idea que defiende,
                                     Desde nuestro punto de vista, hay algunos                  o tesis.
                                     aspectos que necesitan mejorar para el
                                      buen funcionamiento del campamento. Los detallamos
                                      a continuación.                                           Desarrollo
                                      En primer lugar, creemos que el cierre de la piscina a las
                                      19:00 horas es excesivamente temprano. Recomendamos       Los   argumentos
                                      que  se  abra  hasta  las  veinte  horas.  Debería  ampliarse  la   o   razones  que
                                      oferta de actividades divertidas; las que se proponen son las   apoyan la idea que
                                      mismas de siempre. Sugerimos que se incluya el patinaje, la   se defiende.
                                      escalada y el baile.
                                      En segundo lugar, los precios de la cafetería son muy
                                      altos. Ya que se paga una inscripción, los participantes
                     https://www.elcomercio.com/tendencias/circulacion-revistaele-
                                      deberíamos recibir algún descuento en los productos.
                                      Por último, creemos que se deben quitar las barreras
                                      arquitectónicas que dificultan el acceso a las instalaciones
                                      de las personas con movilidad reducida.  Tenemos
                                      compañeros en silla de ruedas o muletas que no pueden
                       capitanescudo-agosto-ecuador.html  acceso.                               Conclusión     una
                                      moverse sin ayuda, para los que hacen falta rampas de

                                       Esperamos que se tomen en cuenta nuestras
                                                                                                Recomienda
                                       recomendaciones para que el campamento resulte un
                                                                                                acción y cierra el
                                       éxito.
                                                                                                artículo




                                                                                                                      31





                                                                                                                     20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   31                                                                        20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   31]]></page><page Index="34"><![CDATA[Después de la lectura

                  10.  ¿De qué trata el artículo? Escoge la respuesta.  Al contestar y descubrirlo sabrás cuál es el tema.

                      a)  Trata de los campamentos vacacionales.
                      b)  De las rampas de acceso para facilitar la movilidad.
                      c)  De las mejoras para que el campamento funcione bien.


                  11.  ¿Por qué decimos que este artículo es de opinión?
                      a)  Porque dice lo que piensan acerca de cómo mejorar el campamento.
                      b)  Porque explica cómo es un campamento vacacional.
                      c)  Porque habla de los deportes que se practican en un campamento.


                  12.  ¿Cuál es la tesis o idea que defiende el artículo?
                       Hay algunos aspectos que necesitan mejorar para el campamento funcione bien.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  13.  Contesta.
                       •  ¿Cuáles son algunas de las razones o los argumentos que apoyan la tesis o idea que defiende
                          el artículo?


                           a)  _______________________________________________________________________________
                               La piscina se cierra muy temprano.
                           b)  _______________________________________________________________________________
                               La comida del bar es cara.
                           c)  _______________________________________________________________________________
                               No hay acceso para personas con discapacidad.

                       •  ¿Cuál crees que es el pedido más importante que menciona el artículo? ¿Por qué?  Contesta.

                           ___________________________________________________________________________________
                           Respuesta abierta
                       •  ¿Estás de acuerdo con las opiniones de los participantes en la reunión que menciona el
                          artículo? ¿Por qué?

                           ___________________________________________________________________________________
                           Respuesta abierta

                  14.  Relaciona las palabras y frases y su definición. Escribe la letra que le corresponde.


                        1.  Tesis           c             a)  Razones que apoyan lo que se dice.

                        2.  Argumentos      a             b)  Lo que se piensa acerca de un asunto.
                        3.  Opinión         b             c)  Idea que se defiende en un artículo.



                                                                             Interdisciplinariedad
                          Competencia digital
                                                                          Lengua y derechos
                   Conoce las opiniones de un niño acerca de la corrupción.   La ley exige que en todos los lugares públicos
                   Resume las ideas más importantes en tu cuaderno. En:   se dé facilidades a las personas con movilidad
                   lynk.ec/6y02
                                                                          reducida.

             32





                                                                                                                     20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   32                                                                        20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   32]]></page><page Index="35"><![CDATA[Durante la lectura

                  1.  Observa las gráficas iniciales y  haz una suposición acerca de su contenido.  Escríbela en tu
                      cuaderno.  Lee con atención el texto y subraya las ideas más importantes que defiende.


                                                      El periódico escolar
                          Lunes, Septiembre 25, 2018


                              Palabras de Severn Suzuki en la Cumbre de Medio

                               Ambiente y Desarrollo de Río de Janeiro, en 1992
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                             (Fragmento)


                             Severn Suzuki es canadiense, recaudó dinero junto con otros
                             niños de la Organización Infantil del Medio Ambiente ECO,
                             para asistir a la Cumbre de Medioambiente y Desarrollo,
                             celebrada por la ONU, en Río de Janeiro, y se dirigió a los
                             representantes de todas las naciones de la Tierra. Todavía
                             recuerdo sus palabras. En su discurso, ella dijo lo siguiente.
                             Hola, soy Severn Suzuki, tengo trece años, y represento a
                             ECO.  Estoy aquí para decirles a ustedes, adultos, que deben
                             cambiar su forma de actuar. Estoy aquí para hablar en nombre
                             de todas las generaciones por venir. Hablo en defensa de los
                             niños hambrientos del mundo cuyos lamentos siguen sin
                             oírse. Hablo por los incontables animales que mueren en este
                             planeta porque no les queda ningún lugar adonde ir…


                             Tengo  miedo  de  tomar  el  sol  debido  a  los  agujeros
                             en la capa de ozono. Tengo miedo de respirar el aire
                             porque no sé qué sustancias químicas hay en él… Y
                             ahora oímos de animales y plantas que se extinguen
                             cada día, y desaparecen para siempre. Durante mi vida,          Glosario
                             he soñado con ver las grandes manadas de animales        ONU. Organización de las

                             salvajes y las selvas y bosques repletos de pájaros y    Naciones Unidas.
                             mariposas, pero ahora me pregunto si existirán siquiera   generaciones. Conjunto de
                             para que mis hijos los vean…                             personas que tienen una edad
                                                                                      parecida.
                             Soy solo una niña y no tengo soluciones, pero quiero     ozono. Gas de que protege la
                             que se den cuenta: ustedes tampoco las tienen. Ustedes   Tierra de los rayos ultravioleta
                             no saben cómo arreglar los agujeros en nuestra capa de   del Sol.
                                                                                      estropear. Dañar, arruinar
                             ozono. No saben cómo devolver los salmones a ríos de
                        Shutterstock, (2020). 496114309  aguas no contaminadas. No saben cómo resucitar un
                             animal extinto. Y no pueden recuperar los bosques que
                             antes crecían donde ahora hay desiertos. Si no saben
                             cómo arreglarlo, por favor, dejen de estropearlo.





                                                                                                                      33

                                               Encuentra estas y más noticias en www.periodicoescolar.ec


                                                                                                                     20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   33
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   33                                                                        20/1/25   17:46]]></page><page Index="36"><![CDATA[LL.3.3.10. Reconocer el punto de vista del autor y las motivaciones y argumentos de un texto.


                        Interdisciplinariedad
                                                   Lunes, Septiembre 25, 2018
                   Lengua y periodismo político
                   El artículo de opinión evidencia
                   las tendencias políticas de un   Ustedes    son   delegados    de
                   autor o una institución sobre    gobiernos, gente de negocios,
                   algún tema. Es importante
                   leerlo con juicio crítico, pues a   organizadores,  reporteros  o
                   veces representa intereses muy   políticos, pero en realidad son
                   particulares.                    madres y padres, hermanas y
                                                    hermanos, tías y tíos, y todos
                                                    ustedes son hijos.
                                                    Aún soy solo una niña, y sé que
                                                    todas las personas de la  Tierra
                  Shutterstock, 221365033           somos parte de una familia, y                                    Shutterstock, (2020). 1016771767

                                                    todos compartimos el mismo aire,
                                                    agua y tierra. Aunque soy solo una
                                                    niña, sé que todos estamos juntos
                                                    en esto, y debemos actuar como un único mundo tras un único
                                                    objetivo. Estoy enfadada, pero no estoy ciega, y, aunque tengo
                         Competencia                miedo, no me asusta decirle al mundo cómo me siento.
                         comunicativa
                                                    En los países ricos compramos y desechamos, y aun así, no
                   ‘Cartas al director’ son         compartimos con los necesitados. Tenemos más que suficiente,
                   comentarios publicados de los    pero tenemos miedo de perder nuestras riquezas si las
                   lectores del periódico. Su fin es   compartimos.
                   permitir que las personas opinen
                   acerca de asuntos de interés.    Uno de los niños que viven en la calle nos dijo: “Desearía ser
                                                    rico, y si lo fuera, daría a todos los niños de la calle comida, ropa,
                                                    medicinas, un hogar, amor y afecto”.  Si un niño de la calle que
                                                    no tiene nada está deseoso de compartir, ¿por qué nosotros,
                                                    que lo tenemos todo, somos tan egoístas?
                                                    Aún soy una niña, pero sé que si todo el dinero que se gasta en
                 Pixabay.com                        guerras se utilizara para acabar con la pobreza y buscar soluciones
                                                    medioambientales, la Tierra sería un lugar maravilloso.

                   Escribe una carta de estas       Ustedes, con sus palabras nos enseñan a no pelear con otros, a
                   donde describas una situación    arreglar las cosas, a respetarnos, a enmendar nuestras acciones,
                   crítica de tu comunidad y        a no herir a otras criaturas, a compartir y a no ser codiciosos.
                   propongas una solución.          Entonces, ¿por qué fuera de casa se dedican a hacer las cosas
                                                    que nos dicen que no hagamos? … Mi padre siempre dice: “Eres
                                                    lo que haces, no lo que dices”. Ustedes, adultos, dicen que nos
                                                    quieren. Por favor, hagan que sus acciones reflejen lo que dicen
                           Glosario                 sus palabras.
                                                    Mucho ha pasado desde aquel ya lejano año de 1992… Ahora
                   enmendar. Arreglar, corregir los

                   daños.                           las cosas no solo no han mejorado, están peor. ¿Qué piensas tú?
                   codicioso. Que tiene un afán                     Susuki, Severn. (1992). Discurso en la Cumbre de Río de Janeiro.
                   excesivo de riquezas.                                                    Fuente: https://bit.ly/2Rj3ZHx






             34





                                                                                                                     20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   34                                                                        20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   34]]></page><page Index="37"><![CDATA[LL.3.3.10. Reconocer el punto de vista del autor y las motivaciones y argumentos de un texto.
                                                                                          Después de la lectura

                  2.  Contesta las preguntas y comenta con tus compañeros.

                       •  ¿En qué tipo de medio de comunicación encontramos un texto como el del ejemplo?

                           En un periódico, en el Internet.
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       •   ¿Qué relación tiene los gráficos de página 33 con el contenido del artículo?
                           En un lado, muestra a la Tierra hermosa y saludable y, en el otro, la Tierra enferma y contaminada. Se
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           relaciona con el contenido del artículo porque al igual que el texto nos hace pensar en lo que pasaría
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           si no cuidamos la Tierra.
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  3.  Reconoce la oración central del artículo de opinión. Encierra la letra.



                          Oración      a)  Hola, soy Severn Suzuki, tengo trece años, y represento a ECO.
                           central     b)  Estoy aquí para decirles a ustedes, adultos, que deben cambiar su forma de
                            tesis          actuar.
                                       c)  Estoy aquí para hablar en nombre de todas las generaciones por venir.



                  4.  Identifica las ideas de apoyo a la oración central. Encierra las letras.



                                       a)  Severn Suzuki recaudó dinero junto con otros niños de la Organización
                          Razones
                            que            Infantil del Medio Ambiente ECO.
                         sustentan     b)  Durante mi vida, he soñado con ver las grandes manadas de animales
                          a la idea        salvajes y las selvas y bosques repletos de pájaros y mariposas.
                           central     c)  Ustedes no saben cómo arreglar los agujeros en nuestra capa de ozono. No
                                           saben cómo resucitar un animal extinto. Si no saben cómo arreglarlo, por
                                           favor, dejen de estropearlo.

                                       d)  Aunque soy solo una niña, sé que todos estamos juntos en esto, y debemos
                                           actuar como un único mundo tras un único objetivo.

                                       e)  En los países ricos compramos y desechamos, y aun así, no compartimos
                                           con los necesitados.
                                       f)  Aún soy una niña, pero sé que si todo el dinero que se gasta en guerras se
                                           utilizara para acabar con la pobreza y buscar soluciones medioambientales,
                                           la Tierra sería un lugar maravilloso.



                  5.  Reconoce la oración que da una recomendación a la audiencia. Pinta la letra.


                                       a)  Mi padre siempre dice: “Eres lo que haces, no lo que dices”.
                         Conclusión    b)  Ustedes, adultos, dicen que nos quieren.
                          o cierre
                                       c)  Por favor, hagan que sus acciones reflejen lo que dicen sus palabras.



                                                                                                                      35





                                                                                                                     20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   35
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   35                                                                        20/1/25   17:46]]></page><page Index="38"><![CDATA[6.  Escoge la definición para la expresión: “las generaciones por venir”, que usa la niña en su texto.

                      a)  Las personas que se van de viaje.

                      b)  Las personas del futuro.

                      c)  Las personas que no pueden defenderse.



                  7.  ¿A quién dice representar Severn Suzuki ante los representantes de la ONU?
                      Ella dice que representa a los niños hambrientos y a los animales en peligro.
                       ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  8.  ¿De qué dice tener miedo Severn Suzuki? ¿Por qué?



                                      Tiene miedo de:                                  ¿Por qué?

                        Tomar el sol                                  Debido a los agujeros en la capa de ozono.

                                                                      Porque no sabe qué sustancias químicas
                        De respirar el aire
                                                                      hay en él.

                        De que se acaben los animales y los bosques   Porque no se los cuida.



                  9.  ¿Y de qué no tiene miedo?
                      De decirle al mundo cómo se siente.
                       ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  10.  ¿Qué ejemplo utiliza para criticar la actitud de los países ricos?
                      Dice que los países ricos gastan mucho y desechan, pero que no comparten con los necesitados. Pone
                       ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      como ejemplo a un niño de la calle que dice que si fuera rico ayudaría a otros niños como él, pero que los
                       ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      países ricos son muy egoístas y no están dispuestos a compartir.
                       ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  11. ¿Qué recursos utilizaría ella para acabar con la pobreza y cuidar del medioambiente?
                      El dinero que se utiliza para las guerras.
                       ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                        Trabaja en equipo

                   12.  Reflexionen sobre las palabras finales del artículo: “Mucho ha    Competencia
                        pasado desde aquel ya lejano año de 1992… Ahora las cosas         socioemocional
                        no solo no han mejorado, están peor”. ¿Qué piensas tú?        Asegúrate de que todos los
                                                                                      miembros del grupo participen
                   13.  Contesten a la pregunta de forma colectiva en un párrafo      |y puedan dar sus ideas.
                        argumentativo.


             36





                                                                                                                     20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   36
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   36                                                                        20/1/25   17:46]]></page><page Index="39"><![CDATA[LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y recursos digitales en la web, identificando las fuentes consultadas.
                   LL.3.3.7. Registrar la información consultada con el uso de esquemas de diverso tipo.
                                                                             U  so de r      ec  ursos
                                                                             Uso de recursos


                  Formas de consultar en la biblioteca escolar













                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
























                     Shutterstock, (2020). 133921193  Los bibliotecarios te guiarán   Las bibliotecas guardan   Puedes preguntar por el
                                                         La biblioteca:
                                          un lugar para encontrar respuestas a las preguntas
                                              de investigación, en todas las asignaturas.



                         para encontrar lo que
                                                      material que disponen.
                         buscas. Pregunta cómo está
                                                                                   del autor, o por la materia a la
                                                                                   que pertenece el tema que
                         organizada la biblioteca, así   catálogos de todo el      título del libro, por el nombre
                                                      Usan las computadoras
                         sabrás por dónde buscar lo   para facilitar las búsquedas.  vas a consultar.
                         que te interesa, por ti mismo.
                         Empieza consultando una      Una vez que has encontrado   Anota los datos del libro
                         enciclopedia; tiene artículos   lo que buscas, lee con    consultado  para  citar  la
                         de todos los temas que       atención y toma notas. Una   fuente  de  la  información.
                         te  imagines,  organizados   buena forma de guardar la    Anota el nombre del autor, el
                         en    orden     alfabético.  información  es  realizar  un   título, el año de publicación
                         También  hay  enciclopedias   esquema gráfico con las     del  libro,  la  editorial  y  los
                         electrónicas, en Internet.   ideas principales.           números de las páginas
                         Ahí encontrarás información                               consultadas.
                         básica;  si  quieres  ampliar  la
                         información, pide un libro
                         especializado.




                                                                                                                      37
                                                                                                                      37




                                                                                                                     20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   37
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   37                                                                        20/1/25   17:46]]></page><page Index="40"><![CDATA[LL.3.4.4. Escribir instrucciones con secuencia lógica, uso de conectores temporales y de orden, y coherencia en el manejo del verbo y la persona, en situaciones comunicativas que lo requieran.

                  Escribo párrafos para un manual de instrucciones


               Escritura  Mi experiencia                                  Me gusta pensar



                   ¿En qué circunstancias se utilizan las instrucciones?
                                                                     ¿Por qué es importante el orden de las acciones
                                                                     para completar un proceso?



                  1.  Observa el gráfico y fíjate en las instrucciones.




                               Galletas caseras

                                                                 Preparación











                                                                     Mezcla           Añade los huevos, la harina,
                                                                  la mantequilla       la sal, el bicarbonato y el
                                                                   con el azúcar.     polvo de hornear. Bate hasta
                                  Ingredientes                                             formar la masa.





                             Harina:    Azúcar:  Mantequilla:
                             2 tazas     1 taza  ¾ de taza
                                                                Forma las galletas y
                                                               colócalas en un molde    Calienta el horno a 180
                                                                    engrasado.        grados y hornea las galletas
                                                                                          de 10 a 12 minutos.
                              Leche:   Huevos: 2  Vainilla:
                              ½ taza            1 cucharadita
                                                                   Déjalas enfriar y
                                                                disfruta de un sabroso                               Shutterstock, (2020). 280899632
                               Sal:    Bicarbonato:  Polvo de hornear:  bocadillo.
                            1 cucharadita  1/2 cucharadita  1/2 cucharadita




                  2.  Contesta las preguntas de forma oral.  Comparte opiniones con tus compañeros.
                      Respuestas abiertas
                       •  ¿Qué artefactos se necesitan para preparar las galletas, según el gráfico?
                       •  ¿Crees que podrías preparar las galletas sin ayuda de un adulto? ¿Por qué?

                       •  ¿Cuáles son los ingredientes de los que se necesita mayor cantidad?



             38





                                                                                                                     20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   38                                                                        20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   38]]></page><page Index="41"><![CDATA[Planificar


                  3.  Los párrafos instructivos nos sirven para dar instrucciones que explican cómo se hace algo.
                      Examina el proceso para escribir un párrafo instructivo.  Añade otros elementos a las listas
                      propuestas.

                      Piensa

                      Piensa en algo que sabes muy bien y que podrías enseñar a otros a hacerlo. Si no estás seguro,
                      busca información hasta conocerlo bien.

                      Los temas pueden ser muy variados: ciencia, deportes, juegos, manualidades...
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      ______________________________________
                      ______________________________________
                      ______________________________________                    Primero, consulta con
                                                                               tu docente o tu libro de
                      ______________________________________                           Ciencias.

                                                                                      Segundo…
                      Escoge el tema

                      Una lluvia de ideas te ayudará:

                      ¿Cómo se hace un experimento?

                      ¿Cómo se juega un nuevo juego?

                      ¿Cómo se construye un robot con material
                      reciclado?                                                                                    Shutterstock, (2020). 346551656
                      ¿Cómo se siembra un árbol?

                      ¿Cómo se prepara un batido de frutas?

                      ______________________________________
                                                                                           Competencia
                      ______________________________________                               matemática

                                                                                      Las matemáticas activan el
                      Determina el propósito de la escritura                          pensamiento lógico en las
                                                                                      personas y motivan a seguir un
                      Formula el propósito para escribir tu texto instructivo.        orden y un proceso para resolver
                                                                                      problemas.
                      Organiza las ideas

                      Anota los pasos que se debe seguir para conseguir el objetivo
                      propuesto. Ordénalos. Dibuja un esquema de pasos.


                      Escoge las palabras para decirlo                                                              Pixabay.com
                      Ya que vas a transmitir un conocimiento y enseñar un proceso,
                      deberás escribir en forma muy clara y fácil de entender. Decide   Escribe instrucciones para armar
                                                                                      una figura en Tangram.
                      qué conectores te servirán para guiar el desarrollo del proceso.


                                                                                                                      39





                                                                                                                     20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   39
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   39                                                                        20/1/25   17:46]]></page><page Index="42"><![CDATA[LL.3.4.4. Escribir instrucciones con secuencia lógica, uso de conectores temporales y de orden, y coherencia en el manejo del verbo y la persona, en situaciones comunicativas que lo requieran.



                      Cómo organizar las ideas en un párrafo instructivo

                      Los  párrafos instructivos entregan una lista ordenada de
                      instrucciones para completar una tarea y cumplir un objetivo.

                      La idea principal del párrafo instructivo es la que presenta el
                      tema y el objetivo que se quiere cumplir. Las ideas secundarias,
                      que amplían y complementan a la idea principal, en este caso
                      corresponden a la lista de acciones necesarias para completar
                      la tarea planificada. La conclusión es una idea que cierra el
                      párrafo.

                      Párrafo instructivo

                        1.  Inicio o introducción
                           a)  Idea introductoria: nos ubica en el tema.
                           b)  Idea principal: formula el objetivo que se espera cumplir.

                        2.  Cuerpo o desarrollo: instrucciones ordenadas para        Si juntamos párrafos instructivos
                           completar el proceso.                                     podemos armar un manual de
                                                                                     instrucciones.
                        3.  Conclusión: idea final, que cierra el párrafo.


                  4.  Lee el siguiente párrafo, y examina cómo está construido y qué propósito espera cumplir.


                                        Cómo obtener nuevos colores


                                                                                            Inicio o introducción
                                                                                            Idea introductoria
                        Materiales:

                        recipiente para mezclar                                             Oración principal: idea
                        pincel                                                              que indica el objetivo
                        pintura roja                                              Shutterstock, (2020). 572892769  de las instrucciones
                        pintura amarilla


                                                                                            Cuerpo o desarrollo
                        Los colores primarios son tres: azul, rojo y amarillo. Tú puedes
                        obtener nuevos colores si los mezclas.  Para obtener el color       Lista de pasos para
                        anaranjado, sigue los siguientes pasos. Primero, ten a mano un      cumplir el objetivo.
                        recipiente pequeño para mezclar, y un pincel. En segundo lugar,
                        pon un poco de pintura roja en el recipiente y una cantidad similar
                        de pintura amarilla. A continuación, toma el pincel y mezcla los    Conclusión
                        dos colores. Finalmente, observa si ese es el tono de anaranjado    Añade una idea final
                        que buscabas; si no es así, añade más amarillo si lo quieres más    y cierra el texto.
                        claro, o un poco más de rojo si lo quieres un poco más oscuro.
                        Disfruta de tu creación y pinta lo que quieras.



             40





                                                                                                                     20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   40                                                                        20/1/25   17:46
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   40]]></page><page Index="43"><![CDATA[5.  Reconoce las partes que conforman al siguiente párrafo.

                      a)  Píntalas del color señalado en el cuadro de la derecha.

                             Una de las acciones más beneficiosas para la naturaleza
                             es sembrar árboles. Para sembrar un árbol, sigue los          Inicio o introducción
                             siguientes pasos. Primero, reúne los elementos necesarios:
                             una maceta de barro, tierra abonada y una semilla sana

                             y fuerte. En segundo lugar, pon la tierra en la maceta.         Oración principal
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                             Tercero, abre un pequeño agujero en la tierra, en el centro
                             de la maceta.  Cuarto, humedece la tierra con un poco de
                             agua y coloca la semilla. A continuación, cubre la semilla
                                                                                            Cuerpo o desarrollo
                             con un poco de tierra. Para terminar, acerca la maceta a
                             una ventana soleada o ubícala en el jardín. Riega la semilla
                             pasando un día. Muy pronto verás nacer una pequeña
                             plantita; cuando la veas más fuerte, cámbiala a una maceta         Conclusión

                             más grande o directamente al suelo. Sembrar un árbol no
                             es difícil y es muy divertido.


                      b)  Subraya las palabras que señalan las acciones necesarias para cumplir con el objetivo.


                  6.  Identifica y anota en el recuadro las palabras que sirven para guiar el orden de las acciones y unir
                      las ideas; es decir los conectores, en el párrafo anterior.

                      c)  Subraya la oración principal.

                                                                                              Conectores

                                                                                          Primero
                   Shutterstock, (2020). 588416798                                        En segundo lugar

                                                                                          Tercero
                                                                                          Cuarto
                                                                                          A continuación
                                                                                          Para terminar



                        Aprendo

                    El  párrafo instructivo es un conjunto de ideas que ofrecen           Competencia
                    instrucciones  para  cumplir  un  objetivo.  Empieza  con  la  idea   socioemocional
                    introductoria que presenta el tema. Tiene una idea principal      Busquemos diversas formas
                    que enuncia el objetivo que se busca cumplir con las acciones.    de explicar las instrucciones a
                    El desarrollo presenta la lista de instrucciones. Se cierra con la   quienes lo necesiten.
                    conclusión.


                                                                                                                      41





                                                                                                                     20/1/25   17:47
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   41
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   41                                                                        20/1/25   17:47]]></page><page Index="44"><![CDATA[7.  Cuando escribimos párrafos instructivos para explicar cómo seguir un proceso utilizamos
                       conectores que expresan orden y también conectores espaciales. Fíjate cómo se utilizan los
                       conectores para relacionar las ideas.


                                         Conectores lógicos para párrafos expositivos instructivos

                        Clases de conectores     Ejemplos

                        Conectores de orden:
                        A continuación           Sirven para ordenar las instrucciones. Ejemplo:
                        Ahora
                        Al final finalmente
                        Al principio
                        Antes
                        Después                                                                                      Shutterstock, (2020). 1049516801
                        En primer lugar
                        En segundo lugar…
                        Inicialmente
                        Luego
                        Para empezar
                        Para terminar            Para pedir comida a domicilio, primero seleccione el restaurante; luego,
                        Por último
                        Primero                  escoja los platos; a continuación, envíe la dirección; finalmente, pague
                        Segundo                  con su tarjeta.
                        Siguiente
                                                 Permiten ubicar en el espacio los resultados de las acciones que se debe
                        Conectores espaciales:
                                                 realizar. Ejemplo:
                        A través
                        Abajo
                        Adentro
                        Afuera

                        Al interior
                        Arriba
                        Cerca
                        Debajo

                        Dentro
                        En medio
                        Encima                                                                                      Shutterstock, (2020). 1175992447
                        Fuera
                        Inferior

                        Lejos
                                                 Pon los artículos de limpieza en la parte inferior del estante; las macetas
                        Superior
                                                 van en medio del estante; arriba, las canastas de la ropa; la canasta de las
                        A la derecha             toallas va debajo de todo.



             42





                                                                                                                     20/1/25   17:47
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   42
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   42                                                                        20/1/25   17:47]]></page><page Index="45"><![CDATA[Redactar

                  8.  Vamos a escribir un párrafo instructivo para crear un manual de instrucciones. Lo primero que
                      debemos hacer es decidir el tema y formular el propósito de tu escrito.

                      a)  Escoge de qué te gustaría preparar tu manual.



                                Manual de instrucciones para jugar juegos tradicionales
                                Manual de instrucciones de seguridad en la escuela y en la casa

                                Manual de instrucciones para hacer manualidades
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                Manual de instrucciones para sembrar hortalizas

                                Manual de instrucciones para cuidar a tu mascota


                           ¿Acerca de qué voy a dar instrucciones en el párrafo?

                           ___________________________________________________________________________________

                      b)  Una vez que has elegido, anota todo lo que sabes del tema. Busca más información para que
                           estés seguro de la precisión de tus instrucciones, pues de eso dependerá el resultado.


                                        Lo qué sé del tema                  Información adicional que aprendí

                            ______________________________________      ______________________________________

                            ______________________________________      ______________________________________

                            ______________________________________      ______________________________________
                            ______________________________________      ______________________________________
                            ______________________________________      ______________________________________

                            ______________________________________      ______________________________________

                            ______________________________________      ______________________________________
                            ______________________________________      ______________________________________
                            ______________________________________      ______________________________________



                      c)  Empieza por realizar dibujos sencillos que guíen las acciones.


                             1.                      2.                      3.                       4.













                                                                                                                      43





                                                                                                                     20/1/25   17:47
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   43
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   43                                                                        20/1/25   17:47]]></page><page Index="46"><![CDATA[9.  Recuerda cómo está organizado el párrafo instructivo y los conectores que utiliza para guiar las
                      acciones para completar el proceso. Toma algunas notas.

                       Inicio o introducción
                       Idea introductoria: nos dice de qué vamos a hablar.

                       Oración principal: idea que indica el objetivo que buscamos cumplir con las instrucciones.

                       Cuerpo o desarrollo
                       Lista de pasos para cumplir el objetivo.

                       Conclusión
                       Añade una idea final y cierra el texto.
                       Los conectores de orden y espaciales nos sirven para relacionar las ideas y guiar el cumplimientos de
                       las acciones.


                  10.  Escribe tu primer borrador. Hazlo como si hablaras con un amigo o un familiar cercano. Piensa en
                      la persona que va a leer tu texto, escribe de forma clara y comprensible.


                                                       _______________________________________________________

                                                       _______________________________________________________
                            Formula una idea
                         introductoria que llame la    _______________________________________________________
                        atención y diga de qué vas     _______________________________________________________
                        a hablar. Explica el objetivo
                          que buscas completar.        _______________________________________________________
                                                       _______________________________________________________

                                                       ____________  __________________________________________
                                                       _______________________________________________________
                        Desarrolla las instrucciones
                           de manera ordenada.         _______________________________________________________
                           Utiliza palabras que        _______________________________________________________
                           expresen una orden
                           o sugerencia. Une las       _______________________________________________________
                          ideas con ayuda de los       _______________________________________________________
                               conectores.
                                                       _________________________  _____________________________
                                                       _______________________________________________________

                                                       _______________________________________________________
                          Formula una oración de       _______________________________________________________
                           cierre que hable de la      _______________________________________________________
                         importancia del proceso
                                realizado.             _______________________________________________________

                                                       ______________________________________________________


             44





                                                                                                                     20/1/25   17:47
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   44
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   44                                                                        20/1/25   17:47]]></page><page Index="47"><![CDATA[Revisar

                  11.  Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.

                                                                                                     Sí      No

                       Puse las ideas en orden y se nota que aprendí del tema.

                       La oración introductoria presenta el tema.

                       La oración principal señala la meta que esperas cumplir.
                       Hay suficientes instrucciones para completar el proceso.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       La conclusión añade una idea y cierra el párrafo.

                       Empecé las instrucciones con palabras que indican una orden.

                       Las oraciones empiezan con mayúscula y terminan en punto.

                       He empleado coma, y punto y coma, para separar los conectores.
                       He usado correctamente la tilde y las letras en las palabras.

                       He usado conectores espaciales y de orden para unir las ideas.



                  12.  Escribe la versión final de tu párrafo instructivo. Inventa un título.

                        ____________________________________________________________________________
                        ____________________________________________________________________________

                        ____________________________________________________________________________
                        ____________________________________________________________________________

                        ____________________________________________________________________________
                        ____________________________________________________________________________

                        ____________________________________________________________________________
                       Pixabay.com  ____________________________________________________________________________

                        ____________________________________________________________________________
                        _____________________________________________________________________________

                        ____________________________________________________________________________
                        ____________________________________________________________________________


                                                                                          Competencia
                                                                                          socioemocional
                        Trabaja en equipo
                                                                                      Asegurémonos de que todos
                   13.  Junten los párrafos que hablan del mismo tema para armar      participen y den sus ideas.
                        un manual conjunto. Diseñen una portada y escriban un         Valoremos el trabajo de todos
                                                                                      para que se sientan igualmente
                        título atractivo. Armen su manual y preséntenlo en clase.     importantes.


                                                                                                                      45





                                                                                                                     20/1/25   17:47
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   45
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   45                                                                        20/1/25   17:47]]></page><page Index="48"><![CDATA[Publicar


                  14.  Elabora con tus compañeros un rincón de los manuales en la biblioteca de aula. Sigue los pasos.


                       a)  Agrupen los párrafos que se refieren a  b)  Preparen la portada con un dibujo que se
                           un mismo tema y úsenlos para armar un         refiera al tema y los nombres de todos los
                           instructivo o manual.                         integrantes del equipo.



                       c)  Escriban una breve introducción que  d)  Acompañen cada párrafo instructivo
                           explique la importancia del manual.           con dibujos que ilustren las acciones. Por
                                                                         ejemplo:







                                                                   Shutterstock, (2020). 187352555                  Shutterstock, (2020). 1124107778














                       e)  Utilicen una  hoja  para  cada  párrafo  y  el  f)  Exhiban sus trabajos con ayuda de su
                           correspondiente dibujo y  júntenlas para      docente.
                           armar el manual.









                                                                   Shutterstock, (2020). 126969758                  Darío Guerrero, (2020).













                        Aprendo

                   Para escribir un párrafo instructivo sigo un proceso ordenado.   pag51
                   Antes de escribir: decido el tema, formulo la meta que espero cumplir, examino
                   las acciones necesarias para cumplir el proceso.
                   Durante la escritura: escribo el primer borrador y lo reviso. Corrijo los errores y
                   escribo la versión final. Finalmente, publico mi escrito.                                        Pixabay.com


             46





                                                                                                                     20/1/25   17:47
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   46                                                                        20/1/25   17:47
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   46
































































                                                                                                         pag64]]></page><page Index="49"><![CDATA[La         ramática  me ayuda a escribir mejor

                  15.  Relaciona las frases con la idea que representan. Escribe el número que le corresponde a cada
                      uno.


                         4                         3                         1                  2




                                               Shutterstock, (2020). 1173060328  Shutterstock, (2020). 98551310  Shutterstock, (2020). 217851247  Shutterstock, (2020). 521619325
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción










                           1. árbol joven                  2. árbol de Navidad                      3. árbol seco                     4. árbol florido


                  16.  Observa las frases que dice el niño para referirse a cada uno de los árboles de la gráfica. Fíjate
                      en la ubicación de las casas del dibujo. Escribe en el recuadro las oraciones que diría el niño para
                      referirse cada una y señalar su color.
                      Utiliza las palabras: ese, este, aquel, para indicar la cercanía o lejanía de las casas.




                      Este árbol        Aquel árbol
                                                             Ese árbol


                                                                                                                     Shutterstock, (2020). 435860914 - 62095843 - 593820728





















                       ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                                                                      47





                                                                                                                     20/1/25   17:47
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   47
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   47                                                                        20/1/25   17:47]]></page><page Index="50"><![CDATA[Oraciones bimembres

                  17.  Las oraciones bimembres tienen sujeto y predicado. El sujeto es la persona, animal o cosa de
                      quien se habla en la oración; el predicado es lo que decimos del sujeto.

                      El sujeto está formado por un sustantivo, o una palabra que lo remplaza, del que habla la oración,
                      y algunas palabras que lo acompañan.
                      La palabra más importante es el núcleo del sujeto. Las palabras que acompañan al núcleo del
                      sujeto son los modificadores.
                      Hay dos clases de modificadores del núcleo del sujeto: modificador connotativo, modificador
                      no connotativo. Fíjate en el ejemplo.

                      Sujeto                                      Predicado
                      Este árbol florido es el preferido de los colibríes.
                      Este: modificador no connotativo. Este modificador no nos da cualidades ni características del
                      núcleo del sustantivo árbol, ni tiene una significación propia.


                         Competencia                    Núcleo del sujeto: árbol. Es un sustantivo. Es la palabra más
                         comunicativa                   importante del sujeto, de la que se habla en la oración.
                   Razones para estudiar Gramática:
                   1)  te mejora la ortografía y la      Modificador connotativo: florido. Este adjetivo nos da una
                      pronunciación;                    cualidad o característica del núcleo del sujeto, por eso se llama
                   2)  te ayuda a comprender la         modificador connotativo. Esta palabra sí tiene un significado
                      estructura del lenguaje;          propio.
                   3)  lo anterior te permite escribir   Esta oración habla de un árbol, pero no de cualquiera, sino de
                      y hablar bien.
                                                        un árbol florido. Modificar al núcleo significa cambiar en algo
                                                        su significación.

                                                        Sujeto                                      Predicado
                                                        Nuestro árbol de Navidad tiene muchos adornos.
                                                        Nuestro: modificador no connotativo.
                                                        Árbol: núcleo del sujeto
                                                        De Navidad: modificador connotativo (frase adjetiva = da una
                 www.rae.es                             cualidad)






                        Aprendo

                   Núcleo del sujeto es la palabra más importante del sujeto: es un sustantivo, un pronombre o una palabra
                   sustantivada.
                   Modificador connotativo es un adjetivo o una frase adjetiva que da una cualidad o característica del núcleo del
                   sujeto. Una frase adjetiva funciona como un adjetivo, da cualidades o características al sustantivo.
                   Modificador no connotativo determina o introduce al sustantivo, no da cualidades ni características. Los artículos
                   (el, la, los, las, un, una, unos, unas); los adjetivos posesivos (mi, tu, tus, su, nuestro); los adjetivos demostrativos
                   (este, ese, aquel); y los adjetivos indefinidos (algún, alguna, ciertos, ningún, ninguno, todos)  funcionan como
                   modificadores no connotativos.



             48





                                                                                                                     20/1/25   17:47
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   48                                                                        20/1/25   17:47
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   48]]></page><page Index="51"><![CDATA[18.  Reconoce el sujeto y el predicado en las siguientes oraciones.       Competencia
                      Escribe  el  núcleo  y  los  modificadores  en  los  espacios         comunicativa
                      correspondientes.                                               Los seres humanos nos

                                                                                      comunicamos mediante sonidos
                      El árbol joven está en el rincón del jardín.
                                                                                      articulados, que trasmiten
                      Núcleo del sujeto:           ______________________             conceptos de una complejidad
                                                     árbol
                      Modificador connotativo:     ______________________             asombrosa. Este lenguaje oral
                                                     joven
                      Modificador no connotativo:  ______________________             se traslada a la escritura, pero
                                                     el
                                                                                      esta debe tener reglas comunes
                                                                                      para poder entendernos. La
                      Ningún árbol seco perdió todas sus hojas.                       gramática determina cuáles son
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                      esas reglas.
                      Núcleo del sujeto:           ______________________
                                                     árbol
                      Modificador connotativo:     ______________________
                                                     seco
                      Modificador no connotativo:  ______________________
                                                     ningún
                      Tu casa nueva luce muy acogedora.
                      Núcleo del sujeto:           ______________________                            Gramática      Pixabay.com
                                                     casa
                      Modificador connotativo:     ______________________
                                                     nueva
                      Modificador no connotativo:  ______________________
                                                     tu

                      La huerta de mi mamá produce muchos vegetales.
                      Núcleo del sujeto:           ______________________
                                                     huerta
                      Modificador connotativo:     ______________________
                                                     de mi mamá
                      Modificador no connotativo:  ______________________
                                                     la

                      Algunas manzanas maduras cayeron con el viento.

                      Núcleo del sujeto:           ______________________
                                                     manzanas
                      Modificador connotativo:     ______________________
                                                     maduras
                      Modificador no connotativo:  ______________________
                                                     algunas
                      Este libro de aventuras tiene personajes increíbles.

                      Núcleo del sujeto:           ______________________
                                                     libro
                      Modificador connotativo:     ______________________
                                                     de aventuras
                      Modificador no connotativo:  ______________________                                            Shutterstock, (2020). 204692830
                                                     este




                        Aprendo
                   Los adjetivos demostrativos nos dan una idea de la ubicación del núcleo del sujeto en relación con la persona
                   que habla.
                   este, esta, estos, estas: más cerca de la persona que habla
                   ese, esa, esos, esas: un poco más lejos  de la persona que habla
                   aquel, aquella, aquellos, aquellas: mucho más lejos de la persona que habla



                                                                                                                      49





                                                                                                                     20/1/25   17:47
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   49
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   49                                                                        20/1/25   17:47]]></page><page Index="52"><![CDATA[19.  Utiliza modificadores connotativos y no connotativos para crear el sujeto y completar las
                      oraciones, según lo que veo en las gráficas. Subraya el núcleo y pinta de rojo los modificadores
                      no connotativos y, de azul, los connotativos.










                                          viajó en globo por el valle.












                                                           usan zapatos iguales.












                                                       llegaron primeros a la meta.                                  Shutterstock, (2020). 196643396 - 1192945360 - 632009348 -  1028539021












                                      tiene color rojo por arriba y amarillo por abajo.






                        Trabaja en equipo
                   20.  Escriban tres oraciones con  adjetivos demostrativos              Competencia
                        como modificadores no connotativos e ilústrenlas para             socioemocional
                        reconocer la idea de distancia que comunican. Escriban tres   Colaboremos con los
                        oraciones con el mismo sustantivo como núcleo del sujeto,     compañeros que tengan baja
                        con  distintos  modificadores  connotativos  para  distinguir   visión. Acompañémoslos
                                                                                      mientras se movilizan en la
                        cómo cambia su significado.  Presenten su trabajo en un       escuela.
                        pequeño cartel.



             50





                                                                                                                     20/1/25   17:47
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   50                                                                        20/1/25   17:47
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   50]]></page><page Index="53"><![CDATA[La         rtografía me ayuda a escribir mejor

                  21.  Lee con atención las oraciones, observa los ejemplos de uso de la coma y escribe ejemplos
                      similares.  Respuestas abiertas

                      a)  Para preparar ensalada de frutas necesitas: un trozo grande de papaya picada, dos rodajas
                           de piña en cuadritos, un cuarto de melón cortado, tres bananas picadas, una taza de jugo de
                           naranja y rojas frutillas como adorno.

                           ___________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           ________________________________________________ ___________________________________

                           ___________________________________________________________________________________

                      b)  Elena, Francisco, Patricia, Nancy, Jorge, Alba y Nidia son mis compañeros de equipo.

                           ___________________________________________________________________________________
                           ________________________________________________ ___________________________________

                           ___________________________________________________________________________________

                      c)  El volcán Cotopaxi, que tiene más de cinco mil metros de altura, todavía está activo.

                           ___________________________________________________________________________________
                           ________________________________________________ ___________________________________

                           ___________________________________________________________________________________

                      d)  Querida mamá, espero que leas pronto mi mensaje.

                           ___________________________________________________           Interdisciplinariedad
                           ___________________________________________________        Lengua e historia

                                                                                      Al igual que los demás signos de
                      e)  Me levanto a las seis, me baño, me visto, desayuno y estoy   puntuación, la coma no existió
                           listo a las siete.                                         siempre. Antiguamente las
                                                                                      palabras y oraciones de nuestro
                           ___________________________________________________        idioma se escribían sin espacios
                                                                                      entre uno y otro, y sin ningún
                           ___________________________________________________
                                                                                      tipo de signos que los separaran
                                                                                      ¡Imagina lo complicado de leer
                  22.  Explica cuándo se usa la coma, según mis observaciones.        un texto así y, además, sin tildes!


                      Se usa la coma __________________________________________
                      _______________________________________________________
                      _______________________________________________________

                      _______________________________________________________                                       Wikimedia Commons

                      __________________________ _____________________________


                                                                                                                      51





                                                                                                                     20/1/25   17:47
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   51                                                                        20/1/25   17:47]]></page><page Index="54"><![CDATA[23.  Lee con atención las oraciones, observa los ejemplos del uso del punto y coma y escribe ejemplos
                      similares.  Respuestas abiertas

                      a)  Cuando fuimos a la playa, mi hermano y yo nadamos, hicimos castillos de arena, saltamos en
                           las olas, navegamos en un bote; nos divertimos tanto que no queríamos volver.

                           ___________________________________________________________________________________
                           ___________________________________________________________________________________

                           ___________________________________________________________________________________

                      b)  Hice mi deber con mucho cuidado; pero, lo olvidé en la casa.
                           ___________________________________________________________________________________

                           ___________________________________________________________________________________
                           ___________________________________________________________________________________

                      c)  La fiesta fue un éxito; esto a pesar de las dificultades que se presentaron

                           ___________________________________________________________________________________

                           ___________________________________________________________________________________
                           ___________________________________________________________________________________

                      d)  Los árboles embellecen el paisaje, sirven de hogar para las aves, producen frutos saludables,
                           se usan para construir muebles y casas; en resumen, son un regalo de la naturaleza que
                           debemos cuidar.
                           ___________________________________________________________________________________

                           ___________________________________________________________________________________
                           ___________________________________________________________________________________


                      e)  Hay instrumentos musicales que producen sonido a los golpes que se dan con la mano o
                           con baquetas de distintos tamaños, estos son los instrumentos de percusión; por ejemplo,
                           el tambor y los platillos.

                           ___________________________________________________________________________________
                           ___________________________________________________________________________________


                        Aprendo

                   Se usa la coma para separar series y listas de: nombres, acciones, objetos, cualidades y
                   oraciones cortas. También se usa para separar el vocativo; es decir, la persona a quien
                   uno dirige sus palabras en un escrito.
                   El punto y coma expresa una pausa mayor que la coma. Se usa para separar oraciones
                   largas que ya tienen comas dentro de ellas. Separa oraciones de un mismo párrafo en
                   las que se distingue un cambio de sujeto. También se escribe delante de los conectores
                   que expresan oposición de ideas, de los que señalan ampliación de ideas, y de los que
                   resumen un conjunto de ideas previas.


             52





                                                                                                                     20/1/25   17:47
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   52                                                                        20/1/25   17:47
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   52]]></page><page Index="55"><![CDATA[24.  Lee con atención las oraciones,  observa los ejemplos del uso del punto y  escribe ejemplos
                      similares.  Respuestas abiertas
                                                               a)  Lo que tú ya no utilizas en tu casa, y has decidido
                                                                   botar a la basura, puede servirle a otra persona.
                                                                   Piensa bien. Separa los desechos. Recuerda que
                                                                   existen familias enteras que viven del reciclaje.
                                                                   Recopila todo lo que pueda reciclarse. Ayuda al
                                                                   medioambiente, antes de que sea tarde.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Shutterstock, (2020). 554474017                  _____________________________________________
                                                                   _____________________________________________


                                                                   _____________________________________________

                                                                   _____________________________________________
                                                                   _____________________________________________




                      b)  El partido de ayer estuvo emocionante.
                           __________________________ _________________________________________________________

                           ___________________________________________________________________________________

                      c)  El autor de una novela que leyó mi hermana se llama Luis A. Martínez.

                           __________________________ _________________________________________________________

                           ___________________________________________________________________________________

                      d)  La Dra. Mantilla es cardióloga.

                           __________________________ _________________________________________________________
                           ___________________________________________________________________________________









                        Aprendo

                   Se usa el punto (.) al final de una oración, de un párrafo, o de un texto. En el párrafo, la palabra que le sigue al punto
                   se escribe siempre con mayúscula.
                   Cuando se usa dentro del párrafo, para separar oraciones, recibe el nombre de punto y seguido.
                   Si se escribe al final del párrafo se llama punto y aparte.
                   Si se escribe al final de un escrito se llama punto final.
                   Se usa el punto al final de las abreviaturas.



                                                                                                                      53





                                                                                                                     20/1/25   17:47
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   53                                                                        20/1/25   17:47]]></page><page Index="56"><![CDATA[LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos característicos que le dan sentido.

                  Disfruto con la imaginación de las leyendas


               Literatura  ¿Qué leyendas de distintos lugares del país   ¿Por qué aprendemos con la lectura de las leyendas?
                                                                          Me gusta pensar
                        Mi experiencia


                   conoces?



                  1.  Observa el gráfico y comenta con tus compañeros de clase.




                        No has                                                                  No será así. A la capilla
                      completado                               ¡Huy, el diablo                   le falta una piedra.
                      la capilla, me                          se va a llevar su
                     llevaré tu alma.                             alma!                         Los que actúan bien
                                                                                                 siempre ganan...





























                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 1157528863













                  2.  ¿Por qué está tan sorprendido y asustado el niño?
                      Porque en el libro se cuenta algo miedoso.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                  3.  ¿De qué historia crees que se trata? ¿Por qué?

                      Se trata de la leyenda de Cantuña porque habla de una capilla a la que le falta una piedra.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

             54





                                                                                                                     20/1/25   17:47
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   54                                                                        20/1/25   17:47]]></page><page Index="57"><![CDATA[Antes de la lectura


                  4.  La siguiente imagen corresponde a la iglesia de San Francisco, junto a la que se encuentra la
                      capilla de Cantuña. Píntala para que recupere sus colores.












                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
























                      Shutterstock, (2020). 390005593    Iglesia de San Francisco. Quito.











                  5.  Encuentra dos diferencias entre el lado derecho y el izquierdo        Competencia
                      de la fachada de la iglesia.                                          matemática

                      Respuesta abierta                                               Un arquitecto debe conocer
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                                      geometría para desarrollar un
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––         buen trabajo. ¿Qué figuras
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––         geométricas reconoces en la
                                                                                      imagen de la iglesia?
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       Interdisciplinariedad

                   Lengua y patrimonio
                   En 1978, Quito, la capital de Ecuador, fue declarada  Patrimonio Cultural de la
                   Humanidad por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia
                   y la Cultura. (UNESCO) Este reconocimiento se debió a la belleza de la arquitectura
                   colonial y toda la riqueza cultural que se conserva en el centro histórico. Uno de los
                   edificios más importantes es la iglesia de San Francisco.

                                                                                                                      55





                                                                                                                     20/1/25   17:47
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   55
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   55                                                                        20/1/25   17:47]]></page><page Index="58"><![CDATA[Durante la lectura

                  6.  Lee la leyenda y reconoce sus características.



                                     La leyenda de Cantuña
                                     La leyenda de Cantuña
                      Cantuña era un experto albañil indígena a quien habían
                      contratado los padres franciscanos para construir una capilla           Glosario
                      en seis meses; pero se acercaba el plazo de entrega y la capilla   ascuas. Brasas encendidas.
                      estaba lejos de terminarse. Un día se acercó muy preocupado
                      a su esposa y le dijo angustiado:
                      —Mujercita querida, ahora sí prepárate para verme en la cárcel   ¿Qué era lo que tenía tan
                      o hasta para quedarte viuda. La capilla no está terminada. El   preocupado al maestro
                      representante del rey me amenazó de lo lindo, y el señor obispo   Cantuña?
                      ofreció enviarme a la cárcel. No sé qué voy a hacer.
                      La esposa, que tenía mucha fe, le respondió que no se
                      angustiara y que tuviera confianza en Dios. Ella rezó y rezó,   ¿Qué tenía de extraño el
                      pidiendo por la salvación de su marido. Encendía velitas todos   personaje que se apareció a
                      los días y no se olvidaba de rezar.                             Cantuña?
                      Cantuña se levantaba temprano y animaba a sus obreros, pero
                      la  obra  no  avanzaba.  Una  noche  que  se  había  quedado
                      examinando los planos de la capilla, pensaba, mientras
                      caminaba de un lado a otro:
                      —¿Qué haré? Tengo que entregar la capilla a tiempo.
                      No quiero ir a la cárcel y menos morir dejando sola a
                      mi mujer.
                      De pronto vio acercarse a un personaje terrible que
                      vestía una larga capa, por la que se alcanzaba a ver
                      una cola extraña; en su cabeza lucía unos extraños
                      cachos afilados y sus ojos brillaban como ascuas.
                      Era Lucifer que venía desde los quintos infiernos
                      venía  en busca  de  Cantuña  para  hacerle  una
                      diabólica propuesta.













                                                                                                                      Darío Guerrero, (2020).












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                                                                                                                     20/1/25   17:47
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   56
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   56                                                                        20/1/25   17:47]]></page><page Index="59"><![CDATA[Durante la lectura
                      —Maestro Cantuña, buenas noches —Saludó con una
                      venia el extraño personaje.
                      —Pero, ¿quién es usted? ¿Por dónde logró entrar? Yo
                      dejé la puerta cerrada con la aldaba más segura.
                      —Soy su seguro servidor, el señor de las tinieblas
                      —contestó Lucifer—  conmigo se acabarán
                      sus problemas. Yo tengo el poder para que
                      termine su capilla. Solo hay un pequeño
                      detalle que arreglar. El precio por mi
                      trabajo es la entrega de su alma, no hay
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      otra manera de pagarme.
                      ¡No  me  queda  otro  remedio!  —Pensó
                      Cantuña—  pero todavía tenía una
                      pequeña esperanza y se le iluminó una idea
                      salvadora  en su  cabeza. Cantuña  contestó                                                   Darío Guerrero, (2020).
                      a Lucifer de manera firme, a pesar de que
                      temblaba por dentro:
                      —Está bien. Acepto; pero, si hasta el viernes a
                      medianoche falta aunque sea una sola piedra por
                      colocar, no habrá trato, ni entrega de alma alguna.
                      —No faltará ninguna piedra —dijo muy seguro Lucifer—
                      El momento en que cante el primer gallo, después del viernes
                      a medianoche, vendré en busca de su alma.                               Glosario
                      Al siguiente día llegó un singular grupo de albañiles a ofrecer

                      sus  servicios. Vestían  todos  de  rojo,  y  llevaban  una  extraña   aldaba. Cerrojo de seguridad.
                      herramienta que en vez de pala se veía como un tridente.        tridente. Cetro en forma de
                      El maestro mayor vio llegar a la extraña cuadrilla de trabajadores   arpón de tres puntas.
                      y enseguida les encomendó diversas tareas. Los diablos          tañido. Sonido que producen las
                                                                                      campanas.
                      albañiles trabajaron como demonios mismo, no paraban ni
                      para comer ni para dormir.
                      Las vecinas comentaban entre ellas preguntándose de dónde
                      habrían venido estos maestros albañiles. Nunca habían visto
                      obreros que trabajaran así. Comentaban que por la forma de            Competencia digital
                      su ropa, por su extraña cola y por su incesante trabajo, parecían
                      endiablados.                                                    Mira otra versión de la leyenda
                      El indio Cantuña estaba tranquilo a medias. Veía avanzar la     de Cantuña en:
                      obra; pero no podía dejar de pensar en el terrible pacto que    lynk.ec/6y03
                      le  obligaba  a  entregar  su  alma.  Su  esposa  también  estaba
                      preocupada, pues las mujeres del barrio andaban diciendo
                      que los albañiles que trabajaban en la obra de su marido
                      parecían diablos, que hasta tenían cola.
                      A Cantuña no le quedó más remedio que contarle la verdad.
                      Le confesó que esos trabajadores eran diablos enviados por
                      Lucifer y que cuando terminaran la obra, le llevarían al infierno.





                                                                                                                      57





                                                                                                                     20/1/25   17:47
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   57                                                                        20/1/25   17:47
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   57]]></page><page Index="60"><![CDATA[La pobre mujer hizo lo que le dictaba el corazón y se puso a rezar:
                       —Virgencita, salva a mi marido. Haz que los diablos no puedan terminar la obra. Que falte aunque
                       sea una piedrita— repetía incesantemente.
                       Y llegó el día viernes tan temido. Pronto sería la medianoche. La esposa de Cantuña llevó a la
                       capilla una botella de agua bendita, escondida bajo su chalina, y, sin que notaran los albañiles
                       demonios, bañó con el agua bendita una de las últimas piedras que todavía no se había colocado
                       en la pared.
                       Cuando quedaba solo una piedra en el piso, se acercó el diablo mayor para recogerla y completar
                       la obra, pero algo sorprendente pasó. Tocó la piedra y sintió que se quemaba.
                       —¡Ay! ¿Qué es esto? No puedo tocar esta piedra. ¡Me quemo
                       las manos! —Repetía el diablo mayor. Llamó a los otros
                       diablos y les pasó lo mismo. La piedra bañada en
                       agua bendita seguía en el suelo, sin que ninguno
                       de los diablos pudiera levantarla.
                       En eso estaban cuando se escuchó el
                       tañido de las campanas de una cercana
                       iglesia que anunciaba que había llegado                                                        Darío Guerrero, (2020).
                       la medianoche. Cantuña no lo podía creer.
                       Estaba a salvo.
                       Llegó Lucifer listo para llevarse el alma de
                       Cantuña, pero al verlo el albañil exclamó:
                       —Lucifer, llegó la medianoche y no se ha
                       terminado de construir la capilla. Aquí hay
                       un hueco y acá está la piedra que debía
                       llenarlo. Soy libre, se ha salvado mi alma.
                       ¡Gracias a Dios y a mi mujer!
                       Al escuchar nombrar a Dios, con un ruido
                       ensordecedor, desapareció furioso Lucifer,
                       y con él la legión de diablos constructores.
                       Así, gracias a su mujer, Cantuña cumplió
                       su contrato y salvó su alma. Agradecido,
                       dedicó su vida al servicio de los demás.
                       Todavía es posible visitar la hermosa
                       capilla de Cantuña, junto al majestuoso
                       templo de San Francisco, en la ciudad de
                       Quito.

                           Velasco, Alicia. (2020). Versión de leyenda popular.


                        Aprendo

                   Las leyendas son relatos populares que nacen de la tradición oral. En ellas se mezclan
                   elementos reales con situaciones fantásticas. En algunos casos podría tratarse de un
                   hecho histórico al que se le han añadido varios elementos ficticios o irreales. Tratan
                   temas que interesan a toda una comunidad. Cumplen con la intencionalidad de
                   aleccionar y advertir acerca de situaciones que podrían resultar peligrosas o causar
                   daño. También quieren mostrar las consecuencias que se producen si se actúa de                   Pixabay.com
                   manera incorrecta.


             58





                                                                                                                     20/1/25   17:47
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   58
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   58                                                                        20/1/25   17:47]]></page><page Index="61"><![CDATA[Después de la lectura

                  7.  Relaciona las imágenes con las acciones de la leyenda y escribe el momento de la historia al que
                      corresponden.












                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción







                          Cantuña tuvo una idea salvadora.
                                                                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––      El diablo furioso al saber que la capilla no
                                                                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––      estaba terminada.




















                          Llega la medianoche y los diablos no han
                                                                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––      Lucifer aparece y le propone el trato a
                          completado la tarea.
                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––      Cantuña.
                                                                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––





                       https://www.ultimasnoticias.ec











                          Cantuña firma el trato con el diablo.
                                                                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––      Los diablillos llegan a trabajar en la capilla.
                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                                                                                                                      59





                                                                                                                     20/1/25   17:47
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   59
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   59                                                                        20/1/25   17:47]]></page><page Index="62"><![CDATA[8.  Escoge la escena que corresponde al final de la historia.





                                                                                                                    https://www.ultimasnoticias.ec











                  9.  Las  leyendas  son  relatos que  tienen  algunos  elementos de  la  realidad  y  otros  fantásticos  o
                      inventados. Se crean con la intención de que la comunidad aprenda ciertos valores importantes
                      para todos, como la verdad y el respeto. En estos relatos, el protagonista comete un error que
                      se va contra los valores de la comunidad y puede recibir un castigo como consecuencia de su
                      acción. Reconoce estos elementos en la leyenda de Cantuña.

                              Elementos reales en la leyenda                     Elementos fantásticos

                       a)  San Francisco                             a)  Lucifer
                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       b)  Cantuña no existió                        b) Diablillos
                                                                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                          –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       c)  Cárcel para quien incumple                c)  Construir en una noche
                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       Error que comete Cantuña, que es el protagonista   No haber hecho la construcción a tiempo
                                                                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––




                  10.  ¿Qué debió haber hecho Cantuña en vez de hacer un pacto con el diablo?

                       Respuesta abierta
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         Competencia
                         comunicativa              11.  ¿Cómo se salvó Cantuña y quién tuvo un papel importante en
                                                        su salvación?
                   Valoremos las leyendas,
                                                         Respuesta abierta
                   estas son parte de la cultura        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   de un pueblo: su origen,
                   historia, creencias, valores y       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   pensamientos.
                   ¿Qué se puede hacer para que         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   las leyendas no desaparezcan?        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



             60





                                                                                                                     20/1/25   17:47
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   60                                                                        20/1/25   17:47
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   60]]></page><page Index="63"><![CDATA[Antes de la lectura

                  1.  ¿Cuáles son los problemas que causa el exceso de lluvias?

                      Inundaciones, derrumbes, destrucción de viviendas.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  2.  Relaciona las características que se nombran, y las gráficas, con la región a la que pertenecen.

                      a)  Es una región con grandes ríos navegables que corren despacio entre la vegetación.
                      b)  La fauna es abundante. En los ríos y lagunas hay peces, aves acuáticas y caimanes.
                      c)  Mariposas y pájaros de hermosos colores vuelvan entre los árboles. Las serpientes se mueven
                           sigilosamente entre la vegetación.





                 Shutterstock, (2020). 141892510, 1241522365, 501109399  ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




















                  3.  ¿De qué región de nuestro país estamos hablando? ¿Por qué?         Interdisciplinariedad

                      La Amazonía porque tiene todos los elementos mostrados.         Lengua y geografía
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                                      La Región Amazónica del Ecuador
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––         comprende seis provincias. De
                                                                                      norte a sur: Sucumbíos, con su
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––         capital Nueva Loja; Napo, con

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––         su capital Tena; Orellana, con su
                                                                                      capital Francisco de Orellana;
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––         Morona Santiago, con su capital
                                                                                      Macas; y, Zamora Chinchipe, con
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––         su capital Zamora.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––                        Colombia


                         Competencia
                         matemática                                                       Provincias
                                                                                          de la Sierra
                   Si hablamos del porcentaje que ocupa  cada  provincia  amazónica
                   en esa región, tenemos: Napo (10,7% del territorio amazónico),
                   Sucumbíos (15,5%), Orellana (18,6%) Pastaza (25,4%), Morona
                   Santiago (20,6%) y Zamora Chinchipe (9,1%).                                     Perú             Shutterstock, 44229253
                   Representa esos porcentajes en un diagrama estadístico circular.



                                                                                                                      61





                                                                                                                     20/1/25   17:47
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   61
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   61                                                                        20/1/25   17:47]]></page><page Index="64"><![CDATA[pag61                              Durante la lectura






                                 El cerrito Chiuta y el diluvio
                                 El cerrito Chiuta y el diluvio

                                                    (Adaptación de una leyenda amazónica)
                      Cuentan los ancianos que el  Iñachic  Yaya (padre creador)
                      estaba muy enojado con los habitantes de la selva porque                Glosario
                      no habían protegido a las plantas ni a los animales. Su ira se

                      descargó  en  la  forma  de  una  lluvia  tan  fuerte  que,  poco  a   soberbios. Orgullosos,
                      poco, fue cubriendo la selva.                                   arrogantes.
                      Los causantes del enojo del Iñachic Yaya, que eran soberbios    altaneros. Pretenciosos,
                                                                                      insolentes.
                      y  altaneros, decidieron ascender hasta la cima del volcán
                      Sumaco porque era el sitio más alto de la zona. Otro grupo, los
                      guardianes del monte, que sí habían cumplido con el deber de
                      proteger la selva, decidió avanzar hasta la cumbre del cerrito
                      Chiuta, que era más bajo, pues con ellos iban los ancianos
                      y los niños que no podían moverse con facilidad.
                      Los que estaban en el Sumaco veían desde arriba,
                      con orgullo, a los indígenas que solo alcanzaron
                      a llegar al Chiuta; se sentían más seguros,
                      fuertes y poderosos desde la cima
                      tan alta a la que habían logrado
                      ascender.





















 pag60





                                                                                                                     Darío Guerrero, (2020)















             62





                                                                                                                     20/1/25   17:48
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   62                                                                        20/1/25   17:48
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   62]]></page><page Index="65"><![CDATA[Durante la lectura





                      La lluvia seguía sin parar, los ríos crecían y la selva
                      se convirtió en un mar amenazante que subía
                      cada vez más, tanto que ya se acercaba
                      a cubrir al cerrito, ante el temor de
                      quienes se habían refugiado en él.
                      Faltaba  muy  poco  para  que
                      llegara el agua, cuando se                                                                   Darío Guerrero, (2020)
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      produjo un maravilloso
                      prodigio. El cerrito que
                      solo tenía ochocientos                                                                                                  pag61
                      metros    de    altura
                      empezó a  crecer
                      al igual ritmo que
                      subía el agua. Su
                      cumbre se iba
                      acercando a la
                      misma altura de
                      la del Sumaco
                      que tenía tres mil
                      quinientos metros.
                      Llegó el día en
                      que     desapareció
                      el   Sumaco     junto
                      con los orgullosos
                      y egoístas indígenas,
                      que en su desesperación
                      treparon a las copas de los
                      árboles. Las aguas lo cubrieron
                      completamente.     El   modesto
                      cerrito Chiuta, que seguía creciendo                                                               Darío Guerrero, (2020)
                      al ritmo de las aguas, se había convertido
                      en el monte más alto de la selva inundada; tan
                      alto que siempre su cumbre sobresalía en medio de
                      las aguas que, alimentadas por la lluvia incesante.

                      Cuando al fin paró la lluvia, las aguas bajaron de nivel. El Chiuta
                      se iba haciendo cada vez más pequeño, hasta que alcanzó                 Glosario
                      su tamaño original. Del terrible diluvio solo se salvaron los   incesante. Que no para.

                      indígenas que se protegieron en el Chiuta. Ellos fueron los
                      encargados de volver a poblar la selva y de cuidarla para
                      siempre.
                                                                   Leyenda tradicional
                                                                Versión de Alicia Velasco
                                                            Fuente: https://bit.ly/2GnTqSj


                                                                                                                      63





                                                                                                                     20/1/25   17:48
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   63                                                                        20/1/25   17:48
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   63



                                                        pag60]]></page><page Index="66"><![CDATA[LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos característicos que le dan sentido.
                   LL.3.5.2. Participar en discusiones sobre textos literarios con el aporte de información, experiencias y opiniones para desarrollar progresivamente la lectura crítica.
                                                                                          Después de la lectura

                  4.  Reconoce elementos característicos de las leyendas en el relato leído.


                               Elementos reales en la leyenda                    Elementos fantásticos



                       a)  –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––   a)  –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       b)  –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––   b)  –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                       c)  –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––   c)  –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                       Error que cometieron los habitantes de la selva, que hizo enojar al Iñachic Yaya.
                       No habían protegido a las plantas ni a los animales.
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       Consecuencias de sus acciones

                       Un diluvio que duró mucho tiempo y cubrió de agua toda la región.
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       ¿Quiénes se salvaron y qué fue lo que los salvó?
                       Se salvaron los guardianes de la selva porque cuidaron a las plantas y los animales y ayudaron a las
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       personas que necesitaron.
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––




                        Competencia
                        socioemocional             5.  ¿Por qué ascendieron solamente al cerrito Chiuta los
                                                        guardianes de la selva, en vez de subir al Sumaco que era más
                   Opina sobre las acciones de
                   los distintos personajes. ¿Qué       alto?
                   valores podrían analizar las         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                         Porque llevaban a niños y ancianos
                   personas que escuchen o lean
                   esta leyenda?                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         Sí          No
                                                   6.  ¿Qué características tenían los indígenas que subieron al
                                                        Sumaco y qué caracterizaba a los que subieron al Chiuta?

                                                        Los de Sumaco eran altaneros. Los del Chiuta eran
                                                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                        protectores.
                 Pixabay.com                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––




             64





                                                                                                                     20/1/25   17:48
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   64                                                                        20/1/25   17:48
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   64]]></page><page Index="67"><![CDATA[Antes de la lectura

                  1.  Los españoles que llegaron a América tenían mucha ambición
                      de riquezas. Cuando apresaron a Atahualpa, ofrecieron liberarlo
                      a cambio de un cuarto lleno de oro. Las leyendas cuentan que
                      los indígenas viajaron por todo el territorio recogiendo el oro,
                      pero no sirvió de nada porque de todas maneras lo mataron.
                      ¿Qué valores consideras que habían traicionado los españoles
                      al actuar así?

                                                                                                                    Wikimedia Commons
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                             justicia            verdad            honestidad



                             respeto           solidaridad          gratitud



                           generosidad          tolerancia       responsabilidad




                  2.  ¿Por qué crees que a las personas les gusta leer historias que hablen de tesoros?

                       Respuesta abierta
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  3.  ¿Qué palabra significa lo mismo que la frase ambición desmedida?

                      a)  Generosidad                                b)   Desprendimiento

                      c)  Avaricia                                   d)   Compasión



                  4.  Las leyendas intentan conseguir que las personas reflexionen acerca de valores importantes para
                      la convivencia en comunidad. Relaciona los valores con el significado que tienen.


                         Valores                                             Significación

                                                    Cualidad de las personas que obran con rectitud y que no se apropian
                       Verdad                       de lo que no les pertenece.




                       Honradez                     Consideración hacia los demás, su forma de ser y su forma de pensar.


                                                    Principio moral que lleva a dar a cada persona lo que le corresponde
                       Justicia                     o pertenece.




                       Respeto                      Conforme a la realidad, lo que es contrario a la mentira.



                                                                                                                      65





                                                                                                                     20/1/25   17:48
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   65
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   65                                                                        20/1/25   17:48]]></page><page Index="68"><![CDATA[Durante la lectura

                  5.  Lee la leyenda y comenta acerca de su contenido.



                          La Mamahuaca y el joven Saraguro
                          La Mamahuaca y el joven Saraguro
                  La Mamahuaca es una anciana de cabello sumamente largo y
                  blanco, cubierto de huicundos que le han crecido por el polvo
                  de los tiempos. Vive en las cavernas o cuevas oscuras del cerro
                  Cojitambo, en la provincia del Cañar. Cuando sale, camina protegida
                  por un velo de neblina.           pag51
                  La Mamahuaca viste de bayeta blanca o gris. Su ropa muestra el
                  cambio de las estaciones o cambios de clima; cuando va a llover,
                  viste de gris y, cuando sale el Sol, usa su traje blanco. Habla un
                  lenguaje incomprensible, pero repite constantemente ciertas
                  frases que provocan la risa de los niños. Ella peina su cabello con un
                  peine de oro; se alimenta sin sal y come culebras y lagartijas.
                  La Mamahuaca posee huertos de ajíes, flores y un tesoro
                  de magníficas figuras y mazorcas de oro, en el interior
                  del cerro. Un perro negro es el guardián de sus
                  huertos. Ella entona bellas canciones que atraen la
                  curiosidad de los jóvenes, para probar su amor a
                  los demás, su generosidad y su desprendimiento
                  de lo material.
                  Un día, un joven saraguro se acercó, embrujado
                  por las mágicas melodías de la Mamahuaca.
                  Ella cubrió sus ojos con un velo de neblina,
                  para que la viera joven y hermosa, y lo guio                                                      Darío Guerrero, (2020)
                  al interior del cerro, donde guardaba su
                  tesoro. Como el muchacho tenía buen corazón,
                  solamente recogió una brillante mazorca de oro para
                  llevársela a su abuela que era ciega. Si hubiera demostrado
                                                                pag64
                  ambición y egoísmo, su hermosa mazorca se hubiera convertido
                  en barro al salir del cerro.
                  En el camino, el muchacho se encontró con su tío. Este era un
                  hombre ambicioso y cruel, así que al ver la mazorca obligó al
                  muchacho  a  llevarlo  donde  la  Mamahuaca.  Cuando  llegaron,  la         Glosario
                  anciana reconoció en los ojos del tío la ambición desmedida y la    huicundos. Bromelias. Plantas

                  crueldad. Le permitió entrar al interior del cerro y cargar todos los   que crecen sobre piedras o
                  tesoros. El hombre salió cargado a más no poder; pero al llegar al   árboles.
                  pie del cerro sintió en sus manos un lodo viscoso que se escurría.   bayeta. Tela que se fabrica con
                  Todo su cargamento se convirtió en barro. El hombre, al ver perdido   lana de oveja.
                  su tesoro, perdió la razón y se dedicó a vagar sin rumbo.
                  El joven Saraguro regresó junto con su abuela y aprovechó su
                  mazorca de oro para cuidarla hasta el fin de sus días.
                                                            Leyenda kichwa (adaptación)



             66





                                                                                                                     20/1/25   17:48
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   66
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   66                                                                        20/1/25   17:48]]></page><page Index="69"><![CDATA[LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos característicos que le dan sentido.
                   LL.3.5.2. Participar en discusiones sobre textos literarios con el aporte de información, experiencias y opiniones para desarrollar progresivamente la lectura crítica.
 Durante la lectura                                                                       Después de la lectura

                  6.  ¿Cómo muestra el cambio de las estaciones la vestimenta de la Mamahuaca?

                      Cuando va a llover, viste de gris y, cuando sale el Sol, usa su traje blanco.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  7.  ¿De qué manera atrae la atención de los jóvenes?

                      Canta hermosas canciones mientras peina su larguísimo cabello con un peine de oro.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                  8.  ¿Cómo podemos describir la forma de ser del muchacho saraguro que llegó hasta la cueva de la
 pag51                Mamahuaca?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Era un muchacho de buen corazón. No era ambicioso y quería mucho a su abuela, a la que quería proteger
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      y cuidar.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  9.  ¿Cómo supo la Mamahuaca que el joven era desprendido y no ambicioso?

                      Porque vio que a pesar de encontrarse con muchas riquezas solo tomó una mazorca de oro para su abuela.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  10.  Evalúa la manera de proceder de los personajes y escribe tus conclusiones.

                              La Mamahuaca                  El joven saraguro                    El tío


                       ––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––

                       ––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––
                       ––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––

                       ––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––
                       ––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––

                       ––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––
 pag64                 ––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––


                       ––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––





                                                                                         Interdisciplinariedad

                        Trabaja en equipo                                             Lengua y geografía
                                                                                      A 11 kilómetros de Azogues
                   11.  En parejas, compartan las conclusiones a las que llegaron.    (Cañar), se encuentra el
                        Comparen la actitud de los personajes de la leyenda con las   complejo arqueológico de
                        de personas de la vida real.                                  Cojitambo, compuesto de ruinas
                                                                                      cañaris e incas. Muchos ubican
                                                                                      allí la leyenda del tesoro de
                                                                                      Atahualpa, que nadie ha podido
                                                                                      encontrar.


                                                                                                                      67





                                                                                                                     20/1/25   17:48
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   67
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   67                                                                        20/1/25   17:48]]></page><page Index="70"><![CDATA[Escritura creativa
                      Escritura cr
                                           ea
                                                     a
                                                tiv
                  Escribo una leyenda de mi comunidad


                  1.  Piensa en situaciones y personajes para crear una leyenda que ayude a reflexionar en la necesidad
                      de ser mejores y pensar en los demás.



















                                                                      Shutterstock, (2020). 550194880               Shutterstock, (2020). 573684313














                  2.  Usa la estrategia de las preguntas para preparar el plan de tu leyenda.



                         ¿Qué personajes participan?



                        ¿Cuál actúa de manera correcta
                         y cuál se va en contra de los
                           valores de convivencia?


                        ¿Dónde y cuándo se desarrolla?



                           ¿Qué acciones provocan
                                el conflicto?


                            ¿Qué castigo recibe el
                        personaje que comete el error?


                         ¿Cuál es la recompensa para
                              el que actúa bien?




             68





                                                                                                                     20/1/25   17:48
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   68                                                                        20/1/25   17:48
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   68]]></page><page Index="71"><![CDATA[LL.3.5.4. Incorporar los recursos del lenguaje figurado en sus ejercicios de creación literaria.
                   LL.3.5.5. Reinventar los textos literarios y relacionarlos con el contexto cultural propio y de otros entornos.




                  3.  Utiliza las ideas del plan de tu leyenda para escribir el primer borrador. Recuerda que una leyenda
                      tiene: inicio, desarrollo, final. Utiliza adjetivos para describir a los personajes y al escenario.

                      Inicio: describe el escenario y presenta a los personajes. Puede haber un personaje fantástico que
                      es el encargado de premiar o castigar.
                      Desarrollo: cuenta la situación en que se encuentran los personajes y las acciones que realizan.
                      Distingue las actitudes positivas de unos y las negativas de otros, que son las que causan el
                      conflicto.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Final: los que actuaron bien reciben una recompensa; los que actuaron de forma equivocada
                      reciben una lección.

















































                  4.  Comparte tu leyenda con un compañero. Léanla juntos y den ideas para mejorarlas.
                  5.  Realiza los cambios para mejorar la leyenda. Corrige el uso de mayúsculas, los puntos y las comas,
                      y la ortografía correcta de las letras. Inventa un título que llame la atención.

                  6.  Escribe el texto final en tu cuaderno, o en una hoja, e ilústralo.

                  7.  Comparte tu leyenda con los demás.


                                                                                                                      6969





                                                                                                                     20/1/25   17:48
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   69                                                                        20/1/25   17:48
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   69]]></page><page Index="72"><![CDATA[Evaluación sumativa





                  1.  ¿Quiénes habitaban en el territorio de lo que hoy es Ecuador, antes de la llegada de los incas?
                      ¿Qué lenguas hablaban?

                      Diversos grupos étnicos, cada uno con una lengua distinta.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  2.  ¿Qué idioma se impuso con la llegada de los conquistadores incas?

                      Los incas trajeron el kichwa.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                  3.  Reconoce las afirmaciones verdaderas y falsas, en relación con los hechos de la conquista española
                      que influyeron en el uso de nuevas lenguas en lo que hoy es Ecuador, y la pérdida de algunas
                      lenguas originarias.

                      Los grupos étnicos hablaban una diversidad de lenguas originarias.              (           )
                                                                                                         V
                      En estos territorios todavía no se conocía el kichwa.                           (           )
                                                                                                         F
                      Los españoles aprendieron kichwa y lo enseñaron a los indígenas.                (           )
                                                                                                         V
                      Los españoles usaron el español para enseñar religión.                          (           )
                                                                                                         F
                      Las lenguas originarias se fueron perdiendo por el avance del kichwa.           (           )
                                                                                                         V
                      Más tarde, los indígenas fueron aprendiendo español.                            (           )
                                                                                                         V
                      Muchas palabras de las lenguas indígenas se mezclaron con el español.           (           )
                                                                                                         V
                  4.  ¿Qué preguntas les harías a tus abuelos en una entrevista que tenga como objetivo saber cómo
                      fue su vida estudiantil?

                      a)
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      b)
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      c)
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      d)
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      e)
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  5.  Relaciona las palabras y frases y su definición. Escribe la letra que le corresponde.


                       Tesis           d         a)  Razones que apoyan lo que se dice.

                       Argumentos      a         b)  Lo que se piensa acerca de un asunto.


                       Opinión         b         c)  Forma personal de calificar un asunto.

                       Punto de vista  c
                                                 d)  Idea que se defiende en un artículo de opinión.


             70





                                                                                                                     20/1/25   17:48
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   70
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   70                                                                        20/1/25   17:48]]></page><page Index="73"><![CDATA[Evaluación sumativa





                  6.  Reconoce el núcleo del sujeto y sus modificadores en las siguientes oraciones.

                      Los manuales de instrucciones enseñan cómo hacer algo.

                      Núcleo del sujeto:  –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                    manuales
                      Modificador connotativo:  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                    de instrucciones
                      Modificador no connotativo:  los
                                                   –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      Esta manzana verde está deliciosa.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Núcleo del sujeto:   –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                    manzana
                      Modificador connotativo:   ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                    verde
                      Modificador no connotativo:   esta
                                                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  7.  Escribe un párrafo instructivo para indicar cómo organizarse desde el día anterior para estar listo
                      y preparado para ir a la escuela. Utiliza conectores espaciales y de orden para unir las ideas. Pinta
                      los verbos que expresan lo que se debe hacer.

                      Respuesta abierta
                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________



                  Autoevaluación

                                                                                        Sí    Más o menos     No

                   Reconozco las influencias lingüísticas y culturales que explican el uso del
                   castellano en el Ecuador.

                   Identifico las características de un buen diálogo.

                   Reconozco las ideas que se defienden en un artículo de opinión.

                   Identifico el núcleo del sujeto y sus modificadores.
                   Escribo párrafos instructivos.

                   Disfruto de la lectura de leyendas e identifico sus elementos e
                   intencionalidad.

                                                                                                                      71





                                                                                                                     20/1/25   17:48
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   71
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   71                                                                        20/1/25   17:48]]></page><page Index="74"><![CDATA[Palabras que fortalecen la memoria
                         Unidad 2              y la identidad





















































                      Las palabras reviven memorias del pasado y fortalecen la identidad.


                    Ruta de aprendizaje



                          Lengua y Cultura                Comunicación Oral                      Lectura

                       Funcionalidad de los textos          El contexto en la
                     escritos en una campaña social          comunicación               •  Leo para informarme
                                                                                        •  El folleto
                                                               Taller de                •  Formas de consulta en la
                                                          Comunicación Oral               biblioteca
                                                       Escribo diálogos adecuados
                                                          a diversas situaciones
                                                             comunicativas
                     Objetivos
                     Objetiv os
                             O.LL.3.1.              O.LL.3.6.               O.LL.3.8.              O.LL.3.11.
                             O.LL.3.5.              O.LL.3.7.               O.LL.3.10.             O.LL.3.12.


             72
             72




                                                                                                                     20/1/25   17:48
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   72                                                                        20/1/25   17:48
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   72]]></page><page Index="75"><![CDATA[©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción










                                                                                                                     Shutterstock, (2020). 430748674















                                                                                          Valoro las formas de
                                                                                          expresión de los demás.












                                      Escritura                                    Literatura
                            •  Escribo folletos                            Amorfinos, coplas y arrullos
                            •  Accidentes del verbo y
                             conjugaciones                                     Escritura creativa
                            •  Uso de la h
                                                                              Creo coplas divertidas












                                                                                                                      73
                                                                                                                      73




                                                                                                                     20/1/25   17:49
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   73
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   73                                                                        20/1/25   17:49]]></page><page Index="76"><![CDATA[LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita como herramienta cultural.

                  Funcionalidad de los textos escritos en una campaña social
               Lengua y Cultura  ¿Qué intención crees que tendrá el siguiente cartel?  ¿Crees que se podría usar este cartel para una



                        Mi experiencia
                                                                          Me gusta pensar


                                                                     campaña social? ¿Por qué?

                                                                                                  Experiencia


                  1.  Observa y lee el afiche.


                                                        Todos somos


































                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 1052667806



                                             y eso está              muy bien







                  2.  Contesta las siguientes preguntas y comparte con la clase. Respuestas abiertas
                      •  ¿Estás de acuerdo con lo que dicen el cartel? ¿Por qué?
                      •  ¿Qué otras palabras pondrías en el cartel?

                      •  ¿Por qué crees que usan en la gráfica ballenas en vez de personas?

                      •  ¿Qué característica tienes tú que te distingue de los demás?


             74





                                                                                                                     20/1/25   17:49
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   74                                                                        20/1/25   17:49
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   74]]></page><page Index="77"><![CDATA[Reflexión


                  3.  Observa atentamente las gráficas y examina los textos escritos y los gráficos. Reflexiona y realiza
                      las actividades.  Respuestas abiertas



                          ASOMBROSO

                                                                              CAMPAÑA
                                                               MAJESTUOSO
                                                                             SOCIAL
                                 EL MÁS GRANDE ESPECTÁCULO DE LA TIERRA
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción








                                   Compra tus entradas hoy
                                                                            Aceptación      Comprensión      Amor









                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 1029171838 - 1052667854


                            ompratu
                                           e tra
                                                   das h
                           Compra tus entradas hoy y
                           Compratus entradas hoy
                                                                        DÍA MUNDIAL PARA SER CONSCIENTE
                                                            GRANDIOSO  ACERCA DEL AUTISMO
                      MARAVILLOSO




                  4.  ¿Cuál es la funcionalidad del cartel del circo?
                      Promocionar el espectáculo para que la gente compre las entradas y asista.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  5.  ¿Cuál es la funcionalidad del cartel del autismo?

                      Provocar la sensibilidad de las personas hacia las personas con autismo.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  6.  ¿Cuál de los dos carteles es parte de una campaña social?
                      El cartel sobre el autismo.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                                                                                                                      75





                                                                                                                     20/1/25   17:49
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   75
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   75                                                                        20/1/25   17:49]]></page><page Index="78"><![CDATA[Conceptualización

                  La funcionalidad de los textos escritos de una campaña social


                  7.  La publicidad no solo sirve para vender productos. También se usa para llamar la atención de la
                      ciudadanía hacia problemas colectivos que necesitan solución. ¿Cuál es la intencionalidad de los
                      siguientes mensajes publicitarios que forman parte de una campaña de salud?





                             La prevención


                         es la única acción




                                                                           El rap de la
                                     Cuide su salud.
                                                                            influenza
                                  Prevenga el contagio.


                                                                         Atiende lo que digo,
                             Mantenga sus manos
                                                                         abre tu mente,
                           desinfectadas con jabón                       lávate las manos
                          y purificador antiséptico.                     como protección;
                                                                         al frente y al dorso
                       No permita que la gripe AH1N1                     con fruición.

                                entre en su hogar.                        ¡Hazlo hasta contar
                                                                          veinte!                                Pixabay.com
                                Cuide su salud
                                                                          Gel antiséptico debes usar,
                              y la de los demás                           frota tus manos y déjalas secar.

                                                                                             (J. Clarke. Adaptación)






                        Aprendo
                   La lengua escrita es un medio para transmitir la cultura. Gracias a ella conocemos la historia de nuestro país y del
                   mundo, y nos informamos de lo que pasa cada día. El Internet, que es la forma de comunicación que más se usa
                   en la actualidad, también emplea la lengua escrita.
                   La campaña social es un recurso de comunicación que se emplea para cambiar la actitud de la ciudadanía hacia
                   problemas de interés común. Una campaña social emplea también la lengua escrita en recursos de la publicidad,
                   como anuncios, carteles, pancartas o vallas publicitarias, con la intencionalidad de convencer a las personas para
                   que realicen acciones concretas que beneficien a la mayoría.
                   La campaña social se fundamenta en la búsqueda del bien común, a partir de una necesidad o un problema que
                   se debe solucionar; por ejemplo, la presencia de una enfermedad contagiosa y la necesidad de evitar que las
                   personas enfermen, como es el caso de la influenza. También se preocupa de que la sociedad incluya a los grupos
                   vulnerables con necesidades especiales, como es el caso de las personas con autismo.



             76





                                                                                                                     20/1/25   17:49
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   76                                                                        20/1/25   17:49
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   76]]></page><page Index="79"><![CDATA[Conceptualización                                                                                   Aplicación

                  8.  Una campaña social se dirige a toda la población y, generalmente, está a cargo de una institución
                      pública, aunque a veces también las empresas privadas realizan campañas sociales. Los textos
                      gráficos y escritos de una campaña social deben utilizarse de manera que respeten a todas las
                      personas, sin emplear estereotipos de ninguna clase. Los estereotipos son ideas que se forman
                      en la mente con relación a ciertas personas o grupos de personas, sin que haya una razón que lo
                      justifique. Por ejemplo, en ciertos anuncios de la publicidad se dice que el fútbol solo les interesa
                      a los hombres, o que las mujeres no conocen nada de autos. Reconoce si se ha empleado alguna
                      forma de estereotipo en los mensajes de las siguientes campañas sociales. Explica el porqué.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     1    Reciclar es tarea de todos. ¡Colabora!     2    ¡Saca tu bicicleta por amor al planeta!















                                                                 Shutterstock, 547218961                         Shutterstock, 1074376691








                     3      ¡Póngase un bigote y una boina           4      ¡Solo los vegetarianos aman al planeta!
                           y se asemejará a un típico francés!













                                                                 Shutterstock, 710700901                         Shutterstock, 622499747








                      Los mensajes 3 y 4 tienen estereotipos. En el número 4 se asegura que solamente los vegetarianos aman
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      al planeta y se excluye a los demás. En el número 3, se categoriza a los franceses con una apariencia
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      generalizada que no corresponde a la realidad.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                                                                                                                      77





                                                                                                                     20/1/25   17:50
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   77                                                                        20/1/25   17:50
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   77]]></page><page Index="80"><![CDATA[9.  Explica cuál es la intencionalidad de las campañas a las que pertenecen los siguientes mensajes.




                        Cada donador de sangre es un héroe.                       Con la donación
                                                                                 llega la diversión.
                                       ¡Sé un héroe!
                                                                                A moverse con pasión.










                      Shutterstock, (2020). 700800514                                                               Shutterstock, (2020). 281836952












                                                                      Se quiere motivar a donar sangre a las personas
                        La intencionalidad es que las personas con
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                      que pueden hacerlo.
                        discapacidad practiquen deportes.
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                  10.  Explica en qué consisten los estereotipos que muestran los siguientes mensajes.




                                 Entre científico y loco                       ¿Y con qué sueñas tú?
                                se diferencia muy poco.












                      Shutterstock, (2020). 586248494                                                               Shutterstock, (2020). 552861388










                                                                      Se da a entender que las personas con algo de
                        Se califica a los científicos de locos.
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                      sobrepeso solo sueñan con comida.
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


             78





                                                                                                                     20/1/25   17:50
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   78                                                                        20/1/25   17:50
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   78]]></page><page Index="81"><![CDATA[11.  Escribe mensajes que acompañen imágenes que podrían ser parte de una campaña social.
                      Asegúrate de no emplear estereotipos.




                                                    Respuestas abiertas
                                                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                   Shutterstock, (2020). 795541498  –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––




                                                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                   Shutterstock, (2020). 296369846  –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  12.  Reconoce la intención comunicativa que poseen los siguientes
                      textos escritos que se utilizan en distintas situaciones  de          Competencia digital
                      comunicación.                                                   Ingresa a:
                                                                                      lynk.ec/6y04
                       Un recetario de cocina                                         Mira el video y reconoce a qué
                       de la abuela                                                   tipo de campaña social podría
                                                                                      apoyar su contenido.
                       El libro de Lengua y
                       Literatura de la clase

                       El menú de un
                       restaurante

                       El blog de canciones
                       infantiles


                       Un cartel informativo
                       del centro de salud



                          Trabaja en equipo

                     13.  Elaboren un cartel para explicar la importancia de la lengua escrita.



                                                                                                                      79





                                                                                                                     20/1/25   17:50
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   79
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   79                                                                        20/1/25   17:50]]></page><page Index="82"><![CDATA[Comunicación Oral  El contexto en la comunicación     ¿Por qué nos expresamos de manera diferente en




                        Mi experiencia
                                                                          Me gusta pensar
                   ¿Con quién conversas de manera más informal?
                                                                     distintas situaciones?


                                                                                                  Experiencia


                  1.  Observa la escena y coméntala en voz alta.



                                                                                                 Me alegro que te
                                                                                                   guste, mijita.
                                        ¡Yo quiero
                                       ver otra vez!                       Gracias, abuelo,
                                                                           muy sabroso el
                             ¡Qué                                             helado.
                          chévere la                ¡Sí! ¡Estuvo
                           película!                lo máximo!










                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 711262357 - 1076156516 - 1287871282






















                  2.  Contesta las siguientes preguntas de manera oral.
                      •  ¿Por qué no habla igual la niña con sus amigas y con el abuelo?

                          Con las amigas habla de manera informal. Demuestra respeto por el abuelo con su forma de
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                          hablar.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      •  ¿Qué expresiones que usa en las dos situaciones tienen un significado parecido?
                          Chévere y sabroso.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

             80





                                                                                                                     20/1/25   17:50
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   80                                                                        20/1/25   17:50
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   80]]></page><page Index="83"><![CDATA[Reflexión

                  Situación comunicativa

                  Una situación comunicativa es un espacio de comunicación que se produce entre dos o más personas
                  en una circunstancia determinada.

                  3.  Lee las siguientes expresiones y descubre la situación comunicativa en la que se producen.

                      Reconoce el grado de familiaridad entre las personas que participan.
 Experiencia          Explica cómo lo sabes. Respuesta abierta

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    a)                                                        b)             Vamos, tú sí puedes.
                                                                                                  ¡Corre!
                        ¡Hola, ñaño!               ¡Hola, ñañita! Estaba en la
                     ¿Dónde andabas?              cancha, entrenado con los
                                                  guambras del equipo. Nos
                                                       sacaron el aire.
                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 466626029












                                                                                                          Señor mesero,
                                                                              c)                         por favor, páseme
                                                                                                          el menú. ¡Estoy
                                                                                                            de apuro!
                      Shutterstock, (2020). 249656935                                                               Shutterstock, (2020). 1149470381
















                           Las personas que hablan son muy cercanas, son hermanos. Lo sabemos porque usan las palabras de
                      a)  ___________________________________________________________________________________
                           familiaridad: ñaño y ñañita y se hablan de tú.
                           ___________________________________________________________________________________
                           No es claro el grado de familiaridad porque solamente habla la niña  y no hay una respuesta. La niña
                      b)  ___________________________________________________________________________________
                           anima a alguien que corre en una competencia.
                           ___________________________________________________________________________________

                      c)  ___________________________________________________________________________________
                           No hay familiaridad entre la persona que habla y el mesero al que se dirige. Lo sabemos porque le
                           ___________________________________________________________________________________
                           dice: señor mesero y le habla de usted.

                                                                                                                      81





                                                                                                                     20/1/25   17:50
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   81
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   81                                                                        20/1/25   17:50]]></page><page Index="84"><![CDATA[LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas situaciones
                   comunicativas.
                                                                                              Conceptualización

                  4.  Escribe las expresiones que utilizaría la pareja para saludar a sus padres, a sus amigos y a sus hijos.
                      Ten en cuenta que la forma como nos expresamos es diferente según la situación comunicativa
                      y el grado de familiaridad.
                      Respuestas abiertas



































                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 452477905









                        Competencia
                        socioemocional
                   Entre todos, colaboremos para participar y sentirnos bien. Tratémonos siempre con cortesía.



                        Aprendo
                   Las  situaciones comunicativas tienen un escenario o  contexto en el que se producen; unos personajes o
                   interlocutores que intercambian mensajes; y una intención comunicativa, que es el objetivo o propósito del
                   mensaje.
                   Nuestra forma de emplear la lengua oral varía según el contexto, como lo pudimos observar en los ejemplos
                   anteriores. Es adecuado gritar en el graderío del estadio para alentar a un deportista, pero en la biblioteca o
                   en el auditorio de una sala de conciertos necesitamos guardar silencio hasta que sea el momento de aplaudir.
                   Igualmente, hablamos con especial cortesía, como en el caso del cliente que habla con el mesero, cuando tenemos
                   menos familiaridad con las personas. También guardamos cortesía con las personas mayores.
                   El contexto, el propósito, los interlocutores y el tema guían la forma de usar la lengua oral en una situación
                   comunicativa, en la sociedad.


             82





                                                                                                                     20/1/25   17:50
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   82                                                                        20/1/25   17:50
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   82]]></page><page Index="85"><![CDATA[Conceptualización                                                                                   Aplicación

                  5.  En parejas, lean los diálogos y reconozcan el contexto que los
                      rodea, a partir de la forma de emplear las palabras. Distingan          Glosario

                      la intención comunicativa que tiene cada uno.  Practiquen       caballero. Hombre que se
                      una lectura dramatizada de los textos.                          comporta con cortesía, nobleza
                                                                                      y distinción.
                     Diálogo entre un caballero de antes y su hijo
                     Diálogo entre un caballero de antes y su hijo                    honor. Cualidad de las personas
                                                                                      que obran siempre bien.
                                                                                      decencia. Honestidad y dignidad
                  Señor Beltrán. —¿Eres un caballero, querido García?                 en los actos.
                  García. —Lo soy, pues soy hijo suyo, padre.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Señor Beltrán. —¿Y basta con ser mi hijo para que seas un
                  caballero?

                  García. —Yo creo que sí, papá.
                  Señor Beltrán. —¡Estás equivocado, hijo! Para ser
                  caballero, hay que serlo. Todo depende de ser bueno y
                  obrar bien.

                  García. —Las hazañas y las obras hacen a los caballeros,
                  no lo niego; pero también se nace siendo caballero.

                  Señor Beltrán. —Es posible ganar honor sin haber
                  nacido caballero; pero también se puede perder el
                  honor con acciones que van contra el bien de los
                  demás.

                  García. —Es verdad, padre.
                  Señor Beltrán. —Así que si no obras bien, con verdad,                                             Pixabay.com
                  con honradez y decencia, dejarás de ser caballero, aunque
                  seas hijo mío y nieto de tus abuelos.
                                                        (Ruiz de Alarcón. Adaptación)       Interdisciplinariedad

                                                                                      Periodismo y comunicación oral
                      Ejemplo
                                                                                      Los reporteros deben ofrecer el
                      a)  ¿Cuál es el  contexto que rodea a la conversación?          contexto de cualquier situación
                           El  contexto es una conversación formal entre padre e      para emitir una noticia. Cuando
                           hijo.                                                      la información sale de contexto
                                                                                      puede ser entendida de manera
                      b)  ¿Dónde crees que se lleva a cabo el diálogo? El diálogo se   inadecuada.
                           lleva a cabo en su casa.
                      c)  ¿Quiénes intervienen como interlocutores? Un padre y
                           su hijo.
                      d)  ¿Cuál es el  tema de la conversación? El honor de las
                           personas.                                                                                Shutterstock, 1785887000
                      e)  ¿Cuál es el propósito o  intención comunicativa de la
                           conversación? Explicar al hijo la idea de honor, que se
                           obtiene por las acciones y no por la herencia.             Escucha una noticia en la
                                                                                      televisión e identifica el contexto.


                                                                                                                      83
                                                                                                                      83




                                                                                                                     20/1/25   17:50
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   83
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   83                                                                        20/1/25   17:50]]></page><page Index="86"><![CDATA[Diálogos que se oyen en la ciudad
                            Diálogos que se oyen en la ciudad
                                                                                              Glosario
                  Vendedora.  —Venga, caserita, aquí tengo los ricos choclos          yapa. Expresión kichwa.

                  tiernitos.                                                          Cantidad extra, que se da como
                  Señora Dolores. —Buenos días, casera. ¿A cómo me va a dar?          regalo en una compra.
                                                                                      combo. Combinación de dos
                  Vendedora.  —Cinco por un dólar le voy a dar, solo para irme        productos para vender como
                  temprano. Ya mismo llueve.                                          oferta.
                  Señora Dolores. —Deme dos dólares, pero pondrá siquiera unito
                  de yapa.
                  Vendedora. —Ya sabe que yo siempre le pongo yapadito, por eso
                  siempre regresan mis clientes.
                  Señora Dolores.  —¿Y  no tiene  choclo
                  desgranado? Quiero hacer una tortita con queso.
                  Vendedora. —Para su suerte me queda una librita
                  y media bien pesada. Le voy a dar por el precio
                  de una libra. Solo un dólar. ¿Dónde va a encontrar
                  a este precio? Con eso hacemos un combo, solo
                  para terminar breve.
                  Señora Dolores. —Bueno, bueno, póngame todo
                  en esta fundita de tela. Aquí tiene este billetito de
                  cinco.
                  Vendedora.  —Y aquí va su vuelto. Con eso le
                  alcanza para el queso.  Vendrá, vendrá, caserita.
                  Que le vaya bien.                                                                                 Pixabay.com

                  Señora Dolores. —Gracias, caserita.



                      a)  ¿Cuál es el contexto que rodea a la conversación?

                           ___________________________________________________________________________________

                      b)  ¿Quiénes intervienen como interlocutores?
                           ___________________________________________________________________________________

                      c)  ¿Cuál es el tema de la conversación?

                           ___________________________________________________________________________________
                      d)  ¿Cuál es el propósito o intención comunicativa de la conversación?

                           ___________________________________________________________________________________

                      e)  ¿Se parece esta forma de hablar a las ocasiones en que has ido a comprar al mercado? ¿Qué
                           otras expresiones parecidas has escuchado?

                           ___________________________________________________________________________________

                           ___________________________________________________________________________________

             84





                                                                                                                     20/1/25   17:50
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   84                                                                        20/1/25   17:50
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   84]]></page><page Index="87"><![CDATA[LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas situaciones
                   comunicativas.





                        Trabaja en equipo
                   6.  Creen situaciones comunicativas que pudieran corresponder a las gráficas. De acuerdo con
                        la intención comunicativa que hayan escogido, preparen los diálogos. Escríbanlos y luego
                        dramatícenlos. Respuestas abiertas


                                                                   Situación comunicativa  ____________________

                                                                   ________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                   Intención comunicativa  ____________________

                                                                   ________________________________________

                                                                   Diálogos

                                                                   ________________________________________
                                                                   ________________________________________

                                                                   ________________________________________
                    Shutterstock, (2020). 1236532708               ________________________________________
                                                                   ________________________________________



                                                                   ________________________________________

                                                                   ________________________________________





                                                                   Situación comunicativa  ____________________

                                                                   ________________________________________

                                                                   Intención comunicativa  ____________________
                                                                   ________________________________________


                                                                   Diálogos
                                                                   ________________________________________
                    Shutterstock, (2020). 1024682749               ________________________________________
                                                                   ________________________________________


                                                                   ________________________________________

                                                                   ________________________________________
                                                                   ________________________________________

                                                                   ________________________________________





                                                                                                                      85
                                                                                                                      85




                                                                                                                     20/1/25   17:50
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   85
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   85                                                                        20/1/25   17:50]]></page><page Index="88"><![CDATA[LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas situaciones
                   comunicativas.



                  7.  La comunicación es muy importante en las relaciones con los demás. La
                      lengua oral es una herramienta social que permite interactuar con la sociedad:
                      familiares, amistades, compañeros, vecinos y funcionarios de distintas áreas.
                      Hablamos para comunicar lo que pensamos, lo que sentimos, lo que hemos
                      aprendido. Un elemento indispensable para comunicarse es el respeto que
                      se manifiesta en la forma como hablamos y en la manera como escuchamos.
                      Explica cómo se manifiesta el respeto en los intercambios de la comunicación,
                      y por qué es importante cumplir con las siguientes reglas al comunicarnos con                 Pixabay.com
                      los demás en distintos contextos.
                      Saludar.

                      _______________________________________________________________________________________

                      Poner atención a la persona que habla.

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      No interrumpir cuando otra persona habla.

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      No juzgar anticipadamente, sin haber escuchado todo lo que tienen que decir.

                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________

                      No minimizar los sentimientos de la otra persona.
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________

                      No contar tu historia cuando se ve que la otra persona necesita que la escuchen.

                      _______________________________________________________________________________________

                      Evitar mostrarte como experto en lo que no conoces. Escucha el mensaje completo.

                      _______________________________________________________________________________________

                      Poner en práctica la escucha activa.

                                          Clarifica
                          Muestra        las ideas:     Parafrasea:      Refleja:        Resume:
                          interés:       pregunta y      repite con      expresa        expresa lo      Habla: di lo
                           intenta                       tus propias    palabras que
                                        asegúrate de
                                                                                         que has
                                                                                                       que piensas.
                        ponerte en los   que entiendes   palabras       hacen notar    comprendido     sinceramente.
                         zapatos del      lo que te      lo que has      que estás     del mensaje.
                           otro.                         entendido.     escuchando.
                                           dicen.

             86





                                                                                                                     20/1/25   17:50
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   86
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   86                                                                        20/1/25   17:50]]></page><page Index="89"><![CDATA[Taller de                                                    LL.3.2.2.  Proponer intervenciones  orales con una intención
                  Taller de
                  Comunicación oral                                            comunicativa, organizar el discurso según las estructuras básicas de la
                  Comunicación oral
                                                                               lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas situaciones
                                                                               comunicativas.
                  Escriban diálogos adecuados a diversas situaciones comunicativas
                  En parejas, examinen los gráficos y creen diálogos de acuerdo con la situación comunicativa.
                  Inventen los diálogos a partir de una intención comunicativa: ¿cuál es el propósito del intercambio
                  de mensajes?
                  Diálogos en distintos contextos






                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción















                                                                  Shutterstock, (2020). 129381809                   Shutterstock, (2020). 1249402666










                    1.  Situación comunicativa                        1.  Situación comunicativa

                    ________________________________________          ________________________________________


                    2.  Intención comunicativa                        2.  Intención comunicativa
                    ________________________________________          ________________________________________


                    3.  Diálogos                                      3.  Diálogos
                    ________________________________________          ________________________________________

                    ________________________________________          ________________________________________
                    ________________________________________          ________________________________________

                    ________________________________________          ________________________________________
                    ________________________________________          ________________________________________

                    ________________________________________          ________________________________________



                  Creen nuevos diálogos en otros contextos: en el estadio, en una oficina pública, en la peluquería, en
                  el bus, en la sala de docentes. Dramaticen las situaciones creadas.


                                                                                                                      87
                                                                                                                      87




                                                                                                                     20/1/25   17:50
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   87
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   87                                                                        20/1/25   17:50]]></page><page Index="90"><![CDATA[Leo para informarme: los folletos de campañas sociales



               Lectura  Mi experiencia                                    Me gusta pensar


                   ¿Qué campañas sociales se han llevado a cabo en tu
                   comunidad?                                        ¿Por qué es importante que todos participen para
                                                                     solucionar problemas de la comunidad?
                                                                                            Antes de la lectura
                  1.  Observa la escena y comenta su contenido.




                            ¡Los niños y las niñas                                           ¿Cuáles son esos
                            tenemos derechos en                                                derechos?
                              todo el mundo!

























                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 1091891495



                            ¡Derecho a jugar y a                                               ¡Derecho a ser
                                  soñar!                                                           felices!





                  2.  Comparte de manera oral.  Respuesta abierta

                      •  ¿Por qué hace falta que se difundan los derechos de los niños y las niñas?
                          Porque debemos asegurarnos de que se cumplan en todas partes del mundo.
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      •  ¿Qué otro derecho de los niños y niñas te viene a la mente?
                          Respuesta abierta
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   3.  ¿Quiénes deberían estar a cargo de que se cumplan los derechos de los niños y las niñas?
                       Toda la sociedad.
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

             88





                                                                                                                     20/1/25   17:50
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   88                                                                        20/1/25   17:50
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   88]]></page><page Index="91"><![CDATA[4.  Observa la portada de este
                      folleto. Examina con atención el           Las niñas, niños
                      título y los otros elementos que              y adolescentes
                      aparecen.

                      A partir del título, determina con                somos personas con
                      qué propósito se lee un texto                      derechos y deberes
                      como este.
                      _____________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      _____________________________

                      _____________________________

                      _____________________________

                      Formula tu propósito de lectura
                      a continuación.
                      _____________________________

                      _____________________________                                                                  Shutterstock, (2020). 1037423569
                                                                    Un derecho es algo que nos corresponde
                      _____________________________

                      _____________________________                   y un deber es la responsabilidad que
                                                                                    tenemos.

                                                  FOLLETO                ¡Conozcamos más sobre
                                                  INFORMATIVO -       nuestros derechos y deberes!
                                                  REFLEXIVO



                      a)  ¿Cuál es el título del folleto?

                           ___________________________________________________

                      b)  ¿Qué otras frases aparecen además del título?                     Competencia
                                                                                            matemática
                           ___________________________________________________
                                                                                      En Ecuador, el gasto por
                           ___________________________________________________        anuncios en medios de
                                                                                      comunicación tradicionales
                      c)  Describe los gráficos que acompañan a las palabras.         se concentra en la televisión
                           ___________________________________________________        con un 61%. La radio, prensa,
                                                                                      suplementos y revistas se
                           ___________________________________________________        reparten el 39% restante.
                                                                                      Haz un diagrama estadístico
                      d)  ¿A quién está dirigido el folleto? ¿Cómo lo sabes?
                                                                                      de pastel con estos datos.
                           ___________________________________________________
                           ___________________________________________________


                                                                                                                      89





                                                                                                                     20/1/25   17:50
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   89
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   89                                                                        20/1/25   17:50]]></page><page Index="92"><![CDATA[5.  Conoce la estructura y características de un folleto. Comenta en parejas la importancia de cada
                      parte.





                                                 ¿Qué es?                     Objetivos
                                           Es un texto impreso, de       Varían según el tipo de folleto,
                                          pocas páginas. Contiene       pero básicamente cumplen con
                                              textos y gráficos.       lo siguiente: divulgar información
                                                                         importante, promocionar un
                                                                         producto, un servicio, o una
                                                                              campaña social.





                              Características                                                 Audiencia
                                 Letra clara.                                            Depende del objetivo:
                           Incluye textos, dibujos,                                       puede dirigirse a un
                              fotos, esquemas.                 FOLLETO                  grupo en particular o al
                             Llamativo para que                                           público en general.
                             despierte el interés.
                              De fácil lectura y
                               comprensión.



                                                Estructura                  Presentación
                                             Presentación en la                Díptico
                                             portada, desarrollo               Tríptico
                                              de contenidos y                Tipo revista
                                            conclusión: incluye a
                                            los responsables de la
                                                elaboración.




                        Aprendo

                   El folleto es un texto informativo que se usa para presentar un producto o un servicio al
                   público. Está diseñado para ser entregado a mano o por correo.
                   Hay folletos informativos, por ejemplo: la información de una campaña social o de un
                   producto nuevo que sale a la venta; también hay folletos instructivos y persuasivos.
                   Los folletos instructivos guían en la realización de acciones para conseguir un resultado.
                   Los folletos persuasivos intentan convencer a la audiencia de que realice alguna acción,
                   como visitar un museo o participar en una actividad comunitaria. En ciertas instituciones
                   públicas o privadas se entregan folletos informativos para que los lea el público. Por ejemplo, los municipios
                   entregan folletos con información acerca de lugares para adoptar animales, o de clínicas gratuitas para atenderlos,
                   como parte de sus campañas de conciencia sobre el maltrato animal.
                   Algunos folletos mezclan elementos informativos, instructivos y persuasivos. En el ejemplo del folleto de los
                   derechos de niñas y niños, tenemos contenido que provoca reflexiones importantes sobre el tema.



             90





                                                                                                                     20/1/25   17:50
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   90                                                                        20/1/25   17:50
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   90]]></page><page Index="93"><![CDATA[Durante la lectura

                  6.  Lee individualmente  el contenido del  folleto  del  que  revisamos  la  portada  y  reflexionen en
                      parejas acerca de su contenido. Escriban un comentario para cada uno de los derechos y deberes
                      anotados. Respuestas abiertas




                            1


                        Tenemos
                        derecho a la vida
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        y a crecer sanos                                                                            Shutterstock, (2020). 238000297


                        ... y el deber de cuidar nuestra
                        salud, no consumir drogas
                        y evitar el peligro.              ____________________________________________________

                                                          __________________________________________________ __
                        ¿Qué hago para cumplir con este
                        deber?                            ____________________________________________________

                                                          ____________________________________________________



                            2       Tenemos derecho a un nombre y a los apellidos de mamá y papá
                                    ... y el deber de no burlarnos del nombre de otras personas.

                                                 Yo me
                           Yo me llamo         llamo Ana        Yo me llamo
                          Andrés Cedeño      Cecilia Morocho   Martín Durán     Yo me llamo     Yo me llamo Juan
                              Villacís          Jiménez            Loor          Flor Karina      Carlos Yunda
                                                                               Proaño Chiluisa       Gualea













                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 1135201403









                        _____________________________________________________________________________________

                        ___________ _________________________________________________________________________
                        _______________________ _____________________________________________________________



                                                                                                                      91





                                                                                                                     20/1/25   17:50
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   91
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   91                                                                        20/1/25   17:50]]></page><page Index="94"><![CDATA[3


                        Tenemos
                        derecho a una
                        buena
                        educación

                        ... y el deber de estudiar y hacer
                        siempre nuestras tareas.


                        ____________________________

                        ____________________________

                        ____________________________
                        ____________________________
                        ____________________________

                        ____________________________                                                                Shutterstock, (2020). 534922966

                        ____________________________
                        ____________________________




                          4

                        Tenemos
                        derecho a jugar

                        ... y el deber de cuidar, y
                        devolver los juguetes
                        a su lugar.

                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 111540566










                        _____________________________________________________________________________________

                        ___________ _________________________________________________________________________

                        _______________________ _____________________________________________________________
                        _______________________ _____________________________________________________________




             92





                                                                                                                     20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   92                                                                        20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   92]]></page><page Index="95"><![CDATA[5


                        Tenemos derecho a una familia que nos ame y nos
                        proteja


                        ... y el deber de respetar y obedecer a nuestros
                        padres, siempre que sus indicaciones no nos hagan
                        daño.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        ____________________________________________                                                Shutterstock, (2020). 1090868504 - 190588544

                        ____________________________________________
                        ____________________________________________

                        ____________________________________________


                                                                                                 ¡Gracias a ustedes,
                          6                                             ¡Son ustedes              por invitarnos a
                                                                      muy amables por
                                                                         ayudarnos!                 participar!
                        Tenemos derecho a que nos traten bien

                        ... y el deber de tratar con respeto a las demás
                        personas.


                        ____________________________________________

                        ____________________________________________                                                Shutterstock, (2020). 1090868504 - 174759575

                        ____________________________________________
                        ____________________________________________


                                                                                                  Tienes razón, hija.
                                                                             El programa me        Es bueno para
                                                                              pareció muy
                          7                                                                        toda la familia.
                                                                              bueno, papá.
                        Tenemos derecho a dar nuestra opinión
                        y a ser escuchados


                        ... y el deber de escuchar a los demás.
                        ____________________________________________
                        ____________________________________________
                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 96012503
                        ____________________________________________
                        ____________________________________________

                        ____________________________________________




                                                                                                                      93





                                                                                                                     20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   93                                                                        20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   93]]></page><page Index="96"><![CDATA[LL.3.3.5. Valorar los aspectos de forma y el contenido de un texto, a partir de criterios preestablecidos.
                   LL.3.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto mediante la realización de inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas a partir del contenido de un texto.

                                                                                               Mariana, no debiste
                                                                       Mamá, ¿por            contestar de esa manera
                                                                      qué estabas tan        a la abuela. Ella se sintió
                          8                                              enojada?             muy mal. Llámala para
                                                                                                  disculparte.

                        Tenemos derecho a equivocarnos y a que se nos
                        explique en qué nos equivocamos


                        ... y el deber de aprender de nuestras
                        equivocaciones.
                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 154184030
                        __________________________________________
                        __________________________________________

                        __________________________________________
                        __________________________________________



                          9


                        Tenemos derecho a estar bien alimentados

                        ... y el deber de alimentarnos y no desperdiciar los
                        alimentos.


                        __________________________________________

                        __________________________________________                                                  Shutterstock, (2020). 641520415
                        __________________________________________
                        __________________________________________                               Sí, Pedrito. Y tú,
                                                                                               ¿puedes prestarme
                                                                       Abuela, ¿puedes        tu mochila y tu gorra
                                                                     prestarme tu bastón
                          10                                         para la obra de teatro,   para ir al paseo del
                                                                          por favor?                barrio?
                        Tenemos derecho a que no usen nuestras cosas
                        sin antes pedirnos permiso

                        ... y el deber de no usar las cosas que no nos
                        pertenecen, sin antes pedir permiso a los dueños.
                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 1202969974
                        __________________________________________
                        __________________________________________

                        __________________________________________
                        __________________________________________


                                (Ministerio de la Mujer y de las Poblaciones Vulnerables del Perú. Dirección General de Niños, Niñas y Adolescentes)
                                                                                                    www.mimp.gob.pe



             94





                                                                                                                     20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   94
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   94                                                                        20/1/25   17:51]]></page><page Index="97"><![CDATA[Después de la lectura


                  7.  ¿Por qué han incluido los deberes de niños y niñas, además de los derechos?
                       Porque la ciudadanía tiene deberes que cumplir para que la sociedad funcione y haya una buena
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       convivencia.
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  8.  ¿Cuál crees que puede ser el objetivo de este folleto y a quiénes está dirigido?

                       Está dirigido a niñas y niños. Su objetivo es informar acerca de los derechos y los deberes a niñas y niños
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       para asegurarse de que reflexionen acerca de su contenido.
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                  9.  ¿Para qué han utilizado textos escritos y gráficos en el folleto?
                       Para complementar la información y asegurarse de que el mensaje sea claro.
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  10.  Otros derechos de niños y niñas son los siguientes. Explica la importancia de cada uno.



                       a)  Derecho a la igualdad, sin distinción de raza,   a)  ____________________________________
                           religión o nacionalidad.                         ____________________________________


                       b)  Derecho a educación y atenciones especiales   b)  ____________________________________
                           para niños y niñas con discapacidad.             ____________________________________

                       c)  Derecho a atención y ayuda preferentes en    c)  ____________________________________
                           caso de peligro.                                 ____________________________________


                       d)  Derecho a ser protegido contra el abandono   d)  ____________________________________
                           y el trabajo infantil.                           ____________________________________


                                                     (UNICEF Ecuador)
                       Respuesta abierta
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                  11.  ¿Cómo se podría aplicar en la realidad lo que hemos leído en este folleto?

                       _______________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________


                                                                            Interdisciplinariedad
                         Competencia digital
                                                                         Lengua y organismos internacionales
                   Conoce otros derechos de los niños y niñas y compáralos   UNICEF es el Fondo de las Naciones Unidas
                   con los del folleto. Comenta con tus compañeros y     para la Infancia. Protege los derechos de niños
                   compañeras.                                           y niñas, y contribuye a resolver sus necesidades
                   lynk.ec/6y05                                          básicas.


                                                                                                                      95





                                                                                                                     20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   95
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   95                                                                        20/1/25   17:51]]></page><page Index="98"><![CDATA[Durante la lectura

                  1.  Observa las gráficas y reconoce los sentimientos que comunican. Lee con atención el folleto
                      y reconoce su estructura y características.



                                              DÍA

                                                        MUNDIAL

                                                  DE LAS PERSONAS

                                          CON SÍNDROME
                                              DE DOWN


                                              Según El Comercio, en el Ecuador,
                                             por cada 1 000 bebés, dos nacen con
                                                   síndrome de Down.

                                ¡Te invitamos a ser parte de
                             nuestra campaña por la inclusión!




                     Shutterstock, (2020). 215671789 - 574913389       a las personas con




                                                                        Este 21 de marzo
                                                                        te invitamos a usar
                                                                        medias diferentes
                                                                       en tus pies. Así
                                                                       estarás apoyando

                                                                       síndrome de Down.




                        Competencia                                   Este pequeño gesto significa algo grande e      Shutterstock, (2020). 1276670833
                        socioemocional                                importante. Nosotros consideramos que todos
                   Los folletos difunden información que no           somos iguales y que tenemos el mismo derecho
                   necesariamente tienen como fin los negocios        a ser amados,  aceptados  e impulsados a dar el
                   o las ventas. Por ejemplo, hay personas           Con estas medias raras les decimos a todas las
                                                                     máximo de nuestras capacidades y posibilidades.
                   que los hacen                                     familias que incluyen un miembro con síndrome
                   para campañas                                     de Down que creemos en ellos, en el amor que les
                   concientizadoras                                  une y en su lucha por la inclusión y el apoyo de
                   sobre adopción de                                 todos. La inclusión es un pilar fundamental de una
                   animales de la calle.                            sociedad humana, madura e integral.
                   Haz un folleto de
                   algún tema que
                   te parezca noble y                                    Fuente. https://www.saludpanama.com/medias-
                   aporte a la sociedad.                                                desiguales-en-salud-panama
                                                              Pixabay.com





             96





                                                                                                                     20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   96                                                                        20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   96]]></page><page Index="99"><![CDATA[La integración de niñas y niños
                        con síndrome de Down
                                                                                            Competencia digital
                   La integración social es fundamental                               En dúos, elijan una problemática
                   para niñas y niños con síndrome de                                 ambiental o social y elaboren un
                                                                         Día
                   Down. Como todas las personas,                    Mundial          folleto digital que tenga: textos,
                                                                     del Síndrome
                   los niños y las niñas con síndrome                  de Down        imágenes, mapas, estadísticas,
                    de Down necesitan disfrutar del                                   colores, esquemas, cuadros.
                    aprendizaje, ser felices y enriquecerse con las                   Expongan su trabajo.
                    experiencias del intercambio social.
                    Probablemente, necesiten clases de apoyo o refuerzo para
                    seguir el ritmo regular de la clase. Por ello, es importante la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    comprensión de los docentes, compañeras y compañeros
                    para acompañarlos en el proceso de aprender, pues
                    necesitan paciencia, amabilidad, atención y ayuda.
                    La integración en el colegio supone un gran beneficio
                    para niñas y niños con síndrome de Down, para el resto                                          Pixabay.com
                    del estudiantado y para docentes y autoridades. Todos
                    se enriquecen con la experiencia. Es un derecho de niñas
                    y niños acudir a una escuela común donde puedan
                    identificarse con los demás y sentir que pertenecen a un
                     grupo de amigos y amigas.
                     La integración escolar entrega a niñas y niños con
                     síndrome de Down una buena dosis de autoestima y
                     confianza en sí mismos; a sus compañeros y compañeras
                     les enseña a convivir y respetar, los hace más solidarios y,
                                                                                                                  Shutterstock, (2020). 527001838
                     en definitiva, los hace crecer como personas.









                                                            Los niños y las niñas con síndrome de Down tienen los
                                                           mismos sentimientos que todas las personas: cuando
                                                           alguien los hace sentir mal y se burla porque tienen un
                                                           aspecto físico diferente, son conscientes de ello y se
                                                          sienten heridos. Desean ser aceptados, sentirse como
                                                          cualquier persona y tener amigos; desean hacer todo lo
                                                         asistir a los cumpleaños.
                                                          que hacen los demás niños y niñas: jugar, ir al colegio,

                                                         Tú puedes ayudar. Todos podemos ayudar.

                                                        eres una persona sensible con
                                                         Empieza por usar tus medias distintas, eso indicará que
                                                        las necesidades de los demás.


                                                                 ¡Las llevo diferentes
                                                              porque somos iguales!
                                                               ¡Los variados colores
                                                                   alegran la vida!
                                                                                                    Día
                                                                                                Mundial
                                                                                                del Síndrome
                                                                                                   de Down
                                                                               T. Aparicio. Fuente: https://bit.ly/2U4j1BZ
                                                                                                                      97




                                                                                                                     20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   97
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   97                                                                        20/1/25   17:51]]></page><page Index="100"><![CDATA[LL.3.3.5. Valorar los aspectos de forma y el contenido de un texto, a partir de criterios preestablecidos.
                   LL.3.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto mediante la realización de inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas a partir del contenido de un texto.
                                                                                          Después de la lectura

                  2.  Contesta las preguntas y comenta con la clase.

                      •  ¿Cuál puede ser la intencionalidad del folleto anterior? Escoge la respuesta.

                          a)  Promocionar el colegio donde estudian los estudiantes que han diseñado la campaña
                              inclusiva.

                          b)  Motivar a los estudiantes a ser parte de una
                              campaña por la inclusión de niñas y niños con
                              síndrome de Down.

                          c)  Informar  a  la  comunidad  acerca de  las
                              actividades especiales que realizan las
                              instituciones educativas.
                      •  ¿Quiénes son los más beneficiados con la inclusión
                         de niños con síndrome de Down en una institución
                         educativa?                                                                                 Shutterstock, (2020). 1018148011

                          a)  Los padres de familia de niños con síndrome
                              de Down.

                          b)  Los docentes y autoridades de la institución.

                          c)  Todos los que forman parte de la institución educativa.

                      •  ¿Qué significado tiene el uso de calcetines de diferente color como parte de la campaña de
                         inclusión?
                          a)  Significa que reconocemos la diferencia como un valor y aceptamos a todos como son,
                              pues todos somos diferentes pero iguales.

                          b)  Significa que las personas pueden vestir de la manera que quieran cuando participan en
                              una campaña.

                          c)  Significa que algunas veces podemos equivocarnos al momento de escoger la ropa para
                              vestirnos cada día.

                  3.  ¿Qué es lo que más te llamó la atención del folleto?  _________________________ ______________


                  4.  ¿Cuál es la frase que se te quedó grabada y que quisieras compartir con los demás?

                      _______________________________________________________________________________________


                        Trabaja en equipo
                   5.  Diseñen los pares de calcetines diferentes que usarían             Competencia
                       para convertirse en parte de esta campaña. Recorten los            socioemocional
                       calcetines y escriban en cada par diverso (que va pegado       Seamos amables y comprensivos
                       o engrapado) mensajes en favor de la inclusión. Exhíbanlos     con todos los compañeros y
                       en la institución educativa.                                   compañeras.


             98





                                                                                                                     20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   98                                                                        20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   98]]></page><page Index="101"><![CDATA[LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y recursos digitales en la web, identificando las fuentes consultadas.
                   LL.3.3.7. Registrar la información consultada con el uso de esquemas de diverso tipo.
                                                                             U  so de r      ec  ursos
                                                                             Uso de recursos


                  Criterios para la selección de textos de consulta










                                                                                           Shutterstock, (2020). 187352537

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción









                                           Criterios para la selección de textos de consulta


                    ¿Dónde empezar?
                    Depende de la tarea de investigación que necesites cumplir para decidirte por el tipo de material que
                    puede ayudarte a resolver tu pregunta. Revisa otros libros de referencia que te resultarán útiles.


                    Los                   Se publican cada año. Contienen listas de datos actualizados sobre diversos
                    almanaques            temas, con un resumen de los hechos más importantes ocurridos durante el año.
                                          Ofrece información cultural, científica, económica, política, geográfica, demográfica,
                                          eventos importantes, gente famosa, banderas y moneda de cada país.
                                          Trae temas de actualidad mundial, los últimos avances científicos, tecnológicos y
                                          artísticos, a más de hechos de la actividad política, récords deportivos, información
                                          astronómica, etc.
                                          Para localizar información en un almanaque, usa el índice, pues está ordenado
                 Pixabay.com              por temas, alfabéticamente. Consulta el del último año para que los datos se
                                          encuentren actualizados.


                    Diccionario           Si necesitas encontrar otra palabra para expresar la misma idea, acude al
                    de sinónimos          diccionario de sinónimos y antónimos.
                    y antónimos           Trae las palabras en orden alfabético y provee todas las posibilidades de sinónimos
                                          y antónimos para el término que estás examinando.
                                          Te ayuda a ampliar tu vocabulario y mejorar tus escritos.


                    Los atlas             Contienen información gráfica en forma de mapas de distintos tipos: físicos,
                                          políticos, climáticos, demográficos…
                                          Ofrece información mundial y local.
                                          Si se trata de buscar información acerca de nuestro país, consulta el Atlas
                 Pixabay.com              Geográfico de la República del Ecuador, publicado por el Instituto Geográfico
                                          Militar, en su versión impresa o digital.



                                                                                                                      99
                                                                                                                      99




                                                                                                                     20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   99
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   99                                                                        20/1/25   17:51]]></page><page Index="102"><![CDATA[LL.3.4.4.  Escribir instrucciones con secuencia lógica, uso de conectores temporales y de orden, y coherencia en el manejo del verbo y la persona, en situaciones comunicativas que lo requieran.

                  Escribo folletos informativos


               Escritura  Mi experiencia                                  Me gusta pensar



                                                                     ¿Por qué es necesario dar a conocer información de
                   ¿Qué tipos de folletos has tenido ocasión de leer?
                                                                     la comunidad a los demás?



                  1.  Observa el gráfico y fíjate en las instrucciones.



                                                                                   LOJA



                                         Los tejidos
                                   Saraguro                                                   turístico
                                                                                                Folleto






















                                                                                                                   Flavio Muñoz M., (2014), Colección Loja
                                                                            Provincia
                                                                            de Loja










                  2.  Contesta las preguntas de forma oral. Comparte opiniones con la clase.  Respuestas abiertas

                      •  ¿Cuál crees que es el contenido del primer folleto? ¿Y del segundo?
                      •  ¿En dónde se encuentra el pueblo Saraguro?

                          En la provincia de Loja. Al norte de esa provincia.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      •  ¿En qué zona del país se encuentra la ciudad de Loja?  Zona sur
                                                                             –––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      •  ¿Qué elementos se han utilizado para las gráficas de los folletos?


             100





                                                                                                                     20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   100                                                                       20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   100]]></page><page Index="103"><![CDATA[Planificar


                  3.  Los folletos nos sirven para dar información importante acerca de un tema. Examina el proceso
                      para diseñar un folleto informativo y sigue los pasos para planificar la escritura de un folleto acerca
                      de tu comunidad.


                        Piensa                    Piensa en algo que te interesa de tu comunidad: geografía del lugar,
                                                  áreas naturales protegidas, manifestaciones culturales, gastronomía,
                                                  lugares turísticos, tradiciones, personajes interesantes, actividades
                                                  deportivas, fiestas comunitarias, etc.
                                                  Anota algunas otras opciones.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        Escoge el tema
                                                  ___________________________________________________________


                        Organiza las ideas        Decide el contenido de tu folleto. Es muy importante que tengas
                                                  claros los objetivos de tu trabajo para planificar su desarrollo.
                                                  Completa el cuadro de planificación para que tengas las ideas
                                                  claras en tu mente.


                        ¿Qué vas a hacer?  ¿Para qué?       ¿A quién está      ¿Qué diseño       ¿Cómo lo
                                                            dirigido?          vamos a usar?     daremos a
                                                                                                 conocer?
                        Tipo de texto     Objetivo          Audiencia          Presentación      Difusión

                        _______________   _______________   _______________    Díptico           _______________
                        _______________   _______________   _______________                      _______________
                                                                               Tríptico
                        _______________   _______________   _______________                      _______________
                                                                               Folleto tipo revista
                        _______________   _______________   _______________                      _______________
                                                                               de ____ páginas
                        _______________   _______________   _______________                      _______________
                        _______________   _______________   _______________                      _______________



                      Ahora es el momento de encontrar los subtemas que te ayudarán a desarrollar las ideas. Por
                      ejemplo, el folleto de Loja contiene como subtemas: cantones, parroquias, comida típica, atractivos
                      culturales, parques naturales, personajes de la ciudad, flora y fauna. Tú debes escoger al menos
                      tres subtemas.


                        ¿Qué información tendrá? Contenido - subtemas
                        _____________________________________________________________________________________

                        _____________________________________________________________________________________
                        _____________________________________________________________________________________

                        _____________________________________________________________________________________



                                                                                                                     101





                                                                                                                     20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   101
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   101                                                                       20/1/25   17:51]]></page><page Index="104"><![CDATA[LL.3.4.4. Escribir instrucciones con secuencia lógica, uso de conectores temporales y de orden, y coherencia en el manejo del verbo y la persona, en situaciones comunicativas que lo requieran.





                        ¿Dónde encontrarás la información?

                        Acude a la biblioteca, pregunta a tu docente y a tus padres, y arma una lista de fuentes de información:
                        libros, revistas, periódicos, Internet, personas que conocen del tema para entrevistarlas.

                        Toma notas para recoger información


                        Divide tu hoja según el número de subtemas que vas a desarrollar. Escribe los datos que vas encontrando
                        para cada uno. Recuerda anotar el título de la fuente, el autor o autora, el año de publicación y la
                        página en la que encontraste la información para escribir la bibliografía de consulta.
                        Una vez que hayas recopilado todos los datos, redacta los párrafos que corresponden a cada subtema.


                        Escoge las palabras para decirlo

                        Escoge el tipo de párrafos que necesitas para desarrollar tu folleto: descriptivos, cuando necesitas
                        decir cómo es; narrativos, si necesitas narrar alguna anécdota; expositivos, si vas a dar información;
                        argumentativos, para dar tu opinión acerca de algún atractivo y persuadir a otros a conocerlo.


                        Cómo organizar las ideas en el folleto

                        Escribe el título
                        Debe ser grande, llamativo, con pocas palabras. Ubícalo en el centro de la hoja. Lo importante es que
                        llame la atención de la audiencia. Debe leerse fácilmente, desde lejos.
                        Incluye un gráfico
                        Añade un subtítulo que informe. No debe ser mayor a tres líneas. Da algunos detalles para que la
                        audiencia conozca un poco más acerca del contenido y se motive a leerlo.



                  4.  El título y la portada



                                                         EL COLOR DE BAÑOS














                                                                                                                     Shutterstock, (2020). 738333022









                          Una visión personal de José Calero acerca de los colores de Baños, ciudad del centro del país. Te encantará.


             102





                                                                                                                     20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   102
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   102                                                                       20/1/25   17:51]]></page><page Index="105"><![CDATA[Competencia
                  5.  Examina algunos de los subtemas para desarrollar el folleto           matemática
                      de tu comunidad. Decide qué tipo de párrafo deberías utilizar   No todo folleto tiene la
                      para desarrollarlos. Anota la letra.
                                                                                      forma de un típico cuadrado.
                      Tipos de párrafos                                               Puedes ser creativo y
                                                                                      hacerlos con diferentes
                      a)  párrafo instructivo                                         figuras geométricas: círculo,
                      b)  párrafo descriptivo                                         rectángulo, triángulo, rombo,
                      c)  párrafo narrativo                                           óvalo, pentágono.
                      d)  párrafo argumentativo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



                           Ubicación de la comunidad: zona del               __________________________________
                           país en la que se encuentra.

                           Geografía: altura a la que se encuentra,          __________________________________
                           clima, elevaciones importantes, ríos,
                           número de habitantes.
                                                                             __________________________________
                           Áreas naturales bajo protección:
                           parques nacionales, zonas protegidas.
                                                                             __________________________________
                           Fauna: animales propios de la región.
                           Flora: plantas propias de la región.
                                                                             __________________________________
                           Actividades productivas de los
                           habitantes: agricultura, ganadería,
                           turismo, comercio, industrias, artesanías.        __________________________________

                           Anécdotas de la comunidad: lo que
                           cuentan los habitantes de la ciudad.              __________________________________

                           Los sabores de la comunidad: platos
                           típicos y cómo prepararlos.                       __________________________________

                           Indicaciones para llegar: instrucciones
                           que guían a los visitantes                        __________________________________







                        Aprendo

                   El folleto está formado por un conjunto de párrafos que desarrollan    Competencia
                   un tema. Empieza con la portada que presenta el título y el subtítulo.   socioemocional
                   Desarrolla algunos subtemas que están incluidos en el tema. Se cierra
                   con algún elemento que llame la atención y la información del autor o   Busquemos diversas formas
                   autora del folleto. Incluye gráficos y otros paratextos: distintos tamaños y   de explicar las instrucciones a
                   colores de letras.                                                 quienes lo necesiten.



                                                                                                                     103





                                                                                                                     20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   103
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   103                                                                       20/1/25   17:51]]></page><page Index="106"><![CDATA[Redactar

                  6.  Completa el proceso de escribir un folleto informativo acerca de la comunidad. Lo primero que
                      debes hacer es decidir el tema específico y el diseño del folleto.





                      Folleto informativo de: ______________________________
                                                                                      Envolvente  Zig-zag    Triptico
                                                                                                            ventana
                      Una vez que hayas elegido, anota los subtemas que vas a incluir en el folleto, al menos tres,
                      y algunas ideas acerca de lo que sabes sobre ellos.


                                       Subtemas                       Información que tengo de estos subtemas
                       a)  __________________________________     _____________________________________________

                            __________________________________    _____________________________________________

                                                                  _____________________________________________
                                                                  _____________________________________________



                       b)  __________________________________     _____________________________________________
                            __________________________________    _____________________________________________

                                                                  _____________________________________________
                                                                  _____________________________________________



                       c)  __________________________________     _____________________________________________

                            __________________________________    _____________________________________________
                                                                  _____________________________________________
                                                                  _____________________________________________




                  7.  Recuerda cómo está organizado el  folleto y los tipos de párrafos que escribirás para cada
                      subtema: descriptivos, cuando necesitas decir cómo es; narrativos, si necesitas narrar alguna
                      anécdota; expositivos, si vas a dar información; argumentativos, para dar tu opinión acerca de
                      algún atractivo y persuadir a otros a conocerlo. Planifica cómo desarrollarás cada subtema y los
                      gráficos que usarás.



                       Tipo de párrafo              Gráficos
                       Subtema 1  __________________________________________________________________________
                       Subtema 2  __________________________________________________________________________

                       Subtema 3  __________________________________________________________________________



             104





                                                                                                                     20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   104                                                                       20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   104]]></page><page Index="107"><![CDATA[8.  Diseña la portada.


                                                                                  Escribe el título

                                                                                  Debe ser grande, llamativo, con
                                                                                  pocas palabras. Ubícalo en la parte
                                                                                  superior, en el centro de la hoja.



                                                                                  Incluye un gráfico
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                  Añade un subtítulo no mayor a
                                                                                  tres líneas que dé algunos detalles
                                                                                  adicionales para que la audiencia
                                                                                  conozca un poco más acerca del
                                                                                  contenido del folleto y se motive a
                                                                                  leerlo.


                  9.  Escribe el borrador del párrafo que desarrolla el primer subtema (puede ser el párrafo que describe
                      a la comunidad). Hazlo como si hablaras con una amistad o familiar cercano. Piensa en la persona
                      que va a leer tu texto; escribe de forma clara y comprensible. Trabaja en tu cuaderno el borrador
                      de los otros subtemas.




                            Formula una idea           _______________________________________________________
                         introductoria que llame la    _______________________________________________________
                        atención y diga de qué vas
                        a hablar. Explica el objetivo   _______________________________________________________
                                del folleto.           _______________________________________________________

                                                       _______________________________________________________

                                                       _______________________________________________________
                                                       ____________ __________________________________________
                          Desarrolla el contenido
                          de manera clara. Utiliza     _______________________________________________________
                         adjetivos, comparaciones
                          y metáforas para resaltar    _______________________________________________________
                        las ideas. Une las ideas con   _______________________________________________________
                         ayuda de los conectores.
                                                       _______________________________________________________

                                                       _______________________________________________________
                                                       _________________________ _____________________________

                          Formula una oración de       _______________________________________________________
                          cierre que despierte la      _______________________________________________________
                         curiosidad de la audiencia
                                                       ______________________________________________________



                                                                                                                     105





                                                                                                                     20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   105
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   105                                                                       20/1/25   17:51]]></page><page Index="108"><![CDATA[Revisar

                  10.  Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.


                                                                                                     Sí      No
                       Diseñé y escribí el folleto y se nota que aprendí del tema.

                       La portada presenta el tema y da una idea de lo que trata.

                       Escogí tres subtemas; cada uno se desarrolla en un párrafo.

                       El primer subtema describe y presenta a la comunidad.

                       Los subtemas dos y tres emplean otros tipos de párrafos.
                       La portada y cada subtema tienen gráficos relacionados.

                       El diseño del folleto es atractivo y llama la atención.

                       He usado distintos colores y tamaño de letras.

                       He usado correctamente la tilde y las letras en las palabras.

                       He usado conectores de distintos tipos para unir las ideas.



                      Escribe la versión final de tu primer subtema.

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________ ______

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________ ____________

                      ___________________________________________________________________________ ____________
                      ___________________________________________________________________________ ____________

                      ___________________________________________________________________________ ____________



                        Trabaja en equipo                                                 Competencia
                                                                                          socioemocional
                   11.  Examinen los borradores de los folletos y compartan ideas     Asegurémonos de que todos
                        para mejorarlos.  Revisen la versión final. Grupalmente,      participen en la presentación de
                        diseñen una invitación para la exhibición de folletos. Creen   los trabajos de clase. Valoremos
                        un rincón para presentar los trabajos.  Expliquen a los       las distintas manifestaciones de la
                        invitados el proceso para elaborar un folleto.                creatividad.



             106





                                                                                                                     20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   106                                                                       20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   106]]></page><page Index="109"><![CDATA[Publicar


                  12.  Elabora con tus compañeros una mesa de exhibición de los folletos en la biblioteca de aula. Sigue
                      los pasos.



                       a)  Agrupen los folletos que tienen un diseño  b)  Preparen  un título que abarque toda la
                           similar: dípticos, trípticos, tipo revista, o   exhibición. Ejemplos:
                           algún otro diseño original.
                                                                                  Folletos de la

                                                                                   comunidad
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                                                                                     Mi comunidad
                                                                                     a la vista





                       c)  Escriban una breve introducción que  d)  Saquen copias de los folletos,
                           explique la importancia del trabajo           para distribuirlas
                           realizado.                                    a los visitantes.
                                                                         Tengan a mano algunas
                                                                         pinturas para invitar a
                                                                         colorearlas, en especial
                                                                         si sus invitados son                       Shutterstock, (2020). 310940879
                                                                         niños o niñas
                                                                         menores.





                       e)  Recopilen  frases y gráficas interesantes  f)  Guíen a los invitados en la exposición.
                           para exhibirlas con ayuda de un proyector.



                                                                    Shutterstock, (2020). 208227811                 Shutterstock, (2020). 235628134















                        Aprendo

                   Para diseñar y escribir un folleto sigo un proceso ordenado. Antes de escribir: decido el tema, formulo la meta
                   que espero cumplir, examino las acciones necesarias para cumplir el proceso. Durante la escritura: escribo el
                   primer borrador y lo reviso. Corrijo los errores y escribo la versión final. Diseño el folleto e incluyo el material
                   escrito y gráfico. Finalmente, publico mi escrito.



                                                                                                                     107





                                                                                                                     20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   107
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   107                                                                       20/1/25   17:51]]></page><page Index="110"><![CDATA[LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e integrar en las producciones escritas los diferentes tipos de sustantivo, pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.




                   La         ramática  me ayuda a escribir mejor

                  13.  Identifica las acciones que realizan los niños en distintos espacios de su institución educativa.
                      Escríbelas en una lista, en el recuadro de la derecha.


                                                                                             Educación Artística











                                                                                             Extracurriculares












                                                                                             Educación Física
                                                                                                                     Shutterstock, (2020). 738333022












                  14.  Cuenta lo que haces, lo que hiciste, lo que harás.




                                                                           Hoy, yo  __________________________

                           Shutterstock, (2020). 496420990                 Ayer, yo __________________________











                                                                         Mañana, yo  _________________________








             108





                                                                                                                     20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   108                                                                       20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   108]]></page><page Index="111"><![CDATA[15.  Los verbos son  palabras que  expresan acción, estado o            Competencia
                      existencia. Reconoce los verbos en las siguientes oraciones.        socioemocional
                      Subráyalos.                                                     Solo el lenguaje es capaz de
                                                                                      hacer aflorar nuestras emociones.
                      Los turistas visitan el mercado de mi barrio.
                                                                                      Una de las herramientas para
                      Las vendedoras ofrecen orgullosas sus productos.                lograrlo son los verbos. Por tanto,
                                                                                      los verbos también nombran
                      Las frutas cítricas crecen en las huertas de las afueras de la   los procesos internos que no
                      población.                                                      se pueden tocar o ver a simple
                                                                                      vista: entristecer, sorprender,
                      Niñas y niños nadan en el río.                                  temer, amar.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Para la fiesta de la parroquia, los colegios realizan desfiles y
                      comparsas.

                      El plato típico preferido de la zona contiene tortillas de papa
                      y carne colorada.
                      El clima de la zona es templado.
                                                                                                                    Pixabay.com
                      Los habitantes de mi ciudad viven felices en su tierra natal.




                  16.  Los verbos en su forma original tienen las terminaciones -ar, -er, -ir. Escribe la forma original,
                      o infinitivo, de la que se originan los verbos de las oraciones anteriores.


                       visitan                visitar                   crecen                  crecer

                       ofrecen                 ofrecer                  nadan                   nadar
                       realizan                realizar                 contiene                contener

                       es                      ser/estar                viven                   vivir


                  17.  Anota algunas variaciones del verbo cantar.

                      Hoy:      Yo ______________ Tú ______________ Él/ella ______________ Nosotros ______________
                      Ayer:     Yo ______________ Tú ______________ Él/ella ______________ Nosotros ______________

                      Mañana:  Ellos ______________ Ella ______________


                        Aprendo

                   El verbo es el núcleo del predicado. Es una palabra que expresa acción, existencia, o estado. En su forma original,
                   que es el infinitivo, el verbo tiene las terminaciones -ar, -er, -ir.
                   El verbo está formado por dos partes: la raíz o lexema y la terminación o morfema.
                         am - ar                am - aba               am - ó                am - aría
                         raíz  terminación      raíz  terminación      raíz  terminación     raíz  terminación
                   Los verbos son las palabras que más alteraciones tienen dentro de la oración. Cambian su forma original para
                   ajustarse al sujeto y al contexto de la oración, pues nos dicen cuándo ocurre una acción. Estos cambios reciben el
                   nombre de accidentes del verbo. La serie de cambios del verbo recibe el nombre de conjugación.



                                                                                                                     109





                                                                                                                     20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   109
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   109                                                                       20/1/25   17:51]]></page><page Index="112"><![CDATA[18.  Examina el cuadro de los accidentes del verbo.



                                              Tiempo: cuándo       Tiempos fundamentales:
                                              se realiza la acción   Presente.         Yo  canto hoy.
                                              verbal.              Pretérito o pasado.  Yo canté ayer.
                                                                   Futuro.             Yo  cantaré mañana.
                                              Número: cuántos      Singular: la acción es realizada por uno solo.
                                              participan en la              Él canta. (uno)
                                              acción.              Plural:   la acción es realizada por varios.
                                                                            Ellas cantan. (varios)

                       Los accidentes del verbo                    Personas gramaticales   Singular   Plural

                                              Persona: quiénes     Primera persona         Yo         Nosotros,
                                              realizan la acción.                                     nosotras
                                                                   Segunda persona         Tú         Ustedes


                                                                   Tercera persona         Él, ella   Ellos, ellas
                                              Modo: actitud frente  Modo indicativo        Acción independiente y
                                              a la acción verbal.                          segura. Tú cantas.

                                                                   Modo subjuntivo         Acción dependiente que
                                                                                           expresa duda, deseo o
                                                                                           inseguridad.
                                                                                           Quieren que yo cante.

                                                                   Modo imperativo         Expresa orden, mandato
                                                                                           o ruego: Canta, por favor.



                  19.  El tiempo, el número y la persona gramatical se reconocen en la terminación verbal. Reconoce los
                      accidentes en los verbos de las siguientes oraciones. Trabaja como en el ejemplo.

                      Los peces nadan en el estanque.


                       nadan:                 Tiempo                Número               Persona
                                              presente              plural               Tercera persona, plural


                      Tú estudiaste mucho la semana pasada.


                       estudiaste:            Tiempo                Número                Persona
                                              pasado                singular              Segunda persona, singular



                      Nosotros recogimos la basura del patio ayer.


                       recogimos:             Tiempo                Número                Persona
                                              pasado                plural                Primera persona, plural

             110





                                                                                                                     20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   110
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   110                                                                       20/1/25   17:51]]></page><page Index="113"><![CDATA[20.  Algunas palabras ayudan al verbo a ser más preciso en la expresión del tiempo de la acción: son
                      los adverbios de tiempo. Elige los adverbios de tiempo para precisar el tiempo de la acción verbal
                      en las siguientes oraciones.


                                                          Adverbios de tiempo

                            ahora    anoche    antes    a veces    ayer    aún    todavía    después    jamás    ya    luego
                                   mañana    nunca    pronto    recién    siempre    tarde    temprano    hoy

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       _______________  llovió tanto que se inundó el jardín.
                       _______________  me levanto a las seis de la mañana.

                       _______________  no llegan todos los estudiantes de la clase.

                       _______________  comimos en el jardín.



                  21.  El modo del verbo se reconoce por el contexto de la oración. Si la acción del verbo es independiente
                      y segura, es decir, no depende de otro verbo y tenemos certeza de que ocurre, el verbo está en
                      modo indicativo.

                      Si hay duda o inseguridad de que la acción del verbo suceda, o si la acción depende de otro verbo,
                      el verbo está en modo subjuntivo. En este caso, usamos adverbios de duda: quizá, ojalá, tal vez.

                      Si la acción expresa una orden, mandato o ruego, el verbo está en modo imperativo. Reconoce el
                      modo de los verbos de las siguientes oraciones:

                      Ojalá todos lleguen a tiempo.          Modo _______________
                                                                    Subjuntivo

                      Todas llegaron temprano.               Modo _______________
                                                                    Indicativo
                      El equipo ganó tres a cero.            Modo _______________
                                                                    Indicativo

                                                                    Imperativo
                      Mueve las sillas, por favor.           Modo _______________
                                                                    Subjuntivo
                      Piden que traigamos dos almuerzos.     Modo _______________


                  22.   Separa la raíz y la terminación en los siguientes verbos. Si dudas, fíjate en su forma original o
                      infinitivo.


                       trotaremos trot-ar     recogiste recog-er     trabajaste trabaj-ar   pintaron pint-ar
                       ____________________ ____________________ ____________________ ____________________

                       recibieron             subiremos              contamos               correrás

                       ____________________ ____________________ ____________________ ____________________


                                                                                                                     111





                                                                                                                     20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   111
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   111                                                                       20/1/25   17:51]]></page><page Index="114"><![CDATA[23.  Los  verbos  regulares  al  ser  conjugados  mantienen la  raíz  o  lexema  y  adoptan  las  mismas
                      terminaciones del verbo modelo. El modelo de la primera conjugación es el verbo amar. El de
                      la segunda es el verbo temer. El modelo de la tercera conjugación es el verbo vivir. Observa la
                      conjugación de los verbos modelo y utiliza en oraciones algunas de las formas conjugadas.

                      Modo indicativo

                      Presente: lo que ocurre en la actualidad o habitualmente. Yo amo al Ecuador.


                       Yo amo                       temo             vivo             __________________________
                       Tú amas                      temes            vives
                       Él, ella ama                 teme             vive             __________________________
                       Nosotros, nosotras amamos    tememos          vivimos          __________________________
                       Ustedes aman                 temen            viven
                       Ellos, ellas aman            temen            viven            __________________________


                      Pretérito imperfecto: un hecho del pasado que coincide con otros del pasado. Es el tiempo
                      más usado en la narración. Él amaba a su perro. Dora temía a las arañas. Juan vivía en Ambato.


                       Yo amaba                     temía            vivía            __________________________
                       Tú amabas                    temías           vivías
                       Él, ella amaba               temía            vivía            __________________________
                       Nosotros, nosotras amábamos temíamos          vivíamos         __________________________
                       Ustedes amaban               temían           vivían
                       Ellos, ellas amaban          temían           vivían           __________________________



                      Pretérito perfecto simple: un hecho del pasado, que está completamente acabado.
                      Ayer compré naranjas y mandarinas en el mercado.


                       Yo amé                       temí             viví             __________________________
                       Tú amaste                    temíste          viviste
                       Él, ella amó                 temió            vivió            __________________________
                       Nosotros, nosotras amamos    temimos          vivimos          __________________________
                       Ustedes amaron               temieron         vivieron
                       Ellos, ellas amaron          temieron         vivieron         __________________________



                      Futuro: expresa un hecho venidero. Mañana adoptaremos un perrito abandonado.


                       Yo amaré                     temeré           viviré           __________________________
                       Tú amarás                    temerás          vivirás
                       Él, ella amará               temerá           vivirán          __________________________
                       Nosotros, nosotras amaremos  temeremos        viviremos        __________________________
                       Ustedes amarán               temerán          vivirán
                       Ellos, ellas amarán          temerán          vivirán          __________________________




             112





                                                                                                                     20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   112
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   112                                                                       20/1/25   17:51]]></page><page Index="115"><![CDATA[Modo indicativo

                      Condicional: manifiesta la posibilidad de que ocurra un hecho si se cumple cierta condición.
                      Me despertaría temprano si sonara el despertador.  Si comieras más vegetales, te sentirías mejor.
                      (Condición para que ocurra la acción)

                       Yo amaría                    temería          viviría          __________________________
                       Tú amarías                   temerías         vivirías
                       Él, ella amaría              temería          viviría          __________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       Nosotros, nosotras amaríamos temeríamos       viviríamos       __________________________
                       Ustedes amarían              temerían         vivirían
                       Ellos, ellas amarían         temerían         vivirían         __________________________


                       Modo subjuntivo

                       Presente: expresa la posibilidad de que ocurra una acción. Ojalá venga mi abuela. Quiero que
                       vivas feliz. Espero que no teman a las ranas.


                       Yo ame                       tema             viva             __________________________
                       Tú ames                      temas            vivas
                       Él, ella ame                 tema             vivan            __________________________
                       Nosotros, nosotras amemos    temamos          vivamos          __________________________
                       Ustedes amen                 teman            vivan
                       Ellos, ellas amen            teman            vivan            __________________________


                       Pretérito imperfecto: forma expresiones condicionales. Si yo no amara a los animales, no tendría
                       dos perros y un gato. Si vivieras cerca, te visitaría más seguido.
                       Me encantó que jugaras con nosotros.


                       Yo amara amase                         temiera temiese               viviera viviese
                       Tú amaras amases                       temieras temieses             vivieras vivieses
                       Él, ella amara amase                   temiera temiese               viviera viviese
                       Nosotros, nosotras amáramos amásemos   temiéramos temiésemos         viviéramos viviésemos
                       Ustedes amaran                         temieran temiesen             vivieran viviesen
                       Ellos, ellas amaran                    temieran temiesen             vivieran viviesen


                       El futuro de subjuntivo es poco usado. Quienes llegaren tarde recibirán una sanción.


                       Modo imperativo

                       Expresa una orden, un mandato o un ruego. Ama a tu familia. Teme a la mentira. Vivan felices.


                       ama tú                                 teme tú                       vive tú
                       amen ustedes                           teman ustedes                 vivan ustedes




                                                                                                                     113





                                                                                                                     20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   113
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   113                                                                       20/1/25   17:51]]></page><page Index="116"><![CDATA[La         rtografía me ayuda a escribir mejor

                  24.  La letra h no suena, por eso se la conoce como h muda. Observa los siguientes términos. Usa el
                       diccionario y busca el significado de los que no conozcas. Completa la ayuda ortográfica.
                       HIP                  HOS                 HUM                   HOM

                       hipérbole            hosco               humano                hombro
                       hipnosis             hostil              humanidad             homicida

                       hípico               hostia              húmedo                homenaje

                       hipótesis            hostería            humedad               hombre
                       hipotenusa           hospital            humor                 hombrecillo
                       hipoteca             hospicio            humillar              homónimo



                       Las palabras que empiezan con las sílabas: hip-, hos-, hum-, hom-

                       se escriben con h.
                       _______________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________

                       _______________________________________________________________________________________

                  25.  Observa la composición de las palabras en negrita. Explica qué tienen en común.

                      El sistema hidrográfico del Ecuador es accidentado.

                      El suero oral sirve para hidratar a una persona enferma de infección intestinal.
                      Las vacunas contra la hidrofobia son indispensables para un animal sano.
                      La hidrocefalia se caracteriza por el crecimiento excesivo del cráneo.

                      El hidrógeno es uno de los componentes del agua.

                       _______________________________________________________________________________________
                       Las palabras anteriores se forman con la raíz griega hidro- hidra-, que significa agua. Todas se
                       _______________________________________________________________________________________
                       escriben con h.
                       _______________________________________________________________________________________




                        Trabaja en equipo
                   26.  Observa los prefijos griegos y sus significados: hexa-, que       Competencia
                                                                                          socioemocional
                        significa seis; hepta-, que significa siete; hecto-, que significa
                        cien;  hemi-, que significa mitad;  helio-, que significa sol;   Colaboremos con los
                        hiper-, que significa exceso;  homo-, que significa igual;    compañeros y compañeras
                                                                                      que tienen hipoacusia, es
                        hipo- que significa debajo de los límites normales.
                                                                                      decir, baja capacidad auditiva.
                   27.  Armen un cuadro ilustrado, con ejemplos de palabras con       Apoyémoslos con material visual
                                                                                      para facilitar la comprensión.
                        los prefijos anotados.



             114





                                                                                                                     20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   114                                                                       20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   114]]></page><page Index="117"><![CDATA[28.  Las palabras que empiezan con las sílabas hie-, hue- se escriben con h. Añade otras palabras a la
                       lista de ejemplos.

                       hierro            hueso            hiena               hueco

                       _____________     _____________    _____________       ______________
                       _____________     _____________    _____________       ______________                         Shutterstock, (2020). 366717869

                       _____________     _____________    _____________       ______________


                  29.  Observa estas palabras que se escriben con h intermedia. Escribe una oración con cada una.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       Asegúrate de su significado con ayuda del diccionario.

                      ahuyentar ______________________________________________________________________________

                      almohada ______________________________________________________________________________

                      anhelar ________________________________________________________________________________


                      exhalar ________________________________________________________________________________

                      inhalar _________________________________________________________________________________


                  30.  Observa estas familias de palabras y explica la razón de los cambios ortográficos. Escribe otros
                       términos de la misma familia, con h y sin h.

                       Se escriben con h cuando empiezan con el diptongo hue. Cuando empiezan con o, ya no tienen h.
                       _______________________________________________________________________________________



                           hueso, huesudo        óseo, osario, osamenta


                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 431825563
                          huérfano, huérfana       orfanato, orfandad

                           huevo, huevito             oval, ovalado


                           hueco, huequito             oquedad


                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________




                        Aprendo
                   Las palabras que empiezan con las sílabas: hip-, hos-, hum-, hom- se escriben con h.
                   Las palabras que se forman con la raíz griega hidro-, que significa agua, se escriben con h.
                   Las palabras que empiezan con las sílabas hie-, hue- se escriben con h.                          Pixabay.com



                                                                                                                     115





                                                                                                                     20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   115                                                                       20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   115]]></page><page Index="118"><![CDATA[LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos característicos que le dan sentido.
                   LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor, género o temas y el manejo de diversos soportes para formarse como lector autónomo.

                  Disfruto de la tradición oral con décimas, amorfinos, coplas,

                  arrullos y chigualos
               Literatura  Mi experiencia                                 Me gusta pensar






                   ¿Qué coplas y amorfinos conoces de memoria?       ¿Cómo se han conservado las coplas y amorfinos en
                                                                     las comunidades?



                  1.   Observa el gráfico y comenta con la clase. Respuesta abierta



                                                                    Su padre fue carpintero,
                                                                     su madre carpinterilla,
                                                Allá van los monos   con razón dice el refrán,
                                                                      de tal palo, tal astilla.
                                                  por un cafetal;
                                                                                              Allá, arriba de la loma,
                                                el mono más viejo
                            Naranjita dulce,    se llama Marcial.                           tengo cuevas de conejo;
                            gajo de sandía,                                                 donde yo canto mi verso,
                          traigo para el niño                                               no canta ningún cangrejo.
                            toda mi alegría.
























                                                                                                                     Shutterstock, (2020). 1287871282












                  2.  Colorea las palabras finales de los versos que tienen un sonido similar.

                  3.  ¿Cuál crees que sea la ocasión para la presentación de versos?  Respuesta abierta
                  4.  Repite las coplas en voz alta y comenta de qué trata cada una.




             116





                                                                                                                     20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   116
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   116                                                                       20/1/25   17:51]]></page><page Index="119"><![CDATA[Antes de la lectura


                  5.  Relaciona las coplas con la gráfica que les corresponde. Reconoce y pinta las rimas.



                                                                     a)
                       Con ve se escribe victoria,
                       el corazón es con zeta,
                       amor se escribe con a,             c
                       y la amistad se respeta.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                                     b)
                       Compadrito gallinazo,
                       la mula se me ha perdío;           d
                       si no me ayuda a buscarla,
                       es que usted se la ha comío.




                                                                     c)

                       Dices que eres locutor
                       y que hablas en emisora,
                       ayer me puse a escuchar            a
                       y mejor habla mi lora.




                                                                     d)                                             Shutterstock, (2020). 1267963357 - 627182603 - 1146910478 - 1132541237

                       A la paloma que canta
                       en el limón florecido,             b
                       anda y dile que no cante,
                       que ya su amor es perdido.





                       Interdisciplinariedad

                   Lengua e historia
                   Los versos populares se caracterizan por su oralidad. Se recitan o se cantan
                   acompañados con un instrumento musical, en reuniones familiares o en ocasiones
                   festivas comunitarias, como los carnavales.
                   La primera recopilación de versos populares fue realizada por Juan León Mera, escritor
                   ambateño y autor del Himno Nacional del Ecuador, en 1892. Su libro se titula Cantares
                   del pueblo ecuatoriano. En esta colección, su autor clasificó las coplas según su tema           Wikimedia Commons
                   y contenido: versos tristes, coplas diversas, el matrimonio, coplas del baile, versos
                   disparatados, versos cómicos y burlescos, sentenciosos, versos críticos contra la mala
                   justicia, versos en kichwa y otros más.                                   Juan León Mera


                                                                                                                     117





                                                                                                                     20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   117
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   117                                                                       20/1/25   17:51]]></page><page Index="120"><![CDATA[Durante la lectura
                                                                                            D ur an t e la lec tur a
                  6.  Lee los versos y reconoce su intencionalidad y contenido.


                             Chigualo para el niño que se ha ido
                             Chigualo para el niño que se ha ido












                                                                                      ¿A quién cantan estos versos?
                                                                                      ¿Cuál es su intencionalidad?




                                                                                      ¿Cuál es la creencia en la que se
                                                                                      fundamenta la canción?





                                                                                              Glosario

                                                                                      chigualear. Cantar del pueblo
                                                                                      afro en homenaje a un niño que
                                                                                      ha muerto.


                      Cantemos, cantemos, vamos a cantá
                      el niño se ha ido y en el cielo está.
                      No llores, negrita, por tu hijo ya,
                      ángeles del cielo lo van a cuidá.


                      Dancemos con el niño, el niño se va,
                      los angelitos del cielo alas le traerán.
                      El niño se ha muerto lo vamos a chigualiá,
                      acércame al niño de allá para acá.


                      Hagamos una rueda donde el niño está
                      con palma y corona como un ángel más                                                         Shutterstock, (2020). 459758968
                      mamita, mamita, mamita, mamá,
                      por qué hay gente alegre si quiero llorá.


                      Estamos de fiesta para despedirlo,
                      y en el cielo están, esperan para recibirlo.
                      Celebran que un ángel bueno llegará
                      un negro angelito que sabe cantá.


                                    (Fuente: https://www.ejemplos.co/15-ejemplos-de-chigualos-y-
                                                                 arrullos/#ixzz5ddotItt1)


             118





                                                                                                                     20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   118                                                                       20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   118]]></page><page Index="121"><![CDATA[Arrullo para el Niño Jesús
                                                                      A la Virgen María y San José
                      Arrullo para el Niño Jesús                      A la Virgen María y San José

                          Qué alegría siento
                          en mi corazón
                          de saber que viene
                          el Niñito Dios.

                          Este Niñito sabe,
                          sabe mi opinión,
                          él tiene la llave
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          de mi corazón.                                                                   Shutterstock, (2020). 332536964


                          El Niño en su cuna
                          bendición echó
                          y todo el mundo                                    ¿Cuál fue la pastora
                          bendito quedó.                                     que arregló su cuna?
                                                                             Puso las estrellas,
                          A las doce en punto                                el sol y la luna.
                          un gallo cantó,
                          anunciando al mundo                                La Virgen María
                          que el Niño nació.                                 me recomendó
                                                                             que a este Niño lindo

                          Tus manitas puras                                  le cuidara yo.
                          yo besar anhelo,
                          con ellas hiciste                                  A la virgencita
                          la Tierra y el cielo.                              le pido un favor,
                                                                             que me preste al Niño
                          Cantándole al Niñito                               que es el Salvador.
                          yo me amaneciera,
                          ni pena ni susto                                   San José me mira
                          ni sueño me diera.                                 con preocupación,
                                                                             este es el tesoro
                                                                             de su corazón.
                                                    Shutterstock, (2020). 66049645  Niñito bonito,   (Fuente: https://bit.ly/2rM6Xt8)


                                                                             me voy de tu lado
                                                                             a Santo Domingo
                                                                             de los Colorados.






                          Competencia digital
                   Conoce a una cantora de arrullos y chigualos, en:
                   lynk.ec/6y06




                                                                                                                     119





                                                                                                                     20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   119                                                                       20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   119]]></page><page Index="122"><![CDATA[Después de la lectura

                  La poesía popular ecuatoriana y sus clases

                  La  poesía  popular  ecuatoriana  es  muy  variada.  Esta  expresión  nace  de  la  creatividad  popular,  en
                  las reuniones familiares y comunitarias. Es muy habitual que una persona diga versos y que otra le
                  responda, según el contenido de lo que ha escuchado, en el mismo momento. Esto ocurre en los
                  contrapuntos de los carnavales o en los torneos de los estribillos en las celebraciones montuvias.

                  Las décimas
                  Composiciones poéticas que constan de cuarenta y cuatro versos,
                  divididos en cuatro estrofas de diez versos cada una, y una glosa,
                  que es una estrofa de cuatro versos. En ellas se puede descubrir una
                  historia.

                  Los amorfinos
                  Son propios de las zonas rurales de la Costa, en especial del Guayas                              Wikimedia Commons
                  y de Manabí; son coplas rítmicas, de cuatro versos, que se recitan o
                  se cantan. Los temas preferidos son el enamoramiento y el humor.   Los amorfinos suelen reproducir el habla
                                                                                     característica del pueblo montuvio.
                  Las coplas
                  Estrofas breves, de cuatro versos rimados. Las más conocidas son las coplas carnavaleras de las
                  provincias de la Sierra, en especial las del carnaval de Guaranda.

                  Los chigualos y arrullos
                  Composiciones poéticas que se cantan en celebraciones con un contenido religioso. Los chigualos se
                  cantan en el velorio de niños que han muerto. Se fundamentan en la idea religiosa de que si un niño
                  muere, irá al cielo y allí le estarán esperando los ángeles y sus ancestros para celebrar su llegada. Los
                  arrullos se parecen a los villancicos, pues se entonan para celebrar la llegada del Niño Dios.
                  Las clases de rima en la poesía popular

                  La musicalidad de las composiciones de la poesía popular se basa en el ritmo y la rima. El ritmo depende
                  de la combinación de los acentos de las palabras; en cambio la rima depende de las terminaciones de
                  las últimas palabras de cada verso.

                  Rima consonante. Coinciden las vocales y consonantes, a partir de la última sílaba acentuada: rama,
                  cama, dama, fama, drama.
                  Rima asonante. Coinciden solo las vocales, a partir de la última sílaba acentuada:

                  manzana          rosada          cabaña          cantaba



                             Copla con rima consonante                       Copla con rima asonante

                             Ha llegado el Carnaval                          Me levanté muy de mañana
                             salgan todos a jugar;                           cuando mi gallo cantaba;
                             que preparen el tamal                           y me acosté muy de noche
                             y se pongan a cantar.                           con la Luna sobre el bosque.





             120





                                                                                                                     20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   120                                                                       20/1/25   17:51
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   120]]></page><page Index="123"><![CDATA[7.  Compara las dos composiciones poéticas anteriores.  Señala en qué se parecen y en qué se
                      diferencian.



                                      Chigualo para el niño                   Arrullo para el Niño
                                          que se ha ido                              Jesús
                                                               Se parecen
                                                                  en…
                                Se diferencia en…                                  Se diferencia en…
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción










                  8.  Examina la última palabra de cada verso y reconoce el tipo de rima que tienen las siguientes
                      estrofas.



                                      Este Niñito sabe,                           Cantándole al Niñito
                                      sabe mi opinión,                            yo me amaneciera,
                                       él tiene la llave                            ni pena ni susto
                                       de mi corazón.                              ni sueño me diera.


                       Rima ___________________________________      Rima ___________________________________
                             Consonante
                                                                           Consonante

                             Cantemos, cantemos, vamos a cantá                     A las doce en punto
                               el niño se ha ido y en el cielo está.                 un gallo cantó,
                                No llores, negrita, por tu hijo ya,               anunciando al mundo
                                ángeles del cielo lo van a cuidá.                   que el Niño nació.


                                                                                                                    Freepik.es
                       Rima ___________________________________      Rima ___________________________________
                                                                           Asonante
                             Asonante

                  9.  Completa las coplas con las palabras que rimen y tengan sentido.


                       Caballito blanco                              Para pasar cualquier río
 Copla con rima asonante
                       sácame de aquí,                               nadie como mi caballo,
 Me levanté muy de mañana
 cuando mi gallo cantaba;  llévame a la tierra                       pues ni los cascos se moja
                                                                                      cargado
                                nací
 y me acosté muy de noche  donde yo _____________________.           cuando lo pasan _____________________.
 con la Luna sobre el bosque.
                                  vivo          nací          camino      asustado          montura          cargado


                                                                                                                     121





                                                                                                                     20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   121
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   121                                                                       20/1/25   17:52]]></page><page Index="124"><![CDATA[10.  Lee la décima y reconoce su estructura. Cuenta los versos de cada estrofa. Léela en voz alta. Pinta
                      del mismo color los versos de la glosa, o estrofa de introducción, que encuentres en las estrofas.



                                                              Mi nombre
                                                              Mi nombre


                                                                          Me metí bajo las aguas
                         Yo me llamo Tito Livio,
                         Yo me llamo Tito Livio,                          por ver si encontraba un genio.
                         yo fui quien formó un volcán,
                         yo fui quien formó un volcán,                    Solo encontré una celada
                         por mi madre son Angulo,
                         por mi madre son Angulo,                         y me puse a echar un sueño.
                         por mi padre, Estupiñán. _____________ Glosa     Y con grande desempeño
                         por mi padre, Estupiñán.
                                                                          me subí al tercer planeta,
                         Yo soy la brava pantera,                         no encontré ningún poeta.
                         yo soy el león temido,                           Si no han sabido sabrán
                         soy el bravo cocodrilo                           que tengo dos apellidos:
                         que vive en estos retiros.                       ¡por mi padre, Estupiñán! ____________
                         Soy tintorera del mar
                         pa’ atemorizar las naves.                                           (Poesía popular esmeraldeña)
                         Si no han sabido sabrán
                         que en el aire tengo un nido.                            Glosario
                         Cuando quiero argumentar

                         yo me llamo Tito Livio. _____________            garnatón. Bofetada, golpe.
                                                                          rechera. Expresión que significa enojo.
                         Si hay algún compositor                          Neu Yor. Nueva York.
                         que quiera supeditar                             celada. Red, emboscada, trampa.
                         pa’ quebrarle la memoria                         articulo. Digo, pronuncio.
                         solo con un garnatón.
                         Soy un segundo Sansón,
                         peleo con un millón
                         cuando monto en la rechera
                         por Dios y mi padre Adán.
                         Para cualquier bachiller
                         yo fui quien formé un volcán. _________


                         Me atravesé las Antillas,
                         Honduras, toda la China,
                         después me fui a la Argentina,
                         me atravesé hasta Neu Yor
                         solo por haber sabido
                         que allá había un compositor.
                         Él me dijo: “No, señor.
                         ¡Esto yo no lo articulo!”                                         Shutterstock, (2020). 311458250
                         “Y bien”, furioso le dije:
                         “¡Por mi madre, soy Angulo!” __________




             122





                                                                                                                     20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   122                                                                       20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   122]]></page><page Index="125"><![CDATA[LL.3.5.2. Participar en discusiones sobre textos literarios con el aporte de información, experiencias y opiniones para desarrollar progresivamente la lectura crítica.



                  11.  ¿Cómo se llama el personaje de la décima?

                      _______________________________________________________________________________________
                      Tito Livio


                  12.  ¿Con qué animales se compara este personaje y qué cualidades tiene ese animal?


                                        Animal                                       Cualidades


                       a)  _________________________________     _____________________________________________
                            pantera
                                                                  brava
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       b)  _________________________________     _____________________________________________
                                                                  temido
                            león
                       c)  _________________________________     _____________________________________________
                                                                  bravo
                            cocodrilo
                            tintorera
                                                                  atemorizante
                       d)  _________________________________     _____________________________________________
                  13.  Distingue hechos reales que habría podido ejecutar el personaje y los que son fantásticos e
                      imposibles de realizar para una persona. Respuesta abierta

                                       Hechos reales                               Hechos fantásticos

                       __________________________________________ __________________________________________

                       __________________________________________ __________________________________________
                       __________________________________________ __________________________________________

                       __________________________________________ __________________________________________


                  14.  Agrupa palabras que riman dentro de cada estrofa y reconoce si se trata de rima asonante o
                      consonante.

                        Glosa o introducción  Primera estrofa  Segunda estrofa  Tercera estrofa    Cuarta estrofa











                  15.  Encuentra palabras que rimen con los nombres de los animales mencionados en la décima.


                              pantera                cocodrilo                león                 tintorera
                       ____________________ ____________________ ____________________ ____________________
                                                                                             panadera
                                                                      panteón
                        rechera
                                               hilo
                       ____________________ ____________________ ____________________ ____________________
                       ____________________ ____________________ ____________________ ____________________



                                                                                                                     123





                                                                                                                     20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   123
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   123                                                                       20/1/25   17:52]]></page><page Index="126"><![CDATA[Durante la lectura

                  1.  Lee los amorfinos y practica decirlos en voz alta con mucha gracia, en diálogo de ida y vuelta.






                       Si yo canto el amorfino,       El verso del amorfino
                       no lo hago por afición;        se acomoda como quiera;
                       canto porque soy montuvio      para mí la cola es pecho
                       y lo llevo en mi corazón.      y el espinazo, cadera.






                       Aquí estoy porque hei venío    Quédese, esta es su casa,
                       porque hei venío, aquí estoy;  aquí no le ha de faltar
                       si ustedes quieren, me quedo   sopita de calabaza
                       y si no quieren, me voy.       y un tambor para cantar.






                       Señores aquí presentes,        Usted es muy bienvenido,
                       disculparán a quien les canta,  esta es su casa, señor;
                       pero el polvo del camino       sírvase esta limonada,
                       le ha secado la garganta.      pa’ que se sienta mejor.






                       El plátano para comer          De verde es el patacón,
                       puede ser verde o pintón;      de yuca son los muchines;
                       y el buen amigo tener,         de camarón el corviche,
                       muy buena conversación.        y el bolón, de chicharrón.






                       La guitarra que yo toco        Su guitarra le acompaña,
                       tiene boca y sabe hablar,      yo en cambio solito estoy;
                       solo le faltan los ojos        si me presenta a su ñaña,
                       para ponerse a llorar.         encantado yo me voy.






                       Compadrito gallinazo,          Su gallo flaco no he visto,
                       mi gallo se me ha perdío;      usted está muy confundido;
                                                                                                                    Darío Guerrero, (2020).
                       si no me ayuda a buscarlo,     si usted me va a interrogar,
                       es que usted se lo ha comío.   yo me voy como he venido.





             124





                                                                                                                     20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   124
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   124                                                                       20/1/25   17:52]]></page><page Index="127"><![CDATA[Durante la lectura                                                                       Después de la lectura

                  2.  Utilizamos letras que indican la forma como se ha organizado la rima en un texto poético. Observa
                      los ejemplos y reconoce la forma de la rima de los amorfinos anotados. Pinta las rimas y escribe
                      las letras que les corresponden.




                        El plátano para comer     a                   De verde es el patacón,   a
                        puede ser verde o pintón;   b                 de yuca son los muchines;  b
                        y el buen amigo tener,    a                   de camarón el corviche,   b
                        muy buena conversación.   b                   y el bolón, de chicharrón.   a
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




                        La señora gallina         a                   Quédese, esta es su casa,
                        entra en la cocina,       a                   aquí no le ha de faltar
                        come su maíz              b                   sopita de calabaza
                        y se va feliz.            b                   y un tambor para cantar.




                        Compadrito gallinazo,                         La guitarra que yo toco
                        mi gallo se me ha perdío;                     tiene boca y sabe hablar,
                        si no me ayuda a buscarlo,                    solo le faltan los ojos
                        es que usted se lo ha comío.                  para ponerse a llorar.




                        Alas quisiera tener                           Su guitarra le acompaña,
                        para poder yo volar;                          yo en cambio solito estoy;
                        donde te pueda encontrar,                     si me presenta a su ñaña,
                        pero ni te puedo ver.                         encantado yo me voy.





                  3.  Combina los versos en el orden adecuado y arma los amorfinos. Usa la rima como guía. Pon
                      atención a las mayúsculas y a la puntuación.



                        y cada fruta es un beso     __________________________________________________________
                        en el patio de mi casa      __________________________________________________________
                        cada rama es un abrazo      __________________________________________________________
                        hay un árbol de cerezo      __________________________________________________________


                        no es por el viento del valle  __________________________________________________________
                        cuando vayas por la calle   __________________________________________________________

                        es por los suspiros míos    __________________________________________________________
                        y sientas escalofríos       __________________________________________________________



                                                                                                                     125





                                                                                                                     20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   125                                                                       20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   125]]></page><page Index="128"><![CDATA[Antes de la lectura

                  1.  Ubica la provincia de Bolívar en el mapa. ¿Qué provincias están a su alrededor?  Anota el nombre
                      de su ciudad capital.












                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 44229253




































                          Guaranda
                  Capital  ____________________________________________________________________________________
                                                        Los Ríos, Tungurahua, Chimborazo, Cotopaxi, Guayas
                  Provincias que están a su alrededor ___________________________________________________________
                  ___________________________________________________________________________________________



                       Interdisciplinariedad

                   Lengua y geografía
                   La provincia de Bolívar es la más pequeña del Ecuador. Está formada por
                   los cantones: Guaranda, Chimbo, San Miguel, Chillanes, Caluma, Echeandía
                   y Las Naves. Su capital, Guaranda, es una pequeña ciudad rodeada de siete
                   colinas. Su gente amable y hospitalaria recibe a los miles de visitantes que llegan
                   a disfrutar de los deliciosos platos típicos, el colorido de las comparsas y, en                 Wikimedia Commons
                   especial, de las tradicionales coplas del carnaval, que se cantan en los desfiles
                   y reuniones  familiares. El personaje  más importante de la fiesta carnavalera
                   guarandeña es el Taita Carnaval, que preside la fiesta e invita a todos a participar.  Carnaval de Guaranda


             126





                                                                                                                     20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   126                                                                       20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   126]]></page><page Index="129"><![CDATA[Durante la lectura

                  2.  Lee las coplas del carnaval y reconoce el ritmo y la rima. Comenta sobre su contenido.


                      Al golpe del carnaval,

                      todo el mundo se levanta,
                      todo el mundo se levanta.
                      ¡Qué bonito es carnaval!


                      Más conociendo la voz,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      más conociendo la voz,
                      de quien suspirando canta.
                      ¡Qué bonito es carnaval!


                      Por estas felices calles
                      vive la que adoro yo,
                      la que se robó mi calma,
                      dueña de mi corazón.



                      A verte vengo,
                      vengo por verte,
                      trayendo flores
                      para ofrecerte.                                                                              Carnaval de Guaranda, (2020). www.facebook GAD Guaranda



                      Qué bonita casa nueva
                      con sus pilares de hueso,
                      todavía no ha pasado
                      ni un chigüil por mi pescuezo.


                      Cantaremos carnaval          En la fiesta de mi tierra
                      ya que Dios ha dado vida;    es que canto esta canción,

                      no sea el caso que el otro año  y le entrego mi cariño,
                      ya nos toque la partida.     alma, vida y corazón.                      Glosario

                                                                                      chigüil. Especie de tamal,

                      Cualquiera por carnaval      Allá te mando un regalo,           preparado con harina de maíz y
                      sirve siquiera un pollito;   tres coles en un costal;           queso, que se cocina envuelto
                                                                                      en la hoja de la planta del maíz.
                      invitando a sus amigos       perdonarás la pobreza,
                      hace su sazonadito.          en tiempos de carnaval.






                                                                                                                     127





                                                                                                                     20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   127                                                                       20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   127]]></page><page Index="130"><![CDATA[Pixabay.com



                                Al carnaval de Guaranda                   Ya se acaba el carnaval,
                                nadie lo puede igualar,                   muchachos, a trabajar,
                                porque aquí los guarandeños               para el año venidero
                                las coplas saben cantar.                  tener plata que gastar.


                                Para llegar a Guaranda                    Y así se hace, y así se hace,
                                hay una cuesta empinada;                  así se hace al carnaval;
                                por venir al carnaval                     con personas de buen gusto
                                la cuesta se hizo bajada.                 y de buena voluntad.


                                El diablo con el demonio                  En días de carnaval
                                se fueron por Pilahuín,                   se sirve mote y fritada,
                                el diablo tocando el arpa                 chicharrones, cuy asado,
                                y el demonio, el bandolín.                chicha y carne colorada.


                                En tu huerto sembré un pino,              Saludos a mamá Juana
                                en tu ventana, una flor;                  y a la comadre Teresa;
                                en tu pecho, tres claveles                que me invitan a su casa
                                y una azucena de amor.                    siempre que la fiesta empieza.





                        Competencia
                        socioemocional

                   La copla se asocia fuertemente con la tradición oral. Tuvo origen en España en el siglo
                   XVII, pero tiene gran tradición en toda Latinoamérica, especialmente en zonas rurales.           Wikimedia Commons
                   Esto refleja que tenemos también una hermosa herencia española que debemos valorar
                   y conservar.



             128





                                                                                                                     20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   128                                                                       20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   128]]></page><page Index="131"><![CDATA[LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos característicos que le dan sentido.
                   LL.3.5.2. Participar en discusiones sobre textos literarios con el aporte de información, experiencias y opiniones para desarrollar progresivamente la lectura crítica.
                                                                                          Después de la lectura

                  3.  ¿Cuáles son algunos platos típicos que se sirven en el Carnaval de Guaranda?

                      _______________________________________________________________________________________
                      Mote, fritada, cuy asado, chicha, carne colorada.
                      _______________________________________________________________________________________

                  4.  ¿Qué papel cumple el Taita Carnaval en la fiesta?

                      Preside la fiesta e invita a participar.
                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  5.  Examina el contenido de las coplas y encuentra ejemplos que correspondan a distintos temas.
                      Respuesta abierta

                                      La hospitalidad                       Para expresar cariño a la ciudad



















                             Para expresar galantería y cortesía                Para celebrar la amistad





















                        Trabaja en equipo
                                                                                          Competencia
                   6.  Escojan cinco coplas carnavaleras, escríbanlas en un cartel        socioemocional
                        e ilústrenlas según su contenido.
                                                                                      El carnaval es una fiesta popular
                   7.  Memoricen las coplas y recítenlas, de forma expresiva, en      que se solía jugar lanzando agua
                        clase.                                                        a la gente. Menos mal, esto se
                   8.  Escriban una breve reflexión acerca de la importancia del      está perdiendo poco a poco.
                        carnaval para los guarandeños.                                ¡Vivamos la parte cultural del
                                                                                      Carnaval!


                                                                                                                     129





                                                                                                                     20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   129
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   129                                                                       20/1/25   17:52]]></page><page Index="132"><![CDATA[Escritura creativa
                                                     a
                      Escritura cr
                                           ea
                                                tiv
                  Creo rimas y coplas


                  1.  Cambia algunas palabras de los amorfinos originales y crea nuevas versiones.  Cuida que se
                      mantenga el ritmo y la rima. Dibuja un paisaje costeño para ilustrarlos.


                                                                      Ejemplo.
                        Aquí arriba en esta loma
                        tengo una mata de arvejas                     Aquí arriba en la montaña
                        por donde pasan las monas                     tengo una mata de ají,
                                                                      allí canto mis canciones
                        sacudiendo las orejas.
                                                                      cuando me acuerdo de ti.


                                                                      ________________________________________
                        En el fondo de la mar
                        suspiraba un peje mocho,                      ________________________________________
                        y en el suspiro decía:                        ________________________________________
                        ¿A qué hora sale el sancocho?
                                                                      ________________________________________



                                                                      ________________________________________
                        Yo no soy de por aquí,
                        yo soy de La Magdalena;                       ________________________________________
                        donde vienen de visita                        ________________________________________
                        hasta las almas en pena.
                                                                      ________________________________________

                        Ilustración






































             130





                                                                                                                     20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   130
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   130                                                                       20/1/25   17:52]]></page><page Index="133"><![CDATA[LL.3.5.4. Incorporar los recursos del lenguaje figurado en sus ejercicios de creación literaria.
                   LL.3.5.5. Reinventar los textos literarios y relacionarlos con el contexto cultural propio y de otros entornos.




                  2.  Combina diversas rimas y crea una copla para contarnos qué es lo que te gusta hacer. Decide
                      de qué vas a escribir tu copla. Imagínate practicando la actividad escogida. Describe cómo es.
                      Usa comparaciones y rimas. Observa algunos ejemplos y escribe el tuyo. Empieza por tomar
                      algunas y escribe el borrador en el siguiente espacio.
                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 111275993 - 584630353


                        Bailo con manos y pies,   A mí me encanta bailar
                        al derecho y al revés;    en las puntas de los pies;
                        mi cuerpo salta y rebota,  es parecido a volar
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        como lo hace una pelota.  en el aire: uno, dos, tres.
















































                  3.  Comparte tu copla con un compañero o compañera. Léanla juntos y den ideas para mejorarla.

                  4.  Realiza los cambios para mejorar la copla. Corrige el uso de mayúsculas, los puntos,  las comas,
                      y los errores en el empleo de las letras con igual sonido.

                  5.  Escribe el texto final en tu cuaderno o en una hoja, e ilústralo.

                  6.  Comparte tu copla ilustrada con los demás.



                                                                                                                     131131





                                                                                                                     20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   131
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   131                                                                       20/1/25   17:52]]></page><page Index="134"><![CDATA[Evaluación sumativa





                  1.  Reconoce la intención comunicativa que poseen los siguientes textos escritos que se utilizan en
                      distintas situaciones de comunicación: ofrecer conocimiento, informar, entretener.



                        Un libro de cuentos para niños                 Entretener

                        El libro de Estudios Sociales de la clase      Ofrecer conocimiento

                        La guía telefónica                             Informar

                        Una página web de ciencia                      Ofrecer conocimiento

                        Un cartel informativo del centro de salud      Informar



                  2.  Escribe un mensaje para acompañar la siguiente imagen que podría ser parte de una campaña
                      social de cuidado de mascotas. Respuesta abierta



                                                                                        ______________________
                                                                                        ______________________
                                                                                        ______________________
                                                                                        ______________________
                                                                                        ______________________
                                                                                        ______________________      Shutterstock, (2020). 564730204
                                                                                        ______________________

                                                                                        ______________________



                  3.  Explica la importancia de cumplir con las siguientes reglas al comunicarnos con los demás en
                      distintos contextos. Respuesta abierta
                       Saludar

                      _______________________________________________________________________________________

                       Poner atención a la persona que habla.

                       _______________________________________________________________________________________

                       No interrumpir cuando otra persona habla.

                       _______________________________________________________________________________________


                       No juzgar anticipadamente, sin haber escuchado todo lo que tienen que decir.

                       _______________________________________________________________________________________





             132





                                                                                                                     20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   132                                                                       20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   132]]></page><page Index="135"><![CDATA[Evaluación sumativa





                  4.  Contesta las preguntas:

                      a)  ¿Qué es un folleto y para qué se usa?

                           ___________________________________________________________________________________
                           Texto que sirve para dar información.
                      b)  ¿De qué sirve un folleto dentro de una campaña social?

                           Sirve para dar información y persuadir a la población sobre un tema.
                           ___________________________________________________________________________________
                      c)  ¿Qué tipos de folletos hay y cuáles son los diseños que más se usan?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           Folletos turísticos, folletos de campañas sociales. Se usan los dípticos y trípticos.
                           ___________________________________________________________________________________
                           ___________________________________________________________________________________


                  5.  Subraya los verbos de las oraciones y reconoce el tiempo verbal en el que se han utilizado. Añade
                      adverbios para precisar el tiempo de la acción verbal.

                      _______________  dormí hasta las nueve de la mañana.
                       Ayer
                      _______________  vamos al parque con mi familia los domingos.
                       Siempre
                      _______________  estudiaré para la prueba de inglés.
                       Mañana
                      _______________  preparaste una ensalada sabrosísima.
                       Ayer


                  6.  Subraya la forma del verbo que completa las oraciones, según el tiempo que les corresponde de
                      acuerdo con el contexto.
                      Los perros (ladran, ladraron, ladrarán) tan fuerte que me desperté.

                      El próximo miércoles (juega, jugó, jugará) la selección.
                      Ayer (leemos, leímos, leeremos) un folleto de la provincia.

                      Mi abuela (cocina, cocinó, cocinará) sopa de pescado todos los sábados.


                  Autoevaluación

                                                                                        Sí    Más o menos     No
                   Reconozco la funcionalidad de los textos escritos de una campaña social.

                   Identifico el contexto que rodea a una situación comunicativa para
                   descubrir su intencionalidad.

                   Reconozco la funcionalidad y estructura de un folleto.
                   Identifico el tiempo verbal y formulo oraciones con verbos en distintos
                   tiempos.

                   Escribo distintos párrafos para formar un folleto.

                   Disfruto de la lectura de textos poéticos de la poesía popular e identifico
                   sus elementos e intencionalidad.

                                                                                                                     133





                                                                                                                     20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   133                                                                       20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   133]]></page><page Index="136"><![CDATA[Palabras que enriquecen
                         Unidad 3              la comunicación





















































                     Con las palabras desarrollamos el conocimiento del mundo.


                    Ruta de aprendizaje



                           Lengua y Cultura               Comunicación Oral                     Lectura

                         Variaciones lingüísticas        Prejuicios sociales en la     •  Leo para conocer sobre el
                         de la Sierra ecuatoriana          comunicación oral            mundo de héroes y villanos
                                                                                       •  Artículos de revistas
                                                                                       •  Criterios para seleccionar
                                                               Taller de
                                                          Comunicación Oral             páginas de consulta en la
                                                                                        web
                                                         En los zapatos de otros


                     Objetivos
                            O.LL.3.2.               O.LL.3.6.               O.LL.3.8.              O.LL.3.11.
                            O.LL.3.3.               O.LL.3.7.              O.LL.3.10.              O.LL.3.12.


             134
             134




                                                                                                                     20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   134                                                                       20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   134]]></page><page Index="137"><![CDATA[©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción










                                                                                                                     Shutterstock, (2020). 1127515715















                                                                                          Valoro la diversidad de
                                                                                          las lenguas de nuestro
                                                                                          país.











                                        Escritura                                    Literatura
                             •  Escribo artículos informativos              Disfruto de la lectura de cuentos
                             •  Modificadores del sujeto                          latinoamericanos
                             •  Concordancia
                                                                                 Escritura creativa

                                                                                  ¿Qué pasaría si...?










                                                                                                                     135
                                                                                                                     135




                                                                                                                     20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   135
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   135                                                                       20/1/25   17:52]]></page><page Index="138"><![CDATA[LL.3.1.2. Indagar sobre las influencias lingüísticas y culturales que explican los dialectos del castellano en el Ecuador.

                  Presencia del kichwa en el español de la Sierra ecuatoriana
               Lengua y Cultura  ¿Qué palabras en kichwa conoces?    ¿Por qué usamos algunas palabras del kichwa en la



                        Mi experiencia
                                                                          Me gusta pensar


                                                                     Sierra?


                                                                                                  Experiencia


                  1.  Observa los diálogos y fíjate en las palabras subrayadas.



                          Te cuento que                                                         Por paseo de fin
                         ayer comí chulpi                                                       de año iremos a
                             chocho.                                                              Yanacocha.













                          ¿Sabías que en
                        kichwa perro se dice                                                 El equipo que más
                        allcu y se pronuncia                                                   me gusta es el
                             “ashcu”?                                                          Mushuc Runa.








                                                                                                                    Shutterstock, 764977720.









                  2.  Contesta las siguientes preguntas y comparte con la clase.

                      •  ¿Qué es el chulpi? Una variedad de maíz, pequeño y suave al tostarse.
                                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      •  Yana significa negro; cocha significa laguna. ¿Qué significa Yanacocha?    Significa “laguna negra”.
                                                                                          ––––––––––––––––––––––
                      •  ¿Cómo se pronuncia allcu?  Se dice “ashcu”.
                                                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      •  Mushuc significa nuevo; runa significa hombre. ¿Qué significa Mushuc Runa y de dónde es

                          este equipo?  Significa “hombre nuevo”. Es un equipo del pueblo Chibuleo.
                                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

             136





                                                                                                                     20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   136
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   136                                                                       20/1/25   17:52]]></page><page Index="139"><![CDATA[Reflexión


                  3.  Observa  atentamente  la  gráfica  y  examina  en  dónde  habita  el  pueblo  kayambi.  Reflexiona
                      y realiza las actividades.












                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




                                                       Pueblo
                                                       Kayambi

                                                                                                                    Darío Guerrero, (2020).









                      a)  ¿En qué provincias se ubican los kayambis, según el gráfico?
                                                                                            Competencia
                           Imbabura, Napo y Pichincha
                           ____________________________________________________             comunicativa
                      b)  ¿A qué nacionalidad crees que pertenecen los kayambis?      Palabras del kichwa
                                                                                      guagua (wawa)    niño
                           ____________________________________________________       rucu             viejo
                            Kichwa
                                                                                      taita            padre
                      c)  ¿Qué lengua originaria hablan los kayambis?
                                                                                      mama             madre
                           ____________________________________________________
                            Kichwa
                      d)  Muchos nombres geográficos de nuestro país tienen palabras tomadas del kichwa. El volcán
                           Pichincha, que se encuentra muy cerca de Quito, tiene dos picos: el Rucu Pichincha y el Guagua
                           Pichincha. También se habla del Taita Imbabura o de la Mama Tungurahua.
                           ¿Qué significan sus nombres?
                                                                                 huasi o wasi
                                              Pichincha niño
                           Guagua Pichincha: _______________________________

                                           Pichincha viejo
                           Rucu Pichincha: __________________________________
                                           Padre Imbabura
                           Taita Imbabura:  _________________________________

                                               Madre Tungurahua
                           Mama Tungurahua: ______________________________
                      e)  Algunos nombres de haciendas y fincas llevan el                                           Darío Guerrero, (2020).
                                                               Casa
                           término kichwa wasi, ¿qué significa? _______________

                                                                                                                     137





                                                                                                                     20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   137
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   137                                                                       20/1/25   17:52]]></page><page Index="140"><![CDATA[4.   Observa la vestimenta de los pueblos kichwas presentados y reconoce las características que los
                      distinguen.



                                                   Vestimenta femenina:
                                                   ___________________________________________________________

                                                   Vestimenta masculina:
                      Shutterstock, (2020). 1381614575  Color y forma del peinado:
                                                   ___________________________________________________________


                                                   ___________________________________________________________
                                                   Adornos:
                                                   ___________________________________________________________
                                Saraguros

                                                   Vestimenta femenina:
                                                   ___________________________________________________________
                                                   Vestimenta masculina:
                      Shutterstock, (2020). 1352247716  Color y forma del sombrero:
                                                   ___________________________________________________________


                                                   ___________________________________________________________
                                                   Adornos:
                                                   ___________________________________________________________
                                 Puruhá

                                                   Vestimenta femenina:
                                                   ___________________________________________________________
                                                   Vestimenta masculina:
                      Shutterstock, (2020). 1018989583  Color y forma del poncho:
                                                   ___________________________________________________________


                                                   ___________________________________________________________
                                                   Peinado:
                                                   ___________________________________________________________
                                Chibuleos

                                                   Vestimenta femenina:
                                                   ___________________________________________________________
                                                   Vestimenta masculina:
                                                   ___________________________________________________________
                      Shutterstock, (2020). 560754730  Otavalos  Color y forma del sombrero:


                                                   ___________________________________________________________
                                                   Adornos:
                                                   ___________________________________________________________



             138





                                                                                                                     20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   138
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   138                                                                       20/1/25   17:52]]></page><page Index="141"><![CDATA[Conceptualización


                  Variaciones lingüísticas del español ecuatoriano


                  5.  Es posible reconocer a serranos y costeños con solo escucharlos hablar, pues tienen formas distintas
                      de pronunciar las palabras de nuestro idioma español. En los amorfinos pudimos ver ejemplos de la
                      pronunciación diferente del habla costeña: por ejemplo, se pronuncia la ll como y; también se habla
                      más rápido. En la Sierra, en cambio, hay una gran influencia del kichwa y se emplean muchas palabras
                      de esta lengua. Reconoce a qué región pertenecen las siguientes coplas:


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                                    Archivo editorial, (2020).















                                   Achachay, aguacerito,                        Yo soy pa’ que usté lo sepa
                                   no me vengas a mojar,                           nacido en Charapotó,
                                  porque soy muy pobrecito                       conmigo nadie se meta,
                                  y no tengo otro ponchito.                       hasta al tigre gano yo.

                           Región  ___________________________            Región  ___________________________





                        Aprendo                                                             Competencia
                                                                                            socioemocional
                   Características del habla de la Sierra
                   •  El dialecto serrano se distingue porque en algunos casos se arrastra la r   Entender que nuestra habla
                     y hay una pronunciación exagerada de las consonantes.            cotidiana es diversa, al igual que
                                                                                      nuestra cultura, fortalece nuestra
                   •  Se practica el voseo: uso del pronombre vos en lugar de tú.
                                                                                      identidad. Debemos sentirnos
                   •  Se utiliza el pronombre le para referirse a la tercera persona: le conozco   orgullosos de mantener vivas las
                     bien; le quiero mucho, le llaman por teléfono. En cambio, el dialecto   lenguas ancestrales.
                     costeño usa el pronombre lo.
                   •  Se emplean muchas palabras de origen kichwa.
                   •  Se usan expresiones con el verbo dar para suavizar las órdenes: dame
                     trayendo el libro, deme pasando la sal.
                   •  Se utilizan muchos diminutivos: quiero un vasito de agüita, mi perrito
                     está enfermito.
                   •  Los habitantes de Cañar y Azuay presentan un tono inconfundible al
                     hablar, como un ‘cantadito’.                                                                  Pixabay.com
                   •  En la Amazonía se utilizan distintas formas del habla. En Morona
                     Santiago hablan parecido a los cuencanos; en Zamora, el habla es   Reflexiona: ¿qué se puede
                     similar al de los lojanos. Por su parte, en Galápagos usan más el dialecto   hacer para que estas lenguas no
                     costeño.                                                         mueran?


                                                                                                                     139





                                                                                                                     20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   139
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   139                                                                       20/1/25   17:52]]></page><page Index="142"><![CDATA[Aplicación


                  6.  En parejas, reconozcan de qué región son los vendedores, según la forma de vocear sus productos
                      para llamar la atención del público. Tengan en cuenta los platos típicos de las regiones.

                                                                                                       ¡Casera, lleve las
                                                                                                        papas, lleve las
                                    ¡Cocadas! ¡Yeve laj cocadas!                                           verduras!
                                    ¡Cocadas blancaj y morenaj!                                           __________
                                                                                                            Sierra
                                         _______________
                                              Costa

                               ¡Casera, lleve las
                             papas! Baratito, solo
                              a ocho la arrobita.
                               _______________                                                                   Shutterstock, (2020). 760583803
                                    Sierra








                                ¡Aceite e coco pa’ la                             ¡Bizcochos fresquitos,
                               quemadura e la piel!                                  queso de hoja!
                                   ¡Yeve, yeve!                                    ¡Miel de raspadura!
                                                                                          Sierra
                                 _______________                                    _______________
                                       Costa



                                                                                  ¡Aquí las ricas
                                   ¡Corviche, corviche!
                                  ¡De pescao y camarón!                          chugchucaras!
                                                                                  ¡Yahuarlocro!
                                    ¡Yeve er corviche!                          ¡Caldo de patas!
                                          Costa
                                     _______________                            _______________
                                                                                     Sierra
                                                                                                      ¡Pescao!
                                                                                                   ¡Yeve el pescao
                                                                                                        fresco!
                                                                                                   _____________
                                                                                                        Costa
                              ¡Fritada, rica fritada!
                             ¡Con mote, tostado y
                                 chicharrón!
                                     Sierra
                               _______________

                                                ¡Mote pillo!                   Pescado
                                           ¡Cascaritas de puerco!              fresco
                                            ¡No se pierda el cuy
                                            asado, con papas y                                                   Shutterstock, (2020). 151132655
                                              salsa de maní!
                                                  Sierra
                                              _____________



             140





                                                                                                                     20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   140                                                                       20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   140]]></page><page Index="143"><![CDATA[7.  Reconoce a qué pueblo kichwa pertenecen las personas de las gráficas según su vestimenta.











                                                                                                                    Darío Guerrero, (2020).
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






                                         Kayambi                                        Chibuleo



                  8.  Relaciona las palabras kichwas que usamos en el español con su significado.

                                               d
                      achachay  ______________________________            a)  niño pequeño
                                               e
                      achira     ______________________________           b)  joven, muchacho
                                               f
                      amarcar    ______________________________           c)  sementera, sembrío
                                               i
                      ananay     ______________________________           d)  qué frío
                                               l
                      atatay     ______________________________           e)  variedad de hoja para envolver tamales
                                               m
                      ayllu      ______________________________           f)  cargar en brazos
                                               c
                      chacra     ______________________________           g)  pequeño
                                               k
                      chagra     ______________________________           h)  hermano
                                               n
                      chapa      ______________________________           i)  qué bonito
                                               g
                      chuso      ______________________________           j)  lugar de nacimiento
                                               b
                      guambra  ______________________________             k)  nacido en provincia
                                               j
                      llacta     ______________________________           l)  qué asco
                                               h
                      ñaño       ______________________________           m) comunidad, grupo
                      wawa       ______________________________           n)  policía, el que cuida
                                               a



                        Trabaja en equipo                          Competencia digital

                   9.  Elaboren un mapa del Ecuador           Ingresa a:
                        con las provincias de la Sierra.      lynk.ec/6y07
                        Ubiquen los pueblos kichwas en las    Mira el video y reconoce
                        provincias donde habitan. Busquen     el acento cuencano de la
                        los platos típicos de cada provincia   narradora.
                        y anótenlos. Practiquen a vocearlos   Comparte el contenido
                                                              de la historia.
                        con acento serrano.


                                                                                                                     141





                                                                                                                     20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   141
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   141                                                                       20/1/25   17:52]]></page><page Index="144"><![CDATA[LL.3.2.4. Reflexionar sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la comunicación.

               Comunicación Oral  ¿Cómo te sientes cuando alguien te dirige palabras   ¿Por qué se dice que las palabras pueden herir o
                  Prejuicios sociales en la comunicación oral



                        Mi experiencia
                                                                          Me gusta pensar


                                                                     consolar?
                   desagradables?

                                                                                                  Experiencia

                  1.   Observa la escena y coméntala en voz alta.




                             ¡No puedes                      ¡No sabía que las                   Mírala.
                             sentarte ahí!                 bancas tenían dueño!                ¡Se ve tan
                                                                ¡Cállense!                        rara!



                                                                                                     E S C U E L A

























                                                                                                                    Shutterstock, 346693523 - 122669428
                                                   ¿De dónde salió
                                                     esta niña?

                                                                                  ¡No puedes
                                                                                 sentarte ahí!






                  2.   Contesta las siguientes preguntas de manera oral. Respuesta abierta

                      •  ¿Cómo crees que se siente la niña que está sentada?

                      •  ¿Por qué no actúan de manera amistosa con la niña nueva?
                      •  ¿Cómo te sentirías si fueras la niña de amarillo?
                      •  ¿Qué harías si estuvieras entre los niños que la rodean?


             142





                                                                                                                     20/1/25   17:52
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   142
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   142                                                                       20/1/25   17:52]]></page><page Index="145"><![CDATA[Reflexión


                  3.   Cambia las palabras y frases que dice cada uno, de forma positiva, y descubre cómo cambia el
                      ánimo de todos. Escribe tus conclusiones y coméntalas con los demás. Respuesta abierta



                     ______________                           ______________                     ______________
                     ______________                           ______________                     ______________

                     ______________                           ______________                     ______________


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción















                       Shutterstock, (2020). 346693523 - 122669428  ______________  ______________









                                                                       ______________
                                                ______________




                      Conclusiones              ______________         ______________


                      a)   –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      b)   –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      c)   –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  4.   Encuentra una explicación para la actitud que demostraron los chicos ante la presencia de una
                      persona desconocida en su ambiente.

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                                                                                                                     143





                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   143
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   143                                                                       20/1/25   17:53]]></page><page Index="146"><![CDATA[5.   Los seres humanos vivimos en comunidad y estamos en constante intercambio con los demás.
                      Las palabras, como lo vimos en el ejercicio anterior, pueden producir reacciones positivas o
                      negativas en nosotros y en los demás. Observa las gráficas y evalúa la forma de comunicación
                      que se produce en ellas. Explica cuáles son los aciertos o los errores en su forma de expresarse.



                                                                          ¡Eres un tonto!
                   ¡Hola! ¿Eres                                          ¡Todos los niños
                    el nuevo                                             son unos tontos!
                   compañero?                                               ¡Retírate!           ¡Perdona! ¡No quise
                                      ¡Ven a                                                       dañar tu hoja!
                                   sentarte con        ¡Sí! Me
                                     nosotros!       llamo Mario.
                                                      ¡Gracias!








                 Shutterstock, (2020). 616949063                                                                    Shutterstock, (2020). 1141127012












                    Respuesta abierta
                    ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                    ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                    ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                    ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                    ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  6.   ¿Cuál es la diferencia entre estos mensajes?


                        Lo que quería decir es que a tu cuento le faltan   Tu cuento es una tontera. Está incompleto y no se
                        las ilustraciones, no dije que estuviera mal.   entiende nada. Así nos sacaremos pésima nota.
                        Es un mensaje adecuado                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                      Es un mensaje desmotivante e irrespetuoso
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


             144





                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   144
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   144                                                                       20/1/25   17:53]]></page><page Index="147"><![CDATA[LL.3.2.4. Reflexionar sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la comunicación.
                                                                                                 Conceptualización

                  7.   Observa las  gráficas  y  reconoce  las  situaciones  comunicativas  que  representan.  Interpreta
                      el lenguaje no verbal que se reconoce en cada una. ¿En cuál de los grupos quisieras participar?
                      ¿Por qué?  Respuesta abierta



                        a)                                            b)





                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






                      Shutterstock, (2020). 1144618958                                                              Shutterstock, (2020). 755037058












                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        Competencia
                        socioemocional

                   Procura que todos los integrantes de tu grupo se sientan valorados, aceptados y respetados.
                   Usa las palabras con cortesía y amabilidad.



                        Aprendo
                   Un prejuicio es una opinión previa, generalmente desfavorable, acerca de algo o alguien, que se ha formado
                   antes de conocer bien de lo que hablamos. Es una opinión que se forma sin un motivo razonable que la justifique.
                   Un estereotipo es una opinión o actitud negativa frente a una persona, porque se la identifica como parte de un
                   grupo al que consideramos de menor valor, sin una razón válida: los adultos, los menores, los extranjeros, los altos,
                   los bajos…
                   Cuando somos prejuiciosos, nos perdemos de realizar actividades que nos podrían gustar; por ejemplo, pensamos
                   que la danza es solo para niñas, o que ciertos deportes son solo para niños. Igual ocurre con los alimentos.
                   Decimos, por ejemplo, que todos los niños odian los vegetales y aman los dulces, cuando sabemos que no es así.
                   Utilicemos el lenguaje de forma positiva y respetuosa, siempre pensando en los sentimientos y el bienestar de
                   todas las personas.



                                                                                                                     145
                                                                                                                     145




                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   145
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   145                                                                       20/1/25   17:53]]></page><page Index="148"><![CDATA[Aplicación


                        Trabaja en equipo

                   8.   En parejas,  observen el dibujo y  reflexionen acerca de su contenido.  Escriban algunas
                        conclusiones para compartirlas con toda la clase, en una conversación ampliada.















                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 78613141










                      a)  ¿En qué se parecen las cebras que están juntas?
                           _______________________________________________________________________________

                      b)  ¿Qué diferencia a la cebra solitaria, de las demás?
                           _______________________________________________________________________________

                      c)  ¿Consideran esta diferencia suficiente para aislar a una cebra del grupo? ¿Por qué?
                           _______________________________________________________________________________

                      d)  ¿Cómo creen que se siente la cebra solitaria?
                           _______________________________________________________________________________

                      e)  ¿Alguna vez se han sentido como la cebra aislada? ¿En qué circunstancias?
                           _______________________________________________________________________________

                           _______________________________________________________________________________
                      f)  ¿Alguna vez han actuado como las cebras del grupo? ¿Cómo se sintieron?

                           _______________________________________________________________________________
                           _______________________________________________________________________________




                        Competencia
                        socioemocional

                   ¿Cómo se crean los estereotipos? Se aprenden a lo largo de la socialización humana, a través de los medios de
                   comunicación (televisión, prensa, cine, internet…), de la familia y de la escuela. Al ingresar a nuestro cerebro,
                   moldean nuestro pensamiento. Incluso sabiendo que son falsos, son difíciles de erradicar.


             146





                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   146
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   146                                                                       20/1/25   17:53]]></page><page Index="149"><![CDATA[LL.3.2.4. Reflexionar sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la comunicación.



                  9.  Trabajen en parejas. Examinen las situaciones que muestran las gráficas y describan cuál es la
                      situación social que se presenta en cada una. Busquen las palabras y frases que podrían ayudar
                      para que todos se sientan bien. Si les parece, pueden añadir algún personaje. Escriban los diálogos
                      y dramatícenlos. Respuesta abierta


                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      Shutterstock, (2020). 1169120062                –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      Shutterstock, (2020). 221989225                 –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      Shutterstock, (2020). 1169120062                –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                                                                                                                     147
                                                                                                                     147




                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   147
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   147                                                                       20/1/25   17:53]]></page><page Index="150"><![CDATA[LL.3.2.4. Reflexionar sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la comunicación.



                        Competencia                10.  Realicen una reflexión conjunta, a partir del ejercicio anterior
                        socioemocional                  y escriban sus conclusiones, en relación con los sentimientos
                                                        negativos que causa la exclusión por prejuicios y estereotipos.
                   El mejor antídoto para evitar
                   estereotipos y discriminaciones            Reflexiones y conclusiones
                   son:                                 a)  ____________________________________________________________
                   1) leer mucho;
                   2) relacionarse con personas de          ____________________________________________________________
                        todo tipo;                          ____________________________________________________________
                   3) “ponerse en el lugar del otro”;
                   4) viajar lo máximo posible.         b)  ____________________________________________________________
                                                            ____________________________________________________________
                                                            ____________________________________________________________

                                                        c)  ____________________________________________________________

                                                            ____________________________________________________________
                                                            ____________________________________________________________


                  11.  Cuando formulamos opiniones, evitemos emplear expresiones que generalizan, pues podrían
                      expresar prejuicios o estereotipos: todos, ninguno, siempre, solamente, nunca… En otras
                      circunstancias, estas mismas palabras nos sirven para mostrar ciertos hechos. Reconoce si las
                      oraciones siguientes expresan estereotipos o no. Para hacerlo, distingue si se trata de hechos
                      o de opiniones.

                                                                                                        Opinión
                      a)  Nunca hay buenos programas en la televisión.                                ____________
                      b)  Los programas de televisión pueden ser educativos y de entretenimiento.     ____________
                                                                                                         Hecho
                      c)  Todos los alumnos estudiosos son aburridos.                                 ____________
                                                                                                        Opinión
                                                                                                        Opinión
                      d)  Las deportistas siempre tienen malas notas.                                 ____________
                                                                                                        Opinión
                      e)  Ningún cantante de rock es una persona educada.                             ____________
                                                                                                        Opinión
                      f)  Los niños siempre son mejores en matemáticas que las niñas.                 ____________
                      g)  Los futbolistas extranjeros siempre son mejores que los nacionales.         ____________
                                                                                                        Opinión
                      h)  Muchos libros infantiles contienen ilustraciones hermosas y artísticas.     ____________
                                                                                                         Hecho

                  12.  Reconoce las palabras que llevan una carga negativa, dentro de cada grupo. Subráyalas. Explica
                      en voz alta por qué.

                                hablar - conversar - chismosear               curioso - metiche - investigador


                                 descansar - vaguear - reposar                 médico - doctor - matasanos


                                    casa - hogar - casucha                      escuálido - delgado - flaco



             148





                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   148
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   148                                                                       20/1/25   17:53]]></page><page Index="151"><![CDATA[LL.3.2.4. Reflexionar sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en
                  Taller de                                            la comunicación.
                  Taller de
                  Comunicación oral                                    LL.3.2.2.  Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa,
                  Comunicación oral
                                                                       organizar el discurso según las estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un
                                                                       vocabulario adecuado a diversas situaciones comunicativas.

                  En los zapatos de otros









                                                                 Shutterstock, (2020). 462753160


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción









                                                                                                                     Maya Ediciones, (2020).








                    En parejas,  desempeñen el papel de una persona   En parejas,  dibujen un oso con su mano no
                    que no puede ver y un guía que lo ayuda. Uno de los   dominante: si son zurdos, deberán dibujar con la
                    participantes venda los ojos de su pareja. Juntos salen   derecha, y si son diestros, deberán dibujar con la
                    de la clase y caminan durante tres minutos sin tropezar   izquierda. Debajo del dibujo, escriban lo que saben
                    con objetos ni personas. Cuando hayan terminado,   de este animal. Tomen turnos para dibujar y escribir,
                    cambian de lugar y realizan la actividad otra vez.  y ayudar a su pareja.













                                                                    En parejas,  lean el párrafo que está de cabeza
                                                                    y  expliquen de qué se trata.  Tomen turnos para
                                                                    leer y ayudar al otro, y al revés (no volteen el libro).
                                                                    Al final,  intercambien los papeles de lector y
                                                                    ayudante.

                                                                    Todas  las  parejas,  en  lo  posible,  deberán
                                                                    experimentar los tres retos, o al menos dos de ellos.

                                                                    Comenten cómo se sintieron en cada caso.









                                                                                                                     149
                                                                                                                     149




                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   149
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   149                                                                       20/1/25   17:53]]></page><page Index="152"><![CDATA[Leo para conocer sobre el mundo de héroes y villanos



               Lectura  Mi experiencia                                    Me gusta pensar


                   ¿Cuál es el superhéroe o superheroína que más te
                                                                     historias y películas?
                   gusta y cómo llegaste a conocer de él o de ella?  ¿Cuál es el papel de los héroes y heroínas en las
                                                                                            Antes de la lectura
                  1.  Observa la escena y comenta su contenido. Respuesta abierta




                                                                                                    ¡A mí me gustó
                          ¡Me encantó                                                              la superheroína!
                         la astucia del                                                               Se parece
                          superhéroe!                                                                a mi mami.















                                                                                                                     Shutterstock, (2020). 107268691 - 387204448





                                             ¡Juntos, consiguieron
                                                terminar con las
                                               amenazas de los
                                                   villanos!




                  2.   Comparte de manera oral. Respuesta abierta

                      1.  ¿Por qué nos gustan las historias de superhéroes o superheroínas que luchan contra el mal?

                           Respuesta abierta
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      2.  ¿A qué característica de los superhéroes se refiere el niño?

                           A la astucia.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      3.  ¿A qué superhéroes de las películas y revistas se parecen los de la imagen?
                           Respuesta abierta
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      4.  ¿Cuál es el escenario de la historia que se ve en la tele?

                           Una gran ciudad.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
             150





                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   150                                                                       20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   150]]></page><page Index="153"><![CDATA[3.   Observa las portadas de la revista de la gráfica. Examina con atención los títulos y los otros
                      elementos que aparecen.












                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






                       http://www.zonacuario.com/revista_ele.html
















                      a)  ¿Cuál es el nombre de la revista?
                                                                                            Competencia
                           ¡elé!
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––              matemática
                      b)  ¿Qué tema trata cada una de las revistas? Describe los      Estas son las 4 principales
                           gráficos que acompañan a las palabras.                     revistas del mundo de la
                                                                                      ciencia:
                           Respuesta abierta
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––        J BIOL CHEM. Número
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––        de artículos: 51 553. Área:
                                                                                      biología y química. País:
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––        EE.UU.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––        PROC NATL ACAD SCI USA.
                      c)  ¿Qué tipo de revista es? ¿Cómo lo sabes?                    Número de artículos: 33 187.
                                                                                      Área: diversas disciplinas.
                           Recreativa - educativa. Por lo que anuncian los titulares.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––        País: EE.UU.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––        NATURE. Número de
                                                                                      artículos: 10 061. Área: diversas
                      d)  ¿Con qué propósito se leen los artículos de una revista     disciplinas. País: Reino Unido
                           como estas?
                                                                                      SCIENCE. Número de
                           Entretenerse, educarse.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––        artículos: 9 178. Área: diversas
                                                                                      disciplinas. País: EE.UU.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                                                                                                                     151





                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   151
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   151                                                                       20/1/25   17:53]]></page><page Index="154"><![CDATA[4.   Conoce la estructura y características de un artículo de una revista infantil y  reconoce sus
                      elementos en el artículo que leerán a continuación.




                                                              Es un texto de fácil lectura, que desarrolla
                                             ¿Qué es?         un tema de interés.


                                                                                Informar acerca de un tema de interés
                                                               Objetivos        para la audiencia. Entretener a la
                                                                                audiencia.




                                                                                      La audiencia de una revista
                                                                                      infantil son los niños y las
                               Artículo                              Audiencia        niñas, aunque también puede
                              de revista                                              interesarle a los padres y al
                                                                                      público en general.



                                                                                •  Tema al que pertenece el artículo
                                                                                •  Título
                                                               Estructura       •  Introducción
                                                                                •  Desarrollo
                                                                                •  Conclusión

                                          Características    •  Diagramación atractiva
                                                               I
                                                             •   ncluye textos, dibujos, fotos, esquemas
                                                             •   De fácil lectura y comprensión



                        Aprendo
                   Las revistas infantiles son publicaciones que se dirigen al público infantil. Desarrollan variados temas de interés
                   para niñas y niños: ciencia, tecnología, literatura, juegos y entretenimientos, naturaleza, ecología, deportes, salud
                   y muchos más.
                   Los artículos de revistas informan y explican diversos temas,
                   de manera sencilla, para llamar la atención de las niñas y niños,
                   y motivarles a aprender y a disfrutar con la lectura.
                   Entre los temas que podemos encontrar en los artículos de
                   revistas, se encuentran los siguientes:

                   •  Mundo animal y vegetal
                   •  Personajes y relatos de la mitología de diversos pueblos
                   •  Biografías de personas ilustres                                                              Shutterstock, (2020). 560800114
                   •  Opiniones y críticas de la realidad
                   •  Artículos de ciencia
                   •  Entrevistas
                   •  Entretenimientos: relatos, juegos, historietas


             152





                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   152                                                                       20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   152]]></page><page Index="155"><![CDATA[Durante la lectura

                  5.   Formulen su propósito de lectura y escríbanlo. Lean el artículo y reflexionen en parejas acerca
                      de su contenido.



                             Héroes                      Teseo

                          y villanos


                         de leyenda                    y el Minotauro
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






                           Minos era el rey de Creta y había mandado al arquitecto Dédalo construir un
                           laberinto para encerrar al monstruoso Minotauro. Él diseñó una complicada
                           maraña de pasillos, túneles, recintos y puertas, de la que nadie lograba nunca
                           encontrar la salida: ni el Minotauro ni los jóvenes que en el
                           laberinto quedaban encerrados para alimentar al monstruo.
                                                                                             Glosario
                           El Minotauro, el villano

                                                                                     laberinto. Lugar con calles
                           —Soy el símbolo de la fuerza y la crueldad. Para saciar mi   entrecruzadas, que confunden y
                           hambre voraz, consumo carne humana. Cada nueve años exijo   no dejan encontrar la salida.
                           el sacrificio de catorce jóvenes de la ciudad de Atenas: siete   maraña. Enredo de hilos o
                           hombres y siete mujeres. Por eso, todos me temen y tiemblan   ramas.
                           al escuchar mi nombre.                                   voraz. Insaciable, exagerada.
                                                                                    morada. Casa, vivienda.
                           Vivo en el laberinto que diseñó Dédalo para mantenerme
                           encerrado en la isla de Creta. Solo él conoce la salida. Es un
                           diseño de caminos enmarañados que hace imposible que alguien
 shutterstock_744162175.shutterstock_181191650  que entre pueda encontrar la salida. Ni siquiera yo puedo salir. Soy un solitario al que
                           todos tienen miedo, aunque a mí no me importa porque yo no quiero a nadie.

                           Mi nombre significa “toro de Minos”. Todos dicen que soy un monstruo porque la
 shutterstock_744162175.shutterstock_181191650  mitad de mi cuerpo es de un ser humano, y mi torso y mi cabeza son las de un
                           toro gigantesco y feroz. Mis cuernos
                           grandes y afilados son mi mejor arma,
                           para atacar y defenderme, pero
                           también tengo una poderosa hacha.
                           Mi morada es muy oscura, por lo
                           que mis presas casi no pueden
                           verme, pero yo sí, porque ya estoy
                           acostumbrado a la oscuridad. Ya
                           llegará un nuevo grupo de
                                                                                                         Shutterstock, (2020). 181191650
                           jóvenes y ninguno saldrá de
                           aquí.







                                                                                                                     153





         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   153
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   153                                                                       20/1/25   17:53
                                                                                                                     20/1/25   17:53















 shutterstock_744162175.shutterstock_181191650]]></page><page Index="156"><![CDATA[Héroes                      Teseo

                                      y villanos


                                     de leyenda                            el héroe








                                   Soy Teseo, hijo del rey Egeo, de Atenas. Sé que mi pueblo está forzado a entregar a sus
                                   jóvenes como tributo por haber perdido la guerra contra el reino de Creta. Por ser el
                                   príncipe, no estoy obligado a ir, pero no quiero que más jóvenes atenienses perezcan
                                   en el laberinto del Minotauro. Cuando lleguen los emisarios de Creta para exigir la
                                   entrega de más jóvenes para el sacrificio, convenceré a mi padre de que me incluya en
                                   el grupo de los muchachos que irán a Creta. Yo libraré a los jóvenes de Atenas de este
                                   horrible destino.
                                   Teseo entra al laberinto

                                   El laberinto era una complicada maraña de pasillos, túneles, recintos y puertas, de la
                                   que nadie lograba nunca encontrar la salida: ni el Minotauro ni los jóvenes que en el
                                   laberinto quedaban encerrados para alimentar al monstruo.

                                   Accedió Egeo al pedido de Teseo, con mucho pesar, aunque confiaba en la valentía y
                                   fortaleza de su hijo, que era hermoso, inteligente y generoso. Teseo partió hacia Creta,
                                   junto con otros trece muchachos.  Al ser presentados ante el rey Minos, pudo ver a la hija
 shutterstock_744162175.shutterstock_181191650  del rey, la hermosa Ariadna. Con solo mirarse, los dos jóvenes se sintieron enamorados.

                                   Ariadna se acercó en secreto al lugar donde estaba Teseo y le entregó una
                                   espada, un ovillo de hilo de oro y una antorcha. Con ellos podría moverse
                                   en los oscuros caminos del laberinto y guiar sus pasos hacia la salida,
                                   después de vencer al terrible monstruo.                                           Shutterstock, (2020). 173397680
                                   El valiente Teseo luchó con todas sus fuerzas y venció al
                                   Minotauro, que quedó tendido en el laberinto. Para salir,
                                                   siguió el rastro del hilo de Ariadna
                                                   hasta la puerta que lo llevaba a la
                                                   libertad.
                            Glosario
                    tributo. Impuesto. Dinero o    La hazaña de Teseo es un ejemplo del

                                                    triunfo del héroe que se sacrifica por
                    bienes que se debe entregar.    los demás, de manera desinteresada.
                    perezcan. Mueran.
                                                    Fuente: (“Criaturas mitológicas: El Minotauro”.
                                                                    Revista Elé número 66)











             154





                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   154
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   154                                                                       20/1/25   17:53














 shutterstock_744162175.shutterstock_181191650]]></page><page Index="157"><![CDATA[Después de la lectura

                  6.   ¿En dónde estaba encerrado el Minotauro y por qué?
                      Estaba encerrado en el laberinto de Creta, porque todos le tenían miedo.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  7.   ¿Cómo es la figura del Minotauro y qué significa su nombre?

                      Es un monstruo terrible, mitad hombre, mitad toro. Su nombre significa “toro de Minos”.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  8.   ¿De qué armas dispone el Minotauro y qué ventaja adicional tiene para que nadie haya logrado
                      vencerle?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Sus armas son sus cuernos y una poderosa hacha. Tiene la ventaja de que el laberinto es muy oscuro y los
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      que llegan casi no pueden verlo.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  9.   ¿Quién era Teseo y por qué iba a Creta?

                      Teseo era el hijo del rey Egeo. Iba a Creta como parte del grupo de jóvenes que sería sacrificado en el
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      laberinto del Minotauro. Había convencido a su padre de que lo dejara ir para luchar contra el monstruo.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  10.  ¿Quién ayudó a Teseo y por qué?

                      Lo ayudó Ariadna, porque se enamoró de él.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  11.  Compara a Teseo y el Minotauro.


                                                              Teseo                          Minotauro


                             Aspecto físico



                             Sentimientos



                          Cualidades morales



                                Fuerza




                           Armas que tienen



                        ¿Con qué personajes de
                        la vida real se los podría
                          comparar? ¿Por qué?


                                                                                                                     155





                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   155
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   155                                                                       20/1/25   17:53]]></page><page Index="158"><![CDATA[Durante la lectura



                                Héroes y villanos en la fantasía
                                Héroes y villanos en la fantasía
                                          y en la realidad
                                          y en la realidad

                      Hay héroes y villanos en los viejos relatos orales, en la
                      literatura escrita, en las películas, en la historia de la
                      humanidad, y en la vida diaria.
                      Los héroes son personas normales que poseen ciertas
                      cualidades y talentos que les hacen sobresalir entre los
                      demás y realizar hazañas extraordinarias. Su desempeño
                      frente  a  situaciones  y  conflictos  difíciles  los  convierte  en
                      héroes. Con coraje y valentía, llevan a cabo acciones y desafían                               Shutterstock, (2020). 224103256
                      peligros que no todos están dispuestos a enfrentar.

                      Tenemos muchos ejemplos de héroes fantásticos y de leyenda.
                      Entre los héroes de la mitología griega está Teseo; en nuestra
                      mitología tenemos a Jempe, el pequeño colibrí que robó el
                      fuego a Tákea para regalárselo a los shuar; en el cine, a Harry
                      Potter y Luke Skywalker.

                      Otros héroes fantásticos son los superhéroes y superheroínas.
                      Ellos tienen poderes extraordinarios, como Superman, el
                      Hombre Araña y la Mujer Maravilla.                                      Glosario


                      Los enemigos a los que se enfrentan los héroes son los villanos.   anónima. Que no se da a
                      Los villanos representan la maldad y el lado negativo; causan   conocer.
                      daño y destrucción y abusan de los débiles. Por eso los héroes
                      se esfuerzan por vencerlos.



                         Héroes de la vida real
                         Héroes de la vida real

                      Los héroes inspiran y nos motivan
                      cuando     debemos      enfrentar
                      los problemas de la vida diaria.
                      Representan valores y virtudes
                      como la fortaleza, la amistad y la
                      perseverancia. Pero no existen
                      héroes solamente en los cuentos o
                      en las películas, también tenemos
                      héroes a nuestro alrededor. Héroes
                      que curan y salvan a las personas,
                      rescatan animales o ayudan en                                                                  Shutterstock, (2020). 308896631
                      situaciones de peligro. Muchos de
                      estos héroes son poco conocidos
                      y actúan de forma anónima.


             156





                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   156                                                                       20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   156]]></page><page Index="159"><![CDATA[Durante la lectura                                                                       Después de la lectura

                  1.  Examina las características anotadas e identifica cuáles corresponden a los héroes y cuáles a los
                      villanos.

                                                                                                         héroes
                      a)  Coinciden con los valores positivos de la sociedad.                          _________
                      b)  Usan medios legales de defensa, que no afectan ni dañan a los inocentes.     _________
                                                                                                         héroes
                      c)  No respetan las leyes y abusan de todo lo que puedan usar en su favor.       _________
                                                                                                        villanos
                                                                                                        villanos
                      d)  Atacan los valores de la comunidad para sacar beneficio personal.            _________
                      e)  Son personas creativas, con pensamientos positivos.                          _________
                                                                                                         héroes
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      f)  Destruyen el bien común para satisfacer el interés personal.                 _________
                                                                                                        villanos
                                                                                                         héroes
                      g)  Son valientes ante el peligro y la adversidad.                               _________
                                                                                                         héroes
                      h)  Son persistentes y logran superar el miedo.                                  _________
                      i)   Actúan de forma anónima y llegan cuando más se necesita su ayuda.           _________
                                                                                                         héroes
                                                                                                         héroes
                      j)  Actúan contra los ideales que acepta y desea la sociedad.                    _________
                                                                                                         héroes
                      k)  Se interesan por el bien común y sacrifican el interés personal.             _________
                      l)   Provocan miedo, desconfianza, desesperanza, impotencia.                     _________
                                                                                                        villanos
                      m)  Inspiran a la sociedad y se convierten en un ejemplo.                        _________
                                                                                                         héroes


                  2.  Observa las gráficas y decide si las acciones que muestran corresponden a lo que haría un héroe
                      o un villano. Explica por qué.




                      Shutterstock, (2020). 404797483  ––––––––––––––––––––  Shutterstock, (2020). 364197515  ––––––––––––––––––––
                                             ––––––––––––––––––––
                                                                                               ––––––––––––––––––––
                                             ––––––––––––––––––––
                                                                                               ––––––––––––––––––––
                                            ––––––––––––––––––––
                                                                                                ––––––––––––––––––––
                                            ––––––––––––––––––––
                                                                                                ––––––––––––––––––––







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                                                                                                 ––––––––––––––––––––
                       Shutterstock, (2020). 364197515  ––––––––––––––––––––  Shutterstock, (2020). 621913109  ––––––––––––––––––––
                                            ––––––––––––––––––––
                                                                                                ––––––––––––––––––––
                                             ––––––––––––––––––––
                                                                                                ––––––––––––––––––––
                                             ––––––––––––––––––––






                                                                                                                     157





                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   157
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   157                                                                       20/1/25   17:53]]></page><page Index="160"><![CDATA[Durante la lectura

                  1.  Lee con atención la siguiente entrevista y conoce a un superhéroe nacional, creado por el equipo
                      de una revista infantil de nuestro país.



                      Entrevista al Capitán Escudo por Lupita Todolosé, para la Revista ¡Elé!
                      Entrevista al Capitán Escudo por Lupita Todolosé, para la Revista ¡Elé!

                      Lupita: Capitán, cuéntenos por qué es tan difícil conseguir una
                      entrevista con usted…

                      Capitán: Bueno, realmente a mí me gusta mantener el anonimato.
                      No  soy  un  superhéroe  de  farándula…  soy  un  luchador  del
                      pueblo…

                      Lupita: Déjeme decirle, Capitán, que el pueblo sí lo considera un
                      superhéroe, los niños y niñas hablan de usted como el “Superhéroe
                      Tricolor”…

                      Capitán: Hay muchos héroes y heroínas en el país, de todas las
                      edades, de todas las etnias… muchas personas luchan día a día por
                      ser mejores, son entusiastas y enfrentan la maldad y la injusticia.
                      Lupita: Pero usted tiene súper poderes… y su traje… y el cóndor,
                      su mascota.                                                                                    http://www.zonacuario.com/revista_ele.html

                      Capitán: ¡No, Lupita! El cóndor hembra que me acompaña no
                      es mi mascota, es mi mejor amiga y mi fiel compañera. Yo no la
                      he cazado ni mucho menos… ¡eso es ilegal! Ella, por su propia
                      voluntad, me acompaña en mis aventuras; pero es libre y vuelve
                      a su nido siempre.
                      Lupita: ¿Cuál es su verdadero nombre?
                      Capitán: Capitán Escudo es un nombre verdadero… no es de                Glosario
                      mentira.                                                        farándula. Profesión y ambiente

                      Lupita: Usted nació en…                                         de las personas que se dedican
                                                                                      al espectáculo, especialmente al
                      Capitán: ¡Ecuador! Soy orgullosamente ecuatoriano…              teatro.
                      Lupita: ¿Sus colores favoritos?                                 milenaria. Que ha durado miles
                                                                                      de años.
                      Capitán: El amarillo, azul y rojo, sobre todo si están juntos…   secuaces. Cómplices, que hacen
                      Eso me remite a mi país tan mágico y rico, a mi Ecuador.        lo mismo que otros.
                      Lupita: Me gusta oírle hablar así, pero nuestro país tiene
                      muchos problemas…
                      Capitán: Sí, muchísimos, pero también tiene muchas posibilidades de solución: tiene gente
                      inteligente y buena, recursos naturales, un paisaje hermoso, gran cantidad de plantas y animales,
                      maravillosos pueblos y ciudades, una cultura milenaria, sabiduría, valor…
                      Lupita: Su principal enemigo…
                      Capitán: Corruptus, principal enemigo del Ecuador entero. Él lidera una mafia llamada la Liga
                      de la Maldad. Su poder crece día a día, porque para él trabajan los peores seres que el mundo ha
                      conocido. La lucha continúa… no solo mi lucha, sino la de toda la gente honesta.


             158





                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   158
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   158                                                                       20/1/25   17:53]]></page><page Index="161"><![CDATA[Durante la lectura

                      Lupita: ¿Y qué planes tiene para derrotar a Corruptus y sus secuaces?
                      Capitán: No te lo puedo contar, pero nunca voy a darme por vencido. Cada día me preparo mental
                      y físicamente para continuar defendiendo los intereses de mi pueblo… Aunque no estamos a
                      salvo. Debemos estar dispuestos a combatir a nuestros enemigos. La injusticia, la corrupción, la
                      pereza, la impuntualidad, el egoísmo, la trampa y la mentira son algunos síntomas del ataque de
                      los miembros de la Liga de la Maldad…
                      ¡Debemos desarrollar armas para defendernos: la sinceridad, la solidaridad, el trabajo honesto, el
                      deporte, la sana competencia, la creatividad!
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                      Otras preguntas para saber más de nuestro héroe
                      Otras preguntas para saber más de nuestro héroe
                      ¡Elé! : ¿Qué sientes cuando tus enemigos te insultan y desafían?
                      Capitán: A nadie le gusta que lo maltraten… ¡a mí tampoco! Los miembros de la Liga de la
                      Maldad son expertos en ofensas y burlas, pero no dejo que me afecten... Nunca debemos permitir
                      que las palabras de otros, sus burlas o groserías nos hagan sentir menos.
                      ¡Elé! : ¿La Liga de la Maldad está ahora más poderosa que nunca?
                      Capitán: Sí. El retorno de Injustixia y Violentor ha hecho que el riesgo aumente... Debemos
                      combatir a estos villanos que quieren apropiarse de nuestro país.

                      ¡Elé! : ¿Los miembros de la Liga de la Maldad son amigos y trabajan en equipo?
                      Capitán: ¡No! La verdadera amistad va detrás de ideales nobles; en cambio, estos personajes están
                      unidos solamente porque tienen el objetivo común de ser los amos del Ecuador… Son hipócritas,
                      traicioneros e interesados… ¡ellos no saben ser amigos!
                      ¡Elé! : ¿Siempre tienes superpoderes?
                      Capitán: No siempre… es más, solo los tengo en contados momentos de mi vida. Cuando debí
                      luchar contra Megacorruptus (monstruo formado por la fusión de Corruptus e Injustixia), recibí
                      poderes especiales: más fuerza, valor, capacidad de emitir un escudo protector, nuevas armas, más
                      destrezas. Volví a hacer uso de esos poderes para combatir a Violentor. Necesito esos refuerzos
                      ante enemigos especialmente poderosos, pero normalmente los combato como soy, con lo que
                      sé, con mi vigor, mi entusiasmo, mi inteligencia y el apoyo de la ciudadanía.


                                                                                                 (Zonacuario. Revista ¡Elé!
                                                   Fuente: http://www.ele.com.ec/esquina_del_capi/entrevista_al_capi2.html) [Adaptación]



                          Competencia digital                                   Interdisciplinariedad

                   Mira el tráiler oficial de la                             Lengua y CCNN
                   película del Capitán Escudo                               El 7 de julio se celebra el Día Nacional
                   y conoce cuál fue el origen                               del Cóndor Andino, ave que
                   de este héroe en:
                                                                             es parte de nuestro Escudo
                   lynk.ec/6y08                                              Nacional. Este animal
                                                                             majestuoso se encuentra en
                                                                             grave peligro de extinción.



                                                                                                                     159





                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   159                                                                       20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   159]]></page><page Index="162"><![CDATA[LL.3.3.5. Valorar los aspectos de forma y el contenido de un texto, a partir de criterios preestablecidos.
                   LL.3.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto mediante la realización de inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas a partir del contenido de un texto.
                                                                                          Después de la lectura

                  2.  ¿Qué tipo de héroe es el Capitán Escudo?

                      Es un superhéroe fantástico creado por el equipo de una revista.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  3.  ¿Qué características del Capitán Escudo lo convierten en un héroe?

                      Es inteligente, desinteresado, le gusta permanecer en el anonimato, se prepara constantemente para la
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      lucha contra villanos que quieren apoderarse del Ecuador y pone su fuerza e inteligencia al servicio del
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      bien.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  4.   ¿Cuáles son los villanos a los que se enfrenta el Capitán Escudo?
                      A los miembros de la Liga de la Maldad: Corruptus, Injustixia y Violentor.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  5.   ¿Cuáles son algunos de los síntomas de los ataques de la Liga de la Maldad?

                      La injusticia, la corrupción, la pereza, la impuntualidad, el egoísmo, la trampa y la mentira.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  6.   ¿Cómo explica el Capitán Escudo que los villanos no saben ser amigos ni trabajar en equipo?
                      Dice que la verdadera amistad va detrás de ideales nobles y que estos personajes se unen para hacer
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      daño y convertirse en los amos del Ecuador… Los califica de hipócritas, traicioneros e interesados, que
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      son características negativas propias de los villanos.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  7.   Escoge, entre los valores del recuadro, las armas que recomendaría el Capitán Escudo para
                      defenderse de los síntomas de los ataques de la Liga de la Maldad.


                       solidaridad   trabajo honesto    deporte       justicia     sana competencia       verdad

                       Contra la injusticia    __________________________________________

                       Contra la pereza     __________________________________________

                       Contra la trampa     __________________________________________
                       Contra la corrupción    __________________________________________
                       Contra el egoísmo    __________________________________________                              http://www.zonacuario.com/revista_ele.html

                       Contra la mentira    __________________________________________



                        Trabaja en equipo
                                                                                          Competencia
                   8.  Inventen una aventura en la que el Capitán Escudo se               socioemocional
                        enfrente a uno de los enemigos del Ecuador. Decidan qué       Asegurémonos de que toda
                        armas usará y qué personas de la comunidad lo ayudarán        la clase intervenga en los
                        en la lucha. Ilustren la aventura, compártanla y exhíbanla    trabajos creativos. Valoremos la
                        en la cartelera de la clase.                                  participación grupal.


             160





                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   160
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   160                                                                       20/1/25   17:53]]></page><page Index="163"><![CDATA[LL.3.3.6.  Acceder  a  bibliotecas  y  recursos  digitales  en  la  web,  identificando  las
                   fuentes consultadas.
                                                                             Uso de recursos
                                                                             U
                                                                                so de r
                                                                                             ec
                   LL.3.3.7. Registrar la información consultada con el uso de esquemas de diverso tipo.

                                                                                                 ursos
                  Criterios para la selección de páginas de consulta en la web












                   Shutterstock, (2020). 687472963
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción









                                      Criterios para la selección de páginas de consulta en la web


                    Internet             La Red Global Mundial: www     La página electrónica o sitio web
                    Internet             Es un recurso tecnológico      Existen millones de páginas o sitios web en
                    es una red           que permite acceder a la       Internet. Su información está organizada de
                    interconectada       información de manera más      manera que se parezca a las páginas de un
                    de recursos para     fácil y divertida. Nos permite   libro o de una revista.
                    la información y     leer textos, ver gráficos,     Cuando leemos libros o revistas impresas,
                    el conocimiento.     escuchar sonidos y ver videos.  casi siempre vamos en una sola dirección,
                                                                        a no ser que decidamos releer y volver
                                                                        hacia atrás para empezar. En un sitio web,
                                                                        podemos movernos en distintas direcciones
                                                                        hasta encontrar lo que buscamos. Lo
                                                                        hacemos a través de los hipertextos
                                                                     Pixabay.com  o enlaces que te permiten acceder a
                                                                        información relacionada.



                                             Criterios para escoger información en la web


                    Confiabilidad y autoridad en el tema     Contenido                    Organización
                                                                                          y estructura
                    Si tu docente no te ha dado una página   Que tenga la información
                    específica para buscar, puedes empezar   que necesitas, explicada     Que disponga de una
                    con el buscador. Uno de los más usados   de manera clara y fácil de   tabla de contenidos que
                    es Google. Escribe el tema, por ejemplo:   entender. Recuerda que     te guíe en la búsqueda
                    cóndor andino. Escoge las páginas que    debes entender y resumir     de información.
                    tengan una reconocida autoridad, por     la información, además
                    ejemplo: instituciones, universidades:   de citar la página que has
                                                             consultado.
                           http://www.ambiente.gob.ec
                        http://investigacioncondorecuador.com



                                                                                                                     161
                                                                                                                     161
                                                                                                                     161



                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   161
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   161                                                                       20/1/25   17:53]]></page><page Index="164"><![CDATA[LL.3.4.3. Escribir exposiciones organizadas en párrafos según esquemas de comparación, problema-solución y antecedente-consecuente, en las situaciones comunicativas
                   que lo requieran.

                  Escribo artículos informativos


               Escritura  Mi experiencia                                  Me gusta pensar



                   ¿Qué tipos de textos te sirven para informar acerca
                                                                     damos a conocer a los demás?
                   de lo que has aprendido?                          ¿Por qué se dice que aprendemos más cuando lo


                  1.  Observa el gráfico y deduce qué tipo de tarea realizan la niña y el niño.
































                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 1164385546 - 649542721


















                  2.   Contesta las preguntas de forma oral. Comparte opiniones con la clase. Respuesta abierta

                      •  ¿Cuál es el tema de la presentación de los niños?
                      •  ¿Qué actividades previas crees que debieron realizar para estar en la capacidad de informar
                          a los demás lo que aprendieron?

                      •  ¿Qué herramienta han escogido para su presentación?
                      •  ¿Qué título le pondrías a la tarea realizada por la niña y el niño de la imagen?


             162





                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   162                                                                       20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   162]]></page><page Index="165"><![CDATA[Planificar


                  3.  Los  artículos  informativos nos sirven para  dar información y explicar un tema.  Examina el
                      proceso y sigue los pasos para escribir un artículo informativo que podrías publicar en una revista.


                       Piensa y escoge el tema

                       Piensa en algún animal que te gusta y del que quisieras conocer un poco más para compartir lo
                       aprendido con los demás. Revisa la siguiente lista y escoge un animal.


                           Aves:       colibrí, flamenco, piquero de patas azules, papagayo, águila, búho, pelícano
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                        Mamíferos:     elefante, jirafa, cebra, venado, canguro, león, lobo, oso de anteojos

                         Animales
                          marinos:     ballena, tiburón, mantarraya, lobo marino, pulpo, orca


                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  4.  Anota lo que sabes del animal escogido.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                      ¿Dónde encontrarás la información?
                      Visita la biblioteca y haz una lista de tus fuentes de información


                      Fíjate en la lista que hicieron los dos chicos de la página anterior.


                                          Libros:                                      Internet:

                        Todo sobre los delfines, por Elizabeth Carney.  https://www.curiosfera.com/delfin
                        Ballenas y delfines, de Equipo Susaeta        National Geographic https://bit.ly/2t73aH6

                                         Revistas:                                     Expertos:

                        “La inteligencia de los delfines”, National   Profesor de Ciencias Naturales
                        Geographic, enero 2019.


                  5.  Prepara tu lista de fuentes.


                                          Libros:                                      Internet:






                                         Revistas:                                     Expertos:






                                                                                                                     163





                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   163
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   163                                                                       20/1/25   17:53]]></page><page Index="166"><![CDATA[Toma notas para recoger información


                  6.  Recopila información en las fuentes y decide el contenido de tu artículo informativo.
                      Divide tu hoja, según lo que te interesa conocer de tu animal. Escribe los datos que vas
                      encontrando para uno. Observa la toma de notas para el artículo del delfín.


                                 Descripción física                ¿Qué come?                 ¿Dónde vive?
                        Pertenecen al grupo de los cetáceos   Comen pequeños peces y    Hay delfines marinos y de
                        odontocetos, con dientes. Los delfines   calamares.             agua dulce. El delfín mular
                        mulares son de color gris, varían de gris                       vive en el mar, pero el delfín
                        oscuro a claro. Su cuerpo alargado les                          rosado se encuentra en
                        permite nadar muy rápido.                                       algunos ríos y lagunas de la
                        Miden entre dos y cuatro metros; pesan                          Amazonía.
                        de 330 a 1 400 libras. Los machos son
                        un poco más grandes que las hembras.
                        Nadan moviendo la cola de arriba hacia
                        abajo. Controlan la dirección con sus
                        aletas.

                                  Datos curiosos                    ¿Cómo son               ¿Por qué me gusta
                                                                    sus bebés?                 este animal?
                        Por la forma de sus quijadas se les da   Tienen una sola cría que   Este animal me gusta
                        el nombre de nariz de botella, pero su   nace después de 11 o 12   porque es hermoso,
                        verdadera nariz es la sopladura encima   meses de embarazo.     inquieto y juguetón, y
                        de su cabeza. Es considerado uno      Como son mamíferos,       parece que estuviera
                        de los animales más inteligentes del   alimentan a sus crías con   sonriendo todo el tiempo.
                        mundo.                                leche durante un año,
                        Los únicos enemigos son algunas       luego las crías empiezan
                        especies de tiburones y el ser humano.   a comer peces. Otras
                        La contaminación de los mares         hembras ayudan en el
                        es su mayor amenaza. Utilizan la      cuidado de la cría.
                        ecolocación para comunicarse.



                      •  Recuerda anotar el título de la fuente, el autor, el año de publicación y la página en la que
                          encontraste la información para escribir la bibliografía de consulta.
                                                            (El delfín: características, qué comen, dónde viven, cómo respiran. Curiosfera.
                                                                                            Fuente: https://bit.ly/2RHJKmf)

                          Prepara algunos dibujos que te
                          servirán para ilustrar tu trabajo.
                          Observa el modelo.
                                                                                                                     Shutterstock, (2020). 246411853










             164





                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   164
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   164                                                                       20/1/25   17:53]]></page><page Index="167"><![CDATA[LL.3.4.3. Escribir exposiciones organizadas en párrafos según esquemas de comparación, problema-solución y antecedente-consecuente, en las situaciones comunicativas
                   que lo requieran.




                  Cómo organizar las ideas en el artículo informativo



                                  Los delfines pico de botella
                                  Los delfines pico de botella


                                                    Los delfines mulares son          Párrafo de introducción
                                                    maravillosos mamíferos marinos.   Oración temática
                                                    Pertenecen al grupo de los        Datos iniciales
                      Shutterstock, (2020). 1160655460  así porque tienen dientes. Su
                                                    cetáceos odontocetos; se llaman
                                                                                      Dato curioso
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                    cuerpo es de color gris y su figura
                                                    alargada les permite nadar muy
                                                    rápido. Por la forma de las quijadas
                                                    se les da el nombre de nariz de
                                                    botella, pero su verdadera nariz es
                                                    la sopladura encima de su cabeza.

                    Estos animales miden entre dos y cuatro metros; pesan de 330 a 1400   Párrafos de desarrollo
                    libras. Los machos son un poco más grandes que las hembras. Se    a)   Tamaño y forma de
                    mueven moviendo la cola de arriba hacia abajo y controlan la dirección   moverse
                    con sus aletas.

                    Hay delfines marinos y de agua dulce. El delfín mular vive en el mar;   b)  Hábitat, alimentación
                    pero otros, como el delfín rosado, se encuentran en algunos ríos y   y sus crías
                    lagunas de la Amazonía. Pequeños peces y calamares constituyen el
                    alimento básico de los delfines. Tienen una sola cría, que nace después
                    de 11 o 12 meses de embarazo. Como son mamíferos, la madre
                    alimenta a la cría con leche durante un año y la cuida con la ayuda de
                    otras hembras del grupo.

                    Los delfines están en el grupo de los animales más inteligentes del mundo.   c)   Otras características
                    Ellos utilizan la ecolocación para comunicarse entre sí. Sus únicos enemigos   y datos curiosos
                    son algunas especies de tiburones y el ser humano; sin embargo, la
                    contaminación de los mares es su mayor amenaza.


                    Este animal me gusta porque es hermoso, inquieto y juguetón. También   Párrafo de conclusión
                    porque parece que estuviera sonriendo todo el tiempo. Todos debemos   ¿Por qué me gusta?
                    evitar la contaminación de mares y ríos para protegerlo.          Reflexión final




                        Aprendo
                                                                                          Competencia
                   El artículo informativo desarrolla un tema en varios párrafos: párrafo de   socioemocional
                   introducción, con la oración temática que dice de qué habla el artículo
                   y presenta una idea para captar el interés; párrafos de desarrollo que   Respetemos los gustos y
                   añaden información; y un párrafo de conclusión con una reflexión que   preferencias de todas las
                   cierra el artículo.                                                personas.



                                                                                                                     165





                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   165
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   165                                                                       20/1/25   17:53]]></page><page Index="168"><![CDATA[Redactar

                  7.  Completa el proceso para escribir un artículo informativo. Lo primero que debemos hacer es
                      decidir el tema específico que vamos a desarrollar, y formular el propósito de escritura.


                       Artículo informativo de:  –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       Propósito de escritura:  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  8.  Con ayuda de tu docente y del personal de la biblioteca, prepara tu lista de fuentes de información.




                        Libros                                        Internet

                        Título:                                       Nombre del sitio web:

                        Autoría:                                      Título del artículo de la web:


                        Año de publicación:                           Autoría:

                        Lugar de publicación:                         Dirección electrónica:

                        Editorial:


                        Páginas consultadas:





                        Revistas                                      Expertos y expertas


                        Nombre de la revista:                         Preguntas para la entrevista

                        Número de la revista:                         1. ______________________________________

                        Título del artículo consultado:                 ______________________________________


                        Autoría:
                                                                      2. ______________________________________
                        Páginas consultadas:
                                                                        ______________________________________





                                                                      3. ______________________________________

                                                                        ______________________________________

                      •  Recuerda que anotar los datos de las fuentes te servirá para sustentar la información que
                          usarás en tu artículo y para escribir la bibliografía de consulta. Además te ayudará en futuras
                          consultas.

             166





                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   166                                                                       20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   166]]></page><page Index="169"><![CDATA[9.  Recopila información en las fuentes y decide el contenido de tu artículo informativo.

                      Aquí tienes una lista básica de subtemas. Escribe los datos que vas encontrando para cada uno.
                      Puedes añadir algún otro, según la información que obtengas.


                              Descripción física               ¿Qué come?                    ¿Dónde vive?






                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción















                                                                                        ¿Por qué me gusta este
                               Datos curiosos             ¿Cómo son sus bebés?
                                                                                               animal?






















                        Prepara algunos dibujos que te servirán para ilustrar tu trabajo.























                                                                                                                     167





                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   167
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   167                                                                       20/1/25   17:53]]></page><page Index="170"><![CDATA[10.  Utiliza la información recopilada para escribir el borrador del artículo informativo. Hazlo como
                      si hablaras con una amistad o un familiar cercano. Piensa en la persona que va a leer tu texto;
                      escribe de forma clara y comprensible.


                        Párrafo introductorio
                                                             Título ____________________________________
                        Formula la oración
                        temática que te sirve                                Introducción
                        para llamar la atención y
                        dice de qué vas a hablar.     ______________________________________________________
                        Explica por qué escogiste
                        a este animal. Como           ______________________________________________________
                        conclusión del párrafo,       ______________________________________________________
                        utiliza uno de los datos
                        curiosos.                     ______________________________________________________
                                                      ______________________________________________________
                                                      ______________________________________________________

                                                      ______________________________________________________


                        Párrafos de desarrollo                         Primer párrafo de desarrollo

                        Incluye la información        ______________________________________________________
                        que recopilaste, agrúpala     ______________________________________________________
                        en los tres subtemas
                        siguientes.                   ______________________________________________________
                        Cada uno te servirá para      ______________________________________________________
                        desarrollar un párrafo, así
                        los datos estarán muy         ______________________________________________________
                        ordenados.                    ______________________________________________________
                        a)  Tamaño y forma de
                          moverse.                    ______________________________________________________
                        b) Hábitat, alimentación
                          y sus crías.
                        c)  Otras características                     Segundo párrafo de desarrollo
                          y datos curiosos            ______________________________________________________

                                                      ______________________________________________________

                                                      ______________________________________________________
                                                      ______________________________________________________

                                                      ______________________________________________________
                                                      ______________________________________________________
                      Freepik.es                      ______________________________________________________







             168





                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   168                                                                       20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   168]]></page><page Index="171"><![CDATA[Tercer párrafo de desarrollo

                                                      ______________________________________________________
                                                      ______________________________________________________

                                                      ______________________________________________________
                                                      ______________________________________________________

                                                      ______________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                      ______________________________________________________
                         Párrafo de conclusión
                                                      ______________________________________________________
                         Explica por qué te gusta
                         este animal y escribe una                        Párrafo de conclusión
                         reflexión final a partir
                         de lo nuevo que has          ______________________________________________________
                         aprendido.
                                                      ______________________________________________________

                                                      ______________________________________________________
                                                      ______________________________________________________

                                                      ______________________________________________________
                                                      ______________________________________________________

                                                      ______________________________________________________




                                                                                                    Revisar


                  11.  Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.
                                                                                                     Sí      No

                       Escribí el artículo informativo y se nota que aprendí del tema.
                       El título da una idea de lo que trata.

                       El párrafo introductorio tiene una oración temática y despierta el interés.

                       Los tres párrafos de desarrollo ofrecen información de manera ordenada para
                       conocer el animal escogido.

                       Los gráficos apoyan la explicación del artículo.
                       He usado conectores de distintos tipos para unir las ideas.

                       He usado distintos modificadores para precisar el sujeto de las oraciones.

                       He usado correctamente la tilde y las letras en las palabras.




                                                                                                                     169





                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   169
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   169                                                                       20/1/25   17:53]]></page><page Index="172"><![CDATA[12.  Escribe la versión final de tu artículo informativo. Una vez corregida, puedes pasar a la computadora
                      e imprimir una copia nítida ilustrada.




                       ___________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________

                       ___________________________________________________________________________________

                       ___________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________

                       ___________________________________________________________________________________

                       ___________________________________________________________________________________
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                       ___________________________________________________________________________________

                       ___________________________________________________________________________________

                       ___________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________

                       ___________________________________________________________________________________

                       ___________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________

                       ___________________________________________________________________________________
                                                                                                                     Freepik.es
                       ___________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________






                        Trabaja en equipo                                                 Competencia
                                                                                          socioemocional
                   13.  Examinen los borradores de los artículos informativos y
                        compartan ideas para mejorarlos. Revisen la versión final.    Asegurémonos de apoyar
                        Creen un rincón para exhibir los trabajos impresos. En grupo,   a quienes necesitan ayuda
                                                                                      para realizar la presentación
                        diseñen una presentación multimedia en la computadora.        multimedia. Valoremos las
                        Expliquen a los invitados el proceso para elaborar un         distintas manifestaciones de la
                        artículo informativo.                                         creatividad.


             170





         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   170                                                                       20/1/25   17:53
                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   170]]></page><page Index="173"><![CDATA[Publicar


                  14.  Elabora con tus compañeros y compañeras una mesa de exhibición de los artículos informativos
                      impresos, en la biblioteca de aula. Sigue los pasos para preparar la presentación multimedia.






                          a)  Toma las ideas más                       b)   Prepara un esquema
                              importantes de cada                           con el contenido de
                              párrafo para crear                            cada diapositiva:
                              las diapositivas.                             •  Título de la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Shutterstock, (2020). 66794347                        •  Frase                                Shutterstock, (2020). 66794347
                                                                                diapositiva

                                                                            •  Gráfica







                          c)   No escribas toda la información que     Animales que juegan y ríen en mares y ríos
                              tienes  en  la  diapositiva.  Incluye
                              solamente las ideas importantes,
                      Shutterstock, (2020). 75736327  visible. Te ayudarán a recordar   Delfines nariz de botella   Shutterstock, (2020). 1160655460
                              escritas con letra grande y

                              tu explicación el momento
                              de mostrar cada diapositiva.







                          Hábitat, alimentación, cría                  d)   Guíen a los invitados en la exposición
                          Viven en mares y ríos.                            y presentación.
                          Comen pequeños peces y calamares.
                      Shutterstock, (2020). 1087377227  Tienen una sola cría.                                       Shutterstock, (2020). 413898697

                          Otras hembras ayudan a la madre.












                        Aprendo
                   Para escribir un artículo informativo, sigo un proceso ordenado. Antes de escribir: decido el tema, recopilo
                   información, organizo la información en un cuadro. Durante la escritura: escribo el primer borrador y lo reviso.
                   Corrijo los errores y escribo la versión final. Incluyo gráficos. Finalmente, publico mi escrito, en forma impresa
                   y digital.



                                                                                                                     171





                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   171
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   171                                                                       20/1/25   17:53]]></page><page Index="174"><![CDATA[LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e integrar en las producciones escritas los diferentes tipos de sustantivo, pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.



                   La        ramática  me ayuda a escribir mejor


                  15.  Lee las oraciones que acompañan a las gráficas e identifica el sujeto y el predicado. Subraya con
                      una línea el sujeto y con dos, el predicado. Encierra sus núcleos.







                                                                        Los delfines rosados viven en agua salada y en
                                                                        agua dulce.




                     Shutterstock, (2020). 134627888                    La nariz de los delfines está en la parte superior
                                                                        de la cabeza.














                                                                        El niño, asombrado, mira a los delfines en el
                                                                        acuario.



                     Shutterstock, (2020). 1016357722                   Los acuarios son inmensos tanques llenos de

                                                                        agua.














                                                                        Varias hembras cuidan a los delfines bebés.



                     Shutterstock, (2020). 660133441                    El delfín bebé toma leche de su madre durante

                                                                        un año.









             172





                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   172
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   172                                                                       20/1/25   17:53]]></page><page Index="175"><![CDATA[16.  El sujeto está formado por una o más palabras. El núcleo del        Competencia
                      sujeto es la palabra más importante; siempre es un sustantivo,       digital
                      un pronombre o una palabra sustantivada. La palabra más         Refuerza tus conocimientos
                      importante del predicado es el verbo. El verbo concuerda con el   sobre la concordancia entre
                      núcleo del sujeto en número y persona. Reconoce el sujeto y el   sujeto y predicado a través del
                      predicado y la concordancia en las siguientes oraciones. Fíjate en   siguiente video:
                      los ejemplos.                                                   lynk.ec/6y09

                         núcleo              verbo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      La nariz  de los delfines está en la parte superior de la
                      cabeza.
                              Sujeto                         Predicado


                      Núcleo del sujeto - nariz: tercera persona, singular

                      Verbo - está: tercera persona, singular
                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 391984408
                           núcleo          verbo
                      Los delfines rosados viven en agua salada y en agua dulce.
                              Sujeto                         Predicado


                      Núcleo del sujeto - delfines: tercera persona, plural

                      Verbo - viven: tercera persona, plural


                      a)  Varias hembras cuidan a los delfines bebés.

                           Núcleo del sujeto ___________________________________

                           Verbo            ___________________________________


                      b)  El delfín bebé toma leche de su madre durante un año.

                              Núcleo del sujeto ___________________________________
                           Verbo            ___________________________________



                      c)  El asombrado niño mira a los delfines en el acuario.
                           Núcleo del sujeto ___________________________________

                           Verbo            ___________________________________




                        Aprendo
                   El verbo concuerda con el núcleo del sujeto en número y persona.



                                                                                                                     173





                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   173
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   173                                                                       20/1/25   17:53]]></page><page Index="176"><![CDATA[17.  Cuando el sujeto está formado por dos o más sustantivos de tercera persona, concuerda con el
                      verbo en plural y en tercera persona, pues es como si hablara de ellos o ellas. Fíjate en el ejemplo
                      y completa las oraciones que siguen, con la forma del verbo que les corresponde.

                      El carpintero          y su ayudante           pintaron        los muebles con cuidado.

                       tercera persona       tercera persona      tercera persona
                           singular             singular              plural



                       La raqueta y la pelota           sirven                       (servir) a los jugadores de tenis.


                       El perro y el gato               juegan                       (jugar) en el jardín.

                       Mi mamá y mi abuela              cocinan                      (cocinar) deliciosos tamales.


                       Enrique y Manuela                viven                        (vivir) en la playa.

                       El limón y la naranja            tienen                       (tener) vitamina C.


                       Mi papá y mi tío                 llegaron                     (llegar) tarde a mi fiesta ayer.


                       Diana y Carolina                 competirán                   (competir) en el próximo
                                                                                     campeonato.

                  18.  Cuando el sujeto está formado por diversas personas gramaticales, y una de ellas es la primera
                      persona, el verbo concuerda en plural y en primera persona, pues es como si se hablara de
                      nosotros o nosotras. Fíjate en el ejemplo y completa las oraciones que siguen, con la forma del
                      verbo que les corresponde.

                      Mis compañeros,        algunos amigos             y    yo       preparamos una fiesta.

                       tercera persona       tercera persona       primera persona       primera persona
                            plural                plural               singular               plural


                       El abuelo, la abuela y yo        alimentamos                  (alimentar) a las mascotas.


                       Carla, tú y yo                   limpiaremos                  (limpiar) el jardín mañana.

                       Todos mis primos y yo            jugamos                      (jugar) en el equipo del barrio.


                       Elena, María y yo                vivimos                      (vivir) en el mismo condominio.

                       Mi perro y yo                    caminamos                    (caminar) a diario.

                       Marianela y yo                   estudiamos                   (estudiar) en la biblioteca ayer.


                       Juan y yo                        viajaremos                   (viajar) en tren el próximo domingo.


             174





                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   174                                                                       20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   174]]></page><page Index="177"><![CDATA[19.  Usted y ustedes son pronombres que corresponden a la segunda persona, pero concuerdan en
                      tercera persona. Fíjate en el ejemplo y completa las oraciones que siguen, con la forma del verbo
                      que les corresponde.

                      Usted                  trabaja demasiado.
                      segunda persona          tercera persona
                          singular                singular



                       Ustedes       saltaban                     (saltar) de un lugar a otro cuando les vi.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                       Usted         romperá                      (romper) el récord de salto en la nueva competencia.


                       Ustedes       corren                       (correr) como gacelas.

                       Usted no      teme                         (temer) a nadie.


                       Ustedes       llegaron                     (llegar) muy temprano ayer.


                       Usted         sacará                       (sacar) la mejor nota, de seguro.


                       Ustedes       escalan                      (escalar) el Cotopaxi conmigo.



                  20.  Si el verbo va delante de varios sustantivos que se refieren a personas y que están enlazados con
                      el conector y, se prefiere la concordancia en plural. Fíjate en el ejemplo y completa las oraciones
                      que siguen, con la forma del verbo que les corresponde.

                      Dirigieron             la reunión un profesor esmeraldeño y un técnico orense.
                       tercera persona                        tercera persona        tercera persona
                           plural                                singular               singular



                       (contar)      Contaron                     los votos la presidenta del curso y la tesorera.
                       (subir)       Subieron                     a la montaña mi amigo Martín y su novia.

                       (leer)        Leyeron                      el cuento Diana y su hermano

                       (tocar)       Tocaron                      los instrumentos Juan y Fernanda.



                  21.  Escribe los sujetos que corresponderían a estas formas verbales.
                                     Nosotros                        recogimos las hojas secas del jardín.

                                     Ellos                           trabajan en el hospital.

                                     Nosotros                        navegaremos en un bote de remos.


                                                                                                                     175





                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   175                                                                       20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   175]]></page><page Index="178"><![CDATA[22.  Cuando necesitamos ampliar o aclarar el significado del núcleo del sujeto utilizamos una aposición.
                      La aposición es un conjunto de palabras que complementa y modifica al núcleo sujeto.

                      Observa los ejemplos y distingue en qué caso resulta indispensable la aposición y en qué caso
                      podríamos quitarla sin que se altere el sentido de la oración.







                                                 aposición
                      Las jugadoras de la Selección Nacional de Fútbol entrenan en el
                      estadio.                                                                                      Shutterstock, (2020). 87134689








                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 1230655654


                                        aposición
                      Mi mamá, mi mejor amiga y compañera, irá de viaje.







                  23.  La aposición se llama explicativa cuando añade una información que no es indispensable para
                      entender al núcleo del sujeto, por lo que puede quitarse sin que cambie el sentido. La aposición
                      explicativa se escribe entre comas. Fíjate en los ejemplos y escribe otros parecidos.
                      Respuesta abierta
                                  aposición explicativa
                      La selva, reserva de aire de la Tierra, contiene muchas especies de flora y fauna.


                                  aposición explicativa

                      Riobamba, la Sultana de los Andes, es la capital de la provincia de Chimborazo.



                      a)    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      b)    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       c)    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

             176





                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   176                                                                       20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   176]]></page><page Index="179"><![CDATA[24.  La aposición se llama especificativa cuando añade información indispensable que complementa y
                      precisa al núcleo del sujeto y lo diferencia de los demás. No va entre comas. Fíjate en los ejemplos
                      y escribe otros parecidos. Respuesta abierta


                            núcleo  aposición especificativa
                      Mi compañero  Esteban Mejía nació en Machala.



                         núcleo  aposición especificativa
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      El estadio  del Barcelona tiene capacidad para más de treinta mil personas.


                       núcleo  aposición especificativa

                      El río  Amazonas es el más caudaloso del mundo.



                      a)   –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      b)    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                      c)   –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                  25.  Reconoce el núcleo del sujeto y las aposiciones en las siguientes oraciones. Pinta el núcleo y
                      subraya las aposiciones. Señala si son especificativas o explicativas.

                      a)  El delfín , nariz de botella mide hasta cuatro metros.

                           Aposición    especificativa
                                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      b)  El delfín , maravillosa criatura de mares y ríos, sufre por la contaminación.

                           Aposición    explicativa
                                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      c)  El delfín rosado del Amazonas está en peligro de extinción.

                           Aposición    especificativa
                                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      d)  La contaminación , una constante amenaza para los seres vivos, crece cada día.


                           Aposición    explicativa
                                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                        Aprendo
                   La  aposición es un conjunto de palabras que complementa y modifica al núcleo del sujeto. La  aposición
                   explicativa añade información que no es indispensable para entender al núcleo del sujeto y va entre comas.
                   La aposición especificativa añade información indispensable que complementa y precisa al núcleo del sujeto;
                   no va entre comas.


                                                                                                                     177





                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   177
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   177                                                                       20/1/25   17:53]]></page><page Index="180"><![CDATA[LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor, género o temas y el manejo de diversos soportes para formarse como lector autónomo.

                  Disfruto de la lectura de cuentos latinoamericanos


               Literatura  ¿Qué países corresponden a Latinoamérica?  ¿Por qué es importante leer cuentos de autoras y
                        Mi experiencia
                                                                          Me gusta pensar


                                                                     autores latinoamericanos?



                  1.   Observa el gráfico y comenta con la clase. Contesta las preguntas en forma oral.



                                              Yo quiero leer un                              Yo leí este cuento
                                             cuento de animales                            cuando era pequeña.
                                             de la selva. Son mis                            ¡Me encantó! Te lo
                                                 favoritos.                                    recomiendo.




                                                                                                      Estos cuentos
                                                                                                      son de Horacio
                                                                                                       Quiroga. Es
                                                                                                       un escritor
                                                                                                        uruguayo.










                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 338383637











                      •  ¿En qué momento de la lectura se encuentran estos estudiantes?

                          Antes de leer. Escogen sus lecturas
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      •  ¿Por qué es importante escuchar las recomendaciones de lecturas que nos hacen nuestros
                          padres y docentes?

                          Respuesta abierta
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      •  ¿De qué sirve conocer quién es el autor o la autora de un cuento?
                          Respuesta abierta
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      •  ¿Qué tipo de cuentos escogerías tú?

                          Respuesta abierta
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

             178





                                                                                                                     20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   178                                                                       20/1/25   17:53
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   178]]></page><page Index="181"><![CDATA[LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos característicos que le dan sentido.
                                                                                            Antes de la lectura


                  2.  Lee con atención el organizador gráfico.


                                                           ¿Qué es el cuento?
                                                     Es un relato breve, que cuenta
                                                        un solo acontecimiento
                                                        y tiene pocos personajes.



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción











                          ¿De dónde vienen                 Características de                 Elementos de
                             los cuentos?                     los cuentos                      la narración




                         Algunos han nacido             Desarrolla un solo asunto.       Narrador/a: recurso que
                          de la tradición oral.           Mantiene unidad y se           emplea el autor o autora
                         Se han guardado en               concentra en el tema.            para narrar la historia.
                        la memoria de la gente        Utiliza las palabras necesarias,     Espacio o escenario:
                       y no se conoce su autoría.      no se extiende demasiado.          dónde ocurre la historia.
                                                      La forma de narrar mantiene       Tiempo: cuándo ocurre lo
                                                         el interés y el suspenso.            que se cuenta.
                                                        Tiene un ﬁnal sorpresivo.          Personajes: quiénes
                         Otros cuentos nacen          Usa lenguaje literario, es decir,   participan en la historia.
                       en la imaginación de una         emplea recursos como las         Estructura: introducción,
                       persona, que es su autora.    metáforas y las comparaciones;         nudo o desarrollo,
                       Cada autor o autora tiene      pero tambien puede emplear                desenlace.
                        un estilo y una forma de           un lenguaje sencillo
                                escribir.
                                                               y coloquial.



                       Interdisciplinariedad
                   Literatura e historia
                   Horacio Quiroga nació en Uruguay en 1878. Fue un escritor reconocido por su gran
                   habilidad para los relatos breves. Publicó sus primeros relatos en revistas. Adquirió gran
                   popularidad rápidamente, en toda Latinoamérica. Entre sus obras más importantes
                   tenemos los Cuentos de la selva, a la que pertenece el relato Las medias de los flamencos.
                   En sus cuentos reproduce su fascinación por la naturaleza y sus personajes. También              Wikimedia Commons
                   escribió novelas y obras de teatro. Murió en 1937.




                                                                                                                     179





                                                                                                                     20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   179
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   179                                                                       20/1/25   17:54]]></page><page Index="182"><![CDATA[Durante la lectura

                  3.   Lee el siguiente cuento y reconoce el escenario y los personajes.



                                 Las medias de los flamencos
                                 Las medias de los flamencos

                      Cierta vez las víboras dieron un gran baile. Invitaron a las ranas   ¿Cuál era la preocupación de
                      y los sapos, a los flamencos, y a los yacarés y los pescados. Los   los flamencos en la fiesta de las
                      pescados, como no caminan, no pudieron bailar; pero siendo     víboras?
                      el baile a la orilla del río, los pescados estaban asomados a la
                      arena, y aplaudían con la cola.
                      Los yacarés, para adornarse bien, se habían puesto en el       ¿Cuáles de los animales eran los
                      pescuezo un collar de bananas, y fumaban cigarros paraguayos.   mejor vestidos en la fiesta?
                      Los sapos se habían pegado escamas de pescado en todo el
                      cuerpo, y caminaban meneándose, como si nadaran. Y cada
                      vez que pasaban muy serios por la orilla del río, los pescados
                      les gritaban haciéndoles burla.
                      Las ranas se habían perfumado todo el cuerpo, y caminaban
                      en dos pies. Además, cada una llevaba colgando, como un
                      farolito, una luciérnaga que se balanceaba.
                                                                                              Glosario
                      Pero las que estaban hermosísimas eran las víboras. Todas,

                      sin excepción, estaban vestidas con traje de bailarina, del     yacaré. Caimán, lagarto.
                      mismo color de cada víbora. Las víboras coloradas llevaban      pollera. Falda.
                      una pollerita de tul colorado; las verdes, una de tul verde; las   yarará. Especie de víbora o
                      amarillas, otra de tul amarillo; y las yararás, una pollerita de tul   serpiente.
                      gris pintada con rayas de polvo de ladrillo y ceniza, porque así   tatú. Especie de armadillo.
                      es el color de las yararás.



















                                                                                                                       Darío Guerrero, (2020).














             180





         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   180                                                                       20/1/25   17:54
                                                                                                                     20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   180]]></page><page Index="183"><![CDATA[Y las más espléndidas de todas eran las víboras
                      de coral, que estaban vestidas con larguísimas
                      gasas rojas, blancas y negras, y bailaban como
                      serpentinas. Cuando las víboras danzaban
                      y  daban  vueltas  apoyadas  en  las  puntas  de
                      la cola, todos los invitados aplaudían como
                      locos.

                      Solo los flamencos, que entonces tenían las                                                   Darío Guerrero, (2020).
                      patas blancas, y tienen ahora como antes la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      nariz muy gruesa y torcida, solo los flamencos
                      estaban tristes, porque como tienen muy
                      poca inteligencia, no habían sabido cómo
                      adornarse. Envidiaban el traje de todos, y       El almacenero contestó:
                      sobre todo el de las víboras de coral. Cada vez   —¿Cómo dice? ¿Coloradas, blancas y negras?
                      que una víbora pasaba por delante de ellos,      No hay medias así en ninguna parte. Ustedes
                      coqueteando y haciendo ondular las gasas         están locos. ¿Quiénes son?
                      de serpentina, los flamencos se morían de        —Somos los flamencos —respondieron ellos.
                      envidia.
                                                                       Y el hombre dijo:
                      Un flamenco dijo entonces:
                                                                       —Entonces son con seguridad flamencos
                      —Yo sé lo que vamos a hacer.  Vamos a            locos.
                      ponernos medias coloradas, blancas y negras,
                      y las víboras de coral se van a enamorar de      Fueron entonces a otro almacén.
                      nosotros.                                        —¡Tantán! ¿Tiene medias coloradas, blancas y

                      Y levantando todos el vuelo, cruzaron el río y   negras?
                      fueron a golpear en un almacén del pueblo.       El almacenero gritó:
                      —¡Tantán! —pegaron con las patas.                —¿De  qué  color?  ¿Coloradas,  blancas  y

                      —¿Quién es? —respondió el almacenero.            negras? Solamente a pájaros narigudos como
                                                                       ustedes se les ocurre pedir medias así. ¡Váyanse
                      —Somos  los flamencos. ¿Tiene  medias            enseguida!
                      coloradas, blancas y negras?
                                                                       Y el hombre los echó con la escoba.
                      —No, no hay —contestó el almacenero—.
                      ¿Están locos? En ninguna parte van a encontrar   Los flamencos recorrieron así todos los
                      medias así.                                      almacenes, y de todas partes los echaban por
                                                                       locos.
                      Los flamencos fueron entonces a otro almacén.

                      —¡Tantán! ¿Tiene medias coloradas, blancas y
                      negras?


                          Competencia digital

                   Observa cómo han arreglado la clase para escuchar el cuento de los flamencos:
                   lynk.ec/6y10





                                                                                                                     181





                                                                                                                     20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   181                                                                       20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   181]]></page><page Index="184"><![CDATA[Entonces un tatú, que había ido a tomar agua al río, se quiso burlar de los flamencos y les
                          dijo, haciéndoles un gran saludo:
                          —¡Buenas noches, señores flamencos! Yo sé lo que ustedes buscan. No van a encontrar
                          medias así en ningún almacén. Tal vez haya en Buenos Aires, pero tendrán que pedirlas por
                          encomienda postal. Mi cuñada, la lechuza, tiene medias así. Pídanselas, y ella les va a dar las
                          medias coloradas, blancas y negras.
                          Los flamencos le dieron las gracias, y se fueron volando a la cueva de la lechuza. Y le dijeron:

                          —¡Buenas noches, lechuza! Venimos a pedirle las medias coloradas, blancas y negras. Hoy
                          es el gran baile de las víboras, y si nos ponemos esas medias, las víboras de coral se van a
                          enamorar de nosotros.

                          —¡Con mucho gusto! —respondió la lechuza—. Esperen un segundo, y vuelvo enseguida.
                          Y echando a volar, dejó solos a los flamencos; y al rato volvió con las medias. Pero no eran
                          medias, sino cueros de víbora de coral, lindísimos cueros recién sacados a las víboras que
                          la lechuza había cazado.
                          —Aquí están las medias —les dijo la lechuza—. No se preocupen de nada, sino de una
                          sola cosa: bailen toda la noche, bailen sin parar un momento, bailen de costado, de pico,
                          de cabeza, como ustedes quieran; pero no paren un momento, porque en vez de bailar
                          van entonces a llorar.
                          Pero los flamencos, como son tan tontos, no comprendían bien qué gran peligro había
                          para ellos en eso, y locos de alegría se pusieron los cueros de las víboras de coral, como
                          medias, metiendo las patas dentro de los cueros que eran como tubos. Y muy contentos
                          se fueron volando al baile.
                          Cuando vieron a los flamencos con sus hermosísimas medias, todos les tuvieron envidia.
                          Las víboras querían bailar con ellos, únicamente, y como los flamencos no dejaban un
                          instante de mover las patas, las víboras no podían ver bien de qué estaban hechas aquellas
                          preciosas medias.




















                                                                                                                     Darío Guerrero, (2020).








             182





                                                                                                                     20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   182
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   182                                                                       20/1/25   17:54]]></page><page Index="185"><![CDATA[Efectivamente, un minuto después, un
                                                                       flamenco, que ya no podía más, tropezó con
                                                                       el  cigarro  de un  yacaré,  se  tambaleó  y  cayó
                                                                       de costado. Enseguida las víboras de coral
                                                                       corrieron con sus farolitos, y alumbraron bien
                                                                       las patas del flamenco.  Y vieron qué eran
                                                                       aquellas medias, y lanzaron un silbido que se
                                                                       oyó desde la orilla del Paraná.

                                                                       —¡No son medias! —gritaron las víboras–.
                     Darío Guerrero, (2020).                           ¡Sabemos lo que es! ¡Nos han engañado! ¡Los
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                       flamencos han matado a nuestras hermanas
                                                                       y se han puesto sus cueros como medias! ¡Las
                                                                       medias que tienen son de víbora de coral!
                                                                       Al oír esto, los flamencos, llenos de miedo
                                                                       porque estaban descubiertos, quisieron volar;
                                                                       pero estaban tan cansados que no pudieron
                                                                       levantar una sola ala. Entonces las víboras de
                                                                       coral se lanzaron sobre ellos, y enroscándose
                                                                       en sus patas les deshicieron a mordiscones las
                      Pero poco a poco, sin embargo, las víboras       medias. Les arrancaban las medias a pedazos,
                      comenzaron a desconfiar. Cuando los              enfurecidas, y les mordían también las patas,
                      flamencos pasaban bailando al lado de ellas,     para que se murieran.
                      se agachaban hasta el suelo para ver bien.
                      Las víboras de coral, sobre todo, estaban muy
                      inquietas. No apartaban la vista de las medias,
                      y  se agachaban  también,  tratando  de  tocar
                      con la lengua las patas de los flamencos,
                      porque la lengua de las víboras es como la
                      mano de las personas. Pero los flamencos
                      bailaban y bailaban sin cesar, aunque estaban
                      cansadísimos y ya no podían más.
                      Las  víboras  de coral,  que  conocieron esto,
                      pidieron enseguida a las ranas sus farolitos,
                      que eran bichitos de luz, y esperaron todas
                      juntas a que los flamencos se cayeran de                                                       Darío Guerrero, (2020).
                      cansados.
















                                                                                                                     183





                                                                                                                     20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   183
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   183                                                                       20/1/25   17:54]]></page><page Index="186"><![CDATA[Los flamencos, locos de dolor, saltaban de un lado para otro, sin
                        Competencia
                        socioemocional             que las víboras de coral se desenroscaran de sus patas. Hasta que
                                                   al fin, viendo que ya no quedaba un solo pedazo de media, las
                   La aceptación personal es un
                   elemento fundamental para       víboras los dejaron libres, cansadas y arreglándose las gasas de su
                   construir la personalidad.      traje de baile.
                   Contesta: ¿cómo habrías         Además, las víboras de coral estaban seguras de que los flamencos
                   solucionado el problema de los
                   flamencos?                      iban a morir, porque la mitad, por lo menos, de las víboras de coral
                                                   que los habían mordido, eran venenosas.


                  Pero los flamencos no murieron. Corrieron a echarse al agua, sintiendo un grandísimo dolor. Gritaban
                  de dolor, y sus patas, que eran blancas, estaban entonces coloradas por el veneno de las víboras.
                  Pasaron días y días, y siempre sentían terrible ardor en las patas, y las tenían siempre de color de
                  sangre, porque estaban envenenadas.

                  Hace de esto muchísimo tiempo. Y ahora todavía están los flamencos casi todo el día con sus patas
                  coloradas metidas en el agua, tratando de calmar el ardor que sienten en ellas.

                  A veces se apartan de la orilla, y dan unos pasos por tierra, para ver cómo se hallan. Pero los dolores del
                  veneno vuelven enseguida, y corren a meterse en el agua. A veces el ardor que sienten es tan grande,
                  que encogen una pata y quedan así horas enteras, porque no pueden estirarla.

                  Esta es la historia de los flamencos, que antes tenían las patas blancas y ahora las tienen coloradas.
                  Todos los pescados saben por qué es, y se burlan de ellos. Pero los flamencos, mientras se curan en
                  el agua, no pierden ocasión de vengarse, comiéndose a cuanto pescadito se acerca demasiado a
                  burlarse de ellos.

                                                                                                      (Horacio Quiroga)
                                                                 (Fuente: https://ciudadseva.com/texto/las-medias-de-los-flamencos/)


























                                                                                                                    Darío Guerrero, (2020).









             184





                                                                                                                     20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   184
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   184                                                                       20/1/25   17:54]]></page><page Index="187"><![CDATA[LL.3.5.2. Participar en discusiones sobre textos literarios con el aporte de información, experiencias y opiniones para desarrollar progresivamente la lectura crítica.
                                                                                          Después de la lectura

                  4.   Reconoce los elementos de la narración del cuento leído.


                        Espacio o escenario            Tiempo                        Narrador
                        ¿Dónde se desarrolla el relato?  ¿Cuándo ocurre la historia?  ¿Quién narra la historia?
                                                                                     ¿Es parte de la historia o no?

                         _________________________     _________________________     Si participa en la historia, como
                         Orilla de un río (Paraná)
                                                       Tiempo impreciso
                         _________________________     _________________________     uno de los personajes, es un
                                                                                     narrador interno; si no forma
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         _________________________     _________________________     parte de la historia, es un
                         _________________________     _________________________     narrador externo.
                                                                                      Narrador externo
                         _________________________     _________________________      _________________________

                                                               Personajes

                                       Papel que desempeña en la                      Papel que desempeña en la
                        Principales                                   Secundarios
                                       historia                                       historia

                         Flamencos     Quieren ser aceptados por los   Lechuza        Engañan a los flamencos

                                       animales en la fiesta


                         Víboras       Organizan el baile y terminan


                                       castigando a los flamencos



                  5.   Resume la historia. Ayúdate con el cuadro de la estructura del cuento.


                                                       Nudo o desarrollo
                        Introducción                   Conflicto o problema que       Desenlace
                                                       enfrentan los personajes.

                         Las víboras dan un baile a orillas   Todos los animales se adornan,   Las víboras descubren el engaño
                         del río e invitan a todos los   salvo los flamencos que resultan   y castigan a los flamencos
                         animales.                     engañados por la lechuza quien   envenenando por siempre sus
                                                       les ofrece unas medias que en   patas.
                                                       realidad son el cuero de unas
                                                       víboras recién cazadas.




                        Opinión. ¿Qué es lo que más me gustó? ¿Qué no me gustó?








                                                                                                                     185





                                                                                                                     20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   185
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   185                                                                       20/1/25   17:54]]></page><page Index="188"><![CDATA[6.   Dibuja a los personajes de la historia con sus vestidos de fiesta. Juzga su participación en la
                      historia. Califica sus acciones y las consecuencias que produjeron. Respuesta abierta


                                        Personajes                            Evaluación de sus acciones

                        Flamencos












                        Ranas













                        Yacaré












                        Víboras















                        Competencia
                        socioemocional
                   La literatura latinoamericana engloba toda la producción literaria de los
                   países de la región, tanto oral como escrita, y en todas las lenguas: español,
                   portugués, francés y lenguas indígenas.
                   Si un día te conviertes en escritor o escritora, ¡serás parte de este aporte
                   cultural a la humanidad!                                                                         Pixabay.com


             186





                                                                                                                     20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   186                                                                       20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   186]]></page><page Index="189"><![CDATA[Durante la lectura

                  1.  Lee el cuento y distingue las acciones de los personajes.


                               El tigre negro y el venado blanco
                               El tigre negro y el venado blanco



                      El tigre negro, el más feroz
                      y vigoroso de los animales
                      de la selva, buscaba un
                      lugar para construir su
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      casa y lo encontró junto a
                      un río. Al venado blanco,
                      el más tímido y frágil de
                      los animales de la selva, le
                      pasó cosa igual. Eligieron el
                      mismo lugar: un hermoso
                      sitio,   sombreado      de
                      árboles y con abundante
                      agua.
                      Al día siguiente, antes de
                      que saliera el sol, el venado
                      blanco abatió el herbazal y
                      cortó los árboles. Después
                      marchóse y llegó el tigre
                      negro que, al ver tales
                      aprestos, exclamó:

                      —Es Tupa (el dios de la selva) que ha venido a ayudarme…
                      Y se puso a trabajar con los árboles cortados.

                      Cuando el venado blanco llegó al día siguiente, exclamó a su
                      vez:
                      —¡Qué bueno es Tupa: ha venido a ayudarme!...

                      Techó la casa, la dividió en dos habitaciones y se instaló en una
                      de ellas.

                      Cuando llegó el tigre negro y vio la casa terminada, creyó que                                 Darío Guerrero, (2020).
                      ello era obra de Tupa y se instaló en la otra habitación. Pero al
                      día siguiente se encontraron al salir, comprendiendo entonces
                      lo ocurrido. El venado blanco dijo:

                      —Ha de ser Tupa quien ha dispuesto que vivamos juntos.
                      ¿Quieres que vivamos juntos?
                                                                                              Glosario
                      El tigre negro aceptó:
                                                                                      aprestos. Trabajos previos,

                      —Sí, vivamos juntos. Hoy iré yo a buscar la comida y mañana     preparativos.
                      irás tú…

                                                                                                                     187





                                                                                                                     20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   187
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   187                                                                       20/1/25   17:54]]></page><page Index="190"><![CDATA[Se fue por el bosque y regresó a la media noche, cargando un venado rojo, que arrojó ante su
                      socio diciéndole:

                      —Toma: haz la comida.
                      El venado blanco, temblando de miedo y de horror, preparó la comida, pero no probó ni un
                      bocado de ella. Todavía más: ni siquiera durmió en toda la noche. Temía que su feroz compañero
                      sintiera hambre.

                      Al día siguiente le tocó al venado blanco buscar la comida y se fue por el bosque. ¿Qué haría?
                      Encontró un tigre dormido, un tigre más grande que su compañero, e imaginó un plan. Buscó al
                      oso hormiguero, que es muy forzudo, y le dijo:

                      —Allí hay un tigre dormido. Estaba diciendo que tú no tienes fuerza…
                      El oso hormiguero fue calladamente hacia el tigre, lo apretó entre sus poderosos brazos y lo ahogó.

                      El venado blanco arrastró el tigre muerto hasta la casa y dijo, poniéndolo ante los pies del tigre
                      negro, despreciativamente:

                      —Toma, come: eso es lo poco que pude encontrar…
                      El tigre negro no dijo nada, pero se quedó lleno de recelo. No comió nada tampoco. En la noche
                      no durmió ninguno de los dos. El venado blanco esperaba la venganza del tigre negro y este
                      temía ser muerto como lo había sido otro tigre mayor.

                      Ya de día, ambos se caían de sueño. La cabeza del venado blanco golpeó la pared que separaba las
                      habitaciones. El tigre negro creyó que su compañero iba a atacarlo y echóse a correr. Pero hizo ruido
                      con sus garras y creyendo el venado blanco igual cosa del otro, salió también precipitadamente.

                      Y la casa quedó abandonada…


                                                                                 (Ciro Alegría.Fuente: https://albalearning.com/
                                                                                             audiolibros/alegria/tigre.html)





















                                                                                                                    Darío Guerrero, (2020).









             188





                                                                                                                     20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   188                                                                       20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   188]]></page><page Index="191"><![CDATA[Después de la lectura

                  2.  ¿Cuáles son los personajes de la historia? ¿En qué se parecen, en qué se diferencian?


                                                         Personajes de la historia
                                Diferencias                                                   Diferencias
                                                               Similitudes
                         Características individuales                                 Características individuales
                                                         ¿En qué se parecen? ¿Qué
                                 Tigre negro                                                 Venado blanco
                                                         acciones similares realizan?

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         _________________________     _________________________      _________________________
                         _________________________     _________________________      _________________________

                         _________________________     _________________________      _________________________
                         _________________________     _________________________      _________________________
                         _________________________     _________________________      _________________________




                  3.  ¿Crees que hubieran podido ponerse de acuerdo y vivir juntos? ¿Por qué? Respuestas abiertas
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________


                  4.  ¿Qué hubiera podido ayudar para que consiguieran un acuerdo que les permitiera vivir juntos?

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________


                  5.  ¿Qué situaciones de la realidad se parece a este cuento? Escribe dos ejemplos.

                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________


                  6.  ¿Qué crees que les hubiera dicho Tupa a cada uno si hubiera conversado con ellos?
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________





                       Interdisciplinariedad

                   Literatura y CCNN
                   Hay diversas subespecies de tigres: tigre de Bengala, tigre Siberiano, tigre de Sumatra,
                   tigre Malayo, tigre de Indochina, tigre del sur de China. En la realidad, no existen tigres      Pixabay.com
                   negros. Los tigres son de color naranja, aunque hay algunos tigres blancos.


                                                                                                                     189





                                                                                                                     20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   189
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   189                                                                       20/1/25   17:54]]></page><page Index="192"><![CDATA[Durante la lectura

                                                   1.   Lee la historia y comenta sobre su contenido.
                           Glosario
                                                                      La sirena del bosque
                   señoreando. Sobresaliendo por                      La sirena del bosque

                   encima de los demás.
                   roza. Corte, deforestación.     El árbol llamado lupuna, uno de los más originalmente hermosos
                                                   de la selva amazónica, “tiene madre”. Los indios selváticos dicen así
                                                   del árbol al que creen poseído por un espíritu o habitado por un
                                                   ser viviente. Disfrutan de tal privilegio los árboles bellos o raros. La
                                                   lupuna es uno de los más altos del bosque amazónico, tiene un

                         Competencia               ramaje gallardo y su tallo, de color gris plomizo, está guarnecido en
                         matemática                la parte inferior por una especie de aletas triangulares. La lupuna
                                                   despierta interés a primera vista y en conjunto, al contemplarlo,
                   La lupuna llega a medir hasta
                   70 metros de alto y su tronco   produce una sensación de extraña belleza. Como “tiene madre”,
                   alcanza hasta 3 metros de       los indios no cortan a la lupuna. Las hachas y machetes de
                   diámetro.                       la tala abatirán porciones de bosque para levantar aldeas, o
                                                   limpiar campos de siembra de yuca y plátanos, o abrir caminos.
                                                   La lupuna quedará señoreando. Y de todos modos, así no haya roza,
                                                   sobresaldrá en el bosque por su altura y particular conformación.
                                                   Se hace ver.

                                                              Para los indios cocamas, la “madre” de la lupuna, el ser
                                                              que habita dicho árbol, es una mujer blanca,  rubia
                                                              y singularmente hermosa. En las noches de luna, ella
                                                              sube por el corazón del árbol hasta lo alto de la copa, sale
                                                              a dejarse iluminar por la luz esplendente y canta. Sobre
                                                              el océano vegetal que forman las copas de los árboles,
                                                              la hermosa derrama su voz clara y alta, singularmente
                                                              melodiosa, llenando la solemne amplitud de la selva.
                                                              Los hombres y los animales que la escuchan quedan
                                                              como hechizados. El mismo bosque puede aquietar
                                                              sus ramas para oírla.

                                                              Los viejos cocamas previenen a los mozos contra el
                                                              embrujo de tal voz. Quien la escuche, no debe ir hacia la
                                                              mujer que la entona, porque no regresará nunca. Unos
                                                              dicen que muere esperando alcanzar a la hermosa
                                                              y otros, que ella los convierte en árbol. Cualquiera que
                 Shutterstock, (2020). 729542134              voz fascinante, soñando con ganar a la bella, regresó
                                                              fuese su destino, ningún joven cocama que siguió a la

                                                              jamás.

                                                              Es aquella mujer, que sale de la lupuna, la sirena del
                                                              bosque. Lo mejor que puede hacerse es escuchar con
                                                              recogimiento, en alguna noche de luna, su hermoso
                  Lupuna, un árbol del ecosistema amazónico.  canto próximo y distante.

                                                                    (Ciro Alegría. Fuente: https://ciudadseva.com/texto/la-sirena-del-bosque/)


             190





                                                                                                                     20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   190                                                                       20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   190]]></page><page Index="193"><![CDATA[LL.3.5.2. Participar en discusiones sobre textos literarios con el aporte de información, experiencias y opiniones para desarrollar progresivamente la lectura crítica.
                                                                                          Después de la lectura




                  2.  ¿Qué frases relacionadas con la música        3.  ¿Qué frases utiliza el autor para describir a
                       encuentras en el relato?                         la lupuna?

                       ___________________________                      __________________
                       ___________________________                      __________________                           https://1.bp.blogspot.com

                       ___________________________
                                                                        __________________
                  Shutterstock, (2020). 515666299  ___________________________  __________________

                       ___________________________
                                                                        __________________
                                                                        __________________
                       ___________________________



                  4.  ¿Qué relación tienen los indios cocamas con   5.  ¿Cuál crees que es la intención de la sirena
                       la lupuna?                                       del bosque cuando canta?

                       ______________________                           ______________________________

                       ______________________                           _________________
                       _____________________
                  Shutterstock, (2020). 486878668  ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción   _____________________  Wikimedia Commons  _________________  Shutterstock, (2020). 1029066004
                                                                        _________________

                       _____________________
                                                                        _________________
                                                                        __________________
                       _____________________


                  6.  ¿Por qué los indios cocamas dicen que las     7.  ¿Crees que nuestros bosques y selvas
                       lupunas “tienen madre”?                          necesitan de una sirena del bosque? ¿Por
                                                                        qué?
                       _______________________
                                                                        ______________________________________
                       _______________________                          ______________________________________
                  Shutterstock, (2020). 1150964975  _______________________  ______________________________________  Shutterstock, (2020). 446054164
                       _______________________



                       _______________________
                       _______________________





                                                                                         Interdisciplinariedad
                        Trabaja en equipo
                                                                                      Literatura y CCNN
                   8.  Inventen los versos de la canción de la sirena del bosque.     La Amazonía ha perdido un
                        Recuerden que pide proteger a los árboles. Preséntenla en     millón de km² de bosque.
                                                                                      Esto es una quinta parte de su
                        clase, con música.
                                                                                      superficie.

                                                                                                                     191





                                                                                                                     20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   191
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   191                                                                       20/1/25   17:54]]></page><page Index="194"><![CDATA[Escritura creativa


                      Escritura cr
                                                tiv
                                           ea
                                                     a
                  ¿Qué pasaría si…?



                  1.  Recuerda la historia del tigre negro y el venado blanco. Imagina lo que pasaría si tuvieran que
                      compartir su casa dos animales que según la tradición no se llevan bien; por ejemplo: un elefante
                      y un ratón o un perro y un gato. O, pensando en la historia de los flamencos: una víbora y un
                      flamenco.


                      Decide de qué animales vas a crear la historia.
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________


                      ¿Qué pasaría si ______________________________ y un ______________________________ se vieran

                      obligados a vivir juntos?

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________



                        ¿Dónde ocurre la historia?



                                ¿Cuándo?


                         ¿Quién narra la historia?



                             ¿Cuál es el mayor
                                conflicto?


                              ¿Cuáles son los
                          personajes principales
                             o protagonistas?

                             ¿Qué personajes
                         secundarios participan?



             192





                                                                                                                     20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   192                                                                       20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   192]]></page><page Index="195"><![CDATA[LL.3.5.4. Incorporar los recursos del lenguaje figurado en sus ejercicios de creación literaria.
                   LL.3.5.5. Reinventar los textos literarios y relacionarlos con el contexto cultural propio y de otros entornos.



                  2.  Combina las ideas y crea tu historia. Describe el escenario y da una idea del tiempo. Presenta a los
                      personajes y descríbelos: cómo se ven, cómo actúan y qué piensan. Decide cuál es el conflicto que
                      les crea la convivencia y qué es lo que hacen para solucionarlo. Organiza la estructura de la historia
                      (introducción, nudo o desarrollo y desenlace) y escribe tu primer borrador.


                        ____________________________________________________________________________________
                        ____________________________________________________________________________________

                        ____________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        ____________________________________________________________________________________

                        ____________________________________________________________________________________
                        ______________________________________ _____________________________________________

                        ____________________________________________________________________________________
                        ____________________________________________________________________________________

                        ____________________________________________________________________________________
                        ____________________________________________________________________________________

                        ____________________________________________________________________________________
                        ____________________________________________________________________________________

                        ____________________________________________________________________________________
                        ____________________________________________________________________________________

                        ____________________________________________________________________________________
                        ____________________________________________________________________________________

                        _________________________________ ___________________________________________________
                        ____________________________________________________________________________________

                        ____________________________________________________________________________________
                        ____________________________________________________________________________________

                        ____________________________________________________________________________________
                        ____________________________________________________________________________________
                                                                                                                  Freepik.es
                        ___________________________________________________________________________________



                  3.  Comparte tu historia con un compañero o compañera. Léanla juntos y den ideas para mejorarla.
                  4.  Realiza los cambios para mejorar el cuento. Corrige el uso de mayúsculas, los puntos y las comas,
                      y las letras.

                  5.  Escribe el texto final en tu cuaderno, o en una hoja, e ilústralo.

                  6.  Comparte tu cuento ilustrado con la clase.


                                                                                                                     193
                                                                                                                     193




                                                                                                                     20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   193                                                                       20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   193]]></page><page Index="196"><![CDATA[Evaluación sumativa





                  1.  Relaciona las palabras del kichwa que usamos en el español con su significado.


                       achachay            ________        a)  joven, muchacho
                                               c

                       amarcar             ________        b)  sementera, sembrío
                                               d
                                               f
                       ananay              ________        c)  qué frío
                       chacra              ________        d)  cargar en brazos
                                               b

                       chagra              ________        e)  hermano
                                               h
                                               a
                       guambra             ________        f)  qué bonito
                                               g
                       llacta              ________        g)  lugar de nacimiento

                                               e
                       ñaño                ________        h)  nacido en provincia

                  2.  Reconoce si las oraciones siguientes expresan estereotipos o no. Para hacerlo, distingue si se trata
                      de hechos o de opiniones.

                      Las películas nunca comunican nada bueno.                              ____________________
                                                                                             Opinión (Estereotipo)

                      Hay películas que entretienen y también enseñan.                       ____________________
                                                                                             Hecho
                      Todas los deportistas odian estudiar.                                  ____________________
                                                                                             Opinión (Estereotipo)
                                                                                             Hecho
                      Muchos deportistas son excelentes estudiantes.                         ____________________
                                                                                             Opinión (Estereotipo)
                      Ningún cantante de rock es una buena persona.                          ____________________

                      Las niñas siempre son mejores en cocina que los niños.                 ____________________
                                                                                             Opinión (Estereotipo)
                      Muchos libros infantiles contienen ilustraciones hermosas y artísticas.    ____________________
                                                                                             Opinión


                  3.  Busca las palabras y frases que podrían ayudar para que todos se sientan bien en una situación
                      como la que muestra la gráfica. Respuesta abierta
                                                                ________________________________________________

                                                                ________________________________________________
                                                            Shutterstock, (2020). 487443262  ________________________________________________
                                                                ________________________________________________


                                                                ________________________________________________

                                                                ________________________________________________



             194





                                                                                                                     20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   194
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   194                                                                       20/1/25   17:54]]></page><page Index="197"><![CDATA[Evaluación sumativa





                  4.  Identifica cuáles características corresponden a los héroes y cuáles a los villanos.

                                                                                                   héroes
                      a)  Usan medios legales de defensa, que no afectan ni dañan a los inocentes.  ________________
                      b)  No respetan las leyes y abusan de todo lo que puedan usar en su favor.  ________________
                                                                                                   villanos
                      c)  Destruyen el bien común para satisfacer el interés personal.            ________________
                                                                                                   villanos
                      d)  Actúan de forma anónima y llegan cuando más se necesita su ayuda.       ________________
                                                                                                   héroes
                      e)  Actúan contra los ideales que acepta y desea la sociedad.               ________________
                                                                                                   villanos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      f)  Provocan miedo, desconfianza, desesperanza, impotencia.                 ________________
                                                                                                   villanos
                      g)  Inspiran a la sociedad y se convierten en un ejemplo.                   ________________
                                                                                                   héroes


                  5.  Reconoce el núcleo del sujeto y las aposiciones en las siguientes oraciones. Pinta el núcleo y
                      subraya las aposiciones. Señala si son especificativas o explicativas.
                      a)  La selva Amazónica ha perdido una quinta parte de sus bosques.          ________________
                                                                                                   Especificativa
                      b)  Muchos cuentos de autores latinoamericanos hablan de la naturaleza.     ________________
                                                                                                   Especificativa
                      c)  Los cuentos, historias hermosas e inspiradoras, son mi lectura favorita.  ________________
                                                                                                   Especificativa
                      d)  El autor de los Cuentos de la selva se llama Horacio Quiroga.           ________________
                                                                                                   Especificativa


                  6.  Completa la oración con una aposición explicativa. Respuesta abierta


                      a)  La familia ________________________________________  da seguridad.


                  7.  Completa la oración con una aposición especificativa. Respuesta abierta


                      a)  La música ________________________________________  acompaña a la gente.



                  Autoevaluación
                                                                                        Sí    Más o menos     No

                   Reconozco la importancia del kichwa en las variedades lingüísticas de la
                   Sierra.
                   Identifico prejuicios y estereotipos en el lenguaje oral.

                   Reconozco la funcionalidad y estructura de un artículo informativo.
                   Identifico aposiciones explicativas y especificativas, y formulo oraciones
                   con concordancia entre el sujeto y el verbo.
                   Escribo distintos párrafos para formar un artículo informativo.
                   Disfruto de la lectura de cuentos latinoamericanos e identifico sus
                   elementos e intencionalidad.

                                                                                                                     195





                                                                                                                     20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   195
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   195                                                                       20/1/25   17:54]]></page><page Index="198"><![CDATA[Palabras para expresar
                         Unidad 4              el conocimiento





















































                     Con las palabras desarrollamos el conocimiento del mundo.


                    Ruta de aprendizaje




                           Lengua y Cultura                Comunicación Oral                     Lectura

                        Las funciones del lenguaje          La exposición oral          •  Leo para conocer las
                                                                                          vivencias de otros
                                                                                        •  El diario personal
                                                                Taller de               •  Organizadores gráficos
                                                          Comunicación Oral               para registrar información

                                                         Presentación multimedia

                     Objetivos
                             OG.LL.1.               O.LL.3.6.               O.LL.3.8.              O.LL.3.11.
                             OG.LL.4.               O.LL.3.7.               O.LL.3.10.             O.LL.3.12.


             196
             196




                                                                                                                     20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   196                                                                       20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   196]]></page><page Index="199"><![CDATA[©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción










                                                                                                                     Shutterstock, (2020). 425829991















                                                                                          Valoro las diversas
                                                                                          formas de expresión del
                                                                                          pensamiento.











                                      Escritura                                      Literatura

                            •  Escribo un diario personal                       Cuentos humorísticos
                            •  Modificadores del predicado:
                             verbo y complementos
                            •  Uso de puntos suspensivos y dos                   Escritura creativa
                             puntos
                                                                             Escribo una historieta chistosa











                                                                                                                     197
                                                                                                                     197




                                                                                                                     20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   197
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   197                                                                       20/1/25   17:54]]></page><page Index="200"><![CDATA[LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita como herramienta cultural.

                  Las funciones del lenguaje
               Lengua y Cultura  ¿De qué manera te guías para llegar a un sitio en un   ¿Qué diferencia hay entre una noticia y un anuncio



                                                                          Me gusta pensar
                        Mi experiencia


                   lugar que no conoces?
                                                                     publicitario?

                  1.  Observa los diálogos y fíjate en las palabras subrayadas.



                         Creo que nos                    Debemos fijarnos
                        faltan las uvas y                  en la lista que
                         los limones.                        hicimos.


                                                              SÚPER
                                                              SÚPER
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                                                                                                                     Shutterstock, (2020). 339944981 - 1065574433


                                                                                                Mami, ¿viste el
                                                                                                 anuncio de las
                             Yo quiero que me
                                                                                                    ofertas?
                            compren el cereal
                             que viene con un
                                 carrito.







                  2.  Contesta las siguientes preguntas y comparte con la clase.

                                                                                                                                              Porque le escucha decir que faltan
                      •  ¿Por qué pregunta la niña a su mamá si ha leído el anuncio?  –––––––––––––––––––––––––––––––
                           uvas y limones, que son los productos de oferta, según el anuncio.
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      •  ¿Qué diferencia a la lista de compras del anuncio de ofertas?   ––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                                                                                                 La lista de compras les recuerda lo
                           que deben comprar; el anuncio los motiva a comprar.
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      •  ¿Cómo crees que se enteró el niño acerca del regalo que viene con el cereal?   –––––––––––––––

                           Seguramente lo leyó en la caja del cereal o en un anuncio.
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

             198





                                                                                                                     20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   198                                                                       20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   198]]></page><page Index="201"><![CDATA[Reflexión


                  3.  Lee con atención los textos y reconoce qué recursos se han usado para dar mayor brillantez
                      y expresividad a las palabras. Examina los ejemplos y escribe los tuyos. Respuesta abierta



                        Símil o comparación
                        Consiste en comparar dos elementos para
                        resaltar la expresión. La comparación se
                        establece con los conectores: como, tan …
                        como, más … que, menos … que, parece, se
                        asemeja, igual … que                                                                        Shutterstock, (2020). 749319877
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        La tortuga es como...
                                                                      Golondrina, vuelas veloz
                        ________________________________________      como mi pensamiento.
                        ________________________________________
                                                                      Pareces un relámpago azul

                        La luna es como...                            que se ve solo un instante.
                        ________________________________________      Vuelas como estrella fugaz

                        ________________________________________      que ilumina el cielo del jardín.


                        Metáfora
                        Es la comparación entre dos elementos, pero sin
                        conectores; se hace una comparación escondida
                        en forma de una afirmación.                                                                 Shutterstock, (2020). 517559776
                                                                      Luciérnaga:
                        La tortuga es...                              linterna diminuta que
                                                                      se enciende en la hierba.
                        ________________________________________

                        ________________________________________

                        La luna es...
                        ________________________________________                                                    Shutterstock, (2020). 145076212
                                                                      Los pájaros son
                        ________________________________________      las letras de mano de Dios.



                        Personificación                               Vigilando el trabajo del reloj,
                        Da cualidades humanas a los seres que no lo   anda con sus pantuflas
                        son: silencio que anda, reloj que trabaja…    calladas el silencio.
                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 1008550750 - 567601513
                        La luna...

                        ________________________________________
                        ________________________________________









                                                                                                                     199





                                                                                                                     20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   199
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   199                                                                       20/1/25   17:54]]></page><page Index="202"><![CDATA[Conceptualización



                        Aprendo

                   Las funciones del lenguaje

                   El lenguaje es una herramienta que sirve para comunicarnos. Utilizamos el lenguaje para expresar ideas y
                   sentimientos; cada vez que usamos el lenguaje, lo hacemos con un propósito o intencionalidad. Los mensajes
                   dependen de  la  situación  comunicativa, y  cumplen distintos propósitos, según  la función del  lenguaje que
                   utilizamos. Reconocemos las siguientes funciones del lenguaje:
                   Función expresiva
                                                                                           ¡Qué alegría
                   Esta función del lenguaje nos permite expresar las más variadas emociones   verte!
                   y sentimientos: miedo, admiración, enojo, rechazo, fastidio, sorpresa, alegría
                   o esperanza. Las interjecciones nos ayudan a comunicarlas de manera
                   sencilla y poco elaborada, pues resultan muy expresivas y se dicen casi sin
                   pensar. En el texto escrito siempre van entre signos de admiración. También
                   podemos emplear frases más elaboradas para expresar los sentimientos.
                   Ejemplos
                   Te extraño mucho. ¡Quiero que me llames! ¡Qué maravilloso arcoíris!
                                                                                                                  Freepik.es
                   ¡Me siento triste!  ¡Caramba!  ¡Cielos!  ¡Genial!
                   Función informativa o referencial

                   La empleamos para comunicar un mensaje razonado, para informar lo que ocurre, para dar a conocer datos y
                   conocimientos. Esta función es la más usada en el diálogo cotidiano, en los periódicos y en los libros que comunican
                   y explican los conocimientos humanos.





























                                                                                                                  Pixabay.com




                   Ejemplos
                   El aguacero de ayer causó algunos daños. Mi perro se llama Bruno.

                   Un eclipse de Luna se produce cuando la Tierra se coloca entre la Luna y el Sol. El Sol, la Tierra y la Luna quedan
                   alineados, por lo que la luz del Sol no puede llegar a la Luna. Se produce un eclipse parcial cuando la Luna
             200   queda ligeramente oculta. Y se produce uno total cuando la Luna queda completamente oculta.





                                                                                                                     20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   200
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   200                                                                       20/1/25   17:54]]></page><page Index="203"><![CDATA[Conceptualización                                                                                   Aplicación



                        Función apelativa
                        Pone especial atención en el receptor del
                        mensaje. Se utiliza con la intención de
                        persuadir o convencer al oyente de hacer   ¡Verduras
                                                                                                         Shutterstock, (2020). 361540625 - 283723946, 1110712760
                        algo. Por esta razón, es la más usada en la   frescas!
                        publicidad.                                ¡Llévelas al
                        Ejemplos:                                  mejor precio!
                                           ¡Soy la
                                                    ¡Vota
                                ¡Vote     opción!    99!
                               por mí!
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                                    ¡Ahorra ya!







                        Función estética                                       La amapola
                        Cuando creamos belleza a través de la                  La amapola
                        palabra, en poemas y relatos, utilizamos   ¡Amapola, sangre de la tierra;
                        la función estética. El lenguaje se vuelve   amapola, herida del sol;
                        original, llamativo, deja volar la fantasía.   boca de la primavera azul;
                        Estamos en el campo de la literatura       amapola de mi corazón!
                        y usamos recursos poéticos como las
                        metáforas, las comparaciones o las         ¡Como ríes por la viña verde,        Shutterstock, (2020). 148673930, 446977846
                        personificaciones.                         por el trigo, por la jara,
                                                                   por la pradera del arroyo de oro;
                                                                   amapola de mi corazón!
                                                                                  (J. R. Jiménez) [Fragmento]



                                                                                              Glosario


                                                                                      jara. Arbusto siempre verde.

                        Función metalingüística                    La palabra murciélago tiene las
                        La empleamos para reflexionar acerca de la   cinco vocales, cuatro sílabas, y es
                        lengua, sus componentes y estructura.      esdrújula, porque tiene el acento en la
                                                                   antepenúltima sílaba.                 Shutterstock, (2020). 697046683


                                                                   murciélago


                        Función fática
                        Expresiones que buscan asegurar la atención    ¿Me escuchas?
                        del oyente, y que el canal de comunicación   ¿Qué te pareció?
                        se mantenga abierto mientras se intercambian    ¿Estás seguro?
                        las ideas.                                 Estamos de acuerdo.


                                                                                                                     201





                                                                                                                     20/1/25   17:54
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   201
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   201                                                                       20/1/25   17:54]]></page><page Index="204"><![CDATA[Aplicación

                  4.  Observa atentamente las gráficas y reconoce la función del lenguaje que se ha empleado en los
                      mensajes. ¿Qué situación comunicativa representan? ¿En qué circunstancias se han empleado
                      estos mensajes?


                                                                         Era muy lindo, un pueblo laberíntico. A veces,
                                      Estructura atómica                 algunas noches de verano, salíamos mi padre,
                                      Núcleo: protones y                  mi madre y yo a perdernos. Al principio nos
                                          neutrones                       costaba un poco de trabajo, pero luego nos
                                     Corteza: electrones                   perfeccionamos tanto que nos perdíamos
                                                                                        enseguida.

                                                                                                        (J. L. Borges)




                      Shutterstock, (2020). 666631282                                                                Shutterstock, (2020). 483428872










                                                                      Función estética
                         ________________________________________     ________________________________________
                         Función informativa
                         ________________________________________     ________________________________________

                         ________________________________________     ________________________________________

                                                                                                 Sabor

                                       ¡Auxilio! Alguien,
                                         ¡ayúdeme!
                                                                                        Disfruta
                                                                                        Disfruta
                                                                                         el sabor
                                                                                         el sabor




                      Shutterstock, (2020). 438868735                   frutilla                                     Shutterstock, (2020). 642342301












                         Función expresiva                            ________________________________________
                                                                      Función apelativa
                         ________________________________________
                         ________________________________________     ________________________________________
                         ________________________________________     ________________________________________



             202





                                                                                                                     20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   202                                                                       20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   202]]></page><page Index="205"><![CDATA[La palabra votar
                                                                                                 significa sufragar;
                         Nos vemos en la           Sí, entendido.                              es diferente de botar,
                          biblioteca, ¿de         Ahí estaré con el                                que significa
                            acuerdo?                 material.                                     arrojar, tirar.








                      Shutterstock, (2020). 1142273300                                                               Shutterstock, (2020). 672011149
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción









                        ________________________________________      ________________________________________
                        ________________________________________      ________________________________________

                        ________________________________________      ________________________________________



                  5.  Las interjecciones sirven para expresar emociones de manera rápida e instantánea. Anota una
                      circunstancia en la que las usarías. Respuesta abierta


                                Emociones             Interjecciones                  Circunstancia
                        Sorpresa agradable, asombro    ¡Ah!    Caray
                        Dolor                        ¡Ay!
                        Rechazo, desaprobación       ¡Eh!

                        Miedo, extrañeza             ¡Huy!
                        Cansancio, molestia          ¡Huf!
                        Asco, repugnancia            ¡Puf!
                        Lamento, preocupación        ¡Cielos!
                        Sorpresa desagradable        ¡Caramba!
                        Aprobación                   ¡Genial!





                        Trabaja en equipo                     Competencia digital
                   6.  Elaboren un organizador          Ingresa a:
                       gráfico con la información       lynk.ec/6y11
                       de las funciones del             Reconoce recursos poéticos en el
                       lenguaje. Incluyan               cuento del pulpo arpista de Gloria
                                                        Fuertes.
                       ejemplos y dibujos.


                                                                                                                     203





                                                                                                                     20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   203
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   203                                                                       20/1/25   18:01]]></page><page Index="206"><![CDATA[LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas situaciones
                   comunicativas.

               Comunicación Oral  ¿Cuál es la diferencia entre exponer y conversar?  ¿Por qué a veces nos ponemos nerviosos al hablar
                  La exposición oral



                        Mi experiencia
                                                                          Me gusta pensar


                                                                     en público?


                                                                                                  Experiencia


                  1.  Observa la escena y coméntala en voz alta.        Tutankamón está en el

                                                                            ¡La momia de


                                                                         museo de El Cairo!














                       ¿Y qué son los                                                ¿Por qué le    ¿Qué es lo que
                                                                                                      tiene en la
                        jeroglíficos?  ¿Y la momia                                  dicen “faraón      cabeza?
                                     estaba en una                                     niño”?
                                       pirámide?




                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 55110220 - 82264918















                  2.  Contesta las siguientes preguntas de manera oral.  Respuesta abierta
                      •  ¿Qué tarea de aprendizaje realiza el niño que está en el escenario?

                      •  ¿Crees que podría contestar todas las preguntas que le hacen sus compañeras y compañeros?
                          ¿Por qué?
                      •  Si no supiera todas las respuestas, ¿qué debería hacer el niño que expone?

                      •  ¿Qué pregunta le harías tú?


             204





                                                                                                                     20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   204
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   204                                                                       20/1/25   18:01]]></page><page Index="207"><![CDATA[Reflexión


                  3.  ¿Por qué crees que el niño que expone se siente tan seguro al hablar delante de sus compañeros?

                      Seguramente porque se preparó bien y conoce mucho del tema.
                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________


                  4.  ¿Qué tipo de fuentes crees que consultó para preparar el contenido de su tarea?
                      _______________________________________________________________________________________
 Experiencia
                      _______________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  5.  Aprendemos gracias a la intercomunicación con el mundo                Competencia
                      que nos rodea. Recibimos información de lo que nos dicen              matemática
                      las personas, de lo que leemos y escuchamos en los medios       Los investigadores han
                      de comunicación, de los libros, de Internet. ¿Qué tipo de       estudiado cómo está
                      información recibes de los siguientes interlocutores?           compuesto el lenguaje oral:
                      a)  Los docentes de la institución educativa.                   solo el 7% es lo verbal (lo que
                                                                                      realmente dices); el 38% es el
                           ___________________________________________________        tono (matices, estilo); pero un
                            Respuesta abierta
                                                                                      gran 55% son todas las señales
                           ___________________________________________________        y gestos.


                      b)  La televisión.
                           ___________________________________________________

                           ___ ________________________________________________
                           ___________________________________________________

                           ___________________________________________________
                           ___________________________________________________                                      Pixabay.com



                      c)  Tus amistades, compañeras y compañeros.

                           ___________________________________________________________________________________
                           ___________________________________________________________________________________


                      d)  Internet.

                           ___________________________________________________________________________________

                  6.  ¿Qué temas conoces lo suficiente como para explicarlos frente a la clase en este momento?

                      _______________________                         _______________________                         _______________________


                  7.  ¿De qué temas te gustaría aprender más para compartir tus conocimientos con la clase?

                      ______________________________________                                     ____________________________________


                                                                                                                     205





                                                                                                                     20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   205
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   205                                                                       20/1/25   18:01]]></page><page Index="208"><![CDATA[L.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas situaciones
                   comunicativas.
                                                                                              Conceptualización

                  8.  Observa la gráfica y explica la importancia de emplear dibujos e ilustraciones como material de
                      apoyo para exponer un tema. Respuesta abierta























                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 81677968











                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________

                                                                                          Competencia
                        Aprendo                                                           socioemocional
                   Una  exposición oral es un ejercicio de intercambio de ideas entre   Tomemos en cuenta las
                   un expositor y el público. Quien expone, comparte un conocimiento   diferencias de las compañeras
                   aprendido, gracias a la investigación, y a través de sus habilidades   y compañeros que forman la
                   comunicativas.                                                     audiencia, y utilicemos recursos
                   La preparación de la exposición                                    de distintos tipos para explicar:
                                                                                      palabras y gráficos.
                   •  Escoge el tema: asegúrate de que sea algo que te gusta y sobre lo que
                      quieres aprender más.
                   •  Identifica la intencionalidad o el propósito de tu exposición
                      informativa: informar y explicar acerca del tema escogido.
                   •  Reúne la información.
                   •  Planifica tu exposición.
                   •  Practica la presentación al público.                                                          Pixabay.com


             206





                                                                                                                     20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   206
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   206                                                                       20/1/25   18:01]]></page><page Index="209"><![CDATA[Conceptualización                                                                                   Aplicación


                        Trabaja en equipo

                   9.  En dúos, hagan una lista de temas que les interesen y de los que les gustaría conocer más.
                       Céntrense en un aspecto específico (no demasiado amplio) para que puedan desarrollarlo por
                       completo. Guíense por el artículo informativo que escribieron en la unidad anterior.

                       ________________________________________                 _______________________________________

                       ________________________________________                 _______________________________________
                       ________________________________________                 _______________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       ________________________________________                 _______________________________________


                   10.  Examinen las ventajas y desventajas de cada uno, y decidan cuál de ellos es el que les resulta
                       más adecuado para su exposición.

                       _____________________________________________________________________________________
                       _____________________________________________________________________________________

                       _____________________________________________________________________________________


                   11.  Podemos recopilar información de algunas maneras: lo que ya sabemos del tema, buscando
                       información en distintas fuentes y preguntando a alguien que conozca suficiente. Empiecen
                       por anotar lo que saben acerca del tema; continúen con la búsqueda de nuevos datos en
                       diversas fuentes.


                       Lo que sabemos de ___________________________________________________________________

                       _____________________________________________________________________________________
                       _____________________________________________________________________________________

                       _____________________________________________________________________________________
                       _____________________________________________________________________________________

                       _____________________________________________________________________________________


                   12.  Entrevisten a una persona que conozca del tema.  Formulen algunas preguntas que les
                       ayudarían a entender mejor el tema.


                       a)   __________________________________________________________________________________

                       b)   _________________________________________________________________________________


                       c)   __________________________________________________________________________________

                       d)   _________________________________________________________________________________




                                                                                                                     207
                                                                                                                     207




                                                                                                                     20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   207
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   207                                                                       20/1/25   18:01]]></page><page Index="210"><![CDATA[L.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas situaciones
                   comunicativas.



                  13.  Entre las posibles fuentes para encontrar información se encuentran las que anotamos a
                      continuación. Discutan acerca de las ventajas que ofrecen y determinen si son una buena opción
                      para encontrar la información que necesitan para la exposición. Escriban sus conclusiones.


                        Libros                                        Revistas
                        ________________________________________      ________________________________________

                        ________________________________________      ________________________________________

                        ________________________________________      ________________________________________



                        Periódicos                                    Videos
                        ________________________________________      ________________________________________

                        ________________________________________      ________________________________________
                        ________________________________________      ________________________________________



                        Internet                                      Consulta a expertos

                        ________________________________________      ________________________________________
                        ________________________________________      ________________________________________

                        ________________________________________      ________________________________________




                  14.  Recopilen información y clasifíquenla en un organizador gráfico para dividir el tema mayor en
                      subtemas. Escriban un subtítulo para cada uno.

































             208





                                                                                                                     20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   208
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   208                                                                       20/1/25   18:01]]></page><page Index="211"><![CDATA[Aplicación

                  15.  Piensen en una forma llamativa de empezar la exposición. Aquí tienen algunos ejemplos. Escojan
                      la opción que les parezca mejor y escriban su frase de inicio.


                      a)  Formular una pregunta

                           ¿Han oído hablar de la maldición de Tutankamón?
                           ___________________________________________________________________________________

                      b)  Mostrar un dato curioso

                           Tutankamón empezó a reinar a los nueve años y murió a los diecinueve.
                           ___________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      c)  Relacionar el tema con una anécdota personal
                           A nosotros siempre nos ha gustado leer acerca de Egipto y sus momias.
                           ___________________________________________________________________________________


                      d)  Utilizar una cita relacionada con el tema

                           ___________________________________________________________________________________
                           El descubridor de la tumba de Tutankamón exclamó: “Veo cosas maravillosas. El más bello
                           ___________________________________________________________________________________
                           monumento que he visto jamás, tan hermoso que hace suspender el aliento”.


                        Idea para iniciar su exposición

                        ____________________________________________________________________________________
                        ____________________ _______________________________________________________________




                  16.  Organicen la información encontrada para armar la exposición. La estructura de la exposición oral
                      es parecida a la de un artículo informativo, pues su objetivo es dar a conocer un tema (del que
                      sabemos) a los demás. Debemos partir de las notas que reunimos en la investigación y organizarlas
                      en: introducción, desarrollo y conclusión.


                                Introducción                   Desarrollo                     Conclusión

                        Idea inicial que cumple con el   Explicación sencilla y       Explicar por qué les pareció
                        objetivo de llamar la atención   ordenada de la información   importante el tema. Añadir
                        de la audiencia. Ideas que     correspondiente al tema,       algún dato curioso e invitar a
                        explican por qué nos parece    que hemos organizado por       buscar más información.
                        atractivo el tema y dato       subtemas, cada uno en un
                        curioso para cerrar.           párrafo.



                  17.  Escriban un esquema de su exposición en un organizador gráfico, en una hoja de trabajo. Luego
                      anoten cada una de las ideas en una pequeña tarjeta que usarán como ayuda memoria al
                      momento de exponer.


                             Ideas para iniciar          Ideas para el desarrollo      Ideas para la conclusión

                                                                                                                     209
                                                                                                                     209




                                                                                                                     20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   209
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   209                                                                       20/1/25   18:01]]></page><page Index="212"><![CDATA[Conceptualización

                  18.  Empiecen a practicar la exposición al menos dos días antes de la presentación. Dividan el material
                      que le tocará exponer a cada uno y repasen juntos. Aprovechen que trabajan en pareja para
                      escucharse y aconsejar qué mejoras hacen falta. Numeren las tarjetas en las que han escrito el
                      contenido, de manera que les sirvan como una guía.


                  19.  Preparen el material gráfico que les servirá como complemento. Decidan si emplearán un cartel
                      o una presentación digital. En cualquiera de los dos casos, recuerden que no deben escribir textos
                      largos, solamente frases breves que les apoyarán en su explicación. Escriban algunas, a partir de
                      cada subtema.












                  20.  Tengan en cuenta las siguientes recomendaciones para que su exposición sea un completo éxito.

                      •  Párense rectos y demuestren confianza.
                      •  Hablen con claridad y suficiente volumen.
                      •  Miren a la audiencia.                                                                      Shutterstock, (2020). 164077445 - 1293663559
                      •  Utilicen los recursos de la voz para llamar la atención.
                      •  Empleen el lenguaje gestual con naturalidad.
                      •  Si necesitan mirar sus tarjetas, háganlo con seguridad, sin
                          recelo.
                      •  Muestren el material gráfico para relacionarlo con las palabras
                          y recalcar algún dato importante.
                      •  Olvídense de los nervios y disfruten al compartir lo que han
                          aprendido.


                  21.  Recuerden cómo actuar al momento de escuchar cuando sean parte de la audiencia. Comenten
                      la importancia de las propuestas planteadas.
                      Para ser un buen oyente

                       •   Pongan  atención a quienes exponen. Si
                           quieren que los escuchen, deben escuchar.
                       •   Miren al expositor e interpreten no solo sus
                           palabras, sino también su lenguaje no verbal.
                       •   Tomen  algunas notas para registrar ideas
                           interesantes de cada exposición.
                       •   Reconozcan  las palabras claves que se
                           utilizan.
                       •   Formulen  preguntas para enriquecer un                                                   Pixabay.com
                           diálogo posterior.

             210





                                                                                                                     20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   210                                                                       20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   210]]></page><page Index="213"><![CDATA[Taller de                                                       LL.3.2.2.  Proponer intervenciones orales con una intención
                  Taller de
                  Comunicación oral
                  Comunicación oral                                               comunicativa, organizar el discurso según las estructuras básicas
                                                                                  de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas
                                                                                  situaciones comunicativas.
                  Casa abierta para compartir las exposiciones















                                                     ¡Aprender
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                     es divertido!                          Shutterstock, (2020). 667724761












                    Trabajen juntos para elaborar una gigantografía   Diseñen una invitación para las otras clases y los
                    que anuncie la casa abierta.                    familiares.

                                                                                      Invitación
























                    Ubiquen los carteles de cada pareja en los      Guíen a los visitantes por cada una de las
                    espacios asignados. Soliciten una computadora,   exposiciones. Túrnense para exponer sus temas.
                    un proyector y una pantalla para mostrar los    Háganlo de manera que no interfieran con las
                    trabajos digitales.                             presentaciones de los demás.




                  Al finalizar, evalúen la actividad.
                  •   ¿Cómo se sintieron?                          •   ¿Cuáles fueron los aciertos?
                  •   ¿Qué comentarios hicieron los visitantes?    •   ¿Qué se debería mejorar?
                  •   ¿Qué aprendieron de la experiencia?


                                                                                                                     211
                                                                                                                     211




                                                                                                                     20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   211                                                                       20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   211]]></page><page Index="214"><![CDATA[Leo para conocer experiencias de otros: el diario personal



               Lectura  Mi experiencia                                    Me gusta pensar


                   ¿Quiénes en tu familia escriben un diario personal?
                                                                     ¿Por qué se dice que escribir reflexiones y
                                                                     pensamientos ayuda a conocerse mejor?

                                                                                            Antes de la lectura
                  1.  Observa la escena y comenta su contenido.  Respuesta abierta



                                                                    “Querido diario:
                                 ¡Yo quiero leer ese libro!        Lunes 17. ¡Primer día de clase! ¡Se
                                Se llama Corazón o diario          fueron como un sueño los tres meses
                               de un niño, de Edmundo de          Hemos vuelto a la escuela”.
                                                                   de vacaciones pasados en el campo!
                                        Amicis.


                  A mí me regalaron
                   un diario, pero
                  todavía no escribo
                       nada.




                                                                                                   ¿Dices que todo el
                                                                                                   libro es un diario
                                                                                                  escrito por un niño?







                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 715778926














                  2.  Comparte de manera oral. Respuesta abierta

                      a)  ¿Por qué nos gusta leer diarios de personas reales que cuentan sus propias historias?
                           Respuesta abierta
                      b)  ¿De qué hecho importante en la vida de un niño habla el fragmento? Del inicio de clases.

                      c)  ¿Cómo reaccionan los niños que rodean a la persona que lee? Respuesta abierta
                      d)  Si tuvieras que escribir un diario que cuente los hechos de este día, ¿cómo empezarías?
                           Respuesta abierta

             212





                                                                                                                     20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   212
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   212                                                                       20/1/25   18:01]]></page><page Index="215"><![CDATA[3.  Hay una clase especial de diarios que son los diarios de diálogo. En ellos dos personas dialogan
                      a través de sus escritos. ¿Qué le contestarías a Ika si fueras su compañero o compañera de diario
                      de diálogo? ¿Con qué propósito se lee este tipo de texto?




                                     Febrero 12


                                     Hola, mi nombre es Ika, tengo 10 años, vivo en el Estado
                                     de México y estudio el quinto grado de primaria. Mis
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                     pasatiempos favoritos son: convivir con mi familia y jugar
                                     al aire libre, leer cuentos divertidos, hacer ejercicio y aprender
                                     con mis familiares y amigos todo el conocimiento científico y
                                    tecnológico que está presente en nuestra vida cotidiana.

                                    También soy reportera de Deveras, revista de ciencia para
                                    niños, por lo que después de hacer mi tarea, visito a mis

                                    amigos científicos y tecnólogos, quienes me explican cómo
                                    funcionan todos los aparatos que usamos diariamente y
                                    lo que sucede en nuestro planeta para poder conservarlo
                                    mediante la ciencia y la tecnología. Una vez que aprendo,
                                   me encanta compartir con los demás lo que he aprendido.

                                   Una de mis películas favoritas es La era de hielo, ¿la
                                   has visto? Espero que sí porque es imposible olvidar las
                                   aventuras de la simpática familia de mamuts conformada
                                   por Manny, Ellie y Morita, acompañados de su
                                   inseparable amigo Diego. Y la tuya, ¿cuál es?

                                  Todos ellos, además de una amistad, comparten
                                  características que los hacen únicos e inolvidables. Yo lo
                                  aprendí con mis amigos. ¿Qué sabes de los animales que
                                  ya no existen, como el mamut? ¿Cuáles son tus intereses?
                                  Si te invito a escribir en mi revista, ¿de qué escribirías?
                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 281459021
                                                                           (Deveras, año 9, núm. 38, 2018)
                                 _________________________________________________________________
                                 _________________________________________________________________

                                 _________________________________________________________________
                                 _________________________________________________________________

                                 _________________________________________________________________





                                                                                                                     213





                                                                                                                     20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   213
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   213                                                                       20/1/25   18:01]]></page><page Index="216"><![CDATA[4.  Conoce la estructura y características de un diario personal y reconócelos en la lectura del texto
                      que viene a continuación.



                                  ¿Qué es?                 El diario personal es un cuaderno especial para escribir
                                                           acerca de cualquier tema.
                                                           Es un espacio íntimo para conversar contigo mismo,
                                                           para registrar los hechos que han pasado durante el
                                                           día: lo que has visto y oído, lo que te ha gustado, y lo
                                                           que te ha parecido desagradable.
                                                           Es una oportunidad para reflexionar y examinar tus
                                                           sentimientos, emociones y pensamientos.
                                                           Es un espacio para guardar palabras, citas, canciones
                                                           y poemas, que te han llamado la atención, que te han
                                                           hecho reír o que te han hecho llorar.





                                 Objetivos                 Conversar con uno mismo.
                                                           Ejercitar la escritura libre.






                              Características              Registra la fecha en la que se escribe.
                                                           Es libre y, a más de los escritos, admite dibujos, fotos,
                                                           recortes, y textos escritos por otras personas, con los
                                                           comentarios de las emociones y sentimientos que te
                                                           han producido.




                        Aprendo

                   Los diarios personales o diarios de vida son textos que registran las
                   experiencias vividas por una persona, así como sus reflexiones acerca
                   de ellas. Son espacios para ejercitar la escritura, para expresarse y
                   desahogarse; también resultan excelentes documentos históricos
                   que retratan a una época y una sociedad, como es el caso de El
                   diario de Ana Frank.
                   En la actualidad, los diarios no solo se escriben en papel;
                   también existen diarios electrónicos en forma de  blogs.
                   En ellos, sus autoras y autores comparten sus experiencias de                                    Pixabay.com
                   vida con la audiencia. También hay diarios de diálogo y diarios de
                   aprendizaje.                                              El diario de Anna Frank
                   Hay un tipo de diario conocido como diario de aprendizaje. En él puedes escribir acerca de los temas que
                   estás aprendiendo en clases. Este tipo de diario te ayuda a consolidar el aprendizaje de la información nueva que
                   recibes. El diario de Ika, que empezamos a leer al inicio, corresponde a este tipo de diario.


             214





                                                                                                                     20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   214                                                                       20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   214]]></page><page Index="217"><![CDATA[Durante la lectura

                  5.  Lee los siguientes diarios de aprendizaje.




                                 Grandotes y pesados
                                 Grandotes y pesados
                                 Los mamuts, el tigre dientes de sable, los armadillos
                                 gigantes o gliptodontes, aves gigantes como los dodos
                                 o esos extraños animales del tamaño de un caballo,
                                 con patas de rinoceronte y una larga trompa, conocidos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                 como macrauchenias, son algunos de los animales
                                  que por su gran tamaño y peso formaron parte de la
                                  megafauna que vivió en el valle de México durante la
                                  megafauna
                                  época del Pleistoceno.
                                               Pleistoceno
                                  Durante décadas merodearon la Tierra, pero el cambio
                                  drástico en el clima los obligó a migrar a otros lugares
                                  para sobrevivir. Desafortunadamente no resistieron y hace
                                  doce mil años desapareció toda la megafauna de esa era.
                                  Sabemos que existieron porque al construir edificios, casas,

                                   pozos u otras obras, se han encontrado los fósiles de
                                   estos grandes animales que vivieron en el Pleistoceno.

                                   El regreso de la megafauna
                                   El regreso de la megafauna
                                   Aunque no son tan grandes y pesados como los del
                                   Pleistoceno, algunos de los animales que comparten
                                   actualmente el planeta Tierra con los seres humanos
                                   son parte de la megafauna. Entre ellos se encuentran:

                                   elefantes, tigres, gorilas, leones, osos, rinocerontes,
                                    hipopótamos, cebras, caballos y jirafas.
                                    Para que tengas más claro el tamaño de los animales del
                                    Pleistoceno y sus parientes actuales, observa la siguiente

                                    imagen comparativa del mamut y el elefante actual.




                                                                                              Glosario
                                  Shutterstock, (2020). 1241263612                    gigantescos.
                                                                                      megafauna. Fauna de animales

                                                                                      Pleistoceno. Período geológico
                                                                                      comprendido entre un millón
                                                                                      ochocientos mil años y diez mil
                                                                                      años antes del presente.



                                                                                                                     215





                                                                                                                     20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   215                                                                       20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   215]]></page><page Index="218"><![CDATA[Conserva el pasado para cuidar el futuro
                                Conserva el pasado para cuidar el futuro
                                Una de las cosas que me gusta hacer después de un día
                                lluvioso es salir con mis amigos y jugar escondidillas. Para

                                encontrarlos, sigo las huellas que van dejando en el camino.
                                Como este divertido juego, hay personas que estudian y siguen
                                las pistas de los seres que vivieron hace miles de años, y a
                                                                      paleontología
                                este estudio se lo conoce como paleontología. Anotaré lo más
                                importante que aprendí.
                                Ver para creer
                                Ver para creer
                                La paleontología analiza los dientes, huesos, conchas, hojas,
                                huellas y todas las evidencias que se han encontrado de lo
                                que fue la vida en el pasado.

                                Su estudio es importante porque revive a los seres que
                               habitaron la Tierra hace millones de años, explicando su
                               origen, los cambios que sufrieron con el tiempo, las relaciones
                               que mantuvieron entre ellos y con el medioambiente, los lugares

                               a los que llegaron, las causas de su desaparición y el proceso
                               hasta convertirse en fósiles.
                                                         fósiles
                               Como es una ciencia que explora el pasado, se obtiene
                               información valiosa que sirve para prevenir el futuro. Por

                               ejemplo, el análisis de los cambios climáticos dan una idea de
                               lo que puede pasar en los próximos años. ¡Explora!
                               ¿Qué hago con un fósil?
                               ¿Qué hago con un fósil?
                               Un fósil es un material frágil y delicado; si pasa mucho

                               tiempo expuesto se destruirá. Si tienes la fortuna de encontrar
                               alguno, déjalo en el mismo lugar y busca la ayuda de una
                               institución especializada: un museo, un centro de investigación,
                               una universidad o un instituto de geología.


                           Glosario                                                             Ana Luisa Carreño
                                                                                          anacar@geologia.unam.mx

                   geología. Ciencia que estudia                        Deveras Año 9 Núm. 38, enero-marzo 2018. México.  Shutterstock, (2020). 601596866
                   la Tierra, y los materiales que la
                   componen.
                   paleontología. Estudio de los
                   seres orgánicos que habitaron la
                   Tierra en épocas pasadas.
                   fósiles. Restos petrificados de
                   organismos que vivieron en el
                   pasado.


             216





                                                                                                                     20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   216
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   216                                                                       20/1/25   18:01]]></page><page Index="219"><![CDATA[Después de la lectura


                  6.  ¿Qué utilidad tiene un diario de aprendizaje?

                      _______________________________________________________________________________________
                       Ayuda a entender información nueva.

                   7.  ¿Por qué relaciona Ika el juego de las escondidas con la paleontología?

                       Porque en los dos casos es necesario seguir pistas para encontrar lo que se busca.
                      _______________________________________________________________________________________

                  8.  ¿Cuál es la importancia de la paleontología?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       Gracias a los restos que encuentran y estudian los paleontólogos, conocemos lo que sucedió en el
                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________
                       pasado muy lejano.

                   9.  ¿Cómo sabemos que los mamuts vivieron en la Tierra en un tiempo muy lejano?

                      Ordena las letras y encuentra la respuesta:   i s ó e l f s = __________________
                                                                             Fósiles

                  10.  ¿Qué dato importante acerca de lo grave que es el cambio climático descubriste en la lectura
                      acerca de la desaparición de la megafauna?

                      _______________________________________________________________________________________
                       Que un cambio climático muy grande causó la desaparición de los animales de la megafauna.

                  11. ¿Qué reflexión te ha producido este dato?

                      _______________________________________________________________________________________
                       Que debemos hacer lo que esté a nuestro alcance para evitar la contaminación y el desperdicio de
                      _______________________________________________________________________________________
                       energía que agravan el cambio climático.

                  12.  Examina la gráfica y deduce qué relación hubo entre los
                      seres humanos primitivos y la megafauna.

                      a)  ¿Qué otras pistas nos han servido para saber lo que
                           ocurrió en el pasado?

                           _________________________________________________

                      b)  ¿Para qué les sirvieron estos animales a los seres                                        Shutterstock, (2020). 1135885151
                           humanos primitivos?
                           _________________________________________________




                         Competencia digital                                 Interdisciplinariedad
                                                                          Lengua y CCNN
                   Conoce más de la
                   prehistoria:                                           En el territorio de lo que hoy es nuestro
                   lynk.ec/6y12                                           país, entre cuarenta mil y diez mil años atrás,
                                                                          también vivieron mastodontes, tigres dientes
                                                                          de sable y perezosos gigantes.


                                                                                                                     217





                                                                                                                     20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   217
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   217                                                                       20/1/25   18:01]]></page><page Index="220"><![CDATA[Durante la lectura

                  1.  Lee el contenido del artículo y reflexionen en parejas acerca de su contenido.


                      El diario de Mayra. Semana Santa
                      El diario de Mayra. Semana Santa




                           Querido diario
                           Ha empezado la Semana Santa aquí en la República
                           Dominicana. En estos días el pueblo se llena de turistas
                           que vienen de la capital a instalarse en los hoteles que

                            quedan cerca; la mayoría están en Puerto Plata, pero a
                            la gente le gusta venir a La Isabela porque, como aquí
                            fue que Colón se instaló la primera vez que vino, todavía

                            quedan algunas ruinas.
                            En la escuela estamos desde el viernes -anterior a Semana
                            Santa- de vacaciones. La pobre mami nunca tiene
                             vacaciones. Se la pasa trabajando todo el tiempo en la
                             zona franca, hasta cuando no le toca, para poder ganar
                             zona franca
                             más dinero. Y ni así logramos tener bastante para irnos
                             nosotros aunque sea una semana todos juntos a la capital,

                             siempre que vamos es muy rápido, para
                              resolver alguna cosa. Por eso también                                                 Shutterstock, (2020). 1008376339

                              vivimos con los abuelos, así no hay
                              que pagar casa.
                              A mí me gusta mucho vivir con
                              mis abuelitos y algunas de mis tías
                              y hasta primos; es muy divertido,
                               nunca estamos solos y nos ayudamos unos con otros. Lo
                               único es que hay que turnarse para comer porque no hay
                               muchos cubiertos y los chiquitos nos sentamos debajo de

                                                   la mata de mangos, en un banco que hizo
                                                   tío Santos con el tronco de un árbol que

                                                                                          ciclón
                           Glosario                se cayó una vez que vino un ciclón. Mami


                   zona franca. Espacio donde se   nunca come con nosotros, pero por la noche
                   compran mercancías libres de    se la desquita y come más que nadie.
                   impuestos.
                   ciclón. Viento extremadamente
                   fuerte de las zonas tropicales;
                   huracán.




             218





                                                                                                                     20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   218                                                                       20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   218]]></page><page Index="221"><![CDATA[Durante la lectura



                              Yo le reviso siempre la cartera para ver si por casualidad
                              algún hada madrina se ha dejado olvidado un caramelo;
                              eso es lo que dice mami cuando encontramos algo.
                              Ayer una amiga de ella que se va para España a fin de
                              mes le dijo que cuando llegue va a averiguar cómo hacer
                              para conseguirle papeles de trabajo, que no es posible que
                              se pase trabajando tanto tiempo para encima no poder
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                              ni siquiera mandarnos a estudiar a un buen colegio o
                              comprarse una casita.

                              Mami no dijo nada, pero yo vi que su mirada se quedó
                              como cuando una se queda pensando lejos. Yo no quiero
                              imaginar que eso pueda pasar algún día, pero la verdad
                             es que en el pueblo hay cada vez más mujeres que se van
                             a trabajar a España. Es triste, porque las mamás se van
                             y hacen mucha falta, a veces el dinero que mandan la
                             familia lo coge y lo gasta en otras cosas y ellas ni se
                             enteran.

                             Yo quiero siempre estar con toda mi familia, bueno, sin papá,
                             claro está, porque él parece que prefirió olvidarse que estamos
                             aquí.


                             Mami se va
                             Mami se va
                                                                                                                  Shutterstock, (2020). 1285901176
                             Querido diario: Ya mami tiene todo listo para
                             irse, le llegaron los papeles del trabajo que le
                             consiguió la amiga de ella que se fue hace unos
                             meses; parece que con eso no tendrá problema para
                            que le den su visa. En la familia están haciendo

                            una recolecta para que se compre su pasaje, incluso
                            alguna gente del barrio ha colaborado, hasta una prima de
                            Nueva York mandó unos dolaritos y un abrigo para el frío,
                            nos reímos mucho porque mami se lo puso para probárselo y
                                                 piquiña
                            se le metió una piquiña en todo el cuerpo.
                            Ayer estuvimos hablando y llorando un poquito. Ella me
                            dice que si se va es por nuestra mejoría,
                            para que luego podamos ir a una buena
                            universidad y conseguir un trabajo que no                         Glosario
                            sea como el de ella.

                                                                                      piquiña. Picazón, ardor.


                                                                                                                     219





                                                                                                                     20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   219
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   219                                                                       20/1/25   18:01]]></page><page Index="222"><![CDATA[La tía Eugenia es la que, junto con la abuela, nos cuida.
                            La tía Eugenia, además, para ganar su dinerito  todo el
                                                                                           -
                            mundo aporta su chin porque si no, no sobrevivimos , tiene
                                                                                                -
                                                   chin
                            que ponerse a cocinar y a distribuir después cantinas por
                                                                                     cantinas
                            el barrio. En el barrio hay muchos hombres que se han
                            quedado solos con los hijos. Esos hombres no saben cocinar
                            casi y así la tía ha logrado tener una clientela buena. A
                             veces hacen huelgas de gas y hay que cocinar con carbón y

                             ponerse a soplar anafes.
                                                   anafes
                             Es un trabajo muy duro, yo lo sé. Igual le pasa a la
                             abuela cuando se pone a hacer los dulces de noche y se
                             va la luz. Todo se pone tan difícil cuando se va la luz,
                             además la casa se llena de nimitas y a mí me da mucho
                                                                  nimitas
                             miedo porque dicen que esos son muertos. Abuelo dice que
                             eso son caballá, que a quien hay que tenerle miedo es a los
                                        caballá
                              vivos y entonces nos hace unos cuentos de miedo de verdad,
                              adonde el diablo se le aparece a las muchachas jóvenes en
                              los caminos que van al río y más nunca aparecen. A veces
                              es bueno que se vaya la luz por eso, me encantan esos

                              cuentos aunque me den susto.
                              Mi hermana Jacinta, con la que duermo, se da cuenta de
                              que tengo pesadillas y me acurruca. Mis dos hermanitos no,
                              ya ellos aunque sean chiquitos se hacen los hombrecitos y se

                              pasan el día jugando a cuando sean grandes y estén lejos.
                               Mi papá se fue un día para la capital y no regresó más
                               nunca, mami estaba embarazada de Kati, mi hermanita

                               más chiquita, la dejó con la barriga grandísima,
                               menos mal que mami es una mujer valiente y
                               que la abuela y mis tías y tíos la ayudaron a

                               que echara para adelante.



                           Glosario


                    chin. Poca cantidad.
                    cantinas. Recipientes para llevar comida.                                                        Shutterstock, (2020). 91147337
                    anafes. Cocinas de carbón.
                    nimitas. Insectos pequeñitos que brillan
                    en la noche.
                    caballá. Tonterías, disparates.
                    mangú. Puré de plátanos verdes.
             220





                                                                                                                     20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   220                                                                       20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   220]]></page><page Index="223"><![CDATA[Mami nos dice que poco a poco nos va a llevar a todos
                             para allá y que vamos a tener una habitación para las
                             niñas y otra para los niños, no como aquí que tenemos
                             que dormir todos juntos, que nos va a
                             comprar ropa de última moda como la
                             que vimos en las tiendas de la capital la
                             semana pasada y que va a averiguar cuál
                            es el mejor colegio para inscribirnos. A
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                            veces yo me pregunto si es una buena idea.
                            Los otros días vino la tía Maggy,
                            hermana de papi, y estuvimos hablando
                            de eso. Sé que ella también me hará

                            mucha falta, siempre me aconseja y me
                            lleva a las fiestas del pueblo. Pero bueno,
                            todavía hace falta que mami se vaya y
                           que ella tenga tiempo allá después para
                           empezar poco a poco a arreglarnos los papeles.
                                                                                                                  Shutterstock, (2020). 581853754
                           Dicen que en tener los papeles puede tardarse un año y
                           hasta más la cosa. A mí me da alegría y miedo al mismo
                           tiempo. Aquí tengo a mis amigas y no me gusta mucho el
                                                                      mangú
                           frío. Me pregunto si podré comer mangú como aquí. Pero
                           tengo que hacer como si solamente estuviera muy contenta
                           para que mami se vaya tranquila. Ella también está un
                           poco asustada, yo lo sé aunque no me lo diga. Anoche

                          me acosté con mami porque la sentía inquieta. Dio vueltas
                          durante toda la noche. Además nunca se ha montado en
                          un avión. Son muchas horas. España queda tan lejos. Te
                          dejo, que los ojos se me cierran y además la luz se fue hace
                          un rato y se está acabando la vela.

                                                                             (Colectivo AMANI, 2006) - Fragmento





                                                                                                                  Shutterstock, (2020). 753994021












                                                                                                                     221





                                                                                                                     20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   221
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   221                                                                       20/1/25   18:01]]></page><page Index="224"><![CDATA[LL.3.3.5. Valorar los aspectos de forma y el contenido de un texto, a partir de criterios preestablecidos.
                   LL.3.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto mediante la realización de inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas a partir del contenido de un texto.
                                                                                            Durante la lectura

                  2.  ¿En dónde vive Mayra? ¿Con quién vive y cómo es su familia?

                      _______________________________________________________________________________________
                      En La Isabela, un pequeño pueblo de República Dominicana. Vive con sus abuelos, con su madre, con sus
                      _______________________________________________________________________________________
                      hermanos, con algunos tíos y primos.

                  3.  ¿Cuál es el problema que enfrenta la mamá?

                      _______________________________________________________________________________________
                      Su esposo abandonó a la familia, por lo que tiene que trabajar mucho ella sola para mantener a la familia,
                      pero no le alcanza el dinero.
                      _______________________________________________________________________________________


                  4.  ¿Qué solución encuentra la madre para ayudar a su familia? ¿Qué relación con la realidad tiene
                      este hecho?

                      _______________________________________________________________________________________
                      La mamá decide irse a España a trabajar. En la realidad, muchos ecuatorianos también se fueron a España
                      a trabajar.
                      _______________________________________________________________________________________

                  5.  Nombra a los personajes que menciona Mayra en su diario y  señala cuál es la relación que
                      mantienen con ella y con la familia.


                            Personaje        Relación con Mayra          ¿Cómo actúa en la vida de Mayra?


                       Padre



                       Madre


                       Abuelos


                       Tía Eugenia


                       Gustavito


                       Hermanos


                       Tía Maggy y tío Santos




                                                                               Competencia
                        Trabaja en equipo                                      socioemocional

                   6.  Escriban un párrafo del diario de Mayra en el que   Demostremos respeto y amabilidad a las
                        expresa lo que ella siente y lo que hace después   nuevas personas que llegan a la ciudad y a la
                        de la partida de su mamá.                          escuela.


             222





                                                                                                                     20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   222                                                                       20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   222]]></page><page Index="225"><![CDATA[LL.3.3.7. Registrar la información consultada con el uso de esquemas de diverso tipo.
                                                                             U  so de r      ec  ursos
                                                                             Uso de recursos
 Durante la lectura



                  Organizadores gráficos para registrar información: esquema para
                  expresar la relación causa-efecto



                  Causa y efecto

                  Lo que ocurre se debe a alguna razón. Lo
                  que produce los hechos es la causa; es
                  decir, aquello que provoca un cambio en
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  la situación. El efecto es la consecuencia
                  que ha resultado del cambio. La relación
                  de causa-efecto se establece entre
                  acciones e ideas.

                  Examina el ejemplo de la gráfica:

                  a)  La mujer arroja basura en el río.
                  b)  La mujer necesita agua para cocinar.

                  c)  La mujer abre la llave y le cae agua                                                          Darío Guerrero, (2020).
                      sucia, con la basura que arrojó.



                  Si conectas las oraciones con un nexo o relacionante, mostrarás la relación de causa-efecto. Entre los
                  conectores que señalan la relación causa-efecto tenemos los siguientes: por lo tanto, entonces, en
                  consecuencia, porque, pues.

                  La gente arroja basura y desechos tóxicos en ríos y lagunas; por lo tanto, el agua se contamina y llega
                  sucia a los hogares.

                  ¿Cuál es la causa de la contaminación de las aguas?
                  ¿Qué efecto ha tenido la acción de arrojar basura en las fuentes de agua?

                  Puedes utilizar un organizador gráfico para demostrar tu comprensión de la relación de causa y efecto en
                  la vida real y entre las ideas de tus lecturas. También puedes usarlo para anticipar futuras consecuencias.



                           Causa                                                           Consecuencia futura
                      Arrojar basura en                                                      Desaparición de la
                      fuentes de agua                                                          biodiversidad

                                                              Efecto
                                                        Contaminación del
                                                               agua

                           Causa                                                           Consecuencia futura
                      Arrojar desechos                                                      Enfermedades del ser
                    industriales en fuentes
                          de agua                                                                humano


                                                                                                                     223
                                                                                                                     223
                                                                                                                     223



                                                                                                                     20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   223
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   223                                                                       20/1/25   18:01]]></page><page Index="226"><![CDATA[LL.3.4.3. Escribir exposiciones organizadas en párrafos según esquemas de comparación, problema-solución y antecedente-consecuente, en las situaciones comunicativas que lo requieran.

                  Escribo un diario personal


               Escritura  Mi experiencia                                  Me gusta pensar



                   ¿Cuál es el propósito de una persona que regala un
                                                                     sus acciones y sus sueños?
                   diario personal?                                  ¿Por qué ayuda a las personas reflexionar acerca de


                  1.  Observa el gráfico y deduce qué tipo de tarea realizan la niña y el niño.


                                      Hoy fue un día muy
                                   especial. Leí mi cuento de
                                   extraterrestres en clase y a
                                       todos les gustó…













                                                                                 Querido diario: al fin pude entrar al
                                                                                 equipo de fútbol. Estoy contenta,
                                                                                 aunque sé que mi a mi mami no
                                                                                le gusta. Lo bueno es que mi papi
                                                                                          me apoya.






                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 222221803 - 192822560

















                  2.  Contesta las preguntas de forma oral. Comparte opiniones con la clase. Respuestas abiertas
                      •  ¿Qué diferencia hay entre los diarios que escriben la niña y el niño?

                      •  ¿Qué le hace feliz al niño? ¿Y a la niña?
                      •  Si tú fueras a escribir un diario, ¿qué escogerías: un cuaderno o una computadora? ¿Por qué?

                      •  ¿Cuáles son los temas de los que te gustaría escribir en un diario?


             224





                                                                                                                     20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   224                                                                       20/1/25   18:01
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   224]]></page><page Index="227"><![CDATA[Planificar


                  3.   El diario personal es un espacio propio de reflexión, que nos permite revisar nuestras acciones
                      diarias y evaluarlas; también expresar nuestros sentimientos, planificar acciones futuras y visualizar
                      nuestros sueños. Examina los siguientes pasos para llevar a cabo este ejercicio, o continúa si ya
                      tienes un diario en marcha.

                      Formula tu propósito para escribir un diario.

                      __________________________________________


                          ¿Qué necesitamos?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Prepara los materiales necesarios.

                      Un cuaderno especial,
                      o una computadora                                                                              Shutterstock, (2020). 713524978
                      Esferos, lápices, pinturas
                      Recortes, tarjetas, dibujos



                      Escoge un horario para escribir. Puede ser el que te resulte más adecuado, sin que interfiera con
                      tus otras actividades escolares o caseras. ¿Qué horario elegiste?

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      Encuentra el lugar más adecuado: cómodo, tranquilo, sin interrupciones. Un espacio en el que
                      puedas concentrarte. ¿Cuál es?
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________


                      Copia versos de canciones y poemas y coméntalos.                    Competencia
                                                                                          socioemocional
                      _______________________________________________________
                                                                                      Escribe casi a diario. Elige temas
                      _______________________________________________________         que sean importantes para tu
                      _______________________________________________________         vida o la de tu familia. También
                                                                                      puedes anotar tus pensamientos
                      _______________________________________________________         y emociones; es decir, expresar

                      _______________________________________________________         todo aquello que necesita ‘salir’.
                      _______________________________________________________
                      _______________________________________________________

                      _______________________________________________________


                      Dibuja lo que quieras. Los dibujos te ayudarán a pensar y te
                      darán ideas acerca de qué escribir.                                                           Freepik.es



                                                                                                                     225





                                                                                                                     20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   225
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   225                                                                       20/1/25   18:02]]></page><page Index="228"><![CDATA[Arma una lista de lo que te parece importante.  Respuesta abierta

                        Lo que veo y oigo camino a la escuela            Canciones y poemas que me gustan















                    Lo que más me gusta y lo que menos me gusta             Ideas para historias y poemas














                           Importantes eventos de mi vida                       Los libros que he leído
















                  Crea unas cuantas imágenes que te sirvan como elementos decorativos para tu diario. Observa los
                  modelos.







                                                                                                                     Shutterstock, (2020). 191986484 - 72385534
















             226





                                                                                                                     20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   226
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   226                                                                       20/1/25   18:02]]></page><page Index="229"><![CDATA[LL.3.4.13. Producir escritos de acuerdo con la situación comunicativa, mediante el empleo de diversos formatos, recursos y materiales.




                  Cómo organizar las ideas en una entrada de tu diario personal


                       Domingo 21 de abril

                       Mañana empiezan las clases. Estoy nervioso porque voy a
                       una escuela nueva, en Esmeraldas. A mi papi lo trasladaron
                       acá; como es militar, va de un lugar a otro. Cuando ya me
                       gusta un lugar, y al fin he hecho nuevos amigos, nos toca
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       cambiarnos. Yo le digo a mi mami que no me parece justo;
                                                                                                     Experiencias
                       pero ella, que está siempre alegre y todo le parece una aventura,
                                                                                                     del día
                       dice que es bueno conocer otros lugares y otras personas.
                      Aquí todo me parece tan distinto. Siempre empecé clases en
                                                                                                     Recuerdos
                      septiembre porque vivía en Ibarra. El abuelo cuenta que a él
                      le tocó ir a estudiar en Zamora, porque sus papás fueron a
                      trabajar ahí, pero que a pesar de que en su tiempo el viaje
                                                                                                     Pensamientos
                      duraba más de un día, él disfrutó y aprendió a nadar en el
                      río; me recomienda que no me preocupe tanto y que encuentre lo
                      positivo de la experiencia.
                                                                                                     Sentimientos
                      Voy a extrañar a los abuelos, a mis primos, a mis amigos
                      del barrio y también a los profes de la escuela.
                                                                                                     Expectativas
                      Lo único que me gusta de aquí es que la playa está cerquita.
                                                                                                Shutterstock, (2020). 689435836
                      En diez minutos llegamos a la playa de Las Palmas, y un
                     poco más allá están Tonsupa y Atacames. Papá me consuela
                     diciendo que los abuelos vendrán a visitarnos y que en la                       Reflexiones
                     casa nueva hay un cuarto para ellos. Eso sí que
                     me gustaría mucho. A mi abuela le encanta el
                     mar, pero como no sabe nadar, se mete
                     solo hasta la rodilla y a mí me da risa
                     verla con su sombrero y su vestido flojo,
                     de manga larga, porque le da miedo
                     quemarse. Desde ahora me estoy riendo de
                     su imagen. Haré un dibujo.





                        Aprendo

                   El diario personal desarrolla los más variados temas, con total libertad.   Competencia
                   Puedes pasar de una idea a otra y hablar de cosas distintas, sin relación   socioemocional
                   aparente. Lo importante es expresar los pensamientos y los sentimientos
                   que te despiertan las experiencias que vives a diario, a más de las   Respetemos los sentimientos y
                   reflexiones que vienen a tu mente.                                 emociones personales.


                                                                                                                     227





                                                                                                                     20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   227
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   227                                                                       20/1/25   18:02]]></page><page Index="230"><![CDATA[Redactar

                  4.  Completa el proceso para escribir un diario personal. Consigue un cuaderno o arma uno para que
                      sea tu diario especial.
                  5.  Arma tu portada con dibujos o recortes. Lo importante es que de alguna manera se relacione
                      contigo. Haz un esbozo de la portada de tu diario. Aquí tienes una idea.




                                         Mi
                                 diario
                                 diario




                              Nombre



                              Escuela



                              Grado
                              Edad

                              Dirección
                              Teléfono
                                                                     Shutterstock, (2020). 204902023



                                            hola






                  6.  Ten en cuenta que tu diario es un amigo especial, a quien le puedes confiar todo lo que te pasa,
                      lo que piensas, lo que sientes y lo que sueñas.
                  7.  Comparte ideas nuevas que encontraste en tus experiencias del día, frases inspiradoras
                      y reflexiones que te vienen a la mente.
                  8.  Escribe a diario, y si no es posible, con la mayor frecuencia. Pueda ser que al principio te cueste un
                      poco, pero luego se volverá parte de tu rutina diaria.


                         Competencia
                         matemática

                   Johann Carl Friedrich Gauss (Alemania, 1777-1855) fue un sabio matemático que hizo increíbles
                   aportes a esa ciencia. En 1796, a la edad de 19 años, empezó a escribir un diario donde anotó sus
                   descubrimientos matemáticos, con un total de 146 entradas.
                   Un ejemplo es la entrada 18, del 10 de julio de 1796, registrada como “Eureka num = Δ + Δ + Δ”. Allí
                   anota el descubrimiento de una demostración de que cualquier número natural es suma de tres
                   números triangulares.                                                                            Wikimedia Commons
                   Mira aquí la anotación:



             228





                                                                                                                     20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   228                                                                       20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   228]]></page><page Index="231"><![CDATA[10.  Practica la escritura de dos entradas para familiarizarte con el ejercicio; luego, tú mismo encontrarás
                      los temas para escribir. Una entrada es el contenido que has escrito en una fecha determinada, el
                      tema puede variar. Estas primeras entradas corresponden a un diario para compartir.







                           Fecha _______________________________        Fecha _______________________________
                           Mi paseo favorito en la naturaleza           Mi persona favorita de la familia
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           ____________________________________         ____________________________________
                           _______________________________ _____        _______________________________ _____

                           ___________________________ _________        ___________________________ _________

                           ____________________________________         ____________________________________
                           ____________________________________         ____________________________________
                           ____________________________________         ____________________________________

                           ____________________________________         ____________________________________

                           ____________________________________         ____________________________________
                           ____________________________________         ____________________________________
                           ____________________________________         ____________________________________

                           ____________________________________         ____________________________________

                           ____________________________________         ____________________________________
                           ____________________________________         ____________________________________
                           ____________________________________         ____________________________________

                           ____________________________________         ____________________________________





                                                                                                                     Shutterstock, (2020). 584225752













                        Aprendo

                   En el diario me expreso con libertad. Antes de escribir: decido el tema. Durante la escritura, organizo las ideas.
                   Después de escribir, leo mi texto e incluyo una reflexión. Si quiero, lo puedo compartir y publicar.


                                                                                                                     229





                                                                                                                     20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   229
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   229                                                                       20/1/25   18:02]]></page><page Index="232"><![CDATA[Escribe otra entrada de un           Fecha _______________________________________
                      diario para compartir.

                      Recuerda que el diario es            __________________________________________________
                      un espacio de escritura              _________________________________________________
                      libre y espontánea.                  __________________________________________________

                      Te  damos  unas  opciones            __________________________________________________
                      de temas porque este es             __________________________________________________
                      un  diario  para  compartir.
                      Toma una, o escoge otra             __________________________________________________
                      que  prefieras  (Mi  película       __________________________________________________
                      favorita. Lo que me pone            __________________________________________________
                      feliz. Algo  que me ha
                      hecho sentir orgullo. Mi            __________________________________________________
                      mascota…).                          __________________________________________________

                         Competencia                     __________________________________________________
                         matemática                      __________________________________________________
                   El diario de Ana Frank apareció
                   en 1947, dos años después             __________________________________________________
                   de la muerte de esta niña             __________________________________________________
                   judía que relata allí cómo tuvo
                   que ocultarse de los nazis en         __________________________________________________
                   Holanda, durante la II Guerra        __________________________________________________
                   Mundial.
                   Hasta la fecha se han vendido        __________________________________________________
                   27 millones de copias. Si            _________________________________________________
                   dividimos ese número para
                   los años que han transcurrido,
                   ¿qué promedio anual de ventas
                   ha tenido?                                                                       Revisar



                  11.  Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.

                                                                                                    Sí      No

                       Escribí mi entrada de diario y se nota que aprendí del tema.
                       El título corresponde a la fecha.
                       Empieza con un párrafo que da una idea de lo que hablo y despierta el interés.
                       Desarrollo el tema de manera libre y creativa.

                       Hablo acerca de la experiencia y de los sentimientos y emociones que me ha
                       despertado; también incluyo reflexiones.

                       He usado conectores de distintos tipos para unir las ideas.
                       He usado distintos modificadores para precisar el sujeto de las oraciones.
                       He usado correctamente la tilde y las letras en las palabras.


             230





                                                                                                                     20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   230
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   230                                                                       20/1/25   18:02]]></page><page Index="233"><![CDATA[Compartan los borradores de las entradas de sus diarios en parejas y ofrezcan ideas para mejorarlas.
                  Revisen la versión final. Escriban una nueva versión corregida. Añadan otros elementos: un dibujo,
                  un recorte, una frase bonita. Empleen colores y tamaños diversos de letras.




                      _____________________________________________________________________________________

                      _____________________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      _____________________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________________

                      _____________________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________________

                      _____________________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________________

                      _____________________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________________

                      _____________________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________________

                      _____________________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________________

                      _____________________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________________

                      _____________________________________________________________________________________




                                                                                                   Publicar

                        Trabaja en equipo
                   12.  Creen  un cordel de diarios al viento y
                        cuélguenlo en la clase. Esta será una forma
                        de demostrar que escribir es una forma de
                        liberación.


                        Competencia
                        socioemocional
                   Valoremos las formas de expresión de todos los compañeros y compañeras. Seamos respetuosos cuando
                   comparten sus entradas de los diarios.


                                                                                                                     231





                                                                                                                     20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   231
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   231                                                                       20/1/25   18:02]]></page><page Index="234"><![CDATA[LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e integrar en las producciones escritas los diferentes tipos de sustantivo, pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.



                   La         ramática  me ayuda a escribir mejor


                  13.  El predicado es uno de los elementos de la oración. Está formado por el verbo, que es el núcleo
                      o palabra más  importante, y otras  palabras  que  lo complementan.  El predicado  responde  a
                      la pregunta: ¿qué hace el sujeto? Identifica el sujeto y formula la pregunta para identificar el
                      predicado. Sigue la guía del ejemplo.




                                  Sujeto
                        Papá, Elena y Juan siembran un árbol.
                                                                 Predicado

                        Pregunta: ¿qué hacen papá, Elena y Juan?

                        Respuesta: siembran un árbol.






                        Susana alimenta a la oveja.



                        Pregunta:

                        Respuesta:







                      Shutterstock, (2020). 1047995806 - 1128957536 - 1047995818 - 1193231644 - 1193231644
                        Los veterinarios atienden a los animales.


                        Pregunta:


                        Respuesta:






                        Con alegría cuida la granja el agricultor.



                        Pregunta:


                        Respuesta:





             232





                                                                                                                     20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   232
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   232                                                                       20/1/25   18:02]]></page><page Index="235"><![CDATA[14.  El  verbo que expresa acción puede formar una oración por sí solo; pero también tiene
                      complementos que le sirven para completar el mensaje de la oración. Reconoce el sujeto con
                      ayuda de la terminación del verbo. Fíjate en los ejemplos:

                      Cantan. (Ellos o Ellas)      Corre. (Él o ella)     Salimos. (Nosotros o nosotras)


                      Escribieron:  ______________________________  Llegaste:    _______________________________

                      Compré:      ______________________________  Leímos:       _______________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                  15.  El complemento directo, también llamado objeto directo, recibe la acción del verbo y completa
                      la idea del mensaje de la oración. A veces está junto al verbo, pero también podemos encontrarlo
                      alejado. Una forma de reconocer el complemento directo es preguntar: ¿Qué es lo que + el
                      sujeto + el verbo? ¿A quién + el verbo + el sujeto?

                      Observa los ejemplos:


                                                                                Complemento directo
                      sujeto   verbo   complemento directo
                      Diana   lee   el   diario   todas las mañanas.
                      Pregunta: ¿qué es lo que Diana lee?                           Para reconocer
                      Respuesta: el diario – complemento directo    Se refiere a la    el CD en
                                                                   persona, animal   una oración,   En las oraciones
                      sujeto   verbo   complemento directo           o cosa sobre     se puede       pasivas pasa
                      Diana  lee  todas las mañanas   el   diario.   los que recae   sustituir por los   a ser sujeto.
                      Pregunta: ¿qué es lo que Diana lee?          directamente la   pronombres
                      Respuesta: el diario – complemento directo   acción del verbo.  átonos: lo, la,
                                                                                       los y las.
                      sujeto   verbo   complemento directo             Ejemplo          Ejemplo         Ejemplo
                      Luis  ama  a su perro.
                      Pregunta: ¿a quién ama Luis?                  He comprado         Lo he       El libro ha sido
                      Respuesta: a su perro – complemento directo    un libro de      comprado.       comprado.
                                                                       cocina.



                  16.  Identifica el sujeto (con una línea encima) y el predicado en las siguientes oraciones. Subraya el
                      complemento directo y encierra el verbo. Utiliza la pregunta como ayuda.

                      Mis compañeras consultaron la enciclopedia para su trabajo.

                      Pregunta:  ___________________________________________________________________________

                      Respuesta:  ___________________________________________________________________________


                      Muy temprano cosecharon las frutas los agricultores.

                      Pregunta:  ___________________________________________________________________________

                      Respuesta:  ___________________________________________________________________________


                                                                                                                     233





                                                                                                                     20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   233
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   233                                                                       20/1/25   18:02]]></page><page Index="236"><![CDATA[17.  El complemento directo puede ser sustituido por los pronombres personales: lo, la, los, las. Fíjate
                      en los ejemplos y completa el ejercicio.

                                        complemento directo
                      Yo recojo las hojas secas.            Yo  las  recojo.

                      El mecánico arregló el camión.          El mecánico lo arregló
                                                              _________________________________________________

                      La maestra calificó las pruebas.        La maestra las calificó
                                                              _________________________________________________
                      Conozco a tu hermano.                   Lo conozco
                                                              _________________________________________________
                                                              _________________________________________________
                      El entrenador preparó a las jugadoras.   El entrenador las preparó


                  18.  El objeto o complemento indirecto indica la persona, animal o cosa, que recibe en daño o
                      provecho la acción del verbo. Puede ser sustituido por los pronombres le o les. Observa los
                      ejemplos.

                                   Complemento indirecto           Complemento indirecto
                      La niña regaló flores a su mamá.              La niña   le   regaló flores.

                                   Complemento indirecto           Complemento indirecto
                      La maestra entregó los libros a sus alumnos.       Les    entregó los libros.


                  19.  Reconoce y subraya el complemento indirecto en las siguientes oraciones. Sustitúyelo con el
                      pronombre.

                      Las autoridades entregaron herramientas a los agricultores.

                      _______________________________________________________________________________________

                      Los alumnos diseñaron tarjetas para sus abuelos.

                      _______________________________________________________________________________________

                      Traje helados para mis sobrinos.

                      _______________________________________________________________________________________



                        Aprendo

                   El objeto o complemento directo recibe la acción del verbo y complementa la idea del verbo. Puede sustituirse
                   por los pronombres personales: lo, la, los, las.
                   El objeto o complemento indirecto indica la persona, animal o cosa, que recibe en daño o provecho la acción del
                   verbo. Puede ser sustituido por los pronombres: le o les.
                   El complemento circunstancial especifica las circunstancias en las que se realiza la acción del verbo. Señala
                   tiempo, lugar, modo, materia, instrumento, compañía o cantidad. Una oración puede tener varios complementos
                   circunstanciales.



             234





                                                                                                                     20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   234                                                                       20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   234]]></page><page Index="237"><![CDATA[20.  El complemento circunstancial especifica las circunstancias en las que se realiza la acción del verbo:
                      tiempo, lugar, modo, instrumento, compañía, cantidad, materia. Observa los ejemplos.

                      CC  de tiempo.        Cuándo                   El partido se jugó ayer.

                      CC  de lugar.         Dónde                    La final será en Guayaquil.

                      CC  de modo.          Cómo                     Jugaron de forma excelente.

                      CC  de instrumento.  Con qué                   Cortó el papel con unas tijeras.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      CC  de compañía.      Con quién                Fue al cine con sus amigos.

                      CC  de cantidad.      Cuánto                   Trabaja demasiado.
                      CC  de materia.       Con qué material         Hizo un pastel con harina de plátano.



                  21.  Precisa  la  circunstancia  de  la  acción  verbal  de  las  siguientes  oraciones  con  complementos
                      circunstanciales.

                      CC de tiempo.        Se despertó ________________________________________.
                                                         ayer

                      CC de lugar.         Los delfines viven ________________________________________.
                                                             en el océano
                      CC de modo.          Mis hermanos llegaron ________________________________________.
                                                                  cansados
                                                                            una pala
                      CC de instrumento.  Mezcló el cemento y la arena con ____________________________________.

                                                             con mis primas
                      CC de compañía.      Fuimos a la fiesta ________________________________________.
                      CC de cantidad.      Llueve ________________________________________.
                                                  bastante
                      CC de materia.       Construyó un muro ________________________________________.
                                                               de concreto


                  22.  Algunas oraciones tienen varios complementos circunstanciales. Observa el ejemplo:

                      A las siete llegará Elena con tu mamá.
                      Escribe otro ejemplo.

                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________

                        Trabaja en equipo
                                                                                 Competencia
                   23.  Escriban en un cartel pequeño cinco ejemplos             socioemocional
                        de oraciones con varios complementos                 Busquemos otras formas de explicar un
                        circunstanciales. Señalen de qué clase es cada       contenido que les resulta difícil a aquellos
                        uno. Ilústrenlas.                                    compañeros que lo necesiten.



                                                                                                                     235





                                                                                                                     20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   235                                                                       20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   235]]></page><page Index="238"><![CDATA[La         rtografía me ayuda a escribir mejor

                  24.  Los dos puntos señalan una pausa mayor que la del punto y coma. Su función consiste en llamar la
                      atención hacia lo que viene escrito a continuación de este signo. Se escriben en los siguientes casos:
                      Respuestas abiertas
                      a)  Antes de una cita textual. Revisa el ejemplo y escribe otros.
                           Sócrates fue un filósofo griego que dijo: “Solo sé que nada sé”.

                           ___________________________________________________________________________________

                           ___________________________________________________________________________________

                      b)  En enumeraciones. Revisa el ejemplo y escribe otro.

                           Entre las frutas con mayor contenido de vitamina C están: la naranja, el limón, la guayaba y el
                           kiwi.
                           ___________________________________________________________________________________

                           ___________________________________________________________________________________

                      c)  Después del saludo en una carta o una exposición. Revisa los ejemplos y escribe los tuyos.

                           Querido diario:

                           Escribo porque necesito desahogarme. Este fue un día terrible. Tenía dolor de cabeza, me
                           olvidé la lonchera y, para colmo, me caí delante de todos.

                           ___________________________________________________________________________________
                           ___________________________________________________________________________________

                           Estimados señores:

                           Esta reunión en muy importante, así que espero que sigamos el orden programado para
                           ganar tiempo.

                           ___________________________________________________________________________________
                           ___________________________________________________________________________________


                      d)  Después de los conectores que sirven para anunciar o explicar un punto: por ejemplo, de
                           este modo, por lo siguiente, es decir. Revisa el ejemplo y escribe el tuyo.

                           En el Ecuador tenemos excelentes autoras y autores de literatura infantil, por ejemplo: María
                           Fernanda Heredia, Leonor Bravo, Edna Iturralde, Francisco Delgado y muchos más.

                           ___________________________________________________________________________________
                           ___________________________________________________________________________________

                           ___________________________________________________________________________________
                           ___________________________________________________________________________________


             236





                                                                                                                     20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   236
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   236                                                                       20/1/25   18:02]]></page><page Index="239"><![CDATA[e)  Para relacionar dos ideas, de las cuales la segunda es la consecuencia de la primera. Revisa el
                           ejemplo y escribe los tuyos.

                           Ganaron el campeonato: los jugadores recibieron el trofeo y el aplauso del público.

                           ___________________________________________________________________________________

                           ___________________________________________________________________________________


                  25.  Los puntos suspensivos señalan una pausa en la expresión. Indican una pausa y un cambio de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      entonación en el texto. Se escriben siempre tres (…). Su función es señalar que la idea no ha
                      concluido. Se emplean en los siguientes casos. Revisa los ejemplos y escribe los tuyos.
                      Respuestas abiertas
                      a)  Si se han suprimido palabras o ideas en el texto y se han dejado ideas y frases incompletas.

                           Compré lo que me hacía falta: pan, leche, panela, arroz, verduras…

                           ___________________________________________________________________________________
                           ___________________________________________________________________________________
                           ___________________________________________________________________________________


                      b)  Para expresar duda o sorpresa.
                           Estaba tan asustado al ver a su gato en peligro…, no respiró tranquilo hasta que los bomberos
                           lo sacaron.

                           ___________________________________________________________________________________

                           ___________________________________________________________________________________
                           ___________________________________________________________________________________


                      c)  Para señalar una emoción, que equivale a
                           un suspiro, en un texto poético.

                           Ya  no lloro, papá; te he comprendido...
                           Corro a llevar al árbol este nido,
                           y... vuelvo por un beso.

                                                     (C. Ossorio)
                           _______________________________________

                           _______________________________________
                           _______________________________________

                           _______________________________________

                      d)  En las citas, para señalar que no se ha
                           tomado todo el texto. En este caso se
                           escriben entre corchetes […].                                                            Pixabay.com


                                                                                                                     237





                                                                                                                     20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   237
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   237                                                                       20/1/25   18:02]]></page><page Index="240"><![CDATA[LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos característicos que le dan sentido.
                   LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor, género o temas y el manejo de diversos soportes para formarse como lector autónomo.

                  Disfruto de la lectura de cuentos humorísticos


               Literatura  ¿Qué tipo de cuentos prefieres leer?      ¿Por qué nos gusta compartir relatos y anécdotas
                        Mi experiencia
                                                                          Me gusta pensar


                                                                     humorísticas?



                  1.  Observa el gráfico y comenta con la clase. Contesta las preguntas en forma oral.







                                        ¡Ja, ja, ja…! Nunca
                                       creí que un libro me                       Espera a que leas
                                        pudiera hacer reír                        la historia del tigre
                                             tanto.                                  y el conejo.



















                                                                                                                    Shutterstock, (2020).402820720











                      •  ¿Qué tipo de libro crees que han leído estos niños?

                           Algún libro de humor
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      •  ¿Qué libro recuerdas que te haya hecho reír como a los niños de la gráfica? ¿De qué se trataba?

                           Respuesta abierta
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      •  Cuenta un chiste divertido.

                           Respuesta abierta
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      •  ¿De qué puede tratar un cuento titulado “El tigre y el conejo”?

                           Respuesta abierta
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

             238





                                                                                                                     20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   238                                                                       20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   238]]></page><page Index="241"><![CDATA[Antes de la lectura


                  2.  Lee las anécdotas y descubre qué es lo que las hace graciosas. Explícalo en voz alta.

                                                           ¡Gracias a Dios!
                                                           ¡Gracias a Dios!


                        Nazredín  ha  perdido  su  asno  y  se  pone  a
                        buscarlo en la plaza, mientras grita:
                        —Se perdió mi asno. ¡Gracias a Dios! ¡Gracias
                        a Dios!
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        Un mercader que pasaba por ahí, lo escucha
                        y, asombrado, pregunta:
                        —¿Por qué da gracias a Dios si se ha perdido
                        su asno?
                        Nazredín le contesta:

                        —Le doy gracias porque no estaba montado                                                    Darío Guerrero, (2020).
                        en el burro cuando se perdió; de no ser así,
                        yo también me hubiera perdido con él.

                                                 (Cuento folclórico turco)

                                                                      Un día, un vecino llegó a la casa de Nazredín
                                                                      y le pidió prestado su asno.
                                                                      —El asno no está aquí —dijo Nazredín, pero
                                                                      justo  en  ese  momento  su  asno  empezó  a
                                                                      rebuznar.
                                                                      —Eres un mal vecino, Nazredín. Dices que tu
                                                                    Darío Guerrero, (2020).  asno no está y yo lo oigo rebuznar aquí cerca,

                                                                      y con eso dice que está aquí.
                                                                      —¿Le crees más a un asno que a un anciano
                                                                      respetable como yo, vecino? —añadió
                                                                      Nazredín.
                                                                                               (Cuento folclórico turco)




                        Aprendo

                   Los chistes son historias breves con elementos graciosos que provocan risa. Narran situaciones disparatadas,
                   absurdas o sin sentido. La manera como se cuentan es muy importante, pues si se altera el orden de los hechos
                   o si se adelanta el final, el efecto ya no es el mismo.
                   También hay que tener en cuenta la situación comunicativa, el lugar y el momento en que se cuenta un
                   chiste. Un chiste oportuno, en el momento adecuado, hace reír a todos; pero puede molestar si estamos en un
                   momento que exige seriedad y compostura.
                   Los chistes pierden su calidad de graciosos cuando lastiman o hieren a alguien; en ese caso, pueden convertirse
                   en expresiones agresivas y groseras.


                                                                                                                     239





                                                                                                                     20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   239                                                                       20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   239]]></page><page Index="242"><![CDATA[Durante la lectura

                  3.  Lee el siguiente cuento y reconoce los detalles humorísticos.



                                                       El conejo y el tigre
                                                       El conejo y el tigre
























                                                                                                                    Darío Guerrero, (2020).









                      Tío Tigre era compadre de Tío Conejo. El conejo, que era muy
                      listo, se pasaba haciéndole tantas jugarretas y travesuras
                      que el tigre se pasaba persiguiéndolo y amenazaba con
                      comérselo. Una ocasión, el conejo estaba muy hambriento y
                      no tenía nada para comer, entonces se acordó de que ese día
                      su compadre tigre llevaba al mercado los quesos que hacía
                      para vender. El conejo quería comerse los quesos del tigre y se
                      dirigió al camino por donde pasaba su compadre con su carga
                      de quesos. Cuando escuchó los pesados pasos del felino, se
                      acostó en medio del camino, y se hizo el muerto. El tigre lo    ¿Qué relación tenían el tigre
                      vio y pensó: “Un conejo muerto; me dan ganas de recogerlo       y el conejo?
                      para comérmelo, pero debo llegar pronto al mercado”. Así que
                      siguió caminando rápidamente.
                                                                                      ¿Qué intención tenía el
                      Tan pronto el tigre se alejó, el conejo se levantó, y corrió camino
                      abajo para llegar, antes que el tigre, a una curva del camino   conejo al hacerse pasar por
                      por donde tenía que pasar su compadre. Volvió a quedarse        muerto?
                      tendido, como si estuviera muerto. El tigre, que iba apurado,
                      lo vio. Se dijo: “Otro conejo muerto. Con este y el que quedó   ¿Por qué no se detuvo el
                      atrás, ya me podría preparar una buena comida”. Pero, como
                      tenía que llegar temprano para entregar la mercancía a sus      tigre al ver a los conejos en
                                                                                      el camino?
                      clientes, decidió seguir.


             240





                                                                                                                     20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   240                                                                       20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   240]]></page><page Index="243"><![CDATA[Durante la lectura

                      Apenas desapareció de su vista, el conejo
                      se levantó y echó a correr con la máxima
                      velocidad de sus ágiles patas.  Tomó un
                      atajo, a campo traviesa, y llegó a una vuelta
                      por donde tenía que pasar el tigre; otra vez
                      se acomodó en el suelo y se hizo el muerto.
                      El tigre, que no podía dejar de pensar en la
                      sabrosa sopa que podría preparar con los
                      conejos, alcanzó a ver un tercer conejo en
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      el camino. Ya no pudo contenerse más y se
                      dijo: “Estos conejos son más que suficientes
                      para mi sopa”. Dejó su carga de quesos en
                      un matorral, junto al camino, y corrió de
                      vuelta para recoger los conejos que había
                      visto primero.

                      El pícaro conejo lo vio, recogió los quesos y
                      corrió lo más que pudo, hasta esconderse
                      del  tigre  y  comerse  los  quesos  de  su
                      inocente compadre. El tigre buscó los dos
                      conejos que había visto antes. Miró y
                      olfateó repetidas veces y, cansado de                                                         Darío Guerrero, (2020).
                      buscar, sospechó que se trataba de otra de
                      las jugarretas de su compadre conejo. Corrió hasta el matorral
                      donde había dejado su carga de quesos, pero no encontró
                      ni al conejo ni a los quesos. Furioso, partió en busca de su           Glosario
                      compadre conejo, seguro de que esta vez lo atraparía. Cansado

                      de buscar, llegó hasta un lugar donde el conejo descansaba,     iluso. Inocente, fácil de engañar.
                      acostado en una hamaca, entre los árboles.
                      El conejo se había comido los quesos y estaba repleto de
                      tanta comida. Al ver al tigre que llegaba con una expresión
                      de gran enojo, se levantó ágilmente y fingió que sostenía con
                      sus manos una piedra muy grande que había en la colina. El
                      tigre se sorprendió al ver que su compadre conejo no huía             Competencia digital
                      de él y, como era muy curioso, le preguntó: “Compadre, ¿por
                      qué sostiene esa piedra tan inmensa?”. El conejo, que esperaba   Disfruta de otro cuento de
                      la reacción del tigre, contestó: “¡Ay, compadre, ayúdeme a      animales en:
                      sostener esta piedra, pues si se cae, va a acabar con el mundo!”.   lynk.ec/6y13
                      El tigre se asustó mucho, y como era cobarde y bastante tonto,
                      se puso él también a sostener la piedra.
                      El conejo aprovechó el momento y le dijo que sostuviera
                      la piedra con todas sus fuerzas, mientras él iba en busca de
                      ayuda. Y se fue corriendo, riéndose en sus adentros, de su iluso
                      compadre.




                                                                                                                     241





                                                                                                                     20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   241                                                                       20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   241]]></page><page Index="244"><![CDATA[El tigre sostuvo la piedra por muchas horas, hasta que ya
                      no pudo más y le abandonaron las fuerzas. Soltó la piedra,              Glosario
                      esperando que le cayera encima y nada pasó. Entonces, se        bohío. Casa construida con

                      dio cuenta de que una vez más había caído en la trampa          plantas o ramas de árboles.
                      de su compadre conejo. Más furioso, partió en su busca.

                      Un día, el tigre se escondió en la casa del conejo para
                      sorprenderlo  a su  llegada.  El  conejo  llegó  y  alcanzó  a
                      ver unas huellas extrañas en la entrada. Para comprobar
                      sus sospechas, dijo en voz muy alta: “Mi bohío, mi bohío;
                      ¿cómo está hoy mi bohío?”. El tigre se quedó quietecito y no
                      dijo nada. El conejo exclamó: “¿Qué le pasará a mi bohío?
                      Alguien debe haber entrado ahí; cuando no hay nadie,
                      siempre me contesta”. Y repitió su pregunta: “Mi bohío, mi
                      bohío, ¿cómo está hoy mi bohío?”. El tigre, con una voz
                      suavecita, dijo: “Ven, querido dueño, entra sin miedo, aquí
                      no hay nadie”. El conejo, riéndose de su compadre tigre,
                      le dijo: “Los bohíos no hablan”. Y corrió a esconderse en el
                      bosque para librarse de la furia de su compadre. El tigre se
                      puso más furioso al darse cuenta de su estupidez y juró
                      que se vengaría de su pícaro compadre.
                      Otra  ocasión,  cuando  el  conejo  estaba  pescando  en  el
                      río al anochecer, llegó silenciosamente el tigre, y le dijo
                      con amenazadora voz:  “¡Ahora sí no se me escapará!
                      ¡Lo agarraré y me lo comeré!”. El conejo sonrió y le dijo       Darío Guerrero, (2020).
                      tranquilamente:  “¡Compadre, qué inoportuno; justo
                      estaba por sacar ese enorme queso que está en el fondo
                      del río para invitarlo a cenar!”. El tigre, que era muy
                      goloso y siempre quería la comida para él solo, al oírlo, le
                      preguntó que dónde estaba el queso. El conejo le señaló
                      una enorme bola blanca que se veía en el río. El tigre quiso
                      sacar el queso para comérselo con la sopa de conejo que
                      pensaba preparar, pero no sabía cómo hacerlo. El astuto
                      conejo se dio cuenta y dijo que lo ayudaría. Le indicó que
                      no podría llegar al fondo si no se amarraba una piedra
                      que lo ayudara a hundirse. El tigre, que ya se relamía los
                      bigotes pensando en el banquete que se daría, siguió sus
                      instrucciones. Con ayuda del conejo, se amarró una gran
                      piedra al final del rabo y se lanzó al río.














             242





                                                                                                                     20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   242                                                                       20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   242]]></page><page Index="245"><![CDATA[Otra vez había caído en la trampa de su compadre conejo.
                      El famoso queso que se veía en el río era solo el reflejo de la
                      luna llena. El conejo se rio tanto de la simpleza de su compadre,
                      que casi se cayó al agua. Mientras tanto, el tigre, con la pesada
                      piedra amarrada al rabo, estuvo a punto de ahogarse. Con las
                      justas, consiguió salir del río, decidido a atrapar al conejo, pero
                      su compadre ya se había hecho humo.
                      El tigre buscó al conejo día y noche; su deseo de venganza no
                      lo dejaba en paz, pero no lo encontró. Hasta que un día, cuando
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      el conejo recogía bejucos en el bosque, apareció el compadre   Darío Guerrero, (2020).
                      tigre, que furioso le dijo: “Ahora sí que nada lo salva, compadre,
                      lo comeré por todo lo que me ha
                      hecho”. El conejo suspiró. El tigre
                      estaba muy cerca y no podía
                      correr; entonces, acudió una vez
                      más  a  su  picardía  y  astucia,  y  le
                      dijo: “¡Ay, compadre, qué mal día
                      ha escogido usted para comerme!
                      Hoy habrá una feroz tormenta,
                      por eso estoy recogiendo bejucos
                      para amarrarme y así evitar que
                      me lleve el viento”.

                      El tigre se puso a temblar, pues en verdad era muy cobarde, y
                      temía a las tormentas más que a nada; así que le dijo al conejo:
                      “Compadre, perdóneme por amenazarlo; ¿podría amarrarme
                      a mí también para que no me lleve el viento?”. El conejo no
                      esperó más, sujetó al tigre con los bejucos a un gran árbol.
                      Cuando vio que no se podría soltarse, le dijo: “Compadre, ¡cierre
                      los ojos, así no verá usted los relámpagos de la tormenta!”. El
                      tigre cerró sus ojos, entonces el pícaro conejo agarró una rama
                      y golpeó al tigre con todas sus fuerzas. El tigre pensaba que
                      lo golpeaba la fuerza de la tormenta y no se atrevía a abrir los
                      ojos, hasta que creyó escuchar la risa del conejo. Ahí se dio
                      cuenta de que nuevamente lo había engañado su compadre.
                      El conejo se marchó riéndose y dejó al tigre abandonado.
                      Varios días tardó el tigre en romper sus ataduras y regresar a su
                      casa, hambriento y cansado.

                      El conejo contaba a todo el mundo lo que le había hecho al
                      tigre, pero nadie le creía. No podían aceptar que un animal
                      tan pequeño fuera capaz de vencer a uno tan grande y fuerte             Glosario

                      como el tigre, así que apostó con todo el pueblo que él sería   simpleza. Bobería.
                      capaz de atravesar el pueblo montado en el tigre, como si       bejucos. Lianas que cuelgan de
                      fuera un jinete sobre un caballo.                               algunos árboles.




                                                                                                                     243





                                                                                                                     20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   243                                                                       20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   243]]></page><page Index="246"><![CDATA[Darío Guerrero, (2020).




                           Glosario

                   ardid. Treta, truco.
                   reparar. Arreglar, remediar.
                   riendas. Correas que dirigen al
                   animal.




                                                        El conejo pensó muy bien su  ardid. Envió un mensaje al
                                                        tigre; le contaba que estaba enfermo, que moriría pronto, y
                                                        le pedía que viniera a buscarlo para comérselo, pues estaba
                                                        arrepentido de todo lo que le había hecho. El tigre se puso
                                                        muy contento, pensó que al fin se libraría de las picardías del
                                                        conejo y, además, podría comérselo. Sin tardanza, llegó a casa
                                                        de su compadre.

                                                        En cuanto lo vio llegar, el conejo se acostó y se tapó con
                          Competencia digital           una cobija. Saludó al tigre y le pidió que se acercara. Cuando
                                                        estuvo a su lado, el conejo susurró: “¡Compadre tigre, estoy
                   Observa una versión animada
                   de este cuento.                      enfermo y arrepentido, espero que usted me coma para
                   Visita:                              reparar las maldades que le he hecho!”. El tigre le pidió que
                   lynk.ec/6y14                         se levantara para llevarlo con él, siempre pensando en la sopa
                                                        que prepararía en la cocina de su casa. El conejo fingió que
                                                        se  caía y  murmuró  trabajosamente: “¡Ay, compadre, tendrá
                                                        que llevarme en su lomo, porque no puedo caminar!”. El tigre
                                                        aceptó. Con dificultad, el conejo trepó en la espalda del tigre,
                                                        pero otra vez fingió que se caía, y dijo despacito: “¡Perdone,
                                                        compadre, pero no podré sostenerme sin una montura!”. El
                                                        tigre ya iba perdiendo la paciencia, pero pensando en la sopa,
                                                        aceptó. El conejo le puso una montura que tenía preparada,
                                                        y montó en el tigre como si fuera un caballo. Ya trepado en
                                                        el tigre, tomó las riendas y lo hizo correr por todo el pueblo.
                                                        Asombrados, todos vieron que el conejo había ganado su
                                                        apuesta.
                                                        El tigre corría furioso, intentando conseguir que el conejo se
                                                        cayera para atraparlo, pero el astuto animal estaba fuertemente
                                                        agarrado a la montura. Cansado de su broma, el conejo saltó
                                                        como un experto jinete y se escondió de la furia del humillado
                                                        tigre. Más tarde salió a cobrar las apuestas. El tigre continúa
                                                        buscando al conejo para preparar su sopa, pero todavía no ha
                                                        podido encontrarlo.
                                                                                             (R. Alegría, 1969) [Adaptación]

             244





                                                                                                                     20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   244                                                                       20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   244]]></page><page Index="247"><![CDATA[Después de la lectura

                  4.  ¿Cuáles fueron las tretas que empleó el conejo para engañar al tigre? Relata en qué circunstancias
                      las empleó y qué esperaba conseguir con cada una.



                                                          Circunstancias en que
                        Tretas que empleó el conejo                                   ¿Qué esperaba conseguir?
                                                               las empleó




                       1.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






                       2.






                       3.







                       4.







                       5.






                       6.





                  5.  ¿Qué caracteriza al conejo y por qué nos resultan simpáticas sus bromas?

                      El conejo es inteligente y sus bromas nos resultan simpáticas porque se enfrenta a un animal más fuerte.
                      _______________________________________________________________________________________
                      Él aprovecha su astucia para vencer al tigre y evitar que lo coma.
                      _______________________________________________________________________________________


                  6.  ¿Qué caracteriza al tigre? ¿Por qué no logra vencer al conejo, a pesar de su fuerza y tamaño?

                      _______________________________________________________________________________________
                      El tigre de la historia es muy fuerte físicamente, pero es poco inteligente; no se detiene a pensar y su
                      _______________________________________________________________________________________
                      enojo y deseo de venganza lo hacen actuar tontamente.

                                                                                                                     245





                                                                                                                     20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   245
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   245                                                                       20/1/25   18:02]]></page><page Index="248"><![CDATA[Durante la lectura

                  1.  Lee el cuento y distingue los detalles humorísticos.



                                     Aquellos pobres fantasmas
                                     Aquellos pobres fantasmas

                      En el planeta Bort vivían muchos fantasmas.      dormir tranquilos
                      ¿Vivían? Habitaban, como hacen los fantasmas     los    bortianos.
                      en todas partes, en algunas grutas, en ciertos   Por último, tomó
                      castillos en ruinas, en una torre abandonada,    la   palabra   el
                      en  una  buhardilla. Al  dar  la medianoche,     fantasma     más
                      salían de sus refugios y se paseaban por el      viejo y más sabio.
                      planeta Bort, para asustar a los bortianos. Pero   —Señoras      y
                      los bortianos no se asustaban y no creían en     señores    —dijo
                      los fantasmas. Si los veían, les tomaban el pelo,   mientras se cosía
                      hasta que los hacían huir avergonzados. Por      un desgarrón en
                      ejemplo, un fantasma hacía chirriar las cadenas,   la vieja sábana—, queridos amigos, no hay
                      produciendo un sonido horriblemente triste.      nada que hacer. Ya nunca podremos asustar a
                                                                       los bortianos. Se han acostumbrado a nuestros
                      Enseguida un bortiano le gritaba:                impresionan nuestras procesiones. No, ya no  Darío Guerrero, (2020).
                      —Eh, fantasma, tus cadenas necesitan un          ruidos, se saben todos nuestros trucos, no les
                      poco de aceite.
                      Supongamos que otro fantasma agitaba             hay nada que hacer... aquí.
                      siniestramente su sábana blanca.  Y un           —¿Qué quiere decir “aquí”?
                      bortiano, incluso pequeño, le gritaba:           —Quiero decir en este planeta. Hay que
                      —A otro perro con ese hueso, fantasma. Mete      emigrar, marcharse...
                      esa sábana en la lavadora.                       —Claro, pero a lo mejor acabaremos en un
                      Al terminar la noche, los fantasmas se           planeta habitado únicamente por moscas y
                      encontraban  en sus  refugios, cansados,         mosquitos.
                      mortificados, con el ánimo decaído. Y venían     —No señor: conozco el planeta adecuado.
                      las quejas, los lamentos y gemidos.              —¡El nombre! ¡El nombre!
                      —¡Es increíble! ¿Saben lo que me ha dicho        —Se llama planeta Tierra. ¿Lo ven, allí abajo,
                      una señora? “Cuidado, que andas retrasado, tu    ese puntito de luz azul? Es aquel. Sé por una
                      reloj atrasa. ¿No tienen un fantasma relojero    persona segura y digna de confianza que en
                      que les repare los relojes?”.                    la Tierra viven millones de niños que con solo
                      —A mí me han dejado una nota pegada              oír a los fantasmas, esconden la cabeza debajo
                      en la puerta: “Señor fantasma, cuando haya       de las sábanas.
                      terminado  su  paseo,  cierre  la  puerta;  la  otra
                      noche  la  dejó  abierta  y  la  casa  se  llenó  de
                      gatos vagabundos que se bebieron la leche
                      de nuestro minino”.
                      —Ya no se les tiene respeto a los fantasmas.                            Glosario
                      —Se ha perdido la fe.                                           buhardilla. Parte más alta de

                      —Hay que hacer algo. ¿Pero qué?                                 una casa, que se usa como
                      Alguno propuso una marcha de protesta. Otro                     bodega.
                      sugirió hacer sonar al mismo tiempo todas las                   siniestramente. De manera que
                      campanas  del  planeta, para  que  no puedan                    cause miedo.



             246





                                                                                                                     20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   246
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   246                                                                       20/1/25   18:02]]></page><page Index="249"><![CDATA[Durante la lectura


                      —¡Qué maravilla!                                 En unos minutos, viajando a la velocidad de la
                      —Pero ¿será verdad?                              luz, se encontraron en el territorio de la luna y
                      —Me lo ha dicho —dijo el viejo fantasma—         ya se preparaban para pasar a la Tierra y poner
                      un individuo que nunca dice mentiras.            manos a la obra, cuando vieron que por el
                      —¡A votar! ¡A votar! —gritaron de muchos         espacio se acercaba otro cortejo de fantasmas.
                      lados.                                           —¡Hola! ¿Quién va?
                      —¿Qué es lo que hay que votar?                   —¿Y quiénes son ustedes?
                      —Quien esté de acuerdo en emigrar al             —No  vale,  nosotros  les  hemos  preguntado
                      planeta  Tierra, que agite un borde de su        primero. Contesten.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      sábana. Esperen para que les cuente... uno,      —Somos fantasmas del planeta  Tierra. Nos
                      dos,  tres...  cuarenta...  cuarenta  mil...  cuarenta   marchamos  porque  en  la  Tierra  ya  nadie  le
                      millones... ¿Hay alguno en contra? Uno, dos...   tiene miedo a los fantasmas. Vamos al planeta
                      Entonces la inmensa mayoría está de acuerdo:     Bort, nos han dicho que allí hay mucha guerra
                      nos marchamos.                                   que dar.
                      —¿Se van también los que no están de             —¡Pobrecillos!  ¿Pero se  dan cuenta?
                      acuerdo?                                         Justamente nosotros nos largamos del planeta
                      —Naturalmente: la minoría debe seguir a la       Bort porque allí los fantasmas ya no tienen
                      mayoría.                                         nada que hacer.
                      —¿Cuándo nos vamos?                              —¡Cáspita! Con esto no contábamos. ¿Qué
                      —Mañana, en cuanto oscurezca.                    hacemos?
                      Y la noche siguiente, antes de que asomase       —Unámonos  y  busquemos  un  mundo  de
                      alguna luna (el planeta Bort tiene catorce; no   miedosos. Habrá quedado  alguno, aunque
                      se entiende cómo se las arreglan para girar      solo sea uno, en el inmenso espacio...
                      a su alrededor sin chocarse), los fantasmas      —Bien, de acuerdo...
                      bortianos se pusieron en fila, agitaron sus      Y eso es lo que hicieron. Unieron los dos
                      sábanas como alas silenciosas... y ya estaban    séquitos y se hundieron en los abismos,
                      de viaje, en el espacio, como si fueran blancos   refunfuñando de mal humor.
                      misiles.
                      —No nos equivocaremos de camino, ¿eh?                                            (G. Rodari, 1970)
                      —No hay cuidado: el viejo conoce los caminos
                      del cielo como los agujeros de su sábana...                             Glosario


                                                                                      misil. Proyectil explosivo.
                                                                                      séquito. Conjunto de personas
                                                                                      que acompaña a alguien
                                                                                      importante.










                                                                                                                    Darío Guerrero, (2020).








                                                                                                                     247





                                                                                                                     20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   247
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   247                                                                       20/1/25   18:02]]></page><page Index="250"><![CDATA[LL.3.5.2. Participar en discusiones sobre textos literarios con el aporte de información, experiencias y opiniones para desarrollar progresivamente la lectura crítica.
                   LL.3.5.5. Reinventar los textos literarios y relacionarlos con el contexto cultural propio y de otros entornos.
                                                                                          Después de la lectura



                        2.  ¿Con qué significado                      3.  El humor se produce
                            se usa en la historia la                      cuando sucede algo fuera
                            expresión:“a otro                             de lo normal. ¿Qué sería
                            perro con ese hueso”?                         lo normal en relación

                            ____________________________________          con los fantasmas?
                            ____________________________________          ____________________________________       Shutterstock, (2020). 207928558 - 697046683
                            ____________________________________          ____________________________________

                            ____________________________________          ____________________________________

                            ____________________________________          ____________________________________


                        4.  ¿Qué diferencia hay entre el planeta Bort   5.  ¿Qué hubiera pasado si los fantasmas
                            y la Tierra?                                  bortianos hubieran llegado a un planeta
                                                                          habitado solo por moscas y mosquitos?
                            ____________________________________

                            ____________________________________          ____________________________________
                            ____________________________________          ____________________________________

                            ____________________________________          ____________________________________       Shutterstock, (2020). 54764530 - 1218921994
                            ____________________________________          ____________________________________

                            ____________________________________



                        6.  Cambia el final de la historia. ¿Qué hubiera pasado si los fantasmas bortianos llegaban a
                            la Tierra, y los terrestres, al planeta Bort?
                            ______________________________________________

                            ______________________________________________
                                                                                                                     Shutterstock, (2020). 482861509
                            ______________________________________________
                            ______________________________________________
                            ______________________________________________

                            ______________________________________________







                        Trabaja en equipo                                    Interdisciplinariedad

                   7.  Inventen una historia chistosa de fantasmas.       Lengua y astronomía
                        Recuerden la estructura del cuento:               El planeta Neptuno tiene 14 lunas. Una de ellas,
                        introducción, desarrollo y conclusión.            Tritón, es tan grande como el planeta enano
                                                                          Plutón. Saturno tiene 53 lunas.


             248





                                                                                                                     20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   248
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   248                                                                       20/1/25   18:02]]></page><page Index="251"><![CDATA[Escritura creativa                               recursos (incluidas las TIC).

                                            ea
                      Escritura cr
                                                      a
                                                tiv
                                                                       LL.3.5.6. Recrear textos literarios leídos o escuchados mediante el uso de diversos medios y
                   XX                                                  LL.3.5.5. Reinventar los textos literarios y relacionarlos con el contexto cultural propio y de otros
                                                                       entornos.
                  Historieta de fantasmas

                  1.  Recuerda que las historietas combinan textos y gráficos para contar una historia. Cada viñeta
                      incluye dibujos, diálogos y textos narrativos, a más de onomatopeyas.

                      Elementos de la historieta
                      Viñeta. Corresponde a cada uno de los cuadros que forman la historieta. Muestran el espacio y el
                      tiempo del relato.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Argumento.  La historia que se cuenta. El argumento está formado por las acciones de los
                      personajes, cada una en una viñeta.

                      Globo. Espacio que contiene los diálogos.

                      Cartucho. Lugar en el que se colocan las explicaciones adicionales.

                      Onomatopeyas. Sonidos que muestran emociones y sentimientos.


                  2.  Hay historietas que cuentan una historia sin palabras. Observa el siguiente ejemplo y añade
                      algunos diálogos y onomatopeyas para ampliar las ideas.


































                     Shutterstock, (2020). 106458416












                                                                                                                     249
                                                                                                                     249




                                                                                                                     20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   249                                                                       20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   249]]></page><page Index="252"><![CDATA[3.  Trabajen en parejas, a partir de su historia chistosa de fantasmas. Ordenen las acciones de la
                      historia en seis viñetas;  decidan qué va en cada viñeta;  creen los diálogos, y las narraciones
                      adicionales que van en los cartuchos. Añadan onomatopeyas para darle dinamismo a la acción.
                      Dibujen a los personajes y armen la historieta.



























































                         Competencia
                         comunicativa                                  4.  Compartan la historieta con otra pareja.
                   La  historieta  usa  recursos  humorísticos:  nombres   Léanla juntos y den ideas para mejorarla.
                   cómicos (doña Fulgencia); imágenes graciosas (un tigre   5.  Realicen los cambios que consideren
                   desdentado); comparaciones chistosas (fuerte como un    pertinentes. Corrijan los detalles
                   mosquito);  situaciones  irónicas  (con esta nave, llegarás
                   a la Luna); hipérboles (te he dicho un millón de veces que   6.  Dibujen el texto final en una cartulina
                   no  seas  exagerada); equivocaciones (¡suéltelo,  no  es  el   pequeña. Exhiban su trabajo.
                   impostor!)


             250





                                                                                                                     20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   250                                                                       20/1/25   18:02
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   250]]></page><page Index="253"><![CDATA[Evaluación sumativa





                  1.  Lee los mensajes y reconoce la función del lenguaje que se ha empleado en ellos.



                        Metamorfosis de la rana                       Hay algo en el cielo
                        Los renacuajos nacen de huevos,               una estrella fugaz que desciende
                        en el agua. Durante la                        como si a un astronauta
                        metamorfosis, desarrollan las                 se le hubiera caído una moneda brillante
                        patas traseras primero y luego,               del bolsillo de su bluyín espacial…
                        las frontales. Después, la boca               Es una señal sonora,
                        se vuelve más ancha y los ojos                una gallada de campanas,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        comienzan a sobresalir; la cola se encoge     una música en tropel…
                        y luego desaparece. Finalmente, los pulmones   un viento cantante;                          Shutterstock, (2020). 1068203879 - 1017399439
                        terminan de desarrollarse, y las ranitas están   es el repiquetear del teléfono
                        listas para vivir en la tierra.               y por fin tu voz.
                                                                                                              (J. A. Niño)

                                 Informativa o referencial
                                                                              Estética
                        Función _________________________________     Función _________________________________
                                                                                       ¡Helados,
                                       ¡Bravo! ¡Gooool!                         compre sabrosos helados
                                                                                      de pura fruta!
                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 1011996124 - 649606831













                                 Expresiva
                        Función _________________________________     Función _________________________________
                                                                              Apelativa
                                                                       La reunión está               ¡Sí! No te
                                                                       cancelada. ¿Me               preocupes, te
                                                                        escuchaste?                 escuché bien.

                                     Verbos del español
                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 304886441 - 671384368
                                 que terminan en -ar, -er, -ir
                                 cambian con la conjugación.








                                                                              Fática
                        Función _________________________________     Función _________________________________
                                 Metalingüística

                  2.  Convierte en metáfora al siguiente símil.

                      El sauce es como una cascada verde de hojas temblorosas.
                      El sauce es una cascada verde de hojas temblorosas.
                      _______________________________________________________________________________________

                                                                                                                     251





                                                                                                                     20/1/25   18:03
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   251
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   251                                                                       20/1/25   18:03]]></page><page Index="254"><![CDATA[3.  ¿Para qué sirven los diarios de aprendizaje?

                      Los diarios de aprendizaje sirven para registrar lo que se ha aprendido y asegurar el conocimiento.
                      _______________________________________________________________________________________


                  4.  ¿Cuál es la función de un diario personal?
                      Registrar las experiencias vividas y reflexionar acerca de ellas. También, ejercitar la escritura, expresarse y
                      _______________________________________________________________________________________
                      desahogarse.
                      _______________________________________________________________________________________

                  5.  Identifica el sujeto (con una línea encima) y el predicado (con una línea debajo) en las siguientes
                      oraciones. Encierra el verbo y reconoce sus complementos: objeto o complemento directo (CD),
                      objeto o complemento indirecto (CI), y complemento circunstancial.

                      Las jugadoras entrenaron en la cancha alterna.
                      Con mucho cuidado, cosecharon las uvas los campesinos.
                      Todos los hermanos preparamos una fiesta para los abuelos.
                      La maestra revisa los proyectos al final del quimestre.



                  6.  Precisa  la  circunstancia  de  la  acción  verbal  de  las  siguientes  oraciones  con  complementos
                      circunstanciales.

                      CC  de instrumento.     Recogió la basura ________________________________________________.


                      CC  de compañía.        Subimos a la montaña ___________________________________________.

                      CC  de cantidad.        Todo el equipo completó _________________________________________.


                      CC  de materia.         La plastilina se prepara ___________________________________________.



                  Autoevaluación

                                                                                        Sí    Más o menos     No
                   Reconozco las distintas funciones del lenguaje y las circunstancias en las
                   que se utilizan.

                   Sigo un proceso para preparar y exponer una exposición oral.
                   Reconozco la funcionalidad y estructura de un diario personal y otros tipos
                   de diarios.

                   Identifico los complementos del predicado y su función.

                   Escribo distintas entradas para un diario personal.

                   Disfruto de la lectura de cuentos humorísticos e identifico sus elementos e
                   intencionalidad.


             252





                                                                                                                     20/1/25   18:03
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   252                                                                       20/1/25   18:03
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   252]]></page><page Index="255"><![CDATA[Bibliografía




                  Alegría, Ricardo. (1969). Cuentos folclóricos de Puerto Rico, El conejo   Colectivo AMANI. (2006). El diario de Mayra. República Dominicana.
                        y el tigre. San Juan de Puerto Rico. Colección de estudios   IEPALA EDITORIAL. Disponible en: http://www.gloobal.net/
                        puertorriqueños.                                 docs/diario_demayra.pdf
                  Burbano de Lara, Mónica, Velasco Dávila, Alicia. (1996).  Sueños   Cromañón: cuento de la Prehistoria. (Video). Disponible en: https://
                        y Palabras: serie de Lengua y Literatura para la escuela   www.youtube.com/watch?v=qT5B7i6nJoE
                        primaria. Colombia. Editorial Norma.
                                                                    Cuentos folclóricos turcos. Disponible en:  http://u.cs.biu.
                  Cassany, Daniel;  Luna,  Martha  y  Sanz,  Gloria.  (2001).  Enseñar   ac.il/~schiff/Net/front.htm
                        lengua. Barcelona. Graó.
                                                                    Cuentos y leyendas de la Amazonía. (2012). El Chiuta y el Sumaco.
                  Comecyt. (Enero-marzo 2018). Deveras Año 9 Núm. 38. México.   Disponible en: https://bit.ly/2GnTqSj
                  Goodman, Keneth. (1998). Lenguaje Integral.  Mérida- Venezuela.   Curiosfera. (s/f) El delfín: características, qué comen, dónde viven,
                        Editorial Venezolana.                            cómo respiran. Disponible en: https://bit.ly/2RHJKmf
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  IADAP. (1983)  Poesía popular andina: Décimas. Los Carnavales.   Diario El Tiempo. Cuenca. (12, 1917). Arrullos para el Niño Jesús
                        Amorfinos. Quito.                                y la Virgen María. Disponible en: https://bit.ly/2rM6Xt8

                  Instituto Cervantes. (2007). Saber escribir. Bogotá. Aguilar.  Enciclopedia de Ejemplos. (2017). “Chigualos y Arrullos”. Disponible
                                                                         en:  https://www.ejemplos.co/15-ejemplos-de-chigualos-y-
                  Martínez, Borrero, Juan. (2009).  Develando el origen de la   arrullos/
                        Mamahuaca. Ediciones Pajarera. Cuenca.
                                                                    Fuertes Gloria. El pulpo arpista. (Video). Disponible en:  https://
                  Ministerio de Educación del Ecuadotr (2016). Currículo de Lengua     www.youtube.com/watch?v=2wPwERRmmnM
                        y Literatura para la Educación General Básica. Quito.
                                                                    Ministerio de la Mujer y de las Poblaciones Vulnerables del Perú.
                  Ortiz Arellano, Gonzalo. (2001). El quichua en el Ecuador: Ensayo   Dirección General de Niños, Niñas y Adolescentes. (s/f).
                        histórico - lingüístico. Ediciones Abya- Yala. Quito. p. 13 -20.
                                                                         Las niñas, niños y adolescentes somos personas con
                  Real Academia Española (2010).   Nueva gramática de la lengua   derechos y deberes. Disponible en: https://bit.ly/2pCprvg
                        española (Manual). Asociación de Academias de la Lengua   Montero Beatriz. (2013). Video. Derechos de los niños a escuchar
                        Española. España: Espasa Libros, S. L.
                                                                         cuentos - Declaración universal – Decálogo. Disponible
                  Real Academia Española. (2012).  Ortografía básica de la lengua   en: https://www.youtube.com/watch?v=ArN89HDPSu0
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                        Chile. AMF.
                                                                         Disponible en: https://bit.ly/2HgS7oJ
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                                                                         Disponible  en:  https://www.saludpanama.com/medias-
                                                                         desiguales-en-salud-panama
                                                                    Te quiero contar: Monstruo despistado (Video). Disponible en:
                        Webgrafía                                        https://www.youtube.com/watch?v=_e1p7X6V-xM

                                                                    Tillaguango, Ricardo. Folleto turístico de Loja. Disponible en:
                  Alabados, Arrullos y Chigualos en la voz de Rosa  Wila. (s/f).   https://issuu.com/ricardotillaguango/docs/folleto_turistico_
                        Video.  Disponible  en:  https://www.youtube.com/  loja__iv_ricardo_
                        watch?v=sbS2q2u29WY
                                                                    Tolstoi, León. (s/f). El niño desmemoriado. Disponible en: http://
                  Alegría, Ciro. (s/f). El tigre negro y el venado blanco. Disponible   tolstoi.freehostia.com/cuentos/desmemoriado.html
                        en: https://albalearning.com/audiolibros/alegria/tigre.html
                                                                    Vamos a aprender sin miedo (video) - Educar con amor. Disponible
                  Alegría, Ciro. (s/f). La sirena del bosque. Disponible en:  https://  en: https://www.youtube.com/watch?v=vbfoK3Nl_KM
                        ciudadseva.com/texto/la-sirena-del-bosque/
                                                                    Zonacuario. Revista ¡elé! Entrevista al Capitán Escudo. Disponible
                  Aparicio Pérez, Trinidad. La integración social de los niños con   en: http://www.ele.com.ec/esquina_del_capi/entrevista_al_
                        Síndrome de Down. Disponible en: https://bit.ly/2U4j1BZ  capi2.html
                  Carreño, Ana Luisa. (Enero-marzo 2018) Deveras Año 9 Núm. 38.   Zonacuario.  Tráiler oficial de la película del Capitán Escudo.
                        México. Disponible en:  http://comecyt.edomex.gob.mx/  (Video)  Disponible  en:  https://www.youtube.com/
                        files/deveras38_0.pdf                            watch?v=3eQkL4L67Uw




                                                                                                                     253





                                                                                                                     20/1/25   18:03
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   253                                                                       20/1/25   18:03
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   253]]></page><page Index="256"><![CDATA[Anexo     azul  del   Salida                                                                        verde  Salida del












































































                                                                          Salida
                                                                         del rojo









             254





                                                                                                                     20/1/25   18:03
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   254
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   254                                                                       20/1/25   18:03]]></page><page Index="257"><![CDATA[El parque





                                                                         Aquí pueden jugar 2, 3 ó 4 personas.

                                                                         Necesitan:
     verde
      Salida del
                                                                         •  2 dados
                                                                         •  1 ficha por jugador
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                         Instrucciones

                                                                         1.  Escoge un color con el que jugarás.

                                                                         2.  Sigue  el  camino  que  te  indica
                                                                             la huella de tu color de acuerdo
                                                                             con la cantidad de cuadros que te
                                                                             indiquen los dados al lanzarlos.

                                                                         3.  Mientras estés en la zona de un
                                                                             color diferente al tuyo, el dueño
                                                                             de ese color te pedirá que crees
                                                                             expresiones o ideas de acuerdo
                                                                             con lo que su color representa. Por
                                                                             ejemplo:

                                                                             •    El entrevistador te pide tres
                                                                                  preguntas para Bob Esponja.
                                         Salida   del   violeta              •    El instructor te pide instrucciones

                                                                                  para amarrarse los cordones.

                                                                             •    El poeta te pide una estrofa
                                                                                  dedicada a un marciano.

                                                                             •    El cuentero te pide la historia de
                                                                                  tu abuelito.

                                                                         4.  Debes cumplir satisfactoriamente
                                                                             con lo que te dicen para salir del
                                                                             color.

                                                                         5.  Gana el primer jugador en llegar
                                                                             a la meta de su color en el círculo
                                                                             central.






                                                                                                                     255





                                                                                                                     20/1/25   18:03
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   255
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   255                                                                       20/1/25   18:03]]></page><page Index="258"><![CDATA[20/1/25   18:03
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   256
         Lengua 6 EGB Plus+ MinEduc.indb   256                                                                       20/1/25   18:03]]></page><page Index="259"/></pages></Search>
