<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<Search><pages Count="235"><page Index="1"><![CDATA[9




                                                                                                                            EGB
                          Comunicacional                                         Socioemocional
                                                                                                                                                                                                                                         9      EGB
                                             Digital                 Matemática













                                                    COMPETENCIAS




                                                     INSERCIONES                                                                                                                                                               Libro resuelto
                                                                                                                            Estudios Sociales                                                                                                   Sociales
                                                    CURRICULARES













                                          Educación                    Cívica, Ética                                                                                                                                   ©maya EDUCACIÓN – Texto docente solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                        Socioemocional                 e Integridad

                            Desarrollo                 Seguridad Vial                Educación
                            Sostenible                  y Movilidad                  Financiera
                                                         Sostenible                                                                                                                                                               Estudios

























                   Contacto: 098 747 9990
               Correo: distribuidora_ra@hotmail.com
                Guayaquil: CC Albán Borja, Local 88]]></page><page Index="2"><![CDATA[Son habilidades de comprensión y                                              Permiten integrar a la vida valores,
                                                                                                                                          producción de textos en toda                                                  actitudes y habilidades para
                                                                                                                                          situación comunicativa, incluyendo                                            comprender y manejar las
                                                                                                                                          ser competentes en actos del                                                  emociones, construir identidad,
                                                                                                                                          habla, escucha, lectura y                                                     establecer relaciones positivas,
                                                                                                                                          producción de textos orales o                                                 tomar decisiones responsables y
                                                                                                                                          escritos.                Abarcan el pensamiento     Son habilidades para usar y   afrontar desafíos de forma ética.
                                                                                                                                                                                              relacionar los números, sus
                                                                                                                                                                   computacional y crítico para
               Estudios                       9                                                                                             Comunicacional         identificar, definir y resolver   operaciones básicas, los símbolos   Socioemocional
                                                                                                                                                                   problemas, incluyendo el trabajo
                                                                                                                                                                                              y las formas de expresión y
                                                                                                                                                                                              razonamiento matemático.
                                                                                                                                                                   con TIC y TAC.
                          Sociales            EGB                                                                                                                         Digital                 Matemática











                                                                                                                                                                                COMPETENCIAS



                                                                                                                                                                                  INSERCIONES

                                                                                                                                                                                CURRICULARES

                                                                                                                                                                             Son competencias que se integran al currículo
                                                                                                                                                                             vigente con el objetivo de fomentar habilidades
                                                                                                                                                                             y conocimientos que impulsen el bienestar,
                                                                                                                                                                             autonomía y desempeño adecuado de los
               Esta obra fue concebida y producida por el equipo pedagógico de la Editorial.                                                                                 estudiantes en diversos contextos de la vida
                                                                                                                                                                             cotidiana.
               Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera
               Edición general: Juan Páez Salcedo
               Adaptación y creación de contenidos: Bryan Tite Mallitasig
               Corrección de estilo: Equipo pedagógico Maya
               Coordinación editorial: Evelyn Manya Pupiales
               Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea
               Diseño y diagramación: Paulina Segovia Larrea
               Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera
               Servicios educativos: Carolina Bustos Cabrera
               Posproducción: Santiago Carvajal Sulca
               Infografías: Xavier Estrada Monje
               Ilustración: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                   Educación                                Cívica, Ética
               Fotografía: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                  Socioemocional                             e Integridad

               © MAYA EDICIONES, 2025                                                                                                         Desarrollo     Promueve el desarrollo   Seguridad Vial  Busca reforzar el       Educación
               Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro                                                                                                     integral de los estudiantes,             conocimiento de los
               Teléfono: 02 510 2447                                                                                                          Sostenible     fortaleciendo habilidades   y Movilidad  derechos, la práctica de   Financiera
               coordinacion@mayaeducacion.com                                                                                                                cognitivas, intrapersonales e   Sostenible  valores éticos y la identidad
               www.mayaeducacion.com                                                                                                      Trata aspectos como la   interpersonales que les            nacional, respecto a las   Aborda temas relacionados
                                                                                                                                                                                                      normas y reglas que rigen la
                                                                                                                                                             permitan resolver situaciones
                                                                                                                                          equidad social, la protección
                                                                                                                                                                                                                          con el manejo del dinero y la
               Quito, Ecuador                                                                                                             del medioambiente y el   de la vida cotidiana.   Contribuye a la reducción de   convivencia.  toma de decisiones
                                                                                                                                          desarrollo sostenible.                  los accidentes de tránsito y            financieras, proporcionando
                                                                                                                                                                                  fomenta una mayor
               ISBN: 978-9978-52-697-2                                                                                                    Fomenta la coherencia de                responsabilidad social en               un enfoque integral para
                                                                                                                                          pensamiento y acción para               torno a la seguridad vial y las         conseguir una gestión
               Impreso en China                                             La Editorial incluye en este texto varios URL                 actuar con rapidez y                    prácticas de movilidad                  financiera efectiva.
                                                                            de sitios web que, en su momento, estaban en                  responsabilidad, y así                  sostenible.
               Este libro no podrá ser reproducido total o parcialmente por ningún medio   pleno funcionamiento; sin embargo, estos       proteger nuestra seguridad
               electrónico, mecánico, fotocopia o cualquier otro método de reproducción sin   podrían haberse eliminado o cambiado por    alimentaria y calidad de vida.
               previa autorización de la Editorial.                         decisión  de los  creadores  de esos portales.]]></page><page Index="3"><![CDATA[9    EGB

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción







                                                                                                        Libro resuelto Estudios  Sociales
































































                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   1                                                                            20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   1]]></page><page Index="4"><![CDATA[20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   2
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   2                                                                            20/12/24   00:36]]></page><page Index="5"><![CDATA[Presentación






                    Los libros de Estudios Sociales de octavo, noveno y décimo años de EGB de la
                    serie Cultiva Educación de Maya Ediciones tienen como fin mejorar la calidad de
                    la educación en esta área y subnivel. Estos materiales han sido concebidos
                    como  herramientas  que  brindan  bases  conceptuales, actitudinales  y
                    procedimentales necesarias para desarrollar una comprensión profunda de los
                    procesos históricos que han forjado nuestra identidad, de las interacciones
                    entre los seres humanos y su entorno, de las habilidades necesarias para una
                    convivencia armónica y una ciudadanía activa y responsable.
                    Aseguramos la inclusión en nuestros textos de destrezas, competencias
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    (matemática, digital, socioemocional y comunicacional) y enfoques evaluativos
                    para responder a los requerimientos del Currículo Priorizado 2021. También
                    hemos incorporado las cinco inserciones curriculares (Cívica, Ética e Integridad,
                    socioemocional, seguridad vial y movilidad sostenible, educación financiera y
                    desarrollo sostenible) que dispone el Ministerio de Educación desde 2024, con
                    lo cual el estudiante se convierte en actor y constructor principal de sus
                    actitudes y valores en varios ejes. Además, proponemos varios valores
                    agregados en cuanto a la estructura pedagógica y científica.

                    Nuestro proyecto ha sido cuidadosamente diseñado y ejecutado por un equipo
                    multidisciplinario de autores, editores, diagramadores, correctores de estilo,
                    infógrafos e ilustradores. La misión de nuestra editorial siempre ha sido producir
                    materiales de alta calidad donde se priorice el desarrollo cognitivo-valorativo
                    basado  en  la  lectura  comprensiva,  la  reflexión,  la  capacidad  investigativa,  el
                    análisis, la práctica y la creatividad.

                    Por todo ello, estamos seguros de entregar a la comunidad educativa un
                    producto dinámico, didáctico y científicamente riguroso, que refleja los últimos
                    avances en disciplinas como la historia, la geografía, la sociología, la
                    antropología y la economía. Invitamos a nuestros lectores a valorar la entrega y
                    el cariño con el que las siguientes páginas fueron construidas.



                    Cordialmente
                    La editorial


























                                                                                                 Estudios Sociales  3
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   3                                                                            20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   3]]></page><page Index="6"><![CDATA[Así es mi libro









                                                              Entrada de unidad
                                                              La unidad inicia con un texto introductorio relacionado
                                                              con los temas a desarrollarse, acompañado de una ima-
                                                              gen, que incluye preguntas que la decodifican.
                                                              El organizador gráfico resume el contenido a tratarse.
                                                              Para el docente, aparecen los códigos de los objetivos de
                                                              la unidad.



                                                                                   Desarrollo de contenidos
                                                                                   y evaluaciones
                                                                                   Los contenidos se distribuyen
                                                                                   por tema, el cual corresponde a
                                                                                   una destreza. Se acompañan con
                                                                                   organizadores gráficos, imáge-
                                                                                   nes e infografías. Para el docente,
                                                                                   aparece la destreza a tratar.
                                                                                   Por cada tema/destreza, existe
                                                                                   una evaluación formativa. Al final
                                                                                   de la unidad están las evaluacio-
                                                                                   nes sumativas.








                                                               Página que profundiza en el conocimiento
                                                               de un contenido, presentado a través de una
                                                               infografía didáctica.






               Competencias


               A través de secciones flotantes o de página completa, hemos desarrollado las competencias comunicacionales,
               matemáticas, digitales y socioemocionales.


                       Comunicacional            Digital                   Matemática             Socioemocional



               Procesos históricos e Interdisciplinariedad
               Son secciones móviles que promueven el análisis     Procesos históricos      Interdisciplinariedad
               crítico de eventos y sus conexiones con diferentes
               disciplinas.


               4     Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   4
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   4                                                                            20/12/24   00:36]]></page><page Index="7"><![CDATA[Inserciones curriculares


                     Desarrollo sostenible
                     Analiza alguno de los temas en función del impacto
                     medioambiental que ha provocado. Contiene
                     actividades para propiciar la reflexión.

                     Cívica, Ética e Integridad
                     Articula conceptos de este eje al tema en cuestión.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                     Socioemocional                   Seguridad vial y movilidad       Educación financiera
                     Busca provocar en el estudiante el   sostenible                   Algunas partes de la información
                     desarrollo de la inteligencia inter-  Existen tema de las ciencias que   del texto las hemos relacionado
                     personal e intrapersonal.        se  prestan  para  vincularlos  con   con aplicaciones en el ámbito de
                                                      este concepto, de manera fluida.  las finanzas.


                                Socioemocional                  Seguridad vial                     Educación
                                                                                                   financiera
                          A lo largo de la historia,        El ciclismo promueve la           La vivienda digna es una
                          los pueblos se han                movilidad sostenible, pero        meta financiera crucial
                          rebelado contra el poder          requiere responsabilidad:         para muchas familias
                          en respuesta a crisis             respetar señales, dar             ecuatorianas.
                          económicas, políticas
                          y sociales.                       preferencia a peatones y          ¿Qué estrategias de ahorro
                          ¿Cómo podemos manejar             usar carriles adecuados.          y planificación financiera
                          nuestras emociones                Propón una medida para            recomendarías a una
                          y comunicarnos de manera          mejorar la seguridad de           familia joven que aspira a
                          efectiva en tiempos               ciclistas en tu localidad.        comprar su primera casa
                          de crisis social?                                                   en los próximos 5 años?




                     Secciones especiales


                     ABP (aprendizaje basado en problemas)              Proyectos CITAM + H / STEAM
                     Una metodología que potencia las habilidades       Lo último en pedagogía. Afianza competencias
                     investigativas.                                    científicas y la interdisciplinariedad.




















                                                                                                 Estudios Sociales  5
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   5
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   5                                                                            20/12/24   00:36]]></page><page Index="8"><![CDATA[Contenidos




               Evaluación diagnóstica                       8


                 U1           Historia e identidad (I)                                                      10


               Tema 1. Las exploraciones marítimas europeas   12     I.C. Cívica
               Tema 2. La conquista del Tawantinsuyu               Música y tradiciones: legado cultural
               (Imperio inca)                              16      del pueblo afroesmeraldeño                  28
               Tema 3. El orden colonial: mecanismos de extracción      I.C. Ética e Integridad
               de riqueza y de gobierno                    20      Preservación de las tradiciones afroecuatorianas:
                 C. digital                                        un desafío ético                            29
               La cartografía para el estudio de la Historia   24    I.C. Desarrollo sostenible
                 C. Comunicacional                                 Las plantas que los europeos trajeron a América
               Viruela y sarampión, los grandes aliados            afectaron la biodiversidad                  30
               de los conquistadores de América            26
                                                                   Evaluación sumativa                         32




                 U2           Historia e identidad (II)                                                     38


               Tema 1. La revolución científica            34        I.C. Cívica
               Tema 2. El desarrollo del capitalismo       38      La música como patrimonio cultural: Un tesoro
               Tema 3. La Ilustración y la caída                   de identidad nacional                       64
               del Antiguo Régimen                         42        I.C. Ética e Integridad
               Tema 4. Estados Unidos y otras repúblicas   46      El dilema de la preservación cultural en la era digital  65
               Tema 5. Entre revoluciones y monarquías     50        I.C. Desarrollo sostenible
                 C. digital                                        La Revolución Industrial y el uso del carbón   66
               Creo un juego en línea sobre la era                   Proyecto interdisciplinario CITAM + H
               de las revoluciones                         62      Maqueta generadora de energía eólica        68
                                                                   Evaluación sumativa                         72




                 U3           Historia e identidad (III)                                                     74



                Tema 1. Antecedentes del proceso independentista      I.C. Ética e Integridad
                de Hispanoamérica                          76      Las implicaciones éticas de preservar
                Tema 2. Las juntas y las independencias            una historia propia                         95
                en América del Sur                         80        I.C. Desarrollo sostenible
                Tema 3. La Gran Colombia y el proyecto             Esclavitud y uso del caucho en el siglo XIX   96
                bolivariano                                88        Aprendizaje Basado en Problemas           98
                  C. Comunicacional                                Evaluación sumativa                        100
                La pedagogía liberadora de Simón Rodríguez   92
                  I.C. Cívica
                Construyendo identidad nacional
                a través de monumentos                     94


               6     Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   6
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   6                                                                            20/12/24   00:36]]></page><page Index="9"><![CDATA[U4           Los seres humanos en el espacio (I)                                           102



                     Tema 1. Recursos naturales de Ecuador      104       C. digital
                     Tema 2. Actividades productivas en el sector       Cuadernos en línea                        132
                     primario                                   108       C. Comunicacional
                     Tema 3. Actividades productivas en el sector       La Spondylus, El Niño y la lluvia         134
                     secundario                                 112
                     Tema 4. Lugares, personas y productos del sector      I.C. Cívica
                                                                        Turismo comunitario: Una herramienta
                     comercial                                  116     para el desarrollo local                  136
                     Tema 5. El sistema financiero              120
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     Tema 6. La participación del Estado                  I.C. Ética e Integridad
                     en la economía                             124     La ética en el turismo comunitario        137
                     Tema 7. Principales problemas económicos del país  128  Evaluación sumativa                  138




                      U5           Los seres humanos en el espacio (II)                                          140


                     Tema 1. El sistema educativo               142       I.C. Ética e Integridad
                     Tema 2. Los sistemas de salud              146     La Mama Negra: reflexiones sobre inclusión
                     Tema 3. La demanda de vivienda             150     y representación cultural                 175
                     Tema 4. El transporte                      154       I.C. Desarrollo sostenible
                     Tema 5. El empleo y la seguridad social    158     La contaminación por plásticos: un problema    176
                                                                        local y global
                     Tema 6. El deporte                         162
                     Tema 7. Ocio y recreación                  170       Proyecto interdisciplinario CITAM + H
                                                                        Organicemos una feria de productos
                       I.C. Cívica                                      de segunda mano                           178
                     La Mama Negra: uniendo cultura y ciudadanía  174
                                                                        Evaluación sumativa                       182



                      U6           La convivencia                                                                184



                     Tema 1. La democracia como gobierno                  I.C. Cívica
                     del pueblo                                 186     Patrimonio cultural: legado de creatividad
                     Tema 2. Ciudadanos del mundo               190     y motor de desarrollo                     208
                     Tema 3. Derechos de la niñez y la adolescencia   194    I.C. Ética e Integridad
                     Tema 4. Cumplimiento de derechos                   La responsabilidad ética en la preservación cultural  209
                     y responsabilidades                        198       I.C. Desarrollo sostenible
                     Tema 5. Los derechos humanos, su protección        La naturaleza y el extractivismo          210
                     y su cumplimiento                          202       Aprendizaje Basado en Problemas         212
                       C. Comunicacional                                Evaluación sumativa                       214
                     Los multimillonarios están “robando”dinero
                     a la democracia                            206     Bibliografía                              216
                                                                        Webgrafía                                 216



                      Atlas                                                                                        217


                                                                                                 Estudios Sociales  7
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   7                                                                            20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   7]]></page><page Index="10"><![CDATA[DUA
                                                             Temas de
                Evaluación diagnóstica                    8.° año de EGB.                   Acción y expresión




               1.   Responde las siguientes preguntas
                   •   ¿En qué continente aparecieron los primeros humanos modernos?
                      _______________________________________________________________________________________________________
                       En África.
                   •   ¿Cuál es la teoría más aceptada del origen de los seres humanos modernos?

                      _______________________________________________________________________________________________________
                       La Hipótesis del Reemplazamiento (HR) o “Desde África”.
                   •   ¿En qué consistió la domesticación de plantas y animales?
                       Fue el proceso por el cual los individuos de ciertas especies animales y vegetales fueron seleccionados y controla-
                      _______________________________________________________________________________________________________
                       dos para favorecer su reproducción. Los descendientes de estos individuos presentaban características ventajosas
                      _______________________________________________________________________________________________________
                       para los seres humanos y dependían de estos para poder sobrevivir.
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________
                   •   ¿Cómo se denomina el proceso por el cual ciertas comunidades dejaron las formas de vida nómadas basa-
                      das en la caza y recolección para adoptar formas de vida basadas en la agricultura?
                       Revolución neolítica.
                      _______________________________________________________________________________________________________

               2.   Señala si las siguientes afirmaciones son o no. Justifica tus respuestas.
                   •   El valle que los griegos llamaban Mesopotamia está atravesado por el río Nilo.
                      _______________________________________________________________________________________________________
                       Es incorrecto. Dicho valle se encuentra entre los ríos Tigris y Éufrates.
                   •   Alejandría fue un importante centro de comercio.
                      _______________________________________________________________________________________________________
                       Es correcto; esto fue posible gracias a la capacidad de integrarse a las rutas comerciales mediterráneas.
                   •   La victoria de las ciudades griegas en las guerras médicas hizo posible la idea de unidad entre los griegos.
                       Es correcto. A partir de entonces, la denominación “helenos” se utilizó para una identidad griega común.
                      _______________________________________________________________________________________________________
                   •   Constantino creó las condiciones para la expansión del cristianismo por el Mediterráneo.
                       Es correcto, ya que en el 325 organizó el Concilio de Nicea, el cual sentó las bases de una doctrina cristiana
                      _______________________________________________________________________________________________________
                       uniforme.
                      _______________________________________________________________________________________________________

               3.  En tus palabras, explica qué fueron las guerras púnicas y cuáles fueron sus consecuencias.
                   Orientación de respuesta: Las guerras púnicas fueron una serie de conflictos bélicos entre el Estado púnico (Cartago)
                   ___________________________________________________________________________________________________________
                   y la República romana. Los enfrentamientos se produjeron en diversos territorios: Italia, España, África. Estas guerras
                   ___________________________________________________________________________________________________________
                   concluyeron con la destrucción de Cartago, en el 146 a. C.  Tras este conflicto, Roma dominó casi todo el
                   ___________________________________________________________________________________________________________
                   Mediterráneo.
                   ___________________________________________________________________________________________________________

               4.   Responde.
                   •   ¿Cómo se llaman aquellas personas que vivían en aldeas y estaban sujetas al señor?

                       Siervos.
                      _______________________________________________________________________________________________________
                   •   ¿Cómo se llama el tribunal instaurado para eliminar las herejías y las faltas contra la religión?

                       Inquisición.
                      _______________________________________________________________________________________________________



               8     Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   8                                                                            20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   8]]></page><page Index="11"><![CDATA[5.  Señala una característica de los siguientes océanos.
                      •   Océano Pacífico.
                         Por ejemplo: a) Es el océano más grande; y, b) Por su superficie circulan varias corrientes marinas que modifican el
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         clima.
                      •   Océano Atlántico.
                         Por ejemplo: a) Incluye mares menores, como el Mediterráneo y el Caribe; y, b) cuenta con ricos bancos pesqueros.
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________
                      •   Océano Índico.
                         Por ejemplo: a) Es el océano más caliente; y, b) Su ecosistema marino depende de los vientos monzones.
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      •   Océano Glacial Ártico.
                         Por ejemplo: a) Se encuentra en la región polar; y, b) Su fauna incluye especies como los osos polares,
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         las morsas, focas y ballenas.
                         _______________________________________________________________________________________________________
                  6.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas. .

                      •   La Tierra es muy antigua.
                          Es correcto. Tiene casi unos 4 650 millones de años.
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________
                      •   Asia es el continente más grande y poblado.
                          Es correcto. Su superficie equivale a un tercio de las tierras emergidas y en ella habita más de la mitad
                         _______________________________________________________________________________________________________
                          de la población del mundo.
                         _______________________________________________________________________________________________________

                  7.  Responde las siguientes preguntas.
                      •   ¿Cuál es el océano más grande?

                         El océano Pacífico
                         _______________________________________________________________________________________________________
                      •   ¿En qué continente se encuentran los ríos Nilo, Orange, Congo, Zambeze y Níger?

                         En África
                         _______________________________________________________________________________________________________
                      •   ¿Cómo se llama la era geológica en la que nos encontramos actualmente?

                         _______________________________________________________________________________________________________
                         Era cenozoica
                      •   ¿En qué continente se encuentran los ríos Indo y Ganges?

                         _______________________________________________________________________________________________________
                         En Asia.

                  8.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                      •   El Ecuador empezó a pensarse como nación desde los tiempos precolombinos.
                         Es incorrecto. Comenzó a pensarse como nación desde el siglo XIX.
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________

                      •   La prensa comercial se ha desarrollado desde el siglo XIX.
                         Es correcto. Esto ocurrió gracias a la independencia financiera, los tirajes masivos y la profesionalización.
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________


                                                                                                 Estudios Sociales  9
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   9
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   9                                                                            20/12/24   00:36]]></page><page Index="12"><![CDATA[UNIDAD
                          1                   e identidad (I)
                        TEMÁTICA              Historia









                       A partir del siglo XIV, comenzó un proceso de auge de la navegación en la península Ibérica. En este
                       proceso se sitúan los viajes del navegante portugués Vasco da Gama y de Cristóbal Colón. Años
                       después de que Colón llegara al Nuevo Mundo, los españoles conquistaron a los aztecas y a los incas
                       y desarrollaron mecanismos de extracción de riqueza y de gobierno.

                       Observa y recuerda
                       •  ¿Qué es lo que más te llama la atención de la ilustración?
                       •  ¿Qué se te viene a la mente al escuchar las palabras “exploración”, “conquista” y “colonización”?

























































               10
               10    Estudios Sociales                                                                                                                                                                                  Estudios Sociales  11
                     Estudios Sociales
                     9.º EGB
                     9.º E GB                                                                                                                                                                                                    9.º EGB


                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   10                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   10]]></page><page Index="13"><![CDATA[©Wikimedia Commons ©Wikimedia Commons




















                                                                                                  Izquierda. “Muerte del Inca
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                  Atahualpa”. En julio de 1533,
                                                                                                  Atahualpa fue ejecutado.
                                                                                                  Derecha. “Gonzalo Pizarro
                                                                                                  marcha al patíbulo”.
                                                                                                  El fin de Pizarro fue un
                                                                                                  momento clave en el
                                                                                                  predominio de la Monarquía
                                                                                                  española sobre los
                                                                                                  conquistadores originales.


































                  ¿Qué aprenderemos?

                                             El Nuevo Mundo  (fines del s. XV-inicios del s. XVIII)



                                                               Conquista              Encomienda, mita, tributo.
                                Cristóbal Colón
                                                             del Imperio inca           virreinatos, audiencias,
                                                                                             provincias
                                                                                     Objetivos de unidad: OG.CS.1. / OG.CS.3. / O.CS.4.2.

                                                                                                                   11
 10  Estudios Sociales                                                                           Estudios Sociales  11
                                                                                                 Estudios Sociales
                                                                                                          9.º EGB
 9.º EGB                                                                                                  9.º E GB


                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   11                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   11]]></page><page Index="14"><![CDATA[1                      Las exploraciones marítimas


                                         europeas



               DUA. Representación
                                         A finales de la Edad Media hubo un auge de las exploraciones marítimas en Europa
                                         occidental. Dichas exploraciones fueron lideradas por dos reinos, cuyos territorios
                                         contaban con pocos recursos: la Corona de Castilla (España) y el Reino de Portugal.
                                         Ahora bien, fue precisamente esta falta de recursos lo que llevó a dichos reinos a
                                         promover aventuras marítimas.


             ©Wikimedia Commons                                        Las exploraciones ibéricas (siglo XV)

                                                                       Desde el siglo XIV, las islas Canarias despertaron el
                                                                       interés de Castilla y Portugal, pues poseían
                                                                       productos de interés comercial (tintes y sangre de
                                                                       drago) y una ubicación estratégica en el océano
                                                                       Atlántico.
                                                                       En 1402 los exploradores franceses Jean de
                                                                       Béthencourt y Gadifer de la Salle recibieron el
                                                                       apoyo de la Corona de Castilla para iniciar la
                                                                       conquista de las islas Canarias. Castilla concluyó
                                                                       esta conquista a finales del siglo XV. Las Canarias
                                                                       se convirtieron en una valiosa base para llevar a
                                                                       cabo posteriores exploraciones en el Atlántico.
                                                                       Durante la mayor parte del siglo XV, las
                                                                       exploraciones portuguesas en el Atlántico fueron
                                                                       apoyadas por los infantes de Portugal (los hijos
                                                                       del Rey). El infante Enrique patrocinó algunas
                                                                       expediciones marítimas cuyo objetivo era
                                                                       controlar las islas Canarias, un lugar clave para
                                                                       acceder al oro del África. Sin embargo, los
                                                                       portugueses no llegaron a controlar esas islas.
                                                                       El fracaso portugués en las islas Canarias impulsó
                                                                       nuevas exploraciones marítimas cerca de África.
                                         Tras la muerte del infante Enrique (1460), navegantes portugueses avanzaron cada
                En el siglo XV la navegación   vez más lejos en la exploración del Atlántico africano. El infante Juan (más tarde Juan
               todavía dependía del acceso   II de Portugal) impulsó una política marítima basada en la fundación de asentamien-
                 a corrientes y vientos. Los   tos permanentes, el establecimiento de un comercio organizado y el fomento de los
                    navegantes de Europa
                 occidental estaban en una   viajes.
               posición ventajosa, ya que el   En 1482, los portugueses fundaron en África la fortaleza de São Jorge da Mina (Ghana).
               Atlántico cuenta con vientos   Ese mismo año, el navegante Diogo Cao llegó hasta la desembocadura del río Congo.
               oceánicos que posibilitan el
               acceso a las principales rutas
                    marítimas del planeta.        Socioemocional
                                                                                                                    ©Freepik
                                            Los exploradores europeos del siglo XV se aventuraron
                                            hacia el mar, impulsados por la curiosidad, la ambición
                                            y el interés por lo desconocido.
                                            ¿Has sentido alguna vez el impulso de explorar lugares
                                            nuevos?, ¿qué te motivó?


               12    Estudios Sociales    CS.4.1.24. Examinar las motivaciones de los europeos para buscar nuevas rutas marítimas al Lejano Oriente y anali-
                     9.º EGB              zar cómo llegaron a la India y “descubrieron” América.





         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   12                                                                           20/12/24   00:36
                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   12]]></page><page Index="15"><![CDATA[DUA. Representación
                  Las grandes expediciones (finales del siglo XV)


                  En la década de 1490 se realizaron expediciones marítimas que
                  transformaron al océano Atlántico en una vía de navegación de
                  gran importancia. Además de ampliar los conocimientos sobre
                  las corrientes y vientos atlánticos, aquellas expediciones permi-
                  tieron conectar a Eurasia y África con América.                                                       ©Shutterstock
                  Ni los dispositivos tecnológicos ni los mapas fueron determinan-
                  tes en el avance logrado por las expediciones marítimas de la
                  década de 1490 (Fernández-Armesto, 2007, pp. 157-158). Lo que
                  hizo realmente posible dicho avance fue el creciente financiamiento que recibieron   A finales de la Edad Media,
                                                                                                dispositivos como la brújula,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  los viajes marítimos a partir de la década de 1480. En este lapso, las personas que   el astrolabio y el cuadrante
                  costearon exploraciones comenzaron a obtener notables ganancias. Esto, a su vez,   fueron introducidos en la
                  hizo posible que nuevas exploraciones fueran financiadas.                     navegación. Sin embargo,
                  Las exploraciones más importantes de la década de 1490 fueron emprendidas por   los navegantes prefirieron
                  tres personajes: Cristóbal Colón, Juan Caboto y Vasco da Gama.                seguir confiando en sus
                                                                                                conocimientos prácticos
                                                                                                (Fernández-Armesto, 2007,
                  Los viajes de Cristóbal Colón                                                 p. 141).



                  ©Shutterstock                                                                  Colón vendió a los Reyes

                                                                                                 Católicos la idea de
                                                                                                 establecer una ruta por el
                                                                                                 Atlántico para llegar a China.






                                                                                                       Digital


                                                                                                 Observa el siguiente video
                                                                                                 sobre los Reyes Católicos de
                                                                                                 España.
                                                                                                 lynk.ec/9es01

                  En la década de 1480, el navegante genovés Cristóbal Colón comenzó a desarrollar   ¿Cuál fue su participación
                                                                                                 en la exploración, conquista
                  la idea de cruzar el océano Atlántico. Su objetivo nunca fue definido: o buscar nuevas   y colonización del Nuevo
                  islas o hallar un continente desconocido o abrir una ruta comercial con China. Colón   Mundo?
                  cambiaba su proyecto según el público al que presentaba su idea.
                  En 1492, los Reyes Católicos  encargaron a Colón realizar un viaje de exploración por
                                          1
                  el Atlántico. Ese mismo año, la expedición encabezada por Colón salió del puerto de   Eurasia. Masa
                  Palos, arribó a las islas Canarias, marcó recto hacia occidente y llegó al Nuevo Mundo   continental
                  (al Caribe). Colón regresó a Europa en 1493.                                        conformada por
                                                                                               Europa y Asia.
                  No hubo acuerdo sobre la relevancia del viaje de Colón. Algunos creían que había   astrolabio. cuadrante.
                  llegado a las antípodas (tierras al otro extremo del mundo); otros creían que solo   Instrumentos de navegación
                  había descubierto otras islas más del Atlántico.                             utilizados para determinar la
                  Colón realizó tres viajes más: el segundo, entre 1493 y 1496; el tercero, entre 1498 y   altura de un astro y, de esta
                  1500; y, el cuarto, entre 1502 y 1504.                                       manera, deducir la hora y la
                                                                                               latitud.

                  1 Denominación que recibieron Isabel, reina de Castilla, y Fernando, rey de Aragón. La unión matrimonial de ambos
                   dio origen a la Monarquía española.                                           Estudios Sociales  13
                                                                                                          9.º EGB




                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   13
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   13                                                                           20/12/24   00:36]]></page><page Index="16"><![CDATA[DUA. Representación

                                         El viaje de Juan Caboto

                                         En 1496, el navegante veneciano Juan Caboto fue comisionado por el rey inglés
                                         Enrique VII para explorar y descubrir nuevas tierras. Al año siguiente, Caboto partió
                                         de Bristol (Inglaterra) y llegó a la isla de Terranova (Canadá). A su regreso fue premiado
                                         por el rey inglés. En 1498 Caboto realizó un nuevo viaje, pero no se supo más de él.

                                         El viaje de Vasco da Gama
            ©Shutterstock                El rey portugués Manuel I encargó a Vasco da Gama la tarea de encabezar una

                                         expedición que explorase una ruta hacia la India. En 1497 Vasco da Gama partió de
                                         Portugal. Tras un largo viaje por el este y varias dificultades, la expedición llegó al
                                         mercado de la pimienta de Kozhikode (India), en mayo de 1498. Vasco da Gama no
                                         tuvo éxito en las negociaciones con el gobernador del lugar. El viaje de regreso fue
                                         difícil y penoso; en julio y agosto de 1499 apenas dos barcos de la excursión lograron
                     Al tiempo que Colón   regresar a Portugal.
                   regresaba de su primer
                   viaje a América, Caboto   Aunque no modificó la vida y el comercio de los pueblos del océano Índico, la
                buscaba apoyo para cruzar   expedición de Vasco da Gama fue el punto inicial de importantes transformaciones
                  el Atlántico por una ruta   económicas en Europa.
                    más al norte de la que
                            tomó Colón.  Otras expediciones

                                         Durante su tercer viaje al Nuevo Mundo, Cristóbal Colón fue detenido por las
                                         autoridades españolas y llevado a España. Allí perdió el monopolio de navegar por
                                         las  rutas  que  había  descubierto.  Como  resultado,  otros  navegantes  decidieron
                         Matemática      retomar las rutas de Colón. Tal es el caso de Alonso de Ojeda, quien recorrió las
                                         costas de Venezuela en 1499 junto con Américo Vespucio.
                España y Portugal fueron   En 1500 el navegante portugués Pedro Álvares Cabral encabezó una expedición
                    no solo los primeros
                imperios marítimos, sino   hacia la India. Cabral tomó una ruta distinta a la de Vasco da Gama y terminó en
                 también los promotores   Brasil. Allí también llegó el navegante español Vicente Yánez Pinzón unos meses
                   de los primeros viajes   antes.
                         trasatlánticos.   Ninguno de estos viajeros llegó a determinar cómo era América y cuál era su relación
                  Indaga sobre el viaje de   con Asia.
                    Magallanes y Elcano.
                       Averigua cuántos
                kilómetros recorrieron y en
                   cuánto tiempo, luego,
                     calcula la velocidad
                      promedio del viaje
                            en km/día.




             Un importante antecedente
                  para la expedición de
              Vasco da Gama fue el viaje
               del navegante portugués
                 Bartolomeu Días, quien
                 cruzó el cabo de Buena                                                                             ©Shutterstock
                 Esperanza (Sudáfrica) |
                            en 1487.


               14    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   14                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   14]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CS.4.2.2.

                  1.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no.
                                                                                                  Saberes previos
                      a)  Durante la mayor parte del siglo XV, las exploraciones portuguesas en el
                         Atlántico fueron apoyadas por la reina.                                 ¿Cuáles son las
                                                                                                 motivaciones que
                         ________________________________________________________________________
                          Es incorrecto, ya que fueron apoyadas por los infantes (hijos del rey).
                                                                                                 movilizan tus acciones?
                      b)  En la década de 1490 se realizaron expediciones marítimas que transforma-
                         ron el Atlántico en una vía de gran importancia.
                          Es correcto. Esas expediciones permitieron conectar Eurasia y África con América.
                         ________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      c)  Colón siempre tuvo el objetivo de descubrir una tierra nueva.
                         ________________________________________________________________________
                          Es incorrecto, ya que Colón nunca trazó un objetivo definido.
                      d)  Tras su primer viaje al Nuevo Mundo, Colón realizó tres viajes más.
                          Es correcto. El segundo fue entre 1493 y 1496; el tercero fue entre 1498 y 1500;
                         ________________________________________________________________________
                          y el cuarto fue entre 1502 y 1504.
                         ________________________________________________________________________
                  2.  En tu cuaderno, elabora un mapamundi. Indaga y traza la ruta de los siguientes
                      viajes: Respuesta abierta.
                      •  Primer viaje de Cristóbal Colón (1492-1493)
                      •  Viaje de Vasco da Gama (1497-1499)
                      •  Viaje de Juan Caboto (1497)                                                                   ©Shutterstock


                  3.  Resume uno de los viajes que se realizaron además de los de Colón, Caboto
                      o Vasco da Gama.
                      Otros navegantes decidieron retomar las rutas de Colón. Tal es el caso de Alonso de
                      _____________________________________________________________________________
                      Ojeda, quien recorrió las costas de Venezuela en 1499, junto con Américo Vespucio.
                      _____________________________________________________________________________
                      En 1500, el navegante portugués Pedro Álvares Cabral encabezó una expedición ha-
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________  Necesidades educativas
                      cia la India. Cabral tomó una ruta distinta a la de Vasco da Gama y terminó en Brasil.
                      _____________________________________________________________________________
                      Allí también llegó el navegante español Vicente Yánez Pinzón unos meses antes.
                                                                                                 El comportamiento y las
                      _____________________________________________________________________________  formas de hablar suelen
                                                                                                 variar de persona a
                                                                                                 persona. Es importante
                  Actividad cooperativa
                                                                                                 respetar el estilo que cada
                  4.  Realicen una investigación sobre una de las expediciones castellanas y     persona tenga a la hora
                      portuguesas del siglo XV: a las Canarias, de Béthencourt y La Salle, los viajes     de hablar y de
                      de Diogo Cão y Bartolomeu Dias, las excursiones de Pêro da Covilhã y Afonso   comportarse.
                      de Paiva.

                  Indaguemos                                                                     Claves para indagar
                  5.  El emperador chino Yongle (siglo XV) envió varias expediciones más allá de las
                      fronteras de su imperio. Algunas de estas misiones fueron encabezadas por el   Para comenzar, puedes
                                                                                                 leer este artículo sobre
                      almirante Zheng He, quien recorrió todo el océano Índico entre 1405 y 1433.   Zheng He:
                      Aunque los gobernantes chinos terminaron por abandonar estos grandes viajes   lynk.ec/9es02
                      marítimos, China se mantuvo como una potencia comercial.
                      Elabora una investigación sobre los viajes de Zheng He.


                                                                                                 Estudios Sociales  15
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   15                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   15]]></page><page Index="18"><![CDATA[2                      La conquista del Tawantinsuyu


                                         (Imperio inca)



               DUA. Representación


                 La conquista del Tawantinsuyu fue un proceso lento y complejo. De este proceso nació el Virreinato del Perú,
                 uno de los territorios controlados por la Monarquía española entre los siglos XVI y XIX.


                 Cronología política básica del período



                                        1533    Noviembre                  1535   Abril de 1535:
                                                de 1533: los                      Almagro y
                                                españoles                         Paullu Inca,
                                                ingresan al Cusco                 hermanastro
                                                y nombran a                       de Atahualpa y
                                                Manco Inca como                   Manco, marchan
                                                monarca de los                    a conquistar
                                                incas (Sapa Inca).                Chile.

                  1531         1532        1533              1534           1535

                 Una expedición  Noviembre   Julio de 1533:   Los generales de   Los generales
                 española llega   de 1532:   Francisco Pizarro   Atahualpa son un   leales a Atahualpa
                 al norte del   Atahualpa es   y Diego de   peligro todavía.   son derrotados.
                 Tawantinsuyu.  capturado.  Almagro, jefes   Una expedición   Alvarado se
                                          de la expedición,   encabezada por   retira tras llegar
                                          ejecutan a       Pedro de Alvarado  a un acuerdo
                                          Atahualpa.       llega a Manabí.  económico con
                                                                           Almagro.
                                                                                                  1537
                                                                                             Abril de 1537:
                                                                                            Almagro y Paullu
                                                                                           toman control del
                                                                                           Cusco. Almagro es
                                                                                           reconocido como
                                                                                               gobernador;
                                                                                           Paullu, como Sapa
                                                                                                    Inca.



                                  1544-1548            1541-1542             1538-1539          1536-1537

                                Gonzalo Pizarro     El bando almagrista    Paullu Inca junto       Manco
                                se rebela contra    asesina a Francisco    a Hernando y       escapa de los
                                la Monarquía        Pizarro y se enfrenta   Gonzalo Pizarro     españoles,
                                española.           al bando leal a la     derrotan a aliados   cerca el Cusco
                                Finalmente,         Monarquía española.    de Manco Inca.      y ataca Lima.
                                Pizarro es          El hijo de Almagro es
                                derrotado y         ejecutado.
                 ©Wikimedia Commons                                                          1537-1538
                                ejecutado.

                                                                                                Los bandos
                                                                                                pizarrista y
                                                                                                almagrista
                                                                                              se enfrentan.
                                                                                                Almagro es
                                                                                                detenido y
                                                                                                ejecutado.

               16    Libro de consulta
                     9.º EGB          CS.4.1.25. Explicar el proceso de conquista española del Imperio inca en crisis y la resistencia de los pueblos indígenas.





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   16
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   16                                                                           20/12/24   00:36]]></page><page Index="19"><![CDATA[DUA. Representación
                  Expedición de Pizarro,                                                       A los ojos de los pueblos

                  captura y muerte de                                                          nativos, los conquistadores
                  Atahualpa                                                                    españoles eran seres muy
                                                                                               extraños: no dormían por
                  En la década de 1520, Francisco                                              la noche, tenían grandes
                  Pizarro y Diego de Almagro se                                                ovejas (caballos), estaban
                                                                                               envueltos en metal, tenían
                  asociaron para explorar y con-                                               lana en su cuerpo (vello
                  quistar las tierras al sur de Pana-                                          corporal).
                  má. Tras dos excursiones fallidas,
                  Pizarro llegó al norte del Tawan-
                  tinsuyu al mando de una tercera
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  expedición con objetivos claros:
                  conseguir  riquezas  para  pagar
                  deudas y someter poblaciones                                                       Seguridad vial
                  para explotarlas.
                                                                                                 Los incas construyeron
                  Al momento de su llegada, el                                                   una extensa red de
                  Tawantinsuyu atravesaba una cri-                                               caminos que facilitaba la
                  sis  política.  Los  hermanastros                                              comunicación y el
                  Atahualpa y Huáscar estaban en                                             ©Wikimedia Commons  transporte en su imperio.
                  lucha por el trono inca. Finalmen-                                             Hoy, nuestras carreteras
                  te, Atahualpa se convirtió en                                                  cumplen una función
                  Sapa Inca tras vencer y capturar a                                             similar.
                  Huáscar.                                                                       ¿Cómo podemos aprender
                                                                                                 de la ingeniería inca para
                  Una vez que se enteró del avance de la expedición española por el Tawantinsuyu,   crear vías más seguras y
                  Atahualpa envió a varios mensajeros para examinar a los conquistadores españoles y   sostenibles?
                  saber si estos eran dioses o seres comunes, si eran benevolentes o dañinos. Los
                  encuentros entre los mensajeros y los conquistadores fueron muy confusos. Para
                  aclarar este asunto definitivamente, Atahualpa y su gente se encontraron con los
                  españoles en la plaza de Cajamarca. Tras un violento incidente, los conquistadores   Los conquistadores del
                  iniciaron un sangriento ataque, y Atahualpa fue capturado.
                                                                                               Tawantinsuyu comenzaron
                  La situación política en el  Tawantinsuyu se volvió desconcertante. Atahualpa   a fundar ciudades
                  conservaba su autoridad, pero era prisionero de los españoles. Para mantener su   (Cusco, Jauja, Riobamba,
                  control sobre la situación, Atahualpa ofreció oro a los españoles y apoyó los rumores   San Gallán, Quito) para
                  sobre la naturaleza asombrosa de estos. Al reforzar estos rumores, Atahualpa trataba   establecer un orden
                                                                                               político basado en la
                  de mostrar que había sido capturado por unos seres tan poderosos como él. A pesar   autoridad de la Monarquía
                  de todo esto, fue ejecutado en 1533.                                         española. José Effio,
                                                                                               Fundación de Lima, 1891.
                  Entrada al Cusco y rebelión de Manco Inca

                  Los españoles y sus aliados incas entraron
                  al Cusco y proclamaron Sapa Inca a Manco
                  Inca, pero la situación política era
                  inestable. Tras superar algunas dificultades,
                  aparecieron desacuerdos entre Almagro y
                  Pizarro, ya que ambos querían controlar el
                  Cusco. Al final, se acordó que Pizarro se                                                            ©Wikimedia Commons
                  haría cargo del Cusco y que Almagro,
                  junto a Paullu Inca, iría a conquistar Chile.



                                                                                                 Estudios Sociales  17
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   17
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   17                                                                           20/12/24   00:36]]></page><page Index="20"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                                      La autoridad de Pizarro (gober-
                    Los conquistadores                                                nador) y de Manco (Sapa Inca)
                  inicialmente usaron la                                              coexistió en el Cusco. Sin em-
              autoridad de la Monarquía                                               bargo,  esta  situación  no  duró
             española. Sin embargo, esta                                              mucho.  Manco  Inca  escapó  de
                 misma autoridad luego                                                los españoles y les  declaró la
               amenazó sus ambiciones                                                 guerra.  El Sapa Inca quería de-
              personales. La rebelión de                                              rrotar a los españoles y sus alia-
                Manco Inca les brindó la                                              dos, y demostrar que el orden
              oportunidad de establecer                                               incaico seguía vigente. Los es-
              su propio orden mediante
                            la guerra.                                                pañoles, llenos de miedo, trata-
                                                                                      ron de mostrar que tenían el
                                                                                      control de la guerra y de la acti-
                                                                                      vidad cotidiana.
                      Ética e integridad                                              Al final, Almagro y Paullu toma-
                                                                                      ron el control de Cuzco, que
                    Examina las acciones                                              estaba sitiada por Manco. Alma-
                      de conquistadores                                               gro se proclamó gobernador y
                 e indígenas. Identifica un                                           Paullu se convirtió en el nuevo
               dilema ético surgido de este   ©Wikimedia Commons                      Sapa Inca. Manco, por su parte,
                     encuentro histórico.                                             se retiró a una zona al norte del
                                                                                      Cusco y fundó el Estado Neoinca
                                                                                      de Vilcabamba.


                                         Las guerras civiles de los conquistadores. Los inicios del orden colonial

                    Primer Concilio      La derrota de Manco Inca no aseguró la dominación española. La era del
                    Limense (1551-       Tawantinsuyu había terminado, pero la de la Colonia todavía no había comenzado.
                    1552). Asamblea de
             obispos que declaró a los   En medio de la confusión política, estallaron guerras entre españoles: además de
             indígenas como “gente de    pelear unos contra otros, los conquistadores se enfrentaron a las autoridades reales
             poco entendimiento”, calificó   de España.
             las huacas (entidades       Mientras  tanto,  Paullu  Inca  afirmó  su  autoridad  y  puso  en  duda  la  aparente
             sagradas) como diabólicas    superioridad de los españoles. El Sapa Inca recibió el apoyo de curas españoles,
             y consideró falsas las prácticas   practicó el catolicismo y, al mismo  tiempo, continuó liderando las ceremonias
             y creencias indígenas.
                                         religiosas incas. En otras palabras, Paullu se convirtió en “un inca entre cristianos”
                                         (Lamana, 2016, pp. 186-203) y así se mantuvo hasta su muerte en 1549.
                                                                                     Para la década de 1550, varios
                                                                                     acontecimientos habían hecho
                                                                                     posible que comenzara a aparecer
                                                                                     un orden colonial. La autoridad de
                                                                                     la Monarquía española se había
             En los años 1540, el antiguo                                            fortalecido tras la derrota y muer-
                  Tawantinsuyu aún no
                  estaba bajo un orden                                               te de los principales conquistado-
               colonial. Por ejemplo, los                                            res; la economía se había
                españoles tuvieron que                                               transformado  con  el  hallazgo  de
                  adaptarse a prácticas                                              las minas de Potosí (1545); la tole-
                 económicas indígenas,                                               rancia hacia las creencias indíge-
               como usar hojas de coca   ©Shutterstock                               nas poco a poco desapareció, tras
                       como moneda.                                                  el Primer Concilio Limense.


               18    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   18                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   18]]></page><page Index="21"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CS.4.2.2.

                  1.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                                                                                                  Saberes previos
                      •   Atahualpa se convirtió en Sapa Inca tras llegar a un acuerdo con su hermano
                         Huáscar.                                                                ¿Qué conoces sobre
                                                                                                 Atahualpa?
                         Es incorrecto. Se convirtió en Sapa Inca tras vencer y capturar a Huáscar.
                         ________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________
                      •   Atahualpa rechazó los rumores sobre la naturaleza asombrosa de los españoles.
                         ________________________________________________________________________
                         Es incorrecto, ya que favoreció los rumores para tratar de controlar la situación.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         ________________________________________________________________________

                  2.  Lee el siguiente fragmento del investigador Gonzalo Lamana, acerca del carácter
                      del encuentro entre españoles e incas durante la conquista del Tawantinsuyu.


                       Los conquistadores y los incas se copiaron entre sí los modos de hacer la guerra, de
                       vestirse y de practicar la política; los clérigos españoles trataron de apropiarse de las
                       formas religiosas y la cosmología inca, mientras que los incas hicieron lo propio con
                       las formas religiosas y la cosmología cristiana. El resultado de estos y otros actos
                       repetidos de copia fue doblemente problemático: por una parte, socavaban el
                       reclamo de peculiaridad y superioridad de los colonizadores; por otra, empoderaban
                       la política de los actores sociales indígenas, quienes no solo se reapropiaron de los            ©Shutterstock
                       designios colonizadores, sino que los trascendieron.
                                                                             (Lamana, 2016, p. 13).


                      Elabora un comentario personal al respecto.
                      _____________________________________________________________________________
                       Respuesta abierta.
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________  Necesidades educativas
                      _____________________________________________________________________________
                                                                                                 La discapacidad
                  3.  Explica con tus palabras la razón de las guerras civiles entre los conquistadores.  intelectual no es sinónimo
                                                                                                 de incapacidad. Toda
                      Los conquistadores pelearon unos contra otros y se enfrentaron a las autoridades
                      _____________________________________________________________________________  persona puede realizar
                      españolas, debido a la confusión política después de la derrota de Manco Inca.
                      _____________________________________________________________________________  satisfactoriamente
                                                                                                 aquellas tareas en las que
                      _____________________________________________________________________________
                                                                                                 se sienta más segura.
                      _____________________________________________________________________________
                  Actividad cooperativa                                                          Claves para indagar
                  4.  Seleccionen a uno de los personajes de la conquista del  Tawantinsuyu      No olvides citar
                      (Atahualpa, Manco Inca, Paullu Inca, Francisco Pizarro, Diego de Almagro, Vaca   correctamente cada vez
                      de Castro, Núñez de Vela, La Gasca).                                       que tomes ideas o
                      Elaboren una presentación sobre este personaje. Respuesta abierta.         fragmentos de otros
                                                                                                 autores. Incluye una
                  Indaguemos                                                                     bibliografía con los textos
                                                                                                 (libros, artículos) citados
                  5.  Investiga en qué consistió el Estado Neoinca de Vilcabamba y quiénes fueron
                                                                                                 en tu ensayo.
                      los incas de Vilcabamba.  Respuesta abierta.

                                                                                                 Estudios Sociales  19
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   19                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   19]]></page><page Index="22"><![CDATA[3                     El orden colonial: mecanismos


                                        de extracción de riqueza y de gobierno



               DUA. Representación                  La encomienda

              ©Wikimedia Commons                    En sus dos primeros viajes al Nuevo Mundo (1492-93 y 1493-96),



                                                    Cristóbal Colón estableció asentamientos en La Española (isla que
                                                    actualmente abarca República Dominicana y Haití). Como gobernador
                                                    de  los  territorios  que  había  descubierto,  Colón  pretendía  que estos
                                                    asentamientos funcionasen como factorías, es decir, como puestos
                                                    comerciales con acceso a los metales preciosos y productos de las
                                                    poblaciones locales. Pero las pretensiones de Colón fracasaron tras
                                                    conflictos internos en esa isla (abusos contra los indígenas, sublevaciones
                                                    españolas), y la Monarquía española retiró el cargo de gobernador a
                                                    Colón.
                                         El fracaso de Colón determinó que la única manera de obtener metales preciosos
                      Los mecanismos de
                gobierno y de extracción de   era extrayéndolos en minas, actividad que requería de colonias permanentes y mano
                 la riqueza implementados   de obra. En La Española se establecieron varios asentamientos orientados a la
                      en el Nuevo Mundo   minería. Por ello, se implantó la encomienda, para contar con mano de obra en las
                   combinaban elementos   minas. El encomendero español recibía (“se le encomendaban”) trabajadores
                    españoles e indígenas.  indígenas; a cambio, debía protegerlos y evangelizarlos. Además, los indígenas
                                         fueron empleados en la construcción de casas, en los servicios domésticos, en la
                                         labranza, etc.
                        Educación        La minería provocó la rápida desaparición de las poblaciones indígenas de La
                        financiera       Española. Ante esto, los españoles organizaron expediciones hacia tierra firme. Allí
                                         conquistaron dos imperios con una gran población y una compleja organización
                     La plata americana
                    extraída mediante la   social: la Triple Alianza de los aztecas y el Tawantinsuyu de los incas.
                        minería circuló
                  globalmente. Las élites   Tributo y mano de obra
                  coloniales la utilizaron
                 para comprar productos   Los expedicionarios que participaron de estas conquistas recibieron encomiendas o
                 importados, mostrando   títulos  de  tierras,  se  apoderaron  del  trabajo  de  las  poblaciones  indígenas  y
                            su estatus.  adquirieron poder político y económico. Ante esto, la Monarquía española decidió
                 Compara con hábitos de   intervenir e imponer  orden para fortalecer  su dominio, reducir el poder de los
                  consumo actuales. ¿Qué   encomenderos y tutelar a las poblaciones indígenas.
                  similitudes y diferencias
                           encuentras?


                La conquista del Nuevo
                      Mundo se realizó
                mediante expediciones                                                                               ©Wikimedia Commons
               autorizadas por la Corona
               española. El líder, llamado
                 adelantado, firmaba un
                 contrato (capitulación)
               que le permitía explorar y
              conquistar. Si la expedición
               tenía éxito, el adelantado
                    distribuía el botín y
             establecía un asentamiento.



               20    Estudios Sociales    CS.4.1.26. Exponer la organización y los mecanismos de gobierno y de extracción de riquezas que empleaba el
                     9.º EGB              Imperio colonial español en América.





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   20                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   20]]></page><page Index="23"><![CDATA[El orden colonial: mecanismos                                                                  DUA. Representación

 de extracción de riqueza y de gobierno

                  Además de emitir leyes contra la encomien-
                  da, la Monarquía española dividió en “repú-
                  blicas” las  poblaciones  indígenas  y a los
                  españoles. La república de indios y la repú-
                  blica de españoles estaban separadas, sobre
                  todo en lo jurídico. Sin embargo, los miem-
                  bros de ambas repúblicas eran vasallos de la
                  Monarquía española.
                                                                                                  En la década de 1570,
                  En la segunda mitad del siglo XVI, las pobla-                                   Francisco de Toledo, virrey
                  ciones  indígenas fueron concentradas en                                        del Perú, llevó a cabo
                  pueblos alejados de los poblados españoles                                      varias reformas. Toledo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  y accedieron a tierras comunales. A cambio,                                     reguló las funciones de los
                  estos pueblos debían cumplir dos obliga-                                   ©Wikimedia Commons  corregidores, reagrupó a
                  ciones anuales: entregar un tributo en espe-                                    las poblaciones indígenas,
                  cies o en dinero y proporcionar mano de                                         organizó los mecanismos
                  obra.                                                                           del tributo y de la mita, etc.
                  La Monarquía española controló esta mano de obra mediante dos mecanismos: el
                  repartimiento y la mita. El repartimiento (implementado en Nueva España) y la mita
                  (establecida en el Perú) funcionaban de manera idéntica: agentes administrativos de
                  la Monarquía asignaban a los indígenas a ciertas actividades económicas, pero con
                  salarios bajos o nulos. El repartimiento fue utilizado, sobre todo, para labrar las fincas
                  españolas. En cambio, la principal actividad desarrollada a través de la mita fue la   Procesos históricos
                  minería de la plata.                                                           La conquista del Nuevo
                                                                                                 Mundo generó debates
                  Mecanismos de gobierno                                                         sobre el trato a los
                                                                                                 indígenas. Figuras como
                  Durante los primeros años de la Conquista, la Monarquía española administró los   Isabel la Católica, Antonio
                  asuntos del Nuevo Mundo a través de una comisión. En 1524, esta comisión se    de Montesinos y
                  convirtió en una entidad independiente: pasó a llamarse Consejo de Indias.     Bartolomé de las Casas
                                                                                                 cuestionaron los abusos.
                  Por aquel entonces, el dominio de la Monarquía española sobre el Nuevo Mundo no   Investiga cómo las Leyes de
                  era completamente efectivo. Esto se debió a que los conquistadores de los imperios   Burgos (1512) y las Leyes
                  azteca e inca habían adquirido gran poder político y económico. Empero, guerras y   Nuevas (1542) intentaron
                  luchas internas los debilitaron. Esto le permitió a la Monarquía española imponer su   proteger a los nativos
                  autoridad mediante los virreinatos.                                            americanos.














                  ©Wikimedia Commons                                                              La Casa de Contratación
                                                                                                  de Indias fue instaurada
                                                                                                  por la Monarquía española
                                                                                                  en 1503. Su función era
                                                                                                  administrar el comercio y
                                                                                                  las comunicaciones con el
                                                                                                  Nuevo Mundo.


                                                                                                 Estudios Sociales  21
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   21                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   21]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Hasta comienzos del siglo XVIII, la América española estaba dividida en dos
                   Ninguno de los reyes   virreinatos:
                 de España llegó a visitar   •  Virreinato de Nueva España, creado en 1535. Su capital era la ciudad de México.
                    el Nuevo Mundo. Sin
                   embargo, su presencia   Comprendía partes de Norteamérica, Centroamérica, el Caribe, Venezuela y las is-
                 se hacía sentir a través de   las Filipinas (sudeste asiático).
                 retratos pintados, tapices,   •  Virreinato del Perú, creado en 1542. Su capital era Lima. Comprendía gran parte
                  estatuas y documentos.   de Sudamérica.
                       Las ceremonias y
                       festividades eran                                                 Debido a su gran extensión,
                     presididas por estas                                                los virreinatos estaban divi-
                representaciones del rey.                                                didos en unidades adminis-
                                                                                         trativas menores:
                                                                                         •  Provincias. Eran adminis-
                                                                                           tradas por un gobernador
                                                                                           y estaban subordinadas a
                                                                                           una audiencia.
                        Desarrollo
                        sostenible                                                       •  Audiencias. Eran tribuna-
                                                                                           les de justicia con ciertas
                  La división colonial en
                  “repúblicas” de indios y                                                 facultades administrativas
                      españoles generó                                                     y ejecutivas. Los jueces de
                  desigualdades sociales.                                                  estos tribunales recibían el
                  ¿Cómo ha afectado este                                                   nombre de oidores. Las
                      legado histórico al                                                  audiencias se situaban en
                 desarrollo sostenible en la                                               las capitales de las princi-
                         región andina?                                                    pales provincias y estaban
                                                                                           subordinadas a uno de los
                                                                                           virreinatos  (Williamson,
                                         ©Wikimedia Commons                              Asimismo, había capitanías
                                                                                           2013, p. 98).

                                                                                         generales, que eran zonas de
            ©Wikimedia Commons                                                           importancia estratégica con-
                                                                                         troladas por un capitán
                                                                                         general.

                                         La estructura de los gobiernos locales estaba marcada por la distinción entre
                                         república de españoles y república de indios.

                                         •  República de españoles. Las provincias estaban divididas en corregimientos. Los
                                           corregidores eran agentes administrativos de la Monarquía española. Cada pobla-
                                           do de los corregimientos contaba con un cabildo, cuyos miembros (concejales)
                                           eran elegidos anualmente entre los vecinos del lugar.

                    En algunos lugares del   •  República de indios. Se agrupaban en cacicazgos. Los caciques eran autoridades
                   Nuevo Mundo no hubo     tradicionales cuyo cargo era hereditario. Los caciques cobraban el tributo de sus
                  presencia española. Esto   cacicazgos a los indígenas y mediaban entre ellos y las autoridades españolas.
                     se debe a que varias   Además de los caciques, había cabildos cuyos miembros se elegían anualmente.
                    poblaciones indígenas
                 nómadas y seminómadas   Por encima del cacique y del cabildo se encontraba el corregidor de indios. Esta
                         no pudieron ser   autoridad española se encargaba de recaudar el tributo que el cacique cobraba a los
                  dominadas. Una de estas   indígenas, y de organizar la mano de obra indígena. Por sus abusos, los corregidores
                  poblaciones fue la de los   eran odiados en las poblaciones indígenas.
                  mapuches (actual Chile).

               22    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   22                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   22]]></page><page Index="25"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CS.4.2.2.

                  1.  Resume el funcionamiento de la extracción de riqueza en la América española.  Saberes previos
                      _____________________________________________________________________________
                      La primera forma de extracción de riqueza fue la encomienda. Fue implementada ini-
                      cialmente en La Española para extraer oro, y luego en los imperios azteca e inca, tras la
                      _____________________________________________________________________________  ¿Has oído hablar de la
                      _____________________________________________________________________________  encomienda o la mita?
                      conquista. El encomendero recibía trabajadores indígenas. A cambio, debía proteger-
                      los y evangelizarlos.
                      _____________________________________________________________________________
                      Posteriormente, se extrajo la riqueza mediante el tributo y uso de mano de obra. Estos
                      _____________________________________________________________________________

                      _____________________________________________________________________________
                      mecanismos se basaron en la división entre república de españoles y república
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      de indios.
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                  2.  En tus palabras, explica cómo funcionaron la república de indios y la república
                      de españoles.

                                                                Se agrupaban en cacicazgos. Los caciques eran autoridades
                      •  República de indios _______________________________________________________
                        tradicionales cuyo cargo era hereditario. Los caciques cobraban el tributo de sus ca-
                        ___________________________________________________________________________
                        ___________________________________________________________________________
                        cicazgos a los indígenas y mediaban entre ellos y las autoridades españolas. Ade-
                        más de los caciques, había cabildos cuyos miembros se elegían anualmente.
                        ___________________________________________________________________________                       ©Shutterstock
                                                                        Las provincias estaban divididas en corregimientos. Los
                      •  República de españoles ___________________________________________________
                        ___________________________________________________________________________
                        corregidores eran agentes administrativos de la monarquía española. Cada poblado
                        ___________________________________________________________________________
                        de los corregimientos contaba con un cabildo, cuyos miembros (concejales) eran
                        ___________________________________________________________________________
                        elegidos anualmente entre los vecinos del lugar.

                  3.  Señala si la siguiente afirmación es correcta o no.
                      •  Hasta comienzos del siglo XVIII, la América española estaba dividida en dos
                        virreinatos.                                                           Necesidades educativas
                                                                                                 A veces nos sentimos
                        __________________________________________________________________________
                        Es correcto. Los virreinatos eran el de Nueva España y el del Perú.
                                                                                                 “diferentes”, y a veces ese
                        __________________________________________________________________________  sentimiento nos puede
                                                                                                 causar desconfianza,
                                                                                                 temor, rigidez. Seamos
                  Actividad cooperativa                                                          comprensivos unos con
                  4.  Identifiquen una unidad administrativa de la América española (virreinato,   otros, y valoremos la
                      audiencia, provincia, capitanía general). Busquen información sobre esa unidad.   riqueza de las diferencias.
                      Respuesta abierta.
                  Indaguemos                                                                     Claves para indagar
                  5.  Durante los siglos XVI y XVII, la monarquía española estuvo encabezada por la
                      Casa de Habsburgo. La forma en la que esta casa real administró la monarquía   Revisa la argumentación
                      española incidió notablemente en los mecanismos de gobierno de la América   del historiador británico
                      española.                                                                  Perry Anderson sobre el
                                                                                                 Estado absolutista en
                      Desarrolla un ensayo sobre la administración de la monarquía española bajo   España.
                      la Casa de Habsburgo.  Identifica los principales logros y fracasos de esta
                      administración.


                                                                                                 Estudios Sociales  23
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   23                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   23]]></page><page Index="26"><![CDATA[DUA
                   Digital                                                                     Participación





                La cartografía para el estudio de la Historia

               GeaCron es un atlas histórico mundial lanzado en 2011. En él podrás ver las divisiones políticas del globo a lo largo
               del tiempo.




               1.  Ingresa al enlace:

                                  lynk.ec/9es03

                   Deslízate hacia abajo para observar el
                   mapamundi desplegado.



               2.  Utiliza la rueda del ratón o los botones de
                   más (+) o menos (-) para acercar o alejar
                   el mapamundi. De igual manera, haz clic y
                   arrastra para desplazarte por el mapamundi.






               3.  Coloca el cursor sobre el año señalado en la parte   4.  Utiliza las flechas situadas a la izquierda y a la
                   superior del mapamundi, cambia el año y pulsa la   derecha del año, para desplazarte por el tiempo.
                   tecla Enter.
                   Observa las modificaciones en el mapamundi.



































               24    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   24                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   24]]></page><page Index="27"><![CDATA[Actividades


                  1.  Busca en Geo Cron el mapa de América en 1492. Dibuja en tu cuaderno dicho mapa, decóralo con imágenes.















                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




















                  2.  Selecciona dos años entre 1400 y 1700. Observa las transformaciones en las divisiones políticas de las
                      monarquías europeas y sus colonias en América.
                      Investiga e identifica qué sucesos (políticos, militares) causaron esas transformaciones

                      R. A.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                  3.  Responde lo siguiente.

                      a)  ¿Qué pasó con el territorio de los que hoy es Ecuador, durante la época colonial?
                          Lo que hoy es Ecuador, fue parte de la Real Audiencia de Quito, que a su vez pertenecía al Virreinato de Nueva
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________
                          Granada.
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________
                      b)  ¿Crees que es importante la cartografía para el aprendizaje de la Historia?
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         R. A.
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________




                                                                                                 Estudios Sociales  25
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   25                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   25]]></page><page Index="28"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                Textos y lecturas                            Participación
                                                 desde la Internet

               Viruela y sarampión, los grandes aliados de los conquistadores de América




                                                                                                                  ©Shutterstock



























               “Durante los 100 años después de la llegada de Colón   Sin embargo, los indígenas americanos, al vivir en un
               al Nuevo Mundo fallecieron más indígenas de los que   continente separado de Europa por un océano, habían
               nacieron. Los estudios actuales parecen señalar que no   estado alejados de estas enfermedades. El contacto
               fueron tanto las armas las que marcaron la diferencia,   con los  colonos  puso  también en  contacto  a los
               sino las enfermedades infecciosas traídas por los con-  indígenas  con los  virus  y bacterias, y como  sus
               quistadores españoles.                              organismos no estaban preparados para luchar contra
                                                                   estos antígenos muchos de ellos enfermaron y
               La viruela, el sarampión, la peste bubónica, la difteria, el
               tifus, la escarlatina, la varicela, la fiebre amarilla… todas   acabaron muriendo.
               ellas eran enfermedades con las que los indígenas   ¿Quiere decir esto que sus organismos eran más
               nunca habían tenido contacto y que, por lo tanto, no   débiles? ¡Por supuesto que no! Sencillamente su
               habían tenido posibilidad de desarrollar inmunidad   organismo no había podido desarrollar ningún tipo de
               contra ellas.                                       inmunidad contra esas enfermedades, porque esa
               Pero ¿qué queremos decir cuando hablamos de         población nunca había estado en contacto con esos
               desarrollar inmunidad? La respuesta inmunitaria es la   agentes infecciosos.
               forma en la que el cuerpo reconoce y se defiende    Y ¿se habrían evitado esas muertes si hubieran existido
               contra bacterias, virus y todas esas sustancias que le   las vacunas? Efectivamente, la memoria inmunológica
               parecen extrañas y dañinas. El responsable de controlar   es la base de las vacunas. Cuando te vacunan se pone
               esta respuesta es el sistema inmune.                en  contacto,  de  forma  controlada,  a  nuestro  cuerpo
               Entonces, ¿qué ocurrió durante la conquista de      con un antígeno de una enfermedad determinada. De
               América?  Los  colonos  venían  de  España  donde,  a  lo   este modo obligas al cuerpo a crear anticuerpos
               largo de sus  vidas, habían tenido  contacto con los   específicos para esa enfermedad”.
               agentes causantes de todas estas enfermedades que
                                                                     (Adaptación) IBEC (2016). Viruela y sarampión, los grandes aliados de los
               hemos comentado anteriormente. Esto implica que su   conquistadores de América. Recuperado de: http://divulga.ibecbarcelona.
               sistema inmune había podido desarrollar defensas que   eu/viruela-y-sarampion-los-grandes-aliados-de-los-conquistadores-de-
               les protegían de estas enfermedades y los mantenían                                           america/
               sanos.



               26    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   26                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   26]]></page><page Index="29"><![CDATA[Ficha de comprensión lectora


                   1.  ¿Qué provocaron las enfermedades traídas desde Europa en la población nativa del continente americano?
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                        Produjeron un aumento excesivo de las muertes; por ejemplo, durante los 100 años después de la llegada de Colón
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                        fallecieron más indígenas de los que nacieron.
                       ___________________________________________________________________________________________________________

                   2.  ¿Por qué los indígenas no habían desarrollado inmunidad contra enfermedades como la viruela
                       o el sarampión?
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                        Porque nunca habían estado en contacto con esas enfermedades.
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   3.  ¿Qué tiene que ver la memoria inmunológica con el desarrollo de vacunas?
                        Cuando te vacunan se pone en contacto, de forma controlada, a nuestro cuerpo con un antígeno de una enferme-
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                        dad determinada. De este modo, obligas al cuerpo a crear anticuerpos específicos para esa enfermedad. La viruela
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                        fue introducida en México por la expedición española de Pánfilo de Narváez, y arrasó con la capital azteca Tenochtit-
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                        lan a finales de 1520.
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                   4.  A tu criterio. ¿Consideras que el deporte y una buena nutrición ayudan a mejorar el sistema inmunitario?

                        Respuesta abierta.
                       ___________________________________________________________________________________________________________



                  Ficha de escritura
                  Ficha de escritura
                   Actividad personal

                   1.  Las enfermedades traídas por los conquistadores al Nuevo Mundo resultaron
                       ser un arma involuntaria que contribuyó al éxito de estos. Dichas enfermedades
                       revelaron ciertas debilidades organizativas en las instituciones del Nuevo Mundo.
                       Averigua cómo fue que la primera epidemia de viruela provocó problemas                             ©Shutterstock
                       sucesorios en la estructura de mando militar de los aztecas de Tenochtitlan.
                        Respuesta abierta.

                   2.  La historia contrafactual tiene que ver con la pregunta: ¿qué hubiera pasado si…? Esto implica posicionarse
                       ante un acontecimiento, preguntarse por el abanico de posibilidades disponibles en un momento histórico
                       e imaginar historias alternas. Se ha dicho que la historia contrafactual puede contribuir a pensar cadenas de
                       causalidad, a sopesar lo probable en un momento dado, a liberarnos de la creencia de que la historia ha sido así
                       y no podía haber sido de otra manera. Escribir historia contrafactual conlleva identificar las causas que dieron
                       lugar a la realización de un acontecimiento. Tal es el punto de partida para imaginar escenarios alternativos.
                       Escribe un ensayo de historia contrafactual a partir de la siguiente pregunta: ¿cómo habría sido la sociedad
                       actual en el Nuevo Mundo si la Conquista no hubiera ocurrido?  Respuesta abierta.
                   Actividad colaborativa

                   3.  La conquista de América por parte de los europeos significó, en un principio, el descenso drástico de la
                       población nativa.
                       Indaga cómo ha evolucionado la población indígena desde el inicio de la Conquista en la actualidad.
                       Formen grupos y organicen un foro sobre el tema.
                       Elaboren un cartel en donde se señalen estos aspectos en un cuadro estadístico y preséntenlo en la clase.
                       Respuesta abierta.

                                                                                                 Estudios Sociales  27
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   27
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   27                                                                           20/12/24   00:36]]></page><page Index="30"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 Música y tradiciones: legado cultural del pueblo afroesmeraldeño



               A lo largo del tiempo, el pueblo afroecuatoriano de Esmeraldas
               ha  mantenido  tradiciones  que enriquecen  su cultura y
               contribuyen a la diversidad del patrimonio nacional. Entre estas
               manifestaciones culturales, destacan expresiones musicales
               como los arrullos, chigualos y alabaos, que reflejan la riqueza de
               su religiosidad popular.

               Los arrullos son cantos interpretados en fiestas religiosas, con                                       ©Wikimedia Commons
               letras  que  hacen  referencia a  la  naturaleza,  deidades  y  seres
               fantásticos.
               Los chigualos son ritos fúnebres alegres. En Esmeraldas, se destacan   Mujeres afroesmeraldeñas reflejan la alegría y el
               las coplas entonadas en los velorios de los niños, mientras que, en   colorido de su cultura a través de la vestimenta y
               Manabí, los arrullos se utilizan en las fiestas de Navidad.  sus sonrisas.

               Los alabaos son cantos entonados durante los funerales de los adultos y en Semana Santa, representando un legado
               cultural de la colonización española.


               ¿Por qué es importante conocer y apreciar estas tradiciones?

               Ecuador es un país con muchas culturas diferentes, y eso lo hace especial. Entender y valorar estas diferencias nos
               ayuda a recordar nuestra historia, fortalecer quiénes somos como ecuatorianos, respetar e incluir a todos.
               Las tradiciones de los afroesmeraldeños son importantes por varias razones:
               •   Representan la identidad de su comunidad.

               •   Son parte de la cultura de todo Ecuador.
               •   Su música y bailes cuentan historias de su vida y pasado.
               •   Sus cuentos y leyendas han ayudado a mantener viva la memoria de sus antepasados.

               Conocer estas tradiciones ayuda a los afroesmeraldeños a sentirse orgullosos de quiénes son y nos recuerda que son
               una parte importante de nuestro país. Estudiar y cuidar estas costumbres es necesario para que todos nos respetemos,
               nos incluyamos y vivamos en armonía.



              Taller

               1.   ¿Cómo crees que las expresiones culturales como los arrullos, chigualos y alabaos contribuyen a fortalecer el
                   sentido de pertenencia y la identidad comunitaria del pueblo afroecuatoriano?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               2.   Investiga sobre políticas públicas existentes para la preservación del patrimonio cultural inmaterial en Ecuador.
                   ¿Consideras que son suficientes para proteger las tradiciones afroecuatorianas? Argumenta tu respuesta.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               28    Estudios Sociales  CS.4.3.5. Examinar el concepto “interculturalidad” y posibles acciones concretas de practicarlo en la escuela y otros
                     9.º EGB         espacios locales más cercanos.





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   28                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   28]]></page><page Index="31"><![CDATA[DUA
                     Ética e Integridad                                                           Participación




                    Preservación de las tradiciones afroecuatorianas: un desafío ético



                  La conservación de las tradiciones culturales, como las del
                  pueblo afroecuatoriano, plantea importantes cuestiones éticas
                  sobre la identidad, la diversidad y el respeto en nuestra sociedad                                     https://tinyurl.com/24ebt3bz
                  moderna.

                  ¿Cómo podemos equilibrar la preservación de estas valiosas
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  tradiciones  con  los cambios  inevitables  que trae  la
                  modernización?


                   Situación

                    Steven es un joven afroecuatoriano de Esmeraldas. Su abuela,
                    una reconocida cantora de arrullos y alabaos, le ha pedido que
                    aprendas estas tradiciones para mantenerlas vivas. Sin
                    embargo,  sus  amigos  consideran  que  estas  prácticas  son
                    “anticuadas” y presionan a Steven para que se enfoque en
                    música más moderna.



                   Dilemas éticos y reflexión

                    •   ¿Hay una responsabilidad ética de preservar las tradiciones
                       propias, o hay la libertad de elegir los propios intereses                                         ©Wikimedia Commons
                       culturales?
                    •   ¿Cómo se puede encontrar un equilibrio entre la preservación
                       de las tradiciones culturales y la adaptación a los cambios
                       sociales modernos?
                    •   ¿Qué harías tú si fueras Steven?








                 Taller

                  1.   Organiza un debate en clase sobre el tema: “Tradición vs. Modernidad: ¿Cómo preservar la identidad cultural en
                      un mundo globalizado?”. Divide la clase en dos grupos: uno que argumente a favor de la preservación estricta
                      de las tradiciones y otro que defienda la adaptación y evolución de las prácticas culturales.
                  Puntos clave
                  •   Reflexiona sobre tu propia identidad cultural y cómo influye en tu vida diaria.
                  •   Propón formas creativas de integrar las tradiciones culturales en contextos modernos.
                  •   Participa en eventos culturales de tu comunidad para apoyar la preservación de las tradiciones locales.
                  •   Utiliza las redes sociales y plataformas digitales para compartir y promover el conocimiento sobre las tradiciones
                      afroecuatorianas.

                  CS.4.3.5. Examinar el concepto “interculturalidad” y posibles acciones concretas de practicarlo en la escuela y otros   Estudios Sociales  29
                  espacios locales más cercanos.                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   29                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   29]]></page><page Index="32"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


               I.CS.4.2.2.

               1.  Observa la siguiente imagen sobre Manco Inca y la ciudad de Cuzco. Describe lo que observas (personajes,
                   objetos, acciones). Investiga el contexto del suceso representado y elabora una interpretación al respecto.


                                                          Título:
                                                          Conquista. Mango Inga pega fuego al Cuius Mango. A la Santa
                                                          Cruz hizo milagro Dios y no se quemó.
                                                          Autor:
                                                          Guamán Poma de Ayala
                                                          Obra:
                                                          Primer nueva corónica y buen gobierno (inicios del siglo XVII)
                                                          Análisis de estudiante:

                  ©Wikimedia Commons                     ________________________________________________________
                                                         ________________________________________________________
                                                         ________________________________________________________
                                                         ________________________________________________________
                                                         ________________________________________________________
                                                         ________________________________________________________



               2.  Ordena cronológicamente los siguientes acontecimientos.
                          El navegante veneciano Juan Caboto es comisionado por el rey inglés Enrique VII para explorar
                   2
                          y descubrir nuevas tierras.
                   5      Se crean los virreinatos de Nueva España y Perú

                          Los exploradores franceses Jean de Béthencourt y Gadifer de la Salle reciben el apoyo de la Corona
                   1
                          de Castilla para inicial la conquista de las islas Canarias

                   4      Atahualpa es ejecutado
                          La comisión encargada de administrar los asuntos del Nuevo Mundo se convierte en una entidad
                   3
                          independiente, pasando a llamarse Consejo de Indias.


               3.  En tus palabras: ¿qué fue la encomienda?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   Orientación de respuesta: Fue un mecanismo basado en la entrega de trabajadores indígenas a un español.

                   A cambio, el español debía encargarse de evangelizarlos y protegerlos.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
               4.  ¿Qué eran las audiencias?
                    Eran tribunales de justicia con ciertas facultades administrativas y ejecutivas.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               30    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   30                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   30]]></page><page Index="33"><![CDATA[5.  Responde.
                      •  ¿Quiénes lideraron las exploraciones marítimas en Europa occidental a finales de la Edad Media?

                          Castilla y Portugal.
                         __________________________________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________________________________ ©Shutterstock
                      •   ¿Quién fundó el Estado Neoinca de Vilcabamba?
                          Manco Inca.
                      •  ¿Cuál fue la principal actividad desarrollada a través de la mita?

                         _____________________________________________________________________________________________________
                          La minería de plata.
                      •  El eje sudamericano conectaba España con…
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          el Virreinato del Perú.
                         _____________________________________________________________________________________________________
                  6.  Lee el siguiente fragmento:


                          “Ya los arbitristas del siglo XVII habían observado que la abundancia de plata empobreció a España y
                          enriqueció a sus enemigos. Cierto es que no estimulaba el sector productivo, más bien lo contrario. Si en
                          el siglo XVIII los metales americanos abastecían con dinero a los mercados necesarios para la
                          industrialización británica, esta hundió en serios aunque regionalmente desiguales problemas a la
                          protoindustria hispanoamericana” .
                                                                                     (Bonialian y Hausberger, 2018, p. 235)


                      Escribe un comentario.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                      Coevaluación
                  7.  Formen grupos e investiguen sobre el historiador Carlos Sempat Assadourian y su análisis del mercado interno
                      colonial.
                      Organicen un debate al respecto. Recojan las conclusiones y compártanlas con el resto de la clase.
                      Respuesta abierta.
                    Metacognición para aprender a aprender        Responde en forma oral o escrita.
                                                               Contenido

                   Si un tema te presentó dificultad, ¿qué harías diferente la próxima vez para aprenderlo?
                   ¿Cómo te organizas a la hora de aprender algo?

                   ¿Cuál fue tu estrategia para aprender los temas de esta unidad?
                   ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo las superaste?

                   ¿Para qué te sirve lo aprendido en esta unidad?, ¿cómo podrías utilizar lo aprendido?


                                                                                                 Estudios Sociales  31
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   31                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   31]]></page><page Index="34"><![CDATA[UNIDAD
                          2                   e identidad (II)
                        TEMÁTICA              Historia









                       Entre 1780 y 1914, Europa, Asia, África y América experimentaron años agitados. El capitalismo se
                       consolidó y fortaleció nuevos actores sociales, nuevas luchas y procesos que el mundo no había
                       visto antes. El pensamiento también tuvo un cambio crucial con la influencia de la Ilustración.
                       Los antiguos reinos e imperios cambiaron. Las colonias americanas debieron evaluar su permanencia
                       en ellos y la preservación de su legado europeo. En América y Europa fueron más de cien años de
                       revoluciones, luchas sociales, reestructuración de vínculos humanos y construcción de derechos.

                       Observa y recuerda

                       •  ¿Qué actores sociales podrías identificar en ella?
                       •  ¿Por qué crees que se representa a la libertad como una mujer?





















































               32    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   32                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   32]]></page><page Index="35"><![CDATA[©Shutterstock

















                                                                                                   La Libertad guiando al
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   pueblo. Es un cuadro del
                                                                                                   pintor francés Eugène
                                                                                                   Delacroix que conmemora
                                                                                                   la Revolución de 1830.
                                                                                                   Varias revoluciones
                                                                                                   ocurrieron en Europa
                                                                                                   durante el siglo XIX.

































                  ¿Qué aprenderemos?

                                                 Los siglos de las grandes transformaciones


                       Procesos de cambio social     Procesos de cambio de pensamiento     Construcción de la sociedad

                                Revoluciones
                                                                   Ideologías                   Aparición de derechos
                                 Lenguaje
                                                             Modelos de organización           Aparición de instituciones

                                  Cultura
                                                                                     Objetivos de unidad: OG.CS.3. / O.CS.4.2. / O.CS.4.6.

                                                                                                 Estudios Sociales  33
                                                                                                          9.º EGB





         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   33                                                                           20/12/24   00:36
                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   33]]></page><page Index="36"><![CDATA[1                      La revolución científica







               DUA. Representación
                      cosmología.        La revolución científica es el nombre dado al proceso histórico que sentó las bases
                      Disciplina dedicada    de la ciencia moderna. Comenzó en el siglo XVI, se desarrolló en el siglo XVII y se
                      al estudio del     fortaleció en el siglo XVIII. La ciencia moderna, que surgió de la revolución científica,
               universo en su totalidad.  transformó las formas de comprender, estudiar y representar el universo material.
               geocéntrico. Que toma a la
               Tierra como centro del    La cosmología medieval
               universo.
               doctrina. Conjunto de                                               La cosmología medieval se basaba
                                        ©Wikimedia Commons                         (s. II d. C.). Las ideas de Aristóteles
               creencias sobre una materia                                         en el cristianismo y en las doctrinas
               determinada.                                                        de Aristóteles (s. IV a. C.) y Ptolomeo


                                                                                   sobre el universo fueron retomadas
                                                                                   por Ptolomeo en el  Almagesto.
                                                                                   Ptolomeo  creía  que  la Tierra  era  el
                                                                                   centro del universo y que los astros
                                                                                   giraban  alrededor  de  ella  en
                                                                                   complicados    movimientos.   El
                                                                                   modelo  geocéntrico de Ptolomeo
                   Aristóteles creía que la
                  Tierra, al ser muy pesada,                                       estuvo vigente hasta el siglo XVII.
                 permanecía inmóvil y que                                          En el siglo XIII, la cosmología de
                el Sol, la Luna y los planetas                                     Aristóteles y Ptolomeo fue adaptada
              giraban alrededor de la Tierra.                                      al cristianismo. Los pensadores
               Esta cosmología se apoyaba   cristianos creían que había dos mundos: el mundo sublunar (imperfecto, inestable,
                  en una doctrina sobre el
                 movimiento, basada a su   sujeto a transformaciones) y el mundo supralunar (perfecto, armónico, equilibrado).
                vez en las cualidades de los   La Tierra, por lo tanto, no era igual a los astros del cielo.
                              cuerpos.                                      Una nueva manera de
                                        ©Shutterstock                       comprender el universo


                                                                            material

                                                                            El neoplatonismo del Renacimiento

                                                                            Los pensadores italianos del Renacimiento
                                                                            redescubrieron a Platón. Este filósofo griego
                                                                            afirmaba que para conocer la realidad hay
                                                                            que ver más allá de las apariencias. Platón
              Según los neoplatónicos del                                   creía que esta realidad podía ser comprendi-
              Renacimiento, la naturaleza                                   da mediante las matemáticas. El neoplato-
                  era obra de Dios. Por lo   nismo del Renacimiento combinó las ideas de Platón con el cristianismo, y se
                 tanto, la búsqueda de la
               verdad en la naturaleza era   convirtió en una alternativa a las doctrinas de Aristóteles.
                 parte de la búsqueda de
                conocimiento sobre Dios.  La revolución copernicana
                                         En 1543, el astrónomo y matemático Nicolás Copérnico (Polonia, 1473-1543) publicó
                                         De revolutionibus orbium coelestium (Sobre los giros de los orbes celestes). En esta obra
                                         planteaba que el Sol se encontraba en el centro del universo. Al sostener que la
                                         Tierra se mueve y no es el centro del universo, Copérnico puso en duda la cosmología
                                         medieval e hizo posible la aparición de la astronomía moderna.

               34    Estudios Sociales    CS.4.1.29. Destacar la contribución de los progresos científicos de los siglos XVII y XVIII a los cambios sociales y
                     9.º EGB              económicos.





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   34                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   34]]></page><page Index="37"><![CDATA[DUA. Representación

                  Brahe y Kepler: las leyes del movimiento planetario
                  Los  planteamientos  de  Copérnico  fueron  completados  y  mejorados  por  otros                    ©Wikimedia Commons
                  investigadores. El astrónomo  Tycho Brahe (Suecia, 1546-1601) hizo mediciones
                  precisas del movimiento de los planetas. Estas mediciones, junto con cálculos
                  matemáticos, fueron utilizadas por el matemático Johannes Kepler (Alemania, 1571-
                  1630) para descubrir las leyes del movimiento de los planetas.

                  Galileo Galilei (Italia, 1564-1642)
                  El astrónomo Galileo Galilei realizó varios experimentos y descubrió que la velocidad
                  de caída de los cuerpos no depende de su peso. Afirmó que el movimiento de los
                  cuerpos obedece a leyes que pueden ser expresadas matemáticamente. En 1609,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Galileo construyó un telescopio y observó que la Luna tiene cráteres. Este hallazgo
                  no solo cuestionó la supuesta perfección del mundo supralunar, sino que puso en   Además de proporcionar
                  duda la diferenciación entre el mundo sublunar y el mundo supralunar. Por defender   pruebas a favor del modelo
                  el modelo heliocéntrico de Copérnico, Galileo fue juzgado y sentenciado por la   heliocéntrico de Copérnico,
                  iglesia a arresto domiciliario.                                              Kepler demostró que la
                                                                                               realidad podía ser descrita a
                  La síntesis newtoniana                                                       través de las matemáticas.

                  En 1687, el físico inglés Isaac Newton (1643-1727) publicó  Philosophiæ naturalis
                  principia mathematica (Principios matemáticos de la filosofía natural), una de las obras
                  más importantes de la física y la ciencia moderna, donde desarrolló una disciplina
                  matemática llamada cálculo, por la que Newton formuló las leyes del movimiento,
                  base de la mecánica clásica, y la ley de la gravitación universal. Con ello sustentó las
                  leyes del movimiento planetario de Kepler.
                                                                                                El universo descrito por
                                                                                                Newton en Principia es
                  ©Shutterstock                                                                 materia en movimiento.
                                                                                                Esta materia, a su vez,
                                                                                                es gobernada por leyes
                                                                                                universales que rigen tanto
                                                                                                en la Tierra como en los
                                                                                                cielos.




                                                                                                 Procesos históricos

                                                                                                 La colonización española
                                                                                                 en el Nuevo Mundo
                                                                                                 impulsó una tradición
                                                                                                 empírica de recolección
                  Medicina                                                                       y organización de
                                                                                                 conocimientos sobre la
                  La medicina cambió poco entre los siglos XVI y XVII. Los médicos de aquella época   naturaleza.
                  seguían a autores clásicos como Galeno e Hipócrates. Sin embargo, hubo algunas   ¿Cómo crees que las
                  innovaciones. Por ejemplo, Paracelso (Suiza, 1493-1541) planteó que las        exploraciones y
                  enfermedades pueden ser identificadas y que su cura radica en causas químicas. En   descubrimientos en el
                  1543, el anatomista belga Andrés Vesalio publicó De humani corporis fabrica (Sobre la   Nuevo Mundo influyeron
                  estructura del cuerpo humano). El médico británico William Harvey describió cómo   en el progreso científico
                                                                                                 europeo?
                  circula la sangre.

                                                                                                 Estudios Sociales  35
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   35
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   35                                                                           20/12/24   00:36]]></page><page Index="38"><![CDATA[DUA. Representación

                       inducir. Llegar a   El método científico: Bacon y Descartes
                       conclusiones
                       generales a partir   Dos de los más importantes proponentes de la ciencia moderna fueron Francis
               de hechos particulares.   Bacon (Inglaterra, 1561-1626) y René Descartes (Francia, 1596-1650). Ambos, sin
               deducir. Obtener una      embargo, tenían ideas diferentes sobre el método científico.
               verdad particular a partir de   Según Bacon, el científico debe inducir las leyes de la naturaleza a partir de hechos y
               un principio general.
                                         datos obtenidos en experimentos. En cambio, según Descartes, las leyes de la
                                         naturaleza deben ser  deducidas a partir del razonamiento y la matemática. Los
                                         experimentos, por lo tanto, solo deben confirmar dichas leyes.
                                                                             ©Shutterstock                     ©Shutterstock



                  Francis Bacon creía que
                 el método inductivo era
                 el más apropiado para la
                 ciencia moderna. Por su
               parte, René Descartes creía
                  que la ciencia moderna
                    debía basarse en un
                     método deductivo.









                                                             Impacto de la revolución científica
               ©Wikimedia Commons                            Entre finales del siglo XVII y comienzos del XVIII, la ciencia


                                                             pasó a ocupar un lugar central en la cultura letrada europea.
                                                             Hay dos factores que contribuyeron a este  triunfo de la
                                                             revolución científica. Por un lado, sectores como los artesanos
                                                             y las élites aceptaron la ciencia moderna. Por otro, el acceso a
                                                             la imprenta  favoreció la difusión de la nueva manera  de
                                                             comprender el universo.
                                                             Al comienzo, el conocimiento científico circulaba solamente
                                                             en debates filosóficos y cosmológicos. No obstante, la ciencia
                                                             moderna se vinculó muy pronto con el poder político y con el
                                                             desarrollo económico. La ciencia no solo permitió conocer el
                                                             mundo, sino que demostró ser una fuente de poder. Por esta
                                                             razón, desde el siglo XVII los monarcas europeos y personas
                                                             particulares apoyaron la ciencia. Se fundaron academias y
                  La Academia de Ciencias   sociedades científicas, se financiaron proyectos y expediciones.
                  de Francia fue creada en
                   1666 bajo el reinado de   En la Inglaterra del siglo XVIII, la difusión de la educación hizo posible que la ciencia
                 Luis XIV. La creación de la   moderna llegara a más personas. Empresarios y mecánicos educados en el
                Academia fue idea de Jean-  conocimiento científico comenzaron a abrigar una esperanza: que la observación y
                  Baptiste Colbert, ministro   la experimentación mejoraran la producción. Estas  personas desarrollaron
                 de finanzas francés. Según   innovaciones  tecnológicas  a  partir  del  conocimiento  científico,  especialmente
                Colbert, la Academia traería   de química y de la mecánica aplicada. Sus innovaciones contribuyeron al desarrollo
                     prestigio y beneficios   de la revolución industrial en Inglaterra (Jacob, 2014, pp. 7-19).
                      materiales a Francia.


               36    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   36                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   36]]></page><page Index="39"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                  I.CS.4.2.2.

                  1.  Relaciona los personajes con los ítems correspondientes.                    Saberes previos

                         a) Copérnico       b) Kepler        c) Galileo       d) Newton          Nombra ejemplos de
                                                                                                 cómo el progreso
                      (      )  Planteó que la Tierra se mueve y que el Sol es el centro del universo.  científico produce
                       a)
                                                                                                 cambios económicos
                      (      )  Construyó un telescopio y observó que la Luna tiene cráteres.    y sociales.
                       c)
                      (      )  Formuló las leyes del movimiento y la ley de la gravitación universal.
                       d)
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      (      )   Utilizó los cálculos de Brahe para descubrir las leyes básicas del movimiento
                       b)
                           de los planetas.
                  2.  El anatomista flamenco Andrés  Vesalio (1514-1569) consideraba que realizar
                      disecciones era fundamental al estudiar el cuerpo humano. Señala por qué la
                      disección aporta al conocimiento de la anatomía humana.
                     Respuesta abierta.
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________

                  3.  Explica los factores que hicieron posible la revolución científica entre finales del               ©Shutterstock
                      siglo XVII y comienzos del XVIII, en Europa.
                      Por un lado, sectores como los artesanos y las élites aceptaron la ciencia moderna.
                      _____________________________________________________________________________
                      Por otro, el acceso a la imprenta favoreció la difusión de la nueva manera de com-
                      _____________________________________________________________________________
                      prender el universo.
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________

                  4.  Responde las siguientes preguntas:
                      a)  ¿En qué se basaba la cosmología medieval?
                         En el cristianismo y en las doctrinas de Aristóteles y Ptolomeo.
                         _________________________________________________________________________
                      b)  ¿A qué filósofo de la antigua Grecia redescubrieron los pensadores italianos   Necesidades educativas
                         del Renacimiento?
                                                                                                 Si hay una discapacidad
                         _________________________________________________________________________  o dificultades visuales, es
                         A Platón.
                                                                                                 necesario ayudarnos unos
                  Actividad cooperativa                                                          a otros, ya sea con una
                                                                                                 explicación de los sucesos
                  5.  En los últimos años, el concepto de revolución científica ha sido puesto en   visuales o con un
                      cuestionamiento por los historiadores de la ciencia. Revisen el siguiente artículo   resumen de lo que
                      sobre el rol de España y la América española en la aparición de la ciencia moderna:   sucede alrededor.
                      lynk.ec/9s12
                      Formen grupos y discutan el artículo. Recojan sus conclusiones.
                      Respuesta abierta.                                                         Claves para indagar
                  Indaguemos
                  6.  Selecciona una de las academias o sociedades científicas que surgieron en los   No olvides incluir el
                      siglos XVII y XVIII (Academia de Ciencias de Francia, Royal Society de Londres,   contexto político, social
                      Academia Imperial de Ciencias de San Petersburgo, etc.). Responde: ¿cuál fue el   y económico que rodeó
                      impacto de esta institución en la economía, la cultura y la sociedad de su época?  a estas instituciones.
                      Respuesta abierta.

                                                                                                 Estudios Sociales  37
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   37                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   37]]></page><page Index="40"><![CDATA[2                      El desarrollo del capitalismo







               DUA. Representación

                      capital. Dinero,   Definición del capitalismo y antecedentes
                      bienes o cualquier
                      otro tipo de valor    El capitalismo es un sistema económico en el que los medios de producción son
               que genere riqueza.       propiedad privada; esto incluye los instrumentos y elementos materiales utilizados
                                         para producir los bienes. Además, la riqueza, su acumulación y repartición tienen
                                         como base el capital.
                                         Las teorías acerca del origen del capitalismo son numerosas. Lo que queda claro es
                                         que el término fue acuñado por el filósofo Karl Marx (Alemania, 1818-1883), a
                         Matemática
                                         mediados del siglo XX. Es preciso entender que el capitalismo, como muchos otros
                                         acontecimientos,  no  ha  sido  igual  a  lo  largo  del  tiempo;  sus  primeros  indicios
                En dos siglos y medio los
                colonizadores sacaron de   aparecieron en el siglo XIII.
                América 64 875 millones   Historiadores como Fernand Braudel (Francia, 1902-1985) consideraron que el
                de maravedís, lo que hoy   capitalismo surgió en el siglo XIII en las ciudades mediterráneas. Fenómenos como
                 serían 260 000 millones   las ferias comerciales, el fin de las Cruzadas, el reforzamiento de las vías de
                             de euros.   comunicación hacia Asia, el aumento del comercio marítimo y el crecimiento de la
               ©Wikimedia Commons        siglo, el suceso se extendió a las costas del Atlántico (Braudel, 1984). Este fue el
                                         población son factores vinculados entre los siglos XIII y XVII. A partir de este último
                                         panorama hasta el siglo XVIII, en que las teorías de los economistas ingleses David
                                         Ricardo, Adam Smith y otros sentaron las bases de la economía política que
                                         transformó el capitalismo desde el siglo XIX.
                                         El crecimiento económico de las ciudades europeas mediterráneas dependió del
                Calcula el promedio anual   comercio, antes que de la elaboración de manufacturas. El control y las negociaciones
                  de extracción en dólares   de los reinos europeos para poder transportar bienes desde Asia y el norte de África
                durante el período colonial   hacia las grandes ciudades, sobre todo italianas, incentivó la transformación de la
                            (250 años).  materia prima y el crecimiento del mercado, tanto en los productos que se ofrecían
                                         como en los que se demandaban.


                                                                                                                    ©Shutterstock
                      Seguridad vial

                    La expansión de las
                ciudades durante el auge
                    del capitalismo trajo
                     nuevos desafíos de
                            movilidad.
                    Imagina cómo era el
                 transporte en una ciudad
               industrial del siglo XIX. ¿Qué
                  problemas de seguridad
                vial existían? Compara con
                       tu ciudad actual.





                   Un telar puede ser un
                 buen ejemplo de medio
                        de producción.

               38    Estudios Sociales    CS.4.1.30. Explicar el avance del capitalismo, el crecimiento de la producción manufacturera, la expansión de las
                     9.º EGB              ciudades y del intercambio internacional.





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   38                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   38]]></page><page Index="41"><![CDATA[DUA. Representación
                  Expansión de las ciudades y desarrollo del capitalismo

                  Para el siglo XIII, Europa
                  experimentó el creci-
                  miento de su población.                                                                                  ©Wikimedia Commons
                  Los territorios italianos
                  adquirieron notoriedad
                  debido al comercio que
                  realizaban  con   Asia,
                  pues con ello abastecían
                  de productos que la die-
                  ta y el consumo euro-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  peo necesitaban en un
                  continente ampliamente agrícola. Sin embargo, Europa sufrió una de las más gran-
                  des pandemias de la humanidad: la peste negra, que la asoló en el siglo XIV y gol-  Florencia fue una de las
                  peó fuertemente al sistema feudal e incentivó el crecimiento de algunas ciudades.   ciudades comerciales
                                                                                               más importantes del
                  En la recomposición de la población, las ciudades italianas alcanzaron notoriedad,   Mediterráneo.
                  poder y prestigio en Europa. Los comerciantes habían adquirido gran importancia
                  política y social, y las ciudades italianas eran capaces de mover sus propios ejércitos
                  y controlar las rutas comerciales.
                  Durante los dos siglos siguientes, las ciudades italianas de Venecia, Génova, Florencia,   pandemia.
                  Milán, Bolonia y Pisa dominaron el comercio y la generación de riqueza europea      Enfermedad que se
                  (Braudel, 2006). Para el siglo XVI, el poderío italiano se vio afectado por el      propaga por varios
                  descubrimiento, conquista e incorporación de los territorios americanos. Castilla y   países o territorios.
                  Aragón se volvieron receptores de las riquezas que se sacaron del Nuevo Mundo.   sistema feudal. Aquel que
                                                                                               para producir se basa en las
                  La ciudad de Sevilla receptaba todas las mercancías americanas que le correspon-  relaciones de explotación de
                  dían al reino de Castilla. Sin embargo, muchas de estas fueron a parar en beneficio   señores dueños de la tierra
                  de los comerciantes italianos. Empero, Aragón incorporó Nápoles (reino italiano) a   hacia siervos que la trabajan.
                  sus dominios, lo cual le permitió obtener más control sobre ciertas zonas italianas.
                  Poco después las coronas
                  de Castilla y Aragón se
                  unirían en lo que hoy co-                                                  ©Google Art project
                  nocemos como España.
                  En el siglo XVII, el pode-                                                          Desarrollo
                  río italiano y español                                                              sostenible
                  quedaron relegados por
                  nuevos puertos-ciuda-                                                          La peste negra se
                                                                                                 propagó rápidamente
                  des. Ciudades del norte                                                        debido al crecimiento
                  de Europa, como Ambe-                                                          urbano desordenado y la
                  res y Ámsterdam, gana-                                                         falta de servicios básicos.
                  ron poder y ampliaron el                                                       ¿Cómo podemos diseñar
                  comercio hacia el Atlán-                                                       ciudades más resilientes y
                  tico (Bruadel, 2006).                                                          sostenibles para prevenir
                                                                                                 futuras pandemias?
                  Así los comerciantes se
                  fortalecían y los monar-
                  cas debían pactar con
                  ellos. El capitalismo mer-  Isabel de Castilla y Fernando de Aragón financiaron la
                                          expedición que dio inicio a la conquista de América y al uso
                  cantil se consolidaba.  de sus recursos.


                                                                                                 Estudios Sociales  39
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   39                                                                           20/12/24   00:36]]></page><page Index="42"><![CDATA[DUA. Representación
                                                                          Industrialización
                  El trabajo artesanal fue
                  mayoritario en muchas                                   Para fines del siglo XVIII, y durante todo el XIX,
                     ciudades europeas.                                   otras ciudades ganaron importancia en el
                 La industrialización solo                                dominio comercial atlántico, gracias a un
               tomó fuerza en la segunda                                  proceso de industrialización creciente, que les
                     mitad del siglo XIX.                                 permitía producir bienes de manera mecánica
                                                                          y en mayor número. De este modo, el
                                        ©Wikimedia Commons                y Nueva York fueron los focos importantes del
                                                                          capitalismo tomó tintes industriales. Londres

                                                                          comercio.

                                                                          Al proceso de industrialización que referimos
                                         se lo conoce como “revolución industrial”. Pero hay que ser cautelosos al usar este
                        Socioemocional   término, pues suele asumirse que Europa se industrializó de la noche a la mañana.
                                         La realidad fue que los costos y la implementación del nuevo aparato productivo
                                         fueron lentos y progresivos; y no todos los países europeos se industrializaron
                 Compara las condiciones
                   laborales de mujeres y   CS.4.2.45.  al mismo ritmo ni al mismo tiempo. Además, actividades como la minería o la
               niños durante la Revolución   agricultura siguieron teniendo fuerza.
                        Industrial con la
                           actualidad.
                ¿Qué emociones te genera                                                                            ©Wikimedia Commons
                esta comparación? ¿Cómo
                      podrías contribuir
                 a mejorar las condiciones
                         laborales en tu
                       comunidad hoy?





                     Si bien la capacidad
                   de producción creció
                  con la industrialización,
                     la explotación a los
               trabajadores también. Para
                 muchos trabajadores las
                 jornadas de labores eran
              largas. Además, los patronos   La industrialización tuvo mayor impulso en Inglaterra y Alemania. En cambio, Francia
               pagaban menos a mujeres   y Holanda experimentaron un proceso más lento, pues el trabajo artesanal y agrícola
                             y a niños.  tenían mucha fuerza. España, Italia y Rusia, desde la segunda mitad del siglo XIX,

                                         fomentaron la industrialización, pero la producción agrícola era su eje. En América,
                                         Estados  Unidos  se  industrializó  con  éxito.  Mientras  que  Japón,  en  Asia,  hizo  algo
                                         similar en el último cuarto del siglo XIX.
                                         La industrialización europea de la primera mitad del siglo XIX se limitó a ciertas
                                         ciudades de Inglaterra, Alemania y algunas de Francia; en muchas otras, el trabajo
                    Antiguo Régimen.     artesanal fue el más importante. Por ejemplo, en España, la zona industrializada por
                    Término usado en     excelencia estuvo en Barcelona, mientras que gran parte de ese país era agricultor. La
                    Europa para designar   aparición de la burguesía como nueva élite económica puso en riesgo al Antiguo
             las monarquías y el orden   Régimen en unos países, y obligó a otras monarquías a rehacer sus pactos y relaciones
             social previo a las revoluciones   con los nuevos  actores. Los sectores populares también tomaron fuerza con la
             de los siglos XVIII y XIX.  decadencia de la nobleza y monarquías europeas, al igual que el nuevo pensamiento,

                                         como las ideas de Constitución, República, Estado, etc.

               40    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   40                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   40]]></page><page Index="43"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                  I.CS.4.3.3.

                  1.  Identifica cuándo ocurrieron los siguientes acontecimientos relacionados con el   Saberes previos
                      capitalismo y numéralos en orden sucesivo.
                                                                                                 ¿Por qué a la sociedad en
                      (      )    El poderío italiano se ve afectado por el descubrimiento y conquista de los   que vivimos se la
                       3
                           territorios americanos.                                               denomina capitalismo?
                      (      )   David Ricardo, Adam Smith y otros sientan  las bases de la economía
                       5
                           política.
                      (      )    La peste negra golpea al sistema feudal.
                       2
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      (      )    Procesos de industrialización conviven con artesanos y campesinos.
                       6
                      (      )   Los monarcas deben pactar con comerciantes por riquezas.
                       4
                      (      )    El capitalismo nace en las ciudades comerciantes.
                       1
                                                                                                                       ©Shutterstock
                  2.  Señala si los siguientes enunciados son correctos o no. Justifica tu respuesta.
                      •  El término capitalismo fue acuñado por Fernand Braudel.
                        __________________________________________________________________________
                        Es incorrecto; fue acuñado por Karl Marx.
                        __________________________________________________________________________
                      •  La ciudad de Cataluña receptaba todas las mercancías americanas que le co-
                        rrespondían al reino de Castilla.
                        Es incorrecto; Sevilla fue el principal puerto que recibía las mercancías ameri-
                        __________________________________________________________________________
                        canas, hasta que Cádiz asumió este rol.
                        __________________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________________
                      •  El crecimiento económico de las ciudades europeas mediterráneas dependió
                        exclusivamente de la elaboración de manufacturas.
                        __________________________________________________________________________  Necesidades educativas
                        Es incorrecto, ya que dependió del comercio antes que de la elaboración de
                        manufacturas.
                        __________________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________________  Los ritmos y grados de
                                                                                                 atención suelen variar de
                      •  En contraste con Inglaterra y Alemania, Francia y Holanda experimentaron un   persona a persona.
                        proceso de industrialización más lento.                                  Cuando hay dificultades
                        Es correcto. En esos países el trabajo artesanal tenía más fuerza.
                        __________________________________________________________________________  atencionales, es
                                                                                                 importante respetar los
                        __________________________________________________________________________  tiempos propios para
                                                                                                 terminar un trabajo.
                  Actividad cooperativa
                  3.  En grupos,  formen una mesa de debate en la que respondan a la siguiente   Claves para indagar
                      pregunta: ¿por qué el comercio fue tan importante en la producción de nuevas
                      manufacturas? Respuesta abierta.                                           Una buena manera de
                                                                                                 conocer el contexto de
                  Indaguemos                                                                     una determinada ciudad
                                                                                                 o espacio geográfico es
                  4.  Los mayores cambios en el comercio se dieron a través del Mediterráneo y el   revisar la cartografía de la
                      Atlántico. Investiga qué pasaba con el comercio en el océano Pacífico, durante   época de estudio.
                      esos años. Respuesta abierta.

                                                                                                 Estudios Sociales  41
                                                                                                          9.º EGB





         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   41                                                                           20/12/24   00:36
                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   41]]></page><page Index="44"><![CDATA[3                      La Ilustración y la caída


                                         del Antiguo Régimen



               DUA. Representación
                                         La Ilustración y Europa


                                                                                                                    ©Wikimedia Commons






                   Salón literario francés
                (1755, aproximadamente):
                      Intelectuales de la
               Ilustración, como Rousseau
                 y Diderot, debaten ideas
                que desafiarían el Antiguo
                    Régimen en Europa,
                    impulsando cambios
                     sociales y políticos.







                                         Los conceptos de Ilustración y Antiguo Régimen fueron acuñados en la Francia de la
                      Ética e integridad  posrevolución, después de 1789. La Ilustración hace referencia al marco de ideas,
                                         conceptos y lenguajes que fueron la base de los revolucionarios para exigir cambios
                  La Ilustración, según el   a los reyes franceses entre 1789 y 1791, y luego, para conformar la República, que
                       filósofo prusiano   duró hasta 1800.
                       Immanuel Kant,
                promueve el pensamiento   La Ilustración fue un movimiento que colocó al hombre en el centro del mundo,
                      independiente y la   incluyó el racionalismo, la crítica contra el autoritarismo, el despotismo, el fanatismo
                responsabilidad personal   religioso y la administración de justicia.
                           en el juicio.
                   Describe una situación     En cambio, Antiguo Régimen es un concepto que hacía referencia al contexto social
                                         y  gubernamental que precedió a la Revolución francesa; y comprendía una
                   en la que hayas tenido
                   que elegir entre seguir   organización social estamental, en la que el rey y sus ministros estaban a la cabeza,
                   instrucciones y pensar     le seguían los nobles y el clero, y al final estaba el “tercer Estado”, compuesto por
                      por ti mismo. ¿Qué   burgueses, campesinos, artesanos y el resto de la población. Implicaba que los
                     decidiste y por qué?  grupos que encabezaban la pirámide tenían más privilegios, manejaban más riqueza
                                         y decidían el destino de Francia.
                                         Suelen  emplearse  ambos  conceptos  en  espacios  fuera  de  Francia,  pero  se  debe
                                         tener cautela en el uso de ambos términos. No fue la Ilustración la que fomentó
                                         cambios en América y España, sino las nuevas ideas, prácticas y transformaciones
                                         que se dieron desde la segunda mitad del siglo XVIII, y que son explicadas como
                    estamental. Que
                    tiene estructura     Ilustración, lo que impulsó la creación de repúblicas en América.
                    jerárquica basada en   Hay un debate sobre cuándo empezó la Ilustración. Unos sostienen que con los
             aspectos económicos, sociales   impresos que circulaban en Francia, desde el siglo XVII (Hunt, Jacob & Mijnhardt,
             y hereditarios.
                                         2010); otros plantean que fue un fenómeno exclusivamente francés del siglo XVIII
                                         (Todorov, 2008); y hay quien explica que empezó en el siglo XVII, con autores como
                                         Baruch Spinoza (Israel, 2002).



               42    Estudios Sociales    CS.4.1.33. Exponer la naturaleza de la Ilustración en Europa y América y las condiciones para la caída del Antiguo
                     9.º EGB              Régimen en ambos continentes.





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   42                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   42]]></page><page Index="45"><![CDATA[DUA. Representación
                  La Ilustración en América

                  Las transformaciones en América estuvieron influenciadas por
                  el intercambio cultural con Europa. Si bien se leía a autores
                  ilustrados (Diderot, Rousseau, Voltaire, Montesquieu, y otros),                                      ©Wikimedia Commons
                  no se puede asumir que fue la Ilustración la principal influencia
                  de los procesos  de  independencia  política  de América. Sin
                  embargo, este pensamiento cuestionó la estructura social y
                  las ideas del Antiguo Régimen.
                  Hay autores que señalan la no existencia de una relación
                  necesaria entre Ilustración y Revolución. Es decir, que no fue la
                  Ilustración la que gestó la Revolución, sino la Revolución quien
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  creó la idea de que existía una Ilustración (Fernández, 2018).
                  Para el caso de América y España, se dieron cambios en las
                  prácticas, el lenguaje, el pensamiento, y los conceptos como
                  República, Estado, ciudadano, patria, etc. (Fernández, 2008).
                  Fueron estos aspectos los que se desarrollaron de modo
                  diferente en América, y dieron lugar a revoluciones
                  independentistas.

                  De hecho, los ilustrados franceses no fueron muy amables con
                  España, Portugal y América Latina, sobre todo por su
                  organización imperial y por el fuerte influjo católico
                  (Fernández, 1998). En realidad, el interés de los hombres españoles y americanos por   Hombres como Voltaire
                  conocer lo que se decía fuera de las fronteras españolas fue grande, del mismo   (Francia, 1694-1778)
                  modo que lo fue el desarrollo del pensamiento, las artes y las ciencias.     fueron llamados ilustrados
                                                                                               después de la Revolución
                  Hubo también una gran circulación de individuos, periódicos, libros e ideas entre   francesa.
                  ambas partes del Atlántico. En América sucedió desde Estados Unidos hasta
                  Argentina. En este sentido, a diferencia de Europa, en América Latina y Estados
                  Unidos se empezó a concebir un modelo republicano. Es decir, desde América se
                  empezó a llevar a la práctica la idea de una república, distinto de los casos europeos,
                  en donde aún se defendían las monarquías. Para la segunda mitad del siglo XIX, en
                  América no se concebía una forma de gobierno para sus países que no fuese de
                  cuño republicano.

                  ©Wikimedia Commons




                                                                                                  Francisco de Miranda
                                                                                                  (Venezuela, 1750 - España,
                                                                                                  1816) fue uno de los
                                                                                                  primeros mentalizadores
                                                                                                  de la independencia. Tenía
                                                                                                  fuertes vínculos con Francia;
                                                                                                  sin embargo, el apoyo
                                                                                                  que recibió de sus tropas
                                                                                                  provino de una acción
                                                                                                  propiamente americana.






                                                                                                 Estudios Sociales  43
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   43
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   43                                                                           20/12/24   00:36]]></page><page Index="46"><![CDATA[DUA. Representación
               ©Shutterstock                                                            Monarquía y

                                                                                        Antiguo Régimen
                                                                                        La caída del Antiguo Régimen
                                                                                        en Francia estuvo relacionada
                                                                                        con la incapacidad de su
                                                                                        monarquía de mantener el
                                                                                        control absoluto sobre su
                                                                                        territorio, aunado al desarrollo
                                                                                        del  comercio,  la  publicación
                                                                                        de impresos, la movilidad de
                                                                                        individuos y los cambios de la
                                                                                        población. Por un lado, la
                                                                                        Corona francesa ya no era
                                                                                        capaz de controlar los libros,
                                                                                        periódicos o publicaciones
                      Tertulias, círculos de   que ingresaban desde fuera. Sus mismos aparatos censores apoyaban la publicación
                  estudio y salones fueron   de libros prohibidos dentro y fuera de Francia (Darnton, 2014).
                  tan importantes como la
                    imprenta para difundir   Por otro lado, los excesos de la dinastía de los Borbones en Francia llevaron a
                           ideas nuevas.  escandalosos  privilegios del alto clero (de jerarquía superior) y de la nobleza, sin
                                         contar que estos grupos acaparaban la tierra. Además, el fortalecimiento de la
                                         burguesía francesa hizo que sus miembros, relegados como parte del tercer Estado,
                        Educación        buscasen mayor poder político para asegurar sus beneficios económicos. Finalmente,
                        financiera       la crisis económica, el continuo derroche en guerras y el empobrecimiento de la
                                         población fueron el contexto que llevó a Francia a una revolución.
                      Tras la Revolución
                 Francesa hubo cambios   CS.4.2.42.  En cambio, las colonias americanas contaron con cierta autonomía respecto de
                  en el sistema bancario,   España. La Corona debía pactar con las élites locales para mantener su control sobre
                     que dinamizaron la   América. No obstante, el absolutismo de los Borbones españoles y su centralización
                            economía.    de la administración y el poder en el siglo XVIII generaron descontento.
                 Investiga los servicios que
               ofrecen los bancos actuales   Para 1808, Napoleón invadió España y la anexionó a Francia. Las primeras juntas
                  (préstamos, cuentas de   americanas no tuvieron la intención de separar las colonias de España; al contrario,
               ahorro, inversiones). Luego,   vieron en la crisis monárquica un espacio para reafirmar su autonomía. Una vez que
                 diseña un plan financiero   se liberó España de Francia, la persecución y represión de las autoridades españolas
                         básico para un   hacia las juntas fue dura. Esto condujo a las élites a defender aún más su autonomía,
                emprendimiento histórico   lo que llevó a una guerra civil, que fueron las guerras de independencia.
                  de esa época, utilizando
                  herramientas bancarias   De este modo, los nuevos países terminaron por adoptar un modelo republicano.
                            modernas.

                                            Interdisciplinariedad

                    aparatos censores.      Estudios Sociales y Arte                                                ©Shutterstock
                    Había varias formas     Los monarcas europeos también impulsaron el
                    de censurar textos en   arte. A pesar de que en Francia, por ejemplo, la
             el siglo XVIII: el rey, el clero o   monarquía desapareció, muchas de las obras
             los inquisidores.              que poseían se conservan hasta hoy.
             absolutismo. Concepción que    Indaga quiénes custodiaron, principalmente, los
             consideraba que los reyes no   bienes pictóricos que se produjeron durante la
             debían tener ningún control    Colonia en Ecuador.
             legal o institucional, ya que su                                         Palacio de Versalles (Francia)
             gobierno era de carácter divino.

               44    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   44                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   44]]></page><page Index="47"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CS.4.5.1.


                  1.  Identifica  las  diferentes  perspectivas  sobre los  orígenes  de  la Ilustración  en   Saberes previos
                      Europa
                      _____________________________________________________________________________  ¿Qué se te viene a la
                      Existen algunas interpretaciones principales: 1) Se inició en el siglo XVI con la circula-
                                                                                                 mente cuando escuchas
                      _____________________________________________________________________________  la palabra “Ilustración”?
                      ción de impresos en Francia. 2) Fue un fenómeno exclusivamente francés del siglo XVI-
                      _____________________________________________________________________________
                      II. 3) Comenzó en el siglo XVII con pensadores como Baruch Spinoza.
                      _____________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  Describe cómo llegó la Ilustración a América y los cambios que ocurrieron en
                      este continente.
                      _____________________________________________________________________________
                      Algunos autores aseguran que fue la revolución la que creó una idea de ilustración,
                      _____________________________________________________________________________
                      pero no fue esta necesariamente la que causó los cambios en América, sino el inter-
                      _____________________________________________________________________________
                      cambio cultural con Europa y la manera diferente de pensar las cosas.
                      _____________________________________________________________________________

                  3.  Menciona tres factores que llevaron a que se produjeran las guerras de
                      independencia en América.
                      • Absolutismo y proyecto de centralización de los Borbones españoles. • Contexto ge-
                      _____________________________________________________________________________
                      nerado por la invasión de Napoleón. • Represión de autoridades españolas a las juntas.
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________

                  4.  Responde. ¿Por qué en el continente americano se empezó tempranamente el
                      modelo republicano?
                      Debido a la constante circulación de ideas e individuos. Así, desde América se empezó
                      _____________________________________________________________________________
                      a llevar a la práctica la idea de una república, distinto de los casos europeos, en donde
                      _____________________________________________________________________________
                      aún se defendían las monarquías.
                      _____________________________________________________________________________
                                                                                               Necesidades educativas
                  5.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                                                                                                 Adopten en su
                      •  Los ilustrados franceses tuvieron en alta estima a España, Portugal y   vocabulario “persona con
                        Latinoamérica.                                                           discapacidad” y nunca
                        Es incorrecto. Dichos ilustrados fueron muy despectivos con esos países y regiones.  “discapacitado” o
                        __________________________________________________________________________
                                                                                                 “minusválido” o “inválido”
                      •  La Ilustración fue un fenómeno europeo. No se puede hablar de una Ilustra-  o “incapacitado”.
                        ción americana.
                        Falso; sí hubo representantes de esta corriente en nuestro continente.
                        __________________________________________________________________________
                                                                                                 Claves para indagar
                  Actividad cooperativa                                                          Para empezar una
                  6.  En grupos, elaboren un cuadro que identifique los factores que incidieron en el   investigación puede ser
                      fin del Antiguo Régimen. Orientación de respuesta: Respuesta abierta. La circulación de nuevas   útil preparar una lista
                                             ideas, la aparición de nuevos actores, los abusos cada vez más grandes de
                                             parte de los reyes y la nobleza.                    sobre lo que sabes o
                  Indaguemos                                                                     intuyes sobre el tema, y
                                                                                                 otra en la que escribas lo
                  7.  Investiga en qué consistieron las juntas americanas y responde la siguiente   que te gustaría saber al
                      pregunta: ¿qué nuevas ideas tuvieron y cuáles podrían haber sido sus influencias?  respecto.
                      Respuesta abierta.


                                                                                                 Estudios Sociales  45
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   45                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   45]]></page><page Index="48"><![CDATA[4                      Estados Unidos y otras repúblicas







               DUA. Representación
                                         La Independencia de Estados Unidos

                                                                                         En la primera mitad del siglo
            ©Wikimedia Commons                                                           vidida entre imperios euro-
                                                                                         XVIII, Norteamérica estaba di-

                                                                                         peos: Inglaterra controlaba
                                                                                         13  colonias  al  este,  Francia
                                                                                         controlaba Luisiana, y España
                                                                                         controlaba Florida y territo-
                                                                                         rios occidentales.
                                                                                         La guerra de los Siete Años
                                                                                         (1756-1763) ocasionó pro-
                                                                                         fundas  transformaciones.  En
                                                                                         1763, Francia perdió vastos
                                                                                         territorios: cedió a Inglaterra
                                                                                         la región entre los Apalaches
                                                                                         y el Misisipi, y entregó la ma-
                                                                                         yor parte de Luisiana a Espa-
                                                                                         ña. En 1774, Inglaterra
                                                                                         expandió  su  dominio  al  ad-
                                                                                         quirir Quebec y otras áreas
                                                                                         del actual Canadá.

                                                                                         Estas transformaciones terri-
                                                                                         toriales sentaron las bases
                                                                                         para la futura independencia
                   Mapa de Norteamérica   de las 13 colonias. El imperio inglés aumentó los impuestos a sus colonias america-
                   cerca de 1720. Muestra   nas. Ello generó descontento. Los colonos americanos se resistían a esos cobros, sin reci-
                 las posesiones coloniales:   bir mayor representación que velase por sus intereses. Así se acuñó la frase No taxation
                     amarillo para Francia   without representation, que quiere decir “no a los impuestos sin representación” (Pani,
                     (Luisiana), verde para   2018, p. 61).
                  Inglaterra (colonias de la
                    costa este), y rosa para   En 1775, la Corona inglesa optó por aplacar a los rebeldes. Esto se sumó a la
                      España (Florida). Los   contratación de mercenarios para hacerles frente y aumentar el contingente que
                territorios indígenas no son   defendía los intereses imperiales.
                      tomados en cuenta.  George Washington, delegado del Congreso de 1775, reclutó hombres para armar
                                         una milicia que enfrentaría a los ejércitos ingleses.
                                         La resistencia se fue haciendo cada vez más fuerte y la incapacidad de conciliación de
                                         los ingleses llevó a que, en 1776, las 13 colonias se declararan estados independientes.
                                         La guerra entre estadounidenses e ingleses duró ocho años (Pani, 2018).


                                                   Cívica

                                           La independencia de Estados Unidos marcó el nacimiento de la primera república
                                           moderna. Este hito histórico estableció principios fundamentales como la soberanía
                                           popular y la separación de poderes.
                                           ¿Crees que los ideales de la Revolución de independencia  de los Estados Unidos pueden ser
                                           relevantes en tu participación ciudadana actual?


               46    Estudios Sociales    CS.4.1.31. Analizar el proceso de independencia de Estados Unidos, su establecimiento como la primera república
                     9.º EGB              democrática, y sus consecuencias.





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   46                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   46]]></page><page Index="49"><![CDATA[DUA. Representación
                  Una república expansionista                                                                          ©Shutterstock

                  Estados Unidos se constituyó como república, a la par
                  que el resto de los países de América. Si bien fue la
                  primera república democrática, no tuvo impacto en
                  América Latina durante el siglo XVIII. Su alternativa
                  republicana tomó forma plenamente en el siglo XIX,
                  momento en que varios países latinoamericanos
                  voltearon su vista a su vecino del norte.
                  Con la independencia,  el  modelo de  una república
                  fue idóneo para Estados Unidos. Se estableció un
                  orden garantizado por las leyes, por medio de una
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Constitución y la capacidad de los ciudadanos para
                  representarse (Pani, 2018). Su modelo republicano no
                  fue  centralista, se basó en la capacidad de cada
                  antigua colonia para gobernarse. Así, en 1777, se configuró una confederación de   Preámbulo de la Constitución
                  colonias. Estados Unidos acogió un régimen de república federalista (Pani, 2018);   de los Estados Unidos. Las
                  esto es, que cada antigua colonia fuera capaz de gobernarse, aunque la unión de   nuevas repúblicas tuvieron
                  estas contaría con un presidente, congreso y aparato de justicia común.      su sustento en la voluntad de
                                                                                               sus ciudadanos.
                  Estados Unidos creció poco durante el siglo XVIII. Pero en el siglo XIX se expandió al
                  oeste y puso en marcha el exterminio de los indígenas que ocupaban la zona entre
                  el Misisipi y los Apalaches, compró Florida y anexó Luisiana. A mediados del siglo XIX,
                  incorporó  Texas, que se había separado de México; en 1848, las tropas
                  estadounidenses tomaron la ciudad de México. Las negociaciones entre ambos
                  países terminaron con la entrega de casi la mitad del territorio norte de México.   centralismo. Forma
                  Para fines del siglo XIX, Estados Unidos creció y ocupó gran parte del territorio actual.   de administrar un
                                                                                                      Gobierno, en la que
                  Su vertiginoso crecimiento plantea la duda de si, a pesar de ser una república, Estados   el control se ejerce desde un
                  Unidos no se comportó igual que el resto de potencias imperialistas del siglo XIX.
                                                                                               único lugar.
                  ©Wikimedia Commons































                  Las tropas norteamericanas pelean con las mexicanas en Chapultepec, Ciudad de México, en 1847.

                                                                                                 Estudios Sociales  47
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   47                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   47]]></page><page Index="50"><![CDATA[DUA. Representación
               ©Wikimedia Commons                                        Otros modelos republicanos

                                                                         El modelo republicano federal de Estados
                                                                         Unidos se puede resumir en la frase E pluribus
                                                                         unum, que significa que de la unión de muchos
                                                                         se  creó un  país.  También  puede  relacionarse
                                                                         con la capacidad de cada Estado de gobernarse
                                                                         y legislarse, y de contar con un Gobierno para
                                                                         todo el país, como también con legisladores y
                                                                         jueces nacionales.
                                                                         Sin embargo, el modelo republicano de Estados
                                                                         Unidos fue solo uno de los que se crearon.
                                                                         Otros dos importantes fueron Francia y Suiza.
                                                                         El  primero  representaba  un  modelo  bastante
                                                                         centralizado, cuyo gobierno, congreso y justicia
                                                                         se concentraban, sobre todo, en París. Esto
                                                                         generó conflictos con otras regiones francesas
                                                                         que reclamaban autonomía, pero el modelo
                                                                         central tuvo mayor acogida. Una frase resume
                                                                         el modelo republicano francés:  “Una e
                                                                         indivisible”. Es decir, una república constituida
                                                                         por  ciudadanos, sin  división  federal  en sus
                                                                         territorios y en las mismas condiciones de
                                                                         igualdad.
                                                                         El modelo cantonalista suizo es el tercero de
                                                                         tipo republicano de importancia. Es democrático
                                                                         y el gobierno ejecutivo se ejerce por un Consejo
                                                                         Federal. El legislativo recae en el Gobierno y en
                                         las dos cámaras de la Asamblea Federal. No existe una instancia central, como en
                       Como el centro de   Estados Unidos y Francia, sino que cada cantón, municipio y gobierno tienen sus
                   poder francés, París fue   propias competencias.
                    escenario de múltiples
                 levantamientos, motines y   A lo largo del siglo XIX, estos tres modelos fueron referentes para los países latinoa-
                           revoluciones.   mericanos. Se debatió si se debía organizar cada país según el modelo republicano
                                         federalista o el republicano unitario. Si bien estas discusiones se dieron entre los
                                         políticos y legisladores, cada país
                                         latinoamericano adaptó a su reali-
                                         dad dichas posibilidades. En algu-
                         Matemática      nos    casos,   las   naciones                                             ©Wikimedia Commons
                                         experimentaron varios modelos
                   Mira el siguiente video:   republicanos a lo largo de su his-
                         lynk.ec/9es04   toria. Ello ocurrió en los casos de
                         Haz un cuadro   México, Colombia, Venezuela y Ar-
                 comparativo de acuerdo   gentina. Incluso, países que en su
                con la información que se   momento se confederaron, como
                      presenta allí. Toma   los de Centroamérica, luego se di-
                información cada 20 años,   vidieron. Ecuador tuvo intensos
                 de la extensión territorial   debates sobre qué estructura re-
                  (kilómetros cuadrados)   publicana debía acoger; sin em-    Bandera del Estado de Los Altos. Este país dejó
                   desde el nacimiento de    bargo, optó por un modelo              de existir en 1840, después del fin de la
               EE. UU. hasta la actualidad.  unitario de república.                     Confederación Centroamericana.

               48    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   48                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   48]]></page><page Index="51"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CS.4.3.3.

                  1.  Menciona una de las circunstancias que desencadenaron la independencia de   Saberes previos
                      Estados Unidos.
                      _____________________________________________________________________________  ¿Qué es una república?
                      Hubo un aumento de impuestos para las colonias, sin que aumentara su representa-
                      _____________________________________________________________________________
                      ción. Inglaterra optó por enfrentar a los rebeldes, en lugar de conciliar, y las 13 colonias
                      _____________________________________________________________________________
                      se declararon estados independientes.
                  2.  Relaciona los modelos republicanos con las descripciones correspondientes.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      a) República federal  b) República centralista  c) República cantonalista

                       a)
                      (      )   Se implementó en los Estados Unidos. Existe la unión de algunos estados,
                           pero se creó un solo país, donde cada estado tiene independencia.
                       c)
                      (      )   Se implementó en Suiza. El gobierno ejecutivo se ejerce por un Consejo
                           Federal. El legislativo recae en el Gobierno, junto con las dos cámaras de la
                           Asamblea Federal. No existe instancia central.
                      (      )   Se implementó en Francia. El gobierno, el poder judicial y el legislativo se
                       b)
                           centraban en París.

                  3.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                      •  En 1763, Francia cedió la mayor parte de Luisiana a España.
                        Es correcto.
                        __________________________________________________________________________
                      •  Se puede decir que los Gobiernos estadounidenses han tenido políticas
                        expansionistas.
                        Es verdadero, ya sea por la guerra, la apropiación o la compra, ese país creció nota-
                        __________________________________________________________________________
                        blemente en extensión territorial desde su origen.
                        __________________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________________
                      •  Al ser la primera república democrática, los Estados Unidos tuvieron gran im-
                        pacto en América Latina durante el siglo XVIII.                        Necesidades educativas
                        Es incorrecto, ya que no tuvo gran impacto.                              Cuando en un grupo hay
                        __________________________________________________________________________
                      •  El modelo republicano de los Estados Unidos no fue centralista.         personas con discapacidad,
                                                                                                 es importante coordinar
                        Es correcto, ya que se basó en la capacidad de cada antigua colonia para   tiempos que resulten
                        __________________________________________________________________________
                        gobernarse.                                                              cómodos y adecuados
                        __________________________________________________________________________
                                                                                                 para la realización o
                        __________________________________________________________________________
                                                                                                 exposición de los trabajos.
                  Actividad cooperativa
                  4.  En grupos,  debatan acerca del modelo que consideren que debió adquirir    Claves para indagar
                      Ecuador en 1830, para dar soluciones a los problemas de la época.
                     Respuesta abierta.                                                          En tus investigaciones
                                                                                                 recuerda citar siempre las
                  Indaguemos                                                                     fuentes y reconocer la
                                                                                                 autoría, aun si es
                  5.  Escoge cuatro países de América, investiga qué tipo de gobierno tienen y crea   investigación en
                      un mapa en el que se pueda observar el modelo y una explicación de cada uno.   imágenes o videos.
                      Puedes apoyarte en la aplicación Google Maps. Respuesta abierta.


                                                                                                 Estudios Sociales  49
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   49                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   49]]></page><page Index="52"><![CDATA[5                      Entre revoluciones y monarquías







               DUA. Representación                                               La Revolución francesa

               ©Wikimedia Commons                                                Desde mediados del siglo XVIII, una


                                                                                 serie de crisis económicas afectaron a
                                                                                 Francia. El régimen absolutista de los
                                                                                 Borbones no fue capaz de enfrentar
                                                                                 los crecientes problemas que su reino
                                                                                 enfrentaba.  Más  bien,  el  derroche  en
                                                                                 las cortes reales, los beneficios a los
                                                                                 nobles y el dinero para guerras había
                                                                                 sumido a Francia en la crisis. Además,
                                                                                 las décadas de 1770 y 1780 estuvieron
                                                                                 caracterizadas por una serie de
                                                                                 hambrunas y de crisis agrarias que
                                                                                 encarecieron los productos básicos.
                                                                                 Para 1788, la crisis era insostenible, los
                                                                                 ministros del rey Luis XVI,  Turgot y
                                                                                 Necker, habían tratado de reformar los
                  Recepción del Gran Conde   ingresos  de  la  Corona,  pero  los  nobles  sabotearon  cualquier  cambio  que  los
                  en Versalles (1878) es una   perjudicara. Entonces, la carga de impuestos recayó en el pueblo: burgueses,
                   pintura de Gérôme que   artesanos, operarios, etc.
                  retrata el esplendor de la
                   corte francesa antes de   El control absolutista que había inaugurado Luis XIV mostraba su fracaso, pues se
                 las revoluciones. Este lujo   empezaron a cuestionar las mismas decisiones del rey. Luis XVI y sus ministros
                 de la nobleza contrastaba   intentaron  negociar  nuevos  impuestos  con  la  nobleza  y  el  clero,  pero  estos  se
                con la pobreza del pueblo,   negaron y exigieron que se convocase a Estados Generales, que eran una especie de
                 factor clave en el estallido   asamblea creada 500 años antes.
                          revolucionario.                                             Con  la  reunión  de  los Estados
                                        ©Wikimedia Commons                            (1789) —nobleza, clero y tercer

                                                                                      Estado— se quiso encontrar una
                                                                                      solución a la crisis francesa. Pero
                                                                                      la Asamblea empezó a ejercer
                                                                                      atribuciones con las cuales el rey
                                                                                      no estaba de acuerdo, así que
                                                                                      este intentó disolverla. Un grupo
                                                                                      de asambleístas exigieron que se
                                                                                      conformase   una   monarquía
                                                                                      constitucional. Es decir, Francia
                   Caricatura del tercer                                              conservaría su rey, pero estaría
                    Estado, carga en su                                               regida por una Constitución. La
                    espalda al clero y la                                             nobleza y el clero se incorporaron
                            nobleza.                                                  a  la  Asamblea  Nacional  como
                                                                                      nuevo poder legislativo frente al
                                                                                      monarca. Los intentos del rey de
                                                                                      movilizar tropas fracasaron y
                                                                                      desencadenaron motines en
                                                                                      París, y la famosa toma de la
                                                                                      Bastilla el 14 de julio de 1789.


               50    Estudios Sociales
                     9.º EGB              CS.4.1.32. Discutir el sentido de las revoluciones europeas de fines del siglo XVIII y XIX.





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   50
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   50                                                                           20/12/24   00:36]]></page><page Index="53"><![CDATA[DUA. Representación

                  El rey y la Asamblea experimentaron la presión del pueblo organizado
                  en los barrios de París. Dentro de este, un grupo conocido como
                  sans-culottes  había  organizado  saqueos,  sublevaciones  y  revueltas.
                  La Asamblea Nacional dictó reformas que afectaban a la nobleza y al clero.
                  En esta Asamblea se aprobó la Declaración de los Derechos del Hombre y
                  del Ciudadano. En 1791, la Constitución estuvo terminada y la división entre
                  los revolucionarios no se hizo esperar. A la par de esto, Luis XVI organizaba
                  una conspiración desde el exterior para restablecer sus poderes absolutos
                  sobre Francia. Esto condujo a Francia a una guerra con Austria y Prusia,
                  que enervó los ánimos de la población.

                  La relación entre los revolucionarios y la Corona se deterioró. En 1792 fue
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  apresada la familia real y se solicitó que se aboliera la monarquía. Así fue
                  proclamada la Primera República Francesa. En 1793, los reyes fueron
                  guillotinados. Entre 1793 y 1794, el grupo revolucionario más radical tomó
                  el control del Gobierno. El temor a una conspiración legitimó las acciones
                  arbitrarias del nuevo gobierno. El ala más radical había logrado el                                   ©Wikimedia Commons
                  gobierno gracias al apoyo de los sans-culottes, por lo que debía negociar
                  con ellos. Maximilien Robespierre (Francia, 1758-1794) encabezó
                  las persecuciones hacia sus colegas moderados. Muchos fueron
                  acusados de  traición, otros de corrupción. Por la guillotina
                  desfilaron muchos  revolucionarios  y,  en 1794,  el  propio
                  Robespierre.
                  En 1795 se proclamó una nueva
                  Constitución y una nueva forma de                                            Representación de un
                  gobierno. Los pactos eran delicados y un                                     hombre y una mujer
                  hombre logró gran apoyo hacia 1799.                                          sans-culottes.
                  Napoleón Bonaparte logró ser nombrado
                  cónsul vitalicio de Francia en 1802 y, poco
                  tiempo después, se hizo coronar
                  emperador.
                  Las últimas décadas en Francia habían
                  cambiado la forma de gobierno, los len-
                  guajes, las  prácticas,  la  organización  so-                                  La visión radical de
                  cial,  las expectativas  de  los  franceses.                                    Robespierre forjó el
                  Además, inauguraban la creciente partici-                                  ©Wikimedia Commons  camino hacia una Francia
                  pación de nuevos sectores: la burguesía y                                       transformada, pero también
                  el pueblo.                                                                      lo llevo a su propia caída.



                                                                                            ©Shutterstock
                           Socioemocional

                     Sans-culotte significa “sin calzón”. Este calificativo fue
                     altamente simbólico. Los miembros de este grupo
                     querían dar a entender que ellos eran diferentes a los
                     que usaban calzones, es decir, la vestimenta de la
                     nobleza. En cambio, los sans-culottes usaban pantalones.
                     ¿Qué piensas sobre el valor y la significación que podemos
                     atribuir a la vestimenta?                                                    La nobleza usaba
                                                                                                  calzones.


                                                                                                 Estudios Sociales  51
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   51                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   51]]></page><page Index="54"><![CDATA[DUA. Representación
                                         La Revolución de 1830 y la monarquía de julio
                       Comunicacional
                                         Después de algunos años, el imperio de Napoleón fue derrotado y este fue exiliado.
                                         Entonces, en 1815 fueron restablecidos en el poder los Borbones. Luis XVIII y Carlos X
                 Busca información sobre
                   escritores y poetas que   intentaron retomar el absolutismo. Sobre todo Carlos X, quien, al no ser capaz de en-
                        influyeron en las   frentar una nueva crisis, disolvió las instancias legislativas. De este modo, una nueva
                revoluciones europeas con   revolución estalló en julio de 1830. Esta jornada la encabezaron burgueses y miem-
                sus obras. Reflexiona sobre   bros del pueblo: artesanos, operarios y trabajadores. Carlos X (y sus aliados) no pudo
                  cómo el lenguaje puede   contener la situación y tuvo que huir de Francia. Una Asamblea se reunió para deci-
                 inspirar cambios sociales.  dir acerca de quién debía gobernar el país.

                                                                                                                    ©Wikimedia Commons












                  Si bien pertenecía a la
                   Casa de Orleans, Luis
                 Felipe I también estaba
               emparentado con la Casa
              de Borbón. Horace Vernet,
              Luis Felipe, acompañado de
             sus hijos, deja Versalles, 1846.













                        Digital


                     Escucha el siguiente   Antiguos opositores a la monarquía en el siglo XVIII, que formaron parte de la Prime-
                    episodio del podcast    ra República Francesa, entre ellos el marqués de Lafayette, propusieron que se coro-
                  La ContraHistoria, sobre   nase a un nuevo monarca: Luis Felipe I. Se quiso establecer una nueva dinastía, la de
                        Grecia liberada:  los Orléans. Luis Felipe se presentaba como un monarca diferente, muy al estilo de
                         lynk.ec/9es05   los burgueses. De hecho, sus antepasados habían manejado grandes negocios. Luis
                      Resume cuál fue la   Felipe ya no se presentaba con las vestimentas ostentosas de sus predecesores Bor-
                situación de Grecia tras su   bones, sino con traje, a lo burgués. El establecimiento de una nueva monarquía solo
                        independencia.   significaba una cosa: la burguesía, el ejército y personajes como Lafayette habían
                                         traicionado al pueblo. El nuevo rey y sus aliados reprimieron con dureza cualquier
                                         motín, revuelta o levantamiento.
                                         Francia no fue el único foco de revoluciones en Europa. Países como España, Nápo-
                                         les, Sicilia, Portugal, Grecia y Rusia experimentaron movimientos revolucionarios que
                                         pusieron en jaque a la sociedad y a las monarquías. Bélgica y Polonia fueron dos ca-
                                         sos emblemáticos en 1830.


               52    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   52
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   52                                                                           20/12/24   00:36]]></page><page Index="55"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CS.4.3.3.

                  1.  Relaciona los acontecimientos con las descripciones correspondientes.
                                                                                                  Saberes previos
                      a)  Toma de la    b)  Toma del     c)  Reunión de    d)  Napoleón
                         Bastilla         gobierno por     los Estados      Bonaparte,           ¿Qué entiendes por
                                          los radicales                     cónsul vitalicio     “revolución”?

                      e)  Hambrunas y   f)  Restauración   g)  Revolución    h)  Constitución
                         crisis agrarias  borbónica        de 1830          de 1791

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      (      )   Malestar económico y social que agrava el descontento popular previo a la
                       e)
                           revolución.
                       c)
                      (      )  Convocatoria que marca el inicio del proceso revolucionario.                         ©Shutterstock
                       a)
                      (      )  Los parisinos asaltan esta prisión, símbolo del poder absoluto.
                       h)
                      (      )  Principal resultado del proceso inicial revolucionario.
                       b)
                      (      )   Persecuciones y acciones arbitrarias del Gobierno hacia los mismos
                           revolucionarios.
                       d)
                      (      )   Bonaparte consolida su poder, sentando las bases para su futuro imperio.
                       f)
                      (      )   Los Borbones intentan imponer de nuevo su absolutismo.
                       g)
                      (      )   Encabezada por burgueses y miembros del pueblo. Carlos X huye y una
                           asamblea discute el nuevo gobierno.


                  2.  Señala si esta afirmación es correcta o no. Justifica tu respuesta.

                      Con la reunión de los Estados (nobleza, clero y tercer Estado) en 1789, se quiso
                      encontrar una solución a la crisis francesa.
                      _____________________________________________________________________________
                     Correcto, la reunión de los tres Estados quiso solucionar la crisis; sin embargo, empezó
                      _____________________________________________________________________________
                     a ejercer atribuciones con las cuales el rey no estaba de acuerdo, así que este intentó
                     disolverlas.                                                              Necesidades educativas
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________  Cuando hay dificultades
                                                                                                 en la expresión oral, es
                      _____________________________________________________________________________  importante buscar
                      _____________________________________________________________________________  métodos alternativos de
                      _____________________________________________________________________________  comunicación.


                  Actividad cooperativa                                                          Claves para indagar
                  3.  En grupos,  investiguen sobre las revoluciones francesas abordadas aquí.   Cuando investigues
                      Resuman y expongan las principales semejanzas y diferencias entre ambas.   procesos, ten en cuenta
                      Respuesta abierta.                                                         que hay una infinidad de
                  Indaguemos                                                                     eventos paralelos al que
                                                                                                 estudias.
                  4.  Investiga el proceso de las revoluciones de Bélgica y Polonia, y establece las   Búscalos y relaciónalos.
                      similitudes y diferencias con las francesas. Respuesta abierta.


                                                                                                 Estudios Sociales  53
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   53                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   53]]></page><page Index="56"><![CDATA[DUA. Representación
                                         La Revolución de 1848


                        Digital          Antecedentes en Francia
                                         En las primeras décadas del siglo XIX aparecieron nuevas doctrinas sociales,
                        Visita el enlace:   económicas y políticas. Primero, el liberalismo, muy asociado con la burguesía, que
                         lynk.ec/9es06   proponía conseguir una serie de libertades en distintos aspectos de la vida social,
                 Resume cuáles fueron las   defendía la soberanía garantizada por la Constitución y rescataba los ideales de la
                      relaciones entre las   Revolución francesa. Segundo, los socialismos que, de manera general, abarcaron las
                revoluciones de 1789, 1830   teorías de Saint-Simon, Charles Fourier,  Victor Considerant, Flora  Tristan, Philippe
                               y 1848.   Buchez, Pierre-Célestin Roux, Pierre Leroux, Félicité de Lamennais, Louis Blanc, Pierre-
                      Elabora un cuadro   Joseph Proudhon, y otros (Cordillot, 2014). Todos ellos cuestionaron la explotación
                      comparativo en tu   de la burguesía contra los trabajadores y buscaron nuevas formas de organización
                            cuaderno.
                                         social, ya fuera en trabajo, en comunidad de trabajadores o en organizaciones mixtas
                                         entre empresarios y trabajadores.
                                         Según Karl Marx, los primeros socialistas fueron utópicos, pues había ciertos puntos
                                         inalcanzables en sus propuestas. A la par, en Inglaterra se había fundado una
                                         sociedad llamada la Liga de los Justos, la cual convocó a un congreso que fundó la
                                         Liga de los Comunistas. Entre sus socios se encontraban Karl Marx y Friedrich Engels,
                                         quienes junto con otros miembros de la Liga dieron forma al Manifiesto del Partido
                                         Comunista (1848) (Beamish, 1998). Las reuniones de la Liga se suspendieron una vez
                                         que en Europa estallaron las revoluciones de 1848. Marx y otros socialistas creyeron
                                         que había llegado el momento en que una revolución general cambiaría el estado
                                         de las cosas en el mundo.





                          Marx y Engels
                         preparando un
                 periódico revolucionario.






                           Cívica

                    Louis Braille (Francia,
               1809-1852) transformó su   CS.3.3.14.
                  discapacidad visual en
                     una puerta hacia el
                conocimiento. Inventó el
               sistema que permitió a las                                                                           ©Wikimedia Commons
                  personas ciegas leer y
                              escribir.
                    ¿Cómo contribuye el   Otra corriente de pensamiento importante en Europa del siglo XIX fue el
               sistema Braille a garantizar   republicanismo. Sus ideólogos defendían que el tiempo de las monarquías había
                      los derechos de las   acabado y que era momento de fundar repúblicas, con una forma diferente de
               personas con discapacidad   organización.  Algunos  miembros  de  la  burguesía,  artesanos  y  trabajadores  eran
                               visual?   parte de dicha corriente y encabezaron una nueva revolución. Similar a las anteriores,
                                         esta estuvo antecedida de una crisis y hambruna. Luis Felipe I había favorecido a los
                                         burgueses de tendencia monárquica.


               54    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   54                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   54]]></page><page Index="57"><![CDATA[DUA. Representación

                  Principales sucesos en Francia
                  En febrero de 1848 la Revolución terminó por derrocar a Luis Felipe I.                                  ©Wikimedia Commons
                  No obstante, esta fue diferente a las anteriores. El 24 de febrero de ese
                  año se proclamó la Segunda República Francesa. El pueblo descon-
                  fiaba de los burgueses, muchos de los cuales se habían beneficiado
                  de la monarquía.
                  Entre  febrero  y  junio  de  1848,  los  obreros  lograron  ejercer  presión
                  sobre el nuevo Gobierno provisional. El 25 de febrero desfilaron
                  formando una gran multitud frente a la sede del nuevo Gobierno,
                  acto de gran fuerza simbólica. En esta ocasión, el Gobierno dependía
                  del apoyo de la clase trabajadora y era preciso negociar con ella;
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  debía hacer algo frente a la situación de los trabajadores afectados
                  por la crisis económica. Un republicano radical, Louis Blanc, formaba
                  parte del Gobierno y fue uno de los intermediarios. La presión de los
                  obreros hizo que se proclamara la república sin dar tiempo a titubeos,
                  como había sucedido en 1830, y luego se convocó a una Asamblea
                  Nacional (Sewell, 1992).
                  Los desfiles obreros frente a la sede del Gobierno fueron recurrentes.
                  Ante la presión de este grupo, el Gobierno provisional decidió crear
                  una Comisión para los trabajadores, encabezada por Louis Blanc y por                     Los movimientos
                  el obrero Albert. Además, debía incluir a todos los oficios de París. Durante las   revolucionarios de 1848
                  primeras semanas de labor, la comisión parecía funcionar a favor de los obreros,   fueron de los más grandes
                  pero, con el tiempo, el Gobierno provisional se volvía más desconfiado con los    que había experimentado
                  obreros. De modo que, a fines de mayo, reprimió las manifestaciones obreras,                    Europa.
                  disolvió la comisión y enjuició a Louis Blanc. Con esto, los obreros fueron relegados
                  (Sewell, 1992).
                                                                                             ©Wikimedia Commons













                                                                                                      Socioemocional

                                                                                                 Los levantamientos y las
                                                                                                 revoluciones han
                                                                                                 involucrado diversos
                                                                                                 grupos, generalmente en
                  El Place de l’ Hôtel de Ville fue la sede del ayuntamiento de París y el lugar donde funcionó   respuesta a crisis
                  el Gobierno de la Segunda República. Frente a él desfilaron los obreros para reclamar sus   económicas, políticas y
                  derechos.                                                                      sociales.

                  En las elecciones para presidente de 1848, Luis Napoleón Bonaparte fue electo.   Reflexiona sobre cómo el
                                                                                                 diálogo y la comprensión
                  Dos años después, tras una alianza con los diputados monárquicos, eliminó las   mutua podrían ayudar a
                  reformas hechas desde  1848.  Un  año más tarde, ante la  imposibilidad  de  la   abordar los conflictos
                  reelección, Luis Napoleón dio un golpe de Estado, consiguió que se dictaran leyes   sociales de manera más
                  para mantenerse en el poder y a finales de 1852 logró coronarse como emperador   efectiva.
                  de los franceses, con el nombre de Napoleón III.

                                                                                                 Estudios Sociales  55
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   55                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   55]]></page><page Index="58"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Ecos en Europa y América
                       Comunicacional
                                         La Revolución de 1848 no sucedió solo en Francia, otros espacios europeos también
                 Alphonse de Lamartine,   vivieron levantamientos populares. En Prusia, la revolución consiguió presionar a
                 escritor francés del siglo   Federico Guillermo II, quien aceptó que se estableciera una Constitución en 1850. En
               XIX, demostró el poder de   Italia empezaron revoluciones contra los austriacos, que controlaban Lombardía y el
                 las palabras. Sus escritos   norte; y tambié se proclamaron algunas repúblicas en el territorio italiano.
                  resonaron en América
                    Latina, inspirando a   Rusia, España, Austria, Bohemia e Inglaterra tuvieron algunos levantamientos y
                      intelectuales que   revoluciones en las que demandaron la proclamación de las repúblicas, la expedición
                 defendían los principios   de constituciones, mayores derechos, el fin de los abusos de una monarquía. No
                         republicanos.   obstante, tiempo después, los reyes y gobernantes europeos dieron marcha atrás a
                                         las concesiones y persiguieron a quienes se oponían.
             ©Wikimedia Commons          En América Latina la influencia de la Revolución de 1848 se dio en término de ideas,

                                         circulación de escritos y refuerzo de los principios republicanos y democráticos.
                                         En Colombia se crearon sociedades democráticas de artesanos y clubes democráticos,
                                         se escucharon los primeros postulados socialistas y comunistas difundidos en folletos
                                         y periódicos. En un principio, estas sociedades fueron apoyadas por la élite liberal; sin
                                         embargo, en 1853 la nueva Constitución desilusionó a los artesanos, provocando un
                                         movimiento popular en 1854.

                                         En Chile, en 1848 se fundó la Sociedad de la Igualdad, aparecieron periódicos con
                                         tintes radicales y hubo levantamientos entre 1851 y 1852, que fueron reprimidos.

                                         En México, mientras tanto, se esparcieron ideas radicales y los primeros periódicos
                                         de esa tendencia proclamaban la necesidad de un partido socialista. Esto tuvo mayor
                      ¿Cómo pueden las   eco cuando, en 1855, triunfó la Revolución de Ayutla, cuyos líderes dieron forma, dos
                habilidades comunicativas   años después, a una Constitución liberal y radical (Lida, 2002).
                moldear las ideas políticas
                            y sociales?  Es poco lo que se sabe de Ecuador. Las noticias de la Revolución de 1848 llegaron a través
                                         de los cónsules en Europa y de la prensa extranjera. Ideas como las del republicano
                                         Lamartine y otros reforzaron la necesidad de un gobierno republicano y democrático.

                                        ©Wikimedia Commons



                           Cívica


                       Los ideales de la
                  Revolución de 1848 en   CS.3.1.63.
               Latinoamérica reafirmaron
                    la importancia de la
                soberanía y los principios
                          de igualdad.
                  ¿Se reflejan estos ideales
                    revolucionarios en los
                   sistemas democráticos
               actuales de Latinoamérica?






                                         Grabado de la Revolución de Ayutla.

               56    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   56                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   56]]></page><page Index="59"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CS.4.3.3.


                  1.  Explica brevemente las siguientes corrientes de pensamiento.                Saberes previos

                      •  Socialismo utópico. ________________________________________________________  ¿Qué factores llevan a las
                                                             Cuestionaba la explotación que los burgueses cometían contra los

                        ____________________________________________________________________________
                       trabajadores. Muchos buscaron nuevas formas de organización social, ya fuera en una comuni-  personas a rebelarse y
                                                                                                 luchar por cambios?
                        _______________________________________________________________________
                       dad de trabajadores o en organizaciones mixtas entre empresarios y trabajadores.
                      •  Republicanismo. ___________________________________________________________
                                       Defendía que el tiempo de las monarquías había acabado y que era mo-

                        mento de fundar nuevas repúblicas, con una forma diferente de organización.
                        ________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  Copia los párrafos y completa en tu cuaderno los siguientes enunciados acerca                    ©Shutterstock
                      de los ecos de la Revolución francesa de 1848 en América.
                      •  En América Latina, la influencia de la Revolución fue principalmente en: _____
                        _______________________________________________________________.
                       ideas, circulación de escritos y reforzamiento de los principios republicanos y democráticos
                      •  En Colombia, México y Chile se impulsó la creación de _________________ en
                                                                         periódicos y folletos
                        los que circulaban las ideas originadas en Europa en 1848.
                      •  Los líderes de la Revolución de Ayutla, en México, dieron forma a ___________
                        _________________________________________________________________.
                        una Constitución liberal y radical
                      •  En Ecuador, ideas como las del republicano  ___________________  y otros
                                                                 Lamartine
                        reforzaron la necesidad de _________________________________________.
                                                un gobierno republicano y democrático
                  3.  Responde las siguientes preguntas
                                                                                               Necesidades educativas
                      •  ¿Quiénes conformaron “la Liga de los Justos” y quién la convocó?
                        La convocó Karl Marx y la conformaron los primeros socialistas.          ¿Sabías que el mayor
                        __________________________________________________________________________
                                                                                                 problema que enfrenta
                      •  ¿Qué proponía el liberalismo?
                                                                                                 una persona con
                        __________________________________________________________________________  discapacidad no son las
                        Conseguir una serie de libertades en distintos aspectos de la vida social, defendía la sobera-
                        __________________________________________________________________________  dificultades físicas o
                        nía garantizada por la Constitución y rescataba los ideales de la Revolución francesa.
                                                                                                 mentales, sino los
                      •  ¿Por qué, al estallar la Revolución de 1848, el pueblo desconfiaba de los   obstáculos y prejuicios
                        burgueses?                                                               que les impone la
                        Porque muchos de los burgueses se habían beneficiado de la monarquía.    sociedad?
                        __________________________________________________________________________
                      •  ¿Qué consiguió la revolución en Prusia?
                        Consiguió presionar a Federico Guillermo II, quien aceptó que se estableciera una Constitu-
                        __________________________________________________________________________
                        ción en 1850.                                                            Claves para indagar
                  Actividad cooperativa                                                          Si investigas sobre la
                  4.  En grupos, generen un mapa en el que se puedan observar los distintos lugares   forma de pensar de un
                                                                                                 personaje, es importante
                      en los que repercutió la Revolución de 1848, y relacionen esta influencia con el   que entiendas las
                      panorama actual en esos países. Respuesta abierta.                         corrientes de
                  Indaguemos                                                                     pensamiento con las que
                                                                                                 se identifica.
                  5.  Investiga sobre el pensamiento y las propuestas de Alphonse Lamartine y
                      menciona dónde podemos ver su influencia en Ecuador. Respuesta abierta.


                                                                                                 Estudios Sociales  57
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   57                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   57]]></page><page Index="60"><![CDATA[DUA. Representación
                                         Socialismos, anarquismos, la Comuna de París y otras

                                         revoluciones europeas del siglo XIX

                                         Socialismos y anarquismos en Europa

                                         Al mismo ritmo de crecimiento de la revolución industrial, crecía la explotación de
                                         los empresarios a sus trabajadores. Largas jornadas de trabajo, espacios inseguros
                        Socioemocional   que  muchas  veces  enfermaban  a  los  trabajadores,  salarios bajos que apenas
                                         alcanzaban para mantener familias crecientes. Tanto los Estados como los burgueses
                ¿Piensas que la igualdad y   controlaban los estratos de poder y gobierno, sin tomar en cuenta las necesidades
                la justicia social se pueden   del pueblo. La situación en el campo era similar.
               dar a través del capitalismo
                 o del socialismo?, ¿o crees   En la segunda mitad del siglo XIX, muchos de los socialismos utópicos se quedaron
                  que hay una tercera vía?  estancados y emergieron nuevas alternativas que se alimentaban de la experiencia
                                         de las revoluciones anteriores a 1850. Entre ellas, dos fueron las que más llamaron la
                                         atención: socialismo y anarquismo.
                                         El socialismo proponía que los
                 ©Shutterstock           medios de producción debían

                                         ser manejados por las clases tra-
                                         bajadoras.  El debate entre los                                            ©Wikimedia Commons
                                         socialistas  estaba en torno del
                                         papel del Estado, la forma en la
                                         que se debían organizar los so-
              Justicia social            cialistas para alcanzar el gobier-

                                         no, y el medio para lograrlo.
                                         Entre sus principales teóricos es-
                                         tuvieron Karl Marx, Ferdinand
                                         Lassalle, Harriet Law y Friedrich
                                         Engels.

                                         En cambio, el anarquismo re-
                        Digital          chazaba al Estado y proponía su
                                         abolición, porque creía que la
                 Revisa el siguiente enlace:    sociedad era capaz de organi-
                         lynk.ec/9es07   zarse de tal manera que todos
                   Resume cuáles eran las   los individuos fueran capaces de
                 principales propuestas de   satisfacer sus reque rimientos en
               las Internacionales obreras.  comunidades. Sus principales
                                         exponentes   fueron   Pierre-
                                         Joseph Proudhon, Mijaíl Bakunin,
                                         Piotr Kropotkin y Louis Auguste   Bakunin fue un líder anarquista y contrapeso de
                                         Blanqui.                       Marx en los movimientos sociales europeos.
                                         Entre 1865 y 1876, los marxistas y los anarquistas interactuaron en una asociación
                                         internacional de trabajadores conocida como Primera Internacional, que tenía un
                                         comité central e incluía federaciones de trabajadores en diferentes países.
                                         En un principio, aunque con diferencias entre sus miembros, lograron organizar
                                         congresos para crear una agenda que beneficiara a los trabajadores. Pero cerca de
                                         1870 hubo un enfrentamiento entre Marx y Bakunin sobre algunos conceptos.

                                         Marx triunfó tras lograr expulsar a los anarquistas, pero este fue un duro golpe para la
                                         Internacional, que terminó disolviéndose en la década de 1870.


               58    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   58                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   58]]></page><page Index="61"><![CDATA[DUA. Representación

                  La Comuna de París

                ©Wikimedia Commons                                                              Frente al asedio del ejército

                                                                                                francés, comuneros parisinos
                                                                                                de todas las edades y clases
                                                                                                sociales unieron fuerzas para
                                                                                                levantar barricadas.





                                                                                                      Desarrollo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                      sostenible
                                                                                               CS.2.2.22.  Aunque duró solo dos
                                                                                                 meses, la Comuna de
                                                                                                 París dejó un legado de
                                                                                                 ideas sobre igualdad y
                                                                                                 justicia social.



                  El reinado de Napoleón III llegaba a un declive por la crisis y el desgaste tras las
                  continuas guerras en las que participó Francia. La tensión entre Prusia y Francia
                  crecía en 1870 y empezaron las hostilidades, lo que condujo a la llamada guerra
                  franco-prusiana. Prusia se había fortalecido económica y militarmente; además,
                  Bismarck y Guillermo I lograron unificar los reinos alemanes y crear el Imperio
                  alemán. En 1870 Napoleón III fue vencido en la batalla de Sedán y tomado preso por
                  los alemanes.                                                                                        ©Shutterstock
                  París resistió a pesar de la caída del emperador. Pero en enero de 1871 el nuevo
                  Gobierno republicano del liberal Louis-Adolphe Thiers firmó la rendición y trasladó el   ¿Cómo podrían aplicarse
                  Gobierno a Versalles. Entre tanto, los diputados radicales y gran parte de la población   los principios de la Comuna
                  de París, muchos de ellos anarquistas y socialistas, rechazaron la rendición y el nuevo   de París para crear
                                                                                                 ciudades más sostenibles e
                  gobierno. Después de algunos altercados entre el Gobierno, la guardia nacional y la   inclusivas en la actualidad?
                  población, el 18 de marzo de 1871, un grupo de parisinos intentó tomar varios
                  cañones en las elevaciones de Montmartre, pero fueron reprimidos.

                  Ante esto, los ciudadanos leales al Gobierno de  Versalles, gran parte de ellos
                  burgueses preocupados por sus capitales y negocios, huyeron de París.
                  El 28 de marzo se proclamó una Comuna, es decir, un gobierno propio para la ciudad
                  de París. La ciudad se aprestó a defenderse, mientras los prusianos —que aún tenían
                  tropas cerca— se limitaron a ver la guerra entre los comuneros y las tropas del      Digital
                  gobierno francés.
                  La Comuna de París tuvo un gobierno radical. Deseaba implementar reformas que ni   Visita el enlace:
                  la monarquía ni los gobiernos liberales de la burguesía concederían al pueblo. Los   lynk.ec/9es08
                  seguidores de Louis Auguste Blanqui lideraron la defensa y organización de la   Resume cuál fue la
                  Comuna. Los ejércitos franceses bloquearon la ciudad, impidieron la entrada de   importancia de la
                  suministros y la asediaron. Los parisinos recurrieron a tácticas de defensa muy   Comuna de París.
                  tradicionales en Francia, como las barricadas e incendios. Hombres y mujeres se
                  unieron para defender la ciudad hasta que, en mayo, entraron las tropas. Muchos
                  revolucionarios fueron tomados presos, fusilados y otros encarcelados en las colonias
                  francesas de África y Oceanía.



                                                                                                 Estudios Sociales  59
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   59
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   59                                                                           20/12/24   00:36]]></page><page Index="62"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Otras revoluciones europeas

                                                                      El caso polaco
               ©Wikimedia Commons                                     En  el  siglo  XVIII,  el  territorio  de  Polonia  tuvo

                                                                      algunas particiones en beneficio de Rusia, Prusia y
                                                                      Austria. A lo largo del siglo XIX, los levantamientos
                                                                      y las revoluciones en Polonia buscaban ponerle fin
                                                                      al dominio que los rusos tenían sobre Polonia.
                                                                      En 1863 estalló el Levantamiento de Enero. Se
                                                                      declaró un Gobierno provisional liderado por
                                                                      Stefan  Bobrowski que  logró convocar a  los
                                                                      campesinos para que se sumaran a su causa,
                                                                      aunque los rusos mantenían el control de los
                                                                      grandes centros urbanos.
                                                                      Lo que sucedía en la Polonia rusa inquietó a los
                                                                      prusianos. Bismarck propuso  al zar Alejandro II
                                                                      acciones conjuntas para poner fin a la revolución
                                                                      de la Polonia rusa, y así evitar que se extendiese a
                       Miles de personas   Prusia. Sin embargo, este levantamiento se propagó a Lituania, Ucrania y Letonia.
                     que participaron del   Pero en 1864 los rusos capturaron a los últimos revolucionarios y los ejecutaron.
                  Levantamiento de Enero
                  fueron exiliadas a Siberia.                                        La Gloriosa en España
                                        ©Wikimedia Commons                           En 1868, ante una profunda crisis

                                                                                     económica y el descontento con
                                                                                     el reinado de Isabel II de Borbón,
                                                                                     se produjo en  España la revolu-
                                                                                     ción La Gloriosa, en la que un gru-
                                                                                     po militar y liberal proclamó un
                                                                                     Gobierno que duró hasta 1871. En
                                                                                     este año, por un incentivo del ge-
                                                                                     neral Juan Prim se buscó un nue-
                                                                                     vo rey para España. La elección
                                                                                     recayó en Amadeo de Saboya;
                                                                                     pero, en 1873 el descontento es-
                                                                                     pañol hizo que abdicara.
                                                                                     Ese mismo año se estableció la re-
                                                                                     pública, que desapareció en 1874,
                                                                                     cuando el hijo de Isabel II, Alfonso
                                                                                     XII, fue proclamado rey de España.
                                                                                     En estos años crecieron las asocia-
                                                                                     ciones y federaciones anarquistas
                                                                                     en España, pero debieron pasar a
                                                                                     la clandestinidad en 1871-1872,
                                                                                     pues lo ocurrido en París alarmó al
                   Caricatura de la reina                                            Gobierno español, que disolvió las
                    Isabel II de España, al                                          federaciones y prohibió su reu-
                        salir de su reino
                                                                                     nión pública y sus periódicos
                                                                                     (Lida, 2012).

               60    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   60                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   60]]></page><page Index="63"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión

                                                                                                                I.CS.4.3.3.


                  1.  Relaciona los términos con los ítems correspondientes.
                                                                                                  Saberes previos
                      a)  Karl Marx  b)  Primera     c)  Firma de rendición y   d)  La Gloriosa  ¿Qué ideas o conceptos
                                       Internacional  traslado del Gobierno                      te vienen a la mente
                                                      a Versalles                                cuando escuchas las
                      e)  Mijaíl Bakunin f)  Napoleón III  g)  Stefan Bobrowski  h)  Bismarck y   palabras “socialismo” o
                                                                            Guillermo I          “anarquismo”?

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      (      )   Tras una crisis y el descontento con la reina española Isabel II de Borbón, se
                       d)
                           proclamó un Gobierno provisional.
                      (      )   Fue uno de los principales teóricos del socialismo.
                       a)
                      (      )   Fue vencido en la guerra franco-prusiana.
                       f)
                      (      )   Unificaron los reinos alemanes y crearon el Imperio alemán.
                       h)
                      (      )   Fue uno de los principales representantes del anarquismo.
                       e)
                      (      )   Asociación internacional de trabajadores marxistas y anarquistas.                        revolucion-1868-la-gloriosa-isabel-ii-prim.html
                       b)
                      (      )   Fue el motivo para que se proclamara la Comuna de París.                               https://www.xlsemanal.com/conocer/historia/20181017/
                       c)
                       g)
                      (      )   Líder del Gobierno provisional polaco que buscaba la independencia.
                  2.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                      •  La revolución española de 1868, llamada La Gloriosa, fue liderada por obreros
                        y campesinos.
                        __________________________________________________________________________
                        Falso, fueron grupos militares y liberales.
                        __________________________________________________________________________
                      •  La Comuna de París fue un gobierno radical.
                        Es correcto, ya que trató de implantar reformas que ni la monarquía ni los gobier-
                        __________________________________________________________________________
                                                                                               Necesidades educativas
                        nos liberales trataron de implementar.
                        __________________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________________  Ponerse en los zapatos de
                                                                                                 la otra persona nos ayuda
                  Actividad cooperativa                                                          a comprender las posibles
                  3.  En grupos armen una línea de tiempo con los hitos más importantes de las   situaciones por las que
                      revoluciones europeas.                                                     atraviesa.

                       Respuesta abierta.
                                                                                                 Claves para indagar

                                                                                                 Para determinar el
                                                                                                 impacto de un hecho
                                                                                                 histórico en el país, es
                                                                                                 importante identificar
                                                                                                 cuál era la realidad
                  Indaguemos                                                                     económica, social y
                  4.  Investiga acerca del impacto de la Comuna de París (1870) en Ecuador.      política en aquel
                      Elabora una presentación con la TIC de tu preferencia.                     entonces.
                   Los católicos ecuatorianos rechazaron la Comuna porque consideraban que subvertía el orden y desconocía la existencia de autoridades.
                   Temían que el fenómeno se repitiera en América. Algunos liberales también tuvieron miedo de lo que había pasado, pero los más radica-
                   les vieron la posibilidad de un cambio. Respuesta abierta.
                                                                                                 Estudios Sociales  61
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   61                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   61]]></page><page Index="64"><![CDATA[DUA
                   Digital                                                                     Participación




               Creo un juego en línea sobre la era de las revoluciones

               Puedes  usar  herramientas  en  línea  para  crear  juegos  relacionados  con  la  era  de  las  revoluciones  en  Europa.
               La página está en inglés, pero aquí están las instrucciones que necesitas; el resto es un proceso de exploración.


               1.  Ingresa en el siguiente enlace:


                                  lynk.ec/9es09

                   Encontrarás la página de inicio, que contiene varios
                   juegos creados, y también la herramienta para
                   comenzar a crear.



               2.  Selecciona el recuadro que te permite escoger
                   las plantillas: “Select or search for a template”. Al
                   presionar la flecha, se desplegarán las opciones
                   de plantilla, que son la forma que tendrá tu juego
                   una vez que hayas ingresado las preguntas y
                   respuestas.



               3.  Escoge, por  ejemplo,  la  plantilla “Arcade  game
                   generator”. Para crear un juego, en el menú de
                   opciones  selecciona “Create a new game”.




               4.  Una vez que se haya abierto la plantilla para
                   ingresar las preguntas, abre el menú de ayuda
                   (“Help”) o instrucciones.
                   Sigue las instrucciones e incluye los símbolos y
                   caracteres que te pida. En este caso, debes escribir
                   cada pregunta en una línea y sus respuestas
                   posibles entre asteriscos * *.



               5.  Una vez que se haya abierto la plantilla para
                   ingresar las preguntas, abre el menú de ayuda
                   (“Help”) o instrucciones.
                   Sigue las instrucciones e incluye los símbolos y
                   caracteres que te pida. En este caso, debes escribir
                   cada pregunta en una línea y sus respuestas
                   posibles entre asteriscos * *.





               62    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   62                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   62]]></page><page Index="65"><![CDATA[Actividades



                  1.  Escoge la plantilla “Fakebook”. Elabora un perfil sobre uno de los personajes históricos mencionados en esta
                      unidad. Señala el personaje que escogiste y las razones para hacerlo.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                  2.  Escoge la plantilla. “Wikipedia timeline generator”. Utiliza uno de los artículos de Wikipedia en inglés para
                      generar una línea de tiempo sobre uno de los fenómenos históricos analizados en esta unidad. Revisa la línea
                      de tiempo. ¿Estás satisfecho con el resultado? ¿Qué añadirías o quitarías de la línea de tiempo?
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  3.  Escoge la plantilla “3D Gallery”. Elabora una exposición con imágenes sobre uno de los temas estudiados en
                      la unidad. Menciona tres de las imágenes escogidas para tu exposición y explica de qué manera contribuyen
                      estas imágenes a la comprensión del tema.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  4.  Valora lo que has aprendido al elaborar las actividades anteriores. ¿Crees que es importante poder contar con
                      sitios web similares que ofrezcan alternativas actualizadas y en español a classtools.net?
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                 Estudios Sociales  63
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   63                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   63]]></page><page Index="66"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                La música como patrimonio cultural: un tesoro

                de identidad nacional


               La música es mucho más que solo diversión. Es una
               parte importante de quiénes somos como país y                                                           ©Shutterstock
               cultura.

               En Ecuador, manifestaciones musicales como la
               marimba esmeraldeña representan no solo arte, sino
               un legado histórico y cultural que nos define como
               pueblo.

               ¿Por qué debemos preservar nuestro
               patrimonio musical?
               Hoy en día podemos escuchar música ya no solo en la
               radio y la  TV, sino también en internet a través de
               plataformas. Estas tecnologías hacen que la música
               comercial  esté disponible  en todas  partes  y a  toda   La marimba y su música fueron declarados patrimonio
               hora, en cualquier lugar del mundo.                 inmaterial de la humanidad en 2015.
               Pese a esto, no debemos olvidar nuestra música tradicional, que nos enseña sobre nuestras costumbres e historia.
               Si las perdemos, perderíamos una parte importante de nuestra identidad.
               La música nos une como comunidad. Nos ayuda a entendernos y respetarnos, aunque seamos diferentes. Por eso, es
               importante que en las escuelas se enseñe sobre nuestra música tradicional. Así, los jóvenes pueden conocer mejor
               su cultura y su historia.
               La UNESCO ha declarado como Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad a la marimba y a otras expresiones
               musicales. Esto nos recuerda que nuestra música es valiosa y que todos tenemos la responsabilidad de cuidarla. Si lo
               hacemos,  estaremos  protegiendo  una  parte  importante  de  nuestra  cultura  para  que  las  próximas  generaciones
               también puedan disfrutarla y aprender de ella.




              Taller


               1.   ¿Qué estrategias crees que podrían implementarse a nivel nacional para promover y preservar la música
                   tradicional ecuatoriana frente a la creciente influencia de géneros musicales globales?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               2.   Imagina que eres parte del comité organizador de un festival cultural en tu ciudad. ¿Cómo diseñarías un evento que
                   celebre la diversidad musical de Ecuador y al mismo tiempo fomente el interés de los jóvenes en estas expresiones
                   culturales?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               64    Estudios Sociales  CS.4.3.5. Examinar el concepto “interculturalidad” y posibles acciones concretas de practicarlo en la escuela y otros
                     9.º EGB         espacios locales más cercanos.





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   64                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   64]]></page><page Index="67"><![CDATA[DUA
                     Ética e Integridad                                                           Participación




                    El dilema de la preservación cultural en la era digital



                  En estos tiempos nos enfrentamos al desafío de
                  preservar nuestras tradiciones musicales mientras nos
                  adaptamos a un mundo en constante cambio. Este
                  dilema nos plantea importantes cuestiones éticas
                  sobre la autenticidad, la adaptación y la responsabilidad
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  cultural.
                   Situación

                   Christian es un joven músico ecuatoriano que ha
                   crecido escuchando y tocando música tradicional.
                   Recientemente, ha tenido la oportunidad de
                   colaborar con artistas internacionales en un proyecto
                   que fusiona ritmos tradicionales con música
                   electrónica moderna. Aunque esto podría aumentar
                   la visibilidad de su cultura musical, algunos miembros
                   de su comunidad están preocupados por la                                                              ©Shutterstock
                   “autenticidad” de esta fusión.

                   Dilemas éticos y reflexión

                   •   ¿Es ético modificar o fusionar música tradicional con estilos contemporáneos?, ¿cómo podemos equilibrar la
                       innovación con la preservación de la autenticidad cultural?
                   •   ¿Tenemos una responsabilidad ética de preservar las tradiciones musicales en su forma “pura”, o deberíamos
                       permitir que evolucionen naturalmente con el tiempo?


                 Taller

                  Organiza un debate en clase sobre el tema “Innovación vs. Tradición en la música”. Divide la clase en dos
                  grupos:

                  •   Grupo A: Defiende la importancia de mantener las tradiciones musicales sin cambios.
                  •   Grupo B: Argumenta a favor de permitir la evolución y fusión de estilos musicales.

                  Después del debate, reflexiona individualmente sobre cómo tus propias opiniones pueden haber
                  cambiado o se han reforzado.

                  Puntos clave
                  •   Reconoce el valor intrínseco de las tradiciones musicales como parte de nuestra identidad cultural.
                  •   Considera cómo la innovación y la fusión pueden contribuir a la preservación y difusión de la música tradicional.
                  •   Reflexiona sobre tu responsabilidad personal en la preservación y promoción del patrimonio musical de tu
                      comunidad.
                  •   Busca formas de participar activamente en la vida cultural de tu comunidad, ya sea aprendiendo un instrumento
                      tradicional, asistiendo a eventos culturales o compartiendo música local en plataformas digitales.


                  CS.4.3.5. Examinar el concepto “interculturalidad” y posibles acciones concretas de practicarlo en la escuela y otros   Estudios Sociales  65
                  espacios locales más cercanos.                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   65                                                                           20/12/24   00:36
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   65]]></page><page Index="68"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación


                 La Revolución Industrial y el uso del carbón




               ©Freepik                                                                                                ©Shutterstock




















               El aumento de fábricas durante la Primera Revolución   El carbón cambió el mundo. En la actualidad, este mineral
               Industrial contribuyó a que se reemplazara la fuerza humana y   debe recordarnos la importancia de buscar energías más
               la madera por la utilización del carbón y la máquina de vapor.  limpias para proteger nuestro planeta.

                                         Antes del siglo XVIII, la mayor parte de trabajos se realizaban con la fuerza humana.
                                         El único combustible que se conocía era la madera, la que se utilizaba para cocinar o
                                         abrigarse. Con la llegada de la industrialización y de la máquina a vapor, este
                                         panorama cambió completamente. Pronto el carbón se constituiría en la principal
                 Reflexiono              fuente de energía que impulsó a la industria siderúrgica.

                 ¿De qué manera          Una vez que aparecieron las primeras locomotoras movidas a vapor, el carbón tuvo
                 influirán nuestros      una demanda enorme, pues se quemaban toneladas de este mineral para mover
                 actuales usos de energía   trenes y buques que cruzaban los océanos. El carbón comenzó a utilizarse como
                 en el futuro del planeta    fuente de calor de todo tipo de instalaciones.
                 y en nuestra vida diaria?  Varias ciudades incrementaron su población debido al sinnúmero de fábricas que en
                                         ellas se edificaron. Por ejemplo, la región de Midlands Occidentales en Inglaterra fue
                                         conocida como “País Negro” por el alto nivel de contaminación ambiental producto
                                         de la fabricación de coque, gas de hulla y alquitrán.
                                         Los científicos de la época explicaron los efectos ambientales derivados de la
                                         explotación del carbón. En 1824, el físico francés Joseph Fourier describió el “efecto
                                         invernadero” natural de la Tierra y afirmó: “La temperatura puede aumentar por la
                                         interposición de la atmósfera, porque el calor en estado de luz encuentra menos
                                         resistencia al penetrar el aire que la que encuentra al volver al aire una vez convertido
                                         en calor no luminoso”. El químico sueco Svante Arrhenius llegó a la conclusión de
                                         que la combustión del carbón de la era industrial aumentaría el efecto invernadero.
                                         En la actualidad, aún se utiliza el carbón como fuente de energía, generador de
                                         vapor y en otros sistemas térmicos, a pesar de conocerse los perjuicios que este
                                         mineral  provoca  en  el  ambiente.  Su  quema  genera  emisiones  de  CO2,  principal
                                         causante del cambio climático. Es por ello que, a nivel mundial, varias organizaciones
               ©Freepik                  ambientalistas luchan para que este mineral sea sustituido por energías renovables
                                         más limpias y baratas como la energía eólica y solar.

               66    Estudios Sociales    CS.3.3.18. Reconocer la relación entre los hábitos de consumo y la huella ecológica, comprendiendo cómo el uso
                     9.º EGB              de recursos impacta al medio ambiente.





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   66
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   66                                                                           20/12/24   00:37]]></page><page Index="69"><![CDATA[Taller

                  1.  Ilustra con dibujos tu visión de la vida rural y urbana durante la Primera Revolución Industrial.

                                      Vida urbana                                       Vida rural












                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción























                    ©Freepik                                                                                         ©Freepik








                  2.  ¿Qué prácticas ambientales de la Revolución industrial continúan impactando el medio ambiente en la
                      actualidad?

                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  3.  Explica las lecciones que la lectura proporciona sobre el uso del carbón como fuente de energía.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  4.  ¿Crees que la implementación de energías renovables podría contribuir significativamente a la reducción de
                      las emisiones de gases de efecto invernadero?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                                                                                                 Estudios Sociales  67
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   67                                                                           20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   67]]></page><page Index="70"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario CITAM + H                                          Participación




               Maqueta generadora de energía eólica

               ¿Cuál es nuestro desafío?

               La energía eólica se obtiene del viento, un recurso natural presente en todo el mundo
               y disponible de manera ilimitada que puede ser aprovechado mediante
               aerogeneradores. Estas estructuras convierten la energía cinética del viento en energía
               eléctrica, una alternativa limpia y sostenible frente a los combustibles fósiles.

               Utilizaremos CITAM + H para construir una maqueta generadora de energía eólica. Así
               comprenderemos la importancia de las energías renovables y su aplicación.


               Objetivos

               •   Comprender y valorar la energía eólica como recurso renovable, destacando su capacidad para reemplazar
                   combustibles contaminantes como el carbón.
               •   Analizar las repercusiones ambientales del uso intensivo de combustibles fósiles, enfocándonos en el carbón
                   y la urgencia de transitar hacia alternativas sostenibles.

               Hipótesis-Observaciones

               Hipótesis: ¿Se puede crear generadores de energía eólica de manera casera?
               Para responder esta cuestión, formen grupos y realicen dos actividades:
               1.  Conversen sobre el tema utilizando los saberes previos. ¿De qué manera la energía eólica puede transformarse
                   en electricidad?
               2.  Organicen una lluvia de ideas para discutir cómo el diseño de la maqueta puede reflejar los principios de la
                   energía eólica.
               Experimentación-construcción de prototipos

               •   Ciencia. Empleando las Ciencias Naturales, investiguen cómo y por qué las
                   energías derivadas de combustibles fósiles son altamente contaminantes.                         ©Shutterstock
                   En cuanto a la energía eólica, indaguen sobre su proceso de obtención y las
                   razones por las cuales se la considera una fuente de energía limpia y renovable.
                   En el campo de la Física, exploren la transformación de la energía cinética del
                   viento en energía eléctrica mediante el uso de aerogeneradores.

               •   Ingeniería. Preparen los materiales y medidas del prototipo de una maqueta
                   generadora  de  energía  eólica.  Para  ello,  sigan  los  pasos  mostrados en  el
                   siguiente video: lynk.ec/9es10

                   Si prefieren, busquen y apliquen otras metodologías que puedan mejorar el
                   diseño y funcionamiento del prototipo.

               •   Tecnología:  Apliquen la tecnología en dos aspectos principales: a) en la
                   generación de energía eólica a través del viento producido por un ventilador
                   para iluminar un prototipo de vivienda; y b) en el registro audiovisual de las                  ©Shutterstock
                   diferentes fases del proyecto, lo que permitirá una documentación detallada y
                   un análisis posterior del proceso.



               68    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   68                                                                           20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   68]]></page><page Index="71"><![CDATA[•   Artes:  Decoren su maqueta, eligiendo colores y diseños que reflejen una
                      vivienda realista y acogedora. Incluyan otros elementos que complementen su                       ©Shutterstock
                      trabajo (árboles, vehículos no contaminantes). Soliciten la colaboración de su
                      docente de ECA para crear algunos diseños de viviendas.
                      Apliquen sonidos de fondo que mejoren la experiencia al visualizar el material
                      audiovisual del proyecto.


                  •   Matemática:  Trabajen con su docente de Matemática para realizar las
                      mediciones de las partes de la maqueta y para entender cómo ensamblarlas                          ©Shutterstock
                      correctamente. Apliquen  conceptos de geometría y cálculo de  áreas y
                      perímetros en la construcción de la maqueta.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Identifiquen  materiales  que  puedan  ser  peligrosos,  solicitando  ayuda  de
                      personas adultas para su manejo.



                  •   Humanidades: Estudien el impacto del carbón en la Revolución Industrial y su                      ©Shutterstock
                      rol en el avance tecnológico. Reflexionen sobre una historia alternativa donde,
                      en lugar de carbón, la energía eólica fue la protagonista de la Revolución
                      Industrial. Debaten cómo este cambio podría haber afectado la relación de la
                      humanidad con el medio ambiente y el ritmo del cambio climático.


                  Resumen de los resultados del trabajo

                  ¿Se comprobó su hipótesis? Justifiquen su respuesta.

                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________

                  Análisis

                  Expliquen el proceso que siguieron sobre la utilización de cada ciencia involucrada en CITAM + H, en
                  este proyecto.

                   C   ________________________________________________________________________________________________________

                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________


                    I   ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________


                   T   ________________________________________________________________________________________________________

                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                 Estudios Sociales  69
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   69                                                                           20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   69]]></page><page Index="72"><![CDATA[A   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                M   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                H   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


               Comunicación

               Expongan el prototipo de maqueta generadora de energía eólica ante la comunidad educativa.



               Autoevaluación

               1.  Dibuja en el recuadro cómo quedó tu prototipo de maqueta generadora de energía eólica.


             ©Freepik











































               70    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   70
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   70                                                                           20/12/24   00:37]]></page><page Index="73"><![CDATA[2.  Identifica los insumos que se requiere para generar energía eólica. ¿La generación de este tipo de energía
                      provocó emisión de algún tipo de gases? ¿Crees que es fácil la obtención de este tipo de energía?
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  3.  Resume aquí las fuentes consultadas: bibliografía, webgrafía. Utiliza formato APA.
                      ________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________  APA
                      ________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                  4.  ¿De qué manera este proyecto aporta con el objetivo 7 de los ODS de la ONU?
                      “Energía  asequible  y  no  contaminante,  aumentar  la  proporción  de  energía                 ©Shutterstock
                      renovable en el conjunto de fuentes energéticas”.
                      ________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________


                  5.  ¿Cómo autoevalúas tu participación en el proyecto? Dale un vistazo a tu responsabilidad, puntualidad, trabajo,
                      aprendizajes, éxitos, dificultades y errores.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________



                  Metacognición-conclusiones

                  1.  Describe cómo aplicarías lo aprendido en este proyecto para valorar los beneficios de la energía eólica.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  2.  ¿Cuáles son tus conclusiones al finalizar el proyecto?

                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  3.  ¿Es viable la creación de campos eólicos en nuestro país? Justifica tu respuesta.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                 Estudios Sociales  71
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   71
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   71                                                                           20/12/24   00:37]]></page><page Index="74"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


               I.CS.4.2.2. / I.CS.4.3.3. / I.CS.4.5.1.

               1.  Señala la diferencia entre las formas en las que la Ilustración influyó en la política de Europa y América.
                   En Europa se cuestionaron las monarquías absolutas, pero aún se debatía y defendía este modelo en uno u otro nivel.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   En América, en cambio, desde la década de 1820 el modelo republicano es el único que se considera posible.
                   __________________________________________________________________________________________________________


               2.  Analiza por qué el modelo republicano era el único posible para Estados Unidos después de su independencia,
                   y cuáles fueron sus particularidades.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   La independencia se dio por la presión y el absolutismo de Inglaterra, así que el modelo debía garantizar leyes por me-
                   dio de una Constitución y la capacidad de los ciudadanos para representarse. Tomó la forma de una república federalis-
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   ta, en la que las colonias se convirtieron en Estados que se autorregulaban, pero bajo un Gobierno central.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               3.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                   •  En Francia, bajo la dinastía de los Borbones, el clero y la nobleza alcanzaron escandalosos privilegios.
                     Es correcto.
                     ________________________________________________________________________________________________________
                   •  En 1848, la revolución derrocó a Luis Felipe I de Francia.
                     Es correcto. Esto supuso la proclamación de la Segunda República Francesa.
                     ________________________________________________________________________________________________________

               4.  Responde.

                   •  ¿Qué significa la frase  E pluribus unum, utilizada para caracterizar el modelo republicano federal de los
                     Estados Unidos?
                     De la unión de muchos se creó un país.
                     ________________________________________________________________________________________________________
                   •  ¿Cuáles fueron las tres corrientes de pensamiento que adquirieron importancia a partir del siglo XIX?
                     Liberalismo, socialismo y republicanismo
                     ________________________________________________________________________________________________________

               5.  Lee el siguiente fragmento sobre el impacto de la ola revolucionaria
                   de 1848 en América y España.                                                                     ©Shutterstock
                   En las repúblicas de Hispanoamérica, 1848 marca la frontera entre
                   la soberanía popular y el autoritarismo. En España, más aún, 1848
                   significó un impulso a los principios republicanos y una alternativa
                   a una monarquía desacreditada. En todos estos países, la lección
                   clave a aprender fue la capacidad de trazar una línea divisoria entre
                   republicanismo y patrimonialismo, entre la república para todos y la
                   república para unos pocos (Lida, 2002, p. 75).
                   Elabora un comentario.
                   Respuesta abierta.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               72    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   72                                                                           20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   72]]></page><page Index="75"><![CDATA[6.  Numera los recuadros para organizar los eventos en orden cronológico.
                      (      )   Se produce la toma de la Bastilla.
                       2
                      (      )   Estalla en España la revolución conocida como La Gloriosa.
                       5
                      (      )   Se proclama la Comuna de París.
                       6
                      (      )   Los Borbones son reestablecidos en el poder en Francia.
                       3
                      (      )   Las Trece Colonias proclaman su independencia de Gran Bretaña.
                       1
                      (      )   Luis Napoleón se corona emperador de los franceses, adoptando el nombre de Napoleón III.
                       4
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  7.  Relaciona los términos con los ítems correspondientes.


                       a)  Luis XVIII y Carlos X       b)  Maximilien Robespierre      c)  Turgot y Necker

                                                       e)   Pierre-Joseph Proudhon y
                       d)  Karl Marx y Friedrich Engels                                f)  Alfonso XII
                                                          Piotr Kropotkin

                      (      )   Ministros de Luis XVI que trataron de hacer reformas en los ingresos de la corona francesa.
                       c)
                      (      )   Reyes que trataron de retomar el absolutismo en Francia.
                       a)
                      (      )   Autores del Manifiesto del Partido Comunista.
                       d)
                      (      )   Exponentes del anarquismo.
                       e)
                      (      )   Hijo de Isabel II, proclamado rey de España en 1874.
                       f)
                      (      )   Líder de las persecuciones hacia los moderados en Francia.
                       b)


                      Coevaluación

                  8.  En grupos, escojan una revolución estudiada y realicen una exposición sobre sus principales características.
                      Expongan utilizando la TIC de su preferencia.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                    Metacognición para aprender a aprender        Responde en forma oral o escrita.

                                                               Contenido
                   ¿Qué es lo que realmente has aprendido en esta unidad?

                   ¿Cuál puede ser el propósito de que el ministerio de Educación quiera que aprendas sobre estos temas?

                   ¿Qué sabías sobre el tema, qué sabes ahora, que más te gustaría aprender?
                   ¿Para qué te puede servir lo aprendido?



                                                                                                 Estudios Sociales  73
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   73
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   73                                                                           20/12/24   00:37]]></page><page Index="76"><![CDATA[UNIDAD
                          3                   e identidad (III)
                        TEMÁTICA              Historia









                       Los procesos de independencia de los países de América han sido explicados de diferentes maneras:
                       desde el idílico patriotismo que exaltaba la actuación de los primeros próceres, gracias a la Ilustración,
                       hasta visiones más críticas y complejas del proceso. Al respecto, lo que se puede decir es que las
                       independencias no fueron procesos fortuitos; estuvieron relacionadas con intereses económicos y
                       políticos, y a partir de ellas aparecieron nuevas naciones y los ciudadanos construyeron sus propios
                       símbolos e historia.
                       Observa y recuerda
                       •  ¿Qué personajes y actividades se muestran en estas acuarelas?
                       •  ¿Qué elementos de las acuarelas te hacen pensar que se trata de una celebración?























































               74    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   74                                                                           20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   74]]></page><page Index="77"><![CDATA[©Wikimedia Commons







                                                                                                   Pancho Fierro (1809-1879),
                                                                                                   destacado pintor peruano,
                                                                                                   capturó en sus acuarelas
                                                                                                   la vida y costumbres de su
                                                                                                   país durante el siglo XIX.
                                                                                                   En estas, aparecen
                                                                                                   afrodescendientes en
                                                                                                   plena celebración cívica
                                                                                                   de la independencia.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción











































                  ¿Qué aprenderemos?

                                                  Procesos de              Emergencia y
                                                 independencia             organización
                                              y proyecto bolivariano   de las nuevas Repúblicas








                                                   Siglo XIX                                         Siglo XX

                                                                                     Objetivos de unidad: O.CS.4.2. / O.CS.4.6. / OG.CS.1.

                                                                                                 Estudios Sociales  75
                                                                                                          9.º EGB





         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   75                                                                           20/12/24   00:37
                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   75]]></page><page Index="78"><![CDATA[1                      Antecedentes del proceso


                                         independentista de Hispanoamérica



               DUA. Representación
                                         Los estudios históricos tradicionales, en su momento, explicaron la independencia
                    crisis fiscal. Se refiere   como una evolución desde la Colonia hacia la República, es decir, como el paso
                    a una crisis en las que   hacia un momento mejor en la historia de un país.
                    los ingresos son
             menores a los egresos.      A partir de este enfoque tradicional surgen algunas conclusiones: a) que las naciones
                                         americanas existieron mucho antes de que los países que hoy conocemos fuesen
                                         creados; y, b) que nuestras independencias se dieron debido a una fuerte influencia
                                         de la independencia de los Estados Unidos (1776), de la Revolución francesa (1789) o
                                         de la circulación de obras de Rousseau, Voltaire o Montesquieu (1750-1810). Si bien
                                         estos fenómenos llamaron la atención de los habitantes americanos, no se puede
                                         asumir que hayan sido las causas esenciales de nuestros procesos independentistas.


                                         Causas de las revoluciones independentistas

                                                                                                                    ©Wikimedia Commons






                 Durante el reinado de Carlos
                III (1759-1788) se produjo una
                reorganización administrativa
                y fiscal en el Imperio español
                     para enfrentar la crisis
                             económica.




                        Educación
                        financiera
                Las reformas borbónicas
                    tuvieron un impacto
                      significativo en la
                     economía colonial.
                Crea una presentación que
                     muestre cómo estas
                 reformas influyeron en el
               comercio, la agricultura y la   Al llegar el siglo XVIII, el Imperio español estaba sumido en una grave crisis fiscal.
                     minería de la época.  Esto obedeció a algunas razones. En la primera mitad de ese siglo, España financió
                                         guerras en Europa para mantener sus territorios. Asimismo, si bien América proveía
                                         grandes cantidades de productos, el flujo de plata, oro y bienes de lujo había
                                         disminuido en comparación con siglos anteriores. La crisis política y económica llevó
                                         a la corona española a implementar medidas que reorganizaran la administración, el
                                         flujo económico e incluso las relaciones culturales en su Imperio. Así pues, se
                                         promulgaron reformas que establecían nuevos impuestos, la reorganización de la
                                         administración territorial (como la creación de nuevos virreinatos) y de las
                                         competencias de los funcionarios, otorgándoles más control sobre ciertos sectores
                                         de la población, sobre todo los más pobres, y disminuyendo, a la vez, el poder a los
                                         virreyes.


               76    Estudios Sociales    CS.4.1.35. Analizar críticamente la naturaleza de las revoluciones independentistas de América Latina, sus causas
                     9.º EGB              y limitaciones.





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   76                                                                           20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   76]]></page><page Index="79"><![CDATA[DUA. Representación

                  Las medidas tomadas desde Madrid tuvieron fuertes repercusiones en América. Por
                  ejemplo, en los Andes se experimentaron varias revueltas de indígenas, mestizos y
                  españoles nacidos en América. Esto provocó reacciones cada vez más violentas en        Cívica
                  las autoridades, con castigos que iban desde la condena pública hasta la muerte.
                  Ante ello creció el descontento de ciertos sectores con las autoridades españolas, y   El obispo José Cuero y
                  se reforzó el vínculo de los pobladores con las élites locales que habían nacido    Caicedo (1735-1815) de la
                  en América.                                                                    Audiencia de Quito apoyó
                                                                                                 las guerras de
                  El fortalecimiento de estos vínculos fue posible también gracias a la voluntad por   independencia,
                  construir una autonomía en las colonias americanas, para que estas decidieran con   ejemplificando la
                  mayor libertad sobre ciertos aspectos administrativos sin tener que consultar a las   influencia de la Iglesia en
                  autoridades  de Madrid. Desde  el  siglo  XVI,  las  élites  y funcionarios  locales  se   la política de la época.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  consideraban interlocutores con quienes la Corona española debían negociar para
                  mantener el control sobre los territorios americanos. La reorganización del territorio
                  en el  último cuarto  del siglo XVIII  solo logró reforzar  esa idea de autonomía. La
                  Corona también buscó controlar más a la Iglesia en sus posesiones americanas. Uno
                  de los hechos más escandalosos de mediados del siglo XVIII fue la expulsión
                  de los jesuitas.
                  Cabe aclarar que los procesos independentistas dividieron en facciones la población
                  americana. Los actores sociales de la época se colocaron a favor o en contra de la
                  separación del imperio español, y algunos eran indiferentes. Si bien el clero en su
                  mayoría apoyó a la Corona y se opuso a la independencia, muchos en su interior
                  tomaron una posición neutral o incluso a favor de esta. Por ello, desde el siglo XVIII                ©Wikimedia Commons
                  las relaciones de los obispos y órdenes religiosas con la Corona española
                  se habían tensado.
                                                                                                 ¿Cómo crees que influyó el
                  Finalmente, un proceso que incidió en las                                      apoyo de líderes religiosos
                  independencias latinoamericanas fue el                                         en los movimientos
                  cambio en el lenguaje, las prácticas políticas                                 independentistas?
                  (como la escritura de periódicos) y las
                  fundaciones de asociaciones en las que se
                  discutían asuntos políticos. También hubo
                  un cambio de pensamiento de quienes
                  habitaban Europa y América; los
                  americanos cuestionaban cada vez más,
                  a través de panfletos, la centralidad de
                  Madrid en las decisiones políticas y
                  económicas, también pedían
                  mayores derechos para
                  los vecinos, pero, sobre
                  todo, ponían en duda                                                           Túpac Amaru II lideró
                  la legitimidad del                                                             una de las sublevaciones
                  rey por                                                                        indígenas más grandes
                                                                                                 del Virreinato de Lima en
                  derecho                                                                        1780. Cuando fue vencido,
                  divino.                                                                        su castigo y el de quienes

                                                                                                 lo apoyaron buscó ser
                ©Wikimedia Commons                                                               ordenaron castigos o
                                                                                                 ejemplar. Los españoles
                                                                                                 condenas, desde raparles el
                                                                                                 cabello hasta la ejecución
                                                                                                 pública.


                                                                                                 Estudios Sociales  77
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   77
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   77                                                                           20/12/24   00:37]]></page><page Index="80"><![CDATA[DUA. Representación                   Medios de difusión de ideales libertarios como una de las

               ©Wikimedia Commons                    causas de la Independencia


                                                     Los libelos, las hojas volantes y los panfletos eran documentos de
                                                     autores (generalmente anónimos) y tuvieron una amplia circulación
                                                     antes de ser confiscados por las autoridades. Por lo general contenían
                                                     críticas sociales y políticas al Gobierno, a los funcionarios y al
                                                     absolutismo que limitaba la autonomía de las colonias.

                                                     Estos textos ayudaron a socavar la idea del poder divino y absoluto del
                                                     monarca, con eficacia. A su lectura accedían muchas más personas que
                                                     a la lectura de libros. Quienes leían y escribían, los copiaban y así
                                                     aumentaba su difusión. Estos escritos también llegaban a quienes no
                                                     sabían leer, porque solían ser leídos en voz alta por otros.  Un ejemplo
                                                     de ello es el acto que se ha atribuido a Eugenio Espejo a fines del siglo
                                                     XVIII. En una ocasión, Quito amaneció con banderas en las que se podía
                                                     leer “Al amparo de la cruz, sed libres, conseguid la gloria y la felicidad”.

                    Juan Pablo Vizcardo y   Las imprentas en América eran escasas, y el contrabando de libros se tornaba cada
                  Guzmán, jesuita peruano   vez más difícil y caro. Al ser muy reducido el número de imprentas, las autoridades
                  exiliado, escribió la Carta   coloniales podían intuir y determinar de qué imprenta había salido cualquier escrito
                 a los españoles americanos   subversivo. Además de que tener un libro era un lujo, la difusión de las ideas que
                      (1791). En este texto   contenía era compleja. Si bien los autores de la ilustración y las noticias sobre la
                      instó a los criollos a   independencia de Estados Unidos circularon en América Latina, no fueron suficientes
                  buscar la independencia   para corroer el poder monárquico, aun cuando los rumores y los pasquines incluían
                    de España, marcando   noticias sobre esos eventos.
                     un hito en el camino
                    hacia la emancipación   Todos estos antecedentes abrieron un proceso que llevó a las colonias americanas a
                       hispanoamericana.  replantearse su relación con España durante las dos primeras décadas del siglo XIX.



                    libelo. Texto que
                    contenía denuncias o
                    calumnias a un grupo
             o persona.                                                                                             ©Wikimedia Commons
             hoja volante. Hoja que
             contiene información y que
             puede pasar de mano
             en mano.
             panfleto. Texto breve donde
             se exponía una polémica o
             debate.




              Tertulia de Pulquería, cuadro
              mexicano de 1851, muestra
                   una escena de lectura
                  pública de periódicos y
                  panfletos. Esta práctica
               era común en espacios de
                  reunión social, donde a
                    veces se pagaba por
                  la lectura en voz alta de
                          estos textos.

               78    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   78                                                                           20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   78]]></page><page Index="81"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CS.4.5.1.

                  1.  Menciona dos factores que influyeron en la independencia latinoamericana.   Saberes previos
                      Orientación de respuesta: • La crisis fiscal de la Corona y las medidas que esta tomó
                      ____________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________  ¿Qué significa para ti
                      para subsanarla. • La construcción de autonomía en los territorios americanos.
                      ____________________________________________________________________________  tener una patria
                                                                                                 independiente?
                  2.  Responde la siguiente pregunta.

                      a)  ¿Por qué los panfletos fueron más eficaces que los libros, durante las
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         independencias latinoamericanas?
                         Los panfletos y pasquines consistían en un número reducido de hojas que circu-
                         ________________________________________________________________________
                         laban de mano en mano o se pegaban en las puertas de algún edificio. Quienes
                         ________________________________________________________________________
                         accedían a lo que decían eran muchos más que los que leían un libro. Quienes
                         ________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________
                         leían y escribían los copiaban y aumentaba su difusión. Estos pequeños escritos
                         ________________________________________________________________________
                         podían llegar a aquellos que no sabían leer, porque podían ser leídos en voz alta
                         _________________________________________________________________________
                         o en secreto entre un grupo de personas.
                  3.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.

                      a)  Según los estudios históricos tradicionales, la independencia fue una
                         evolución desde la Colonia hacia la República.

                         ________________________________________________________________________
                         Es correcto. Lo que dichos estudios planteaban es que fue un momento de mejora en el país.
                      b)  La Corona española trató de proporcionar más autonomía a la Iglesia en sus
                         posesiones americanas.

                         ________________________________________________________________________
                         Es incorrecto, ya que buscó controlarla más.
                      c)  Los procesos independentistas dividieron en facciones a la población.   Necesidades educativas
                         ________________________________________________________________________
                         Es correcto. Los actores sociales de la época estuvieron a favor o en contra de la in-  Los ritmos y grados de
                         ________________________________________________________________________
                         dependencia. Algunos inclusive fueron indiferentes.                     atención suelen variar
                                                                                                 de persona a persona.
                      d)  Las autoridades coloniales no podían saber de qué imprentas salían los     Cuando hay dificultades
                         escritos subversivos, ya que el número de imprentas era numeroso.       atencionales, es
                         ________________________________________________________________________
                         Es incorrecto. Las imprentas en América eran escasas, por lo que las autoridades   importante respetar los
                         ________________________________________________________________________
                         coloniales podían saber de cuáles habían salido los escritos subversivos.  tiempos propios y
                                                                                                 alentar la perseverancia.
                         ________________________________________________________________________

                  Actividad cooperativa
                  4.  Reúnanse en grupos. Cada uno escoja un espacio del imperio español en      Claves para indagar
                      América al  cual  representar.  Debatan  sus  posturas  sobre  el  aumento de   Siempre es bueno
                      impuestos, la movilización de militares u otro cambio emprendido por la Corona   consultar varias fuentes
                      para solucionar la crisis fiscal. Respuesta abierta.                       al realizar una
                                                                                                 investigación. Más
                  Indaguemos                                                                     argumentos hacen más
                  5.  Indaga  sobre  las  reformas  que  hizo  la  Corona  española  respecto  al  clero.     convincente una tesis
                      ¿Qué privilegios redujo? Comparte en clase los resultados.                 o una valoración.
                     Cada vez el clero fue considerado menos importante como consejero del rey, y estuvo más sometido al
                     control estricto de las autoridades.
                                                                                                 Estudios Sociales  79
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   79                                                                           20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   79]]></page><page Index="82"><![CDATA[2                      Las juntas y las independencias


                                         en América del Sur



               DUA. Representación
                                         El contexto internacional, las primeras juntas
                                         y los primeros actores

                                         En 1808, Napoleón I (Bonaparte) de Francia invadió la península ibérica. Primero
                                         ocupó España y luego Portugal. Después de eso, en España fue coronado su
                                         hermano José Bonaparte como nuevo rey. Sin embargo, los primeros movimientos
                                         franceses ya habían alterado política y socialmente los reinos de la península y, antes
                                         de la coronación de José I, los reyes Borbones habían entrado en una pugna de
                                         sucesión. El contexto era de indecisión. ¿Quién sería el rey: Carlos IV o su hijo
                                         Fernando VII?

               Las Cortes de Cádiz fueron
                una respuesta al vacío de
               poder que dejó la invasión
                   francesa en España, al
                   tiempo que dotó a los
               reinos de una Constitución
                 en 1812, lo cual afectó el
                  poder absoluto del rey.





                      junta. Conjunto de
                      personas de un
                      mismo grupo,
               asociación o institución, que                                                                        ©junoniadigital
               se reúne para tratar un tema
               y decidir sobre el mismo.



                                         Al mismo tiempo en América, desde México a Buenos Aires, se crearon juntas que
                                         buscaban gobernar las colonias en ausencia del rey. En muchos espacios los
                                         miembros del Municipio, corporación encargada del gobierno de las ciudades, o los
                                         personajes más importantes de las localidades fueron los miembros de las juntas.
                        Digital          Estos actores eran parte de la élite blanca de las colonias. Algunas juntas lograron
                                         mantener el control de los espacios en los que se habían instalado, otras, como las
                Observa el siguiente video:  de México o Quito, cayeron nuevamente bajo el control de los funcionarios
                         lynk.ec/9es11   españoles, quienes encarcelaron y reprimieron a los implicados.
                 ¿Qué fueron las Cortes de   Se dieron dos alternativas para la participación de sectores indígenas, mestizos o
               Cádiz y cómo influyeron en
                         los cambios de   afro en los procesos de independencia. En los espacios donde las juntas no habían
                     pensamiento que se   sido disueltas, ayudaron a combatir a las autoridades españolas enviadas desde la
                       experimentaban     Península para evitar que retomaran el poder. En aquellos lugares donde las juntas
                           en América?   fueron reprimidas, se sumaron a la lucha en los ejércitos que se levantaron contra las
                                         autoridades peninsulares.
                                         La época de independencia empezó en América durante los primeros años del siglo
                                         XIX. En el caso de la América andina, que corresponde a  Venezuela, Colombia,
                                         Ecuador, Perú y Bolivia, hubo procesos no solo parecidos entre sí, sino conectados
                                         unos con otros.


               80    Estudios Sociales    CS.4.1.36. Explicar el proceso de independencia en Sudamérica desde el norte hasta el sur, reconociendo los acto-
                     9.º EGB              res sociales que participaron en él.





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   80
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   80                                                                           20/12/24   00:37]]></page><page Index="83"><![CDATA[DUA. Representación
                  Las juntas de gobierno en América Andina
                                                                                                        Matemática
                  Muchas de las juntas de gobierno duraron poco tiempo; fueron sofocadas por las
                  autoridades españolas. Aquellos que las apoyaron y participaron en ellas fueron   El Imperio español
                  desterrados, encarcelados o asesinados. Estos hechos amedrentaron al resto del   alcanzó los 20 millones de
                  pueblo y aumentaron su descontento.                                            kilómetros cuadrados a
                                                                                                 finales del siglo XVIII. Esto
                  Uno de los casos más sonados fue el de Quito. Después de la disolución de la junta de   incluía posesiones en
                  1809, los virreyes del Nuevo Reino de Granada y de Perú empezaron los juicios contra   América y Asia.
                  los insurgentes, acantonaron tropas en Quito y masacraron a los patriotas el 2 de   Compara extensiones con
                  agosto de 1810, hecho que provocó la indignación de los quiteños. Poco después   los imperios de Roma,
                  apareció otra junta que incluso dictó una Constitución para el territorio de Quito. En   Inglaterra y Rusia.
                  1812 el obispo-presidente José Cuero y Caicedo y Carlos Montúfar, cabezas de la junta,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  dispusieron los recursos para enfrentarse en armas a las fuerzas enviadas por el
                  presidente de la Audiencia. Riobamba, localidad con gran población indígena, resistió
                  por poco tiempo la arremetida española, en el intento por impedir su avance a Quito.  En 1810, el pueblo de Quito,
                                                                                                cansado de las tropas limeñas
                                                                                                en la ciudad, se amotinó. Esto
                 Flavio Muñoz, www.mayaeducacion.com/561A3652                                   en la ciudad y mataran a los
                                                                                                ocasionó que las autoridades
                                                                                                perpetraran una masacre
                                                                                                próceres presos.







                                                                                                        Cívica


                                                                                                 En 1810, el cabildo de
                                                                                                 Cartagena (actual
                                                                                                 Colombia) se alió con los
                                                                                                 pardos (personas con
                                                                                                 ancestros africanos) para
                                                                                                 deponer a las autoridades
                                                                                                 españolas, formando una
                                                                                                 junta que otorgó igualdad
                                                                                                 legal a todos. Cuando las
                                                                                                 Cortes de Cádiz negaron
                                                                                                 la ciudadanía a los pardos
                                                                                                 en 1811, Cartagena
                  En Nueva Granada (actual Colombia), Antonio Nariño y Camilo Torres encabezaron la   declaró su independencia.
                  formación de las primeras juntas, y luego la unión de varios territorios desde 1810
                  hasta 1816, año en el que las autoridades monárquicas retomaron el control de
                  algunos espacios del Nuevo Reino de Granada. En Venezuela, en 1808, un grupo de                     ©Shutterstock
                  españoles nacidos en América intentó crear una junta, pero el Municipio de Caracas
                  impuso una suya; se convocó a un Congreso en 1811, que proclamó la República,
                  pero fue vencida el año siguiente.
                  En el Alto Perú (actual Bolivia) sucedió algo parecido: una serie de juntas y
                  levantamientos se proclamaron entre 1809 y 1812, unas para respaldar al rey frente a
                  los franceses, y otras apoyando la independencia proclamada en Buenos Aires.

                  También Perú, foco desde el que se reprimieron varias juntas, tuvo levantamientos
                  que simpatizaron con los insurgentes del Alto Perú y del Río de La Plata.


                                                                                                 Estudios Sociales  81
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   81
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   81                                                                           20/12/24   00:37]]></page><page Index="84"><![CDATA[DUA. Representación

                     mercenario.         Un panorama más amplio de guerras
                     Individuo que vende
                     sus servicios como   Después de la ardua lucha contra varias juntas de gobierno, las autoridades
              combatiente.               españolas lograron retomar el control, aunque momentáneo, de las colonias. Al
                                                           mismo tiempo, se  formaron ejércitos en los espacios de
                                                           Venezuela, Colombia, Ecuador, Perú y Bolivia. En los dos
                                                           primeros espacios, los combatientes fueron, sobre todo,
                                                           campesinos y mestizos. En los otros tres espacios, con población
                                                           mayoritariamente indígena, muchos de los soldados salieron de
                                                           esas poblaciones o eran descendientes muy próximos a ellas.
                                                           También fueron contratados mercenarios extranjeros.
                                                           En América Andina las principales cabezas del proceso
                                                           independentista fueron Simón Bolívar (1783-1830), Francisco de
                                                           Paula Santander (1792-1840), José Antonio Páez (1790-1873),
                                                           Antonio José de Sucre (1795-1830), entre otros, a cargo de
                                                           dirigir los ejércitos contra los españoles y sus ejércitos realistas.
                                                           Aún no existe mucha investigación acerca de quiénes formaban
                                                           los ejércitos de estos personajes ni de los de otros cabecillas. Sin
                                                           embargo, sí se sabe que Bolívar dependió mucho de sus
                                                           generales, pues las guerras no dependían solo de estrategia y
              ©Wikimedia Commons                           eso se lograba reclutando población local.
                                                           recursos, sino del conocimiento del terreno donde luchaban, y

                                                           Las campañas para conseguir la independencia fueron largas;
                                                           tomó casi diez años imponerse en la América andina, con el
                                                           amplio despliegue de recursos provenientes del apoyo a la
                                                           causa; sobre todo, de préstamos del Imperio británico.
                     Episodio de la batalla   También los ejércitos reclutaron población civil; por ejemplo, José Antonio Páez
                     Queseras del Medio,   reclutó a llaneros venezolanos para la lucha. En otras ocasiones, como veremos más
                 momento en el  que Páez   adelante, fueron reclutadas personas esclavizadas.
                   ordena a sus jinetes dar
                   la vuelta para atacar a la
                caballería española que los
                             perseguía.                                                                             ©Wikimedia Commons





                        Socioemocional

                 A lo largo de la historia,
                     los pueblos se han
                rebelado contra el poder
                    en respuesta a crisis
                   económicas, políticas
                            y sociales.
                ¿Cómo podemos manejar
                     nuestras emociones
               y comunicarnos de manera
                     efectiva en tiempos
                         de crisis social?  Paso del ejército del Libertador por el Páramo de Pisba (Francisco Cano, 1922). Los Andes
                                         requirieron incluir en los ejércitos a individuos que los conocieran. Eso daba ventajas a los
                                         ejércitos, pues el desconocimiento significaba la derrota.


               82    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   82                                                                           20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   82]]></page><page Index="85"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CS.4.5.1.

                  1.  Responde las siguientes preguntas.
                                                                                                  Saberes previos
                      a)  ¿Quién fue coronado rey en España luego de que se produjera la ocupación
                         de Napoleón Bonaparte?                                                  ¿Qué significa para ti
                                                                                                 tener una patria
                         ________________________________________________________________________  independiente?
                          José Bonaparte, el hermano de Napoleón.
                      b)  ¿Cómo se financiaron las campañas independentistas?
                         ________________________________________________________________________
                          Las campañas fueron largas e implicaron una serie de recursos, muchos de los
                         ________________________________________________________________________
                          cuales se consiguieron con quienes apoyaban la causa; sobre todo, con présta-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         ________________________________________________________________________
                          mos de imperios como el británico.
                         ________________________________________________________________________
                      c)  ¿Qué sucedió con las primeras juntas americanas?
                          Muchas de las juntas de gobierno no duraron mucho tiempo; fueron sofocadas
                         ________________________________________________________________________
                          por las autoridades españolas. Aquellos que las apoyaron y participaron en ellas
                         ________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________
                          fueron desterrados, encarcelados o asesinados. Estos hechos amedrentaron al
                         ________________________________________________________________________
                          resto del pueblo y, al mismo tiempo, aumentaron su descontento.
                         ________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________


                  2.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                      a)  En muchos lugares, los miembros de las juntas fueron los miembros de los
                         corregimientos.
                         __________________________________________________________________________
                          Es incorrecto, ya que muchos de los que conformaron las juntas eran miem-
                          bros de los municipios.
                         ____ ______________________________________________________________________
                                                                                               Necesidades educativas
                      b)  Las campañas para conseguir la independencia fueron bastante breves.
                          Es incorrecto. Las campañas fueron largas; tomaron casi 10 años, en el caso del
                         __________________________________________________________________________  Adopten en su
                                                                                                 vocabulario los
                          área andina.
                         __________________________________________________________________________  conceptos “persona
                      c)  Los ejércitos reclutaron población civil.                              con discapacidad” en
                                                                                                 vez de “discapacitado”,
                         __________________________________________________________________________  “minusválido”, “inválido”
                          Es correcto. Por ejemplo, José Antonio Páez reclutó a llaneros venezolanos
                          para la lucha.
                         __________________________________________________________________________  o “incapacitado”.

                  Actividad cooperativa                                                          Claves para indagar
                  3.  Investiguen sobre las Cortes de Cádiz y los argumentos que se plantearon sobre
                      las colonias americanas.                                                   Al investigar sobre
                                                                                                 la participación
                      Expongan las diferentes posturas a favor o en contra de la autonomía de América   de un actor social
                      y la igualdad que se pedía entre colonias y territorios españoles.Respuesta abierta.  en un hecho histórico,
                                                                                                 es recomendable
                  Indaguemos                                                                     contrastar varias obras
                  4.  Indaga y  elabora  un resumen sobre quiénes conformaron los ejércitos      y fuentes distintas.
                      realistas. ¿De dónde vinieron?
                     Orientación de respuesta: muchos eran soldados instruidos por los mismos españoles, pero otros habían
                     sido enviados desde la península. También un grupo, décadas antes, había llegado de Francia.
                                                                                                 Estudios Sociales  83
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   83                                                                           20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   83]]></page><page Index="86"><![CDATA[DUA. Representación
                                         Otros casos americanos
                      Ética e integridad
                                         Argentina, Chile y Uruguay
               La renuncia de San Martín
                al poder en Perú en 1822   La parte sur de Sudamérica vivió otros procesos independentistas. Muchas
                 ejemplifica la integridad   localidades experimentaron la explosión de juntas de gobierno después de la
                en el liderazgo. Priorizó el   invasión de Napoleón I a España. Varios de ellos formaron gobiernos autónomos,
                 bienestar del país sobre
                        sus ambiciones   aunque continuaron con la duda de si debían reconocer o no a Fernando VII como
                           personales.   rey. No obstante, al igual que en el norte del subcontinente, estas posibilidades se
                                         fueron desgastando entre 1810 y 1820.
               ©Wikimedia Commons        Las localidades del antiguo Virreinato del Río de la Plata (1776-1810) apoyaron la

                                         iniciativa libertaria de las principales ciudades, entre ellas Buenos Aires. Los intentos
                                         de organizar el gobierno llevaron a las provincias rioplatenses a conformar
                                         directorios,  asambleas y otras formas de representación para reforzar la unidad
                                         entre ellas.
                                         La parte sur aún tenía conflictos en los cuales los españoles retomaban el control. A
                                         partir de la segunda década del siglo XIX, desde Argentina se movilizaron tropas
                                         hacia Perú, Bolivia, Uruguay y Chile, cuyas juntas se habían adherido al

                ¿Cómo podría esta acción   pronunciamiento bonaerense. Las tropas que con más éxito se movilizaron estaban
                    histórica inspirar a los   al mando del general José de San Martín (1778-1850).
                        líderes actuales?  En Uruguay, las juntas se establecieron entre 1810 y 1820. Los primeros intentos de

                                         un gobierno distinto al español se dieron por José Artigas, quien proclamó el apoyo
                                         de Buenos Aires para su campaña en la Banda Oriental, una vez que se convocó a
                                         una Asamblea Constituyente en 1813. Desde ese momento comenzó una lucha por
                                         conservar la autonomía del territorio uruguayo, frente a intentos centralistas que
                      asamblea.          pretendían concentrar el poder en Buenos Aires. El problema fue que, en la segunda
                      Representantes de   mitad de la década de 1810, Artigas y otros orientales tenían que enfrentar el
                      un grupo que
               debaten y deciden sobre   centralismo de Buenos Aires  y los conflictos con el Imperio del Brasil.
               temas importantes para la   Chile experimentó un proceso similar. En un primer momento, Bernardo O’Higgins
               vida social, política,    (1778-1842), Diego Portales (1793-1837) y otros militares lideraron una campaña
               económica, etc., de ese   independentista, pero los españoles mantuvieron el control. Luego, con la ayuda de
               grupo.                    San Martín, lograron triunfos que concretaron la independencia en 1818.
               directorio. Grupo de
               individuos que representa a
               otro de mayor tamaño en
               distintos puestos de
               importancia, y los dirige.









                  Escena del triunfo de la
                 batalla de Maipú (Chile),
              donde los ejércitos rebeldes
                                                                                                                    ©Wikimedia Commons
                 derrotaron a los realistas
                              en 1818.





               84    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   84
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   84                                                                           20/12/24   00:37]]></page><page Index="87"><![CDATA[DUA. Representación

                  México

                  Los casos de México y Brasil fueron un tanto particulares en América
                  Latina.

                  En México, a inicios de la década de 1810 se establecieron juntas de
                  gobierno y se vivió una época agitada. Los principales líderes de estos
                  levantamientos  fueron  los  sacerdotes  Miguel  Hidalgo  y  José  María
                  Morelos, ambos ejecutados una vez vencidos. Ellos lograron levantar
                  a una considerable cantidad de individuos, a tal punto que sus
                  ejércitos tomaron ciudades importantes. El enfrentamiento de estos
                  con  los españoles  requirió un  gran  esfuerzo  para  detenerlos;  las
                  autoridades  enjuiciaron, sentenciaron y  condenaron  a muerte a
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  muchos de los que participaron en estas guerras, aunque en su
                  momento debieron recurrir al indulto de muchos otros.
                  Con la muerte de los dos sacerdotes no se terminaron los levanta-
                  mientos. Vicente Guerrero (1782-1831), jefe de los insurgentes, logró
                  concentrar uno de los mayores contingentes para seguir la guerra,
                  que continuó por seis años. Agustín Iturbide (Nueva España,
                  1783-1824) dirigía las tropas realistas que contenían a las de Guerrero,
                  pero luego ambos pactaron y se redactó el Plan de Iguala para la in-                                 ©Wikimedia Commons
                  dependencia a Nueva España. Iturbide logró ser proclamado empera-
                  dor de México, pero abdicó en 1823.

                  Brasil                                                                       En 1811 el cura Hidalgo fue
                                                                                               fusilado por los realistas.
                  En 1808, con la invasión de Napoleón I a Portugal, el rey Juan VI se trasladó con su
                  corte a Brasil. Una de sus medidas más importantes fue unificar los reinos y colocar
                  su sede en Brasil. Sin embargo, después de las derrotas de Napoleón estalló una
                  revolución en 1820, cuyo resultado fue una Constitución y la exigencia de que el rey
                  regresara a Europa. Así lo hizo y en 1821 nombró a su hijo Pedro como regente de
                  Brasil. El contexto social y político estaba agitado, el joven regente recibió la
                  resistencia de grupos de europeos y brasileños. En 1822 Pedro se proclamó           indulto. Acción de
                  emperador del Brasil, y los grupos liberales ejercieron presión para que se llamase a   un gobernante o
                  una Asamblea Nacional.                                                              un dirigente,
                                                                                               amparado en su voluntad o
                                                                                               en leyes, para perdonar una
                                                                                               parte o toda una sentencia.
                                                                                               abdicar. Renunciar a un
                                                                                               cargo, intención o
                                                                                               condición.






                                                                                                Pedro I de Brasil afrontó una
                                                                                                situación compleja. En 1826
                                                                                                abdicó al trono de Portugal
                  ©Wikimedia Commons                                                            y cinco años después al de
                                                                                                Brasil.





                                                                                                 Estudios Sociales  85
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   85
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   85                                                                           20/12/24   00:37]]></page><page Index="88"><![CDATA[DUA. Representación
                                         Otros actores en los procesos de independencia

                                                                                          Las independencias fueron,
              Agustín Agualongo, caudillo                                                 de algún modo, el enfrenta-
                  pastuso de ascendencia
                     indígena, encarnó la                                                 miento directo entre
              resistencia a los patriotas. Su                                             españoles americanos y
               lealtad a la Corona española                                               españoles peninsulares. Sin
               evidencia la complejidad de                                                embargo, esto no eximió a
                 la lucha independentista.                                                otros actores sociales de
                                                                                          participar en las
                                                                                          revoluciones.

                                                                                          En las distintas guerras,
                      erario. Conjunto                                                    levantamientos y conflictos
                      de dinero, bienes                                                   participaron los afroameri-
                      y recursos de un                                                    canos, tanto libertos como
               Estado.                                                                    esclavizados, debido a que
                                                                                          tenían relaciones estrechas
                                                                                          con otros sectores que
                                                                                          contendían en las guerras.
                                                                                          Además, en algún momen-
                                                                                          to, los ejércitos bolivarianos
                         Matemática                                                       prometieron beneficios a los
                                                                                          esclavizados que colabora-
                  En 1832 se publicó en                                                   sen con ellos.
                    Cusco Elementos de
                 Matemáticas, de Manuel                                                   En cuanto a las mujeres, al-
               Ayala. Al final de esta obra                                               gunas de ellas contribuye-
                  se incluye un apéndice                                                  ron económicamente, otras
                sobre el modo de repartir                                                 participaron en la difusión
                      los diezmos en el   ©Wikimedia Commons                              de ideas y tertulias de los
                    Obispado de Cusco.                                                    españoles americanos que
                   Accede a la obra aquí:                                                 conformaron las primeras
                         lynk.ec/9es12   juntas y gobiernos. Su participación fue activa, pues quienes sabían leer y escribir
                                         debatían con sus pares. El mayor apoyo fue el de las mujeres de las clases popula-
                                         res y la plebe. A diferencia de otros ejércitos, en los latinoamericanos llegaron a
                                         trasladarse familias enteras, por lo cual las mujeres se movilizaron junto a los ejérci-
                                         tos encargándose de las tareas de campamento, de las reservas de armas, además
                         Digital         de espiar y conseguir provisiones.
                                         La participación indígena fue dispar: algunos engrosaban las filas independentis-
                   Mira el siguiente video:  tas y otros las de los realistas. Es preciso entender una cosa: las reformas económi-
                         lynk.ec/9es13   cas y políticas del siglo XVIII afectaron principalmente a los españoles americanos,
                    ¿Qué buscaban estas   y en menor grado a los indígenas, a quienes otros estratos sociales, incluidos
                     rebeliones indígenas   los sectores revolucionarios, ahogaban con trabajo e impuestos. A pesar de eso,
                         anteriores a la   muchos se movieron y combatieron, sobre todo con los ejércitos bolivarianos.
                  independencia?, ¿tenían
                      objetivos propios?  Tanto para los españoles americanos como para los peninsulares, los indígenas
                                         eran un gran grupo que proveía mano de obra y tributos. Muchos revolucionarios
                                         no tuvieron tapujos en reprimir cualquier revuelta indígena. Debido a eso, en los
                                         primeros años de la República el tributo que los indígenas pagaban fue una de las
                                         principales fuentes de ingresos de los erarios nacionales. Pocos políticos america-
                                         nos pidieron su supresión.


               86    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   86                                                                           20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   86]]></page><page Index="89"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CS.4.5.1.

                  1.  Busca información sobre los siguientes sucesos y ordénalos cronológicamente.

                        4  El príncipe Pedro proclama la independencia de Brasil.
                         Se firman los Tratados de Córdoba, en virtud de los cuales México alcanza
                      3
                         su independencia.
                        2  El Congreso de Tucumán declara la independencia de Argentina.
                         Se produce el Grito de Asencio. Los criollos de la Banda Oriental (actual Uru-
                      1
                         guay) se pronuncian contra el dominio español y apoyan a Buenos Aires.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                  2.  Señala a qué personajes corresponden las siguientes descripciones.
                      a)   Fue uno de los líderes independentistas en la Banda Oriental (actual Uruguay).
                          José Gervasio Artigas
                         ________________________________________________________________________
                      b)   Sus triunfos ayudaron a concretar la independencia de Chile.
                          José de San Martín
                         ________________________________________________________________________
                      c)   Fue uno de los líderes independentistas en México.
                           Miguel Hidalgo
                         ________________________________________________________________________
                      d)   Fue el primer monarca del Imperio de Brasil.
                         ________________________________________________________________________
                          Pedro I

                  3.  En tus palabras,  explica de qué maneras participaron las mujeres en los
                      procesos de independencia.
                      ____________________________________________________________________________
                       Algunas mujeres contribuyeron económicamente, otras participaron en la difusión de ideas
                       y tertulias de los españoles americanos que conformaron las primeras juntas y gobiernos
                      ____________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________
                       americanos. Su participación fue activa, pues quienes sabían leer y escribir debatían con sus
                      ____________________________________________________________________________  Necesidades educativas
                       pares. El mayor apoyo fue el de las mujeres de las clases populares y la plebe. También se
                      ____________________________________________________________________________  Todos tenemos
                       trasladaron junto a los ejércitos encargándose de las tareas de campamento, pero también
                       de las reservas y las armas, además de espiar y conseguir provisiones.
                      ____________________________________________________________________________  capacidades diferentes.
                                                                                                 Es importante saber
                      ____________________________________________________________________________
                                                                                                 escoger las actividades
                      ____________________________________________________________________________  en las que podamos
                                                                                                 participar o intervenir
                                                                                                 de mejor manera.
                  Actividad cooperativa
                  4.  Formen grupos, escojan uno de los países mencionados y ahonden en sus      Claves para indagar
                      procesos de independencia.
                      ¿Qué acciones hubieses empleado para conseguir no solo libertad sino también   Para escribir es bueno
                      igualdad? Respuesta abierta.                                               realizar un esquema
                                                                                                 en el que ordenes
                                                                                                 las ideas de lo que
                  Indaguemos                                                                     has  investigado;
                  5.  Investiga por qué Perú debe su independencia tanto a Bolívar como a San    así podrás presentar
                      Martín. Realiza un breve ensayo argumentando tus planteamientos.           un texto fácil de leer.
                     Respuesta abierta.
                                                                                                 Estudios Sociales  87
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   87                                                                           20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   87]]></page><page Index="90"><![CDATA[3                      La Gran Colombia


                                         y el proyecto bolivariano



               DUA. Representación
                                         El momento posindependentista
                        Educación        La Gran Colombia fue la unión de varias entidades que se habían independizado de
                        financiera
                                         España y que, para la década de 1820, tenían cierta organización de gobierno y
                      La “deuda inglesa”,   control territorial. El caso de la Gran Colombia no fue el único intento de confederar
                    contraída durante la   o unir varias provincias en una sola república. Estados Unidos es uno de los ejemplos
                independencia, afectó la   más claros. Más al sur, México, después de que dejó de ser Nueva España, buscó la
                   economía de Ecuador   posibilidad  de anexar  los  territorios  de Centro América que  durante la Colonia
                           hasta 1974.   habían estado conectados con él. El proyecto fracasó y las mismas provincias
                     Imagina que eres el   centroamericanas intentaron conformar una república entre ellas, en más de una
                   Ministro de Economía.    ocasión. En el antiguo virreinato del Río de la Plata, los actuales territorios de Uruguay,
                      El país necesita un   Paraguay  y Argentina  formaron parte de una  república  por algún tiempo, pero
               préstamo para un proyecto   después sus deseos de autonomía los separaron.
                importante. ¿Qué factores
               evaluarías antes de adquirir   Para las primeras décadas del siglo XIX América fue un continente en el cual las
                       la deuda? ¿Cómo   guerras se habían extendido y ejércitos de varios bandos circulaban por el
                 planificarías el pago para   continente, unos más organizados y mejor provistos que otros. El reclutamiento de
                       evitar problemas   soldados dependía del carisma, promesas y reputación del oficial que dirigía.
                    económicos futuros?  También circularon grupos de militares extranjeros que ofrecían sus servicios
                                         mercenarios.


                                                                                      Entre los oficiales más importan-
                                                                                      tes de América del Sur estaban
                                                                                      Simón Bolívar y José de San Mar-
                                                                                      tín. El primero tenía sus tropas
                                                                                      y adeptos circulando por la
                                                                                      América andina, mientras que el
                                                                                      segundo se encontraba al servi-
                                                                                      cio de las provincias del Río de la
                                                                                      Plata y tenía influencia en el
                                                                                      centro-sur de Sudamérica.

                                                                                      En la década de 1820 también
                                                                                      hubo  provincias  con ejércitos
                                                                                      más reducidos, cuyos intentos
                                                                                      de consolidar un Estado inde-
                                                                                      pendiente se veía en peligro por
                                                                                      la reconquista española y por los
                                                                                      grandes ejércitos de Bolívar,
                                                                                      Sucre,  Santander,  Páez,  Lamar,
               ©Wikimedia Commons                                                     las batallas, los ejércitos liberta-
                                                                                      San Martín y otros. Después de

                                                                                      rios lograron conformar repúbli-
                                                                                      cas y anexar provincias a estas.
                                                                                      Ese fue el caso de Popayán,
                                                                                      Quito, Guayaquil y Cuenca, anti-
                                                                                      guos territorios de la Real
               Guayaquil llegó a estar en la mira de Simón Bolívar y José de San Martín. Para solucionar   Audiencia de Quito.
               este asunto y otros relacionados con la independencia, ambos se reunieron en dicha
               ciudad en julio de 1822.

               88    Estudios Sociales    CS.4.1.38. Examinar el contenido del proyecto de Simón Bolívar y la disolución de Colombia, con su proyección en
                     9.º EGB              los procesos de integración actuales.





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   88                                                                           20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   88]]></page><page Index="91"><![CDATA[DUA. Representación
                  La Gran Colombia
                                                                                                      Comunicacional
                  Además de Bolívar, la Gran Colombia fue una aspiración de varios actores políticos
                  de la época. Lo que hoy es Ecuador pasó a conformar el Departamento del Sur.   Simón Bolívar fue
                  Al momento de nuestra incorporación, los legisladores y políticos grancolombianos   consciente de la
                  ya habían aprobado una Constitución para la nueva República. Si bien los ideales de   diversidad étnica de
                  una unidad integrada que hiciera frente a las potencias europeas y contrapeso a los   América.
                  nuevos Estados americanos eran el eje del proyecto de la Gran Colombia, el poder se   Analiza este fragmento
                  concentró en Bogotá e intentó mantener la unidad a través de la negociación con   suyo:
                  las élites locales y comenzó inmediatamente el envío de figuras notables de la   “De 15 a 20 millones de
                  independencia como funcionarios.                                               habitantes [...] se hallan
                                                                                                 esparcidos en este gran
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 continente de naciones
                                                                                                 indígenas, africanas,
                                                                                                 españolas y razas
                                                                                                 cruzadas...”.
                                                                                                 ¿Cómo refleja este lenguaje
                                                                                                 la percepción de la
                                                                                                 diversidad en esa época?
                                                                                                 ¿Cómo lo expresarías hoy?









                                                                                                Territorios que formaron
                                                                                                parte de la Gran Colombia.
                ©Wikimedia Commons








                  En la capital de la nueva República, las facciones políticas se contrapusieron cada vez
                  más con el paso de los años. Entre 1819 y 1830 empezaron arduos debates acerca de
                  la organización, funcionamiento, distribución y manejo del nuevo Estado. Sin
                  embargo,  como pasó  en otros lugares  de América, la unión de departamentos
                  empezó a resquebrajarse por la autonomía de la que cada uno había gozado durante
                  la época colonial. Mientras el poder se concentraba en la Nueva Granada (hoy                         ©Wikimedia Commons
                  Colombia), las élites de Venezuela y Ecuador, junto a líderes militares como José
                  Antonio Páez o Juan José Flores, encabezaron un proyecto de separación.

                  En 1830 la Gran Colombia se fragmentó; la influencia de Simón Bolívar en política se
                  redujo considerablemente y Antonio José de Sucre fue asesinado. Pese a ello,
                  después de la muerte de ambos personajes, varios individuos siguieron defendiendo
                  el proyecto bolivariano de una gran república. Pero los nuevos gobiernos
                  persiguieron a los bolivarianos y llegaron a desterrarlos.
                  De hecho, después de la creación del Departamento del Sur, la Gran Colombia   Domingo Caycedo fue el
                  financió las campañas de Bolívar para independizar los territorios de Perú y Bolivia, lo   último presidente de la
                  cual no terminaría hasta 1826. Los nuevos territorios no se agregaron a la Gran   Gran Colombia.
                  Colombia.

                                                                                                 Estudios Sociales  89
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   89
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   89                                                                           20/12/24   00:37]]></page><page Index="92"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Proyectos posteriores
                           Cívica
                                         La idea de una república que integrase varios territorios en América del Sur no se
                       La Constitución   acabó con la muerte de Bolívar y sus seguidores. De hecho, en algunas ocasiones se
                    colombiana de 1863   intentó revivir la posibilidad, aunque dentro de una interpretación distinta.
                proponía la reunificación
                   de la Gran Colombia.  En la década de 1850 los conflictos en Nueva Granada preocuparon a varios políticos.
                                         El modelo que debía seguir ese país había llevado a varios enfrentamientos armados.
                                         Sin embargo, para 1860, Tomás Cipriano Mosquera separó a la región del Cauca de la
               ©Wikimedia Commons        Confederación que se había establecido en Nueva Granada. El apoyo hacia su causa
                                         creció y él fue elegido nuevo presidente de ese país, ante lo cual convocó a una
                                         Asamblea Constituyente para que redactase una nueva Constitución.
                                         El resultado fue la creación de los Estados Unidos de Colombia, es decir, una
                                         república federalista en la que había una organización y autoridades para todo el
                                         país, y cada Estado que la conformaba conservaría sus propias autoridades locales.
                                         En este contexto, algunas voces afines con el proyecto bolivariano, y el mismo
                                         Mosquera, consideraron revivir la Gran Colombia. Algunos sectores apoyaban la idea
                                         de anexar Venezuela y Ecuador a la nueva república. En lo que respecta a Ecuador,
                                         estas noticias alarmaron al Gobierno y se rechazó la idea, pues, al haber cambiado el
                                         proyecto bolivariano original, entendía que se colocaría a Ecuador como un Estado
                                         más de dicha unión.
                 Compara esta propuesta
                con iniciativas actuales de   Otros gobiernos del siglo XIX buscaron establecer alianzas diplomáticas de
                  integración regional en   hermandad entre Colombia, Ecuador y Venezuela, sin vulnerar la soberanía del otro.
                        Latinoamérica.
                                         En 1969, Ecuador, Perú, Colombia y Bolivia suscribieron el Acuerdo de Cartagena, en
                                         el cual convinieron apoyarse en su desarrollo económico y comercial. Chile y
                                         Venezuela  también  se  incorporaron  al  pacto.  La  unión  rescataba  los  ideales  de
                                         colaboración entre Estados y remitía históricamente a lazos comunes, sobre todo a
                                         los procesos de formación de dichas Repúblicas desde la independencia. Sin
                                         embargo, Chile abandonó el grupo con la dictadura de Pinochet y Venezuela hizo lo
                                         mismo en 2006, en rechazo a los acuerdos comerciales de Colombia y Perú con
                        Desarrollo
                        sostenible       Estados Unidos. En 1996 los Estados miembros conformaron la Comunidad Andina
                                         de Naciones (CAN).
                     Los países andinos
                  comparten geografía y   CS.3.3.1.
                   desafíos ambientales
                    similares. Reflexiona:
                       ¿Cómo podría la
                    cooperación regional
                    impulsar el desarrollo
                  sostenible en los Andes?






                                                                                                                     ©Shutterstock




                                         La Comunidad Andina de Naciones ha sido un organismo supranacional muy importante
                                         en la colaboración entre los distintos países. Hoy se extiende, inclusive, al ámbito de la
                                         educación superior.


               90    Estudios Sociales
                     9.º EGB





         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   90                                                                           20/12/24   00:37
                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   90]]></page><page Index="93"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CS.4.5.2.

                  1.  En tus palabras, explica cuáles fueron los ideales de la Gran Colombia.     Saberes previos
                      ____________________________________________________________________________
                      La Gran Colombia fue una aspiración de varios actores políticos de la época. Si bien los
                      ____________________________________________________________________________  ¿Qué potencial habríamos
                      ideales de una unidad que se integrara y enfrentara las potencias europeas e hiciera
                                                                                                 tenido hoy si se
                      ____________________________________________________________________________
                      contrapeso a los nuevos grandes Estados americanos eran el eje del proyecto de la
                                                                                                  hubiese mantenido la
                      ____________________________________________________________________________  Gran Colombia?
                      Gran Colombia, el poder se concentró en Bogotá e intentó mantener la unidad a través
                      ____________________________________________________________________________
                      de la negociación con las élites locales y del envío de figuras notables de la Indepen-
                      ____________________________________________________________________________
                      dencia como funcionarios.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  Menciona los países que originalmente conformaron el Acuerdo de Cartagena,
                      que luego se convertiría en la CAN.
                      Venezuela, Bolivia, Perú, Colombia, Chile, Ecuador
                      ____________________________________________________________________________

                  3.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tu respuesta.
                      a)  Al comenzar las primeras décadas del siglo XIX, las guerras se habían
                         extendido en América.
                         Es correcto, puesto que ejércitos de varios bandos circulaban por el continente.
                         _________________________________________________________________________
                      b)  En Sudamérica, la idea de una república que integrase varios territorios fue
                         abandonada tras la muerte de Bolívar.
                         Es incorrecto. Hubo algunas ocasiones en las que se intentó revivir la posibilidad
                         _________________________________________________________________________
                         de unión.
                         _________________________________________________________________________

                  4.  Busca información sobre los siguientes acontecimientos y  ordénalos
                      cronológicamente.                                                        Necesidades educativas

                      •  3  Se celebra la Convención de Ocaña con el objetivo de reformar        ¿Sabías que el mayor
                         la Constitución aprobada por el Congreso de Cúcuta.
                                                                                                 problema que enfrenta
                      •  1  Se celebra el Congreso de Angostura, el cual culmina con la creación     una persona con
                         de la Gran Colombia.                                                    discapacidad no son las
                                                                                                 dificultades físicas o
                      •  2  Se celebra el Congreso de Cúcuta, el cual elige a Simón Bolívar y a Francisco   mentales, sino los
                         de Paula Santander como presidente y vicepresidente de la Gran Colombia,   obstáculos y prejuicios
                         respectivamente.                                                        que le impone la
                                                                                                 sociedad?
                      •  4  Surgen  el  Estado  de  Venezuela  y  el  Estado  del  Ecuador  tras  separarse
                         de la Gran Colombia.
                                                                                                 Claves para indagar
                  Actividad cooperativa
                  5.  Formen cuatro grupos. Cada uno debe escoger un país miembro de la CAN.     Recuerda respetar los
                      Simulen  una  asamblea  donde  se  debatan  los  tres  principales  desafíos  de  la   derechos del autor que
                      región. Planteen soluciones en conjunto.                                   lees. Cuando copias
                                                                                                 extractos de un libro o
                  Indaguemos                                                                     revista, debes colocar la
                                                                                                 referencia del origen o
                  6.  Investiga acerca del conflicto de Simón Bolívar con sus generales (Santander    autoría de la idea.
                      y Páez) y cómo influyó esto en la disolución de la Gran Colombia.
                      Orientación de respuesta: las posturas políticas e intereses personales de Bolívar y sus generales chocaron
                      entre sí. También las opiniones divergentes sobre los poderes del presidente y la autonomía de los departa-
                      mentos de la nueva República
                                                                                                 Estudios Sociales  91
                                                                                                          9.º EGB




                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   91                                                                           20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   91]]></page><page Index="94"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                Textos y lecturas                            Participación
                                                 desde la Internet

               La pedagogía liberadora de Simón Rodríguez



                                                                  Puesto a trabajar, Rodríguez impuso a Simón Bolívar un
                                                                  régimen educacional innovador. La enseñanza
                                                                  tradicional la complementaba con el ejercicio físico y
                                                                  el contacto con la naturaleza. En 1797, las autoridades
                                                                  coloniales descubrieron una conspiración. A Rodríguez,
                                                                  que estaba implicado, no le quedó más remedio que
                                                                  escapar. Se reencontraron en París, luego de que
                                                                  Bolívar partiera hacia Europa. En agosto de 1805,
                                                                  maestro y alumno escalaron el monte Sacro; allí Bolívar
                                                                  juró ante su maestro libertar las naciones del yugo
                                                                  español.
                                                                  Tras separarse por 18 años, Bolívar nombró a Rodríguez
                                                                  director de Educación y Beneficencia en Lima. El
                                                                  pedagogo fundó cuanta escuela pudo. Le escribió a su
                ©Shutterstock                                     amigo, ya una leyenda:  “Oigo que dicen —algunos
                                                                  suspirando, otros haciéndome suspirar— que  vas  a
                                                                  abandonar América en cuanto hayas puesto fin a
                                                                  determinado  negocio. Si,  según  yo pienso, ese
                “Las evocaciones históricas no deberían limitarse a   negocio es la libertad, me tranquilizo; mucho tiempo
                quienes comandaron tropas o firmaron decretos,    ha de pasar antes que eso esté terminado”. Palabras
                porque  hubo actuaciones  emancipadoras  en       proféticas”.
                diversos ámbitos. Es el caso de Simón Rodríguez.

                Rodríguez fue un adelantado a su época en cuanto a
                concepciones    educacionales.  También     fue
                revolucionario en sus apreciaciones políticas y estaba
                provisto de cultura sólida e inteligencia. En primera                                               ©Wikimedia Commons
                instancia, se convirtió en profesor de Gramática del
                joven Simón Bolívar, pero pronto devino su preceptor
                principal. Ya por entonces, propugnaba la educación
                de varones y mujeres juntos en las escuelas,
                propuesta que fue muy objetada a fines del siglo
                XVIII.
                Plasmó su pensamiento en Reflexiones sobre el estado
                de la educación en la Capitanía General de Venezuela,
                donde también proyectó que los jóvenes estudiaran,
                sobre todo, albañilería, carpintería y herrería. Para
                Rodríguez, la finalidad de la educación no era formar
                aristócratas, sino ciudadanos útiles a la república.
                El maestro de Bolívar también lamentaba que ni los
                mestizos ni los negros tuvieran acceso a la educación.
                Eran tiempos prerrevolucionarios y el pensamiento
                de Rodríguez quedó asociado con el de Juan Jacobo
                Rousseau, quien había aportado tantas ideas         Fuente: https://www.elcordillerano.com.ar/noticias/2018/07/31/69887-la-
                novedosas en los años previos.                                         pedagogia-liberadora-de-simon-rodriguez


               92    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   92                                                                           20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   92]]></page><page Index="95"><![CDATA[Ficha de comprensión lectora

                    1.  Según la persona que escribió el texto, ¿por qué las evocaciones históricas no deberían limitarse a quienes
                       comandaron tropas o firmaron decretos?.
                       Porque hubo personas que, desde diversos ámbitos, actuaron por la emancipación.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                    2.  ¿Por qué la propuesta de Rodríguez respecto a que varones y mujeres estudien juntos en las escuelas no fue
                       aceptada?
                       Porque existía influencia de la Iglesia en el ámbito educativo.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                    3.  Según Rodríguez, ¿cuál es la finalidad de la educación?
                       Formar ciudadanos útiles a la república.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    4.  ¿Con qué complementó Rodríguez la educación de Simón Bolívar?
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                        Con el ejercicio físico y el contacto con la naturaleza.
                    5.  ¿Cómo calificarías el aporte de Rodríguez a la educación?
                       __________________________________________________________________________________________________________
                        Respuesta abierta
                       __________________________________________________________________________________________________________




                  Ficha de escritura


                    Actividad personal
                    1.  Busca tres frases célebres de Simón Bolívar. Elabora una ilustración para cada una de ellas.

                       Respuesta abierta.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________

                    2.  Haz una entrevista imaginaria a Simón Rodríguez. Elabora un cuestionario de cinco preguntas; luego, investiga
                       sobre la vida y obra de Rodríguez para responder esas preguntas.
                       Recoge las preguntas y respuestas en un documento.
                       Respuesta abierta.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________

                    Actividad colaborativa

                    3.  Observen el siguiente video de la serie “Maestros de América
                       Latina” sobre Simón Rodríguez. lynk.ec/9es14

                       Organicen una discusión a partir de la siguiente pregunta:
                       ¿tiene vigencia en la actualidad el pensamiento pedagógico
                       de Simón Rodríguez? Respuesta abierta.
                       Elaboren un documento en el que recojan sus conclusiones



                                                                                                 Estudios Sociales  93
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   93                                                                           20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   93]]></page><page Index="96"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 La identidad nacional en los monumentos



               Recordar nuestra historia es clave para entender
               quiénes somos como país. Los monumentos y                                                               ©Shutterstock
               símbolos  patrios son  muy importantes  porque  nos
               muestran personas y eventos que han marcado
               nuestra sociedad. Cuidarlos no es solo preservar
               objetos, sino también compartir historias con los
               jóvenes de hoy y del futuro.


               ¿Por qué son importantes
               los monumentos a los próceres
               de la independencia?

               Desde el siglo XIX, actos como la edificación de monu-
               mentos y la celebración de las fiestas cívicas han sido
               fundamentales para crear un sentido de pertenencia
               y unidad entre los ciudadanos.
               Los monumentos a los héroes de la Independencia
               son importantes por varias razones:
               •   Nos unen como nación al honrar a quienes lucharon                                                  ©Shutterstock
                   por valores como la libertad y el compromiso.
               •   Funcionan como lugares de memoria histórica
                   que, al mostrar una versión heroica de la lucha por
                   la independencia, nos hacen pensar en cómo eso
                   afecta nuestra vida hoy.
               •   Nos inspiran, recordándonos que podemos ser     La Columna de los Próceres de la Independencia es un
                                                                   monumento ubicado en el Parque Centenario de Guayaquil.
                   valientes y luchar por lo que creemos, igual que lo   Honra a los héroes de la independencia de la ciudad,
                   hicieron varios personajes del pasado.          conmemorando la gesta del 9 de Octubre de 1820.



              Taller

               1.   ¿Cómo crees que los monumentos históricos, como la Columna de los Próceres en Guayaquil, influyen en la
                   construcción de la identidad nacional de los jóvenes ecuatorianos?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
               2.   Diseña una actividad educativa que pueda realizarse en el Parque Centenario para que los estudiantes de secundaria
                   comprendan mejor la importancia de la gesta del 9 de octubre de 1820. ¿Qué elementos incluirías para hacerla
                   atractiva e interactiva?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               94    Estudios Sociales  CS.4.3.5. Examinar el concepto “interculturalidad” y posibles acciones concretas de practicarlo en la escuela y otros
                     9.º EGB         espacios locales más cercanos.





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   94                                                                           20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   94]]></page><page Index="97"><![CDATA[DUA
                     Ética e Integridad                                                           Participación




                    Las implicaciones éticas de preservar una historia propia



                    La preservación de la memoria histórica no solo es
                    un acto cívico, sino también una responsabilidad
                    ética. Nos invita a reflexionar sobre los valores que
                    fundamentaron la lucha por la independencia y
                    cómo estos se aplican en nuestra sociedad actual.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                   Situación

                   Imagina que eres parte de un comité juvenil encarga-
                   do de organizar las celebraciones del bicentenario de              Día de la independencia
                   la independencia de Guayaquil. Se te ha encomenda-
                   do la tarea de crear una campaña que no solo con-                    9 de Octubre
                   memore el evento histórico, sino que también
                   promueva valores éticos entre los jóvenes.



                   Dilemas éticos y reflexión
                   •   ¿Cómo balancear la celebración de los logros
                       históricos con el reconocimiento de las injusticias
                       o errores del pasado?
                   •   ¿De qué manera se puede lograr que la cele-
                       bración de la Independencia de Guayaquil, tam-
                       bién desarrolle valores éticos entre los jóvenes?
                       Propón 5 estrategias factibles de ser cumplidas.
                   •   ¿Qué responsabilidad ética tenemos en la preser-
                       vación y transmisión de la memoria histórica?                                                     ©Shutterstock





                 Taller


                  Crea un código ético para la preservación de la memoria histórica. Incluye al menos cinco principios que
                  consideres fundamentales y explica brevemente la importancia de cada uno.

                  Puntos clave
                  •   Reconoce que la preservación de la memoria histórica es tanto un deber cívico como ético.
                  •   Reflexiona críticamente sobre cómo los valores de los próceres se aplican en la actualidad.
                  •   Participa activamente en la conservación y difusión del patrimonio histórico de tu comunidad.
                  •   Promueve el diálogo intergeneracional para mantener viva la memoria colectiva.
                  •   Utiliza  la  historia  como una  herramienta  para  fomentar  la empatía y  la  comprensión  mutua  en  la
                      sociedad actual.

                                                                                                 Estudios Sociales  95
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   95
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   95                                                                           20/12/24   00:37]]></page><page Index="98"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación


                  Esclavitud y uso del caucho en el siglo XIX


















               ©Wikimedia Commons












                                         Durante el siglo XIX, Latinoamérica vivió una época de transformaciones marcada
                     Durante la fiebre del   por las luchas independentistas y el anhelo de libertad. A pesar de esto, las formas
                     caucho, la búsqueda   de explotación laboral, especialmente de poblaciones indígenas y afrodescendientes,
                      de riqueza provocó   persistieron en la extracción de materias primas. Así ocurrió, por ejemplo, durante la
                 explotación y sufrimiento.   fiebre del caucho.
                   Por ejemplo, los nativos
                    debían llevar pesadas   En la selva amazónica, crecen los árboles de caucho de la familia  Euphorbiaceae,
                 cargas, recorriendo largas   también conocidos como “árboles que lloran”, debido a que desprenden látex, un
                      distancias sin recibir   líquido blanco y lechoso, al recibir un corte lineal en su tronco. Aunque los pueblos
                              alimento.  indígenas ya conocían y utilizaban este látex para producir caucho, no fue hasta el
                                         siglo XIX, con la invención del proceso de vulcanización por Charles Goodyear, que
                                         la demanda global de caucho se disparó. Este material fue utilizado para diversos
                                         fines, como la fabricación de neumáticos de bicicletas y automóviles, bandas
                 Propongo                transportadoras para la automatización industrial y el aislamiento de cables
                                         eléctricos.
                 Actualmente, en
                 Ecuador se desechan     La gran demanda mundial de caucho desató la fiebre del caucho, una explotación
                 2 400 000 neumáticos    intensiva y abusiva de los recursos naturales y las poblaciones indígenas de la
                 al año.                 Amazonía. Julio César Arana fue uno de los más importantes empresarios caucheros.
                                         Su actividad no solo provocó daños ambientales, sino que llevó a abusos y despojos
                 ¿Qué crees se podría    a  comunidades  locales,  cuyos  miembros  fueron  sometidos  a  condiciones  de
                 hacer para reducir la   esclavitud.
                 cantidad de neumáticos
                 inservibles?            La fiebre del caucho llegó a su fin luego de que, en 1909, el químico alemán Fritz
                                         Hofmann desarrollase caucho sintético. En la actualidad, los neumáticos están
                                         hechos aproximadamente de un 19% de caucho natural y un 24% de caucho
                                         sintético. No obstante, es crucial reconocer que su producción de neumáticos
                                         todavía tiene un impacto negativo, causando deforestación y polución y generando
                                         residuos que terminan en los mares. Este problema involucra a toda la humanidad
                                         y amerita de acciones urgentes.

               96    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   96
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   96                                                                           20/12/24   00:37]]></page><page Index="99"><![CDATA[Taller

                  1.  Imagina y dibuja dos escenas: una de era la extracción del caucho durante la fiebre del caucho y otra de los
                      productos que se elaboraban con esta materia prima.

                                  Extracción del caucho                      Productos elaborados con el caucho










                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción





























                  2.  ¿En qué región se desarrolló la fiebre del caucho?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  3.  ¿Qué nos enseña la lectura en cuanto al uso del caucho en la actualidad? ¿Quiénes se benefician y quiénes se
                      perjudican?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  4.  ¿Crees que se debería eliminar la extracción de caucho? ¿Qué otras opciones se podrían encontrar?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                 Estudios Sociales  97
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   97
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   97                                                                           20/12/24   00:37]]></page><page Index="100"><![CDATA[DUA
                Aprendizaje Basado en Problemas                                                Participación





               Reúnanse en parejas para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.

               1.  Presentación y análisis de un problema

               La formación de la Junta Suprema de Gobierno en Quito, el 10 de agosto de 1809,
               representa un hito histórico crucial, conocido como el Primer Grito de la
               Independencia de Ecuador. Este movimiento fue liderado por criollos que                            ©Wikimedia Commons
               desafiaron la legitimidad de las autoridades coloniales españolas, impulsando un
               debate sobre la posibilidad de autogobierno y autonomía. Aunque este evento
               marcó un precedente para futuros movimientos independentistas en
               Hispanoamérica,  el  objetivo  principal  de  la  junta  fue  establecer una mayor
               autonomía local bajo la figura de Fernando VII. Lo que se sostenía era que, en ausencia del monarca legítimo, los
               territorios americanos podían gobernarse a sí mismos. Por tanto, este acto representó más bien un reto a la
               autoridad de los oficiales coloniales españoles que una proclamación de independencia absoluta de la corona
               española.

                   Problema: ¿Por qué la Junta Suprema de Gobierno establecida en Quito el 10 de agosto de 1809 planteó
                   la mayor autonomía local como objetivo primordial?

               2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo


               •  ¿Qué factores políticos, sociales y económicos podrían haber influido en la decisión de buscar autonomía en lu-
                  gar de independencia completa en ese momento?

                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________


               •  ¿Cómo reflejaba la creación de la Junta Suprema de Gobierno las tensiones y aspiraciones de los criollos
                  quiteños respecto al poder colonial español?

                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________





               3.  Aspectos que conocemos del problema                      Aspectos que no conocemos
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________


               98    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   98                                                                           20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   98]]></page><page Index="101"><![CDATA[4.  Aspectos a saber para resolver el problema (¿Qué debo investigar para contestar pasos 1 y 2?)

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________


                 5.  Resultados de la indagación

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________



                 6.  Propuesta de solución al problema

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________




                 7.  Bibliografía/webgrafía
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    __________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                 Estudios Sociales  99
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   99                                                                           20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   99]]></page><page Index="102"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


               I.CS.4.5.1. / I.CS.4.5.2.

               1.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no.  Justifica tus
                   respuestas.
                   a)  La expulsión de los jesuitas en el siglo XVIII fue un hecho bien recibido.
                       Es incorrecto. Este hecho fue uno de los más escandalosos.
                      ______________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________                       ©Shutterstock
                   b)  Francisco de Paula Santander fue uno de los líderes del proceso indepen-
                      dentista en Chile.
                       Es incorrecto. Fue uno de los líderes del proceso independentista en la Amé-
                      ______________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________
                       rica Andina.
                   c)  En 1822, el rey Juan VI se proclamó emperador del Brasil.
                       Es incorrecto; quien se proclamó emperador fue su hijo, Pedro.
                      ______________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________

               2.  Investiga información sobre los siguientes acontecimientos y señala el año en el que ocurrieron.


                    El rey Carlos III ordena la expulsión
                    de los jesuitas de los dominios de la    1767  Se promulga la Constitución de Cádiz.  1812
                    Monarquía española.

                    Comienza la rebelión de             1780     El Ejército de los Andes, encabezado      1817
                                                                 por San Martín, triunfa en la batalla de
                    Túpac Amaru II.                              Chacabuco.


                    José Bonaparte es impuesto                   El Ejército patriota, encabezado por
                                                        1808     Antonio José de Sucre, triunfa en la ba-  1824
                    como rey de España.                          talla de Ayacucho.

                    Ocurre en México el Grito de Dolores.  1810  Fallece Simón Bolívar.               1830



               3.  ¿Qué opinión te merece el hecho de que los ideales de libertad para
                   los esclavos se hayan truncado al crearse las nuevas repúblicas? Si tú
                   hubieses sido presidente entonces, ¿habrías hecho algo para garantizar
                   la libertad de las personas esclavizadas?

                   Respuesta abierta.
                   _____________________________________________________________________
                   _____________________________________________________________________
                   _____________________________________________________________________
                   _____________________________________________________________________
                   _____________________________________________________________________                            ©Shutterstock
                   _____________________________________________________________________
                   _____________________________________________________________________
                   _____________________________________________________________________
                   _____________________________________________________________________


               100   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   100                                                                          20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   100]]></page><page Index="103"><![CDATA[4.  Responde las siguientes preguntas.
                      a)  ¿Qué textos ayudaron a socavar la idea del poder divino y absoluto del monarca?
                         Los libelos, las hojas volantes y los panfletos.
                         ______________________________________________________________________________________________________
                      b)  ¿Qué buscaban las juntas que se crearon en América desde México a Buenos Aires?
                         Gobernar las colonias en ausencia del rey.
                         ______________________________________________________________________________________________________
                      c)  ¿Quiénes fueron los líderes de los principales levantamientos en México?
                         Miguel Hidalgo y José María Morelos.
                         ______________________________________________________________________________________________________

                      d)  Qué expresión sería hoy en día un sinónimo de la libertad de imprenta sobre la que se debatía a lo largo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         del siglo XIX?
                         Libertad de expresión.
                         ______________________________________________________________________________________________________

                  5.  Lee el siguiente fragmento:

                      1811 fue un año decisivo para la consolidación de la retórica nacionalista de igualdad racial. Los debates de Cádiz
                      hicieron de la discriminación una característica distintiva de los españoles, evitando así que los patriotas americanos
                      se opusieran abiertamente a la ciudadanía negra. La discriminación racial se asoció a la opresión y al despotismo
                      español, y la armonía racial a una nueva era de virtud republicana. Los diputados americanos en Cádiz y los patriotas
                      en América desarrollaron los principales temas de lo que luego se conocería como el mito de la democracia racial. El
                      mestizaje, que antes se asociaba con la ilegitimidad, se volvió evidencia de la armonía americana. Incluso se utilizó la
                      imagen recurrente de la mujer negra que amamanta a los niños blancos. La hermandad de blancos y negros en
                      América se convirtió en un lema patriótico, declarada en la traducción de los Derechos del Hombre.

                                                                                                          (Lasso, 2010, p. 85).

                      a)  Elabora un comentario personal al respecto.
                          Respuesta abierta
                         ______________________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________________


                      Coevaluación
                  6.  Formen grupos. Cada grupo redacte un ensayo corto (no más de 2 páginas) en el explique la importancia
                      de estudiar el proceso independentista en Hispanoamérica. Luego, lean los ensayos frente a los otros grupos.
                      Entre todos formulen conclusiones. Recuerden respetar las opiniones distintas a las de su grupo.


                    Metacognición para aprender a aprender        Responde en forma oral o escrita.
                                                               Contenido

                   Identifico los procesos que dieron lugar a las independencias de los países latinoamericanos.

                   Reconozco la participación de personas afrodescendientes, mujeres e indígenas en la Independencia.

                   Reflexiono sobre la relación entre el proyecto bolivariano del siglo XIX y el que se planteó en el siglo XX.


                                                                                                 Estudios Sociales  101
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   101
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   101                                                                          20/12/24   00:37]]></page><page Index="104"><![CDATA[UNIDAD
                          4                   en el espacio (I)
                        TEMÁTICA              Los seres humanos









                       En esta unidad exploraremos la dinámica económica de Ecuador, tomando en consideración cuestiones
                       como  la importancia de  los recursos  naturales. Analizaremos  la relación entre  las actividades
                       productivas y la calidad de vida, el rol del sector financiero, y la participación estatal en la economía.
                       Además, examinaremos el comercio e identificaremos los desafíos económicos del país, proponiendo
                       alternativas para su superación.

                       Observa y recuerda
                       •  ¿Cómo crees que contribuyen las flores a la economía de Ecuador?
                       •  ¿Qué otros productos agrícolas importantes para la exportación conoces de Ecuador?























































               102   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   102                                                                          20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   102]]></page><page Index="105"><![CDATA[©Shutterstock

















                                                                                                   La Sierra centro y norte
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   son espacios de cultivo de
                                                                                                   flores para exportación.
                                                                                                   Esta actividad agrícola de
                                                                                                   alto valor genera empleos
                                                                                                   e impulsa la economía
                                                                                                   nacional como uno de los
                                                                                                   principales productos no
                                                                                                   petroleros de Ecuador.

































                  ¿Qué aprenderemos?


                                                          Economía del Ecuador





                   Recursos naturales       Actividades productivas   Papel del Estado          Problemas económicos
                   •  Importancia económica   •   Sectores primario    •   Participación económica  •  Principales problemas
                    y social
                                              y secundario            •   Control y regulación  •  Alternativas de solución
                                                                                     Objetivos de unidad: OG.CS.3. / OG.CS.5. / O.CS.4.4.

                                                                                                 Estudios Sociales  103
                                                                                                          9.º EGB





         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   103                                                                          20/12/24   00:37
                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   103]]></page><page Index="106"><![CDATA[1                      Recursos naturales de Ecuador







               DUA. Representación
                                         Los recursos naturales son los componentes de la naturaleza que pueden ser
                        Digital
                                         recolectados o extraídos para satisfacer necesidades humanas. Estos recursos
                                         requieren de trabajo, a través de la industria, para convertirse en bienes y servicios, lo
                        Mira este video:   cual permite que los recursos procesados tengan mejores precios en los mercados.
                         lynk.ec/9es15
                                         Si bien los recursos naturales son fuente de riqueza, es necesario notar que no todos
                                         son renovables. La explotación de un recurso como la madera de los árboles o el
                                         petróleo suele ser más rápida e intensa de lo que el recurso tarda en regenerarse.

                                         En Ecuador hay una gran cantidad de recursos naturales. Como recurso fundamental
                                         tenemos el agua, dada la amplia hidrografía del territorio, pues por una parte están
                 Menciona tres elementos   las vertientes del Pacífico, como los ríos Guayllabamba, Mira y Jubones, que son ríos
                      que conforman la   torrentosos y, por tanto, potenciales fuentes de energía. Y en la vertiente amazónica
                biodiversidad del Ecuador.  hay ríos caudalosos que permiten la navegación y el transporte.
                                         También poseemos distintos ecosistemas, pues al Ecuador estar compuesto por cuatro
                                         regiones, el Ecuador cuenta con distintas altitudes, climas y tipos de suelo que
                                         permiten el cultivo de gran variedad de productos agrícolas, y la cría de animales
                                         para alimento y consumo de cuero, pieles, etc. La variedad de bosques, como los
                                         bosques secos, aportan madera de calidad; ejemplo de ello es la de guayacán. En los
                                         bosques  tropicales  húmedos  se  encuentra  abundante  vegetación  ornamental
                    En Ecuador, la energía   compuesta principalmente por orquídeas.
                  hidroeléctrica se genera
                 mediante centrales como   Además, tenemos petróleo y minerales, que son los principales recursos de explotación
             Sopladora y Coca Codo Sinclair.   del país.


                                                                                                                     ©Shutterstock







































               104   Estudios Sociales
                     9.º EGB              CS.4.2.9. Localizar y apreciar los recursos naturales del Ecuador y establecer su importancia económica y social.





         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   104
                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   104                                                                          20/12/24   00:37]]></page><page Index="107"><![CDATA[DUA. Representación
                  Importancia económica y social de los recursos naturales


                  Ecuador  ha  sentado  un  precedente  jurídico  y  filosófico  respecto  a  la  naturaleza.
                  Nuestra Constitución la declara como sujeto de derechos sobre existencia y
                  conservación. Si bien esto parecería asegurar su explotación responsable, para un        Matemática
                  país con economía extractivista representa un permanente riesgo de incumplimiento.
                                                                                                 Analiza datos estadísticos
                  Un recurso natural es un medio que, aun sin intervención humana, puede utilizarse   sobre la producción y
                  en la producción de bienes. En este sentido, un recurso natural es un medio de   exportación de petróleo
                  producción, pero en Ecuador la naturaleza, como sujeto de derechos, no puede ser   en Ecuador.
                  sobreexplotada. El problema nace con la contradicción entre garantizar los derechos   Utilizando datos de los
                  de la naturaleza y garantizar el desarrollo económico del país. Un ejemplo de esto es   últimos 5 años, calcula el
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  la extracción de petróleo y el cultivo de rosas, que son un aporte a la economía del   promedio anual de barriles
                  país y de muchas familias; sin embargo, el cultivo de rosas, por ejemplo, requiere el   producidos y crea un
                  uso de pesticidas tóxicos.                                                     gráfico de líneas mostrando
                                                                                                 la tendencia de precios.

                ©Shutterstock












                                                                                                      Socioemocional

                                                                                                 El Parque Nacional
                                                                                                 Sangay, declarado
                                                                                                 Patrimonio Natural en
                                                                                                 1983, es uno de los
                                                                                                 espacios protegidos por
                                                                                                 el Estado ecuatoriano.






                  Según el Banco Central de Ecuador (BCE), durante los dos primeros meses de 2023 y 2024,              ©Shutterstock
                  el camarón fue el principal producto de las exportaciones no petroleras del Ecuador.

                  Ecuador  posee  una  variedad  de  recursos  naturales  destinados  a  la exportación.     Imagina que tienes la
                  En 2024, el país vio un aumento del 11,7% en exportaciones totales, alcanzando     oportunidad de visitar este
                  USD 2.610,8 millones. El petróleo sigue siendo el principal producto de exportación,   parque y experimentar su
                  representando el 35,5% del total en 2023, según datos del Banco Central. Además,   biodiversidad de primera
                  productos como el banano y el camarón han fortalecido su posición en los mercados   mano. ¿Cómo crees que
                  internacionales, beneficiándose de acuerdos comerciales que reducen aranceles. La   esta experiencia podría
                                                                                                 influir en tu conexión
                  exportación de flores, especialmente durante San Valentín, también ha contribuido   emocional con la
                  al crecimiento, destacando la importancia de la diversificación de las exportaciones   naturaleza y tu
                  no petroleras para la economía ecuatoriana.                                    compromiso personal con
                  La minería también ha ido en aumento. Sin embargo, las consecuencias ambientales   la conservación del medio
                  y sociales de esta actividad pueden llegar a ser negativas.                    ambiente?


                                                                                                 Estudios Sociales  105
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   105
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   105                                                                          20/12/24   00:37]]></page><page Index="108"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Medioambiente y recursos naturales
                       Desarrollo
                        sostenible
                                         La relación de Ecuador con el medioambiente ha sido complicada. Como ya vimos,
                 La gestión adecuada de   es complejo preservar el entorno y extraer recursos a la vez; pero, además, los
                   recursos naturales es   CS.3.3.1.  procesos extractivos, la agricultura y la caza han operado sin normativas por largo
                     clave para prevenir   tiempo, lo que ha ocasionado desastres ambientales.
                  desastres ambientales.
                    ¿Qué medidas podría
                 implementar el gobierno
               ecuatoriano para combatir                                                                             ©Shutterstock
               la contaminación causada
                    por la minería ilegal y
                     promover prácticas
                    mineras sostenibles?























                      Ética e integridad
                                         La minería ilegal de oro es un problema medioambiental grave en el Ecuador. Causa desniveles
                                         en los suelos y contaminación del agua.
               El Defensor del Pueblo en
                    Ecuador, además de   El caso de la extracción de petróleo ha sido el más problemático, e ilustra las
                  proteger los derechos   dinámicas de nuestro país respecto al uso de recursos. En 1920 se empezó a realizar
                humanos, representa a la   trabajos de extracción de petróleo en La Libertad, y en la década de 1970, con la
                naturaleza y vela por sus   llegada de la empresa estadounidense Texaco-Gulf, la actividad extractiva creció
                         derechos. Esta
                 responsabilidad plantea   exponencialmente en la Amazonía. Este crecimiento acarreó la construcción de
                  dilemas éticos sobre el   carreteras para acceder a las zonas petroleras, lo que significó la tala excesiva de
               equilibrio entre desarrollo   bosques, la cacería indiscriminada de especies silvestres, el desplazamiento de
                 humano y preservación   nacionalidades indígenas, la contaminación del agua y del suelo (Racines, 2017). Esto
                           ambiental.    no quiere decir que previo a las actividades petroleras las comunidades no aprovechaban
                                         los recursos de los que disponían, sino que el consumo era racional y en sintonía con
            www.dpe.gob.ec               la capacidad del medioambiente para regenerarse.

                                         Actualmente, tanto el Estado como organizaciones privadas hacen esfuerzos por
                                         mantener el impacto ambiental en niveles controlados. El banano, por ejemplo, es el
                                         segundo mayor producto de exportación, pero los procesos por los que pasa generan
                    ¿Qué principios éticos   una cantidad enorme de desperdicios que provienen de la fruta misma (suele ser
                      deberían guiar las   desechada por criterios de tamaño, color, etc.) y del proceso de cultivo y empaquetado.
                decisiones del Defensor del   Es responsabilidad de la ciudadanía habituarse al consumo consciente. Saber de
                   Pueblo al defender los
                derechos de la naturaleza?  dónde provienen o cómo fueron producidos nuestros bienes y servicios puede
                                         generar en el país una cultura de conservación del medioambiente.


               106   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   106                                                                          20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   106]]></page><page Index="109"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CS.4.7.1.

                   1.  Menciona las actividades principales que se desarrollan en las cuatro regiones
                      naturales de Ecuador.                                                       Saberes previos
                       Cultivo y cría de animales; tala de madera de calidad y uso de vegetación para orna-
                      _____________________________________________________________________________  ¿Qué recursos naturales
                       mentación; extracción de petróleo y minerales.
                      _____________________________________________________________________________  son abundantes en tu
                                                                                                 provincia?
                   2.  Describe el proceso de impacto ambiental que atraviesa Ecuador por el
                      crecimiento de la extracción petrolera.
                      _____________________________________________________________________________
                      Crece la influencia industrial en otros espacios y crecen las infraestructuras, como la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      creación de carreteras para acceder a las zonas petroleras en la Amazonía, que signifi-
                      _____________________________________________________________________________
                      ca un enorme cambio en las dinámicas de esta región: empieza la tala excesiva, la ca-
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      cería de especies silvestres, se desplazan nacionalidades indígenas, y tanto el agua
                      como el suelo empiezan a contaminarse.
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________

                   3.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                      •   Los recursos naturales son, por definición, renovables.

                          _________________________________________________________________________
                          Es incorrecto. No todos los recursos naturales son renovables.
                      •   El Ecuador posee una gran diversidad de ecosistemas.
                          _________________________________________________________________________
                         Es correcto. Esto se debe a que tiene cuatro regiones y diferentes altitudes, climas
                          _________________________________________________________________________
                         y tipos de suelo.
                      •   La Constitución del Ecuador establece que la naturaleza es sujeto de derechos.
                         Es correcto.
                          _________________________________________________________________________
                      •   En la década de 1970, la extracción de petróleo creció exponencialmente
                          en la Amazonía.
                          _________________________________________________________________________
                         Es correcto. Esto estuvo relacionado con la llegada de la empresa Texaco-Gulf.
                          _________________________________________________________________________
                                                                                               Necesidades educativas

                   4.  Identifica y escoge un recurso natural explotado en el Ecuador. Responde las   La diversidad funcional
                      siguientes preguntas. Respuesta abierta.                                   no tiene por qué implicar
                      •   ¿En qué sitios del país se encuentra dicho recurso natural?            actitudes de
                      •   ¿Qué tan importante es dicho recurso natural para la economía y la     sobreprotección o
                          sociedad ecuatorianas?                                                 condescendencia. El trato
                      •   ¿Cuál es el impacto ambiental de la explotación de dicho recurso natural?  debe ser ecuánime entre
                                                                                                 todos y todas.
                   Actividad cooperativa
                   5.  En grupos, seleccionen una de las actividades principales de la exportación en
                      Ecuador y realicen una presentación con el proceso completo de obtención de   Claves para indagar
                      este recurso. ¿En qué fase hay más afectación ambiental?  Respuesta abierta.  Optimiza tu búsqueda

                   Indaguemos                                                                    usando palabras clave
                                                                                                 como “comunidad
                   6.  Selecciona una comunidad indígena del país e  investiga cuál fue          indígena”, “recursos
                      (o  sigue  siendo)  su  forma  de  utilizar  los  recursos  naturales.  Comenta  qué   naturales”, y “saberes
                      podemos aprender de esos saberes.  Respuesta abierta.                      ancestrales”.


                                                                                                 Estudios Sociales  107
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   107                                                                          20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   107]]></page><page Index="110"><![CDATA[2                      Actividades productivas


                                         en el sector primario



               DUA. Representación
                                         Las actividades del sector primario permiten obtener los recursos naturales
                                         para generar productos y servicios.
                                         Son las más antiguas en la historia humana y fueron quizá las únicas de las que
                          Matemática     se disponía hasta el Neolítico, donde se dejó de consumir exclusivamente los
                                         recursos  naturales  y  se  los  empezó  a  intervenir  mediante  la  agricultura  y
                   En 2021, Ecuador fue el   ganadería. Por tanto, las actividades de recolección previas al Neolítico, al no ser
                     principal exportador   procesadas por el hombre de ninguna manera, fueron más bien solo consumo.
                     mundial de banano,   No son consideradas actividades productivas hasta que el ser humano logra
                seguido en Latinoamérica   obtener recursos en mayor cantidad, y en el caso de algunos productos
               por Guatemala, Colombia y   agrícolas, incluso fueron modificados para que se ajustaran a las necesidades
                            Costa Rica.  del territorio.
                                         Se llaman actividades del sector primario porque son el inicio de toda cadena de
                                         producción. Si bien en alguna medida cubren las necesidades básicas para la
                                         supervivencia, como lo es el caso de las plantas comestibles o el agua, estas actividades
                                         son esenciales para todos los procesos industriales y tecnológicos actuales.

              ©freepik                                                                                               ©Freepik










                 Investiga la producción de
                banano en esos países y haz
                  una gráfica estadística de
                                todos.







                         Digital


                  Visita el siguiente enlace:
                         lynk.ec/9es16



                                         Las actividades productivas del sector primario han motivado grandes avances tecnológicos. Una
                                         muestra de ello son los sistemas de riego para la producción agrícola.

                   Realiza un organizador   En su realización intervienen labores que requieren de mucho esfuerzo físico y
                gráfico donde se resuma la   mental. Los cultivos actuales son el resultado de estudios y modificaciones aplicadas
                   clasificación del sector   a las especies vegetales. Por otra parte, la madera, como materia prima, es el resultado
                             primario.   de trabajos físicos fuertes; y la minería es uno de los trabajos más riesgosos.
                                         Lamentablemente el trabajo en estos sectores, además de estar mal remunerado,
                                         apenas es percibido por el consumidor en el producto final.


               108   Estudios Sociales    CS.4.2.10. Relacionar y discutir las actividades productivas del sector primario (agricultura, ganadería, pesca, mine-
                     9.º EGB              ría) con los ingresos y calidad de vida de las personas que se dedican a ellas.





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   108                                                                          20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   108]]></page><page Index="111"><![CDATA[DUA. Representación

                  Las actividades del sector primario son: agricultura (todo el proceso de cultivo, cui-
                  dado y recolección de plantas para consumo), apicultura; acuicultura, silvicultura,
                  caza, pesca; minería (todo tipo de extracción) y ganadería (domesticación, reproduc-
                  ción, cría y selección de animales). Los productos resultantes suelen llamarse materia
                  prima, y son vendidos para luego ser procesados.                                    apicultura. Cría y
                  Al  ser  dependientes  de  factores  naturales,  estos  productos  son  susceptibles  de   cuidado de abejas
                  pérdidas frente a sequías, inundaciones, plagas y enfermedades de los animales. Por   para obtener los
                  ello, la cadena de producción depende de la capacidad de este sector para responder   alimentos que producen.
                  a estos problemas; y, en consecuencia, la oferta y precios de los productos también   acuicultura. Cría y cuidado
                  dependen de las condiciones en las que se encuentra el sector primario.      de especies acuáticas.
                                                                                               silvicultura. Mantención,
                                                                                               modificación y control de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                               los bosques, para ser
                                                                                               explotados.


















                                                                                                  La trucha es un ejemplo
                ©Shutterstock                                                                     de especie introducida
                                                                                                  que causa daños en la vida
                                                                                                  acuática local.

                                                                         Consecuencias
                         Actividad             Impacto directo                                  Impacto secundario
                                                                          ambientales

                                              Daños en la superficie
                                              de la tierra y cambio de   Contaminación de las aguas   Conflictos entre
                     Minería a cielo abierto                                                     comunidades locales
                                              la estructura del suelo,   por los químicos usados.
                                            eliminación de flora y fauna.                        y empresas mineras.

                                             Erosión y degradación del                           Homogeneización del
                                             suelo y eliminación de la    Plagas generan resistencia    mercado y graves crisis
                         Monocultivo
                                               variedad de especies       a los pesticidas.    económicas en tiempos de
                                                   vegetales.                                       mala cosecha.
                                                                                                 Empeoramiento del
                                           Modificación de vida silvestre,
                        Deforestación       deterioro del aire y extinción   Sequías y cambio climático.  paisaje y conflictos entre
                                                                                                    comunidades
                                              de especies vegetales.
                                                                                                     y empresas.
                                             Cambio en las dinámicas
                                            y ciclos de vida de especies   Pérdida de procesos    Perjuicio en las actividades
                    Introducción de especies                                                      económicas locales
                                             endémicas y pérdida de         simbióticos.             originarias.
                                               variedad de especies.


                                                                                                 Estudios Sociales  109
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   109
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   109                                                                          20/12/24   00:37]]></page><page Index="112"><![CDATA[DUA. Representación
                                         Calidad de vida de quienes se dedican al sector primario



                                                                                                                     ©Freepik





                  La minería es uno de los
                 trabajos más peligrosos y
                 menos remunerados, por
              eso los sindicatos juegan un
               papel muy importante para
                 velar por las condiciones
                             laborales.









                                         Se suele creer que la calidad de vida de la gente que trabaja en el sector primario es
                                         menor, pues se infiere que viven con menos comodidades. Aunque esta es una
                                         generalización en alguna medida injusta, es necesario reconocer que este sector se
                                         encarga de actividades productivas que no generan la misma riqueza que otros
                                         sectores (como el de los comerciantes intermediarios). Además, están a merced de la
                                         naturaleza, por lo que su calidad de vida también puede variar significativamente
                        Socioemocional   según las condiciones climáticas y la supervivencia de sus cosechas, animales, etc.
                                         Por otro lado, la calidad de vida de quienes se dedican a la minería es diferente a la de
                  Esta es la etiqueta más   las personas que laboran en el sector agropecuario; incluso dentro de la misma minería
                   común de Comercio     hay marcadas diferencias, pues por un lado están las empresas grandes y las
                     Justo. Es preferible
                      siempre comprar    transnacionales que son eficaces en su productividad, a través de tecnología; y, por
                 productos de comercio   otro, hay pequeños mineros artesanales cuyas condiciones salariales y de seguridad
                justo: no hay explotación   son precarias.
                    del trabajador, evita   Otro  ejemplo  es  el  banano.  En  Ecuador conviven  grandes  productores  con
                   intermediarios que se   productores de menor escala. Ocurre con frecuencia que las grandes empresas
                      enriquecen y son
                productos amigables con   monopolizan el mercado, a tal punto que los productores pequeños terminan
                          el ambiente.   vendiendo su producto a las empresas grandes, mediante un proceso en el que
                                         primero deben pasar por filtros para evaluar tamaño, color, etc., aspectos que
                                         una producción artesanal no está en capacidad de generar. Además, el producto
                                         que logra pasar los filtros es vendido con una ganancia mínima frente a la que
                                         después las grandes bananeras obtendrán.
                                         Podemos afirmar que muchas actividades primarias, pese a generar grandes ingresos y
                                         buena calidad de vida para algunos, suponen un trabajo sumamente pesado o
                                         riesgoso para otros, y no mejoran sustancialmente la vida de las familias ni acarrean
                                         suficientes oportunidades para los trabajadores.
                ¿Es importante revisar esta
                etiqueta en los productos?  Estos problemas están siendo atendidos por varias organizaciones, principalmente no
                                         gubernamentales, y por organismos internacionales que han empezado a fiscalizar las
                                         condiciones de trabajo y la repartición de la riqueza en estos sectores, a través de la
                                         etiqueta de “comercio justo”, con la que se informa al consumidor final que el producto
                                         es libre de explotación y monopolización.


               110   Estudios Sociales
                     9.º EGB





         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   110                                                                          20/12/24   00:37
                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   110]]></page><page Index="113"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CS.4.7.1.

                   1.  Menciona las actividades del sector primario que tienen más riesgo ambiental.  Saberes previos
                      Minería a cielo abierto, monocultivo, tala, introducción de especies.
                       ____________________________________________________________________________
                                                                                                 ¿A qué actividades
                       ____________________________________________________________________________  laborales se dedica la
                                                                                                 mayoría de la población
                   2.  Responde las siguientes preguntas.                                        de tu provincia?
                       •   ¿Por qué las actividades del sector primario reciben ese nombre?
                          Porque son el inicio de toda la cadena de producción.
                          _________________________________________________________________________
                          _________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       •   ¿El Ecuador tiene una economía que se sostiene en el sector primario o
                          secundario?
                          _________________________________________________________________________
                          Sector primario.
                          _________________________________________________________________________

                   3.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                       •   Las actividades del sector primario permiten obtener manufacturas.
                          Es incorrecto. Dichas actividades permiten obtener recursos naturales para
                          ________________________________________________________________________                     ©Shutterstock
                          productos y servicios.
                          ________________________________________________________________________
                       •   Las actividades del sector primario son dependientes de factores naturales.
                          Es correcto.
                          _________________________________________________________________________
                   4.  Relaciona las actividades del sector primario con las consecuencias ambientales
                       correspondientes.


                        Minería a cielo abierto    Monocultivo            Deforestación

                       •   Sequía y cambio climático.
                          _________________________________________________________________________
                          Deforestación.
                                                                                               Necesidades educativas
                       •   Contaminación de las aguas por los químicos usados.
                          Minería a cielo abierto.
                          _________________________________________________________________________  Es importante aprender a
                                                                                                 moderar las conversaciones
                       •   Plagas generan resistencia a los pesticidas.                          entre muchas personas a
                          Monocultivo.
                          _________________________________________________________________________  la vez, de tal forma que no
                                                                                                 haya obstáculos que nos
                                                                                                 impidan escuchar.
                   Actividad cooperativa
                   5.  En grupos, armen una mesa de debate para analizar si es necesario o no exigir
                       un comercio justo, teniendo en cuenta que esto puede hacer más lenta y más   Claves para indagar
                       cara la producción.                                                       Recuerda que la mayoría
                   Indaguemos                                                                    de bibliotecas públicas
                                                                                                 tienen catálogos en línea
                   6.  Investiga un caso de explotación de recursos que haya causado perjuicio al   que puedes revisar desde
                       ambiente en Ecuador.                                                      tu casa antes de ir a
                       Sugiere las medidas que pudieron haber tomado las empresas responsables.  investigar.



                                                                                                 Estudios Sociales  111
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   111                                                                          20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   111]]></page><page Index="114"><![CDATA[3                      Actividades productivas


                                         en el sector secundario



               DUA. Representación
                                         El sector secundario se encarga de transformar los recursos obtenidos por el sector
                                         primario en productos terminados o en material para continuar el proceso
                                         de producción.
                                         Las actividades de este sector también tienen su origen mucho antes del desarrollo
                         Digital         de las ciudades y las grandes industrias. Desde sus comienzos hasta la actualidad, el

                                         ser humano empezó a generar productos intervenidos y así adquirió la capacidad de
                 Visita el siguiente enlace:   satisfacer necesidades más variadas: desde los procesos de pulir la piedra o curtir
                         lynk.ec/9es17   pieles hasta las grandes ensambladoras tecnológicas. Si la función del trabajo es
                 Enlista las actividades del   modificar la materia prima, entonces esta labor forma parte del sector secundario.
                   sector secundario y sus   Aquí es importante hacer un paréntesis para referirnos al trabajo y al capital, pues
                         características.
                                         estos son componentes esenciales del sector secundario. Para emprender la
                                         modificación de recursos naturales, es necesario invertir capital y trabajo. El trabajo
                                         corresponde a toda actividad realizada para satisfacer necesidades de cualquier tipo,
                                         pero si hablamos del trabajo como elemento de un sector productivo nos referimos
                                         al trabajo que se realiza para obtener una remuneración. En cuanto al capital,
                                         Economipedia explica que “son recursos, bienes o valores invertidos para producir
                                         bienes y servicios de consumo que generarán más valor” (Economipedia, 2018).
                                         Trabajo y capital son componentes que generan valor agregado a los recursos
                                         naturales, y esta es, precisamente, la función principal del sector secundario.
                                         Por todo esto se hace visible la importancia de los recursos humanos, materiales y
                        Desarrollo
                        sostenible       monetarios para emprender las actividades del sector secundario. En muchos casos
                                         la falta de cualquiera de estos componentes hace la diferencia entre los negocios
                     Investiga sobre una   que logran llegar a esta etapa de producción y los que deben quedarse en el sector
                industria o taller artesanal   primario, que es lo que acontece con varios productores ecuatorianos.
               de tu localidad. Propón una
                acción que podría adoptar
                      para volverse más
                 sostenibles sin afectar su   Producción
                         productividad.
                                               lechera







                                                      Fábrica de lácteos



                                                                                                 Leche



                 La producción lechera,                                                            Tienda de lácteos
               previa a la pasteurización,
                 no contaba con sector          Leche
              secundario; la intervención                             Productos
                                                                       lácteos
               era mínima y el producto
                       iba directo a los                                                                           ©Shutterstock
                       consumidores.


               112   Estudios Sociales    CS.4.2.11. Analizar las actividades productivas del sector secundario nacional (industrias y artesanías) y las personas
                     9.º EGB              que se ocupan en ellas.





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   112
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   112                                                                          20/12/24   00:37]]></page><page Index="115"><![CDATA[DUA. Representación

                  Es común que se hable del sector secundario como un
                  sector industrial, pero no toda actividad del sector   ©Freepik
                  secundario  se  realiza  en  la  industria.  Dentro  de  este
                  sector se encuentran las actividades de manufactura,
                  ensamblaje de productos (por ejemplo, un auto),
                  construcción (usan la materia prima y la trata para edificar
                  inmuebles), energía (transforman agua o aire en energía)
                  y las actividades industriales (se desarrollan en fábricas o
                  talleres para generar todo tipo de productos de
                  consumo, como la refinación de sal).
                  Lo que sí hay que tener en cuenta es que todas las
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  actividades productivas requieren de una estructura.
                  Las más comunes son la producción en masa o en
                  cadena y la producción artesanal. En el caso de la
                  producción en masa, que suele ser más tecnologizada y
                  automatizada, ocurre que todos los componentes del
                  producto son elaborados en divisiones especializadas,
                  que luego ensamblan el resultado final. Esto asegura
                  que toda la producción sea uniforme y de calidad. La
                  producción artesanal, en cambio, se realiza casi siempre
                  a mano, se produce en menores cantidades y con
                  menor cantidad de personas en el proceso, lo que
                  implica que los trabajadores se dedican a varias tareas   Fordismo es un sistema de producción en masa basado en una
                  a la vez o, incluso, que cada producto es creado por un   línea de ensamblaje, que genera mayor cantidad de productos
                  artesano diferente.                                 en menor tiempo, lo cual permite bajar los costos.

                  Las actividades de este sector son objeto de debate, pues aquí se concentran
                  buena parte de las personas que trabajan en dependencia, reciben un salario y se
                  atienen a un número de horas de trabajo y a las condiciones de las empresas o
                  patronos que los contratan. Alrededor de esto hay varias corrientes económicas
                  que piensan en las dinámicas de producción y en las formas en las que se genera   Procesos históricos
                  riqueza. Fuera de lo teórico, es necesario que como consumidores nos interesemos
                  por estas dinámicas para considerar qué tipo de producción quisiéramos fomentar   Los obrajes fueron el
                  al consumir productos.                                                         corazón de la economía
                                                                                                 textil en la Audiencia de
                                                                                                 Quito durante los siglos
                 ©Wikimedia Commons                                                              Investiga cómo los obrajes
                                                                                                 XVII y XVIII.

                                                                                                 influenciaron la vida social
                                                                                                 y las relaciones laborales en
                                                                                                 esa época.







                                                                                                  Los productos artesanales
                                                                                                  son cada vez más cotizados
                                                                                                  por su contraste con los
                                                                                                  generados en masa, en
                                                                                                  cuanto a originalidad y
                                                                                                  atención a los detalles.

                                                                                                 Estudios Sociales  113
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   113                                                                          20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   113]]></page><page Index="116"><![CDATA[DUA. Representación
               El sombrero de paja toquilla   Sector secundario en Ecuador
                 ecuatoriano es altamente
               cotizado por su elaboración   Este sector no es el más fuerte en el país, pues nuestra actividad industrial no es muy
              artesanal. Además, representa
                 una importante fuente de   variada ni muy significativa. Esto ocurre por algunos factores: por un lado están los
                ingresos para los artesanos   temas políticos, que muchas veces generan inestabilidad económica, y por otro está
                                locales.  la resistencia a invertir, tanto a nivel individual como estatal.
                                                                      Otro obstáculo es la falta de especialización. Para
                                                                      crecer es necesario que las empresas e individuos
            ©Wikimedia Commons                                        del sector secundario direccionen sus recursos de
                                                                      capital y trabajo hacia actividades en las que sean
                                                                      más competentes. Es importante mencionar que,
                                                                      en el caso de las industrias ecuatorianas crecientes,
                                                                      es necesario invertir en investigación para asegurar
                                                                      que los procesos productivos se ajusten a la
                                                                      realidad del país.

                                                                      De acuerdo con la información estadística recopi-
                                                                      lada por el SRI, el Ministerio de Producción. Comer-
                                                                      cio Exterior, Inversiones y Pesca proporciona una
                                                                      visión de la situación actual del sector secundario
                                                                      en el país. El gráfico adjunto muestra datos rele-
                                                                      vantes de los porcentajes de variación de las ven-
                                                                      tas netas del sector de manufactura en los meses
                                                                      de los años 2020 a 2023.


                                            VENTAS NETAS  -  %Variación

                                             4.000                                                      3.772
                                                                                                        3.543
                                                                         10,9%
                                                                                                       3.623
                                             3.000                                                      2.954  2020
                                                 5,6%
                                                                                                          5,00%  2021
                                                                   2,0%
                                             2.000         1,4%
                                                                                                             2022
                                                                                            -1,8%         0,00%
                                                      -1,7%                                       - 3,0%     2023
                                             1.000                                 - 5,4%               -4,0%
                                                                                                          -5,00%
                                                                                                             % Var.
                                                               -6,7%                    -6,9%              Anual 2023
                         Matemática           0                               - 8,0%                      -10,00%
                                                  enero  febrero  marzo  abril  mayo  junio  julio  agosto  octubre  diciembre
                Observa el gráfico ubicado                                               septiembre  noviembre
                  a la derecha y responde:
                   •  ¿Cuál fue el mes con   Fuente: Ministerio de Producción. Comercio Exterior, Inversiones y Pesca. (2024). Boletín de cifras del sector productivo.
                 mayor variación positiva          https://www.produccion.gob.ec/wp-content/uploads/2024/02/VFBoletinProduccion_FEBRERO2024.pdf
                             en 2023?
               •  Calcula la diferencia entre   Sabemos que la actividad económica principal del país es el petróleo, tanto a
                 la variación de diciembre   través de la extracción como en la refinación, pero este recurso no es sostenible;
                          2022 y 2023.   además, sumado a que depende demasiado de los cambios en los precios
                •  ¿Cuántos meses en 2023   internacionales, resulta necesario un cambio radical en las actividades productivas
                      tuvieron variación   dominantes, también llamado  “cambio de matriz productiva”. Este sería un
                            negativa?    verdadero esfuerzo para acrecentar el sector secundario y el de servicios. Solo así
                                         dejaría de ser necesaria la exportación de la materia prima del país (sector primario)
                                         para  ser  tratada  en  otros  países  (sector  secundario)  y  retornada  al  nuestro  con
                                         costos altos, como sucede hoy en día.

               114   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   114
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   114                                                                          20/12/24   00:37]]></page><page Index="117"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CS.4.7.1.

                   1.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                      •   En el sector secundario solo se realizan actividades industriales.      Saberes previos
                          Es incorrecto, ya que se realizan actividades de manufactura, construcción, de   ¿Qué actividades del
                          _________________________________________________________________________
                          energía e industriales.                                                sector secundario se
                          _________________________________________________________________________
                      •   La producción artesanal tiene menor nivel de especialización.          realizan en la zona donde
                                                                                                 vives?
                          Es incorrecto. Es la producción en masa, con la elaboración en unidades especiali-
                          _________________________________________________________________________
                          zadas, la que garantiza la uniformidad de lo producido.
                          _________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                                      ©Shutterstock
                          _________________________________________________________________________
                   2.  Responde las siguientes preguntas.
                   a)  ¿Cuál es la función principal del sector secundario y cómo lo logra?

                          _________________________________________________________________________
                          La función principal es generar valor agregado y lo logra invirtiendo en capital, que
                          son los recursos, bienes y valores que se utilizarán para la producción, e invirtiendo
                          _________________________________________________________________________
                          en trabajo.
                          _________________________________________________________________________
                   b)  ¿Por qué en Ecuador es necesario cambiar la matriz productiva?
                          Porque el petróleo no es un recurso sostenible y sus precios son fijados según va-
                          _________________________________________________________________________
                          riables extranjeras.
                          _________________________________________________________________________
                   3.    En 1990, a la vez que se experimentaban en Ecuador los efectos de la crisis de la
                      deuda latinoamericana, apareció el artículo “Es necesario volver a dar énfasis a la
                      industrialización”. René Benalcázar, autor del artículo, insistía en la urgencia de acelerar
                      el desarrollo industrial. Uno de los lineamientos sugeridos por Benalcázar para estimular
                      la industria era el siguiente:
                        Es necesario que los centros de educación superior y especialmente las facultades
                        directamente relacionadas con la enseñanza de materias vinculadas al desarrollo
                        de la industria: ingeniería industrial, ingeniería química, ingeniería electrónica,   Necesidades educativas
                        administración de empresas, etc., orienten sus programas hacia campos de
                        investigación y enseñanza que puedan ser utilizados por algunas de las ramas   Es importante recordar
                        industriales con mejor perspectiva en el mercado interno y externo. En este aspecto,   que una persona con
                        tanto las empresas privadas como los centros de investigación y enseñanza podrían   discapacidad visual suele
                        ampliar su colaboración en proyectos de interés común (Benalcázar, 1990, p. 51).  requerir tiempo extra para
                                                                                                 la realización de las
                      Tras leer este fragmento, responde:                                        actividades.
                      •   ¿Consideras que la propuesta de alentar la industrialización sigue teniendo
                          relevancia en la actualidad?
                   Actividad cooperativa                                                        Claves para indagar
                   4.  Escojan  una actividad del sector secundario y  discutan  en grupos qué   Al investigar, diseña un
                      estructura de producción (en masa o artesanal) le beneficiaría más al producto.  esquema que te permita
                       Respuesta abierta.                                                        centrarte en la
                   Indaguemos
                                                                                                 información que te
                   5.  Indaga  sobre emprendimientos y microempresas del sector secundario en    interesa sin ampliarte
                      Ecuador. ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre estos y las grandes   demasiado.
                      empresas?

                                                                                                 Estudios Sociales  115
                                                                                                          9.º EGB





         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   115                                                                          20/12/24   00:37
                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   115]]></page><page Index="118"><![CDATA[4                      Lugares, personas y productos


                                         del sector comercial



               DUA. Representación
                                         El comercio es la actividad que se encarga del intercambio de bienes y servicios.
                        Digital          Actualmente, el intercambio está mediado siempre por dinero: se intercambian
                                         bienes y servicios por dinero que, a su vez, se utilizará para pagar otros bienes y
                     Observa este video:   servicios.
                         lynk.ec/9es18   En la antigüedad, antes de la existencia de la moneda, ya existió el comercio, que
                Responde: ¿a qué sector de   buscaba intercambiar de manera justa bienes por bienes. El comercio no es, como
               la economía corresponde el   en los otros dos sectores de producción, resultado natural de las necesidades
                            comercio?    humanas; su existencia se debe a la idea de propiedad y a la especialización y división
                                         del trabajo.

                                         El sector comercial es el que se encuentra directamente con los consumidores, y se
                                         caracteriza por ser el espacio en el que se realiza propiamente la transacción monetaria.
                                         En los procesos productivos pequeños, quienes convierten las materias primas son
                                         también quienes venden el producto al consumidor.

                      El comercio en línea   Hay otros elementos con los que el sector comercial aporta a las sociedades en las
               (e-commerce) genera debate   que se desenvuelve. Robert McC. Adams se refiere al comercio como un proceso de
              respecto a la situación laboral   diferenciación e interacción social, que incluso da forma a la estructura social (McC.
              en el sector comercial. Por un   Adams, 1992). Así, las actividades comerciales, además de llegar a los consumidores,
             lado, produce plazas de trabajo   cumplen funciones sociales como la divulgación de las culturas y la necesidad de
             para actividades informáticas y,   relación entre los grupos. El comercio entre imperios, por ejemplo, no solo se
              por otro, se pierden plazas en   realizaba por la necesidad de bienes, sino para difundir lenguaje, conocimientos y
                      el comercio clásico.  avances tecnológicos.



                                                                                                                     ©Shutterstock







































               116   Estudios Sociales    CS.4.2.12. Examinar la interrelación de los lugares, las personas y los productos involucrados en el comercio
                     9.º EGB              y sus mutuas incidencias.





         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   116
                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   116                                                                          20/12/24   00:37]]></page><page Index="119"><![CDATA[DUA. Representación

                  En los otros sectores económicos también existen ventas e ingresos, pero para los
                  análisis económicos del PIB lo que se toma en cuenta son los valores finales de un   Educación
                  producto terminado, que entra al mercado para ser ofertado a los clientes. De este   financiera
                  modo, a pesar de que la materia prima sea vendida para pasar al sector secundario y
                  los productos de este sector sean vendidos a los comerciantes, el sector comercial es   CS.4.2.42.  Investiga la ley de oferta
                  aquel en el que el producto está disponible para su consumo y su valor agregado   y demanda. Luego:
                  está completamente dado.                                                       •  Explica cómo afecta el
                                                                                                   precio de tu snack
                  Vale la pena hacer un paréntesis para comprender el lugar que ocupa el dinero en   favorito.
                  las transacciones comerciales. Como dice el filósofo escocés David Hume, el dinero   •  Si su precio aumenta
                  no es un producto en sí mismo, sino el instrumento aceptado por ambas partes     20%, ¿cómo ajustarías
                  para facilitar el intercambio. A pesar de que originalmente los comerciantes     tu presupuesto
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  recibían monedas que tenían valor por ser metales preciosos, hoy el dinero está   semanal?
                  respaldado principalmente por la confianza que se tiene en que ese dinero puede   •  Propón dos estrategias
                  pagar otros bienes y servicios, de modo que la finalidad de las transacciones    para ahorrar sin
                  comerciales no es obtener dinero, sino obtener el instrumento que permitirá      renunciar
                  nuevas transacciones de otros productos y servicios. Esto es básico para el sector   completamente a tu
                  comercial, pues en muchos casos, más que el valor intrínseco de los productos, los   snack.
                  precios están determinados por cuánto están dispuestos a pagar los consumidores,
                  y esto a su vez depende de su situación económica.

                ©Shutterstock








                                                                                                                      ©Freepik











                                                                                                        Cívica


                  Los cupones son una forma de discriminación de precios, ya que solo aquellos consumidores   Ecuador participa
                  que se toman el tiempo de guardarlos y llevarlos para ser utilizados obtienen los descuentos.  activamente en el
                                                                                                 comercio internacional.
                  Ecuador, al ser un país dedicado a actividades mayormente extractivas, le confiere   Comprender estas
                  una gran importancia a sus relaciones con otros países, pues las exportaciones   dinámicas comerciales
                  dependen de las relaciones comerciales que se manejan. Por ello, es importante   fomenta una ciudadanía
                  tener presentes ciertos datos sobre las relaciones comerciales que mantiene el   comprometida con los
                  Ecuador; en el Ministerio de Comercio Exterior hay información por sectores.   desafíos y oportunidades
                                                                                                 económicas del país.
                  El banano es un buen ejemplo. Las exportaciones bananeras se realizan con      ¿Cómo benefician las
                  Rusia,  Mar  del  Norte  /  Báltico,  Mediterráneo,  Medio  Oriente,  Estados  Unidos,   exportaciones ecuatorianas
                  Cono Sur, Lejano Oriente, Europa del Este, África y Oceanía. Con esos países no   a las comunidades
                  solo tenemos relaciones comerciales, sino que mantenemos las relaciones        productoras locales?
                  diplomáticas y, al menos con EE. UU., la relación es de doble vía, pues este es el
                  país del que más importamos.


                                                                                                 Estudios Sociales  117
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   117
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   117                                                                          20/12/24   00:37]]></page><page Index="120"><![CDATA[DUA. Representación

                       Comunicacional    Las actividades del sector comercial se dividen, según el volumen de ventas, en
                                         minorista y mayorista; y, según su relación con el consumidor, en comercio
                Los consumidores tienen   tradicional, informal, en línea y otros que dependen de la forma en la que se aborda
                 derechos, como recibir   al consumidor.
                    productos sin fallas.
               Comunicar efectivamente   Las actividades comerciales y el trabajo de los comerciantes han sido moldeados por
                     un reclamo es una   los espacios en los que el comercio ocurre, como es el caso de los países y ciudades
                  habilidad importante.  en los que conseguir espacios de comercio tradicional requiere de mucha inversión
                Redacta un breve mensaje   y múltiples trámites burocráticos, de modo que florece el comercio informal.
                    para reclamar por un   Además, el comercio tiene el poder de moldear ciertas dinámicas sociales: no es
                    producto defectuoso.   igual el estilo de vida de un comerciante minorista de fruta que el de un exportador
               Procura ser claro y persuasivo.  bananero o un vendedor de fruta al por mayor.
                                         En cuanto a las variaciones por las que ha pasado el comercio, hay que notar que es
                                         el sector que más cambia cuando cambian las costumbres y preferencias de los
                                         consumidores; por ello, este sector es el que más importancia da a estudiar las
                      Seguridad vial     tendencias, variaciones y comportamientos de grupos en la sociedad.
                                         El lugar que ocupa el comercio en el tejido social ha cambiado en la historia: desde
                 La Red Vial Nacional es   generar rutas que conectaron distintos imperios en la Edad Media hasta ejercer
                vital para el movimiento   presión política. Hoy en día, el comercio ha adquirido cada vez más poder por el
               de productos y personas.   crecimiento de sus ganancias.
                Sus carreteras y caminos
                enfrentan desafíos como   Cuando nos referimos a poder, es importante notar que no solo nos referimos al
               el alto tráfico de vehículos   poder político, sino al poder de intervenir en el statu quo. Al ser este el sector en
                   pesados y el impacto   el  que  los  productos  se  vuelven  consumibles,  una  de  sus  funciones  más
                ambiental del transporte   importantes es vincular los productos con los clientes, de modo que este es el
                        de mercancías.   espacio en el que se generan las nociones de lujo y valores agregados como las

                                         marcas, que se traducen en que ciertos productos se vuelvan propios de ciertos
                                         grupos sociales.



                                                                                                                    ©Wikimedia Commons


























             En la época colonial, españoles y portugueses manejaban las rutas comerciales más complejas. En azul se puede ver la ruta
             portuguesa hacia sus colonias del océano Índico, que pasaba por el sur de África, rumbo a Asia, y reemplazaba a la ruta de la
             seda medieval. En blanco se aprecian dos rutas: la que salía de México, Cuba y Panamá hacia España; y la del Galeón de Manila,
             que salía de Acapulco (México) hacia las colonias españolas en Filipinas.

               118   Estudios Sociales
                     9.º EGB





         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   118                                                                          20/12/24   00:37
                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   118]]></page><page Index="121"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CS.4.7.1.

                   1.  Copia y completa los siguientes enunciados.                                Saberes previos
                       •   El sector comercial es aquel en el que el _____________________________ está
                                                                  valor agregado
                          completamente dado.                                                    ¿Cómo es la dinámica
                       •   Hoy en día, el dinero está respaldado ____________________________________   comercial del lugar
                                                           por la confianza que se tiene en que
                                                                                                 donde vives?
                          ________________________________________________________________________.
                          ese dinero puede pagar otros bienes y servicios
                       •   Las actividades del sector comercial se dividen, según su volumen de
                          ventas, en ______________________________.
                                    minorista y mayorista
                       •   Cuando requiere de mucha inversión y trámites burocráticos conseguir
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          espacios de comercio tradicional, florece ______________________________.
                                                                  el comercio informal
                   2.  Responde.
                       •   ¿A qué se debe las variaciones de comercio desde el punto de vista
                          sociocultural?
                          _________________________________________________________________________
                          Es el sector que más cambia cuando cambian las costumbres y preferencias de
                          _________________________________________________________________________
                          los consumidores.
                       •   ¿Cómo se genera la noción de lujo en el comercio?
                          _________________________________________________________________________
                          Se genera debido a la influencia del poder en la noción de statu quo; así se
                          _________________________________________________________________________
                          puede intervenir en la preferencia de los consumidores.
                          _________________________________________________________________________

                   3.  Señala si los siguientes enunciados son correctos o no. Justifica tus respuestas.
                       •   El comercio es resultado de las necesidades humanas.

                          _________________________________________________________________________
                          Es incorrecto. El comercio debe su existencia a la idea de propiedad y
                          _________________________________________________________________________                    ©Shutterstock
                          a la especialización y división del trabajo.
                          _________________________________________________________________________

                       •   Además de llegar a los consumidores, las actividades comerciales cumplen
                          funciones sociales.                                                  Necesidades educativas

                          _________________________________________________________________________  La diversidad funcional no
                          Es correcto. Entre dichas funciones se encuentran la divulgación de las culturas
                          _________________________________________________________________________  debe asustarnos. Muy por
                          y la necesidad de relación entre los grupos.
                                                                                                 el contrario, la
                          _________________________________________________________________________  discapacidad puede ser
                          _________________________________________________________________________  una herramienta positiva,
                                                                                                 pues puede enseñarnos a
                          _________________________________________________________________________  valorar la diversidad
                                                                                                 humana.
                   Actividad cooperativa

                   4.  En grupos, seleccionen una marca, investíguenla y realicen una presentación   Claves para indagar
                       en  la  que  expliquen  cómo  influye  esta  en  el  entorno  social  en  el  que  se
                       desarrollan sus actividades comerciales.  Respuesta abierta.              Cuando realices una
                   Indaguemos                                                                    investigación, busca el
                                                                                                 elemento que más te
                   5.  Investiga las rutas comerciales más importantes en la Edad Media. Haz una   atraiga y céntrate en él.
                       infografía y exponla.  Respuesta abierta.


                                                                                                 Estudios Sociales  119
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   119                                                                          20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   119]]></page><page Index="122"><![CDATA[5                      El sistema financiero







               DUA. Representación
                                                                  Características del sistema financiero


                                                                  El sistema financiero hace referencia al conjunto de ins-
                                                                  tituciones, medios y mercados cuyo objetivo es la circu-
            ©Wikimedia Commons                                    población.
                                                                  lación o traspaso de dinero y  capitales entre la

                                                                  El sistema financiero funciona a través de la captación
                                                                  de ahorros e inversiones que personas y empresas rea-
                                                                  lizan en diversas instituciones financieras, cuya función
                                                                  es prestar recursos a las personas y empresas que los
                                                                  necesiten y cumplan lo requerido.
                                                                  Este sistema desempeña un importante papel en la
                                                                  economía de los países, pues si este opera de manera
                                                                  eficiente hay estabilidad. Por ello, en muchas ocasiones
                                                                  se ha considerado el mal manejo de este sistema como
                                                                  responsable de crisis económicas, como la de 1999 en
                                                                  Ecuador, que derivó en el quiebre de algunos bancos y
                                                                  en el congelamiento de los depósitos de muchos
                                                                  ahorristas.


             Durante el Renacimiento     El sistema financiero en Ecuador
             prosperaron los prestamistas,
             personas que concedían      El sistema financiero ecuatoriano se compone de instituciones públicas, privadas
             préstamos a monarcas        y compañías de seguros.  Todas estas entidades son controladas por la
             para financiar guerras y    Superintendencia de Bancos y por la Superintendencia de Economía Popular
             exploraciones. En la imagen,    y Solidaria. Las instituciones financieras privadas se clasifican en:
             El cambista y su esposa (1514),
             del pintor Quinten Massys.


                                                           Se encarga de preservar el dinero que entregan los clientes
                                                Banco      y de utilizarlo para brindar préstamos a personas, empresas,
                                                           etc.




                     capital. Suma de                      La cooperativa no se forma con clientes, sino con socios,
                     dinero que, en lugar    Cooperativa    y cada uno tiene una pequeña participación en su capital
                     de ser consumida         de ahorro
              por el propietario, es colocada   y crédito  y organización. El objetivo de las cooperativas es la ayuda
              en el mercado financiero.                    mutua entre los socios.





                                                           Está formada por socios. Capta recursos específicos para
                                              Mutualista
                                                           el financiamiento de vivienda y construcción.





               120   Estudios Sociales    CS.4.2.14. Analizar el papel del sector financiero en el país y la necesidad de su control por parte de la sociedad
                     9.º EGB              y el Estado.





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   120                                                                          20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   120]]></page><page Index="123"><![CDATA[DUA. Representación
                  La regulación del sistema

                  financiero

                  En el país, la entidad encargada de la regu-                                                         ©Shutterstock
                  lación y supervisión monetaria,  crediticia,
                  cambiaria y financiera es la Junta de Políti-
                  ca y Regulación Monetaria y Financiera.
                  A esta institución pertenecen los organismos
                  de supervisión: Superintendencia de Bancos,
                  Superintendencia de Economía Popular y
                  Solidaria, Superintendencia  de Compa-
                  ñías, Valores y Seguros.

                  Superintendencia de Bancos
                                                                                               Todos los ciudadanos
                  Es una institución pública responsable de la regulación y vigilancia de las institucio-  tienen derecho a acceder a
                  nes financieras, tales como bancos y mutualistas. Esta instancia de control busca ga-  los sistemas de ahorro y a
                  rantizar que las instituciones financieras cumplan con sus obligaciones legales.  obtener créditos.






                  www.superbancos.gob.ec  ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción   Este ente puede
                                                                                                decretar la liquidación
                                                                                                de una entidad
                                                                                                financiera por
                                                                                                incumplimiento de las
                                                                                                leyes.




                                                                                                       Digital


                                                                                                 Ingresa en el enlace:
                  Superintendencia de Economía Popular y Solidaria                               lynk.ec/9es19
                                                                                                 y observa el video acerca
                  Supervisa y controla a las organizaciones que forman parte de la Economía Popular     de la economía popular
                  y Solidaria, buscando su correcto funcionamiento. La economía popular y solidaria   y solidaria.
                  se define como una forma de organización económica que permite a sus integrantes
                  desarrollar diversos procesos de producción, comercialización, intercambio y
                  consumo de bienes y servicios, con base en los principios de solidaridad, cooperación
                  y reciprocidad.
                  Entre las instituciones que controla este organismo público, tenemos las       Reflexiona sobre la
                  cooperativas.                                                                  importancia de esta

                  Superintendencia de Compañías, Valores y Seguros                               economía para la población
                                                                                                 ecuatoriana.
                  Institución que vigila y controla la organización, funcionamiento, actividades,
                  disolución y liquidación de compañías y otras entidades. También se encarga de
                  controlar y promover el mercado de valores y el sector societario y de seguros; así   liquidar. Poner
                  contribuye con el desarrollo transparente y confiable de las actividades empresariales.  término a una
                                                                                                      cosa.

                                                                                                 Estudios Sociales  121
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   121
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   121                                                                          20/12/24   00:37]]></page><page Index="124"><![CDATA[DUA. Representación

                                         El Banco Central

                                         El Banco Central del Ecuador nació en 1927 con el objetivo de fomentar el desarrollo
                    veraz. Que es        económico del país y regular la actividad monetaria que, hasta ese entonces, estaba
                    verídico o verdadero.  a cargo de los bancos privados.
                    veeduría. Mecanismo   El Banco Central tiene un importante papel en el control de la deuda nacional y en la
             a través del cual los ciudadanos   fiscalización del sistema bancario. Entre sus funciones están el posibilitar que las
             pueden vigilar, fiscalizar y
             controlar la gestión y      personas  tengan  billetes  y  monedas  en  cantidad  y  calidad  necesarias,  evaluar  y
             administración del sector   controlar la cantidad de dinero, y revisar la transparencia de los recursos del Estado
             público y privado.          que se manejan a través de operaciones bancarias.
                                         En la actualidad, dado que en el país circula el dólar como moneda nacional, el
                                         Banco Central no está  en capacidad de emitir billetes, pero sí emite monedas
                                         fraccionarias de 50, 25, 10, 5 y 1 centavos.


                                                                                                                    https://manabinoticias.com/















                        Educación
                        financiera

                Entre las obligaciones de
                 los usuarios del Sistema   CS.4.2.42.
                    Financiero Nacional
                        se encuentran:
               •  Mantenerse informados
                      sobre productos y
                    servicios financieros.  Edificio del Banco Central del Ecuador
                        •  Proporcionar   La ciudadanía y el Sistema Financiero Nacional
                    información veraz al
                      solicitar servicios.  Los ciudadanos son usuarios del Sistema Financiero Nacional y, por lo tanto, poseen
                         •  Utilizar solo   deberes y derechos. En la actual Constitución se menciona que todos tenemos
                 instituciones financieras   derecho  a  la  educación  financiera  y  a  obtener  productos  de  calidad,  pudiendo
                          autorizadas y   participar, de manera individual o colectiva, en la toma de decisiones y control de las
                         supervisadas.   instituciones del Estado.
                   ¿Por qué es importante
                para  un emprendimiento,   Así, todas las instituciones del sistema financiero están sometidas a la veeduría ciu-
               entender el funcionamiento   dadana. Para esto existen diversos mecanismos de control, tipificados en la
                   del Sistema Financiero   Constitución.
                            Nacional?
                                         Los ciudadanos tenemos el derecho y el deber de reclamar a las instituciones
                                         financieras el cumplimiento de la normativa vigente, a fin de evitar la vulneración de
                                         derechos. Por su parte, las instituciones financieras deben fomentar la transparencia
                                         de sus procesos financieros a través de sus informes de rendición de cuentas.


               122   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   122                                                                          20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   122]]></page><page Index="125"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CS.4.7.2.

                   1.  Describe con tus palabras en qué consiste el sistema financiero.           Saberes previos
                      Conjunto de instituciones, medios y mercados cuyo objetivo es la circulación o tras-  ¿Tu familia ha acudido
                       _____________________________________________________________________________
                       _____________________________________________________________________________
                      paso de dinero y capitales entre la población. Funciona mediante la captación de aho-  alguna vez al banco para
                      rros e inversiones de personas y empresas en las instituciones financieras, encargadas   obtener un préstamo?
                       _____________________________________________________________________________
                       _____________________________________________________________________________
                      de prestar esos mismos recursos a personas y empresas.                     ¿Cómo fue la experiencia?
                   2.  Responde las siguientes preguntas.
                       •   ¿Por qué es importante el rol desempeñado por el sistema financiero?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          _________________________________________________________________________
                          Porque, si este opera de manera eficiente, hay estabilidad. Por el contrario, el mal
                          _________________________________________________________________________
                          funcionamiento del sistema financiero ha sido causa de crisis económicas.
                       •   ¿Qué es la economía popular y solidaria?
                          _________________________________________________________________________
                          Es una forma de organización económica que permite a sus integrantes desarrollar
                          _________________________________________________________________________
                          diversos procesos de producción, comercialización, intercambio y consumo de bie-
                          _________________________________________________________________________
                          nes y servicios, con base en los principios de solidaridad, cooperación y reciprocidad.
                   3.  Señala una característica de los siguientes organismos de control.
                       •   Superintendencia de Bancos                                                                  ©Shutterstock

                          _________________________________________________________________________
                          Garantiza que las instituciones financieras, como bancos o mutualistas, cumplan
                          _________________________________________________________________________
                          con sus obligaciones.
                       •   Superintendencia de Compañías, Valores y Seguros
                          Vigila y controla la organización, funcionamiento, actividades, disolución y liqui-
                          _________________________________________________________________________
                          dación de compañías.
                          _________________________________________________________________________
                   4.  Señala si los siguientes enunciados son correctos o no. Justifica tus respuestas.
                       •   A la Contraloría pertenecen los siguientes organismos de supervisión:
                          Superintendencia de Bancos, Superintendencia de Economía Popular y
                          Solidaria, Superintendencia de Compañías, Valores y Seguros.         Necesidades educativas
                          Es incorrecto. Esos organismos de supervisión pertenecen a la Junta de Política y
                          _________________________________________________________________________
                                                                                                 Recuerda: sin importar las
                          _________________________________________________________________________
                          Regulación Monetaria y Financiera.
                                                                                                 diferencias o similitudes
                          ________________________________________________________________________  que podamos tener unos
                                                                                                 con otros, siempre
                      •  Entre las instituciones controladas por la Superintendencia de Economía   debemos tener en cuenta
                         Popular y Solidaria están los bancos y las mutualistas.                 que los comentarios y las
                                                                                                 visiones positivas nos
                          _________________________________________________________________________  estimulan y favorecen
                          Es incorrecto. Esas instituciones son controladas por la Superintendencia de Bancos.
                          _________________________________________________________________________  nuestro aprendizaje.


                   Actividad cooperativa                                                         Claves para indagar
                   5.  En parejas, comenten por qué es importante el control del Sistema Financiero
                       Nacional por parte de la ciudadanía. Respuesta abierta                    Puedes encontrar
                                                                                                 información en:
                                                                                                 lynk.ec/9es20
                   Indaguemos
                                                                                                 Recuerda citar la fuente.
                   6.  Indaga acerca del Banco Central: historia y función actual. Respuesta abierta


                                                                                                 Estudios Sociales  123
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   123                                                                          20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   123]]></page><page Index="126"><![CDATA[6                      La participación del Estado


                                         en la economía



               DUA. Representación
                                         El Estado y la economía a lo largo de la historia
                 Interdisciplinariedad

                   Historia y Economía   El concepto de Estado hace relación a la organización política permanente entre una
                 El economista británico   población y un gobierno en un territorio determinado. Por consiguiente, el Estado
                 J.M. Keynes (1883-1946)   mantiene un control efectivo sobre el territorio y la población, a través de diversas
                 propuso la intervención   políticas e instituciones de orden social, cultural, económico, etc.
                 estatal para estabilizar la
                economía, contrastando
                     con el liberalismo
                    económico. Hoy, los
                 neokeynesianos apoyan                                                                              ©Wikimedia Commons
                  un Estado activo en la
                 economía, mientras los
                neoliberales prefieren un
                 Estado mínimo que solo
                           garantice el
                    funcionamiento del
                            mercado.
                   Investiga qué es la cruz
                    keynesiana y cómo se
                     aplica en el análisis
                           económico.







                                         Personas haciendo cola por un sánduche en EE. UU. La Gran Depresión de 1929 golpeó la
                                         economía del mundo y planteó la necesidad de un Estado capaz de resolver problemas
                                         económicos.
                    liberalismo          A lo largo de la historia, el Estado ha participado en la economía de diversas maneras.
                    económico. Doctrina
                    económica que        Durante el período comprendido entre la Primera Revolución Industrial y la Primera
             plantea la mínima           Guerra Mundial, bajo los parámetros del liberalismo económico el Estado era visto
             intervención del Estado.    como un ente que garantizaba la libertad para realizar contratos y para controlar la
             medios de producción.       propiedad privada de los medios de producción.
             Instrumentos y materiales que   Las limitaciones de esa concepción fueron corregidas en cuanto el Estado
             intervienen en el proceso de   comenzó a incorporar a su competencia los servicios públicos como educación,
             trabajo.                    salud, justicia, etc.
             mercado. Contexto en el que
             tienen lugar los intercambios   La crisis de la década de 1930 planteó la necesidad de un Estado con mayor ca-
             de bienes y servicios.      pacidad de intervención económica, postura que se mantuvo hasta los años
             neoliberalismo. Postura     setenta, cuando una nueva crisis económica propició el regreso a los plantea-
             económica que plantea la idea   mientos liberales.
             de un Estado descentralizado
             y limitado con relación a los   Países como Estados Unidos y Gran Bretaña defendieron las ideas del mercado como
             gastos sociales y las       mecanismo  regulador de  la economía, rechazaron  la intervención estatal y
             intervenciones económicas.  fomentaron procesos de privatización de empresas públicas. Este pensamiento ha
                                         sido cuestionado en las últimas décadas, y ha reabierto el debate acerca de si el
                                         Estado debe o no intervenir en la economía.


               124   Estudios Sociales    CS.4.2.15. Establecer las diversas formas en que el Estado participa en la economía y los efectos de esa participación
                                          en la vida de la sociedad.
                     9.º EGB




                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   124                                                                          20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   124]]></page><page Index="127"><![CDATA[DUA. Representación
                  La intervención del Estado en la economía


                  Hoy, pese a las discrepancias entre las teorías económicas, se                                       ©Shutterstock
                  acepta la idea de que no existe un mercado perfecto. Es
                  decir, el mercado tiene sus fallas y no es capaz de sostener,
                  por sí solo, el funcionamiento óptimo de la economía, ni de
                  resolver problemas como la inflación, el aumento de la
                  pobreza, la inequidad social, el desempleo, etc. Por lo tanto,
                  se acepta la idea de la intervención estatal en la regulación
                  de la vida económica, estableciendo normas que eviten los
                  fallos del mercado.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Los economistas P. Keat y P.  Young (2004) consideran
                  necesaria la intervención del Estado y de normativas para
                  garantizar que ningún ente domine el mercado de forma
                  inequitativa.  Es decir, se prohíben los  monopolios  y se
                  alienta la redistribución de la riqueza mediante políticas monetarias y fiscales que
                  permitan lidiar con los problemas económicos. Desde esta perspectiva, la regulación   Los Estados establecen
                  pública busca que las actividades económicas se ajusten a los criterios del bien   leyes que regulan la política
                  común, y no a los intereses individuales.                                    monetaria. Ejemplo de
                                                                                               ello es la ley que regula
                  Una forma de intervención estatal es la política económica, la cual se refiere al   la cantidad de dinero o la
                  conjunto de instrumentos para conseguir diversos objetivos afines al crecimiento   emisión de billetes.
                  económico, la estabilidad de precios, la distribución equitativa de los ingresos, el
                  mejoramiento de la calidad de vida, la preservación ambiental, entre otros.
                                                                                                      monopolio. Situación
                  De igual manera, el Estado interviene en la economía al ingresar en el mercado      en la cual una
                  ofreciendo determinados bienes y servicios (telefonía, luz eléctrica, transporte) y   empresa o persona
                  adquiriendo bienes y servicios para el desarrollo de diversas actividades (insumos   posee la exclusividad de venta
                  para determinadas obras, medicamentos para hospitales).                      de un bien o servicio.

                  ©Shutterstock                                                                        Digital


                                                                                                 Aprende sobre la
                                                                                                 intervención del Estado
                                                                                                 en la economía en:
                                                                                                 lynk.ec/9es21
                                                                                                 Crea un presupuesto
                                                                                                 mensual considerando dos
                                                                                                 escenarios: a) Con alta
                                                                                                 intervención estatal (más
                                                                                                 subsidios, impuestos altos)
                                                                                                 b) Con baja intervención
                                                                                                 (menos subsidios,
                                                                                                 impuestos bajos).






                  Los Estados pueden intervenir de manera directa, como sujetos económicos, a través de
                  empresas públicas que ofertan bienes y servicios. Ferrocarriles del Ecuador fue un ejemplo
                  de servicio estatal. Sin embargo, esta empresa fue liquidada entre 2020 y 2022.


                                                                                                 Estudios Sociales  125
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   125
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   125                                                                          20/12/24   00:37]]></page><page Index="128"><![CDATA[DUA. Representación

                                         El caso ecuatoriano


                                                                   El historiador Juan Pazmiño señala que hasta inicios
                                                                   del siglo XX Ecuador era un Estado proveedor de
                                                                   materias primas y de alimentos de bajo costo. Los
                                                                   primeros intentos de industrialización se llevaron a
                                                                   cabo a fines del siglo XIX bajo el gobierno alfarista;
                                                                   sin embargo, el avance del sector  manufacturero
                                                                   fue pequeño.
                                                                   Con la Revolución juliana, en 1925, se inició un proceso
                                                                   de superación de los regímenes oligárquicos con in-
                                                                   fluencia de la banca y los grupos exportadores en la
                                                                   política. En este contexto aparece el intervencionismo
                                                                   estatal sobre la economía –que había estado limitado
                                                                   a la esfera monetaria– con la creación de instituciones
                                                                   como el Banco Central, la Contraloría, la Superinten-
                                                                   dencia de Bancos, entre otras.

                                                                   En la década de 1950 tomó impulso el modelo basado
                                                                   en la industrialización por sustitución de importaciones
                                                                   (ISI), con una mayor participación del Estado, sobre
                                                                   todo en la planificación de las inversiones. En este
                                                                   período se crearon diversos organismos de control,
                                                                   como la Junta de Planificaciones. Los ingresos del
                                                                   Estado le permitieron realizar importantes inversiones
                                                                   en redes viales, pero también hubo dependencia de
                                                                 ©INPC  las importaciones.

                                         Para las décadas de 1960 y 1970 cobró impulso la modernización económica, que se
                    A fines del siglo XIX la   evidenció en transformaciones como la Reforma Agraria y la promoción de la
                    exportación de cacao   industrialización, ambas alentadas por el Estado, así como la inversión pública en
                  propició la formación de   servicios e infraestructura. Bajo la lógica del desarrollismo, y con el auge petrolero, el
                    una clase exportadora
                  vinculada a la banca que   país logró transformaciones.
                dominó la política nacional.  En las décadas de los ochenta y noventa se impulsó un nuevo modelo económico
                                         denominado neoliberalismo, que buscaba reducir al máximo el Estado y privatizar
                                         las empresas públicas generadoras de ingresos. Lo que buscaban las reformas
                                         neoliberales era que el mercado se regulara con una intervención limitada del
                                         Estado. Este modelo produjo el crecimiento de la empresa privada, pero deterioró
                                         las condiciones de trabajo y la vida de los ecuatorianos.

                                         En 1999 se produjo la mayor crisis financiera del país. El Estado se hizo cargo del 72
                                         % de las entidades crediticias, y esto incrementó la deuda pública. Para atenuar los
                                         efectos, se realizaron reformas que encarecieron el costo de la vida y provocaron
                    manufacturero.       una inestabilidad política y económica que se mantuvo aproximadamente por
                    Relacionado con la   cinco años.
                    fabricación de bienes.
             desarrollismo. Teoría       Hoy, las políticas económicas estatales se han enfocado en los siguientes ejes:
             económica que plantea que   reducción del déficit fiscal, reducción del aparato burocrático, sostenibilidad de la
             los Estados deben impulsar la   dolarización y fortalecimiento del sector privado. Para implementar estas reformas se
             industrialización para alcanzar   han propuesto ajustes tributarios, reducción del gasto público (despidos),
             un desarrollo autónomo.     flexibilización laboral, incentivo a empresas medianas, entre otros.


               126   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   126                                                                          20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   126]]></page><page Index="129"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                              I.CS.4.7.2.

                   1.  Responde las siguientes preguntas:                                         Saberes previos
                       •   ¿Qué evento planteó la necesidad de un Estado con mayor capacidad de
                          intervención económica?                                                ¿En qué se relaciona el
                                                                                                 Estado con tu vida
                          _________________________________________________________________________  cotidiana?
                           La crisis de la década de 1930.
                       •   Según P. Keat y P. Young, ¿para qué es necesaria la intervención del
                          Estado y de normativas?
                           Para garantizar que ningún ente domine el mercado de forma inequitativa.
                          _________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       •   ¿Qué papel debería cumplir el Estado en la economía, según las teorías
                          neoliberales?

                           Orientación de respuesta: Para las teorías liberales, el Estado debería tener una
                           ________________________________________________________________________
                           ________________________________________________________________________
                           mínima intervención en la economía. Su tarea consiste en garantizar la propie-
                           dad privada y la libertad para realizar contratos.
                           ________________________________________________________________________
                           ________________________________________________________________________
                   2.  Menciona dos formas en las que el Estado interviene en la economía.
                       _____________________________________________________________________________
                       • El Estado interviene en la economía a través del mercado, en donde oferta determina-
                       _____________________________________________________________________________
                       dos bienes y servicios (por ejemplo: telefonía, luz eléctrica, transporte).
                       _____________________________________________________________________________
                       • Establece normativas y leyes que aseguren que ningún vendedor domine el mercado
                       _____________________________________________________________________________
                       de forma inequitativa, con la finalidad de prevenir la formación de monopolios.
                       _____________________________________________________________________________                     ©Shutterstock

                   3.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                       •   En la actualidad, se acepta de manera generalizada que no hay un
                          mercado perfecto.
                           ________________________________________________________________________
                           Es correcto. Se acepta que tiene falencias y no puede sostener por sí solo
                           ________________________________________________________________________
                           la economía.
                           ________________________________________________________________________  Necesidades educativas
                       •   En las décadas de 1980 y 1990 se impuso en Ecuador un modelo          Si un compañero posee
                          económico denominado neoliberalismo.                                   dificultades para escuchar,
                           ________________________________________________________________________  puedes utilizar otras
                           Es correcto. Dicho modelo buscaba reducir al máximo el Estado y privatizar las
                                                                                                 formas de comunicación
                           ________________________________________________________________________  (por ejemplo, escribir el
                           empresas públicas generadoras de ingresos.
                           ________________________________________________________________________  mensaje o la información
                   Actividad cooperativa                                                         que deseas darle).
                   4.  Formen grupos de tres personas y conversen acerca del modelo económico
                       que plantea la actual Constitución.
                       Piensen en dos efectos negativos de ese modelo, dos positivos y dos soluciones.   Claves para indagar
                       Contrasten sus ideas con las de otros grupos.
                                                                                                 Siempre que utilices
                   Indaguemos                                                                    información de Internet,
                   5.  Busca en Internet información acerca de una empresa estatal ecuatoriana, sus   recuerda indicar la fecha
                       características, funcionamiento e importancia para el país.               de la consulta realizada.


                                                                                                 Estudios Sociales  127
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   127                                                                          20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   127]]></page><page Index="130"><![CDATA[7                      Principales problemas económicos


                                         del país



               DUA. Representación
                                         ¿Qué es un problema económico?
                           Cívica
                                         Se entiende por problema económico las dificultades que impiden la administración
                La inclusión de personas   de recursos para satisfacer las necesidades humanas.
                 con discapacidad es un   CS.3.3.14.
                aspecto fundamental de   Entre los principales problemas económicos que aquejan al Ecuador tenemos:
               una sociedad democrática
                          y equitativa.   Pobreza
                 ¿Qué políticas públicas o
                   iniciativas ciudadanas   El término pobreza hace referencia a la situación que enfrentan las personas que
               conoces que promuevan la   carecen de los recursos necesarios para satisfacer sus necesidades básicas, como
                   participación política,   alimentación, salud, vivienda, educación, entre otras. A su vez, la pobreza tiene como
                 social y económica de las   causa otros problemas sociales, como desempleo, falta de acceso a la salud, analfa-
               personas con discapacidad   betismo, etc.
                           en Ecuador?

                                                                                                                    ©Shutterstock

                 En Ecuador la pobreza
                  también se mide por
                   necesidades básicas
                insatisfechas, es decir, se
                 considera pobre a una
                 persona cuya vivienda
                  no posee acceso a los
                      servicios básicos.






               Porcentaje de pobreza entre 2014 y 2022             Hay que diferenciar  “pobreza” de  “pobreza extrema”.
                                                                   Este último concepto, según el Banco Mundial, hace
                Indicador  Área   2014  2016  2018 2020   2022     referencia a las personas que viven con menos de 1,25
                                                                   dólares al día.
                          Nacional  22,5  22,9  23,2  33,0  25,2
                                                                   Según el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos
                 Pobreza  Urbano   16,4  15,7  15,3  25,4  17,8    (INEC), en junio de 2023 la línea de pobreza se ubicó
                           Rural   35,3  38,2  40,0  49,2  41,0    en 89,29 dólares mensuales. Por consiguiente, se
                                                                   considera en estatus de pobreza a aquella persona que
                          Nacional  7,7  8,7   8,4   15,4  8,2
                 Pobreza                                           subsiste con esa cantidad o menos.
                 extrema  Urbano   4,5   4,5   4,1   9,0   3,9     Según los indicadores de pobreza y desigualdad de
                           Rural   14,3  17,6  17,7  29,1  17      junio 2023, en 2022 Morona Santiago registró el mayor
                                   Fuente: INEC (2023) Boletín Indicadores de Pobreza    nivel de pobreza (65.8%), mientras que Azuay tuvo el
                                                   y Desigualdad, p. 9-11
                                                                   menor (12.9%).
                                          Durante parte de las décadas de 2000 y 2010 se intentó reducir el índice de pobreza
                                          en el país a través de varias medidas: gratuidad en servicios de educación y salud,
                                          ampliación de cobertura de servicios básicos (sobre todo en las periferias y zonas
                                          rurales), entrega de un Bono de Desarrollo Humano para familias de escasos recursos,
                                          ancianos y discapacitados.


               128   Estudios Sociales    CS.4.2.16. Identificar los principales problemas económicos del país, ejemplificando posibles alternativas de supe-
                     9.º EGB              ración.





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   128                                                                          20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   128]]></page><page Index="131"><![CDATA[DUA. Representación

                  Desempleo

                  El desempleo hace referencia a aquellas personas que no
                  tienen trabajo y están en edad de producir. En cambio, el
                  término subempleo se refiere a quienes realizan activida- ©Wikimedia Commons
                  des parciales, perciben un salario inferior al básico o traba-
                  jan lo correspondiente a un menor o mayor tiempo del
                  establecido para la jornada laboral.

                  Según datos del INEC, a enero de 2023, el porcentaje de la
                  tasa de desempleo fue de 3,8% lo que representa un
                  disminución de 1.6 puntos con relación al año anterior. Si
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  embargo, la tasa de informalidad se ubicó en 55%.
                  Datos de la misma entidad señalan que la ciudad con ma-
                  yor índice de desempleo es Quito, que registró en 2019
                  una tasa de 8,2 %. Cabe recalcar que la tasa de desempleo
                  es más alta en mujeres que en hombres. A junio de 2023,
                  del total de personas desempleadas, el 51,5% eran muje-
                  res,  mientras que el 48,5% eran hombres.

                  Otro problema asociado al empleo es la falta de afiliación al seguro social. A fines de
                  2023, el IESS contaba con 804202 afiliados entre 21 y 30 años, mientras que a fines   Según el INEC, a inicios
                  de 2019 contaba con 845306. Esto se debe a que dicho grupo de edad es el más   de 2024 el número de
                  afectado por el desempleo.                                                   personas subempleadas
                                                                                               aumentó es de 1 740 000.
                  Se han implementado medidas para disminuir el desempleo, enfocadas en ayudar a
                  las pequeñas empresas para la contratación, incentivar otras modalidades como el
                  trabajo a distancia, mantener la colaboración entre las empresas y los centros de
                  formación profesional para el empleo de pasantes, entre otras. En 2018 inició el
                  proyecto Empleo Joven para dar solución, en alguna medida, a este problema social, y
                  consiste en la entrega a los empleadores, por parte del Estado, del 50 % del salario
                  básico del trabajador. Esta iniciativa estuvo vigente hasta 2021, y buscó la inserción
                  laboral de jóvenes sin experiencia laboral, de entre 18 y 26 años, a fin de disminuir la
                  tasa de desempleo juvenil, que en la zona urbana llegó al 14,1 % a inicios de 2018.

                                           Desempleo en Ecuador

                         5,0
                     5                         4,5                                  4,7

                     4                                            3,5
                     3    3,5                  3,7                                  3,2
                                                                  3,0
                     2
                                                                                                        Matemática
                     1
                                                                                                 Ingresa en:
                     0  dic-21               jun-22             dic-22            jun-23
                                                                                                 lynk.ec/9es22
                                                                                                 Compara los datos de
                                              Hombres           Mujeres                          desempleo de 2019 y 2022.

                                      Fuente: Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo y Subempleo (ENEMDU) Indicadores laborales. Agosto, 2023.
                                    https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-inec/EMPLEO/2023/Agosto/202308_Mercado_Laboral.pdf

                                                                                                 Estudios Sociales  129
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   129
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   129                                                                          20/12/24   00:37]]></page><page Index="132"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                   Inflación

                                                                   Se entiende por inflación el aumento generalizado y
                                                                   sostenido de los precios en un territorio durante un
                                                                   determinado período de tiempo. La inflación ocasiona
                                                                   numerosos problemas, pues el aumento de precios de
                                                                   bienes y servicios reduce la capacidad adquisitiva de
                 ©Shutterstock                                     las personas.

                                                                   Según datos del INEC, la inflación anual a septiembre
                                                                   de 2023 cerró en 2,23%

                                         Cabe señalar que el cálculo de la inflación se relaciona con la canasta familiar, que es
                    Inflación implica pagar   el conjunto bienes y servicios que se consumen mensualmente y que son necesarios
                      lo mismo o más por   para satisfacer las necesidades de los hogares. En Ecuador se distinguen dos tipos de
                   una menor cantidad de   canasta familiar: la básica, que contiene 75 artículos divididos en cuatro grupos:
                             productos.
                                         alimentos y bebidas, vivienda, indumentaria y gastos varios (productos educativos,
                                         cuidado de la salud y transporte); y la canasta vital, que contiene 73 artículos
                        Desarrollo       menores en cantidad y calidad que en la canasta básica.
                        sostenible
                                         Para marzo de 2024, el ingreso familiar promedio de una familia de cuatro
                   Los huertos urbanos,   miembros, en la cual trabajan los dos padres, es de 858,67 dólares, y el valor de la
                        incluyendo los   CS.3.3.17.  canasta familiar es de 795,30. Esto significa que el ingreso familiar es, apenas, 63,37
                hidropónicos promueven   dólares más alto que el costo de la canasta familiar, por lo que las familias que
                 la seguridad alimentaria    dependen de un salario básico no podrían ahorrar, ya que la mayor parte de sus
                       y el uso eficiente    ingresos servirían para cubrir sus necesidades.
                      de recursos en las
                             ciudades.                     Sin embargo, el costo de la canasta familiar no es igual en todos
                       Propón formas de                                         los lugares del territorio nacional. Por
                    implementar huertos                                         ejemplo, para marzo de 2024, en la
                      hidropónicos en tu                                        región Sierra es de 807,66, mientras
                           comunidad.                                             que en la región Costa es de 782,94.
                                                                                   El costo varía dependiendo del
                                                                                    precio de los productos en cada
                                                                                     región.

                                                                                     Por su parte, la canasta vital tiene
                  La canasta familiar                                                    un costo de 560,15 (marzo
                  contiene bienes y                                                       de 2024) dólares, por lo que
              servicios que satisfacen                                                    una familia con un ingreso
                 las necesidades del                                                    familiar básico apenas podría
                           hogar.   ©Shutterstock                                    costearla. La canasta vital es más

                                                                                  cara en la región litoral (564,43 dóla-
                                                                               res) que en la región interandina (555,86
                                                                           dólares).
                                                                       Tras superar la pandemia de Covid-19 y retornar a
                                                                   la normalidad, Ecuador se vio sumido en una profunda
                                                                crisis económica, evidenciada en el elevado costo de vida.
                       subsidio. Ayuda o   Esta situación se agravó debido a la inseguridad, los desafíos en la producción
                       auxilio económico.  agrícola derivados del cambio climático y la volatilidad política. Para afrontar estos
                                         retos, se han considerado medidas como el mantenimiento de subsidios y el
                                         incremento del salario mínimo vital, buscando aliviar la carga sobre la población.



               130   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   130                                                                          20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   130]]></page><page Index="133"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CS.4.7.2.


                   1.  Identifica cuáles son las palabras que faltan en las siguientes afirmaciones.  Saberes previos
                      •   La canasta __________ es el conjunto de bienes y servicios que se consumen   ¿Cuáles han sido los
                                    familiar
                         mensualmente y que sirven para satisfacer las necesidades de un hogar.   problemas económicos
                      •   La _________________ es el aumento generalizado y sostenido de los precios   frecuentes en tu ciudad?
                                inflación
                         existentes en un territorio, en un determinado período de tiempo.
                             INEC
                      •    ______________ son las siglas de Instituto Nacional de Estadísticas y Censos.
                      •   La __________ es la situación que enfrentan las personas que carecen de los
                            pobreza
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         recursos necesarios para satisfacer sus necedades básicas.
                   2.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                      •   La pobreza tiene como causa diferentes problemas sociales.
                          Es correcto. Entre esos problemas están el desempleo, la falta de acceso a la sa-
                          ________________________________________________________________________
                          lud, el analfabetismo, etc.
                          ________________________________________________________________________
                      •   El subempleo hace referencia a quienes no tienen trabajo y están en edad
                         de producir.                                                                                ©Shutterstock
                          Es incorrecto. Eso es el desempleo.
                          ________________________________________________________________________
                          ________________________________________________________________________

                   3.  Responde las siguientes preguntas:
                      •   ¿Cómo se intentó reducir la pobreza en el Ecuador durante parte de las
                         décadas de 2000 y 2010?
                          Respuesta abierta.
                          ________________________________________________________________________
                          ________________________________________________________________________
                          ________________________________________________________________________
                          ________________________________________________________________________
                      •   ¿Por qué la inflación es un problema?
                          ________________________________________________________________________
                          Respuesta abierta.
                          ________________________________________________________________________  Necesidades educativas
                          ________________________________________________________________________
                                                                                                 Si un compañero tiene
                          ________________________________________________________________________  dificultad para expresarse
                          ________________________________________________________________________  oralmente, procura no
                                                                                                 interrumpirlo ni terminar
                                                                                                 por él sus oraciones.
                   Actividad cooperativa
                   4.  Organicen grupos de tres personas,  escojan un problema económico que
                      afecte a su localidad y elaboren dos posibles soluciones a ese problema.   Claves para indagar
                      Respuesta abierta.
                   Indaguemos                                                                    Puedes encontrar
                                                                                                 información en la base de
                   5.  Indaga el porcentaje de pobreza en dos países del área andina, e investiga qué   datos de la Cepal, que se
                      medidas implementaron para solucionar ese problema.                        encuentra en:
                      Contrasta esos datos con los de Ecuador y presenta tus conclusiones.       lynk.ec/9es23
                      Respuesta abierta.

                                                                                                 Estudios Sociales  131
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   131                                                                          20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   131]]></page><page Index="134"><![CDATA[DUA
                   Digital                                                                     Participación





                Cuadernos en línea

                Los Apuntes de GoConqr te permiten anotar lo que investigas en Internet, agregando los enlaces, videos e imágenes
                que te interesan. También permite crear presentaciones para compartir con una comunidad académica y, además,
                puedes acceder a los cuadernos de otras personas afines a tus temas de interés.



                1.  Ingresa a lynk.ec/9es24 y verás la página de inicio
                    que explica las cosas que puedes hacer. Una vez
                    que hayas revisado las funciones, selecciona el
                    botón “Empieza ahora”.

                    Puedes registrarte automáticamente con tu
                    cuenta de Facebook o Google, o ingresar los
                    datos de otra cuenta de e-mail.




                2.  Una vez que hayas iniciado sesión, encontrarás la
                    página principal de tu cuaderno.

                    En la esquina superior derecha se encuentra
                    una lista de asignaturas que ya tienen contenido
                    compartido por otras personas. Selecciona
                    “Librería GoConqr” y explora el contenido para
                    que tengas una idea de los usos que puede tener
                    tu cuaderno.






                3.  Cuando tengas una idea de lo que quieres hacer,
                    ingresa a la opción “Crear”, en la parte superior
                    izquierda.









                4.  Después de seleccionar el formato en que vas
                    a trabajar (en este caso, un mapa mental) entra
                    a tu mesa de trabajo. Prueba las opciones que
                    tienes para crear.
                    Al terminar, recuerda guardar los cambios.








               132   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   132                                                                          20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   132]]></page><page Index="135"><![CDATA[Actividades



                  1.  Idea un mapa mental que te gustaría crear en la biblioteca de GoConqr. Anota a continuación las principales
                     ideas para el mapa mental. Ingresa a la aplicación y elabora tu trabajo de forma digital.













                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




















                  2.  Responde lo siguiente.
                     a)  ¿Por qué la aplicación GoConqr es considerada un cuaderno en línea?

                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________
                     b)  ¿Por qué es importante el uso de estas herramientas digitales, como aporte a tu proceso de aprendizaje?
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________

                  3.  ¿Cuál es la importancia de dominar competencias digitales?
                     ___________________________________________________________________________________________________________
                     ___________________________________________________________________________________________________________
                     ___________________________________________________________________________________________________________
                     ___________________________________________________________________________________________________________


                  4.  Investiga otra aplicación que pueda ser utilizada como cuaderno en línea, donde puedas realizar trabajo
                     colaborativo.
                     ___________________________________________________________________________________________________________
                     ___________________________________________________________________________________________________________
                     ___________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                 Estudios Sociales  133
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   133
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   133                                                                          20/12/24   00:37]]></page><page Index="136"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                Textos y lecturas                            Participación
                                                 desde la Internet


                La Spondylus, El Niño y la lluvia



                 ©Shutterstock































                 “Nosotros, los modernos, alejados de las nociones de   miles de años y no se han secado, porque el agua no
                 hambruna y escasez, solemos despreciar la lluvia y   permea, debido a que debajo se encuentra una
                 describirla como dañina y adversa. Los medios de   formación acuífera y geológica especial.
                 comunicación suelen prefigurarla como un ser       Otro conocimiento maravilloso de nuestros pueblos
                 maligno que viene de manera inoportuna desde el    originarios permitía anticipar los fenómenos
                 cielo y lo destruye todo. Es típico escuchar narrativas   extraordinarios de lluvias, lo que hoy es llamado el
                 que dicen: “El río destruyó todo a su paso”; o “la lluvia   fenómeno de El Niño. Los manteños observaban que
                 torrencial provocó destrozos”.                     los bivalvos de las conchas Spondylus se desprendían

                 Los pueblos antiguos, originarios  del Abya  Yala, hoy   y flotaban debido al sobrecalentamiento de las
                 Latinoamérica, comprendieron el universo y sus     aguas del Pacífico. Eso les permitía inferir la llegada
                 dinámicas de otra manera. Para los andinos, la lluvia fue   de lluvias torrenciales, normalmente escasas en la
                 sinónimo de vida, y la sequía, alerta de un mundo   zona  semidesértica  que  se  extiende  entre  la
                 inerte. En las zonas desérticas que se encuentran en la   península de Santa Elena hasta la actual Manabí. Esta
                 costa situada entre los actuales países de Ecuador y   fue una de las causas por las que muchos grupos
                 Perú, el agua se volvió el bien más preciado; por ello   andinos le dieron una función ritual a esta concha.
                 desarrollaron técnicas y tecnologías para su acopio,   Más allá del valor sagrado otorgado al mullu, la
                 conservación y distribución.
                                                                    observación del movimiento de las  Spondylus por
                 Las albarradas prehispánicas eran levantadas sobre   parte de los pueblos costeños permite inferir que el
                 acuíferos subterráneos, los cuales se rebosaban en   saber acumulado es efectivo para comprender la
                 épocas de lluvias. Esto permitía construir lagunillas   dinámica del mundo”.
                 artificiales represadas con muros de tierra, alrededor
                 de las cuales creaban un microclima, a partir del                      (Adaptación). Hidrovo Quiñónez, T. (12016).
                 sembrío de una asociación calculada de plantas de la   Recuperado de: https://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/columnistas/15/
                                                                                               la-spondylus-el-nino-y-la-lluvia
                 zona.  Hay  algunas  albarradas  que  tienen  literalmente


               134   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   134                                                                          20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   134]]></page><page Index="137"><![CDATA[Ficha de comprensión lectora

                   1.  ¿Cómo suelen describir los medios de comunicación a la lluvia?
                      Como un ser maligno que viene inoportunamente y lo destruye todo.                                   ©Shutterstock
                       ______________________________________________________________

                   2.  ¿Qué significaban la lluvia y la sequía para los pueblos andinos?
                      La lluvia fue sinónimo de vida, y la sequía, alerta de un mundo inerte.
                       _______________________________________________________________
                   3.  ¿Sobre qué se levantaron las albarradas prehispánicas?

                       _______________________________________________________________
                      Sobre acuíferos subterráneos, los cuales se rebosaban en épocas de
                       _______________________________________________________________
                      lluvias.
                   4.  ¿Qué rol jugaba la concha Spondylus en la predicción del clima?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Observaban que los bivalvos de las conchas Spondylus se desprendían y flotaban, debido al sobrecalentamiento de las
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                      aguas del Pacífico. Eso les permitía inferir la llegada de lluvias torrenciales.
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                   5.  ¿Cómo calificarías al uso que dieron los pueblos andinos a la concha Spondylus?
                      Respuesta abierta
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________________________________

                  Ficha de escritura


                    Actividad personal

                    1.  El medioambiente es el espacio en el que se desarrolla la vida                                    ©Shutterstock
                       de los diferentes organismos, incluidos los seres humanos.
                       Debido a que formamos parte del medioambiente, los seres
                       humanos hemos desarrollado diferentes relaciones con
                       este, llegando a modificarlo e inclusive a destruirlo. Desde
                       hace algunas décadas ha ido desarrollándose una creciente
                       preocupación por el cuidado del medioambiente.

                       Reflexiona sobre la importancia del clima para la
                       sociedad humana y escribe un ensayo a partir de la
                       siguiente pregunta: ¿cuán importante es la prevención y
                       el cuidado del medioambiente para evitar daños severos
                       a la vida humana?
                    2.  El deterioro del medioambiente, provocado por diferentes actividades humanas, tiene serias consecuencias. Una de
                       las más relevantes es la del cambio climático, el cual se manifiesta de diferentes maneras: aumento de precipitaciones,
                       incremento de la temperatura, sequías, cambios en los vientos, deshielo en los polos, tormentas y ciclones, aumento
                       del nivel del mar. Ante este problema es necesario tomar medidas urgentes.
                       En tus palabras, ¿piensas que el ser humano tiene la capacidad, en las condiciones actuales, de detener el
                       cambio climático?
                       Argumenta tu respuesta.
                    Actividad colaborativa

                    3.  Organicen un grupo, recorran los parques y calles aledaños a sus casas. Observen y reporten cómo la gente
                       genera desechos y cómo los trata.
                       Reúnan los datos de cada estudiante y expongan en un cartel los resultados obtenidos. Al final, reflexionen sobre
                       formas de solución para los problemas observados.


                                                                                                 Estudios Sociales  135
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   135                                                                          20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   135]]></page><page Index="138"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 Turismo comunitario: Una herramienta para el desarrollo local



               El turismo comunitario es una forma de viajar donde
               los pueblos locales organizan y controlan las visitas a
               sus comunidades.
               Esto no solo da a los viajeros experiencias únicas y
               auténticas, sino que también fortalece la economía
               local y ayuda a cuidar la cultura y la naturaleza de los
               pueblos que reciben a los turistas.

               ¿Por qué es importante

               valorar el turismo comunitario?

               En el mundo actual, cada vez es más importante
               encontrar formas de desarrollo económico que
               respeten las diferentes culturas.

               El turismo comunitario es una propuesta que puede
               ayudar a los pueblos de varias maneras:                                                                ©Shutterstock

               •   Todos en la comunidad pueden opinar sobre cómo
                   se hacen las cosas, lo que hace que la gente se sienta
                   más unida y responsable. Esto es fundamental para   Danzantes del pueblo Natabuela con trajes típicos celebran
                   una ciudadanía activa y comprometida.             las fiestas de San Pedro. Esta expresión cultural atrae a
               •   Se cuidan las tradiciones y la historia del lugar, lo   visitantes, ejemplificando cómo el turismo comunitario
                   que ayuda a que los jóvenes conozcan y valoren su   permite compartir tradiciones locales mientras beneficia
                   cultura.                                          económicamente a la población.

               •   El dinero que se gana se queda en el pueblo, lo que significa que más personas pueden mejorar sus vidas a través
                   de una distribución más equitativa de la riqueza.
               •   Los visitantes y la gente local se conocen y se respetan, lo que ayuda a que personas de diferentes culturas se
                   entiendan mejor.


              Taller

               1.   ¿Cómo crees que el turismo comunitario puede ayudar a preservar las lenguas indígenas? Proporciona
                   ejemplos concretos.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
               2.   Investiga sobre un proyecto de turismo comunitario exitoso en Ecuador. ¿Qué factores contribuyeron a su éxito y
                   qué lecciones se pueden aprender para aplicar en otras comunidades?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               136   Estudios Sociales  CS.4.3.5. Examinar el concepto “interculturalidad” y posibles acciones concretas de practicarlo en la escuela y otros
                     9.º EGB           espacios locales más cercanos.





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   136                                                                          20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   136]]></page><page Index="139"><![CDATA[DUA
                     Ética e Integridad                                                           Participación




                    La ética en el turismo comunitario



                  El turismo comunitario plantea impor-
                  tantes consideraciones éticas relacio-
                  nadas con la preservación cultural, la
                  sostenibilidad ambiental y el desarrollo
                  económico equitativo.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                   Situación

                    En la comunidad San Francisco de
                    Cunuguachay, en  Riobamba,  la
                    iniciativa “Quilla Pacari”, liderada por
                    mujeres indígenas, ha demostrado                                                                      © Centro de Turismo Comunitario “Quilla Pacari”
                    cómo el turismo comunitario puede
                    beneficiar a la economía local
                    mientras preserva las tradiciones.
                    Sin embargo, este éxito también trae
                    consigo desafíos éticos.



                   Dilemas éticos y reflexión

                    •   ¿Cómo equilibrar la autenticidad cultural con las expectativas de los turistas?
                    •   ¿Cuáles son las implicaciones de comercializar rituales o prácticas sagradas?

                    •   ¿Cómo asegurar una distribución justa de los beneficios económicos en la comunidad?





                  Taller

                  Imagina que eres un consultor ético contratado por “Quilla Pacari”. Desarrolla un código de ética para el turismo
                  comunitario que aborde los siguientes puntos:
                  •   Respeto a la cultura local                     •   Equidad económica
                  •   Sostenibilidad ambiental                       •   Participación comunitaria

                  Puntos clave
                  Para implementar un turismo comunitario ético y sostenible:

                  •   Valora y protege los elementos únicos de la cultura local.
                  •   Fomenta la participación activa de toda la comunidad, especialmente de las mujeres.
                  •   Desarrolla prácticas turísticas que respeten el medio ambiente.
                  •   Prioriza la autenticidad y las conexiones humanas genuinas sobre la comercialización excesiva.
                  •   Establece mecanismos para una distribución equitativa de los beneficios económicos.


                  CS.4.3.5. Examinar el concepto “interculturalidad” y posibles acciones concretas de practicarlo en la escuela y otros   Estudios Sociales  137
                  espacios locales más cercanos.                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   137                                                                          20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   137]]></page><page Index="140"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


                I.CS.4.7.1. / I.CS.4.7.2.

                1.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                   •   Las actividades del sector primario son esenciales para todos los procesos industriales y tecnológicos.
                      Es correcto, ya que esas actividades son el inicio de toda cadena de producción.
                      ______________________________________________________________________________________________________
                   •   El sector secundario se encarga de producir recursos para el sector terciario.
                      ______________________________________________________________________________________________________
                      Es incorrecto. Se encarga de transformar los recursos obtenidos por el sector primario.
                   •   En la actualidad, el dinero está respaldado en metales preciosos.
                      ______________________________________________________________________________________________________
                      Es incorrecto. Tan solo está respaldado por la confianza de que se va a poder pagar bienes con ese dinero.
                      ______________________________________________________________________________________________________
                   •   Las actividades del sector primario son las más antiguas en la historia humana.
                      ______________________________________________________________________________________________________
                      Es correcto. Fueron quizá las únicas de las que se disponía hasta el Neolítico.
                   •   No todas las actividades del sector secundario se realizan en la industria.
                      ______________________________________________________________________________________________________
                      Es correcto. Dentro del sector secundario se encuentran actividades de manufactura, ensamblaje de productos,
                      ______________________________________________________________________________________________________
                      construcción, energía e industria.
                   •   El sector secundario es el más fuerte en el Ecuador.
                      ______________________________________________________________________________________________________
                      Es incorrecto. La actividad industrial ecuatoriana no es muy variada ni muy significativa.
                      ______________________________________________________________________________________________________

                   •     El liberalismo económico plantea una intervención mínima del Estado en la economía.
                      ______________________________________________________________________________________________________
                      Es correcto. Predominó entre la primera Revolución Industrial y la Primera Guerra Mundial.
                      ______________________________________________________________________________________________________
                   •     Según el neoliberalismo, el Estado debe intervenir en la economía ofertando bienes y servicios.
                      ______________________________________________________________________________________________________
                      Es incorrecto. El neoliberalismo buscaba reducir al máximo el Estado.
                      ______________________________________________________________________________________________________



                2.  Escribe el literal correspondiente a las descripciones.

                    Cooperativas de ahorro y crédito            b   Pobreza                                     a

                    Mutualistas                                 c   Desempleo                                   e
                    Superintendencia de Economía popular            Canasta familiar
                    y Solidaria                                 f                                              d

                   a)  Situación que enfrentan las personas que carecen de los recursos necesarios para satisfacer sus
                      necesidades básicas.
                   b)  Se forman mediante la unión de personas, con la finalidad de ayudarse unos a otros.
                   c)  Captan los recursos de los socios para el financiamiento de viviendas.
                   d)  Conjunto de bienes y servicios que se consumen mensualmente y que son necesarios para satisfacer las
                      necesidades de los hogares.
                   e)  Situación en la que una persona no tiene trabajo y está en edad de producir.

                   f)  Controla a las cooperativas de ahorro y crédito.


               138   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   138                                                                          20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   138]]></page><page Index="141"><![CDATA[3.  Responde.
                      •   ¿Cómo debe ser el comercio justo?
                         ______________________________________________________________________________________________________
                         Libre de explotación y monopolización.
                      •   ¿Qué es el capital?
                         Es el conjunto de recursos, bienes o valores utilizados para producir bienes y servicios de consumo.
                         ______________________________________________________________________________________________________
                      •   ¿En qué consiste la soberanía económica?
                         Consiste en que los ingresos más importantes no dependan de precios internacionales.
                         ______________________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________________
                      •   ¿Qué es la inflación?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         ______________________________________________________________________________________________________
                        Es el aumento generalizado y sostenido de los precios en un territorio durante un determinado periodo de tiempo.
                         ______________________________________________________________________________________________________

                  4.  Lee el siguiente fragmento.


                       A pesar de los esfuerzos importantes que se están dirigiendo desde el sector público
                       hacia el mejoramiento de la infraestructura, el capital humano y las instituciones del         ©Shutterstock
                       país, la desigualdad de recursos y oportunidades (…) y la creciente dependencia del
                       petróleo (…) pueden ser considerados los principales obstáculos a un proceso de
                       cambio estructural sostenible a largo plazo en Ecuador. En lugar de  “sembrar
                       petróleo”, y considerando que difícilmente los limones caen del cielo, se debería
                       sembrar algunas reformas en las estructuras de la propiedad de la tierra y el agua.
                       Ello, junto con una redistribución radical de las oportunidades educativas, serviría
                       para cosechar una matriz productiva para la sociedad del conocimiento y también
                       para que la satisfacción de las necesidades básicas (…) se convierta una expectativa
                       legítima para los ecuatorianos (Caria y Domínguez Martín, 2015, p. 61).

                     Elabora un comentario al respecto.
                     __________________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________________


                     Coevaluación

                  5.  En grupos, organicen un debate y argumenten su respuesta a la siguiente pregunta: ¿hace falta inversión
                      extranjera en el país?, ¿de qué tipo?
                      Expongan sus planteamientos al resto de compañeros de la clase.

                    Metacognición para aprender a aprender        Responde en forma oral o escrita.

                                                               Contenido
                   Si un tema te presentó dificultad, ¿qué harías diferente la próxima vez para aprenderlo?

                   ¿Cómo te organizas a la hora de aprender algo?
                   ¿Cuál fue tu estrategia para aprender los temas de esta unidad?
                   ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo las superaste?

                   ¿Para qué te sirve lo aprendido en esta unidad?, ¿cómo podrías utilizar lo aprendido?


                                                                                                 Estudios Sociales  139
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   139
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   139                                                                          20/12/24   00:37]]></page><page Index="142"><![CDATA[UNIDAD
                         UNID  AD
                          5 5                 xxx
                                              L
                        TEMÁTICA              Xxx os seres humanos
                        TEMÁ
                                  A
                              TIC
                                              en el espacio (II)



                       En esta unidad exploraremos la intersección de educación, salud, vivienda, transporte, empleo,
                       X xxx
                       deporte y ocio en Ecuador. Nos enfocaremos en ver cómo estos elementos contribuyen a la identidad
                       Observa y recuerda
                       nacional y al bienestar colectivo.
                       •  X xxx
                       Observa y recuerda
                       •  X xxx
                       •  ¿Qué tipo de trabajo crees que realizan las personas de la fotografía?
                       •  ¿Qué problemas puede enfrentar su comunidad?


























































               140   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   140                                                                          20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   140]]></page><page Index="143"><![CDATA[©Shutterstock ©Shutterstock

















                                                                                                   D
                                                                                                   xxxxos canoeros recorriendo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   el río Muisne (Esmeraldas).
                                                                                                   Los habitantes de esa
                                                                                                   provincia han sufrido un
                                                                                                   tradicional abandono de
                                                                                                   los gobiernos centrales,
                                                                                                   por lo cual el desarrollo
                                                                                                   humano en esa región es
                                                                                                   una tarea urgente.


































                  ¿Qué aprenderemos?

                                                      Cuestiones sociales en Ecuador



                       Transporte       Empleo                           Sistema                          Vivienda
                                                                         educativo
                                                       Deporte, ocio                    Sistemas de
                                                       y recreación                      educación
                                                                                         y de salud
                                                                                          Objetivos de unidad: O.CS.4.1. / OG.CS.10.

                                                                                                 Estudios Sociales  141
                                                                                                          9.º EGB





         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   141                                                                          20/12/24   00:37
                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   141]]></page><page Index="144"><![CDATA[1                      El sistema educativo







               DUA. Representación
                                                                          La educación en Ecuador
                                        ©Shutterstock                     La  educación  es  un  derecho  y,  como  tal,  se


                                                                          encuentra amparado en la Constitución. En el
                  Datos del Ministerio de                                 artículo 343 se señala que “la educación tendrá
              Educación señalan que en el                                 como centro al sujeto que aprende y que
               territorio nacional hay 8789                               integra una visión intercultural, acorde con la
              establecimientos educativos                                 diversidad geográfica, cultural y lingüística del
                    rurales, de los cuales
                 el 92 % son fiscales. En la                              país, y el  respeto a los  derechos de las
               imagen, escuela localizada                                 comunidades, pueblos y nacionalidades”.
                     en Itualó, Cotopaxi.                                 El Estado es el encargado de garantizar la
                                                                          educación a través de su Sistema Nacional de
                                                                          Educación, que está dividido en los siguientes
                                                                          niveles:




                                         Educación Inicial:  es  el  primer  nivel
                       Desarrollo        del proceso educativo, y se enfoca en   Educación General Básica (EGB):
                        sostenible       la búsqueda del desarrollo integral de   cuyo  objetivo  es  desarrollar  habilida-

                 ¿Cómo puede un sistema   niños y niñas. Se subdivide en dos ni-  des, capacidades, competencias y des-
                                                                                trezas de niños y adolescentes. Esta
                      educativo eficiente   veles: Inicial 1 (no escolarizado), para   educación está compuesta por 10 gra-
                    contribuir al progreso   los menores de 3 años, e Inicial 2, para
                  nacional a largo plazo?   estudiantes de 3 y 4 años.          dos, divididos en 4 subniveles que son:
                Considera aspectos como                                         Preparatoria, Básica Elemental, Básica
                       cobertura, niveles                                       Media y Básica Superior.
                 educativos y habilidades
                 necesarias para el futuro.
                                         Bachillerato General Unificado (BGU): propone una matriz de aprendizajes bási-
                ©Freepik                 cos comunes para ofrecer a los estudiantes oportunidades de acceso a estudios su-
                                         periores y al ámbito laboral y de emprendimiento. De acuerdo con la Ley Orgánica
                                         de Educación Intercultural (LOEI), el BGU se divide en:
                                         •   Bachillerato en Ciencias, que ofrece una formación en áreas científicas y
                                             humanísticas.
                                         •   Bachillerato Técnico,  que  ofrece  una  formación  en  áreas  técnicas,  deportivas,
                                             artesanales o artísticas, a fin de que los estudiantes creen emprendimientos
                                             o ingresen en el mercado laboral.


                                                      Número de estudiantes matriculados por nivel
                                                                       (2023-2024)

                                                           Nivel      No. estudiantes   Porcentaje

                                                           Inicial        323 325          7,69
                                                           EGB           2 994 350         71,25
                                                           BGU            885 123          21,06
                                                                       Fuente: Datos abiertos. Ministerio de Educación

               142   Estudios Sociales    CS.4.2.18. Examinar la situación en que se encuentra el sistema educativo, sus niveles, crecimiento y calidad, frente
                     9.º EGB              a las necesidades nacionales.





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   142
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   142                                                                          20/12/24   00:37]]></page><page Index="145"><![CDATA[DUA. Representación
                  Crecimiento del sistema educativo
                                                                                                       Socioemocional
                  Para mediados del siglo XX, Ecuador había alcanzado cierto desarrollo, lo que
                  transformó su estructura social. A partir de entonces se ha producido un crecimiento   ¿Cómo ha evolucionado la
                  acelerado de sistema educativo, favorecido por el incremento de recursos fiscales     educación en Ecuador en
                  y políticas desarrollistas.                                                    los últimos años? Identifica
                                                                                                 un cambio significativo
                  Antes de la década de 2020 se observaba un aumento tanto en el número de estu-  que te haya afectado
                  diantes como de docentes.                                                      emocionalmente.
                  El balance evidenciaba un
                  importante avance en acce-  12         AÑOS DE ESCOLARIDAD
                  so a la educación, y se había   10                        11,17  11,27  11,50
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  incrementado la escolaridad.   8  10,54  10,58  10,79  11,10  10,86
                  Para diciembre de 2016 la    6                         7,38  7,72  7,30  7,75
                  escolaridad había alcanzado   4   5,84  6,02  6,07  6,23
                  el promedio de 10,13 años de   2
                  edad, mientras que en 1990   0
                  era de 5,8 años.                2006  2008  2010  2012  2014  2016  2019  2021
                                                                Urbano      Rural
                  Este aumento de la escolari-
                  dad fue el resultado de cam-       Fuente: INEC (2023). Tabulados de Educación. Recuperado de:
                                                                              www.ecuadorencifras.
                  bios   tales   como     la
                  construcción y equipamiento de escuelas, el desarrollo e implementación de refor-
                  mas educativas, el mejoramiento de la planta docente, la gratuidad en las matrículas,
                  textos escolares y uniformes, etc.







                                                                                                Según datos del Ministerio
                                                                                                de Educación, al a inicios
                                                                                                de 2023, existen 146 301
                                                                                                docentes en el sistema
                                                                                                fiscal. El 49% de ellos tienen
                                                                                                nombramiento.

                  ©Shutterstock




                  Sin embargo, ha habido pocas mejoras en la década de 2020. Al inicio del ciclo esco-
                  lar Costa-Galápagos 2024, más de 64,000 estudiantes no retomaron sus estudios       recursos fiscales. Es
                  presenciales debido a factores como la insuficiencia económica, la migración inter-  el dinero que
                                                                                                      recauda el Estado
                  nacional y el incremento del trabajo infantil. Adicionalmente, se ha registrado una   para financiar las actividades
                  disminución del 63.4% en la matrícula de estudiantes extranjeros dentro del sistema   del sector público, tales
                  educativo.                                                                   como levantamiento de
                  Entre 2018 y 2021, el porcentaje de personas analfabetas se redujo de 6,5% a 6%. Lo   infraestructura, pago de
                  que significa que en el país aún existen 164 610 personas que no saben leer ni escribir.  salarios, etc.
                  En 2020, la emergencia por la pandemia de COVID-19 sanitaria forzó la transición   escolaridad. Número
                  hacia una modalidad de enseñanza virtual. El Ministerio de Educación implementó   promedio de años lectivos
                  el plan educativo “Aprendamos juntos en casa”, cuyo propósito era proveer recursos   aprobados en instituciones
                                                                                               educativas.
                  pedagógicos esenciales durante la crisis sanitaria.

                                                                                                 Estudios Sociales  143
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   143
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   143                                                                          20/12/24   00:37]]></page><page Index="146"><![CDATA[DUA. Representación

              www.utelvt.edu.ec                                              Educación Superior


                                                                             La educación superior es impartida en las
                                                                             universidades o en institutos de formación
                                                                             superior.

                                                                             La Ley Orgánica de Educación Superior
                                                                             (LOES) establece los siguientes principios
                                                                             para las instituciones de educación supe-
                                                                             rior (IES):



               En los últimos años ha     •   Autonomía responsable. Libertad en el trabajo académico, administración
               habido cierto aumento del     y gestión.
               número de indígenas,
               montuvios y                •  Cogobierno. Distribución de funciones y responsabilidades entre todos los
               afroecuatorianos que          miembros de la comunidad universitaria.
               ingresan al sistema de
               educación superior.
                                          •   Igualdad de oportunidades. Gratuidad de la educación.


                                          •  Calidad. Óptima producción y transmisión de conocimientos.


                      Seguridad vial     En los últimos años, el país ha experimentado cierto crecimiento en su infraestructura
                                         educativa, con un aumento de institutos técnicos y universidades. Además, se han
                 ¿Cuál piensas que fue la   implementado programas de becas gubernamentales dirigidos a estudiantes con
                      razón para que el   excelente rendimiento académico y a estudiantes que provienen de contextos de
                 Ministerio de Educación   vulnerabilidad o con limitaciones económicas.
                      haya insertado la
                    seguridad vial en la
                  educación?, ¿cuál es la   La calidad de la educación en el Ecuador
                 realidad del país en ese
                             ámbito?     En los últimos años se ha procurado el mejoramiento de la calidad de la educación
                                         en el país, para lo cual se han diseñado estándares con el objetivo de orientar,
                                         monitorear y apoyar la gestión de los actores educativos. Los planes de mejora de la
                                         calidad de educación han incluido reformas curriculares, la implementación de
                                         espacios  como laboratorios  y procesos de  evaluación educativa a estudiantes,
                                         docentes y directivos para detectar problemas y generar soluciones.

                                         El país también ha participado en evaluaciones internacionales:

                                         •   Terce (2013). Evaluó el aprendizaje en 3º y 6º grados de Educación Básica, en
                                            Matemática, Lenguaje y Ciencias.
                                         •   Pisa-D (2017). Evaluó habilidades en Ciencias, Lectura y Matemática de 6100
                      montuvio. Si bien     estudiantes. Reveló que hay relación entre nivel socioeconómico y desempeño
                       la acepción con “b”   estudiantil y que Ecuador se ubicó en niveles bajos a nivel regional.
                      también es permitida,
              se ha optado por el uso de   A inicios de 2024, el Instituto de Evaluación Educativa (Ineval) presentó los resulta-
              “v”, en su escritura, para   dos  de la  prueba ‘Ser Estudiante’, que  evalúa  habilidades  y conocimientos de  los
              distinguir a nuestro       alumnos. En Lengua y Literatura, sobre 1 000 puntos, el promedio de EGB fue 675
              campesino de la Costa      y en BGU es aún inferior: 668 puntos (mediocre). En Matemática, EGB y BGU., el 70 %
              ecuatoriana de la “persona   de estudiantes no alcanza el nivel mínimo de competencias: no saben realizar ope-
              montaraz” que define la RAE.  raciones fundamentales, peor aún resolver problemas en contextos reales.


               144   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   144                                                                          20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   144]]></page><page Index="147"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                             I.CS.4.8.1.

                  1.  Señala una característica de cada nivel que forma parte del Sistema Nacional   Saberes previos
                      de Educación en Ecuador.
                                                                                                 ¿Consideras que la
                      •     Inicial ___________________________________________________________________
                                Se subdivide en dos niveles: uno no escolarizado (para menores de 3
                                                                                                 educación que recibes en
                         años) y otro para estudiantes de 3 y 4 años.                            tu colegio es de calidad?
                         _________________________________________________________________________
                                                                                                 ¿Por qué?
                      •     Básica __________________________________________________________________ y
                                Tiene por objetivo desarrollar habilidades, capacidades, competencias
                         _________________________________________________________________________
                         destrezas de niños y adolescentes.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      •     Bachillerato _____________________________________________________________
                                       Según la LOEI, se subdivide en dos niveles: Bachillerato en Ciencias y
                         Bachillerato Técnico.
                         _________________________________________________________________________
                  2.  Responde las siguientes preguntas.
                      •   Según la Constitución, ¿qué características debería tener la educación en el
                         Ecuador?
                         La actual Constitución ecuatoriana establece que la educación tendrá una visión
                         _________________________________________________________________________
                         intercultural y funcionará acorde con la diversidad del país y el respeto a los dere-
                         _________________________________________________________________________
                         chos humanos y de las comunidades, pueblos y nacionalidades.
                         _________________________________________________________________________
                      •   ¿Qué significa que las universidades posean autonomía responsable?
                         _________________________________________________________________________
                         Significa que las universidades poseen libertad para desarrollar el trabajo académi-
                         _________________________________________________________________________
                         co y para administrarse y gestionarse por sí mismas.
                         _________________________________________________________________________

                  3.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tu respuesta.

                      •   Las escuelas unidocentes constituyen un tipo de establecimiento educati-
                         vo que cuenta con un profesor por alumno.
                         Es incorrecto. Es un tipo de establecimiento que reúne a estudiantes de diferentes   Necesidades educativas
                         _________________________________________________________________________
                         edades y niveles en una sola aula.
                         _________________________________________________________________________
                      •   La educación es reconocida como un derecho en nuestra Constitución.    Cuando en un grupo haya
                                                                                                 una persona con
                         Es correcto.
                         _________________________________________________________________________  discapacidad, es
                         _________________________________________________________________________  importante establecer
                                                                                                 tiempos adecuados para
                                                                                                 presentar los trabajos.
                  Actividad cooperativa
                  4.  Reúnanse en parejas y propongan dos acciones para mejorar la calidad de la
                      educación en su colegio.                                                   Claves para indagar
                      Elaboren un póster al respecto. Respuesta abierta.
                                                                                                 Consulta la guía de acoso
                  Indaguemos                                                                     escolar “¡Basta de
                                                                                                 Bullying!” que se
                  5.  Una meta del Ministerio de Educación es erradicar cualquier forma de violencia   encuentra en la página
                      al interior de las instituciones educativas, como el acoso escolar o  bullying.   web del Ministerio de
                      Indaga acerca de esta problemática, cómo afecta a los estudiantes y qué se   Educación.
                      hace para combatirla. Respuesta abierta.


                                                                                                 Estudios Sociales  145
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   145                                                                          20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   145]]></page><page Index="148"><![CDATA[2                      Los sistemas de salud







               DUA. Representación
                                         El Sistema de Salud en el Ecuador


                     ambulatorio.        En el Ecuador, el Sistema de Salud se encuentra compuesto por los sectores público
                     Tratamiento de      y privado. El sector público comprende el Ministerio de Salud Pública y las entidades
                     enfermedades que    que conforman el Sistema Nacional de Seguridad Social (IESS).
              no requieren hospitalización.  El sector privado se integra por entidades con fines de lucro (empresas de medicina
              enfermedad catastrófica. Mal   prepagada, consultorios, dispensarios, hospitales y clínicas privados) y entidades sin
              casi siempre incurable, donde   fines de lucro (ejemplo: la Cruz Roja). La Sociedad de Lucha contra el Cáncer (Solca)
              los pacientes necesitan
              tratamientos continuos.    y la Junta de Beneficencia de Guayaquil son reguladas por el Ministerio de Salud
                                         Pública.

                                        ©Wikimedia Commons                       Establecimientos
                                                                                 de salud
               El Hospital Guasmo Sur de
              Guayaquil es el más grande                                         En 2019 se contabilizaron 4.148 esta-
                 del país, con 474 camas.
                                                                                 blecimientos de salud en todo el país,
                                                                                 clasificados en establecimientos de
                                                                                 primer, segundo, tercer o cuarto nivel.
                                         Primer nivel. Es el más cercano a la población. Es ambulatorio y resuelve proble-
                                         mas de salud de corta estancia. En este nivel se encuentran los centros de salud
                                          (urbano y rural), consultorios generales y puestos de salud.
                                         Segundo nivel. Comprende los servicios de atención ambulatoria especializada y
                                         aquellos que requieran hospitalización. Aquí encontramos los siguientes
                                         establecimientos: consultorio de especialidades, centro de especialidades, hospital
                                         básico, hospital del día y hospital general.
                                         Tercer nivel. Corresponde a los establecimientos que prestan servicios especializa-
                                         dos en donde se resuelven problemas de salud de alta complejidad. Estos centros se
                           Cívica        caracterizan por tener altos recursos y tecnología de punta. En ellos se brindan
                                         cuidados intensivos y se realizan procedimientos como trasplantes y cirugías. Entre
                     Los impuestos son   estos centros tenemos: centro especializado, hospital especializado y hospital de
                    fundamentales para   especialidades.
                      financiar servicios
               públicos como hospitales.  Cuarto nivel. Corresponde a los centros que brindan atención para el tratamiento
                    ¿Qué pasaría si nadie   de enfermedades catastróficas.
               pagara impuestos? Analiza
                las posibles consecuencias       Incremento del número de establecimientos de salud. 2007-2019
                 para el sistema de salud y
                  propón soluciones para         4300                        4223
                 fomentar una cultura de         4200                                      4168    4148
                   responsabilidad fiscal.                                          4081
                                                 4100                4032

                                                 4000         3894
                                                 3900   3847

                                                 3800
                                                       2007   2009    2011   2013   2015    2017   2019

                                                                Fuente: INEC (2022) Registro Estadístico de Recursos y Actividades de Salud, p. 8.
               146   Estudios Sociales  CS.4.2.19. Analizar el estado en que se encuentran los sistemas de salud en el país, frente a las necesidades de la
                     9.º EGB            sociedad ecuatoriana.





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   146                                                                          20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   146]]></page><page Index="149"><![CDATA[DUA. Representación
                  Enfermedades

                  y mortalidad

                  En  Ecuador  las  principales                                                                        ©Shutterstock
                  causas de mortalidad son
                  las enfermedades del cora-
                  zón, la diabetes,  enferme-
                  dades cerebrovasculares y
                  la neumonía. Según cifras
                  provisionales del INEC, en
                  2022 las muertes por cada
                  mil habitantes fueron ma-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  yores entre los hombres
                  (5,7) que entre las mujeres
                  (4,3). Ese mismo año, la re-
                  gión y la provincia con ma-
                  yor número de muertes  Datos del INEC al 2019, señalan que existen 23,3 médicos
                  fueron la Costa y Guayas,  por cada 10 000 habitantes                                 Matemática
                  respectivamente.
                                                                                                 Investiga los porcentajes de
                  Cifras provisionales del INEC señalan que, para 2022, hubo un 15,0 % de fallecimientos   desnutrición infantil en 5
                  por enfermedades isquémicas del corazón.                                       provincias del Ecuador.
                  En  2020,  según  datos  del  MSP,  se  reportaron  160  casos  de  muerte  materna.  El   Calcula la media, identifica
                  incremento de decesos fue a causa de la emergencia por la COVID 19, varios     la provincia con mayor
                  hospitales se encontraban saturados, sin espacio en las salas de cuidados intensivos.   índice y determina cuántos
                                                                                                 puntos porcentuales está
                  El mayor número de muertes se concentró en  madres comprendidas entre los 30 y   por encima del promedio
                  34 años.                                                                       nacional.
                  La mortalidad infantil ha disminuido en los últimos 30 años. El índice al 2022 era de
                  8.6 por cada 1000 nacidos vivos. Entre las principales causas están la gestación corta,
                  las malformaciones congénitas, la neumonía, el bajo peso al nacer, la desnutrición y
                  la diarrea. La provincia que registra el mayor porcentaje de mortalidad infantil es
                  Napo, con 16 muertes por cada 1000 nacidos vivos.

                                  Mortalidad masculina y femenina. 2007-2020


                                           MASCULINA            FEMENINA
                   8,0                                                               7,8                        ©Shutterstock


                   6,6

                                                                                       5,4
                   5,2    4,7    4,8     4,7     4,5      4,5   4,6      4,8                          enfermedad
                                                                                                      cerebrovascular.
                                                                                                      Hace relación a la
                   3,8    3,5     3,5      3,5     3,6     3,6      3,7   3,8                  interrupción del flujo de
                                                                                               sangre al cerebro.
                                                                                               gestación. Embarazo.
                   2,5                                                                         congénito. Que se produce
                         2007    2009    2011     2009    2015    2017     2019    2020
                                                                                               en la fase de gestación.
                                                                 Fuente: INEC (2020) Ecuador en cifras p. 13

                                                                                                 Estudios Sociales  147
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   147                                                                          20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   147]]></page><page Index="150"><![CDATA[DUA. Representación                                                      La prevención

               ©Wikimedia Commons                                                       de enfermedades


                                                                                        y el cuidado de la
                                                                                        salud

                                                                                        Cabe recalcar que en Ecuador
                                                                                        la principal causa de muerte la
                                                                                        constituyen enfermedades que
                                                                                        pueden prevenirse y curarse.
                                                                                        El MSP ha llevado a cabo pro-
                                                                                        gramas de salud pública que
                                                                                        incluyen acciones de preven-
                                                                                        ción de enfermedades como
                                                                                        tuberculosis, malaria, paludis-
                                                                                        mo, dengue y otras.
                                         En el país existe la Estrategia Nacional de Inmunizaciones (ENI). Este programa
                 En la última década se ha   promueve inmunización equitativa con vacunas gratuitas y de calidad, enfocándose
                  ampliado la cobertura de
                 salud en zonas rurales, no   en la inclusión de todas las etnias y culturas, y la participación comunitaria. Se basa
                   solo para el tratamiento   en acceso universal, gratuidad, calidad y equidad social.
                 sino para la prevención de
                          enfermedades.  La problemática nutricional

                                         El país sigue presentando una alta tasa de desnutrición en menores de edad. Desde
                                         1986 se asumió esta problemática como política pública, por lo que se
                        Desarrollo       implementaron programas como el denominado Desnutrición Cero, que se
                        sostenible       implementó en marzo de 2011 con la finalidad de entregar pastillas y vitaminas a
                                         madres embarazadas y a menores de 5 años, a fin de evitar la anemia. La desnutrición
                   La medicina ancestral
                           comprende     en el país disminuyó de 40 por cada 100 infantes, en 1990, a 25 por cada 100 infantes
               conocimientos y prácticas   en 2012. Sin embargo, es un problema que persiste, sobre todo en las comunidades
                      tradicionales para   de las zonas rurales de la región interandina (especialmente en Chimborazo y
                       prevenir y tratar   Bolívar). La desnutrición se ha asociado a la pobreza, a la mala calidad del agua y a
                        enfermedades.    una alimentación basada en demasiados carbohidratos y pocas proteínas.
                                         El déficit nutricional también muestra a niños y jóvenes con tendencia a la obesidad.
              ©Wikimedia Commons         Según la Encuesta Nacional de Desnutrición Infantil (ENDI), el 5,5% de niños menores
                                         de cinco años sufren de sobrepeso u obesidad.


                                         Discapacidad, enfermedades catastróficas y trasplantes
                    ¿Cómo contribuye la
                     medicina ancestral   En 2009 se lanzó la Misión Solidaria Manuela Espejo, que realizó una búsqueda de
                       ecuatoriana a la   personas con discapacidad y enfermedades catastróficas para su identificación de
                  sostenibilidad cultural y   necesidades  en  todo  el  país.  Hasta  2013  se  entregaron  545  986  ayudas  técnicas
               ambiental del país? Propón   (como sillas de ruedas), 28 142 audífonos y 1960 prótesis para personas con
                     formas de integrarla   miembros amputados; se destinaron insumos, muebles, y se adecuaron y equiparon
                  respetuosamente con la   viviendas para que estas personas vivieran con dignidad.
                     medicina moderna.
                                         Según el Instituto Nacional de Donación y  Trasplante de Órganos, en 2022 se
                                         realizaron 192 trasplantes de órganos, 151 renales, 28 hepáticos, 13 cardíacos, 338 de
                                         córnea, 67 trasplantes de médula ósea.



               148   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   148                                                                          20/12/24   00:37
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   148]]></page><page Index="151"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CS.4.8.1.


                  1.  Explica cómo está conformado el sistema de salud en Ecuador.                 Saberes previos
                      _____________________________________________________________________________
                      El sistema de Salud en Ecuador se compone de los sectores público y privado. En el
                                                                                                 ¿Has asistido a un hospital
                      _____________________________________________________________________________  público o a un centro de
                      sector público tenemos al Ministerio de Salud Pública y las instituciones que confor-
                      _____________________________________________________________________________  salud?
                      man el Sistema Nacional de Seguridad Social. En el sector privado se encuentran en-
                      _____________________________________________________________________________
                      tidades con fines de lucro (como hospitales y clínicas) e instituciones sin fines de
                      _____________________________________________________________________________
                      lucro (como la Cruz Roja).
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                      •   Los problemas de desnutrición afectan a las zonas rurales más que a las urba-
                         nas.
                         Es correcto. Ocurre especialmente en provincias interandinas como Chimborazo y
                         _________________________________________________________________________
                         Bolívar.
                         _________________________________________________________________________
                      •   En Ecuador, la obesidad es un problema que afecta exclusivamente a la po-
                         blación adulta.                                                                                ©Shutterstock
                         Es incorrecto. En la actualidad la obesidad también afecta a la población infantil y
                         _________________________________________________________________________
                         joven.
                         _________________________________________________________________________
                      •   El bajo peso al nacer es una causa de mortalidad infantil.

                         _________________________________________________________________________
                          Es correcto.
                      •   En los últimos años, han disminuido las muertes ocasionadas por accidentes
                         de tránsito.
                          Es incorrecto. El número de muertes se ha incrementado hasta llegar a ser la princi-
                         _________________________________________________________________________
                          pal causa de mortalidad en la población adolescente.
                         _________________________________________________________________________
                         _________________________________________________________________________
                                                                                               Necesidades educativas
                  3.  Responde: ¿cuáles son las causas de la mortalidad infantil en el Ecuador?
                      Entre las principales causas están la gestación corta, las malformaciones congéni-
                      _____________________________________________________________________________  Si un compañero posee
                      tas, la neumonía, el bajo peso al nacer, la desnutrición y la diarrea.
                      _____________________________________________________________________________  una discapacidad
                                                                                                 auditiva, procura hablar
                      _____________________________________________________________________________
                                                                                                 con claridad y utiliza un
                                                                                                 tono de voz moderado
                  Actividad cooperativa                                                          cuando te dirijas a él.
                  4.  Una de las mayores causas de mortalidad masculina son los accidentes de
                      tránsito. Júntense en grupos de tres personas y propongan una campaña de
                      prevención de accidentes. Planteen acciones que puedan desarrollarse desde   Claves para indagar
                      su escuela y desde las autoridades locales para prevenir estos accidentes.
                      Respuesta abierta.                                                         Antes de entrevistar,
                                                                                                 procura investigar sobre
                  Indaguemos                                                                      la persona y sobre el

                  5.  Pregunta a un adulto de tu hogar su opinión acerca del Sistema de Salud en   tema o asunto que ha
                      el país. Pídele que reflexione sobre los cambios que se han constatado en este   suscitado la entrevista,
                      sistema en los últimos años, y que proponga acciones para mejorarlo.       y elabora previamente las
                                                                                                 preguntas.
                      Anota las conclusiones y comparte tu experiencia. Respuesta abierta.


                                                                                                 Estudios Sociales  149
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   149                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   149]]></page><page Index="152"><![CDATA[3                      La demanda de vivienda







               DUA. Representación
                                         La situación de la vivienda en el Ecuador
                        Educación
                        financiera       El Censo de 2022 ofrece varios datos sobre la vivienda en Ecuador. Es notable el

                La vivienda digna es una   aumento de los hogares unipersonales, que pasaron de representar el 12,1 % en
                  meta financiera crucial   2010 al 16,7 % en 2022. Asimismo, los hogares compuestos por dos personas
                   para muchas familias   aumentaron del 15,9 % al 20,2 % en el mismo periodo. Por otro lado, los hogares de
                         ecuatorianas.   cinco o más personas experimentaron una disminución desde 2010 hasta 2022. En
                ¿Qué estrategias de ahorro   lo que respecta a la tenencia de la vivienda, de cada 100 hogares, 64 poseen su
                 y planificación financiera   propia vivienda y 36 residen en viviendas alquiladas.
                    recomendarías a una
                 familia joven que aspira a   Asimismo, el 64,1 % de la población ecuatoriana reside en casas, mientras que el
                 comprar su primera casa   porcentaje de personas que viven en departamentos se incrementó del 11,9 % en
                  en los próximos 5 años?  2010 al 21,1 % en 2022. La distribución geográfica de la población muestra una
                                         mayor concentración en las provincias de Guayas, Manabí y Pichincha. El 63,1 % de
                                         los ecuatorianos habita en áreas urbanas, en contraste con el 36,9 % que vive en
                                         zonas rurales.
                         Matemática
                                         Cabe recalcar que en el país no todas las personas cuentan con una vivienda digna,
                    Según proyecciones   debido a que muchas familias han construido casas en terrenos poco aptos como
                 previas y resultados del   las laderas de montañas o cuencas cercanas a los ríos, con alto riesgo de destrucción
                último censo, el Ecuador   por deslaves o por incremento de lluvias.
                tiene, aproximadamente,   Ante la falta de vivienda, muchas familias han optado por invadir terrenos, lo cual
                 17 millones y medio de
               habitantes y 5 millones de   significa tomar posesión de un  predio abandonado o en desuso para levantar
                            viviendas.   viviendas sin planificación ni acceso a servicios básicos. La ilegalidad en el
                    ¿Cuál es el promedio    procedimiento y posesión del terreno imposibilita la tramitación de una escritura
                  del número de personas   que acredite el dominio.
                          por vivienda?  La carencia de vivienda también ha propiciado que muchas personas se aprovechen
                                         de la necesidad para traficar tierras, es decir, ofrecen terrenos que muchas veces no
                                         son idóneos para habitar, a cambio de dinero. La legalización de esos terrenos no
                                         suele efectuarse (o demora largos años), por lo que los nuevos dueños, carentes de
                                         medios para comprobar la posesión del terreno, deben afrontar las consecuencias
                                         en el ámbito legal.


             En Ecuador muchas familias
               han construido viviendas
               en zonas vulnerables por                                                                              ©Wikimedia Commons
               su exposición a desastres
                naturales como deslaves
                       o inundaciones.








                    predio. Tierra o
                    posesión inmueble.





               150   Estudios Sociales    CS.4.2.20. Identificar la demanda existente sobre vivienda y compararla con la forma en que se está enfrentando
                     9.º EGB              esta realidad en el país.





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   150                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   150]]></page><page Index="153"><![CDATA[DUA. Representación
                  Vivienda y

                  servicios básicos                                                                                    ©Wikimedia Commons

                  La construcción y distribu-
                  ción de  la vivienda  en el
                  país ha ido a la par con el
                  crecimiento poblacional.
                  En consecuencia, el au-
                  mento de la población y la
                  migración hacia las gran-
                  des ciudades ha provoca-
                  do una mayor presión por
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  viviendas. Las provincias
                  donde se constata esto
                  son:  Guayas,  Pichincha,
                  Manabí y Azuay.
                  En el Ecuador, el mayor número de viviendas corresponde a casas y departamentos.
                  Sin embargo, existe un número significativo de viviendas precarias como chozas,   En las zonas rurales es
                  mediaguas o cuartos de inquilino. Según el Instituto Ecuatoriano de Estadísticas y   común ver viviendas de un
                  Censos (INEC) 2022, el 9 % de hogares del país viven en hacinamiento. Las provincias   solo piso con techo de teja
                  de Orellana y Morona Santiago tienen mayor prevalencia de hacinamiento.      u otros materiales de bajo
                                                                                               costo. Esta construcción
                  En relación con los servicios básicos, el censo del 2022 determinó que a nivel   se conoce como
                  nacional el 84,2 % de los hogares tiene acceso a agua potable. Esta situación no es   “mediagua”.
                  igual en todo el país, ya que en cantones como  Taisha (Morona Santiago) el
                  abastecimiento de agua potable es de solo el 20.9 %.  También padecen esta
                  problemática cantones como Flavio Alfaro (Manabí) Valencia (Los Ríos), Eloy Alfaro
                  (Esmeraldas).

                  El mismo censo determinó que la cobertura de alcantarillado a nivel nacional alcanza
                  el 65,8 %. 122 cantones tienen menos del 50 % de cobertura de este servicio. De
                  ellos, inclusive 36 no llegan ni al 20 %.                                                            ©Shutterstock
                  El servicio de alumbrado a nivel país llega a un 97,5 % de la población. En la región
                  Sierra, 24 cantones superan el 99 % atención en este servicio. En cuanto a telefonía,
                  en el 2020, el porcentaje de población que tenía al menos un teléfono celular
                  activado se ubicó en 62,9 % a nivel nacional.



                       Cantones con menos cobertura de agua potable a nivel nacional

                      Olmedo                              19,4 %

                       Taisha                                20,9 %
                                                                                               Guayaquil experimentó
                        Paján                                  22,3 %                          un gran crecimiento
                                                                                               inmobiliario en los últimos
                   Flavio Alfaro                                        27,9 %                 años; sin embargo, solo
                                                                                               el 51,2 % de habitantes
                     Pichincha                                           28,7 %                de esta ciudad tiene una
                            0 %          10 %            20 %            30 %          40 %    vivienda propia.

                                                           Fuente: Primicias, a partir de datos del Censo 2022.


                                                                                                 Estudios Sociales  151
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   151
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   151                                                                          20/12/24   00:39]]></page><page Index="154"><![CDATA[DUA. Representación
                                         Problemáticas asociadas a la vivienda en Ecuador





                                                                                                                    ©Shutterstock

                   El terremoto de abril
                   de 2016 ocasionó la
                destrucción de muchas
               viviendas construidas con
             materiales precarios y sin los
                     permisos debidos.








                    hacinamiento.
                    Acumulación de
                    personas sin espacios
             mínimos individuales para una
             vida confortable y digna.





                        Desarrollo
                        sostenible       En Ecuador hay un número considerable de viviendas poco adecuadas. Se conside-
                                         ran inadecuadas las construidas con materiales precarios (como los que no son
                El crecimiento urbano en   sismorresistentes y, por lo tanto, pueden derrumbarse), sin respeto de las normas
                   ciudades como Lago
                    Agrio ha llevado a la   constructivas o sin las debidas autorizaciones legales, en sitios vulnerables por con-
                proliferación de viviendas   diciones del terreno o su ubicación; que no poseen servicios sanitarios básicos o en
                            precarias.   condiciones de hacinamiento. Este tipo de vivienda afecta en mayor medida a los
                                         hogares más pobres.
              ©Shutterstock              Los problemas de vivienda varían según la localización de los hogares. El porcentaje
                                         de viviendas inadecuadas en mayor en las áreas rurales que en las áreas urbanas.
                                         Finalmente, en el país las zonas con mayor problema de vivienda son también las
                                         más pobladas: El Oro, Esmeraldas, Guayas, Los Ríos, Manabí y Pichincha.
                                         A fin de satisfacer la constante demanda de vivienda, y para facilitarles a los grupos
                                         más pobres el acceso a este servicio, en 1998 se estableció en el país el Sistema de
                                         Incentivos para Vivienda. Entre 2007 y 2012 el Miduvi entregó cerca de 200 000
                                         ayudas económicas a hogares de escasos recursos, para la adquisición o
                                         mejoramiento de vivienda. En 2013 se estableció el Programa Nacional de Vivienda
                                         Social, con incentivos para la adquisición de vivienda, a lo cual se añadió la entrega
                                         de casas por parte del Gobierno, y el subsidio de las tasas de interés de las cuotas
                                         mensuales por el pago.
              ¿Cómo podemos promover un   El porcentaje de viviendas inadecuadas en mayor en las áreas rurales que en las áreas
                    desarrollo urbano más   urbanas. Se han implementado otros sistemas para facilitar el acceso de la población
                    sostenible y equitativo
             que garantice viviendas dignas   a la vivienda, como el plan Casa para todos, que busca levantar viviendas a las que
                            para todos?  puedan acceder familias de escasos recursos, o para aquellas que perdieron sus
                                         posesiones por desastres naturales.


               152   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   152                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   152]]></page><page Index="155"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CS.4.8.1.


                  1.  Completa las oraciones con las palabras sugeridas.                           Saberes previos

                                                                                                 ¿Cómo evalúas la calidad
                      Costa     rural   Amazónica     hacinamiento    mediagua     precaria
                                                                                                 de la vivienda que
                                                                                                 habitas?
                      a)  La ____________ es un tipo de vivienda ____________ caracterizada por poseer
                                                            precaria
                            mediagua
                         un solo piso, techo de teja u otro material de bajo costo, y dos o menos
                         habitaciones.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      b)  Según datos oficiales, en las zonas rurales de la región ____________ hay más
                                                                           Costa
                         hogares con vivienda propia.
                      c)  En Ecuador, muchas familias habitan en viviendas precarias o con proble-
                         mas de __________________.
                                  hacinamiento
                      d)  En la región ____________ hay un porcentaje significativo de hogares que
                                      amazónica
                         carecen de servicio de eliminación de excretas.
                                                                             rural
                      e)  El porcentaje de viviendas precarias es mayor en la zona ____________.

                  2.  Explica qué define una vivienda inadecuada.
                      _____________________________________________________________________________
                     Aquellas construidas con materiales precarios (como los que no son sismorresistentes),             ©Shutterstock
                     sin respeto de las normas constructivas o sin las debidas autorizaciones legales, en si-
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                     tios vulnerables por condiciones del terreno o su ubicación; que no poseen servicios
                      _____________________________________________________________________________
                     sanitarios básicos o en condiciones de hacinamiento.
                      _____________________________________________________________________________
                                                                                               Necesidades educativas
                  3.  Responde las siguientes preguntas.
                                                                                                 Recuerda que es
                      •   ¿Qué implica invadir terrenos?                                         importante hacer
                         Significa tomar posesión de un predio abandonado o en desuso para levantar vi-
                         _________________________________________________________________________  observaciones positivas
                                                                                                 sobre el trabajo de
                         viendas sin planificación ni acceso a servicios básicos.
                         _________________________________________________________________________
                                                                                                 nuestros compañeros, y
                      •   ¿Qué significa traficar tierras?                                       señalar también, de
                                                                                                 manera respetuosa,
                         Significa ofrece terrenos que muchas veces no son idóneos para habitar, a cambio
                         _________________________________________________________________________
                                                                                                 aquello que se podría
                         de dinero.
                         _________________________________________________________________________  mejorar.
                  Actividad cooperativa
                  4.  Júntense en parejas y piensen en un problema relativo a la vivienda en la zona   Claves para indagar
                      donde viven.
                      Escriban una carta a una autoridad para exponerle ese problema y una posible   Puedes encontrar
                      solución en la cual participe la comunidad.  Respuesta abierta.            información en la página
                                                                                                 del Instituto Nacional de
                  Indaguemos                                                                     Estadísticas y Censos
                  5.   Indaga acerca de la cobertura de servicios básicos (agua potable y alcantarillado)   (INEC), si buscas los
                                                                                                 resultados del censo 2022.
                      en tu cantón. Plantea una acción que permita mejorar la cobertura de esos
                      servicios. Respuesta abierta.

                                                                                                 Estudios Sociales  153
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   153                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   153]]></page><page Index="156"><![CDATA[4                      El transporte







               DUA. Representación


               ©Shutterstock
























                                         El transporte es una necesidad humana

                       El transporte se ha
                convertido en un elemento   El  transporte es  un  medio  de  traslado  de personas  y  mercancías.  Permite  la
                   indispensable de la vida   movilización, la comunicación y el intercambio de productos entre los pueblos.
                  diaria, y en un factor que   Constituye una actividad fundamental en el desarrollo de la vida humana, pues las
                   favorece la integración   personas siempre han requerido trasladarse de un sitio a otro para satisfacer
                                 social.  necesidades de alimentación, salud y vivienda; y para realizar actividades de trabajo,
                                         comercio, educación y turismo.
                                         La movilización de personas y bienes se puede realizar dentro de un mismo territorio,
                        Educación
                        financiera       es decir, dentro del pueblo, ciudad, provincia o país; pero también se realiza entre países.
                                         En un inicio, la falta de medios de movilización hizo que las personas se trasladaran a
               ©Wikimedia Commons      CS.2.1.14.  difícil geografía; ejemplo de ello es el sistema vial creado por las culturas
                                         pie o utilizaran animales, en largas caminatas a través de caminos abiertos por la

                                         prehispánicas del actual Ecuador y de otros países de América del Sur, denominado
                                         Qhapaq Ñan: Sistema  Vial Andino que sirvió para el comercio e intercambio
                                         comercial entre pueblos. Otra vía fue la acuática, con balsas y canoas.
                                         El invento de la rueda en la antigua Mesopotamia revolucionó el transporte, porque
                                         facilitó el traslado de personas y cargas. Esto, unido a inventos posteriores como la
                                         máquina a vapor y los motores, permitió el desarrollo de diversos vehículos.


                 Analiza el costo-beneficio    Seguridad vial
                  de diferentes medios de
                transporte en tu localidad.   A lo largo del tiempo, el ser humano ha buscado formas de            ©Shutterstock
                    ¿Cómo influyen en el   moverse y transportar bienes. La evolución del transporte
                    presupuesto familiar?  refleja nuestra necesidad de conectarnos y comerciar.

                                           ¿Cómo crees que las necesidades de transporte han moldeado
                                           el desarrollo de tu país? Compara los medios de transporte
                                           antiguos con los actuales en tu localidad.



               154   Estudios Sociales    CS.4.2.21. Ubicar en el territorio las necesidades de transporte de la ciudadanía y los medios que se han establecido
                     9.º EGB              para satisfacerlas.





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   154
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   154                                                                          20/12/24   00:39]]></page><page Index="157"><![CDATA[DUA. Representación
                   Los medios de transporte                                                                               ©Shutterstock


                  Llamamos medios de transporte a las diferentes
                  maneras o formas que tienen las personas para
                  desplazarse o para llevar bienes o mercancías de un
                  lugar a otro.
                  La evolución de los medios de transporte acortó el
                  tiempo destinado al comercio y facilitó el intercam-
                  bio de servicios y la movilidad humana en general.   En 1925, los países de América acordaron construir la carretera
                                                                  Panamericana para unir los territorios desde Alaska (Estados Unidos)
                  Medios de transporte terrestre                  hasta Tierra del Fuego (Argentina).
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Se desplazan por tierra, a través de carreteras, caminos, calles y vías férreas que
                  conectan un lugar con otro. Estos medios pueden tener motor o no. Los conforman
                  automóviles, autobuses, trenes, bicicletas, motocicletas, trolebús, metro.
                  La infraestructura que se requiere para los medios de transporte terrestre son el
                  trazado de líneas férreas, caminos, calles y carreteras; la construcción de terminales y   Procesos históricos
                  estaciones de buses, trolebuses, metro o trenes para el servicio adecuado de los   El ferrocarril trasandino,
                  pasajeros, así como zonas de carga para el transporte de mercancías.           iniciado por Gabriel García
                  Estos, por ser de fácil acceso y bajo costo, son los medios de transporte más utilizados.  Moreno en 1861 y
                                                                                                 concluido por Eloy Alfaro
                                                                                                 en 1908, fue un hito en la
                  Medios de transporte                                                           historia ecuatoriana.
                  aéreo                                                                      ©Shutterstock


                  Los medios de transporte aé-                                                                         ©Shutterstock
                  reo se movilizan por el aire.
                  Globos aerostáticos, aviones,
                  avionetas, helicópteros, para-
                  pentes  y  cohetes  conforman
                  esta interesante propuesta de                                                  Investiga cómo esta obra
                  la ingeniería al servicio del                                                  impactó en la integración
                  transporte.                                                                    nacional, el comercio y la
                                                                                                 cultura del país. ¿Qué
                  La infraestructura para operar                                                 cambios sociales y
                  estos medios incluye heli-                                                     económicos trajo la
                  puertos,  aeropuertos  y  pistas                                               conexión entre la Sierra
                  para la llegada y salida de las                                                y la Costa?
                  aeronaves. A esto se suman
                  las terminales aéreas para el
                  desplazamiento de los pasaje-
                  ros; y las zonas de carga y des-
                  carga de los productos que se
                  transportan.

                  El transporte aéreo requiere
                  de aerovías o rutas aéreas para
                  los viajes. Gracias a ellas es po-
                  sible la distribución del tráfico
                  aéreo que se genera en el
                   mundo.                      Aeropuerto de Baltra en Galápagos


                                                                                                 Estudios Sociales  155
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   155
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   155                                                                          20/12/24   00:39]]></page><page Index="158"><![CDATA[DUA. Representación



                                                                                                                    ©Shutterstock

                Los puertos del Ecuador
              tienen gran actividad, pues
              son la puerta de entrada y
             salida de los productos que
              importamos y exportamos.






                                         Medios de transporte acuático

                                         El transporte acuático es el que se moviliza por agua. Se denomina transporte
                       Comunicacional    marítimo si es por mar, y transporte fluvial cuando se desplaza por los ríos.

                                         Desde  el  inicio de  la humanidad, viajar  a través de  ríos  y mares  estuvo  entre las
                  Las señales de tránsito
                son un lenguaje universal   necesidades o deseos de los seres humanos. Primero construyeron instrumentos
                       que nos permite   impulsados por remos, como balsas y canoas. Más tarde, desarrollaron medios de
                comunicarnos en las vías.   transporte a vela, a vapor y a motor, entre los que perviven para nuestro uso los
                Diseña una infografía que   barcos, buques, lanchas, yates y submarinos.
                explique el significado de 5   El transporte acuático requiere de infraestructura que permita la llegada y salida de
                      señales de tránsito   embarcaciones a los muelles y atracaderos de los puertos marítimos y los
                      importantes en tu   puertos fluviales.
                comunidad. Menciona por
                 qué son cruciales para la   Para llegar de un punto a otro, sobre todo en el mar y en los grandes ríos como el
                         seguridad vial.  Amazonas, las embarcaciones deben trazar una carta náutica con su ruta o derrotero.
                                         El transporte marítimo se emplea especialmente en el traslado y exportación del
                                         petróleo y sus derivados, y para el comercio y envío de toda clase de productos.


               ©Shutterstock             Transporte y medioambiente
                                         La mayor parte de medios de transporte utilizan combustibles fósiles para su
                                         funcionamiento, y esto genera altos niveles de contaminación.
                                         Debido a ello, en la actualidad hay mucho interés por que los medios de transporte
                                         utilicen energías amigables con el ambiente, como la energía eléctrica y la solar.
                                         Un ejemplo de esto es la promoción, en todo el mundo, del uso de las bicicletas
                                         como medio de transporte, pues no contaminan y tienen efectos favorables sobre
                                         la salud. Muchos grupos sociales en el mundo hacen grandes esfuerzos para
                                         conseguir la apertura, construcción o delimitación de ciclovías, y fomentan el
                                         respeto a los ciclistas a través de campañas educativas.

                                         Educación vial


                                         El uso del transporte terrestre requiere de normas que permitan a peatones
                   En el Ecuador cada vez   y conductores transitar por las calles de manera segura.
                 aumenta más el uso de la
                    bicicleta como medio     La educación vial se encarga de enseñarnos reglas de comportamiento y conducta
                          de transporte.  para el uso del espacio público y las vías, a fin de que todos transitemos de forma
                                         segura y se eviten los accidentes.


               156   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   156                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   156]]></page><page Index="159"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CS.4.8.1.

                  1.  En tus palabras, explica cuál es la importancia de las vías y los medios de
                      transporte para la economía del país.                                       Saberes previos
                      Las vías y los medios de transporte permiten llevar mercadería y personas, y contribu-
                      _____________________________________________________________________________  ¿De qué medios de
                      yen al desarrollo económico y de la comunicación.
                      _____________________________________________________________________________  transporte disponen las
                                                                                                 personas en la Amazonía?
                      _____________________________________________________________________________
                  2.  Responde. ¿Qué tipo de infraestructura requiere el medio de transporte acuático?
                       El transporte acuático requiere de infraestructura que permita la llegada y
                      _____________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       salida de embarcaciones a los muelles y atracaderos de los puertos maríti-
                      _____________________________________________________________________________
                       mos y los puertos fluviales.
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________


                  3.  Explica por qué es importante la educación vial en general, y para ti en particular.
                     La educación vial se encarga de enseñarnos reglas de comportamiento y conducta
                      _____________________________________________________________________________
                     para el uso del espacio público y las vías, a fin de que todos transitemos de forma se-         ©Shutterstock
                      _____________________________________________________________________________
                     gura y se eviten los accidentes.
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________


                  4.  Responde las siguientes preguntas.
                      •   El sistema vial creado por los habitantes prehispánicos del actual Ecuador y
                         de otros países se llama Antisuyo.
                         _________________________________________________________________________
                          Es incorrecto. El sistema vial se llama Qhapaq Ñañ.
                      •   El transporte marítimo se emplea especialmente en el traslado y la exporta-
                         ción del petróleo y sus derivados.
                          Es correcto.
                         _________________________________________________________________________  Necesidades educativas
                                                                                                 Si tengo problemas
                  Actividad cooperativa                                                          atencionales, debo saber
                  5.  Trabaja en equipo. Realicen una de las siguientes actividades relacionadas con   que siempre puedo
                      el transporte en el Ecuador.                                               preguntar para aclarar las
                                                                                                 dudas.
                      •   Maqueta sobre un medio de transporte alternativo, masivo y ecológico.

                      •   Listado de acciones para evitar la congestión del transporte y la moviliza-
                         ción en las horas pico. Respuesta abierta.                              Claves para indagar

                                                                                                 Considera aspectos como:
                  Indaguemos                                                                     fecha de inicio/
                  6.  Investiga sobre una obra de infraestructura de transporte realizada en Ecuador   finalización, costo,
                      en los últimos 10 años.                                                    beneficios
                      Elabora un collage digital que destaque los hitos principales y el impacto de   socioeconómicos y
                                                                                                 desafíos enfrentados.
                      esta obra en la conectividad nacional.


                                                                                                 Estudios Sociales  157
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   157                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   157]]></page><page Index="160"><![CDATA[5                      El empleo y la seguridad social







               DUA. Representación
                                                              Escenarios del empleo en el Ecuador
            ©Shutterstock                                     El empleo se define como toda actividad, ocupación u oficio


                                                              que se realiza con el objetivo de tener una remuneración
                                                              que se denomina salario.

                                                              Las personas que reciben un salario por el trabajo que
                                                              realizan se denominan empleadas.

                                                              Uno de los indicadores que usan las sociedades para medir
                                                              su nivel de desarrollo es el acceso al empleo, pues este
                                                              provee a las familias de recursos económicos para cubrir las
                                                              necesidades básicas, y contribuye al desarrollo de las
                                                              capacidades y habilidades sociales, personales y profesionales.
                                                              En el Ecuador se considera que la población económicamente
                                                              activa (PEA) es decir, la que está apta para trabajar, es la que
                                                              tiene de 15 años en adelante.
                                                              La PEA puede estar empleada, subempleada o desempleada.
                                                              La mayor parte de la población que tiene empleo reside en
                                                              las áreas urbanas. El porcentaje de los hombres empleados o
                                                              subempleados es mayor.

                    Comercio, agricultura,            Población económicamente activa del Ecuador en 2023
              manufactura y enseñanza son
             las actividades a las que más se   40 %
                 dedican los ecuatorianos.    35 %       36,3%
                                              30 %
                                              25 %
                                              20 %
                          Matemática          15 %                           19,6%
                                              10 %
               En agosto de 2023, Ecuador      5 %                                               3.8%
                 registró 295 660 personas     0 %
                  desempleadas, mientras               Tasa de empleo         Tasa de            Tasa de
                 que el mes anterior la cifra            adecuado           subempleo           desempleo
                         fue de 275 095.                                 Fuente: Instituto Nacional de Estadísticas y Censos, (2023).
                  Calcula el porcentaje de
                aumento en el desempleo   El empleo adecuado
                    entre estos dos meses.
                                         Cuando la población realiza una actividad para producir bienes o servicios, a cambio
                                         de una remuneración o beneficios, se considera que tiene empleo.

                    salario mínimo.      Este empleo es adecuado cuando las personas tienen ingresos iguales o superiores
                    Cantidad mínima de   al salario mínimo. Tan solo un parte de la PEA tiene un empleo conveniente, que
                    dinero que se le paga   cubre sus necesidades básicas y otorga los beneficios que establece la ley: seguridad
             a una persona por desempeñar   social, vacaciones, décimos, permisos por enfermedad, entre otros.
             un trabajo en jornada laboral
             completa. Es un monto       Tener un empleo adecuado ayuda a los trabajadores y a sus familias, no solo
             establecido por ley en cada   a satisfacer sus necesidades de alimentación, vivienda, salud y educación, sino
             país.                       a fortalecer la autoestima y la estabilidad emocional.


               158   Estudios Sociales    CS.4.2.22. Discutir la importancia del empleo y los problemas del subempleo y el desempleo, destacando la reali-
                     9.º EGB              dad de la Seguridad Social.





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   158                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   158]]></page><page Index="161"><![CDATA[DUA. Representación

                  El subempleo

                  Se habla de subempleo cuando                                               ©Shutterstock
                  las personas reciben ingresos
                  inferiores al salario mínimo y                                                  Algunas personas
                  trabajan menos horas de la                                                      se dedican a múltiples
                  jornada de 40 horas semanales.                                                  actividades y
                  Es decir, se considera que las                                                  emprendimientos
                  personas están subempleadas                                                     para contar con recursos
                  por insuficiencia de tiempo de                                                  para subsistir.
                  trabajo  y por  insuficiencia  de
                  ingresos.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  En esta categoría también se in-
                  cluyen las personas con empleo                                                      Comunicacional
                  no remunerado. Se le llama tra-
                  bajo no remunerado al que se                                                   Realiza una entrevista a un
                  realiza en el tiempo destinado a                                               familiar o vecino que esté
                  las actividades domésticas, de                                                 desempleado. Pregúntale
                  cuidado y de apoyo a la comuni-                                                sobre los desafíos que
                  dad, dentro del propio hogar, en                                               enfrenta, cómo se siente
                  otros, o como trabajo voluntario                                               y qué está haciendo para
                  de  otras  índoles.  Lo  común  en                                             encontrar un nuevo
                                                                                                 empleo.
                  estas actividades laborales es
                  que no producen remuneración.
                  Un alto porcentaje de población
                  con empleo no remunerado se
                  encuentra en la zona rural.
                  En muchos de los casos, las per-                                                La lucha contra el
                  sonas que trabajan en condicio-                                                 desempleo debe ser una
                  nes de subempleo no cuentan                                                     política permanente de
                  con los beneficios que otorga la                                                todos los Gobiernos.
                  ley, como seguridad social y                                               ©Shutterstock
                  vacaciones.

                  El desempleo
                                                                                                       Educación
                  El desempleo es la falta de actividad laboral remunerada. Cuando las personas que,   financiera
                  teniendo la edad para trabajar, voluntad y capacidad para ello, no pueden conseguir
                  un empleo durante un tiempo determinado, se dice que están desempleadas.       El 90,5 % de las empresas
                                                                                                 ecuatorianas son
                  Este desempleo puede ser de dos tipos:                                         negocios familiares.
                                                                                                 La ciudad con mayor
                  Desempleo  abierto:  cuando las personas hicieron gestiones para conseguir un   porcentaje de negocios
                  trabajo remunerado o establecer algún negocio y no lo consiguieron.            familiares es Guayaquil
                  Desempleo oculto: personas que no buscaron trabajo ni hacen gestiones para fir-  (Universidad Espíritu
                  mar un contrato laboral porque: tienen una actividad esporádica, esperan respuesta   Santo, 2018).
                  de un empleador, esperan la temporada de cosecha o de trabajo temporal, piensan   Indaga qué porcentaje
                  que no les darán trabajo o se cansaron de buscar.                              del PIB nacional aporta
                                                                                                  este segmento de la
                  Las personas desempleadas enfrentan situaciones difíciles, porque no cuentan con   economía nacional.
                  ingresos para cubrir sus gastos básicos, ni los de su familia.


                                                                                                 Estudios Sociales  159
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   159                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   159]]></page><page Index="162"><![CDATA[DUA. Representación

                        Educación        Derechos de los trabajadores
                        financiera
                                         En la Constitución se establece que el trabajo es un derecho y un deber social. Esta
               La afiliación voluntaria a la
                 seguridad social es una   ley protege al trabajador y le garantiza una existencia decorosa y una remuneración
                    opción para quienes   justa que cubra sus necesidades.
                    trabajan por cuenta   Los derechos de los trabajadores son irrenunciables; su remuneración no podrá ser
                              propia.    embargada, salvo para el pago de pensiones alimenticias; tendrá derecho a participar
                 ©Shutterstock           de las utilidades que obtengan las empresas; se garantiza el derecho a la organización
                                         de trabajadores y empleadores; se reconoce el derecho de los trabajadores a la
                                         huelga y el de los empleadores al paro; se garantizará la contratación colectiva.

                                         El Estado propiciará la incorporación de las mujeres en igualdad de derechos y
                                         oportunidades.


                                             ©Wikimedia Commons







                 Investiga: ¿Qué beneficios
               ofrece?, ¿cómo se calcula el
                   aporte mensual?, ¿qué
                     impacto tiene en la
                  planificación financiera                                                     Código
                  personal a largo plazo?                                                    del Trabajo
                                                                                             1938                    ©Shutterstock











                                         La seguridad social


                                         La seguridad social está considerada en la Constitución como un deber del Estado y
                                         un derecho irrenunciable de todos sus habitantes. Su rol es proteger y amparar a los
                                         afiliados en situaciones de enfermedad, maternidad, riesgos de trabajo, orfandad,
                     universalidad.      vejez, cesantía, discapacidad y muerte.
                     Garantía de igualdad   Se rige por los principios de solidaridad, obligatoriedad,  universalidad, equidad,
                     a toda la población   eficiencia y subsidiaridad para atender necesidades individuales y colectivas.
              asegurable.
              subsidiaridad. Auxilio     El seguro general obligatorio está encaminado a velar por la población urbana y
              obligatorio del Estado para   rural, con relación de dependencia laboral o sin ella. Por ello también se cuenta con
              financiar prestaciones.    el Seguro Social Campesino, para proteger a la población rural y al pescador
                                         artesanal, que se financia con los aportes solidarios de los asegurados y empleadores.
                                         La  prestación  del  Seguro  General  Obligatorio es  responsabilidad  del  Instituto
                                         Ecuatoriano de Seguridad Social (IESS), institución que nació en 1928. Sus afiliados
                                         acceden de manera gratuita a atención en hospitales públicos y privados, préstamos
                                         hipotecarios y quirografarios, pensiones de jubilación y cesantía.


               160   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   160                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   160]]></page><page Index="163"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CS.4.8.1.

                  1.  ¿Qué tipo de trabajo te gustaría realizar, una vez que termines tus estudios   Saberes previos
                      superiores?, ¿por qué?
                     Respuesta abierta.                                                          ¿En qué trabajan los
                      _____________________________________________________________________________
                                                                                                 miembros de tu familia?
                      _____________________________________________________________________________  ¿Están afiliados a la
                                                                                                 seguridad social?
                  2.  En tus palabras, explica los siguientes conceptos:
                      •   Desempleo abierto
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         _________________________________________________________________________
                         Ocurre cuando las personas hacen gestiones para conseguir un trabajo remunera-
                         do o establecer algún negocio y no lo consiguieron.
                         _________________________________________________________________________
                      •   Desempleo oculto
                         Ocurre cuando las personas no buscan trabajo ni hacen gestiones para firmar un
                         _________________________________________________________________________
                         contrato laboral, porque tienen una actividad esporádica, porque esperan respues-
                         _________________________________________________________________________
                         ta de un empleador, porque esperan la temporada de cosecha o de trabajo tempo-
                         _________________________________________________________________________
                         ral, porque piensan que no les darán trabajo o porque se cansaron de buscar.
                         _________________________________________________________________________
                         _________________________________________________________________________

                  3.  ¿Cuál es el rol de la seguridad social?
                     Proteger y ampara a los afiliados en situaciones de enfermedad, maternidad, riesgos de
                      _____________________________________________________________________________
                     trabajo, orfandad, vejez, cesantía, discapacidad y muerte.
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________

                  4.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                      •   El acceso al empleo es uno de los indicadores usados por las sociedades
                         para medir el desarrollo.                                             Necesidades educativas
                         Es correcto, ya que este provee a las familias de recursos para cubrir necesida-
                         _________________________________________________________________________
                         des y contribuye al desarrollo de capacidades y habilidades sociales.
                         _________________________________________________________________________  Si tengo algún tipo de
                                                                                                 dificultad visual, auditiva
                      •   La prestación del Seguro General Obligatorio corre a cargo del INNFA.  o motriz, puedo explicar
                         Es incorrecto; corre a cargo del IESS.
                         _________________________________________________________________________  que probablemente
                                                                                                 necesito tiempo extra
                         _________________________________________________________________________  para realizar mis
                                                                                                 actividades.
                  Actividad cooperativa
                  5.  Formen varios grupos para realizar la siguiente actividad:  Seleccionen a un
                      trabajador o trabajadora de la escuela y conversen sobre su trabajo, el tiempo   Claves para indagar
                      dedicado a su preparación profesional o técnica, en qué consiste su trabajo,   Para realizar esta
                      cómo aporta su trabajo a la comunidad educativa, cómo se siente al realizarlo y   actividad, revisa el Código
                      por qué recomendaría una profesión como la suya. Respuesta abierta.        del Trabajo o la web de
                                                                                                 lESS, donde hallarás los
                  Indaguemos                                                                     requisitos que se
                  6.  Consulta con cinco personas qué opinan sobre el trabajo no remunerado y la   necesitan para la
                      falta de acceso al seguro social para las amas de casa.                    afiliación.
                      Expón tus conclusiones.                                                    lynk.ec/9es25


                                                                                                 Estudios Sociales  161
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   161                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   161]]></page><page Index="164"><![CDATA[6                      El deporte







               DUA. Representación

                                         El deporte es parte de la forma de vida de cada persona, y cada uno le da un
                      Ética e integridad  significado particular. Aunque el juego y el deporte producen sensaciones y
                                         beneficios similares, no son lo mismo. El juego es una actividad recreativa propia de
                   El deporte no solo es   las tradiciones familiares o sociales. El deporte es una disciplina que tiene reglas
                  competición, sino una   definidas y a menudo se relaciona con la competencia.
                  herramienta para forjar
                 valores como el trabajo   A raíz de los deportes se organizan federaciones o comités, cuyo objetivo es
                en equipo, la disciplina y   estimular la participación de la niñez y la juventud en las prácticas deportivas y
                        el juego limpio.   participar en competencias nacionales y extranjeras.
                  ¿Cómo puede el deporte   El deporte beneficia la salud porque mantiene el equilibrio entre el cuerpo y la
                promover la integridad en   mente. Asegura un buen estado mental y físico, pues mejora el ánimo y elimina la
                           la sociedad?
                                         carga de estrés de la vida cotidiana.
                                         Las personas que practican algún deporte por lo general tienen un régimen
                                         alimenticio particular, un proceso de entrenamiento y unas rutinas.

                                        ©Wikimedia Commons











                 El rafting es un deporte
              que consiste en recorrer la
               corriente de un río, por lo
             general sobre algún tipo de
                  embarcación o balsa.









                        Digital

                      Conoce las reglas y
                      anécdotas sobre el   Existen dos tipos de deportes: individuales y colectivos. Cada uno tiene desafíos
                   ecuavóley, un deporte   motrices particulares y reglas establecidas. En los deportes colectivos, la cooperación
                 típicamente ecuatoriano.   del equipo garantiza el cumplimiento de metas y objetivos.
                    Visita: lynk.ec/9es26  Algunos ejemplos de deporte individual son el ciclismo, el atletismo y la natación.
                                         Entre los colectivos tenemos el fútbol, el baloncesto y el ecuavóley.

                                         La Constitución del Ecuador protege y promueve la cultura física, que comprende el
                                         deporte, la educación física y la recreación como actividades que contribuyen a la
                                         salud, la formación integral y el desarrollo humano. También se establece que el
                 Comenta tus experiencias   Estado impulsará el acceso masivo a las actividades recreativas y deportivas en
                       con este deporte.  territorios como el barrio y la parroquia, y auspiciará la preparación de los deportistas
                                         que representan al país a nivel internacional.


               162   Estudios Sociales    CS.4.2.23. Reconocer la importancia del deporte en la vida nacional, las principales disciplinas deportivas que se
                     9.º EGB              practican y los avances en su infraestructura.





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   162
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   162                                                                          20/12/24   00:39]]></page><page Index="165"><![CDATA[DUA. Representación

                  Principales disciplinas


                  El deporte en el Ecuador ha dado pasos importantes. Actualmente se cuenta con el                     ©Shutterstock
                  Plan de Alto Rendimiento del Ministerio de Deportes, que busca formar y respaldar a
                  los deportistas en ciclos de entrenamiento rumbo a las olimpiadas y a otras
                  competencias. Decenas de deportistas integran este proyecto deportivo en diversas
                  categorías: élite, alto nivel, avanzado, desarrollo, reserva y talento. Esta iniciativa
                  fortalece  la participación  en competencias nacionales  e internacionales  con la
                  contratación de equipos técnicos e interdisciplinarios (psicólogos, nutricionistas,
                  etc.), y con seguimiento y acompañamiento técnico e implementación deportiva   Hasta la actualidad, el
                  para los atletas.                                                            futbolista Alberto Spencer
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                               es el máximo goleador de
                ©Shutterstock                                                                  la Copa Libertadores, con
                                                                                               54 tantos.
                   Ajedrez. Juego de mesa en el que se
                   enfrentan dos jugadores con 16 piezas
                   de distintos valores y un
                   conjunto de reglas.                              Ciclismo. Deporte que se
                                                               practica en bicicleta y puede ser                       ©Facebook
                                                              de varias modalidades: carretera,
                                                               montaña y pista. En este tipo de
                                                                     competencias se pone a
                                                                       prueba la velocidad, la
                   Andinismo y escalada. Deporte
                   que consiste en escalar altas                     habilidad y la resistencia.
                   montañas, utilizando                        Judo. Sistema de combate sin
                   herramientas  apropiadas.                  armas, de origen japonés, entre
                                                                      dos contendientes que    Gabriela Vargas se consagró
                                                                     luchan cuerpo a cuerpo    campeona en los 10 000
                                                                   para derribar o inmovilizar   metros puntos del patinaje
                   Boxeo. Deporte de combate sobre un                en el suelo al adversario.  de velocidad en los Juegos
                   ring, en el que dos personas de la                                          Mundiales de Birmingham
                                                                                               de 2022.
                   misma categoría de peso luchan
                   entre sí empleando sus puños
                   bajo reglas específicas.                    Gimnasia. Práctica de ejercicio
                                                                físico que desarrolla, fortalece
                                                                y da flexibilidad al cuerpo, en
                                                                       una disciplina de alto                          ©Wikimedia Commons
                   Fútbol. Deporte que se practica entre                 contenido estético.
                   dos equipos de once jugadores que
                   tratan de introducir con los pies o
                   con la cabeza un balón en la
                   portería contraria.                      Atletismo. Práctica deportiva que
                                                           tiene pruebas de velocidad, saltos y
                                                                          lanzamientos para
                   Baloncesto. Deporte que se practica en                       corredores.    Neisi Dajomes es una
                   una cancha rectangular, entre dos                                           campeona olímpica de
                   equipos que tratan de introducir                                            halterofilia; la primera mujer
                   con las manos el balón en la                                                ecuatoriana en ganar un
                   canasta contraria, en un tiempo de                                          oro olímpico en la historia
                   40 minutos.                                                                 del país.


                                                                                                 Estudios Sociales  163
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   163
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   163                                                                          20/12/24   00:39]]></page><page Index="166"><![CDATA[DUA. Representación


                           Cívica          Levantamiento de pesas.
                                           Deporte de fuerza basado en el                                            ©Shutterstock
                 En 2019, el judoca shuar   levantamiento del máximo peso
                Enmanuel Saant alcanzó   CS.4.3.5.  posible, en una barra en cuyos
                 el primer lugar mundial
                en el ranking mundial de   extremos se fijan varios discos
                  judo en la categoría 55   que determinan el peso final.            Natación. Deporte que consiste
                kilos. Poco después dejó                                                  en nadar en cuatro estilos:
                       de entrenar por                                                          libre, crol, espalda y
                   discriminación étnica.  Taekwondo. Sistema de                                         mariposa.
                 ¿Qué medidas concretas    combate sin armas, de origen
               propondrías para promover   coreano, en el que dos
                  la inclusión étnica en el   contendientes utilizan golpes
                    deporte ecuatoriano?   secos dados con los puños y con         Tenis. Deporte que se practica entre
                                           los pies, y con técnicas de salto.      dos jugadores o dos parejas. Consiste
                                                                                          en impulsar una pelota con
                                                                                         una raqueta por encima de la
                                           Triatlón. Competición deportiva              red, intentando que al pasar al
                                           en la que los participantes se               campo contrario el adversario
                                           enfrentan, individualmente                          no la pueda devolver.
                                           o en equipos, en tres
                                           carreras de velocidad
                                           y resistencia: natación,                   Voleibol. Juego de pista entre
                                           ciclismo y atletismo.                      dos equipos de seis jugadores
                                                                                      cada uno. Consiste en golpear
                                                                                   una pelota hacia el lado contrario
                                        ©Shutterstock                                       por encima de una red.



                  Iván Vallejo es el primer
                 ecuatoriano en ascender                              Sin duda, los deportes colectivos como el fútbol o
                a las cimas de las catorce                            el béisbol (en otros países) consiguen mayor
                    montañas más altas                                difusión  por parte de  los medios,  aficionados y
                     del mundo sin uso                                ciudadanía, pero es importante señalar que en los
               suplementario de oxígeno.                              últimos años se han dado triunfos individuales
                                                                      meritorios. El deporte es una manifestación vital de
                                                                      la sociedad, y requiere apoyo moral y económico
                                                                      de los Estados sin discriminación de algún tipo.


                                                                                                                    ©Wikimedia Commons



                                                    En los Juegos
                                              Paralímpicos de París
                                          2024, Ecuador brilló con 4
                                          medallas. Kiara Rodríguez
                                           conquistó dos oros: uno
                                            en 100 metros planos y
                                               otro en salto largo.





               164   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   164
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   164                                                                          20/12/24   00:39]]></page><page Index="167"><![CDATA[DUA. Representación
                  Deporte y sedentarismo


                  El deporte es de gran importancia para el bienestar de
                  los seres humanos.  La Organización Panamericana de la
                  Salud menciona que la falta de actividad física constitu-
                  ye uno de los principales factores para la morbilidad en
                  el mundo. Realizar frecuentemente algún deporte hace
                  que  se  reduzcan  riesgos  de  padecer  enfermedades
                  como hipertensión, accidentes cerebrovasculares, dia-
                  betes, cáncer de mama y colon, depresión, entre otras.

                  Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), 1 de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  cada  3  mujeres  y  1  de  cada  4  hombres  no  realizan
                  actividad física. Asimismo, un 80 % de jóvenes a nivel
                  mundial no practica ningún deporte.
                  Por ello, la OMS recomienda que las y los niños y adolescentes de entre 5 a 17 años   Practicar deporte
                  realicen ejercicio al menos durante 60 minutos al día. Las personas comprendidas   regularmente aporta
                  entre 18 a 64 años deberían realizar actividad física moderada de 150 a 300 minutos   numerosos beneficios
                  al día. Sería importante también que se reduzca el tiempo dedicado a actividades   físicos y mentales. Disfrutar
                  sedentarias.                                                                 al aire libre es clave para
                                                                                               alejarse del sedentarismo.
                  Según el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos, para el 2022, el procentaje de la
                  población comprendida entre 5 a 17 años que realizaba actividad física insuficiente
                  era del 80 % en el área urbana y del 73,9 % en la zona rural.

                  En la población comprendida entre los 18 a 69 años, un 23,7 % muestra actividad
                  física insuficiente en la zona urbana; el porcentaje llega al 16,6 % en el área rural.

                  De acuerdo con el género, los resultados  indican que, en el 2020, los hombres
                  dedicaron al menos 1,1 horas a realizar alguna actividad física, mientras que las
                  mujeres realizaron un promedio de 0,59 horas.                                       Comunicacional
                  Estos datos resultan preocupantes, ya que revelan altos índices de sendentarismo   Visita este enlace para
                  entre la población infantil y adolescente del Ecuador. Como resutado del acceso a   conocer sobre Andrés
                  las tecnologías de la comunicación e información y del incremento de la inseguridad,   Gómez, el único tenista
                  cada vez menos infantes y jóvenes salen a practicar actividades físicas al aire libre.  ecuatoriano en ganar el
                                                                                                 Roland Garros de Francia
                                  Distribución porcentual de la población que                    de 1990.
                                      practica algún deporte, según sexo                         lynk.ec/9es27

                    ¿Practica algún                           Sexo
                       deporte?

                                                                                                                       ©Wikimedia Commons
                                       Hombre      %      Mujer     %           Total
                           Sí
                                      2 232 480   47,7   790 829   16,2       3 023 372,9

                          No
                                      2 451 302   52,3  4 092 716  83,8       6 544 154,1
                                                                                                  Escribe una corta
                         Total                                                                    biografía de Andrés
                                      4 683 782   100   4 883 545   100       9 567 527           Gómez.


                                                                    Datos referenciales de INEC, ECV2020

                                                                                                 Estudios Sociales  165
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   165
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   165                                                                          20/12/24   00:39]]></page><page Index="168"><![CDATA[Principales logros deportivos del Ecuador
                                 en las últimas décadas



               ©Xavier Estrada Monge                                                2001                                                                  2006                                                      2008



                                  Je erson Pérez
                                  medalla de oro en la
                                  prueba de marcha
                                  (20 km) de los Juegos
                                  Olímpicos de
                                  Atlanta, EE. UU.




                                                                                                                                                                                                               Liga Deportiva
                                                                               Alexandra Escobar                                                      La selección                                             Universitaria de
                                                                               obtiene la medalla de                                                  ecuatoriana
                                                                               oro (envión, menos                                                     llega a octavos de                                       Quito
                                                                                                                                                                                                               se consagra campeón
                                                                               de 55 kg) en el                                                         nal en el Mundial                                       de la Copa Libertadores
                                                                               Campeonato Mundial                                                     de Fútbol de                                             de América.
                                                                               de Haltero lia                                                         Alemania.
                                                                               celebrado en Antalya,
                                       1996                                    Turquía.



                                                                                                                                                                                                               Je erson Pérez
                                                                                                                                                                                                               obtiene la medalla de
                                                                                                                                                                                                               plata en la prueba de
                                                                                                                                                                                                               marcha (20 km) de los
                                                                                                                                                                                                               Juegos Olímpicos de
                             Ecuador obtiene 5 medallas en los Juegos Olímpicos de París, Francia     Neisi Dajomes               Tamara Salazar              Richard Carapaz                                  Beijing, China.
                                                                                                      obtiene la medalla de       obtiene la medalla          En los JJ. OO. de
                          Daniel Pintado    Glenda Morejón     Lucía Yépez    Angie Palacios          oro en la prueba de         de plata en la prueba       Tokio, Richard
                          obtiene medalla  y Daniel Pintado    obtiene oro    y Neisi                 haltero lia (76 kg) de      de haltero liam             Carapaz ganó oro
                          de oro en marcha  obtienen plata en   en marcha de   Dajomes                los Juegos Olímpicos        (87 kg) de los Juegos       en ciclismo de ruta.
                          de 20 km.         marcha por         20 km.         obtienen bronces        de Tokyo, Japón.            Olímpicos de Tokyo,
                                            relevos mixtos.                   en halterofilia.                                    Japón







                                                                                                                                                                                    Richard Carapaz
                                                                                                                                                                                    triunfa en el Giro
                                                                                                                                                                                    Ciclístico de Italia.




                                                        2024                                                                           2021                                                                        2019





               166   Estudios Sociales
                     9.º EGB





         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   166                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   166
                                                                                                                    20/12/24   00:39]]></page><page Index="169"><![CDATA[DUA
                                                                                              Representación




 2001                              2006                                                      2008


 Je erson Pérez
 medalla de oro en la
 prueba de marcha
 (20 km) de los Juegos
 Olímpicos de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
 Atlanta, EE. UU.




                                                                                        Liga Deportiva
 Alexandra Escobar             La selección                                             Universitaria de
 obtiene la medalla de         ecuatoriana
 oro (envión, menos            llega a octavos de                                       Quito
                                                                                        se consagra campeón
 de 55 kg) en el                nal en el Mundial                                       de la Copa Libertadores
 Campeonato Mundial            de Fútbol de                                             de América.
 de Haltero lia                Alemania.
 celebrado en Antalya,
 1996  Turquía.



                                                                                        Je erson Pérez
                                                                                        obtiene la medalla de
                                                                                        plata en la prueba de
                                                                                        marcha (20 km) de los
                                                                                        Juegos Olímpicos de
 Ecuador obtiene 5 medallas en los Juegos Olímpicos de París, Francia  Neisi Dajomes  Tamara Salazar  Richard Carapaz  Beijing, China.
 obtiene la medalla de   obtiene la medalla   En los JJ. OO. de
 Daniel Pintado   Glenda Morejón   Lucía Yépez   Angie Palacios   oro en la prueba de   de plata en la prueba   Tokio, Richard
 obtiene medalla  y Daniel Pintado   obtiene oro   y Neisi   haltero lia (76 kg) de   de haltero liam   Carapaz ganó oro
 de oro en marcha  obtienen plata en   en marcha de   Dajomes   los Juegos Olímpicos   (87 kg) de los Juegos  en ciclismo de ruta.
 de 20 km.  marcha por   20 km.  obtienen bronces   de Tokyo, Japón.  Olímpicos de Tokyo,
 relevos mixtos.  en halterofilia.  Japón







                                                             Richard Carapaz
                                                             triunfa en el Giro
                                                             Ciclístico de Italia.




 2024           2021                                                                        2019





                                                                                                 Estudios Sociales  167
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   167
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   167                                                                          20/12/24   00:39]]></page><page Index="170"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


              I.CS.4.8.2.

                                         1.  En  la  ruta  del  Spondylus  se  pueden  practicar  varios  deportes  acuáticos.
                    Saberes previos
                                            Selecciona uno y responde las siguientes preguntas:
                    ¿Cuál es tu deporte     •   ¿Por qué seleccionaste ese deporte?
                    favorito?, ¿en qué te
                            favorece?       •   ¿Qué infraestructura esperas encontrar para facilitar la práctica del deporte
                                                seleccionado?
                                         2.  Responde las siguientes preguntas:

                                            •   ¿Qué es lo que dice la Constitución del Ecuador respecto al deporte?
            ©Freepik                            La Constitución del Ecuador protege y promueve la cultura física, que comprende
                                                _________________________________________________________________________
                                                el deporte, la educación física y la recreación como actividades que contribuyen a
                                                _________________________________________________________________________
                                                la salud, la formación integral y el desarrollo humano.
                                                _________________________________________________________________________
                                                _________________________________________________________________________
                                            •   ¿En qué consiste el Plan de Alto Rendimiento de nuestro país?
                                                Consiste en un plan que busca formar y respaldar a los deportistas en ciclos de en-
                                                _________________________________________________________________________
                                                trenamiento rumbo a las Olimpiadas y a otras competencias. Decenas de deportis-
                                                _________________________________________________________________________
                                                _________________________________________________________________________,
                                                tas integran este proyecto deportivo en diversas categorías: élite, alto nivel
                                                avanzado, desarrollo, reserva y talento. Esta iniciativa fortalece la participación en
                                                _________________________________________________________________________
                                                competencias nacionales e internacionales con la contratación de equipos técni-
                                                _________________________________________________________________________
                                                cos e interdisciplinarios (psicólogos, nutricionistas, etc.), y con seguimiento y acom-
                                                _________________________________________________________________________
                                                pañamiento técnico e implementación deportiva para los atletas.
                                                _________________________________________________________________________
                                                _________________________________________________________________________
                                                _________________________________________________________________________

                                         3.  En tus palabras, define los siguientes deportes.

                                                       Deporte en el que dos personas combaten empleando sus puños bajo
                                            •     Boxeo. __________________________________________________________________
                                                reglas específicas.
                                                _________________________________________________________________________
                Necesidades educativas      •   Gimnasia. _______________________________________________________________
                                                         Disciplina de alto contenido estético que favorece la flexibilidad.
                     Es una buena idea          _________________________________________________________________________
                  encontrar tareas en las               Competencia en la que individuos o equipos se enfrentan en natación,
                    que cada persona se     •   Triatlón. _________________________________________________________________
                                                _________________________________________________________________________
                 sienta cómoda y segura.        ciclismo y atletismo.

                                         Actividad cooperativa
                  Claves para indagar    4.  Realicen una biografía del ciclista carchense Richard Carapaz.  Tomen en
                                            cuenta  su trayectoria, su preparación y entrenamiento, su contribución al
                       Si descargas una
                 fotografía de la web y la   deporte nacional y algunas anécdotas de su experiencia como atleta.
                imprimes para tu collage,   Indaguemos
                   no olvides mencionar
                      la fuente: nombre    5.  ¿Cuál es tu deporte favorito? Investiga y elabora un collage con tus equipos o
                  de la publicación, año,   deportistas más admirados. Anota los campeonatos o trofeos que han ganado.
                            título, URL.     Apoya tu trabajo con fotografías, y si puedes, con indumentaria de ese deporte.


               168   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   168                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   168]]></page><page Index="171"><![CDATA[6.  Completa el siguiente cuadro de problemas y soluciones..


                                   Problema                                        Solución


                                                          La OMS recomienda que los niños, las niñas y adolescentes de entre 5 a
                                                         _______________________________________________________
                       El sedentarismo incrementa el     _______________________________________________________
                                                          17 años, realicen ejercicio al menos 60 minutos al día. Las personas
                       riesgo de padecer enfermedades    ________________________________________________________
                                                          comprendidas entre 18 a 64 años deberían realizar actividad física
                       como hipertensión, accidentes
                                                          moderada desde 150 a 300 minutos al día.
                       cerebrovasculares, diabetes, cáncer   ________________________________________________________
                       de mama, colón.                   ________________________________________________________
                                                         _______________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                          Lo más importante, es dar el primer paso. Considera que hacer ejercicio
                                                         _________________________________________________________
                                                         _________________________________________________________
                                                          durante 30 minutos de tres a cinco días a la semana, ayudará
                       Llevar una vida sedentaria es una de   __________________________________________________________
                                                          significativamente a reducir síntomas de ansiedad o depresión.
                       las causas de la depresión.
                                                         __________________________________________________________
                                                         _________________________________________________________


                                                          El deporte puede resultar más divertido y placentero si se lo realiza en
                                                         _________________________________________________________
                                                          familia o entre un grupo de amigos. Es importante que padres y madres
                                                         _________________________________________________________
                       El 80% de los jóvenes a nivel     __________________________________________________________
                                                          apoyen y motiven a sus hijos en la realización de algún deporte.
                       mundial no realiza un deporte.
                                                         __________________________________________________________
                                                         _________________________________________________________

                       Según el Instituto Nacional de     El gobierno debe aplicar acciones y políticas que permitan a niños y
                       Estadísticas y Censos, para el 2022   ___________________________________________________________
                                                          jóvenes participar en actividades deportivas de forma segura.
                       un 80% de la población            ___________________________________________________________
                       comprendida entre 5 a 17 años     ___________________________________________________________
                       realiza actividad física insuficiente   ___________________________________________________________
                       en el área urbana, mientras que en   ___________________________________________________________
                       zona rural es de un 73,9%.

                                                          El gobierno y las instituciones educativas deben aplicar acciones donde
                                                         ____________________________________________________________
                       En Ecuador, las mujeres realizan   ____________________________________________________________
                                                          las niñas y adolescentes sean partícipes de actividades deportivas.
                       menos actividad en relación con lo
                       hombres.                          ____________________________________________________________
                                                         ____________________________________________________________






                                                                                                                        ©Shutterstock













                                                                                                 Estudios Sociales  169
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   169
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   169                                                                          20/12/24   00:39]]></page><page Index="172"><![CDATA[7                      Ocio y recreación







               DUA. Representación


                                         El  tiempo  que  tienen  las  personas  es  finito.  Si  se  reducen  las  actividades
                        Socioemocional   a ciertas labores, se reduce un tiempo que podría ser dedicado al descanso o a las
                                         aficiones. Todas las personas emplean su tiempo, según rutinas fisiológicas como
                 El deporte y la actividad   dormir y alimentarse, y para realizar actividades remuneradas y de tiempo libre,
                 física no solo benefician
                  nuestra salud, sino que   según sus necesidades personales. En la Constitución, artículo 383, “se garantiza el
                     también impactan    derecho de las personas y los colectivos al tiempo libre, la ampliación de las
                      nuestro bienestar   condiciones  físicas,  sociales  y  ambientales  para  su  disfrute,  y  la  promoción  de
                  emocional y relaciones   actividades para el esparcimiento, descanso y desarrollo de la personalidad”.
                             sociales.   Definamos algunas actividades para distinguir mejor el uso del tiempo:

                 ©Freepik                Trabajo remunerado. Toda actividad realizada por la población económicamente
                                         activa ocupada, y que obtiene una remuneración o salario. Ejemplo: el tiempo del
                                         trabajo remunerado es el que se dedica a una labor, traslado y búsqueda de trabajo
                                         y actividades de autoconsumo.
                                         Trabajo no remunerado. Comprende el trabajo doméstico no remunerado y de
                                         cuidado familiar realizado para el propio hogar. Ejemplo: actividades domésticas,
                                         cuidado de personas y trabajo voluntario.
               ¿Cómo crees que la práctica
                    regular de ejercicio o   Tiempo de uso personal. Aquellas actividades dedicadas a los cuidados personales,
                deportes puede mejorar tu   al estudio, a la convivencia social, pasatiempos, deportes, uso de medios de
                  autoestima, manejo del   comunicación.
                 estrés y habilidades para
                     trabajar en equipo?

                                                      Mujer                                 Hombre





              Según la Encuesta del uso
                del tiempo aplicada por
               INEC en 2012, del total de
                 tiempo a la semana, las
               mujeres destinan un 46 %
                al trabajo (remunerado y
                no remunerado) y un 54
               % al tiempo personal. Los                    46,0 %                                  40,0 %
              hombres destinan un 40 %
             al trabajo (remunerado y no       54,0 %                                  60,0 %
               remunerado) y un 60 % al
                      tiempo personal.




                    finito. Que tiene        Tiempo total de trabajo                      Tiempo personal
                    término o fin.           (actividades remuneradas y no remuneradas)   (actividades no productivas)
                    actividad de
             autoconsumo. Consumo de
             un bien o servicio por la                       Fuente: https://www.ecuadorencifras.gob.ec//documentos/web-inec/Uso_Tiempo/
             misma persona que lo creó.                                               Presentacion_%20Principales_Resultados.pdf


               170   Estudios Sociales    CS.4.2.24. Relacionar las opciones de ocio y recreación de los ecuatorianos como ocasiones para estimular vínculos
                     9.º EGB              que posibiliten la construcción de la identidad nacional.





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   170                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   170]]></page><page Index="173"><![CDATA[DUA. Representación

                  El uso del tiempo de los ecuatorianos

                  La manera en la que los ecuatorianos distribuyen su tiempo   ©Shutterstock
                  depende de factores económicos, culturales y sociales. Entre
                  las principales actividades están:
                  •  Trabajo. La jornada laboral típica es de 8 horas, con alta
                    presencia del sector informal.
                  •  Ocio.  Incluye deportes, eventos culturales y uso de
                    tecnología.
                  •  Vida familiar. Es importante, con reuniones frecuentes.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  •  Tareas domésticas. Son compartidas, aunque las muje-
                    res asumen mayor carga.

                  •  Estudios. Muchos invierten en educación para mejorar
                    oportunidades laborales.


                  El tiempo y el cuidado personal                                              Según cifras de DataReportal,
                                                                                               hubo 15,29 millones de usuarios
                  Entre las actividades a las que los ecuatorianos dedican su tiempo están las de cuidado   de internet en Ecuador al
                  personal. Las más importantes son aquellas esenciales para el bienestar físico y mental:   comienzo del 2024, cuando la
                  el aseo, la alimentación y el descanso. Sin embargo, hay también otras que implica   penetración de internet llegó
                  momentos de disfrute y conexión consigo mismo.                               al 83,6 %.
                  Estas prácticas no solo promueven el bienestar individual, sino que también fortalecen
                  la identidad y el autoconocimiento.


                                                                                                Prácticas como la preparación
                                                                                                de comidas tradicionales
                                                                                                pueden convertirse en
                                                                                                oportunidades para
                                                                                                reconectarnos con nuestro
                                                                                                entorno y nuestra cultura.





                                                                                                        Socioemocional

                                                                                                  Los juegos tradicionales
                                                                                                  permiten conocer la
                 ©Shutterstock                                                                    cultura de un país. Son
                                                                                                  una experiencia colectiva
                                                                                                  que pasa de generación
                                                                                                  en generación, como un
                  Así pues, el tiempo dedicado al cuidado personal puede ser una oportunidad para   medio de enseñanza,
                  compartir y fortalecer los lazos familiares y comunitarios.
                                                                                                  consejos y valores.
                  Actividades  como  reuniones  familiares,  celebraciones  tradicionales  o  simplemente   Entrevista a tus padres o
                  momentos de conversación en  torno a una mesa permiten  que los ecuatorianos    abuelos sobre los juegos de
                  compartan y transmitan sus valores, historias y tradiciones, creando así un sentido de   su infancia. ¿Qué valores
                  pertenencia y continuidad cultural.                                             crees que enseñan?



                                                                                                 Estudios Sociales  171
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   171
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   171                                                                          20/12/24   00:39]]></page><page Index="174"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                            El tiempo libre y el ocio
            ©Wikimedia Commons                                              El tiempo libre es el espacio que ocupan las
                                                                            personas para descansar, divertirse, pasear,
                                                                            ir al cine, salir a reuniones con sus amigos,
                                                                            descansar, ir a misa, etc. El ocio es parte
                                                                            importante de la vida de las personas, pues
                                                                            distrae la mente y es el tiempo para hacer
                                                                            algo por gusto y no por deber. Por ejemplo,
                                                                            las personas que practican ajedrez o salen a
                                                                            caminar por el campo o pasan una tarde
                                                                            escuchando su música favorita.
                                                                            El tiempo libre es un derecho de las
                                                                            personas, y es necesario e importante en
                                                                            cada etapa de la vida.

                                                                            ¿Qué caracteriza al ocio?

                                                                            Llamamos ocio a las actividades constructi-
                                                                            vas que realizamos en tiempo no dedicado
                                                                            a lo laboral o al estudio. La acción de jugar
                                                                            en la computadora mientras se realiza la ta-
                                                                            rea no debe ser considerada tiempo de
                                                                            ocio, pues este es un derecho compensato-
                                                                            rio de quienes se han esforzado mucho.
                                         El ocio incluye actividades que se ejecutan de manera voluntaria (sin obligación)
                     El tiempo libre es un   y que producen un sentimiento de satisfacción y de encuentro con uno mismo. Por
                     tiempo dedicado a la
                       distracción, mejora     ejemplo,  jugar  con  un  amigo  videojuegos;  sin  embargo,  esto  pierde  su  carácter
                    el ánimo y equilibra el   positivo cuando ha pasado un tiempo excesivo y en medio del juego hay disputas;
                       cuerpo y la mente.  peor aún cuando esa actividad genera una adicción.
                                         Estas son las actividades de ocio más comunes en los países latinoamericanos:

                         Digital
                                                                             Ir a pasear.
                         Visita el enlace
                        lynk.ec/9es28 y                                      Reunirse para ver TV o ir al cine.
                   analiza la importancia   ©Freepik
                       del descanso y el                                     Escuchar la música favorita o ir a bailar.
                           tiempo libre.
                                                                             Leer, ya sea en una computadora, en redes
                                                                            sociales o en libros y revistas.

                                                                             Practicar los deportes favoritos.


                                                                             Ir de compras.

                  El ocio debe tener un                                      Jugar naipes, videojuegos, juegos de mesa.
                    tiempo limitado. En
                 caso de no ser así, corre                                   Asistir a conciertos, exposiciones o
                     el riesgo de que se                                    espectáculos.
                  convierta en adicción.


               172   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   172
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   172                                                                          20/12/24   00:39]]></page><page Index="175"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CS.4.8.2.

                  1.  Explica qué es el ocio y qué importancia tiene para la salud.                Saberes previos
                      _____________________________________________________________________________
                     Son actividades constructivas que realiza una persona después de haber cumplido con   ¿Qué haces en tu tiempo
                     sus deberes escolares, actividades laborales o tareas domésticas. Permite el descanso y   libre?
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                     el desarrollo de la personalidad.

                  2.  Crea  un gráfico circular que represente cómo distribuyes tu tiempo libre
                      durante un fin de semana típico. Incluye al menos 5 actividades diferentes y
                      sus porcentajes correspondientes.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                        Respuesta abierta.



























                  3.  Menciona tres de las actividades más comunes de ocio en los países
                      latinoamericanos.
                      _____________________________________________________________________________
                     Pueden ser: ir a pasear, reunirse para ver TV o ir al cine, escuchar la música favorita o ir
                      _____________________________________________________________________________
                     a bailar, leer, ya sea en una computadora, en redes sociales o en libros y revistas, prac-
                      _____________________________________________________________________________
                     ticar los deportes favoritos, ir de compras, jugar naipes, videojuegos, juegos de mesa,   Necesidades educativas
                      _____________________________________________________________________________
                     asistir a conciertos, exposiciones o espectáculos.
                                                                                                 Mantener contacto visual
                      _____________________________________________________________________________  es clave cuando hay
                                                                                                 discapacidad
                  Actividad cooperativa                                                          o dificultades auditivas.
                  4.  Formen grupos. En una cartulina grande, elaboren un collage que muestre cómo
                      las actividades de ocio y recreación pueden contribuir a la identidad personal,
                      local y nacional.                                                          Claves para indagar

                  Indaguemos                                                                     Puedes obtener valiosa
                                                                                                 información
                  5.  Selecciona un elemento esencial del autocuidado que te parezca crucial (nutrición,   entrevistando a un
                      ejercicio, higiene o descanso). Escribe un breve informe sobre las mejores prácticas   profesional de la salud.
                      para dicho elemento y explica su impacto beneficioso en tu vida diaria.


                                                                                                 Estudios Sociales  173
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   173                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   173]]></page><page Index="176"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 La Mama Negra: uniendo cultura y ciudadanía



               La fiesta de la Mama Negra en Latacunga es un
               ejemplo de cómo las tradiciones culturales
               pueden unir a una comunidad y fortalecer su
               identidad.

               Esta celebración, que mezcla elementos
               indígenas, españoles  y  africanos,  no  es  solo
               una fiesta religiosa, sino también una forma de
               que las personas participen activamente en su
               comunidad.


               ¿Cuál es la importancia
               de la fiesta de la Mama Negra?

               La fiesta de la Mama Negra ayuda a entender
               cómo las comunidades crean y mantienen su                                                              ©Shutterstock
               identidad. Aunque  no se sabe  exactamente
               cuándo empezó, esta celebración se ha vuelto
               parte importante del discurso sobre la historia
               y la cultura de Latacunga, Ecuador.          Colorido desfile de la Mama Negra en Latacunga. Al recorrer las calles
                                                            coloniales con sus trajes tradicionales, los participantes exhiben la
               El personaje principal de la fiesta, la Mama   fusión cultural y el espíritu comunitario de esta festividad.
               Negra, representa la fuerza y la resistencia de la
               comunidad frente a los problemas. A través de este y otros personajes, bailes y rituales, se muestra la diversidad
               cultural de Ecuador. Esto permite crear un espacio que une a la gente y les hace sentir orgullosos de su ciudad
               y su cultura.
               Organizar la fiesta hace que diferentes grupos de personas trabajen juntos, lo que fortalece las relaciones en la
               comunidad. Este trabajo en equipo promueve valores importantes como la unidad, la solidaridad y el respeto por las
               diferencias. Así, la fiesta de la Mama Negra no es solo una celebración cultural, sino también una forma de fortalecer
               los lazos entre las personas y los valores que ayudan a que todos vivan en armonía.


              Taller


               1.   ¿De qué manera la declaración de la Mama Negra como Patrimonio Cultural Inmaterial del Ecuador en 2005
                   ha influido en la percepción de los ciudadanos sobre su propia cultura y responsabilidad cívica?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
               2.   Analiza cómo la elección del personaje de la Mama Negra refleja los valores cívicos de la comunidad de Latacunga.
                   ¿Qué cualidades consideras que debería tener un “buen ciudadano latacungueño ”y por qué?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               174   Estudios Sociales  CS.4.3.5. Examinar el concepto “interculturalidad” y posibles acciones concretas de practicarlo en la escuela y otros
                     9.º EGB           espacios locales más cercanos.





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   174                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   174]]></page><page Index="177"><![CDATA[DUA
                     Ética e Integridad                                                           Participación




                    La Mama Negra: reflexiones sobre inclusión

                    y representación cultural


                  La fiesta de la Mama Negra presenta un
                  fascinante caso de estudio sobre la ética de la
                  representación cultural y la construcción de
                  identidades en el Ecuador.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   Situación
                    Al ser parte del comité organizador de la
                    fiesta de la Mama Negra, Santiago se da
                    cuenta de una situación única: a pesar de
                    que los afroecuatorianos suelen enfrentar
                    exclusión  en  la  vida  cotidiana,  durante  esta
                    fiesta las máscaras negras son muy valoradas
                    por los participantes mestizos. Además,
                    aunque históricamente no ha habido una
                    presencia afroecuatoriana significativa en la                                                         ©Shutterstock
                    región, este grupo tiene un papel destacado
                    en la celebración.

                   Dilemas éticos y reflexión

                    •   ¿Es ético celebrar y valorar elementos de una cultura en una fiesta, mientras que en la vida diaria esa misma
                       cultura enfrenta discriminación?
                    •   ¿Cómo podemos asegurarnos de que los elementos positivos de la Mama Negra no solo sean valorados durante
                       la fiesta, sino que también influyan positivamente en las actitudes cotidianas hacia los afroecuatorianos?
                    •   ¿Es suficiente con reconocer a los afroecuatorianos como parte de la construcción de una identidad nacional mestiza?



                  Taller

                  Organiza un foro de discusión en clase. Divide a los estudiantes en grupos y asigna a cada uno un aspecto de la
                  Mama Negra. Pide a cada grupo que analice cómo su aspecto asignado refleja o desafía las actitudes sociales hacia
                  los afroecuatorianos. Luego, discutan como clase cómo estas reflexiones podrían aplicarse para promover una
                  sociedad más inclusiva más allá de la festividad.
                  Puntos clave
                  •   Reconoce el valor de las tradiciones culturales como la Mama Negra.
                  •   Reflexiona sobre cómo las celebraciones culturales pueden ser tanto un reflejo como un desafío a las dinámicas
                      sociales existentes.
                  •   Considera cómo podemos trasladar el espíritu de inclusión y valoración de la diversidad de la fiesta a nuestra
                      vida cotidiana.
                  •   Promueve un diálogo continuo sobre la representación cultural y la construcción de una identidad nacional
                      verdaderamente inclusiva.


                   CS.4.3.5. Examinar el concepto “interculturalidad” y posibles acciones concretas de practicarlo en la escuela y otros   Estudios Sociales  175
                   espacios locales más cercanos.                                                         9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   175                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   175]]></page><page Index="178"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación


                  La contaminación por plásticos: un problema local y global




                                                                                                                       ©Shutterstock
























                                         La contaminación por plásticos es un problema ambiental que afecta tanto al
                    Los residuos plásticos   Ecuador como al resto del planeta. El plástico, por su durabilidad y resistencia a la
                amenazan la vida marina y   degradación,  ha sido hallado inclusive como partículas microscópicas en aguas
                     nuestros ecosistemas  profundas.

                                         Una investigación realizada durante más de diez años por el Organismo Internacional
                                         de Energía Atómica (OIEA) reveló en 2020 dio a conocer la presencia significativa de
                                         partículas de plástico en el mar territorial ecuatoriano.
                                         El estudio alertó sobre la existencia de microplásticos (partículas de menos de 5
                                         milímetros de diámetro) que, al ser ingeridas por los organismos marinos, provocan
                                         graves daños. Los microplásticos encontrados se clasifican en tres tipos:
                                         •  Residuos de botellas, vasos, contenedores de comida.
                                         •  Trozos de cuerdas plásticas e hilo de pescar.

                                         •  Partes de bolsas plásticas.
                                         Al parecer, los microplásticos son más prevalentes en aguas abiertas. Es posible que
                                         las partículas viajen distancias de hasta 10 000 kilómetros a través del océano
                                         Pacífico,  llegando  a  contaminar  las  cristalinas  aguas  de  las  Islas  Galápagos  y
                                         amenazando su inmensa riqueza marina.
                 Propongo                Los datos obtenidos por el estudio alertan sobre la magnitud del aumento de la
                                         cantidad de microplásticos. Se calcula que, en comparación con 2008, la cantidad
                 ¿Qué acciones puedes    será 3,9 mayor para 2030 y 6,4 mayor para 2050.
                 aplicar para reducir
                 la contaminación por    Esta  investigación  evidencia  la importancia  de la  responsabilidad ambiental
                 plásticos en el mar?    compartida por todos los ciudadanos y ciudadanas. Es necesario tomar conciencia
                                         de la cantidad desmedida de plástico que a diario utilizamos, especialmente
                                         considerando que el 80% de los plásticos que se encuentra en el mar proviene de
                                         tierra, mientras que apenas del 20% procede de las actividades marítimas. Esta
                                         situación afecta directamente a la fauna marina.

               176   Estudios Sociales    CS.3.3.18. Reconocer la relación entre los hábitos de consumo y la huella ecológica, comprendiendo cómo el uso
                     9.º EGB              de recursos impacta al medio ambiente.





         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   176                                                                          20/12/24   00:39
                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   176]]></page><page Index="179"><![CDATA[Taller


                  1.  Dibuja una escena de cómo te imaginas la contaminación en los ríos, mares y océanos.














                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
























                  2.  ¿Qué consecuencias tiene la presencia de plásticas en el mar territorial cercano a las Islas Galápagos?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  3.  ¿De qué nos alerta las investigaciones realizadas por el Organismo Internacional de Energía Atómica (OIEA)?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  4.  ¿Qué acciones crees que ayudarían a disminuir este problema ambiental?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                                                                                                 Estudios Sociales  177
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   177
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   177                                                                          20/12/24   00:39]]></page><page Index="180"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario CITAM + H                                          Participación




                 Organicemos una feria de productos de segunda mano


               ¿Cuál es nuestro desafío?
                 Una feria de segunda mano es un evento donde las y los estudiantes tienen la
                 oportunidad de comprar, vender o intercambiar artículos usados. Este evento no
                 solo ofrece una segunda oportunidad a objetos en desuso, sino que también
                 promueve la economía circular, contribuyendo a un futuro más sostenible. Además,
                 también puede ser una excelente manera de explorar tesoros ocultos y descubrir
                 artículos únicos y originales.
                 Utilizaremos CITAM + H para organizar una feria de productos de segunda mano.
                 Nos aseguraremos que cada artículo intercambiado respalde los principios de
                 sostenibilidad y educación integral, fomentando así la conciencia ambiental entre
                 la comunidad estudiantil.


               Objetivos

                 •   Reforzar los conocimientos sobre la importancia del desarrollo sostenible y el trabajo en la generación de
                    recursos económicos y cuidado del ambiente.
                 •   Crear un espacio de intercambio que no solo sirva para la reutilización de objetos, sino que también
                    promueva la solidaridad y el apoyo mutuo dentro del entorno escolar.




               Hipótesis-Observaciones
                 Hipótesis: Una feria de productos de segunda mano, ¿puede generar consciencia ambiental en sus participantes?
                 Para explorar esta hipótesis, formen grupos y realicen las siguientes actividades:

                 1.  Discutan las siguientes preguntas: ¿Qué saben sobre las ferias de segunda mano?, ¿han participado en
                    alguna o conocen a alguien que lo haya hecho?, ¿qué beneficios creen que aportan estas ferias a la
                    comunidad y al medio ambiente?
                 2.  Busquen información sobre experiencias exitosas de ferias similares en otros entornos educativos y sobre
                    estrategias para promover el interés en la feria.



               Experimentación-construcción de prototipos

                 •   Ciencia. Empleando la ciencia económica, investiguen
                    el mercado de productos de segunda mano, analizando                                            ©Freepik
                    datos económicos para prever posibles ganancias o
                    pérdidas.

                    Esta evaluación sirve para entender mejor el valor y el
                    ciclo de vida de los productos.







               178   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   178                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   178]]></page><page Index="181"><![CDATA[•   Ingeniería.  Preparen la instalación del prototipo de la feria de productos
                      de segunda mano en los patios de la Institución o en el lugar que hayan                           ©Freepik
                      designado para esta actividad. Diseñen y monten stands coloridos y atractivos,
                      asegurándose de que cada uno comunique efectivamente el valor y la
                      singularidad de los productos ofrecidos.

                      Para guiarse en la elaboración del stand, pueden observar el siguiente video:
                      lynk.ec/9es29


                  •   Tecnología. Implementen un plan de marketing en tres fases:
                      —  Creación de publicidad física y digital para anunciar la feria. Por ejemplo,
                         pueden utilizar Canva para diseñar banners digitales.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      —  Uso de herramientas digitales para la promoción individual de cada stand.
                         Por  ejemplo,  pueden  utilizar  aplicaciones  móviles  como  Instagram  para
                         crear filtros o stickers temáticos que promocionen la feria.

                      —  Elaboración de un plano detallado  para  la disposición  estratégica de los
                         stands, facilitando la navegación y la experiencia de los asistentes. Por ejemplo,
                         puedes utilizar Tinkercad para crear un plano de ubicación de los stands en la
                         feria de productos de segunda mano, agrupándolos por ámbitos.


                  •   Artes. Con la guía del docente de ECA, decoren los stands utilizando arte gráfico.
                      Organicen actuaciones culturales para enriquecer la feria con música, danza
                      y canto.




                  •   Matemática. Con la ayuda del docente de Matemáticas, establezcan precios
                      justos para los productos, considerando su estado, vida útil y demanda.                          ©Freepik

                      Exploren también el intercambio de productos como alternativa económica.





                  •   Humanidades. Indaguen sobre el impacto de los mercados de segunda mano
                      en Ecuador, América Latina y el resto del mundo. Identifiquen cuáles son los
                      productos más vendidos.

                      En colaboración con Lengua y Literatura, preparen  discursos de bienvenida
                      y agradecimiento para el evento.




                  Resumen de los resultados del trabajo

                  ¿Se comprobó su hipótesis? Justifiquen su respuesta.
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                 Estudios Sociales  179
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   179                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   179]]></page><page Index="182"><![CDATA[Análisis

               Expliquen cómo aplicaron cada ciencia involucrada en CITAM + H al desarrollar este proyecto.

                 C   ________________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________________


                 I   ________________________________________________________________________________________________________

                     ________________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________________


                 T   ________________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________________


                 A   ________________________________________________________________________________________________________

                     ________________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________________


                M    ________________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________________


                 H   ________________________________________________________________________________________________________

                     ________________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________________


               Comunicación

               Preparen una presentación que destaque el propósito y los beneficios de la feria. Utilicen recursos visuales para
               captar la atención y demuestren cómo la feria apoya los objetivos de desarrollo sostenible. Asegúrense de
               comunicar de manera clara y directa la importancia de la participación comunitaria en el evento.


               Autoevaluación

               1.  Redacten un breve párrafo describiendo cómo quedó el prototipo de la feria de productos de segunda mano
                   en su institución.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               180   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   180
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   180                                                                          20/12/24   00:39]]></page><page Index="183"><![CDATA[2.  Identifiquen los productos que se obtuvieron para la feria y verifiquen su estado. Elaboren un informe detallando
                      qué productos se vendieron y cuáles no tuvieron aceptación, reflexionando sobre las posibles razones.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  3.  Resuman aquí las fuentes consultadas: bibliografía, webgrafía. Utilicen formato
                      APA.
                      ________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________  APA
                      ________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



                  4.  Reflexionen sobre cómo este proyecto contribuye al Objetivo de Desarrollo
                      Sostenible N° 12 de la ONU, enfocado en “Garantizar modalidades de consumo y                     ©Shutterstock
                      producción sostenibles”.
                      ________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________


                  5.  Evalúen su  participación en  el proyecto considerando aspectos como responsabilidad, puntualidad,
                      colaboración, aprendizajes adquiridos, éxitos alcanzados, dificultades enfrentadas y errores cometidos..
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________




                  Metacognición-conclusiones
                  1.  Describe cómo podrías aplicar lo aprendido en este proyecto para promover los beneficios de las ferias de
                      segunda mano.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  2.  Formula tus conclusiones tras la finalización de proyecto.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  3.  Analiza y justifica la viabilidad de crear negocios dedicados a la venta de productos de segunda mano.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                 Estudios Sociales  181
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   181
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   181                                                                          20/12/24   00:39]]></page><page Index="184"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


               I.CS.4.8.1. / I.CS.4.8.2.

               1.  ¿Por qué los servicios de educación y salud deben ser prioritarios?
                   Porque son parte de los derechos universales.
                   __________________________________________________________________________________________________________
               2.  Señala dos beneficios del deporte para la salud.

                   __________________________________________________________________________________________________________
                   El deporte beneficia a la salud porque mantiene el equilibrio entre el cuerpo y la mente. Asegura un buen estado de sa-
                   lud, pues mejora el ánimo y elimina la carga de estrés de la vida cotidiana.
                   __________________________________________________________________________________________________________
               3.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                   •   El transporte es una actividad fundamental en el desarrollo de la vida humana.
                      Es correcto, ya que las personas han necesitado constantemente trasladarse de un lugar a otro por diversos motivos.
                      ______________________________________________________________________________________________________
                   •   Los medios de transporte acuáticos son los más utilizados.
                      Es incorrecto. Los más utilizados son los medios de transporte terrestre.
                      ______________________________________________________________________________________________________
                   •   En las regiones más alejadas de la Amazonía ecuatoriana, el medio de transporte más utilizado es el fluvial.
                      Es cor r ec t o , pues prác ticament e no exist en car r et eras al int er ior de la selva.
                      ______________________________________________________________________________________________________
               4.  En el Ecuador, ¿la mayor parte de la población que tiene empleo vive en las áreas rurales?
                   No, la mayoría de quienes tienen empleo residen en las áreas urbanas.
                   __________________________________________________________________________________________________________
               5.  En caso de indisciplina, ¿el salario de un trabajador puede ser embargado?

                   Exceptuando el pago de pensiones alimenticias, el salario del trabajador no puede ser embargado bajo ningún
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   motivo.
                   __________________________________________________________________________________________________________
               6.  ¿El ocio es tan solo pérdida de tiempo?
                   Es incorrecto. El ocio es parte importante de la vida, ya que distrae la mente y permite hacer cosas por gusto, y no por
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   obligación.
                   __________________________________________________________________________________________________________
               7.  Reflexiona y responde.
                   •   ¿A quiénes hace referencia el subempleo?
                       A aquellos que reciben un ingreso inferior al salario mínimo.
                      ______________________________________________________________________________________________________
                   •   ¿Qué es lo que establece la Constitución con respecto al trabajo y al género?

                      ______________________________________________________________________________________________________
                       Que hay igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres.
                   •   ¿Qué es el desempleo abierto?
                       Cuando las personas hicieron gestiones para conseguir un trabajo remunerado o establecer algún negocio y no lo
                      ______________________________________________________________________________________________________
                       consiguieron.
                      ______________________________________________________________________________________________________
                   •   ¿Qué es el  desempleo oculto?
                       Personas que no buscaron trabajo ni hacen gestiones para firmar un contrato laboral.
                      ______________________________________________________________________________________________________
                   •   ¿Qué es el salario mínimo?
                        antidad mínima de diner
                       C
                                                                                                        nada laboral
                                                                                              o de una jor
                                            o que se paga una persona por desempeñar un trabajo dentr
                      ______________________________________________________________________________________________________
                       completa.
                      ______________________________________________________________________________________________________
               182   Estudios Sociales
                     9.º EGB




                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   182
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   182                                                                          20/12/24   00:39]]></page><page Index="185"><![CDATA[8.  Escoge la opción correcta:

                      •   ¿Cuál de los siguientes no es uno de los nive-  •   Según la Constitución, el trabajo es:
                         les del Sistema Nacional de Educación?:
                                                                            a)   Un derecho y un deber social
                         a)   Educación General Básica
                                                                            b)   Una obligación impuesta por el Estado
                         b)   Educación Inicial
                                                                            c)   Una opción personal sin regulación
                         c)   Educación técnica
                                                                            d)   Un privilegio otorgado por los empleadores
                         d)   Bachillerato General Unificado

                                                                         •   ¿Cuál de estos deportes tiene origen japonés?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      •   ¿Qué designa las siglas LOES?                     a)   Gimnasia
                         a)   Ley Orgánica de Educación Superior            b)   Judo
                         b)   Lineamientos Operativos de Escuelas           c)   Ajedrez
                            Secundarias
                                                                            d)   Kung Fu
                         c)   Listado de Objetivos Educativos Sectoriales

                         d)   Ley de Organización y Evaluación Sistemática
                                                                         •   El trabajo doméstico no remunerado y de
                                                                            cuidado familiar realizado para el propio hogar
                      •   A las personas que reciben un salario por el      se conoce como:
                         trabajo que realizan se las conoce como:
                                                                            a)   Trabajo voluntario
                         a)   Autónomas
                                                                            b)   Trabajo no remunerado
                         b)   Voluntarias
                                                                            c)   Servicio comunitario
                         c)   Becarias                                      d)   Labor asistencial
                         d)   Empleadas





                      Coevaluación


                  9.  Indaguen, a través de una persona que esté afiliada a la Seguridad Social, los beneficios que ha recibido.
                      La Seguridad Social permite cubrir situaciones de enfermedad, maternidad, riesgos de trabajo, vejez, cesantía, disca-
                     __________________________________________________________________________________________________________
                      pacidad y muerte.
                     __________________________________________________________________________________________________________
                    Metacognición para aprender a aprender        Responde en forma oral o escrita.

                                                               Contenido
                   ¿Para qué te te puede servir lo aprendido?

                   ¿Cómo podemos verificar o comprobar la información de estos temas?
                   ¿Cuál es el propósito de que aprendas estos temas?

                   ¿Cómo puedes mejorar tus aprendizajes de EE. SS.?
                   ¿Qué fortalezas identificas en ti?
                   ¿Qué más te gustaría aprender sobre estos temas?



                                                                                                 Estudios Sociales  183
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   183
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   183                                                                          20/12/24   00:39]]></page><page Index="186"><![CDATA[UNIDAD
                          6                    La convivencia
                        TEMÁTICA









                       En esta unidad exploraremos los pilares fundamentales de una sociedad democrática. Analizaremos
                       conceptos clave como la democracia, la ciudadanía y el Estado. Asimismo, reflexionaremos sobre los
                       derechos de la niñez y adolescencia, y cómo estos conllevan deberes y responsabilidades. Finalmente,
                       revisaremos la lucha por los derechos humanos y la búsqueda de una sociedad más justa y equitativa.

                       Observa y recuerda

                       •  ¿Qué elementos de la imagen reflejan un ambiente de unidad comunitaria?
                       •  ¿Crees que este tipo de actos y expresiones artísticas contribuyen a la identidad y al espíritu escolar?
























































               184   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   184                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   184]]></page><page Index="187"><![CDATA[©Shutterstock

















                                                                                                   Estudiantes ecuatorianos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   miembros de una banda
                                                                                                   de paz, celebrando la
                                                                                                   diversidad y el espíritu
                                                                                                   comunitario en un desfile.
































                  ¿Qué aprenderemos?

                                                          Derechos ciudadanos


                               Democracia                                                Ciudadanía y participación


                             Origen, evolución                                                 Democracia


                      Valores            La ciudadanía                               Derechos              Valores
                                                                                     humanos


                                                                                   Derechos de la
                                                                                       niñez
                                                                                   y adolescencia
                                                                                     Objetivos de unidad: OG.CS.6. / OG.CS.7. / O.CS.4.7.

                                                                                                 Estudios Sociales  185
                                                                                                          8.º EGB





         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   185                                                                          20/12/24   00:39
                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   185]]></page><page Index="188"><![CDATA[1                      La democracia


                                         como gobierno del pueblo



               DUA. Representación
                                         La democracia es uno de los conceptos más importantes en la política de nuestros
                                         tiempos. Etimológicamente, la palabra democracia viene de las voces griegas: dēmos
                                         (pueblo) y  kratos (poder, gobierno). Entonces, la democracia es, literalmente, el
                                         “poder del pueblo”.
                                         Pero explicar el origen de la palabra no es suficiente. A lo largo de la historia, se han
                                         hecho varias preguntas sobre lo que realmente significa la democracia:
                                                                                   •  ¿Qué tipo de grupo (ciudad, país,
                    La democracia como                                               etc.) es el más apropiado para la
                    sistema de gobierno
                    apareció en la Atenas                                            democracia?
                clásica, hace más de 2500                                          •  ¿Quiénes son los ciudadanos que
                                 años.                                               forman el pueblo?

                                                                                   •  ¿Qué instituciones se necesitan
                                                                                     en una democracia?
                                                                                   •  Cuando hay desacuerdos, ¿de
                                                                                     quién debe prevalecer el punto
                                                                                     de vista?

                                                                                   •  Si se acepta que debe prevalecer
                                                                                     la opinión de la mayoría, ¿qué se
                                                                                     considera una mayoría apropiada?
                                        ©Wikimedia Commons                         •  ¿Por qué es preferible el gobierno


                        Educación                                                    del pueblo a otras formas de
                        financiera                                                   gobierno?
                                                                                   •  ¿Qué condiciones favorecen la
                      Solón, reformador
               ateniense, eliminó deudas                                             democracia? ¿Qué condiciones la
                e hipotecas de pequeños                                              perjudican?
                campesinos y prohibió la   Aunque no hay soluciones definitivas, en la actualidad se acepta una democracia
                prisión por deudas. Estas   debe tener: a) soberanía popular y participación ciudadana en la toma de decisiones,
                medidas buscaban aliviar   b) elecciones libres y justas, c) rendición de cuentas y transparencia gubernamental,
                la carga financiera de los
                       ciudadanos más    d) respeto por los derechos humanos.
                          vulnerables.   Para que todo esto sea posible, es fundamental que la democracia de nuestros
                                         tiempos se base en la libertad y la justicia social.
               ©Shutterstock             La libertad en la democracia




                                         La democracia no es solo un sistema de gobierno, sino también un modo de vida
                                         entre los miembros de una comunidad. En una democracia, hablamos sobre diferen-
                                         tes ideas, debatimos nuestras opiniones y llegamos a acuerdos que nos ayudan a vi-
                                         vir bien y felices, pensando en lo mejor para la mayoría.
                     Propón dos políticas   La democracia se relaciona directamente con ciertas libertades individuales funda-
                 modernas para ayudar a   mentales: de expresión, de voto, de asociación, de prensa, de culto y de producción
                    personas con deudas   y comercio. Estas libertades nos permiten ser lo mejor que podemos ser, compartir
                             excesivas.  nuestras ideas y trabajar para nuestro bien y el de los demás.


               186   Estudios Sociales    CS.4.3.9. Discutir la democracia como gobierno del pueblo, cuya vigencia se fundamenta en la libertad y la justicia
                     9.º EGB              social.





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   186                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   186]]></page><page Index="189"><![CDATA[DUA. Representación

                  Vivir en democracia significa que podemos y debemos pedir que se
                  respeten estas  libertades. Pero no debemos olvidar que las libertades                              ©Shutterstock
                  vienen acompañadas del respeto por los demás. En la democracia es
                  fundamental el respeto a la dignidad humana, la tolerancia hacia las
                  diferencias, la diversidad y la solidaridad. La libertad no es hacer lo
                  que queramos sin importar los demás; es actuar de forma que todos
                  estemos bien.
                  Nuestra sociedad siempre quiere más derechos que nos beneficien.
                  Pero para disfrutar de estos derechos, también tenemos cumplir con
                  ciertos deberes: participar en la vida comunitaria, promover la justicia
                  y la igualdad, respetar las instituciones democráticas, etc. Cumplir
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  con nuestras responsabilidades nos ayuda a asegurar que todos
                  seamos tratados de manera justa y equitativa.


                  La justicia social en la democracia

                  Tras la Revolución Francesa de 1789, que proclamó los principios de libertad,   Jean Jacques Rousseau,
                  igualdad y fraternidad, el mundo ha experimentado cambios significativos en la   escritor suizo del siglo XVIII,
                  estructura de sus sociedades.                                                afirmó que la igualdad
                  La democracia aspira a trascender de los derechos individuales a los derechos   consiste en que “nadie sea
                  colectivos. Esto implica varias cosas: garantizar derechos laborales, mejorar las   tan rico como para poder
                                                                                               comprar a otro y que nadie
                  condiciones de trabajo, reconocer las voces la participación de minorías (raciales,   sea tan pobre como para
                  religiosas, culturales y sexuales), etc.                                     tener que venderse”.

                  Asimismo, la democracia se esfuerza por garantizar que los derechos a la educación,
                  la salud y la cultura lleguen a la mayoría de la población, otorgando condiciones
                  mínimas para una vida digna.
                  Por lo tanto, la justicia social en una democracia implica integrar a todos los
                  sectores de la población y proporcionar las condiciones mínimas necesarias para
                  el desarrollo humano. Bajo esta visión, cada uno de nosotros puede reflexionar si
                  debe luchar por una sociedad que verdaderamente valore y practique los
                  principios democráticos.



                  ©Shutterstock                                                                 El Estado, en una sociedad
                                                                                                democrática, tiene la
                                                                                                responsabilidad de
                                                                                                promover el bienestar social
                                                                                                y reducir las desigualdades
                                                                                                económicas y sociales.
                                                                                                Esto se puede lograr
                                                                                                mediante políticas públicas
                                                                                                y programas sociales que
                                                                                                beneficien a los grupos más
                                                                                                vulnerables.











                                                                                                 Estudios Sociales  187
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   187
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   187                                                                          20/12/24   00:39]]></page><page Index="190"><![CDATA[DUA. Representación

                    Estado liberal. Estado   Vigencia de la democracia en la actualidad
                    que garantiza ciertos
                    derechos: libertad de   La democracia de nuestros tiempos no proviene de la democracia ateniense, sino
             expresión, libertad de      que surgió en el siglo XIX, a partir de la idea liberal de la democracia. Según esta
             pensamiento, libertad de    idea, la única forma de democracia compatible con el Estado liberal es la democra-
             imprenta.                   cia representativa (Bobbio, 2000, p. 446).
             democracia representativa.
             Forma de democracia en la   La democracia liberal es hoy la forma de gobierno predominante en el mundo. Sin
             que los ciudadanos no       embargo, en varios lugares —Latinoamérica, por ejemplo—, la democracia liberal
             participan directamente, sino   no ha sido capaz de garantizar justicia y libertad para todos.
             que eligen funcionarios que   La democracia ateniense se basaba en que todo ciudadano tiene voz propia y es
             los representen.            capaz de participar en las decisiones políticas. Efectivamente, lo que hace posible la
             deliberación pública. Proceso   democracia es la participación de los ciudadanos en la deliberación pública. Los
             por medio del cual los
             ciudadanos reflexionan sobre   ciudadanos intercambian puntos de vista y argumentos cuando debaten. En este
             un asunto de manera         intercambio de ideas se toma en consideración el razonamiento de los demás
             conjunta antes de tomar una   (Rawls, 2001, p. 163).
             decisión.                   La deliberación pública es la esencia de la democracia. Cuando las personas debaten,
                                         no tratan de imponer sus ideas, sino de llegar a puntos de acuerdo. Para que la
                                         deliberación pública sea posible, hay que crear dos factores:
                                         •  Condiciones institucionales, es decir, espacios para que todos los sectores de la so-
                                           ciedad participen en la vida política mediante la deliberación. La participación po-
                        Socioemocional     lítica directa era central para la democracia ateniense.

                  La consolidación de la   •  Una cultura política pública, que debe permitir la existencia, en igualdad de
                democracia depende de      derechos, de diversas manifestaciones culturales, étnicas, religiosas (Habermas,
               la capacidad de aceptar la   1999, pp. 94-95).
                 diversidad. Esto implica   La elaboración de acuerdos a través de la deliberación pública hace posible la coe-
                     reconocer y valorar
                    diversas maneras de   xistencia de la libertad política y la justicia social.
                 pensar, sentir y convivir.
                  En una escala del 1 al 10
                  (donde el 10 es el mayor
                   puntaje), califica cómo                                                                          https://media.meer.com
                    aportas a diario para
                 respetar y valorar ideas o
                 sentimientos distintos de
                             los tuyos.








                  Los griegos deliberaban
                 y decidían sobre asuntos
                 de gobierno, en ágoras y
                                plazas.










               188   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   188                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   188]]></page><page Index="191"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                              I.CS.4.10.2.

                  1.  Responde la siguiente pregunta: ¿de qué voces                                Saberes previos
                      griegas se deriva el término democracia?, ¿cuál es                    ©Shutterstock
                      su significado literal?                                                    Para ti, ¿qué es la
                                                                                                 democracia?
                      Democracia se deriva de las voces griegas  dēmos
                      ________________________________________________
                      (pueblo) y kratos (poder, gobierno). Significa, literal-
                      ________________________________________________
                      mente, el “poder del pueblo”.
                      ________________________________________________
                      ________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.

                      ·   La democracia de nuestros tiempos proviene de la democracia ateniense.
                         Es incorrecto, ya que proviene de las ideas liberales sobre la democracia.
                         ________________________________________________________________________
                      ·   En Latinoamérica, la democracia liberal ha sido un modelo totalmente exitoso.
                         Es incorrecto, ya que no ha sido capaz de garantizar justicia y libertad para todos.
                         ________________________________________________________________________
                      ·   La deliberación pública es la esencia de la democracia.
                         Es correcto, ya que cuando deliberan las personas tratan de llegar a puntos de
                         ________________________________________________________________________
                         acuerdo.
                         ________________________________________________________________________
                      ·   Se requieren condiciones institucionales para que la deliberación pública
                         sea posible.
                         Es correcto, ya que es necesario contar con espacios para que todos los sectores
                         ________________________________________________________________________
                         sociales participen en la vida política mediante la deliberación.
                         ________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________


                  3.  Une con líneas.

                      Libertad de expresión        Implica involucrarse en decisiones que
                                                   afectan a la comunidad.                     Necesidades educativas
                      Participación
                      comunitaria                  Asegura condiciones justas en el ambiente     Sin importar las
                                                   de trabajo.                                   diferencias o similitudes
                      Respeto a la dignidad                                                      que podamos tener unos
                      humana                       Es actuar considerando el bienestar de todos.  con otros, todas las
                                                                                                 personas tenemos la
                      Derechos laborales           Es actuar considerando el bienestar de todos.  necesidad de desarrollar
                                                                                                 la autoestima y de vivir
                                                                                                 en un entorno agradable
                  Actividad cooperativa                                                          y seguro.
                  4.  Organicen un foro sobre la relevancia actual de la experiencia democrática
                      ateniense. Para defender sus argumentos, busquen autores que hayan escrito
                      sobre la democracia ateniense.  Recojan en un documento los principales    Claves para indagar
                      argumentos expuestos.  Respuesta abierta.
                                                                                                 Examina la Constitución
                  Indaguemos                                                                     del Ecuador e identifica
                                                                                                 artículos relevantes para
                  5.  Elabora un ensayo en el que se evalúe la vigencia de la democracia en el   tu argumentación.
                      Ecuador, a partir de los conceptos de libertad y justicia social. Respuesta abierta.


                                                                                                 Estudios Sociales  189
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   189                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   189]]></page><page Index="192"><![CDATA[2                      Ciudadanos del mundo







               DUA. Representación
                                         La ciudadanía
                           Cívica
                                         La ciudadanía se define como el conjunto de ciudadanos de un Estado que tiene
                       El ejercicio de la   derechos y deberes políticos. Ser ciudadano significa participar en la vida política,
                  ciudadanía fortalece la   CS.3.1.51.  social y económica de su sociedad. Es decir, ser miembro activo de un Estado y
                democracia y promueve    sentirse parte de una estructura social y política, en la cual tiene derechos y
                el bienestar colectivo. Un   obligaciones.
               ciudadano comprometido
               contribuye al progreso del   Por un lado, las personas tienen derechos inherentes a su calidad humana y, por
               país y a la construcción de   otro, como ciudadanos.
                 una sociedad más justa.  Todos  los  individuos  nacionales  o  extranjeros,  mayores  o  menores  de  edad,  que
                 ¿Cómo puedes participar   habitan un territorio, tienen derechos civiles y sociales. Esos derechos constituyen
                   en tu comunidad para
                 fortalecer la ciudadanía?  garantías y principios que determinan la igualdad de las personas ante la ley, sin
                                         distinción de su origen, edad, género, pertenencia étnica, orientación sexual,
                                         prácticas religiosas, ideología política, estado de salud, discapacidad, etcétera.


                                                                                                                    ©Shutterstock






                      La libre asociación
                        es un derecho.










                           Cívica
                                         Entre estos derechos se encuentran el derecho a vivir, a ser libre, a tener seguridad
                                         personal, a que se respete su honra, su intimidad personal y familiar, a formar un
                Los jóvenes ecuatorianos   hogar, a expresar libremente lo que se piensa, a profesar una religión o no profesar
                desde los 16 años tienen   CS.4.3.19.
                 derecho al voto, lo cual   ninguna, a reunirse y asociarse en forma pacífica, a recibir información, a circular
                           fomenta su    libremente, a no ser condenado por actos u omisiones que no constituyan delito, a
                    involucramiento en   trabajar, a recibir protección jurídica por sus creaciones de carácter científico, literario
               decisiones que afectan su   o artístico (Borja, 2018).
                               futuro.   También tienen derechos políticos, que son exclusivos para los nacionales que hayan

               ©Shutterstock             cumplido con los requisitos y puedan ser miembros activos de la vida política del
                                         país. Es decir, que estos derechos les dan una calidad jurídico-política y les faculta a
                                         participar en la vida pública del Estado, a través de elegir y ser elegidos, desempeñar
                                         funciones públicas, opinar sobre la vida política de la comunidad.
                                         Para ejercer los derechos políticos o de ciudadanía, cada país establece los requisitos
                ¿Cómo pueden prepararse   que deben cumplir las personas. Uno de ellos es la nacionalidad, que constituye el
               los jóvenes para ejercer este   vínculo jurídico-político entre una persona y un Estado, ya sea por haber nacido en
                     derecho de manera   su territorio o por haberse naturalizado. Otro requisito para ser políticamente activo
                informada y responsable?  es la edad: algunas legislaciones dan esta facultad a las personas de entre 16 y 21 años.



               190   Estudios Sociales    CS.4.3.10. Reconocer la vinculación de los ciudadanos con el país a través del Estado y el ejercicio de la ciudadanía.
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   190                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   190]]></page><page Index="193"><![CDATA[DUA. Representación
                  Derechos y deberes del ciudadano


                  Los ciudadanos tienen derechos y deberes. Estos son un conjunto de normas y
                  principios que regulan las relaciones que se establecen entre las personas dentro de
                  una sociedad, considerando la justicia y el orden. Los derechos y deberes delimitan
                  el comportamiento de cada individuo y establecen pautas de convivencia dentro de
                  un Estado.
                  Entre los deberes y derechos más significativos recogidos en las constituciones del
                  mundo, tenemos:

                                              Derechos y deberes en las constituciones del mundo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                  Derechos                                            Deberes

                   Derecho a la vida                        Defender el territorio en situación de guerra.
                   Libertad de asociación                   Prestar servicio militar en tiempos de paz.
                   Libertad de expresión                    Prestar servicio civil en caso de calamidad pública.

                   Acceso a la salud                        Contribuir al mantenimiento del Estado mediante el pago de impuestos.
                   Derecho a la educación y libertad de enseñanza  Principio de solidaridad en las comunidades.

                   Derecho al voto                          Respetar las leyes.
                   Derecho a la vivienda                    Cumplir con los convenios de contratación colectiva.
                   Derecho al trabajo                       Defender la vigencia de la Constitución.
                   Derecho al libre tránsito                Respetar las diferentes expresiones culturales, religiones e ideologías políticas.

                   Propiedad privada y herencia             Promover la paz y la sana convivencia.

                  En el Ecuador, la Constitución vigente de 2008 establece una nueva clasificación de
                  los derechos y crea nuevas denominaciones: los derechos civiles serán los derechos   Procesos históricos
                  de libertad; los derechos económicos, sociales y culturales serán derechos del buen
                  vivir; y, los derechos políticos serán derechos de participación.              El concepto de
                                                                                                 ciudadanía, del latín
                  Los derechos de participación permiten elegir y ser elegidos, ser consultados, revocar   civitas (ciudad), ha
                  el mandato de los cargos de elección popular, participar en asuntos públicos,   evolucionado desde la
                  desempeñar cargos públicos, conformar partidos y movimientos políticos, fiscalizar   antigüedad. En Grecia y
                  los actos del poder público, presentar proyectos de iniciativa popular, la     Roma, determinaba
                  representación paritaria de mujeres y hombres de forma alternada y secuencial.  quiénes participaban en
                                                                                                 la vida política y gozaban
                                                                                                 de derechos específicos.
                ©Shutterstock                                                                    Compara los derechos de

                                                                                                 ciudadanos en Grecia,
                                                                                                 Roma y tu país actual.
                                                                                                 ¿Cómo ha cambiado el
                                                                                                 concepto de ciudadanía a
                                                                                                 lo largo del tiempo?



                                                                                                  El derecho a la participación
                                                                                                  ciudadana es necesario en
                                                                                                  la toma de decisiones de los
                                                                                                  gobernantes.
                                                                                                 Estudios Sociales  191
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   191
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   191                                                                          20/12/24   00:39]]></page><page Index="194"><![CDATA[DUA. Representación
                                         Ser ciudadano hoy


                                                                             Las sociedades son sistemas complejos,
              ©Shutterstock                                                  compuestos por muchos elementos que
                                                                             interactúan entre sí, que generan múltiples
                                                                             relaciones y adaptaciones en este proceso.
                                                                             Por ello, los conceptos de ciudadanía y de
                                                                             ciudadano también han experimentado
                                                                             cambios.
                                                                             La noción de ciudadanía señala que los
                                                                             ciudadanos son sujetos iguales ante la ley,
                                                                             sin diferenciación ni privilegios; son sujetos
                                                                             políticos que participan en la vida política
                                                                             de su país y forman parte de una
                                                                             colectividad que tiene  identidad propia.
                                                                             Así, se distinguen tres dimensiones: la de
                                                                             los derechos, que es un estatus legal, es
                                                                             decir, un reconocimiento social y jurídico;
                                         la de la participación, que es su capacidad de intervenir en política y ser parte de las
                 Las redes sociales son una   instituciones públicas; y la de la identidad, que implica la pertenencia a una
              nueva forma de participación   comunidad con la cual se identifica por su historia y rasgos étnicos y culturales
                activa, pues el ciberespacio   comunes.
                  ofrece conectividad para
                 conformar agrupaciones,   La globalización y el desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación
                movimientos que levantan   juegan un papel esencial en la configuración de los ciudadanos de la actualidad. Las
              sus luchas sociales o generan   poblaciones son mucho más diversas e individualizadas, más exigentes y críticas, por
                               opinión.  lo que los derechos de la ciudadanía en el presente son más complejos que en el
                                         pasado.
                                         Ser ciudadano, ahora, no solo es ejercer el derecho al voto; supone además asumir
                                         una participación más activa en la toma de decisiones, en las relaciones con los
                      Ética e integridad
                                         gobiernos, en las tecnologías, en la comunicación, etcétera.
                  La ética y la integridad   El ciudadano se ha convertido en un actor fundamental de la vida democrática de
                 son fundamentales para   los pueblos; por eso es más activo y consciente de lo que le pasa a él y a su
                        una ciudadanía   comunidad. Por lo tanto, se involucra, demanda y propone.  Todo ello porque
                          responsable.   entiende que las decisiones que toman sus representantes inciden directamente en
                                         su vida cotidiana y en la comunidad.

                                         En estas nuevas formas de participación los ciudadanos se van asociando con otros
                                         que tienen las mismas inquietudes y que buscan nuevos espacios para encaminar
                                         sus demandas y aprendizajes. En este escenario, las nuevas tecnologías y las redes
              ©Shutterstock              sociales son los canales directos de su participación.




                                                 Digital
               ¿Qué cualidades consideras
               esenciales para ser un buen   Visita este enlace sobre los derechos de ciudadanía en la Comunidad Andina:
                           ciudadano?
                                           lynk.ec/9es30
                                           Indaga entre tu familia qué conocen sobre los derechos que tienen y pide que
                                           te enumeren algunos. Comparte en la clase el resultado de tu consulta.



               192   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   192                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   192]]></page><page Index="195"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                               I.CS.4.11.1.

                  1.  En tus palabras, define qué es un ciudadano.                                 Saberes previos
                     Es el miembro de un Estado; forma parte de una estructura social y política en la que   ¿Qué entiendes por
                      _____________________________________________________________________________
                     tiene derechos y deberes.                                                   derechos?
                      _____________________________________________________________________________
                  2.  Lee los siguientes casos. Identifica qué tipo de derecho de participación está
                      en juego y qué habría que hacer para poder ejercerlo.

                ©Shutterstock             una autoridad local desvió recursos   Derecho en juego: revocar el mandato de los
                                          En la radio se dio la noticia de que
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                          públicos para financiar su campaña   cargos de elección popular. ¿Qué hacer?
                                                                                         Respuesta abierta.
                                               política. ¿Qué haces?

                                          Te interesas por tu ciudad, pero tu
                                           familia te dice que no puedes ser   Derecho en juego: elegir y ser elegidos.
                                           candidata a concejal porque eres   Representación paritaria de mujeres y hombres.
                                          mujer y debes mantenerte en casa.        ¿Qué hacer? Respuesta abierta.
                                                  ¿Te inscribes?


                                          Eres autoridad de tu localidad. Llega
                                         el día de la entrega del recurso público
                                          para un programa de salud. Pero, al   Derecho en juego: fiscalizar los actos del poder
                                         firmar, te piden que lo hagas en “otra   público. ¿Qué hacer? Respuesta abierta.
                                         lista”, en una hoja en blanco. ¿Firmas?


                  3.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                                                                                               Necesidades educativas
                      ·   Todos los individuos nacionales o extranjeros, mayores o menores de edad,
                         que habitan un territorio, tienen derechos civiles y sociales.          En caso de que exista una
                         Es correcto. Esos derechos garantizan igualdad ante la ley, sin distinción de origen,   discapacidad o una
                         ________________________________________________________________________
                                                                                                 dificultad auditiva, es
                         edad, género, pertenencia étnica, orientación sexual, prácticas religiosas, ideolo-  importante situarse en un
                         ________________________________________________________________________
                         gía política, etc.                                                      lugar donde la acústica
                         ________________________________________________________________________
                                                                                                 sea mejor o desde donde
                      ·   La nacionalidad es uno de los requisitos para ejercer los derechos políticos   se pueda realizar una
                         o de ciudadanía en un país determinado.                                 lectura labial.
                         Es correcto. La nacionalidad constituye el vínculo jurídico-político entre una per-
                         ________________________________________________________________________
                         sona y un Estado.
                         ________________________________________________________________________
                                                                                                 Claves para indagar
                  Actividad cooperativa
                                                                                                 Para entender mejor el
                  4.  En parejas, realicen entrevistas a un familiar, un vecino del barrio, un trabajador   voto facultativo, es
                      del colegio, y pregunten qué significa para ellos ser “ciudadano”. Expongan su   preciso conocer en qué
                      trabajo y reflexionen acerca de qué es para ustedes ser ciudadano.         consiste el voto nulo, el
                     Respuesta abierta. Traten de abordar temas como la participación en decisiones, la relación con las tecnologías
                     de comunicación, el involucramiento con la comunidad, el ejercicio del voto.  voto en blanco y el voto
                  Indaguemos                                                                     válido. Esta consulta
                  5.  Busca información sobre el voto facultativo para jóvenes ecuatorianos entre 16   puedes realizarla
                      y 18 años. Señala qué acciones podrían tomarse para promover la participación   ingresando al Consejo
                                                                                                 Nacional Electoral.
                      informada de dicha población en los procesos electorales. Respuesta abierta.


                                                                                                 Estudios Sociales  193
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   193                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   193]]></page><page Index="196"><![CDATA[3                      Derechos de la niñez


                                         y la adolescencia



               DUA. Representación
                                         Según el Censo de 2022, en Ecuador hay algo más de cinco millones de personas
                                         entre 0 a 17 años, lo que equivale a poco más del 30% de la población total del país.
                                         En la Constitución del Ecuador, que alude a los derechos de las personas y grupos de
                                         atención prioritaria, se señala que los niños y los adolescentes tienen privilegios de
                                         cuidado y protección para su desarrollo integral desde la concepción. Además,
                                         indica que esta población goza de los derechos comunes del ser humano y otros
                                         específicos de su edad. Según el Código de la Niñez y Adolescencia, es obligación
                                         del Estado, la sociedad y la familia asegurar los siguientes derechos:

                                                      Derechos ciudadanos



                A vivir desde su    A conocer a sus     A una familia que le     A crecer       A un medioambiente
                 concepción.       padres biológicos y   proporcione afecto y   saludablemente      sano, libre de
                                  mantener un vínculo   comprensión para su   y acceder a los      contaminación,
                                    con ellos, aunque   desarrollo integral.  servicios de salud   que garantice su
                                   estén separados o                          que respeten su     desarrollo integral.
                                  alguno se encuentre                       integridad personal,
                                   en prisión, salvo que                      cultural y sexual.
                                   ese vínculo pueda
                                                                                                                    ©Freepik
                                    provocarle daño.





                  La familia puede estar
                   conformada por uno
                    solo de los padres y
                  mantenerse como un
                    espacio de afecto y
                          realización.






                                                          Desnutrición crónica infantil en menores de 5 años
                                                                                                 y otros
                                                                    según identificación étnica.
                                                      37.90%
                         Matemática      40,00%
                                         35,00%
                Analiza el gráfico adjunto.   30,00%
                 Identifica el grupo étnico   25,00%
                 con mayor porcentaje de   20,00%                  10,80%        16,40%       14,50%
                  desnutrición. Calcula la                                                                 11,80%
                  diferencia entre el grupo   15,00%
                 más afectado y el menos   10,00%
                             afectado.    5,00%
                                          0,00%
                                                    Indígena        Afro        Mestizo       Blanco     Montuvio
                                                                                              y otros
                                                                                                        Fuente: INEC 2023

               194   Estudios Sociales    CS.4.3.12. Identificar los derechos fundamentales estipulados en el Código de la Niñez y la Adolescencia y reflexionar
                     9.º EGB              sobre ellos.





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   194
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   194                                                                          20/12/24   00:39]]></page><page Index="197"><![CDATA[DUA. Representación

                                                  Derechos relacionados con el desarrollo








                                                                        A participar   A la recreación,
                                       A que se                                                          A la libertad
                      A tener un                      A educación       libremente      al descanso,
                    nombre y una    respete la forma   y atenciones    en todas las       al juego,     de expresión y
                                      de ser de su
                                                                                                        de acceso a la
                     nacionalidad.                     especiales     expresiones de     al deporte
                                    lugar de origen.                                                     información.
                                                      para las niñas   la vida cultural.  y demás
                                                     y los niños con                   actividades de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                      discapacidad.                    acuerdo con su
                                                                                           edad.
                                            Derechos de protección
                                                                                                                          ©Freepik






                                                                        A protección especial
                      A que se respete su      A que se proteja su      en casos de desastres
                   integridad personal, física,   dignidad. A no sufrir   naturales y de conflictos
                      psicológica, cultural,   humillaciones ni abusos   armados internos o
                       afectiva y sexual.        de ningún tipo.
                                                                          internacionales.


                   En 2022, más de 270 mil niñas y niños entre 5 y 14 años tuvieron que trabajar.

                                                            Fuente: Primicias, a partir de cifras del INEC


                  En  el  ciclo Costa  de  2024,  64  mil  estudiantes salieron del sistema  educativo   Los derechos a la protección
                                                                                               se refieren a la prevención y la
                  ecuatoriano. Esto supone una tragedia para el país, porque...                respuesta ante la violencia.

                  •  al quedarse en casa: muchos sufren abuso sexual;

                  •  al trabajar sin haberse educado solo engrosarán las cifras de desempleados. Serán
                    mano de obra sin calificación alguna (p. ej. vendiendo chicles en los semáforos);

                  •  al no estudiar, pasarán a ser parte de las pandillas.




                         Comunicacional

                    Ariruma Kowii, poeta kichwa, compara el crecimiento humano con el de
                    las plantas, con lo cual se ponen de relieve valores como ama killa (no   ©Wikimedia Commons
                    ser ocioso), ama llulla (no mentir) y ama shwa (no robar).
                    Propón una campaña de comunicación para promover estos valores en tu
                    escuela. ¿Qué medios y mensajes utilizarías?





                                                                                                 Estudios Sociales  195
                                                                                                          9.º EGB





         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   195                                                                          20/12/24   00:39
                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   195]]></page><page Index="198"><![CDATA[DUA. Representación

                                                         ©Wikimedia Commons  Derechos de participación







                                                              A expresarse     A ser consultados   A formar grupos,
                                                              libremente.        en todos los       asociaciones u
                                                                                 asuntos que      organizaciones de
                                                                                les afecten. Su   interés, así como a
                                                                               opinión se tendrá   retirarse de ellas.
                                                                                en cuenta en la
                                                                                 medida de su
                                                                                    edad.


               El derecho a la participación   Toda persona, por el hecho de ser tal, tiene derechos. Los derechos protegen frente
                   abre el debate sobre la   a todo tipo de discriminaciones y abusos de las personas, instituciones y Estados. Los
                  necesidad de establecer   derechos  de  los  niños  y  adolescentes  mencionados  forman  parte  del  capítulo
             relaciones intergeneracionales   segundo de la Constitución. En ese sentido, el Estado debe asegurar medidas para
                  para promover diálogos     su promoción y ejercicio. Cada espacio es idóneo para ejercerlos de la mano de las
                           y propuestas.   responsabilidades, que en el caso de los niños y los adolescentes se establecen en el
                                         Código de la Niñez y Adolescencia, en su artículo 64. Son los siguientes:



                                                                                                                    ©Shutterstock




                                                                                                                    ©Freepik



                                                    Preservar el                         Respetar a los padres,
                                                medioambiente y sus                    profesores y personas que
                                                 recursos naturales.                    son responsables de la
                                                                                         educación y cuidado.





                      Seguridad vial


                 El ciclismo promueve la
               movilidad sostenible, pero   CS.3.3.20.
                requiere responsabilidad:
                    respetar señales, dar
                preferencia a peatones y
                 usar carriles adecuados.     Respetar los derechos de                Actuar de manera honesta
                 Propón una medida para              los demás.                             y responsable.
                  mejorar la seguridad de
                  ciclistas en tu localidad.






               196   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   196                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   196]]></page><page Index="199"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CS.4.11.3.

                  1.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.  Saberes previos
                      ·   El derecho de los niños y adolescentes a tener un nombre y una nacionali-  ¿Qué derecho practicas
                         dad forma parte de los derechos de protección.                          para mejorar el buen trato
                         __________________________________________________________________      en el aula?
                         Es incorrecto. Forma parte de los derechos relacionados con el desarrollo.
                      ·   Los niños y adolescentes tienen el derecho a participar en las expresiones
                         de la vida cultural que sus padres consideren apropiadas.
                         Es incorrecto. Tienen el derecho de participar libremente en todas las expresio-
                         __________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         __________________________________________________________________
                         nes de la vida cultural.
                      ·   Los derechos de los niños y adolescentes forman parte de la Constitución
                         del Ecuador.
                         Es correcto. Se encuentran en el capítulo segundo de la Constitución.
                         __________________________________________________________________
                      ·   Los niños y adolescentes no están sujetos a ninguna responsabilidad.
                         __________________________________________________________________
                         Es incorrecto. Sus responsabilidades están señaladas en el Código de la Niñez y
                         __________________________________________________________________
                         Adolescencia.

                  2.  Anota dos derechos que tienen las personas menores de edad y que están
                      contemplados en la Constitución de 2008.
                      _____________________________________________________________________________-
                      Tener protección del Estado y la sociedad, derecho a salud y educación gratuitas, dere
                      cho a una familia que les proporcione afecto.
                      _____________________________________________________________________________

                  3.  Menciona una acción que llevas a cabo en tu vida cotidiana para cumplir las
                      siguientes responsabilidades. Respuesta abierta.
                      ·   Preservar el medioambiente y sus recursos naturales.                 Necesidades educativas
                      ·   Respetar los derechos de los demás.

                                                                                                 Si se me dificulta ver o
                  Actividad cooperativa                                                          leer, puedo pedirle apoyo
                                                                                                 a otra persona para que
                  4.  En grupos de tres integrantes, lean las siguientes ideas relacionadas con los   me explique lo que
                      derechos  de  los  niños  y  adolescentes.  Señalen  si  les  parecen  adecuadas o   sucede alrededor o me
                      inadecuadas. Elaboren una plenaria para analizar las razones que les llevó a   ayude con la lectura.
                      elegir su respuesta. Respuesta abierta.
                      ·   Debe existir una clase solamente para niños con dificultades de aprendizaje.
                      ·   Todos los niños y las niñas se merecen el mismo trato.                 Claves para indagar
                      ·   Solo las niñas tienen derecho a tener buen trato.                      Reflexiona sobre los
                      ·   Es importante que el primer hijo se llame igual que su padre.          cambios tecnológicos,
                      ·   Todo derecho conlleva un deber.                                        sociales y ambientales
                      ·   Todos tenemos derecho a que nos llamen por nuestro nombre.             recientes. Considera
                                                                                                 cómo afectan tu vida
                  Indaguemos                                                                     diaria y desarrollo
                  5.  Consulta qué nuevas necesidades tienen las personas de tu edad y elabora un   personal.
                      listado de nuevos derechos y responsabilidades. Respuesta abierta.


                                                                                                 Estudios Sociales  197
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   197                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   197]]></page><page Index="200"><![CDATA[4                      Cumplimiento de derechos


                                         y responsabilidades



               DUA. Representación
                                         Una mirada por los derechos
                        Digital
                                         Los derechos humanos son las facultades o reivindicaciones sobre las que se basa el
                 Observa el video sobre la   comportamiento de la persona consigo misma, con los demás y con su entorno.
                  historia de los derechos
                            humanos:     Los derechos humanos son conquistas logradas a lo largo de la historia de la
                         lynk.ec/9es31   humanidad. Surgieron con la humanidad y han evolucionado según cada época. Las
                                         mujeres y los hombres han ido comprendiendo que estas normas no pueden dejar
                                         de respetarse. Nos protegen de la discriminación de personas, instituciones,
                                         gobernantes o Estados.

                                         Los derechos humanos se fundamentan en el principio de la dignidad humana.
                                         Favorecen el reconocimiento propio y de los otros como personas iguales que
               Reflexiona: ¿por qué existen
               desigualdades en el mundo   tienen voluntad y practican valores que los hacen merecedores de un trato digno.
                    si todos los humanos   Todas las personas tenemos los mismos derechos, sin discriminación alguna. Los
                       tienen derechos?  derechos humanos (DD. HH.) responden a las necesidades vitales de las personas;
                                         por ejemplo, conservar la vida, la integridad física, la libertad, el acceso a la salud, a la
                                         información, etc.
                                         Los derechos humanos han sido admitidos por la mayoría de los Estados después de
                                         varias luchas. Son una responsabilidad que todos compartimos.

                                         Características de los derechos humanos




                                     Necesarios.                   Inalienables.
                                 Para vivir en paz y armonía    No se pueden quitar,          Interrelacionados.
                                   social, los derechos       vender, canjear o transmitir   Tienen una íntima relación
                                  humanos protegen la          los derechos de ninguna      entre sí; forman un sistema.
                                 dignidad de cada uno de      persona, como ocurre con
                                      nosotros.                    los objetos.
                      Universales.                  Inviolables.
                   Todas las personas, sin        Ninguna persona o             Imprescriptibles.
                  excepciones, gozan de sus     autoridad puede decidir       No pierden validez con el
                  DD.HH. y todos los Estados     que los derechos no            paso del tiempo.
                    deben respetarlos.         tengan vigencia o no sean
                                                     aplicables.







              La práctica de los derechos                                                                Humanidad
               humanos permite vivir de
                manera digna. Exijamos                                                                               ©Freepik
                 desde cada espacio de
                 participación que cada           Libertad
             Gobierno brinde las mejores
                condiciones para que se
                            cumplan.





               198   Estudios Sociales    CS.4.3.13. Reconocer que la existencia de derechos implica deberes y responsabilidades que tenemos todos como
                     9.º EGB              parte de la sociedad.





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   198
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   198                                                                          20/12/24   00:39]]></page><page Index="201"><![CDATA[DUA. Representación

                  ¿A qué tenemos derecho?                                                       Interdisciplinariedad

                  Los derechos humanos están en constante evolución. Desde el nacimiento de este   Derecho y Ecología
                  concepto, a fines del siglo XVIII, la realidad de cada sociedad ha cambiado. Ello ocurre   La Constitución
                  porque toma como base los derechos humanos aceptados mundialmente, a los       ecuatoriana reconoce los
                  cuales se incorporan nuevos derechos que antes no estaban considerados como    derechos de la naturaleza,
                  tales, pues cada sociedad, pueblo o país tiene un proceso diferente.           marcando un cambio en
                                                                                                 el modelo de desarrollo.
                  En el pasado se dispusieron varios documentos que sirvieron para contar con una   Uno de los derechos es
                  aproximación a lo que hoy gozamos como derechos: la carta magna inglesa del rey   que se respeten sus ciclos
                  Juan Sin Tierra de 1215 (primera Constitución de la humanidad); la Carta sobre la   vitales.
                  tolerancia de John Locke, publicada en Inglaterra en 1689. En la Constitución del   Investiga otros derechos de
                  Ecuador se suman los tratados internacionales sobre los derechos humanos, que   la naturaleza en la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  han sido ratificados por el Estado, para respetarlos y velar que se cumplan por   Constitución. Describe un
                  encima de cualquier otra norma jurídica.                                       caso real donde se haya
                                                                                                 aplicado o violado uno de
                  Los derechos humanos son:                                                      estos derechos y sus
                                                                                                 consecuencias.
                   Todos nacemos libres e iguales
                   No a la discriminación
                   Derecho a la vida
                   No a la esclavitud
                   No a la tortura
                   Tenemos derechos en todas partes                    ©Freepik
                   Todos somos iguales ante la ley
                   No a la detención ilegal
                   Derecho a un juicio justo                                                    Los derechos humanos no
                   Todos somos inocentes hasta que se pruebe lo contrario                       llegan por arte de magia, hay
                   Derecho a la privacidad                                                      que luchar por ellos.
                   Libertad de movimientos
                   Derecho a un lugar seguro para vivir
                   Derecho a una nacionalidad
                   Derecho a casarse y formar una familia
                   Derecho a la propiedad privada
                   Libertad de pensamiento
                   Libertad de expresión
                   Derecho de reunión
                   Derecho a la democracia
                   Derecho a la seguridad social
                   Derechos de los trabajadores
                   Derecho al descanso
                   Derecho a alimentación y vivienda
                   Derecho a la educación
                   Derecho a la cultura
                   Derecho a un mundo justo y libre
                   Deber de respetar los derechos de los demás
                   Nadie puede prohibir el ejercicio de tus derechos humanos

                                                                                                 Estudios Sociales  199
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   199
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   199                                                                          20/12/24   00:39]]></page><page Index="202"><![CDATA[DUA. Representación
                                                             Declaración de responsabilidades y deberes
               ©Wikimedia Commons                            humanos


                                                             En 1998, se proclamó la Declaración de Responsabilidades y
                                                             Deberes Humanos en  Valencia, España, promovida por la
                                                             Unesco. Este documento propone los deberes y las respon-
                                                             sabilidades individuales y colectivos que deben practicarse
                                                             para la implementación efectiva y universal de los derechos
                                                             humanos.

                                                             Algunos deberes y responsabilidades que constan en el
                                                             articulado de la Declaración de Valencia, son:


                  La solidaridad es un valor   Derecho a la vida y a la seguridad humana:
                humano que se activa para
                   apoyar en los desastres   •  Art. 3. El deber y la responsabilidad de la protección de la vida y a lograr
                              naturales.   la supervivencia tanto de las generaciones actuales como de las futuras.
                                         •  Art. 4. La obligación y responsabilidad de promover la seguridad colectiva y la
                                           cultura de paz.
                                         •  Art. 5. La obligación de promover el desarme en interés de la paz.

                                         Derecho a la libertad de expresión:

                        Socioemocional   •  Art. 17. La obligación y la responsabilidad de respetar y asegurar la libertad
                                           de opinión, de expresión y de los medios de comunicación.
                    ¿Cómo practicas tú el
                   derecho a expresarte y   •  Art.  19. La obligación y responsabilidad de respetar y asegurar la libertad de
                     emitir tus opiniones   reunión y de asociación.
                           libremente?
                                         Derecho a la integridad personal y física:
                                         •  Art. 21. El deber y la responsabilidad de respetar y asegurar la integridad física
                                           y personal.
                                         •  Art. 24. El deber y la responsabilidad de respetar y asegurar la ausencia de tortura,
                                           de tratos o castigos crueles, inhumanos y degradantes.
                ©Shutterstock            Derecho a la igualdad:



                                         •  Art. 26. La obligación de respetar y asegurar un trato igual y la no discriminación.
                                         •  Art. 30. El deber y la responsabilidad de asegurar la igualdad de las personas con
                                           discapacidad.

                                         Derecho al trabajo:

                                         •  Art. 35.  El  deber  y  la  responsabilidad  de  promover  el  derecho  a  un  trabajo
                                           justamente remunerado.
                    deber. Obligación
                    ética o moral.       Derecho a la educación, las artes y la cultura:
                    responsabilidad.     •  Art. 37. El deber y la responsabilidad de promover y aplicar el derecho a la
             Obligación que tiene fuerza   educación.
             legal, según el derecho
             internacional vigente.      •  Art. 38. El deber y la responsabilidad de fomentar las artes y la cultura.


               200   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   200                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   200]]></page><page Index="203"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                               I.CS.4.11.3.

                  1.  En tus palabras, define qué son los derechos humanos.                        Saberes previos
                      _____________________________________________________________________________
                     A manera de ejemplo. Son principios o normas sobre las que se basa el comporta-  ¿Qué obligaciones
                      _____________________________________________________________________________
                     miento de la persona consigo misma, con los demás y con su entorno.         cumples en tu vida diaria?
                  2.  Sintetiza las características de los derechos humanos.
                      ·   Son universales.

                         __________________________________________________________________
                         Quiere decir que todas las personas gozan de derechos y que los Estados deben respetar esos derechos.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      ·   Son necesarios.
                         __________________________________________________________________
                         Quiere decir que los derechos protegen la dignidad de cada uno de nosotros.
                      ·   Son inalienables.
                         __________________________________________________________________
                         Quiere decir que no se pueden quitar, vender, transferir.
                      ·   Son inviolables.
                         __________________________________________________________________
                         Quiere decir que nadie puede decidir que los derechos no tienen vigencia.
                      ·   Son imprescriptibles.

                         __________________________________________________________________
                         Quiere decir que no pierden validez con el tiempo.
                      ·   Son interrelacionados.
                         __________________________________________________________________
                         Quiere decir que forman un sistema por estar relacionados unos con otros.

                  3.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.

                      ·   Los derechos humanos han sido iguales a lo largo de la historia humana.
                         Es incorrecto, ya que los derechos humanos están en constante evolución.
                         __________________________________________________________________
                      ·   Uno de los primeros antecedentes de lo que hoy consideramos como dere-
                         chos humanos fue la carta magna inglesa, del rey Juan Sin Tierra, de 1215.
                         Es correcto. Dicho documento fue la primera Constitución en el mundo.
                         __________________________________________________________________
                                                                                               Necesidades educativas
                  Actividad cooperativa
                  4.  En parejas, completen las fichas reflexivas.                               Para comunicar mi
                                                                                                 opinión, no solo existe el
                           Libertad de pensamiento               Derecho a la cultura            habla o la escucha; hay
                       Señala una situación real en la que   Señala una situación real en la que   otras formas. Por ejemplo,
                       este derecho se vulnera.            este derecho se vulnera.              puedo escribir el mensaje
                                                                                                 que quiero hacer llegar.
                       Cuando se vulnera la libertad de ex-  Cuando se vulnera el acceso a la es-
                       presión, la libertad religiosa.     cuela, los libros, la libertad de expre-
                                                           sión, la libertad de creencias.
                                                                                                 Claves para indagar

                                                                                                 Amplía el tema de las
                  Indaguemos                                                                     responsabilidades. Visita
                  5.  Indaga cuáles son las responsabilidades o deberes que tienen los adolescentes.   este enlace:
                      Anota aquellos que cumples en tu hogar, en el colegio y en la sociedad.    lynk.ec/9es32



                                                                                                 Estudios Sociales  201
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   201                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   201]]></page><page Index="204"><![CDATA[5                      Los derechos humanos,


                                         su protección y su cumplimiento



               DUA. Representación
                                         Antecedentes


                                         Por lo general, se confunde la aparición de los                            ©Wikimedia Commons
                    inherente. Hace      derechos humanos con la Declaración que
                    referencia a algo que   elaboró la ONU, en 1948. Sin embargo, su
                    es propio.           surgimiento es más complejo que la redacción
             inalienable. Hace referencia a   de un documento. Diversos autores creen que
             que no se lo puede quitar.  los primeros indicios que más se aproximan a
                                         la concepción actual de derechos humanos se
                                         pueden encontrar en el siglo XVII; sobre todo,
                                         desde las propuestas del jurista Hugo Grocio
                                         (Holanda, 1583-1645).
                                         Este autor postuló que existían derechos que
                                         se  desprendían  de la  misma naturaleza
                        Desarrollo       humana. Esta separación del derecho de la
                        sostenible       voluntad divina fue la antesala de los derechos   Al sostener que los seres humanos
                                         de los seres humanos. Pero no solo fue Grocio   tienen derechos naturales, Grocio
                 Los derechos humanos                                                se distanció de la creencia cristiana
                       son clave para el   quien formuló esto; también lo hicieron, al   según la cual esos derechos se
                 desarrollo sostenible. Su   mismo tiempo, otros pensadores ingleses y   derivan de la ley natural dada por
                         protección es   españoles (Hunt, 2004).                     Dios.
               responsabilidad de todos.  Con el paso del tiempo, esta nueva concepción se difundió y extendió por Europa
                  Propón una acción para   y América. Así, en el siglo XVIII, los ilustrados franceses (Diderot, Voltaire, Rousseau,
                     promover derechos   etc.)  discutían  acerca  de  los  derechos  que  les  eran  propios  a  los  seres  humanos,
                  humanos en tu colegio.  y que eran inherentes e inalienables.

                                         La Revolución francesa (1789) estuvo influenciada por los ilustrados; sus postulados
                                         de igualdad, libertad y fraternidad lo demuestran. Ese mismo año se redactó la
                                         Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. Este documento tenía una
                                         marcada influencia liberal. Allí se planteaba que todos los seres humanos nacían
                                         libres; que tenían libertad de opinión, prensa y conciencia; que eran iguales; que
                                         todos requerían la protección de sus derechos y de la propiedad; que tenían derecho
                                         a la seguridad y a contribuir con el Estado según sus posibilidades.

                                                                                                                     ©Wikimedia Commons






                 La Revolución francesa
                  (1789) fue uno de los
                procesos históricos que
               más influyó en el tema de
               los derechos humanos en
                     Europa y América.









               202   Estudios Sociales    CS.4.3.14. Reconocer la importancia de la lucha por los derechos humanos y su protección y cumplimiento como
                     9.º EGB              una responsabilidad de todos los ciudadanos y ciudadanas.





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   202
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   202                                                                          20/12/24   00:39]]></page><page Index="205"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                                                                      ©Wikimedia Commons
















                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  También proponía límites a esa libertad y promovía el cumplimiento de las leyes. Al
                  respecto, es preciso concentrarse en un último punto. La Declaración reconocía que   Olympe de Gouges fue una
                                                                                               activa participante de la
                  todo hombre es inocente hasta que se demuestre lo contrario. Esto apuntaba   Revolución. En 1793, cuestionó
                  directamente a la aplicación de la justicia en los reinos europeos, pues en ellos no se   el accionar de los primeros
                  manejaba de ese modo; al contrario, no se verificaba la gravedad de una acusación.   gobernantes de la República
                  Voltaire (Francia, 1694-1778) y otros ilustrados cuestionaron el funcionamiento de los   francesa, por lo que fue
                  parlamentos de justicia en Francia, antes de la Revolución.                  perseguida y guillotinada.

                  Por ejemplo, Voltaire criticó el procedimiento en el famoso caso Calas (1762). Un
                  hombre fue ejecutado tras ser acusado de la muerte de su hijo, que se había
                  suicidado. Antes de poder comprobar su inocencia, la justicia francesa lo condenó a
                  una muerte por suplicio. Por ello, los ilustrados cuestionaban las sentencias de los
                  parlamentos franceses encargados alegando que estos no medían las penas que
                  ordenaban ni la intensidad del suplicio que se le daba al acusado. Cosas similares se
                  censuraron en América, respecto de la muerte del líder inca Túpac Amaru.

                  En 1791, dos años después del triunfo de la Revolución francesa, Olympe de Gouges
                  (Francia, 1748-1793) redactó la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana,
                  basándose en la de los hombres. Con este documento, ella buscó posicionar los
                  derechos de las mujeres en el nuevo panorama francés. Sin embargo, recibió el
                  rechazo de sus pares hombres y llegó a ser ridiculizada en caricaturas. Este episodio
                  nos permite advertir un problema acerca de los derechos de los hombres. Entre el
                  siglo XVIII y el XX, predominó la idea de que se otorgaba derechos a quienes
                  pudiesen ser considerados como iguales (Hunt, 2007). Obviamente, dependiendo
                  del espacio, mujeres, indígenas, afrodescendientes, pobres, etc., quedaban fuera de
                  este grupo.                                                                          Educación
                                                                                                       financiera
                                                                                                 Un estudio realizado por
                                                                                                 Produbanco en 2022
                  ©Shutterstock                                                                  concluyó que las mujeres
                                                                                                 demuestran un mejor
                                                                                                 manejo de las finanza, por
                                                                                                 el ahorro en las diferentes
                                                                                                 actividades productivas.
                                                                                                 Propón dos estrategias
                                                                                                 para mejorar los hábitos
                                                                                                 de ahorro en tu hogar.



                  Fue en 1948 que la Declaración de derechos propuesta después de la Segunda Guerra
                  Mundial enfatizó en los derechos humanos.

                                                                                                 Estudios Sociales  203
                                                                                                          9.º EGB





         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   203                                                                          20/12/24   00:39
                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   203]]></page><page Index="206"><![CDATA[DUA. Representación
                                         Protección y cumplimiento de los derechos humanos


                                         Los derechos de  las personas  no  solo están  garantizados  por la legislación y  los
                                         Gobiernos de los países: existen organizaciones mundiales encargadas de vigilar el
                                         cumplimiento de estas normas. Para concretar la Declaración Universal de los
                                         Derechos Humanos, unos años después de su aparición, se vio la necesidad de crear
                        Digital          dos pactos para reforzar los treinta artículos originales: el Pacto de Derechos Civiles y
                                         Políticos y el Pacto de Derechos Económicos, Sociales y Culturales. Juntos, estos tres
                               Visita:   documentos legales conforman la Carta de Derechos Humanos, que es, hasta ahora,
                         lynk.ec/9es33   la más completa garantía de este tipo de derechos.
                Busca y lee la declaración y   En cuanto al cumplimiento de este instrumento, la ONU cuenta principalmente con
                los pactos que conforman   dos estamentos: el Consejo de Derechos Humanos y el Alto Comisionado para los
                    la Carta de Derechos   Derechos  Humanos  (ACNUDH);  pero,  además  de  estos,  para  grupos  y  casos
                            Humanos.
                                         específicos también pueden intervenir divisiones cada vez más importantes y
                                         numerosas, como la Comisión de la Condición Jurídica y Social de la Mujer.

                                         Vale la pena preguntarse por qué, si son derechos naturales y todos los reconocemos
                                         como vitales, es necesario protegerlos y velar por su cumplimiento. En primer lugar,
                                         como ya hemos visto, las condiciones en materia de derechos no siempre fueron
                                         como las conocemos hoy. La historia que precede a estas intervenciones y
                                         legislaciones muestra que Gobiernos e individuos en condiciones de poder pueden
                                         perder el horizonte y la dimensión de las decisiones que toman. En ciertos contextos
                                         pueden darse vulneraciones a los derechos humanos, como la expulsión de ciertos
                                         grupos  por temas  étnicos  o religiosos de  un territorio,  lo cual  solía realizarse  en
                                         nombre del bienestar del resto de la población. Es por esto que, en el actual sistema
                                         democrático, es importante que cada ciudadano o ciudadana haga escuchar y
                                         participe en aquello que considera justo y denuncie lo injusto.


            ©Freepik                     humanidad                                 Es necesario reconocer, como reafir-
                                                                                   maron todos los países asistentes a
                               Derechos                                            la Cumbre Mundial de la ONU 2005,
                                                                                   que la democracia es un valor que
                               humanos                                             se sostiene sobre la libre voluntad
                                                                                   de  los  pueblos  para  autodetermi-
              seguridad                                                            narse; por lo tanto, para participar
                                                                                   en todos los aspectos de su devenir
                                                                                   (ONU, 2005).
                                                                                   De este modo, ser un ciudadano en
                                         IGUALDAD
                                                                                   democracia implica no solo la ga-
                                                                                   rantía de mis derechos, sino tam-
                  libertad                                        PAZ              bién la obligación de precautelar
                                                                                   los derechos humanos de todos
                                                                                   aquellos que conviven conmigo.




                                                                                      Los derechos humanos deben ser
                                                                justicia              se los vulnera, es necesario que la
                                                                                      reconocidos y respetados. Cuando
                                                                                      justicia actúe para garantizarlos.
              ESPERANZA




               204   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   204                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   204]]></page><page Index="207"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                               I.CS.4.10.2.

                  1.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                      ·   El jurista Hugo Grocio formuló la idea de que los seres humanos tienen de-  Saberes previos
                         rechos naturales. __________________________________________________    ¿Hay derechos humanos
                                        Es correcto, ya que este autor afirmó que había derechos que
                         se desprendían de la misma naturaleza humana.                           que no ejerzas?
                         ________________________________________________________________________
                      ·   Los ilustrados franceses del siglo XVIII dudaron de la existencia de los dere-
                         chos humanos. ____________________________________________________
                                       Es incorrecto. Dichos ilustrados argumentaron sobre los dere-
                         ________________________________________________________________________
                           chos inherentes a los seres humanos y sobre el carácter inherente e inalienable
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           de dichos derechos.
                         ________________________________________________________________________
                      ·   La Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano se redactó el mis-
                         mo año que la Revolución francesa.
                         Es correcto. En 1789 se redactó dicho documento y ocurrió dicho suceso.
                         ________________________________________________________________________
                      ·   En la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano se reconoce
                         que las diferencias entre los seres humanos son de carácter natural.
                         Es incorrecto. En dicho documento se señala que todos los seres humanos son iguales.
                         ________________________________________________________________________
                  2.  Busca información sobre acontecimientos y ordénalos cronológicamente.
                    4
                      Se celebra la Primera Convención de Ginebra.

                    2
                      Se redacta la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.

                    5
                      Aparece la obra De iure belli ac pacis de Hugo Grocio.eclaración Universal de los Derechos Humanos.
                      La A samblea G eneral de la ONU adopta la D
                    1
                      Aparece la obra De iure belli ac pacis de Hugo Grocio.
                    3
                      Olympe de Gouges publica la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana.  Necesidades educativas
                                                                                                 Es una buena idea
                  3.  Menciona cuáles son los pactos elaborados para reforzar los artículos de la    encontrar tareas en las
                      Declaración Universal de los Derechos Humanos.                             que cada persona se
                      a) El Pacto de Derechos Civiles y Políticos y b) el Pacto de Derechos Económicos,
                      ____________________________________________________________________________  sienta cómoda y capaz.
                      Sociales y Culturales.
                      ____________________________________________________________________________
                                                                                                 Claves para indagar
                  Actividad cooperativa
                  4.  Elaboren  un  papelógrafo  en  el  que  se  expongan  los  principales  derechos   Cuando buscas
                      humanos. Usen un sistema de color y asignen una tonalidad a cada derecho,   información sobre leyes,
                      según cuánto se respete en su ciudad: verde (se respeta completamente),    decretos o listados de
                      amarillo (a veces se respeta), rojo (nunca se respeta). Expongan. Respuesta abierta.  derechos, las páginas
                                                                                                 oficiales de los organismos
                  Indaguemos                                                                     e instituciones a cargo
                  5.  Investiga el contenido de la  Declaración de los Derechos de la Mujer y la   pueden ser un buen
                                                                                                 insumo para tu
                      Ciudadana y lo que le ocurrió a Olympe de Gouges. Indaga un caso semejante   investigación.
                      que se pueda encontrar en los últimos 50 años. Respuesta abierta.


                                                                                                 Estudios Sociales  205
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   205                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   205]]></page><page Index="208"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                Textos y lecturas                            Participación
                                                 desde la Internet

               Los multimillonarios están “robando”dinero a la democracia




               “Hay una pregunta que la gente se puede hacer: ¿cómo saber si estás
               viviendo en una democracia? La respuesta puede ser muy
               complicada.

               En principio, se puede tomar la noción de que hay
               democracia en un país donde hay elecciones.
               Suena bien. Sin embargo, los autoritarios han
               manipulado descaradamente las elecciones para
               cimentar su gobierno durante generaciones.

               También se puede entender que la libertad de
               expresión es el indicador más indispensable
               de la presencia de la democracia. Pero esta
               simple formulación resulta ser menos que                                       ©Shutterstock
               universalmente reveladora. Ese mismo
               discurso libre puede dar legitimidad a los
               Gobiernos que, de otra manera, pisotean
               rutinariamente la voluntad del pueblo.

               Entonces, ¿hay que abandonar la búsqueda de
               un único criterio simple que pueda ser usado para distinguir las
               democracias reales de las falsas? No necesariamente, porque existe
               una conceptualización simple del filósofo alemán Jürgen Habermas. Este
               pensador político ha argumentado que en una democracia ninguna fuerza,
               excepto “la fuerza del mejor argumento”, debería influir en los resultados.
               Según este criterio, no existe nada parecido a una democracia en el mundo
               occidental. Lo que sí tienen todos estos países es un sistema político que permite
               a los multimillonarios usar la fuerza contundente de su poder económico
               superior para dar forma a los mensajes que reciben los ciudadanos e influir en la
               forma en que entienden y participan en la política.
               Los ricos de los países democráticos siempre están buscando el modo de no
               pagar los impuestos que les corresponden y utilizan su capacidad económica
               para crear grandes estructuras empresariales que terminan en paraísos fiscales.
               Eso es, en esencia, robar a la democracia que, precisamente, se sustenta sobre el
               Estado del Bienestar.
               Clarissa Rile Hayward atribuye el continuo éxito político de los multimillonarios al
               poder del dinero en las elecciones legislativas o presidenciales. Los ricos, a través
               de un canal u otro, pueden mover sus millones a donde quieran.

               Por tanto, la democracia ha fracasado, por su entreguismo a las élites financieras,
               económicas y empresariales. Eso sí, la plutocracia sí que ha tenido éxito”.


                      Adaptado de: Gómez, J. A. (5 de diciembre de 2021). “Los multimillonarios están ‘robando’ dinero a la
                   democracia”. Diario16. https://diario16.com/los-multimillonarios-estan-robando-dinero-a-la-democracia/






               206   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   206                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   206]]></page><page Index="209"><![CDATA[Ficha de comprensión lectora


                    1.  ¿Un país que convoca a elecciones es indudablemente democrático?
                        No. Las elecciones no necesariamente reflejan la voluntad popular, sobre todo cuando hay manipulación por parte
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                        de los sectores poderosos.
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                    2.  ¿Cuál es el problema con la noción de que hay democracia cuando hay libertad de expresión?
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                        Esta formulación puede legitimar gobiernos que, de otra manera, pisotean la voluntad del pueblo.
                       ___________________________________________________________________________________________________________

                    3.  ¿Qué es lo que ha argumentado el filósofo alemán Jürgen Habermas?
                        Que, en una democracia, ninguna fuerza, excepto la fuerza del mejor argumento, debería influir en los resultados.
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                    4.  Según el autor del texto, ¿de qué manera roban los multimillonarios a la democracia?
                        Lo hacen buscando el modo de no pagar los impuestos que les corresponden y utilizando su capacidad económi-
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                        ca para crear grandes estructuras empresariales que terminan en paraísos fiscales.
                    5.  ¿Encuentras alguna semejanza entre lo que señala el texto acerca de la democracia y lo que ocurre en Ecuador?
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                        Por su entreguismo a las élites financieras, económicas y empresariales.




                  Ficha de escritura
                  Ficha de escritura
                    Actividad personal
                    1.  El autor del texto reconoce que la idea de “la fuerza del mejor argumento”, la cual emplea como criterio para
                        reconocer una democracia, fue formulada por el filósofo alemán Jürgen Habermas. Dicha idea forma parte de
                        una teoría de la acción comunicativa.
                        Según Habermas, la comunicación es una realidad humana fundamental. Lo que hace posible que haya
                        comunicación es una racionalidad basada en el compromiso con la verdad, en la disposición a entenderse
                        con los demás, y en el reconocimiento de la libertad e igualdad de aquellos con los que se dialoga. Esta
                        racionalidad comunicativa es la que permite convencer a los demás con el peso de las razones, llegando así a
                        acuerdos.
                        Elabora un breve ensayo a partir de las siguientes preguntas.
                        ·   ¿Por qué es importante que la fuerza del mejor argumento prime en las democracias?

                        ·   ¿Qué debería hacerse para garantizar y fortalecer la deliberación en las democracias?

                    2.  Idea un eslogan o consigna que enfatice la importancia de la argumentación en la democracia y que cuestione
                        el influjo del poder económico de los multimillonarios. Respuesta abierta.
                    Actividad colaborativa
                    3.  Para ilustrar su argumento sobre el “robo” a la democracia, el autor del texto menciona el caso de los
                       multimillonarios con mansiones en Hamptons, Nueva York. Estos multimillonarios lograron un acuerdo para
                       que las playas de sus posesiones fuesen mantenidas y resguardadas con fondos públicos.
                       Busquen información sobre otro caso en el que los multimillonarios hayan hecho uso de su poder económico
                       para hacer prevalecer sus intereses, perjudicando al resto de los ciudadanos y a la democracia. Elaboren una
                       presentación sobre el caso seleccionado y preséntenla al resto de la clase.


                                                                                                 Estudios Sociales  207
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   207
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   207                                                                          20/12/24   00:39]]></page><page Index="210"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 Patrimonio cultural: legado de creatividad y motor de desarrollo



               El patrimonio cultural es un tesoro
               que refleja nuestra historia, identi-                                                                   ©Shutterstock
               dad y creatividad como sociedad,
               incluyendo  varias  formas  de  ex-
               presiones de diferentes grupos.
               En Ecuador, ciudades como Mon-
               tecristi, Chordeleg, Durán y Porto-
               viejo son ejemplos vivos de cómo
               la cultura contribuye al desarrollo
               sostenible a través de sus artesa-
               nías, arte popular y gastronomía.

               ¿Por qué es importante
               el patrimonio cultural?

               Gracias al patrimonio cultural
               podemos sentirnos parte de un
               país y unirnos como comunidad.
               Las artesanías y la cocina tradicio-
               nal, por ejemplo, mantienen vivas   Montecristi ha sido reconocida por la UNESCO como Ciudad Creativa en virtud de
               nuestras costumbres y nos hacen   su excepcional artesanía en sombreros de paja toquilla, una práctica con más de un
                                                 siglo de historia.
               sentir orgullosos de quiénes
               somos. Cuando la gente participa en ferias y festivales de artesanías, no solo se fortalecen los lazos sociales, sino que
               también se enriquece la vida cultural del país.

               Además de su valor social y cultural, el patrimonio también ayuda a la economía. La venta de artesanías y comida
               típica crea trabajos e ingresos, lo que contribuye a un desarrollo económico sostenible.

               Considerando todo esto, es muy importante enseñar a los jóvenes sobre nuestro patrimonio cultural. Esto los ayuda a
               apreciar nuestra cultura y a respetar las diferencias, creando una sociedad más unida y consciente de su identidad.


              Taller


               1.   ¿Qué  estrategias  podrían  implementarse  a  nivel  local  y  nacional  para  promover  y  proteger  el  patrimonio
                   cultural intangible, como las técnicas artesanales y las recetas tradicionales?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               2.   Analiza cómo el reconocimiento internacional (por ejemplo, el de la UNESCO a Montecristi) puede influir en la
                   preservación y promoción del patrimonio cultural. ¿Cuáles son los beneficios y posibles desafíos de tal reconocimiento?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               208   Estudios Sociales  CS.4.3.5. Examinar el concepto “interculturalidad” y posibles acciones concretas de practicarlo en la escuela y otros
                     9.º EGB         espacios locales más cercanos.





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   208                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   208]]></page><page Index="211"><![CDATA[DUA
                     Ética e Integridad                                                           Participación




                    La responsabilidad ética en la preservación cultural



                  En un mundo globalizado, preservar y
                  promover el patrimonio cultural local
                  se convierte en un imperativo ético
                  para mantener la diversidad cultural y
                  fomentar el desarrollo sostenible de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  nuestras comunidades.



                   Situación
                    Vanessa es una joven emprendedora
                    que ha decidido incursionar en el
                    negocio familiar de artesanías
                    tradicionales.
                    Sin embargo, enfrentas la presión de
                    modernizar la producción para au-
                    mentar las ganancias, lo que podría
                    implicar abandonar algunas técnicas
                    ancestrales.                                                                                         ©Shutterstock




                   Dilemas éticos y reflexión

                    •   ¿Es éticamente correcto modificar técnicas tradicionales en pos de la rentabilidad económica?

                    •   ¿Cómo equilibrar la preservación cultural con las demandas del mercado moderno?
                    •   ¿Qué responsabilidad tenemos como individuos en la transmisión de nuestro patrimonio cultural a las futuras
                       generaciones?



                  Taller

                  Organiza un debate en clase sobre el tema: “Innovación vs. Tradición en la preservación del patrimonio cultural”.
                  Divide la clase en dos grupos: uno que defienda la importancia de mantener las técnicas tradicionales intactas, y
                  otro que argumente a favor de la innovación para adaptarse a los tiempos modernos. Después del debate,
                  reflexionen juntos sobre cómo se podrían conciliar ambas posturas.
                  Puntos clave

                  •   Reconoce el valor intrínseco del patrimonio cultural como parte de nuestra identidad colectiva.
                  •   Busca formas creativas de integrar las tradiciones culturales en la vida cotidiana y en las prácticas comerciales
                      modernas.
                  •   Promueve la educación y sensibilización sobre la importancia del patrimonio cultural en tu comunidad.
                  •   Participa activamente en iniciativas locales que busquen preservar y promover las tradiciones culturales.


                  CS.4.3.5. Examinar el concepto “interculturalidad” y posibles acciones concretas de practicarlo en la escuela y otros   Estudios Sociales  209
                  espacios locales más cercanos.                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   209                                                                          20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   209]]></page><page Index="212"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación


                  La naturaleza y el extractivismo


                                                                                                                       ©Wikimedia Commons
























                                         En el mundo globalizado y consumista actual, la gran demanda de materias primas
                   La mina de Yanacocha,   extraídas de la naturaleza (minerales, petróleo, gas, madera) es impulsada por la
                    situada en Cajamarca,   búsqueda de beneficios económicos. Sin embargo, este extractivismo colleva serios
                   Perú, es un ejemplo del   problemas ambientales y sociales.
                  impacto de la extracción
                      minera en el paisaje   Entre las consecuencias sociales del extractivismo están:
                  como del dilema entre el
                 desarrollo económico y la   •  Desplazamiento forzado de las comunidades. La extracción de recursos naturales
                   preservación ambiental.  generalmente resulta en la reubicación de comunidades enteras, provocando que
                                           estas pierdan sus tierras, sus viviendas, sus lazos comunitarios, su identidad cultural.
                                         •  Conflictos sociales. Las actividades extractivistas pueden generar tensiones y
                                           enfrentamientos entre las comunidades y los gobiernos o empresas responsables.
                                         •  Problemas de salud. La contaminación del agua, suelo y aire por sustancias
                                           químicas  nocivas  cerca  de  las  zonas  de  extracción  puede  desencadenar
                                           enfermedades respiratorias, afecciones cutáneas y trastornos neurológicos entre
                                           los residentes locales.
                                         Las consecuencias ambientales pueden ser las siguientes:

                                         •  Pérdida de biodiversidad. La deforestación, construcción de infraestructuras y la
                                           operación de maquinaria pesada pueden conducir a la extinción de especies

                 Analizo                   y desequilibrios ecológicos.
                                         •  Contaminación de agua y suelo. Los residuos tóxicos de las actividades extractivas
                 ¿Cómo pueden las          pueden dañar los ecosistemas acuáticos y terrestres.
                 comunidades y los
                 gobiernos colaborar     •  Emisión de gases de efecto invernadero. La extracción de combustibles fósiles
                 para encontrar un         libera significativas cantidades de estos gases, contribuyendo al cambio climático.
                 equilibrio entre el     Ante esta realidad, es urgente que los gobiernos establezcan leyes y regulaciones
                 desarrollo económico    que protejan el medio ambiente y los derechos de las comunidades afectadas.
                 y la preservación del   Es  necesario  promover  prácticas  sostenibles  y  respetar  los  derechos  de  los  seres
                 medio ambiente?         humanos y la naturaleza.


               210   Estudios Sociales   CS.3.3.1. Comprender el concepto de derechos de la naturaleza y su importancia para la sostenibilidad, reflexionando
                     9.º EGB             sobre el impacto humano en los ecosistemas y proponiendo acciones para proteger y respetar estos derechos.





         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   210                                                                          20/12/24   00:39
                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   210]]></page><page Index="213"><![CDATA[Taller


                  1.  Con recortes de revistas o impresiones, elabora un collage que ilustre actividades extractivistas, así como sus
                      efectos en la sociedad y el medio ambiente.













                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción































                  2.  Escribe una de las consecuencias ambientales del extractivismo que se mencionan en el texto.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  3.  ¿Cómo crees que el desplazamiento forzado afecta a las comunidades?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  4.  Investiga sobre un caso real de conflicto social generado por actividades extractivas. Descríbelo brevemente.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                 Estudios Sociales  211
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:39
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   211
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   211                                                                          20/12/24   00:39]]></page><page Index="214"><![CDATA[DUA
                Aprendizaje Basado en Problemas                                                Participación





               Reúnanse en parejas para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.

               1.  Presentación y análisis de un problema

                En una reconocida institución educativa de un país centroamericano, se destapó                      ©Shutterstock
                un grave caso de acoso que afectó a una estudiante de 12 años, identificada
                aquí como PG. En 2014, PG comenzó a sufrir violencia sexual por parte de un alto
                cargo del colegio. Dominada por el miedo, PG guardó silencio sobre su situación.
                Un día, tras presentar graves síntomas de salud, fue llevada a la enfermería y
                posteriormente al hospital, donde permaneció cinco días. Tras ser dada de alta,
                la madre de PG presentó una denuncia formal, dando inicio a una investigación
                que involucró a toda la comunidad educativa. A pesar de los esfuerzos, el
                acusado logró evadir la justicia, huyendo de ese país.
                Este caso refleja una problemática expuesta por varios informes: que un número
                alarmante de menores han reportado ser víctimas de abuso sexual.

                 Problema: ¿qué factores sistémicos y culturales subyacentes permiten que el acoso y abuso sexual persistan
                 en instituciones educativas, a pesar de los conocimientos y políticas existentes?

               2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo

               •  ¿De qué manera contribuyen las normas sociales y la dinámica de poder dentro de la escuela a la perpetuación
                  del acoso y abuso sexual?

                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________

               •  ¿Cómo pueden las estructuras institucionales y la falta de recursos adecuados ser responsables de la ineficacia
                  en la prevención y el manejo de casos de acoso y abuso sexual?

                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________


               3.  Aspectos que conocemos del problema                      Aspectos que no conocemos
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________



               212   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   212                                                                          20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   212]]></page><page Index="215"><![CDATA[4.  Aspectos a saber para resolver el problema (¿Qué debo investigar para contestar pasos 1 y 2?)

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________


                 5.  Resultados de la indagación

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________



                 6.  Propuesta de solución al problema

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________




                 7.  Bibliografía/webgrafía
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    __________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                 Estudios Sociales  213
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   213                                                                          20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   213]]></page><page Index="216"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


               I.CS.4.10.2. / I.CS.4.11.1/ I.CS.4.11.3.

               1.  En tus palabras, señala por qué la democracia debe proteger la dignidad de las personas y los pueblos.
                   Porque es un valor universal basado en la libertad expresada por el pueblo para determinar sus sistemas políticos, econó-
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   micos, sociales y culturales, y su participación en toda circunstancia.
                   __________________________________________________________________________________________________________

               2.  ¿Cuál es el origen de la palabra democracia?
                   Viene de las voces griegas: dēmos (pueblo) y kratos (poder, gobierno). Es, literalmente, el “poder del pueblo”
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               3.  Especifica a qué tipo de derechos corresponden los siguientes derechos de los niños y adolescentes.

                                   Derechos de supervivencia    Derechos relacionados con el desarrollo

                                    Derechos de protección            Derechos de protección

                   ·   Derecho a una familia que le proporcione afecto y comprensión para su desarrollo integral.
                       Derechos de supervivencia
                      ____________________________________________________________________________________________
                   ·   Derecho a que se respete la forma de ser de su lugar de origen.
                      ____________________________________________________________________________________________
                       Derechos relacionados con el desarrollo
                   ·   Derecho a que se respete su integridad personal, física, psicológica, cultural, afectiva y sexual.
                       Derechos de protección
                      ____________________________________________________________________________________________
                   ·   Derecho a formar grupos, asociaciones u organizaciones de interés, así como a retirarse de ellas.
                       Derechos de participación
                      ____________________________________________________________________________________________

               4.  Utiliza el siguiente cuestionario y encuesta a diez personas.



                                                                                                        Sí  No

                   ¿Conoce Ud. sobre lo que significa ser ciudadano ecuatoriano?

                   ¿Puede mencionar Ud. alguno de los derechos (de libertad, de buen vivir, de participación) que le
                   garantiza la Constitución ecuatoriana?

                   ¿Conoce Ud. alguno de los mecanismos de participación ciudadana en el país?
                   ¿Considera Ud. que participa como ciudadano en los ámbitos de lo local y lo nacional?

                   ¿Cree Ud. que hay condiciones para que los ciudadanos puedan participar en las decisiones públicas
                   y construir democracia?
                   ¿Cree Ud. que los valores de la libertad, la equidad y la solidaridad priman en la democracia ecuatoriana?



                 Analiza lo obtenido y escribe una interpretación.



               214   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   214
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   214                                                                          20/12/24   00:40]]></page><page Index="217"><![CDATA[5.  Responde las siguientes preguntas.
                                                                                           Olympe de Gouges
                      ·   ¿Quién redactó la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana? ___________________________
                      ·   ¿Qué significa ser ciudadano? ___________________________________________________________________
                                                   Significa participar en la vida económica y social de la sociedad.
                      ·   ¿Cómo define la ONU la democracia? ____________________________________________________________
                                                          La define como un valor universal, cuya base es la libertad del pueblo para es-
                         tablecer sus sistemas políticos, económicos, sociales y culturales, y su participación en todos los aspectos de la vida social.
                         ____________________________________________________________________________________________
                      ·   ¿Qué señala la Constitución del Ecuador del 2008 con respecto a los niños y adolescentes?
                         ____________________________________________________________________________________________
                         Que estos tienen privilegios de cuidado y protección para su desarrollo integral desde la concepción.
                  6.  Lee el siguiente fragmento.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                 Radicalizar la democracia no es otra cosa que hacerla coherente con sus ideales. Los
                                 grandes ideales ilustrados de equidad social con libertad política y solidaridad
                                 humana son los que le dan sentido y razón de ser al proyecto democrático. Hay que
                                 denunciar y evitar que, en nombre de los ideales ilustrados, se justifique o tolere la
                                 inequidad social y la ausencia de solidaridad humana entre los pueblos y los Estados.
                                 En clave filosófica, diríamos que hay que evitar por todos los medios que, en nombre
                                 de lo universal, se sacrifique lo particular y que, en nombre del ciudadano abstracto
                                 de la Ilustración, se descuide y hasta denigre al ciudadano concreto de carne y hueso
                                 (Arias-Schreiber, 2006, p. 144).


                      Elabora un comentario al respecto. Respuesta abierta.
                      __________________________________________________________________________________________________________
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                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                      Coevaluación

                  7.   En grupos de tres personas, elaboren una propuesta para el gobierno estudiantil que considere los valores
                      de la democracia.
                     La democracia se basa en valores como libertad, igualdad y fraternidad desde sus principios constitutivos. Esta práctica
                      __________________________________________________________________________________________________________
                     de valores es importante en las acciones estudiantiles, para mejorar las relaciones de quienes conforman la comunidad
                      __________________________________________________________________________________________________________
                     educativa.
                      __________________________________________________________________________________________________________

                    Metacognición para aprender a aprender        Responde en forma oral o escrita.

                                                               Contenido
                   ¿Qué le dirías a un compañero que piensa que los derechos humanos son malos?

                   ¿Cómo sabes que esa persona está equivocada?
                   ¿Qué ejemplo pondrías para entender mejor el concepto de ser un verdadero ciudadano?

                   Si se quisiera volver a la época de la dictaduras,  ¿cuáles crees tú que podrían ser las consecuencias?
                   ¿Para qué te sirve lo aprendido en esta unidad?, ¿cómo podrías utilizar lo aprendido?



                                                                                                 Estudios Sociales  215
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   215
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   215                                                                          20/12/24   00:40]]></page><page Index="218"><![CDATA[Bibliografía





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                 Darnton, R. (2014).  Censores trabajando. México: Fondo de Cultura
                    Económica.                                       petrolera en comunidades Shuar y Kichwa de la parroquia de Dayuma,
                                                                     Francisco de Orellana [Trabajo de titulación de posgrado presentado
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               216   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   216
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   216                                                                          20/12/24   00:40]]></page><page Index="219"><![CDATA[©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
















































                                                    A ATLAS
                                                    ATLAS
                                                                 TLA
                                                                                                        S












                                                                                                                 217
                                                                                                 Estudios Sociales
                                                                                                 Estudios Sociales  217
                                                                                                          9.º EGB
                                                                                                          9.º E GB


                                                                                                                    20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   217                                                                          20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   217]]></page><page Index="220"><![CDATA[DUA
               atlas   Histórico del Ecuador y del mundo                                   Acción y expresión


               Viajes de Cristóbal Colón


                En el recuadro inferior derecho, identifica con el color correspondiente los cuatro viajes de Cristóbal Colón.
                Asimismo, señala los años de inicio y final de dichos viajes.




               ©Shutterstock                  España




                                               Portugal                                        Años  1492- 1493  1493 - 1496  1498 - 1500  1502 - 1504








                                                                                               Viajes  Primero  Segundo  Tercero  Cuarto



























                                                      Océano Atlántico  República   Dominicana  Puerto Rico










                                                                                 Jamaica  Mar Caribe




                                                                Golfo de   México  Cuba






               218   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   218                                                                          20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   218]]></page><page Index="221"><![CDATA[DUA
                    atlas   Histórico del Ecuador y del mundo                                    Acción y expresión


                  Virreinatos de la América española


                  En los recuadros, rotula los nombres tanto de los dos virreinatos de la América española hasta el siglo XVII como
                  de algunas de sus ciudades principales: a) Acapulco, b) Ciudad de México, c) Guanajuato, d) Lima, e) Potosí,
                  f) Veracruz, g) Virreinato del Perú, h) Virreinato de Nueva España.




                  ©Shutterstock
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción








                            Virreinato de
                            Nueva España






                          Guanajuato                                 Veracruz

                       Ciudad de México


                          Acapulco








                                                      Lima


                                                       Potosí







                                                      Virreinato del
                                                      Perú













                                                                                                 Estudios Sociales  219
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   219
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   219                                                                          20/12/24   00:40]]></page><page Index="222"><![CDATA[DUA
               atlas     Histórico del Ecuador y del mundo                                 Acción y expresión


                Las Trece Colonias


                En los recuadros, señala los nombres de las Trece Colonias que declararon su independencia.





               ©Shutterstock




                                                         Nuevo Hampshire

                                                                                           Massachusetts



                                                      Nueva York
                                                                                            Rhode Island

                                                                                            Connecticut


                                             Pensilvania                                    Nueva Jersey



                                                                                             Delaware


                                               Virginia                                      Maryland



                                    Carolina del Norte



                                                                    Carolina del Sur


                                          Georgia

























               220   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   220                                                                          20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   220]]></page><page Index="223"><![CDATA[DUA
                    atlas   Histórico del Ecuador y del mundo                                    Acción y expresión


                  Las revoluciones de 1848


                  En los recuadros, señala las ciudades donde estallaron las revoluciones de 1848: a) Berlín, b) Mián, c) París,
                  d) Pest, e) Venecia, f) Viena.




                  ©Wikimedia Commons


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



                       Viena                                                                                         Pest











                                                                                                                     Venecia
                       Berlín










                                                                                                                     Milán


                       París





























                                                                                                 Estudios Sociales  221
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   221
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   221                                                                          20/12/24   00:40]]></page><page Index="224"><![CDATA[DUA
               atlas    Histórico del Ecuador y del mundo                                  Acción y expresión


               Principales lenguas indígenas latinoamericanas



                Identifica las lenguas o familias lingüístias a las que corresponden las siguientes descripciones.




                                                                                                                     ©Wikimedia Commons


                                                                             Lenguas mayas
                                                                          En el periodo precolombino,
                                                                          algunas lenguas de esta familia
                                                                          fueron escritas mediante glifos.







                          Náhuatl

                       Principal lengua de la
                       Triple alianza de los
                       aztecas.






                                Lenguas quechuas

                             Conocidas por ser, en
                             su conjunto, la lengua
                             del Tawantinsuyu.


                                                                                                  Guaraní
                                                 Aimara
                                                                                               Junto con el
                                              Es idioma cooficial en                           español, es idioma
                                              Bolivia y Perú.                                  oficial en Paraguay.






                                                 Mapundungún

                                              Idioma de los mapu-
                                              ches. Conocido como
                                              “lengua de la tierra”.







               222   Estudios Sociales
                     9.º EGB





         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   222                                                                          20/12/24   00:40
                                                                                                                    20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   222]]></page><page Index="225"><![CDATA[DUA
                    atlas   Histórico del Ecuador y del mundo                                    Acción y expresión


                  La independencia en Sudamérica


                  En los recuadros, identifica las siguientes batallas de las guerras de guerras de independencia en Sudamérica:
                  a) Ayacucho, b) Boyacá, c) Carabobo, d) Chacabuco, e) Junín, f) Maipú, g) Salta




                  ©Wikimedia Commons                                        1821   Carabobo


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                     1819    Boyacá











                     1822 Pichincha




                     1824     Junín





                     1824   Ayacucho







                                                                                      1813     Salta
                     1817   Chacabuco





                     1818    Maipú



















                                                                                                 Estudios Sociales  223
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   223
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   223                                                                          20/12/24   00:40]]></page><page Index="226"><![CDATA[DUA
               atlas    Histórico del Ecuador y del mundo                                  Acción y expresión


               Abolición de la esclavitud en América


               Indica el año en que se promulgó la abolición de la esclavitud en los países mencionados.




                                                                                                                    ©Wikimedia Commons
















                         1865
                          Estados Unidos

                                                                                               1886

                                                                                                    Cuba



                                                                                                     1854
                                            1804                                                     Venezuela

                                               Haití




                                                           1888
                                                             Brasil










                                                           1865

                                                             Chile
                                                                                                    1842

                                                                                                     Uruguay







               224   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   224                                                                          20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   224]]></page><page Index="227"><![CDATA[DUA
                    atlas   Histórico del Ecuador y del mundo                                    Acción y expresión


                  La Gran Colombia


                  En los recuadros, señala los siguientes departamentos de la Gran Colombia: a) Azuay, b) Boyacá, c) Cauca,
                  d) Ecuador, e) Orinoco, f) Venezuela




                  ©Wikimedia Commons


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






                                                         Orinoco






                                               Venezuela












                                                                                Boyacá




                                                                                                    Azuay








                                                                         Cauca
                                                                                                Ecuador

















                                                                                                 Estudios Sociales  225
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   225
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   225                                                                          20/12/24   00:40]]></page><page Index="228"><![CDATA[DUA
               atlas    Geografía humana                                                   Acción y expresión


             El sector primario en Ecuador


               Lee las siguientes pistas y en la tabla señala cuáles son los siguientes productos del sector primario en Ecuador.


                                                   Camarón aceitera
                                                       Palma


                                                 Palma                                                              ©Wikimedia Commons
                                          Camarón  aceitera                   Café  Café
                                                aceitera
                                               Palma
                                                                                   Café
                                                                               Café
                                                                              Palma
                                                                             aceitera
                                                                        Café  Café  Café
                                            Palma  Banano               Café Café Café
                                       Café                                 Café
                                     Café  aceitera
                                     Café
                                    Café  Arroz  Banano
                                         Arroz
                                           Arroz
                                            Arroz Banano Banano
                                             Camarón Arroz

                                              Banano
                                        Camarón Banano




                                          Café  Café
                                         Café
                                                   Café
                                                Café
                                                   Café


                                     Producto                            Descripción
                                                   Cultivado en agua poco profunda, este grano es esencial en la
                                       Arroz
                                                   dieta ecuatoriana.
                                                   Ecuador es uno de los principales exportadores mundiales de
                                       Banano
                                                   esta fruta curva y amarilla.
                                                   Grano negro, conocido por su aroma intenso, utilizado para
                                        Café
                                                   preparar una bebida característica.
                                                   De sus frutos se etrae un aceite, utiizado en la alimentación y
                                    Palma aceitera
                                                   en cosméticos.
                                                   Crustáceo cultivado localmente, apreciado en mercados
                                      Camarón
                                                   nacionales e internacionales.





               226   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   226                                                                          20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   226]]></page><page Index="229"><![CDATA[DUA
                    atlas   Geografía humana                                                     Acción y expresión


                  El sector secundario en Ecuador


                  Lee las siguientes pistas y en la tabla señala cuáles son los siguientes productos del sector secundario en Ecuador.





                  ©Wikimedia Commons                           Textiles



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                                                           Papel y cartón
                                                          Textiles




                                                          Cemento
                                                           Textiles


                                                        Cemento
                                         Papel y cartón
                                        Cemento
                                                        Cemento

                                           Metales    Papel y cartón
                                         procesados Textiles



                                                            Metales
                                                           procesados








                                         Producto                            Descripción

                                                       Material esencial en construcción, resultado de la mezcla de
                                          Cemento
                                                       caliza y arcilla calcinadas.
                                                       Hilos y telas producidos a partir de fibras naturales o sintéticas,
                                          Textiles
                                                       base de la industria de la moda.

                                          Metales      Elementos como hierro y cobre transformados en productos
                                         procesados    para uso industrial y cotidiano.

                                        Papel y cartón  Derivados de la celulosa, presentes en empaques, libros y una
                                                       multitud de artículos diarios.






                                                                                                 Estudios Sociales  227
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   227
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   227                                                                          20/12/24   00:40]]></page><page Index="230"><![CDATA[DUA
               atlas     Geografía humana                                                  Acción y expresión



               Universidades del Ecuador


               En la tabla, lee las pistas y escribe el nombre de la universidad. En el mapa, señala el número correspondiente
               a cada universidad.




               ©Wikimedia Commons                                                     2








                       5




                                                                                           4







                       1
                                                                              3

















                              Universidad de las Artes   Institución que celebra la creatividad y el arte, con programas
                         1
                                    (UARTES)        en música, cine y artes visuales.

                                                    Destacada por su educación basada en la investigación y su
                         2    Universidad Yachay Tech
                                                    compromiso con la sostenibilidad y la tecnología.
                               Universidad Nacional de   Centrada en formar docentes del futuro, con un modelo
                         3
                                 Educación (UNAE)   pedagógico innovador y enfoque en la tutorización.
                                Universidad Regional   Universidad amazónica que frece carreras enfocadas en la
                         4
                                 Amazónica Ikiam    sostenibilidad y conservación del medio ambiente
                               Universidad Central del   La más antigua del país, con una amplia oferta académica y un
                         5
                                  Ecuador (UCE)     compromiso con la juventud ecuatoriana





               228   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   228                                                                          20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   228]]></page><page Index="231"><![CDATA[DUA
                    atlas   Geografía humana                                                     Acción y expresión



                  Hospitales del Ecuador


                  En los recuadros, señala el número correspondiente a cada hospital.



                                                                                                                       ©Wikimedia Commons




                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



                            1




                            4





                            3                                                                            7



                            2



                            6















                                                                                                        5


                       1    Hospital Eugenio Espejo
                       2    Hospital Luis Vernaza
                       3    Hospital Martín Icaza
                       4    Hospital Migue Hilario Alcívar

                       5    Hospital Oskar Jandl
                       6    Hospital Vicente Corral Moscoso
                       7    Hospital General del Puyo



                                                                                                 Estudios Sociales  229
                                                                                                          9.º EGB





         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   229                                                                          20/12/24   00:40
                                                                                                                    20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   229]]></page><page Index="232"><![CDATA[DUA
               atlas    Geografía humana                                                   Acción y expresión


               Deportistas ecuatorianos más importantes


               Ubica en el mapa los lugares de nacimiento de los siguientes deportistas destacados y coloca sus nombres en
               los recuadros correspondientes: a) Richard Carapaz, b) Neisi Dajomes, c) Andrés Gómez, d) Glenda Morejón, e)
               Jefferson Pérez, Daniel Pintado y Rolando Vera, f) Alberto Spencer, g) Enner Valencia.




               ©Wikimedia Commons  Enner Valencia                                   Richard Carapaz









                   Glenda Morejón















                   Andrés Gómez



                                                                                                Neisi Dajomes







                   Alberto Spencer
                                                                       Jefferson Pérez,
                                                                      Daniel Pintado y
                                                                        Rolando Vera




















               230   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   230                                                                          20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   230]]></page><page Index="233"><![CDATA[DUA
                    atlas   Geografía humana                                                     Acción y expresión


                  Principales aeropuertos del Ecuador


                  Ubica y señala en el mapa el número correspondiente a cada aeropuerto listado en la tabla.




                                                                                                                       ©Wikimedia Commons



                                                                                         7
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



                       5
                                                                                                             8


                       2



                                                                                                      1


                       3



                       4










                                                                                                      6





                                     Aeropuerto
                       1    Internacional Cotopaxi
                       2    Internacional Eloy Alfaro
                       3    Internacional José Joaquín de Olmedo
                       4    Internacional Mariscal La Mar
                       5    Internacional Mariscal Sucre
                       6    Seymour de Baltra
                       7    Teniente Coronel Luis A. Mantilla
                       8    Nueva Loja





                                                                                                 Estudios Sociales  231
                                                                                                          9.º EGB





         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   231                                                                          20/12/24   00:40
                                                                                                                    20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   231]]></page><page Index="234"><![CDATA[DUA
               atlas    Geografía humana                                                   Acción y expresión


               Principales puertos del Ecuador


                Ubica y señala en el mapa el número correspondiente a cada puerto listado en la tabla.


               ©Wikimedia Commons



                              1
                                                                                                   7






                     3














                     2



                     5


                                                                                                           6
                           4






                            Puerto

                    1         Esmeraldas
                    2          Guayaquil

                    3           Manta
                    4        Puerto Bolívar
                    5           Posorja

                    6      Baquerizo Moreno

                    7            Coca





               232   Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   232                                                                          20/12/24   00:40
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   232]]></page><page Index="235"/></pages></Search>
