<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<Search><pages Count="34"><page Index="1"/><page Index="2"><![CDATA[Son habilidades de comprensión y                                              Permiten integrar a la vida valores,
                                                                                                                                          producción de textos en toda                                                  actitudes y habilidades para
                                                                                                                                          situación comunicativa, incluyendo                                            comprender y manejar las
                                                                                                                                          ser competentes en actos del                                                  emociones, construir identidad,
                                                                                                                                          habla, escucha, lectura y                                                     establecer relaciones positivas,
                                                                                                                                          producción de textos orales o                                                 tomar decisiones responsables y
                                                                                                                                          escritos.                Abarcan el pensamiento     Son habilidades para usar y   afrontar desafíos de forma ética.
                                                                                                                                                                                              relacionar los números, sus
                                                                                                                                                                   computacional y crítico para
               Estudios                       9                                                                                             Comunicacional         identificar, definir y resolver   operaciones básicas, los símbolos   Socioemocional
                                                                                                                                                                   problemas, incluyendo el trabajo
                                                                                                                                                                                              y las formas de expresión y
                                                                                                                                                                                              razonamiento matemático.
                                                                                                                                                                   con TIC y TAC.
                          Sociales            EGB                                                                                                                         Digital                 Matemática











                                                                                                                                                                                COMPETENCIAS



                                                                                                                                                                                  INSERCIONES

                                                                                                                                                                                CURRICULARES

                                                                                                                                                                             Son competencias que se integran al currículo
                                                                                                                                                                             vigente con el objetivo de fomentar habilidades
                                                                                                                                                                             y conocimientos que impulsen el bienestar,
                                                                                                                                                                             autonomía y desempeño adecuado de los
               Esta obra fue concebida y producida por el equipo pedagógico de la Editorial.                                                                                 estudiantes en diversos contextos de la vida
                                                                                                                                                                             cotidiana.
               Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera
               Edición general: Juan Páez Salcedo
               Adaptación y creación de contenidos: Bryan Tite Mallitasig
               Corrección de estilo: Equipo pedagógico Maya
               Coordinación editorial: Evelyn Manya Pupiales
               Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea
               Diseño y diagramación: Paulina Segovia Larrea
               Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera
               Servicios educativos: Carolina Bustos Cabrera
               Posproducción: Santiago Carvajal Sulca
               Infografías: Xavier Estrada Monje
               Ilustración: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                   Educación                                Cívica, Ética
               Fotografía: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                  Socioemocional                             e Integridad

               © MAYA EDICIONES, 2025                                                                                                         Desarrollo     Promueve el desarrollo   Seguridad Vial  Busca reforzar el       Educación
               Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro                                                                                                     integral de los estudiantes,             conocimiento de los
               Teléfono: 02 510 2447                                                                                                          Sostenible     fortaleciendo habilidades   y Movilidad  derechos, la práctica de   Financiera
               coordinacion@mayaeducacion.com                                                                                                                cognitivas, intrapersonales e   Sostenible  valores éticos y la identidad
               www.mayaeducacion.com                                                                                                      Trata aspectos como la   interpersonales que les            nacional, respecto a las   Aborda temas relacionados
                                                                                                                                                                                                      normas y reglas que rigen la
                                                                                                                                                             permitan resolver situaciones
                                                                                                                                          equidad social, la protección
                                                                                                                                                                                                                          con el manejo del dinero y la
               Quito, Ecuador                                                                                                             del medioambiente y el   de la vida cotidiana.   Contribuye a la reducción de   convivencia.  toma de decisiones
                                                                                                                                          desarrollo sostenible.                  los accidentes de tránsito y            financieras, proporcionando
                                                                                                                                                                                  fomenta una mayor
               ISBN: 978-9978-52-697-2                                                                                                    Fomenta la coherencia de                responsabilidad social en               un enfoque integral para
                                                                                                                                          pensamiento y acción para               torno a la seguridad vial y las         conseguir una gestión
               Impreso en China                                             La Editorial incluye en este texto varios URL                 actuar con rapidez y                    prácticas de movilidad                  financiera efectiva.
                                                                            de sitios web que, en su momento, estaban en                  responsabilidad, y así                  sostenible.
               Este libro no podrá ser reproducido total o parcialmente por ningún medio   pleno funcionamiento; sin embargo, estos       proteger nuestra seguridad
               electrónico, mecánico, fotocopia o cualquier otro método de reproducción sin   podrían haberse eliminado o cambiado por    alimentaria y calidad de vida.
               previa autorización de la Editorial.                         decisión  de los  creadores  de esos portales.]]></page><page Index="3"><![CDATA[9    EGB Sociales












































































                                                                                                                     22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   1                                                                   Estudios  22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   1]]></page><page Index="4"><![CDATA[22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   2
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   2                                                                             22/3/25   11:21]]></page><page Index="5"><![CDATA[Presentación






                    Los libros de Estudios Sociales de octavo, noveno y décimo años de EGB de la
                    serie Cultiva Educación de Maya Ediciones tienen como fin mejorar la calidad de
                    la educación en esta área y subnivel. Estos materiales han sido concebidos
                    como  herramientas  que  brindan  bases  conceptuales, actitudinales  y
                    procedimentales necesarias para desarrollar una comprensión profunda de los
                    procesos históricos que han forjado nuestra identidad, de las interacciones
                    entre los seres humanos y su entorno, de las habilidades necesarias para una
                    convivencia armónica y una ciudadanía activa y responsable.
                    Aseguramos la inclusión en nuestros textos de destrezas, competencias
                    (matemática, digital, socioemocional y comunicacional) y enfoques evaluativos
                    para responder a los requerimientos del Currículo Priorizado 2021. También
                    hemos incorporado las cinco inserciones curriculares (Cívica, Ética e Integridad,
                    socioemocional, seguridad vial y movilidad sostenible, educación financiera y
                    desarrollo sostenible) que dispone el Ministerio de Educación desde 2024, con
                    lo cual el estudiante se convierte en actor y constructor principal de sus
                    actitudes y valores en varios ejes. Además, proponemos varios valores
                    agregados en cuanto a la estructura pedagógica y científica.

                    Nuestro proyecto ha sido cuidadosamente diseñado y ejecutado por un equipo
                    multidisciplinario de autores, editores, diagramadores, correctores de estilo,
                    infógrafos e ilustradores. La misión de nuestra editorial siempre ha sido producir
                    materiales de alta calidad donde se priorice el desarrollo cognitivo-valorativo
                    basado  en  la  lectura  comprensiva,  la  reflexión,  la  capacidad  investigativa,  el
                    análisis, la práctica y la creatividad.

                    Por todo ello, estamos seguros de entregar a la comunidad educativa un
                    producto dinámico, didáctico y científicamente riguroso, que refleja los últimos
                    avances en disciplinas como la historia, la geografía, la sociología, la
                    antropología y la economía. Invitamos a nuestros lectores a valorar la entrega y
                    el cariño con el que las siguientes páginas fueron construidas.



                    Cordialmente
                    La editorial


























                                                                                                 Estudios Sociales  3
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   3                                                                             22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   3]]></page><page Index="6"><![CDATA[Así es mi libro









                                                              Entrada de unidad
                                                              La unidad inicia con un texto introductorio relacionado
                                                              con los temas a desarrollarse, acompañado de una ima-
                                                              gen, que incluye preguntas que la decodifican.
                                                              El organizador gráfico resume el contenido a tratarse.
                                                              Para el docente, aparecen los códigos de los objetivos de
                                                              la unidad.



                                                                                   Desarrollo de contenidos
                                                                                   y evaluaciones
                                                                                   Los contenidos se distribuyen
                                                                                   por tema, el cual corresponde a
                                                                                   una destreza. Se acompañan con
                                                                                   organizadores gráficos, imáge-
                                                                                   nes e infografías. Para el docente,
                                                                                   aparece la destreza a tratar.
                                                                                   Por cada tema/destreza, existe
                                                                                   una evaluación formativa. Al final
                                                                                   de la unidad están las evaluacio-
                                                                                   nes sumativas.








                                                               Página que profundiza en el conocimiento
                                                               de un contenido, presentado a través de una
                                                               infografía didáctica.






               Competencias


               A través de secciones flotantes o de página completa, hemos desarrollado las competencias comunicacionales,
               matemáticas, digitales y socioemocionales.


                       Comunicacional            Digital                   Matemática             Socioemocional



               Procesos históricos e Interdisciplinariedad
               Son secciones móviles que promueven el análisis     Procesos históricos      Interdisciplinariedad
               crítico de eventos y sus conexiones con diferentes
               disciplinas.


               4     Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   4
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   4                                                                             22/3/25   11:21]]></page><page Index="7"><![CDATA[Inserciones curriculares


                     Desarrollo sostenible
                     Analiza alguno de los temas en función del impacto
                     medioambiental que ha provocado. Contiene
                     actividades para propiciar la reflexión.

                     Cívica, Ética e Integridad
                     Articula conceptos de este eje al tema en cuestión.




                     Socioemocional                   Seguridad vial y movilidad       Educación financiera
                     Busca provocar en el estudiante el   sostenible                   Algunas partes de la información
                     desarrollo de la inteligencia inter-  Existen tema de las ciencias que   del texto las hemos relacionado
                     personal e intrapersonal.        se  prestan  para  vincularlos  con   con aplicaciones en el ámbito de
                                                      este concepto, de manera fluida.  las finanzas.


                                Socioemocional                  Seguridad vial                     Educación
                                                                                                   financiera
                          A lo largo de la historia,        El ciclismo promueve la           La vivienda digna es una
                          los pueblos se han                movilidad sostenible, pero        meta financiera crucial
                          rebelado contra el poder          requiere responsabilidad:         para muchas familias
                          en respuesta a crisis             respetar señales, dar             ecuatorianas.
                          económicas, políticas
                          y sociales.                       preferencia a peatones y          ¿Qué estrategias de ahorro
                          ¿Cómo podemos manejar             usar carriles adecuados.          y planificación financiera
                          nuestras emociones                Propón una medida para            recomendarías a una
                          y comunicarnos de manera          mejorar la seguridad de           familia joven que aspira a
                          efectiva en tiempos               ciclistas en tu localidad.        comprar su primera casa
                          de crisis social?                                                   en los próximos 5 años?




                     Secciones especiales


                     ABP (aprendizaje basado en problemas)              Proyectos CITAM + H / STEAM
                     Una metodología que potencia las habilidades       Lo último en pedagogía. Afianza competencias
                     investigativas.                                    científicas y la interdisciplinariedad.




















                                                                                                 Estudios Sociales  5
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   5
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   5                                                                             22/3/25   11:21]]></page><page Index="8"><![CDATA[Contenidos




               Evaluación diagnóstica                       8


                 U1           Historia e identidad (I)                                                      10


               Tema 1. Las exploraciones marítimas europeas   12     I.C. Cívica
               Tema 2. La conquista del Tawantinsuyu               Música y tradiciones: legado cultural
               (Imperio inca)                              16      del pueblo afroesmeraldeño                  28
               Tema 3. El orden colonial: mecanismos de extracción      I.C. Ética e Integridad
               de riqueza y de gobierno                    20      Preservación de las tradiciones afroecuatorianas:
                 C. digital                                        un desafío ético                            29
               La cartografía para el estudio de la Historia   24    I.C. Desarrollo sostenible
                 C. Comunicacional                                 Las plantas que los europeos trajeron a América
               Viruela y sarampión, los grandes aliados            afectaron la biodiversidad                  30
               de los conquistadores de América            26
                                                                   Evaluación sumativa                         32




                 U2           Historia e identidad (II)                                                     38


               Tema 1. La revolución científica            34        I.C. Cívica
               Tema 2. El desarrollo del capitalismo       38      La música como patrimonio cultural: Un tesoro
               Tema 3. La Ilustración y la caída                   de identidad nacional                       64
               del Antiguo Régimen                         42        I.C. Ética e Integridad
               Tema 4. Estados Unidos y otras repúblicas   46      El dilema de la preservación cultural en la era digital  65
               Tema 5. Entre revoluciones y monarquías     50        I.C. Desarrollo sostenible
                 C. digital                                        La Revolución Industrial y el uso del carbón   66
               Creo un juego en línea sobre la era                   Proyecto interdisciplinario CITAM + H
               de las revoluciones                         62      Maqueta generadora de energía eólica        68
                                                                   Evaluación sumativa                         72




                 U3           Historia e identidad (III)                                                     74



                Tema 1. Antecedentes del proceso independentista      I.C. Ética e Integridad
                de Hispanoamérica                          76      Las implicaciones éticas de preservar
                Tema 2. Las juntas y las independencias            una historia propia                         95
                en América del Sur                         80        I.C. Desarrollo sostenible
                Tema 3. La Gran Colombia y el proyecto             Esclavitud y uso del caucho en el siglo XIX   96
                bolivariano                                88        Aprendizaje Basado en Problemas           98
                  C. Comunicacional                                Evaluación sumativa                        100
                La pedagogía liberadora de Simón Rodríguez   92
                  I.C. Cívica
                Construyendo identidad nacional
                a través de monumentos                     94


               6     Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   6
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   6                                                                             22/3/25   11:21]]></page><page Index="9"><![CDATA[U4           Los seres humanos en el espacio (I)                                           102



                     Tema 1. Recursos naturales de Ecuador      104       C. digital
                     Tema 2. Actividades productivas en el sector       Cuadernos en línea                        132
                     primario                                   108       C. Comunicacional
                     Tema 3. Actividades productivas en el sector       La Spondylus, El Niño y la lluvia         134
                     secundario                                 112
                     Tema 4. Lugares, personas y productos del sector      I.C. Cívica
                                                                        Turismo comunitario: Una herramienta
                     comercial                                  116     para el desarrollo local                  136
                     Tema 5. El sistema financiero              120
                     Tema 6. La participación del Estado                  I.C. Ética e Integridad
                     en la economía                             124     La ética en el turismo comunitario        137
                     Tema 7. Principales problemas económicos del país  128  Evaluación sumativa                  138




                      U5           Los seres humanos en el espacio (II)                                          140


                     Tema 1. El sistema educativo               142       I.C. Ética e Integridad
                     Tema 2. Los sistemas de salud              146     La Mama Negra: reflexiones sobre inclusión
                     Tema 3. La demanda de vivienda             150     y representación cultural                 175
                     Tema 4. El transporte                      154       I.C. Desarrollo sostenible
                     Tema 5. El empleo y la seguridad social    158     La contaminación por plásticos: un problema    176
                                                                        local y global
                     Tema 6. El deporte                         162
                     Tema 7. Ocio y recreación                  170       Proyecto interdisciplinario CITAM + H
                                                                        Organicemos una feria de productos
                       I.C. Cívica                                      de segunda mano                           178
                     La Mama Negra: uniendo cultura y ciudadanía  174
                                                                        Evaluación sumativa                       182



                      U6           La convivencia                                                                184



                     Tema 1. La democracia como gobierno                  I.C. Cívica
                     del pueblo                                 186     Patrimonio cultural: legado de creatividad
                     Tema 2. Ciudadanos del mundo               190     y motor de desarrollo                     208
                     Tema 3. Derechos de la niñez y la adolescencia   194    I.C. Ética e Integridad
                     Tema 4. Cumplimiento de derechos                   La responsabilidad ética en la preservación cultural  209
                     y responsabilidades                        198       I.C. Desarrollo sostenible
                     Tema 5. Los derechos humanos, su protección        La naturaleza y el extractivismo          210
                     y su cumplimiento                          202       Aprendizaje Basado en Problemas         212
                       C. Comunicacional                                Evaluación sumativa                       214
                     Los multimillonarios están “robando”dinero
                     a la democracia                            206     Bibliografía                              216
                                                                        Webgrafía                                 216



                      Atlas                                                                                        217


                                                                                                 Estudios Sociales  7
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   7
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   7                                                                             22/3/25   11:21]]></page><page Index="10"><![CDATA[DUA
                                                             Temas de
                Evaluación diagnóstica                    8.° año de EGB.                   Acción y expresión




               1.   Responde las siguientes preguntas
                   •   ¿En qué continente aparecieron los primeros humanos modernos?
                      _______________________________________________________________________________________________________
                   •   ¿Cuál es la teoría más aceptada del origen de los seres humanos modernos?

                      _______________________________________________________________________________________________________
                   •   ¿En qué consistió la domesticación de plantas y animales?
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________
                   •   ¿Cómo se denomina el proceso por el cual ciertas comunidades dejaron las formas de vida nómadas basa-
                      das en la caza y recolección para adoptar formas de vida basadas en la agricultura?
                      _______________________________________________________________________________________________________


               2.   Señala si las siguientes afirmaciones son o no. Justifica tus respuestas.
                   •   El valle que los griegos llamaban Mesopotamia está atravesado por el río Nilo.
                      _______________________________________________________________________________________________________
                   •   Alejandría fue un importante centro de comercio.
                      _______________________________________________________________________________________________________

                   •   La victoria de las ciudades griegas en las guerras médicas hizo posible la idea de unidad entre los griegos.
                      _______________________________________________________________________________________________________
                   •   Constantino creó las condiciones para la expansión del cristianismo por el Mediterráneo.
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________


               3.  En tus palabras, explica qué fueron las guerras púnicas y cuáles fueron sus consecuencias.
                   ___________________________________________________________________________________________________________
                   ___________________________________________________________________________________________________________
                   ___________________________________________________________________________________________________________
                   ___________________________________________________________________________________________________________


               4.   Responde.
                   •   ¿Cómo se llaman aquellas personas que vivían en aldeas y estaban sujetas al señor?

                      _______________________________________________________________________________________________________
                   •   ¿Cómo se llama el tribunal instaurado para eliminar las herejías y las faltas contra la religión?

                      _______________________________________________________________________________________________________




               8     Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   8                                                                             22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   8]]></page><page Index="11"><![CDATA[5.  Señala una característica de los siguientes océanos.
                      •   Océano Pacífico.
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________

                      •   Océano Atlántico.
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________
                      •   Océano Índico.
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________
                      •   Océano Glacial Ártico.
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________

                  6.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas. .

                      •   La Tierra es muy antigua.
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________
                      •   Asia es el continente más grande y poblado.
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________


                  7.  Responde las siguientes preguntas.
                      •   ¿Cuál es el océano más grande?

                         _______________________________________________________________________________________________________
                      •   ¿En qué continente se encuentran los ríos Nilo, Orange, Congo, Zambeze y Níger?

                         _______________________________________________________________________________________________________
                      •   ¿Cómo se llama la era geológica en la que nos encontramos actualmente?

                         _______________________________________________________________________________________________________
                      •   ¿En qué continente se encuentran los ríos Indo y Ganges?

                         _______________________________________________________________________________________________________


                  8.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                      •   El Ecuador empezó a pensarse como nación desde los tiempos precolombinos.
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________

                      •   La prensa comercial se ha desarrollado desde el siglo XIX.
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________


                                                                                                 Estudios Sociales  9
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   9
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   9                                                                             22/3/25   11:21]]></page><page Index="12"><![CDATA[UNIDAD
                          1                   e identidad (I)
                        TEMÁTICA              Historia









                       A partir del siglo XIV, comenzó un proceso de auge de la navegación en la península Ibérica. En este
                       proceso se sitúan los viajes del navegante portugués Vasco da Gama y de Cristóbal Colón. Años
                       después de que Colón llegara al Nuevo Mundo, los españoles conquistaron a los aztecas y a los incas
                       y desarrollaron mecanismos de extracción de riqueza y de gobierno.

                       Observa y recuerda
                       •  ¿Qué es lo que más te llama la atención de la ilustración?
                       •  ¿Qué se te viene a la mente al escuchar las palabras “exploración”, “conquista” y “colonización”?

























































               10
               10    Estudios Sociales                                                                                                                                                                                  Estudios Sociales  11
                     Estudios Sociales
                     9.º EGB
                     9.º E GB                                                                                                                                                                                                    9.º EGB


                                                                                                                     22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   10                                                                            22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   10]]></page><page Index="13"><![CDATA[©Wikimedia Commons ©Wikimedia Commons




















                                                                                                  Izquierda. “Muerte del Inca
                                                                                                  Atahualpa”. En julio de 1533,
                                                                                                  Atahualpa fue ejecutado.
                                                                                                  Derecha. “Gonzalo Pizarro
                                                                                                  marcha al patíbulo”.
                                                                                                  El fin de Pizarro fue un
                                                                                                  momento clave en el
                                                                                                  predominio de la Monarquía
                                                                                                  española sobre los
                                                                                                  conquistadores originales.


































                  ¿Qué aprenderemos?

                                             El Nuevo Mundo  (fines del s. XV-inicios del s. XVIII)



                                                               Conquista              Encomienda, mita, tributo.
                                Cristóbal Colón
                                                             del Imperio inca           virreinatos, audiencias,
                                                                                             provincias



                                                                                                                   11
 10  Estudios Sociales                                                                           Estudios Sociales  11
                                                                                                 Estudios Sociales
                                                                                                          9.º EGB
 9.º EGB                                                                                                  9.º E GB


         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   11                                                                            22/3/25   11:21
                                                                                                                     22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   11]]></page><page Index="14"><![CDATA[1                      Las exploraciones marítimas


                                         europeas



               DUA. Representación
                                         A finales de la Edad Media hubo un auge de las exploraciones marítimas en Europa
                                         occidental. Dichas exploraciones fueron lideradas por dos reinos, cuyos territorios
                                         contaban con pocos recursos: la Corona de Castilla (España) y el Reino de Portugal.
                                         Ahora bien, fue precisamente esta falta de recursos lo que llevó a dichos reinos a
                                         promover aventuras marítimas.


             ©Wikimedia Commons                                        Las exploraciones ibéricas (siglo XV)

                                                                       Desde el siglo XIV, las islas Canarias despertaron el
                                                                       interés de Castilla y Portugal, pues poseían
                                                                       productos de interés comercial (tintes y sangre de
                                                                       drago) y una ubicación estratégica en el océano
                                                                       Atlántico.
                                                                       En 1402 los exploradores franceses Jean de
                                                                       Béthencourt y Gadifer de la Salle recibieron el
                                                                       apoyo de la Corona de Castilla para iniciar la
                                                                       conquista de las islas Canarias. Castilla concluyó
                                                                       esta conquista a finales del siglo XV. Las Canarias
                                                                       se convirtieron en una valiosa base para llevar a
                                                                       cabo posteriores exploraciones en el Atlántico.
                                                                       Durante la mayor parte del siglo XV, las
                                                                       exploraciones portuguesas en el Atlántico fueron
                                                                       apoyadas por los infantes de Portugal (los hijos
                                                                       del Rey). El infante Enrique patrocinó algunas
                                                                       expediciones marítimas cuyo objetivo era
                                                                       controlar las islas Canarias, un lugar clave para
                                                                       acceder al oro del África. Sin embargo, los
                                                                       portugueses no llegaron a controlar esas islas.
                                                                       El fracaso portugués en las islas Canarias impulsó
                                                                       nuevas exploraciones marítimas cerca de África.
                                         Tras la muerte del infante Enrique (1460), navegantes portugueses avanzaron cada
                En el siglo XV la navegación   vez más lejos en la exploración del Atlántico africano. El infante Juan (más tarde Juan
               todavía dependía del acceso   II de Portugal) impulsó una política marítima basada en la fundación de asentamien-
                 a corrientes y vientos. Los   tos permanentes, el establecimiento de un comercio organizado y el fomento de los
                    navegantes de Europa
                 occidental estaban en una   viajes.
               posición ventajosa, ya que el   En 1482, los portugueses fundaron en África la fortaleza de São Jorge da Mina (Ghana).
               Atlántico cuenta con vientos   Ese mismo año, el navegante Diogo Cao llegó hasta la desembocadura del río Congo.
               oceánicos que posibilitan el
               acceso a las principales rutas
                    marítimas del planeta.        Socioemocional
                                                                                                                    ©Freepik
                                            Los exploradores europeos del siglo XV se aventuraron
                                            hacia el mar, impulsados por la curiosidad, la ambición
                                            y el interés por lo desconocido.
                                            ¿Has sentido alguna vez el impulso de explorar lugares
                                            nuevos?, ¿qué te motivó?


               12    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   12                                                                            22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   12]]></page><page Index="15"><![CDATA[DUA. Representación
                  Las grandes expediciones (finales del siglo XV)


                  En la década de 1490 se realizaron expediciones marítimas que
                  transformaron al océano Atlántico en una vía de navegación de
                  gran importancia. Además de ampliar los conocimientos sobre
                  las corrientes y vientos atlánticos, aquellas expediciones permi-
                  tieron conectar a Eurasia y África con América.                                                       ©Shutterstock
                  Ni los dispositivos tecnológicos ni los mapas fueron determinan-
                  tes en el avance logrado por las expediciones marítimas de la
                  década de 1490 (Fernández-Armesto, 2007, pp. 157-158). Lo que
                  hizo realmente posible dicho avance fue el creciente financiamiento que recibieron   A finales de la Edad Media,
                                                                                                dispositivos como la brújula,
                  los viajes marítimos a partir de la década de 1480. En este lapso, las personas que   el astrolabio y el cuadrante
                  costearon exploraciones comenzaron a obtener notables ganancias. Esto, a su vez,   fueron introducidos en la
                  hizo posible que nuevas exploraciones fueran financiadas.                     navegación. Sin embargo,
                  Las exploraciones más importantes de la década de 1490 fueron emprendidas por   los navegantes prefirieron
                  tres personajes: Cristóbal Colón, Juan Caboto y Vasco da Gama.                seguir confiando en sus
                                                                                                conocimientos prácticos
                                                                                                (Fernández-Armesto, 2007,
                  Los viajes de Cristóbal Colón                                                 p. 141).



                  ©Shutterstock                                                                  Colón vendió a los Reyes

                                                                                                 Católicos la idea de
                                                                                                 establecer una ruta por el
                                                                                                 Atlántico para llegar a China.






                                                                                                       Digital


                                                                                                 Observa el siguiente video
                                                                                                 sobre los Reyes Católicos de
                                                                                                 España.
                                                                                                 lynk.ec/9es01

                  En la década de 1480, el navegante genovés Cristóbal Colón comenzó a desarrollar   ¿Cuál fue su participación
                                                                                                 en la exploración, conquista
                  la idea de cruzar el océano Atlántico. Su objetivo nunca fue definido: o buscar nuevas   y colonización del Nuevo
                  islas o hallar un continente desconocido o abrir una ruta comercial con China. Colón   Mundo?
                  cambiaba su proyecto según el público al que presentaba su idea.
                  En 1492, los Reyes Católicos  encargaron a Colón realizar un viaje de exploración por
                                          1
                  el Atlántico. Ese mismo año, la expedición encabezada por Colón salió del puerto de   Eurasia. Masa
                  Palos, arribó a las islas Canarias, marcó recto hacia occidente y llegó al Nuevo Mundo   continental
                  (al Caribe). Colón regresó a Europa en 1493.                                        conformada por
                                                                                               Europa y Asia.
                  No hubo acuerdo sobre la relevancia del viaje de Colón. Algunos creían que había   astrolabio. cuadrante.
                  llegado a las antípodas (tierras al otro extremo del mundo); otros creían que solo   Instrumentos de navegación
                  había descubierto otras islas más del Atlántico.                             utilizados para determinar la
                  Colón realizó tres viajes más: el segundo, entre 1493 y 1496; el tercero, entre 1498 y   altura de un astro y, de esta
                  1500; y, el cuarto, entre 1502 y 1504.                                       manera, deducir la hora y la
                                                                                               latitud.

                  1 Denominación que recibieron Isabel, reina de Castilla, y Fernando, rey de Aragón. La unión matrimonial de ambos
                   dio origen a la Monarquía española.                                           Estudios Sociales  13
                                                                                                          9.º EGB




                                                                                                                     22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   13
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   13                                                                            22/3/25   11:21]]></page><page Index="16"><![CDATA[DUA. Representación

                                         El viaje de Juan Caboto

                                         En 1496, el navegante veneciano Juan Caboto fue comisionado por el rey inglés
                                         Enrique VII para explorar y descubrir nuevas tierras. Al año siguiente, Caboto partió
                                         de Bristol (Inglaterra) y llegó a la isla de Terranova (Canadá). A su regreso fue premiado
                                         por el rey inglés. En 1498 Caboto realizó un nuevo viaje, pero no se supo más de él.

                                         El viaje de Vasco da Gama
            ©Shutterstock                El rey portugués Manuel I encargó a Vasco da Gama la tarea de encabezar una

                                         expedición que explorase una ruta hacia la India. En 1497 Vasco da Gama partió de
                                         Portugal. Tras un largo viaje por el este y varias dificultades, la expedición llegó al
                                         mercado de la pimienta de Kozhikode (India), en mayo de 1498. Vasco da Gama no
                                         tuvo éxito en las negociaciones con el gobernador del lugar. El viaje de regreso fue
                                         difícil y penoso; en julio y agosto de 1499 apenas dos barcos de la excursión lograron
                     Al tiempo que Colón   regresar a Portugal.
                   regresaba de su primer
                   viaje a América, Caboto   Aunque no modificó la vida y el comercio de los pueblos del océano Índico, la
                buscaba apoyo para cruzar   expedición de Vasco da Gama fue el punto inicial de importantes transformaciones
                  el Atlántico por una ruta   económicas en Europa.
                    más al norte de la que
                            tomó Colón.  Otras expediciones

                                         Durante su tercer viaje al Nuevo Mundo, Cristóbal Colón fue detenido por las
                                         autoridades españolas y llevado a España. Allí perdió el monopolio de navegar por
                                         las  rutas  que  había  descubierto.  Como  resultado,  otros  navegantes  decidieron
                         Matemática      retomar las rutas de Colón. Tal es el caso de Alonso de Ojeda, quien recorrió las
                                         costas de Venezuela en 1499 junto con Américo Vespucio.
                España y Portugal fueron   En 1500 el navegante portugués Pedro Álvares Cabral encabezó una expedición
                    no solo los primeros
                imperios marítimos, sino   hacia la India. Cabral tomó una ruta distinta a la de Vasco da Gama y terminó en
                 también los promotores   Brasil. Allí también llegó el navegante español Vicente Yánez Pinzón unos meses
                   de los primeros viajes   antes.
                         trasatlánticos.   Ninguno de estos viajeros llegó a determinar cómo era América y cuál era su relación
                  Indaga sobre el viaje de   con Asia.
                    Magallanes y Elcano.
                       Averigua cuántos
                kilómetros recorrieron y en
                   cuánto tiempo, luego,
                     calcula la velocidad
                      promedio del viaje
                            en km/día.




             Un importante antecedente
                  para la expedición de
              Vasco da Gama fue el viaje
               del navegante portugués
                 Bartolomeu Días, quien
                 cruzó el cabo de Buena                                                                             ©Shutterstock
                 Esperanza (Sudáfrica) |
                            en 1487.


               14    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   14                                                                            22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   14]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión





                  1.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no.
                                                                                                  Saberes previos
                      a)  Durante la mayor parte del siglo XV, las exploraciones portuguesas en el
                         Atlántico fueron apoyadas por la reina.                                 ¿Cuáles son las
                                                                                                 motivaciones que
                         ________________________________________________________________________
                                                                                                 movilizan tus acciones?
                      b)  En la década de 1490 se realizaron expediciones marítimas que transforma-
                         ron el Atlántico en una vía de gran importancia.
                         ________________________________________________________________________
                      c)  Colón siempre tuvo el objetivo de descubrir una tierra nueva.

                         ________________________________________________________________________
                      d)  Tras su primer viaje al Nuevo Mundo, Colón realizó tres viajes más.
                         ________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________

                  2.  En tu cuaderno, elabora un mapamundi. Indaga y traza la ruta de los siguientes
                      viajes:
                      •  Primer viaje de Cristóbal Colón (1492-1493)
                      •  Viaje de Vasco da Gama (1497-1499)
                      •  Viaje de Juan Caboto (1497)                                                                   ©Shutterstock


                  3.  Resume uno de los viajes que se realizaron además de los de Colón, Caboto
                      o Vasco da Gama.
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________  Necesidades educativas
                      _____________________________________________________________________________
                                                                                                 El comportamiento y las
                      _____________________________________________________________________________  formas de hablar suelen
                                                                                                 variar de persona a
                                                                                                 persona. Es importante
                  Actividad cooperativa
                                                                                                 respetar el estilo que cada
                  4.  Realicen una investigación sobre una de las expediciones castellanas y     persona tenga a la hora
                      portuguesas del siglo XV: a las Canarias, de Béthencourt y La Salle, los viajes     de hablar y de
                      de Diogo Cão y Bartolomeu Dias, las excursiones de Pêro da Covilhã y Afonso   comportarse.
                      de Paiva.

                  Indaguemos                                                                     Claves para indagar
                  5.  El emperador chino Yongle (siglo XV) envió varias expediciones más allá de las
                      fronteras de su imperio. Algunas de estas misiones fueron encabezadas por el   Para comenzar, puedes
                                                                                                 leer este artículo sobre
                      almirante Zheng He, quien recorrió todo el océano Índico entre 1405 y 1433.   Zheng He:
                      Aunque los gobernantes chinos terminaron por abandonar estos grandes viajes   lynk.ec/9es02
                      marítimos, China se mantuvo como una potencia comercial.
                      Elabora una investigación sobre los viajes de Zheng He.


                                                                                                 Estudios Sociales  15
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   15
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   15                                                                            22/3/25   11:21]]></page><page Index="18"><![CDATA[2                      La conquista del Tawantinsuyu


                                         (Imperio inca)



               DUA. Representación


                 La conquista del Tawantinsuyu fue un proceso lento y complejo. De este proceso nació el Virreinato del Perú,
                 uno de los territorios controlados por la Monarquía española entre los siglos XVI y XIX.


                 Cronología política básica del período



                                        1533    Noviembre                  1535   Abril de 1535:
                                                de 1533: los                      Almagro y
                                                españoles                         Paullu Inca,
                                                ingresan al Cusco                 hermanastro
                                                y nombran a                       de Atahualpa y
                                                Manco Inca como                   Manco, marchan
                                                monarca de los                    a conquistar
                                                incas (Sapa Inca).                Chile.

                  1531         1532        1533              1534           1535

                 Una expedición  Noviembre   Julio de 1533:   Los generales de   Los generales
                 española llega   de 1532:   Francisco Pizarro   Atahualpa son un   leales a Atahualpa
                 al norte del   Atahualpa es   y Diego de   peligro todavía.   son derrotados.
                 Tawantinsuyu.  capturado.  Almagro, jefes   Una expedición   Alvarado se
                                          de la expedición,   encabezada por   retira tras llegar
                                          ejecutan a       Pedro de Alvarado  a un acuerdo
                                          Atahualpa.       llega a Manabí.  económico con
                                                                           Almagro.
                                                                                                  1537
                                                                                             Abril de 1537:
                                                                                            Almagro y Paullu
                                                                                           toman control del
                                                                                           Cusco. Almagro es
                                                                                           reconocido como
                                                                                               gobernador;
                                                                                           Paullu, como Sapa
                                                                                                    Inca.



                                  1544-1548            1541-1542             1538-1539          1536-1537

                                Gonzalo Pizarro     El bando almagrista    Paullu Inca junto       Manco
                                se rebela contra    asesina a Francisco    a Hernando y       escapa de los
                                la Monarquía        Pizarro y se enfrenta   Gonzalo Pizarro     españoles,
                                española.           al bando leal a la     derrotan a aliados   cerca el Cusco
                                Finalmente,         Monarquía española.    de Manco Inca.      y ataca Lima.
                                Pizarro es          El hijo de Almagro es
                                derrotado y         ejecutado.
                 ©Wikimedia Commons                                                          1537-1538
                                ejecutado.

                                                                                                Los bandos
                                                                                                pizarrista y
                                                                                                almagrista
                                                                                              se enfrentan.
                                                                                                Almagro es
                                                                                                detenido y
                                                                                                ejecutado.

               16    Libro de consulta
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   16
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   16                                                                            22/3/25   11:21]]></page><page Index="19"><![CDATA[DUA. Representación
                  Expedición de Pizarro,                                                       A los ojos de los pueblos

                  captura y muerte de                                                          nativos, los conquistadores
                  Atahualpa                                                                    españoles eran seres muy
                                                                                               extraños: no dormían por
                  En la década de 1520, Francisco                                              la noche, tenían grandes
                  Pizarro y Diego de Almagro se                                                ovejas (caballos), estaban
                                                                                               envueltos en metal, tenían
                  asociaron para explorar y con-                                               lana en su cuerpo (vello
                  quistar las tierras al sur de Pana-                                          corporal).
                  má. Tras dos excursiones fallidas,
                  Pizarro llegó al norte del Tawan-
                  tinsuyu al mando de una tercera
                  expedición con objetivos claros:
                  conseguir  riquezas  para  pagar
                  deudas y someter poblaciones                                                       Seguridad vial
                  para explotarlas.
                                                                                                 Los incas construyeron
                  Al momento de su llegada, el                                                   una extensa red de
                  Tawantinsuyu atravesaba una cri-                                               caminos que facilitaba la
                  sis  política.  Los  hermanastros                                              comunicación y el
                  Atahualpa y Huáscar estaban en                                             ©Wikimedia Commons  transporte en su imperio.
                  lucha por el trono inca. Finalmen-                                             Hoy, nuestras carreteras
                  te, Atahualpa se convirtió en                                                  cumplen una función
                  Sapa Inca tras vencer y capturar a                                             similar.
                  Huáscar.                                                                       ¿Cómo podemos aprender
                                                                                                 de la ingeniería inca para
                  Una vez que se enteró del avance de la expedición española por el Tawantinsuyu,   crear vías más seguras y
                  Atahualpa envió a varios mensajeros para examinar a los conquistadores españoles y   sostenibles?
                  saber si estos eran dioses o seres comunes, si eran benevolentes o dañinos. Los
                  encuentros entre los mensajeros y los conquistadores fueron muy confusos. Para
                  aclarar este asunto definitivamente, Atahualpa y su gente se encontraron con los
                  españoles en la plaza de Cajamarca. Tras un violento incidente, los conquistadores   Los conquistadores del
                  iniciaron un sangriento ataque, y Atahualpa fue capturado.
                                                                                               Tawantinsuyu comenzaron
                  La situación política en el  Tawantinsuyu se volvió desconcertante. Atahualpa   a fundar ciudades
                  conservaba su autoridad, pero era prisionero de los españoles. Para mantener su   (Cusco, Jauja, Riobamba,
                  control sobre la situación, Atahualpa ofreció oro a los españoles y apoyó los rumores   San Gallán, Quito) para
                  sobre la naturaleza asombrosa de estos. Al reforzar estos rumores, Atahualpa trataba   establecer un orden
                                                                                               político basado en la
                  de mostrar que había sido capturado por unos seres tan poderosos como él. A pesar   autoridad de la Monarquía
                  de todo esto, fue ejecutado en 1533.                                         española. José Effio,
                                                                                               Fundación de Lima, 1891.
                  Entrada al Cusco y rebelión de Manco Inca

                  Los españoles y sus aliados incas entraron
                  al Cusco y proclamaron Sapa Inca a Manco
                  Inca, pero la situación política era
                  inestable. Tras superar algunas dificultades,
                  aparecieron desacuerdos entre Almagro y
                  Pizarro, ya que ambos querían controlar el
                  Cusco. Al final, se acordó que Pizarro se                                                            ©Wikimedia Commons
                  haría cargo del Cusco y que Almagro,
                  junto a Paullu Inca, iría a conquistar Chile.



                                                                                                 Estudios Sociales  17
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   17
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   17                                                                            22/3/25   11:21]]></page><page Index="20"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                                      La autoridad de Pizarro (gober-
                    Los conquistadores                                                nador) y de Manco (Sapa Inca)
                  inicialmente usaron la                                              coexistió en el Cusco. Sin em-
              autoridad de la Monarquía                                               bargo,  esta  situación  no  duró
             española. Sin embargo, esta                                              mucho.  Manco  Inca  escapó  de
                 misma autoridad luego                                                los españoles y les  declaró la
               amenazó sus ambiciones                                                 guerra.  El Sapa Inca quería de-
              personales. La rebelión de                                              rrotar a los españoles y sus alia-
                Manco Inca les brindó la                                              dos, y demostrar que el orden
              oportunidad de establecer                                               incaico seguía vigente. Los es-
              su propio orden mediante
                            la guerra.                                                pañoles, llenos de miedo, trata-
                                                                                      ron de mostrar que tenían el
                                                                                      control de la guerra y de la acti-
                                                                                      vidad cotidiana.
                      Ética e integridad                                              Al final, Almagro y Paullu toma-
                                                                                      ron el control de Cuzco, que
                    Examina las acciones                                              estaba sitiada por Manco. Alma-
                      de conquistadores                                               gro se proclamó gobernador y
                 e indígenas. Identifica un                                           Paullu se convirtió en el nuevo
               dilema ético surgido de este   ©Wikimedia Commons                      Sapa Inca. Manco, por su parte,
                     encuentro histórico.                                             se retiró a una zona al norte del
                                                                                      Cusco y fundó el Estado Neoinca
                                                                                      de Vilcabamba.


                                         Las guerras civiles de los conquistadores. Los inicios del orden colonial

                    Primer Concilio      La derrota de Manco Inca no aseguró la dominación española. La era del
                    Limense (1551-       Tawantinsuyu había terminado, pero la de la Colonia todavía no había comenzado.
                    1552). Asamblea de
             obispos que declaró a los   En medio de la confusión política, estallaron guerras entre españoles: además de
             indígenas como “gente de    pelear unos contra otros, los conquistadores se enfrentaron a las autoridades reales
             poco entendimiento”, calificó   de España.
             las huacas (entidades       Mientras  tanto,  Paullu  Inca  afirmó  su  autoridad  y  puso  en  duda  la  aparente
             sagradas) como diabólicas    superioridad de los españoles. El Sapa Inca recibió el apoyo de curas españoles,
             y consideró falsas las prácticas   practicó el catolicismo y, al mismo  tiempo, continuó liderando las ceremonias
             y creencias indígenas.
                                         religiosas incas. En otras palabras, Paullu se convirtió en “un inca entre cristianos”
                                         (Lamana, 2016, pp. 186-203) y así se mantuvo hasta su muerte en 1549.
                                                                                     Para la década de 1550, varios
                                                                                     acontecimientos habían hecho
                                                                                     posible que comenzara a aparecer
                                                                                     un orden colonial. La autoridad de
                                                                                     la Monarquía española se había
             En los años 1540, el antiguo                                            fortalecido tras la derrota y muer-
                  Tawantinsuyu aún no
                  estaba bajo un orden                                               te de los principales conquistado-
               colonial. Por ejemplo, los                                            res; la economía se había
                españoles tuvieron que                                               transformado  con  el  hallazgo  de
                  adaptarse a prácticas                                              las minas de Potosí (1545); la tole-
                 económicas indígenas,                                               rancia hacia las creencias indíge-
               como usar hojas de coca   ©Shutterstock                               nas poco a poco desapareció, tras
                       como moneda.                                                  el Primer Concilio Limense.


               18    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   18                                                                            22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   18]]></page><page Index="21"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión





                  1.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                                                                                                  Saberes previos
                      •   Atahualpa se convirtió en Sapa Inca tras llegar a un acuerdo con su hermano
                         Huáscar.                                                                ¿Qué conoces sobre
                                                                                                 Atahualpa?
                         ________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________
                      •   Atahualpa rechazó los rumores sobre la naturaleza asombrosa de los españoles.
                         ________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________


                  2.  Lee el siguiente fragmento del investigador Gonzalo Lamana, acerca del carácter
                      del encuentro entre españoles e incas durante la conquista del Tawantinsuyu.


                       Los conquistadores y los incas se copiaron entre sí los modos de hacer la guerra, de
                       vestirse y de practicar la política; los clérigos españoles trataron de apropiarse de las
                       formas religiosas y la cosmología inca, mientras que los incas hicieron lo propio con
                       las formas religiosas y la cosmología cristiana. El resultado de estos y otros actos
                       repetidos de copia fue doblemente problemático: por una parte, socavaban el
                       reclamo de peculiaridad y superioridad de los colonizadores; por otra, empoderaban
                       la política de los actores sociales indígenas, quienes no solo se reapropiaron de los            ©Shutterstock
                       designios colonizadores, sino que los trascendieron.
                                                                             (Lamana, 2016, p. 13).


                      Elabora un comentario personal al respecto.
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________  Necesidades educativas
                      _____________________________________________________________________________
                                                                                                 La discapacidad
                  3.  Explica con tus palabras la razón de las guerras civiles entre los conquistadores.  intelectual no es sinónimo
                                                                                                 de incapacidad. Toda
                      _____________________________________________________________________________  persona puede realizar
                      _____________________________________________________________________________  satisfactoriamente
                                                                                                 aquellas tareas en las que
                      _____________________________________________________________________________
                                                                                                 se sienta más segura.
                      _____________________________________________________________________________

                  Actividad cooperativa                                                          Claves para indagar
                  4.  Seleccionen a uno de los personajes de la conquista del  Tawantinsuyu      No olvides citar
                      (Atahualpa, Manco Inca, Paullu Inca, Francisco Pizarro, Diego de Almagro, Vaca   correctamente cada vez
                      de Castro, Núñez de Vela, La Gasca).                                       que tomes ideas o
                      Elaboren una presentación sobre este personaje.                            fragmentos de otros
                                                                                                 autores. Incluye una
                  Indaguemos                                                                     bibliografía con los textos
                                                                                                 (libros, artículos) citados
                  5.  Investiga en qué consistió el Estado Neoinca de Vilcabamba y quiénes fueron   en tu ensayo.
                      los incas de Vilcabamba.


                                                                                                 Estudios Sociales  19
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   19
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   19                                                                            22/3/25   11:21]]></page><page Index="22"><![CDATA[3                     El orden colonial: mecanismos


                                        de extracción de riqueza y de gobierno



               DUA. Representación                  La encomienda

              ©Wikimedia Commons                    En sus dos primeros viajes al Nuevo Mundo (1492-93 y 1493-96),



                                                    Cristóbal Colón estableció asentamientos en La Española (isla que
                                                    actualmente abarca República Dominicana y Haití). Como gobernador
                                                    de  los  territorios  que  había  descubierto,  Colón  pretendía  que estos
                                                    asentamientos funcionasen como factorías, es decir, como puestos
                                                    comerciales con acceso a los metales preciosos y productos de las
                                                    poblaciones locales. Pero las pretensiones de Colón fracasaron tras
                                                    conflictos internos en esa isla (abusos contra los indígenas, sublevaciones
                                                    españolas), y la Monarquía española retiró el cargo de gobernador a
                                                    Colón.
                                         El fracaso de Colón determinó que la única manera de obtener metales preciosos
                      Los mecanismos de
                gobierno y de extracción de   era extrayéndolos en minas, actividad que requería de colonias permanentes y mano
                 la riqueza implementados   de obra. En La Española se establecieron varios asentamientos orientados a la
                      en el Nuevo Mundo   minería. Por ello, se implantó la encomienda, para contar con mano de obra en las
                   combinaban elementos   minas. El encomendero español recibía (“se le encomendaban”) trabajadores
                    españoles e indígenas.  indígenas; a cambio, debía protegerlos y evangelizarlos. Además, los indígenas
                                         fueron empleados en la construcción de casas, en los servicios domésticos, en la
                                         labranza, etc.
                        Educación        La minería provocó la rápida desaparición de las poblaciones indígenas de La
                        financiera       Española. Ante esto, los españoles organizaron expediciones hacia tierra firme. Allí
                                         conquistaron dos imperios con una gran población y una compleja organización
                     La plata americana
                    extraída mediante la   social: la Triple Alianza de los aztecas y el Tawantinsuyu de los incas.
                        minería circuló
                  globalmente. Las élites   Tributo y mano de obra
                  coloniales la utilizaron
                 para comprar productos   Los expedicionarios que participaron de estas conquistas recibieron encomiendas o
                 importados, mostrando   títulos  de  tierras,  se  apoderaron  del  trabajo  de  las  poblaciones  indígenas  y
                            su estatus.  adquirieron poder político y económico. Ante esto, la Monarquía española decidió
                 Compara con hábitos de   intervenir e imponer  orden para fortalecer  su dominio, reducir el poder de los
                  consumo actuales. ¿Qué   encomenderos y tutelar a las poblaciones indígenas.
                  similitudes y diferencias
                           encuentras?


                La conquista del Nuevo
                      Mundo se realizó
                mediante expediciones                                                                               ©Wikimedia Commons
               autorizadas por la Corona
               española. El líder, llamado
                 adelantado, firmaba un
                 contrato (capitulación)
               que le permitía explorar y
              conquistar. Si la expedición
               tenía éxito, el adelantado
                    distribuía el botín y
             establecía un asentamiento.



               20    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   20                                                                            22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   20]]></page><page Index="23"><![CDATA[El orden colonial: mecanismos                                                                  DUA. Representación

 de extracción de riqueza y de gobierno

                  Además de emitir leyes contra la encomien-
                  da, la Monarquía española dividió en “repú-
                  blicas” las  poblaciones  indígenas  y a los
                  españoles. La república de indios y la repú-
                  blica de españoles estaban separadas, sobre
                  todo en lo jurídico. Sin embargo, los miem-
                  bros de ambas repúblicas eran vasallos de la
                  Monarquía española.
                                                                                                  En la década de 1570,
                  En la segunda mitad del siglo XVI, las pobla-                                   Francisco de Toledo, virrey
                  ciones  indígenas fueron concentradas en                                        del Perú, llevó a cabo
                  pueblos alejados de los poblados españoles                                      varias reformas. Toledo
                  y accedieron a tierras comunales. A cambio,                                     reguló las funciones de los
                  estos pueblos debían cumplir dos obliga-                                   ©Wikimedia Commons  corregidores, reagrupó a
                  ciones anuales: entregar un tributo en espe-                                    las poblaciones indígenas,
                  cies o en dinero y proporcionar mano de                                         organizó los mecanismos
                  obra.                                                                           del tributo y de la mita, etc.
                  La Monarquía española controló esta mano de obra mediante dos mecanismos: el
                  repartimiento y la mita. El repartimiento (implementado en Nueva España) y la mita
                  (establecida en el Perú) funcionaban de manera idéntica: agentes administrativos de
                  la Monarquía asignaban a los indígenas a ciertas actividades económicas, pero con
                  salarios bajos o nulos. El repartimiento fue utilizado, sobre todo, para labrar las fincas
                  españolas. En cambio, la principal actividad desarrollada a través de la mita fue la   Procesos históricos
                  minería de la plata.                                                           La conquista del Nuevo
                                                                                                 Mundo generó debates
                  Mecanismos de gobierno                                                         sobre el trato a los
                                                                                                 indígenas. Figuras como
                  Durante los primeros años de la Conquista, la Monarquía española administró los   Isabel la Católica, Antonio
                  asuntos del Nuevo Mundo a través de una comisión. En 1524, esta comisión se    de Montesinos y
                  convirtió en una entidad independiente: pasó a llamarse Consejo de Indias.     Bartolomé de las Casas
                                                                                                 cuestionaron los abusos.
                  Por aquel entonces, el dominio de la Monarquía española sobre el Nuevo Mundo no   Investiga cómo las Leyes de
                  era completamente efectivo. Esto se debió a que los conquistadores de los imperios   Burgos (1512) y las Leyes
                  azteca e inca habían adquirido gran poder político y económico. Empero, guerras y   Nuevas (1542) intentaron
                  luchas internas los debilitaron. Esto le permitió a la Monarquía española imponer su   proteger a los nativos
                  autoridad mediante los virreinatos.                                            americanos.














                  ©Wikimedia Commons                                                              La Casa de Contratación
                                                                                                  de Indias fue instaurada
                                                                                                  por la Monarquía española
                                                                                                  en 1503. Su función era
                                                                                                  administrar el comercio y
                                                                                                  las comunicaciones con el
                                                                                                  Nuevo Mundo.


                                                                                                 Estudios Sociales  21
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   21                                                                            22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   21]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Hasta comienzos del siglo XVIII, la América española estaba dividida en dos
                   Ninguno de los reyes   virreinatos:
                 de España llegó a visitar   •  Virreinato de Nueva España, creado en 1535. Su capital era la ciudad de México.
                    el Nuevo Mundo. Sin
                   embargo, su presencia   Comprendía partes de Norteamérica, Centroamérica, el Caribe, Venezuela y las is-
                 se hacía sentir a través de   las Filipinas (sudeste asiático).
                 retratos pintados, tapices,   •  Virreinato del Perú, creado en 1542. Su capital era Lima. Comprendía gran parte
                  estatuas y documentos.   de Sudamérica.
                       Las ceremonias y
                       festividades eran                                                 Debido a su gran extensión,
                     presididas por estas                                                los virreinatos estaban divi-
                representaciones del rey.                                                didos en unidades adminis-
                                                                                         trativas menores:
                                                                                         •  Provincias. Eran adminis-
                                                                                           tradas por un gobernador
                                                                                           y estaban subordinadas a
                                                                                           una audiencia.
                        Desarrollo
                        sostenible                                                       •  Audiencias. Eran tribuna-
                                                                                           les de justicia con ciertas
                  La división colonial en
                  “repúblicas” de indios y                                                 facultades administrativas
                      españoles generó                                                     y ejecutivas. Los jueces de
                  desigualdades sociales.                                                  estos tribunales recibían el
                  ¿Cómo ha afectado este                                                   nombre de oidores. Las
                      legado histórico al                                                  audiencias se situaban en
                 desarrollo sostenible en la                                               las capitales de las princi-
                         región andina?                                                    pales provincias y estaban
                                                                                           subordinadas a uno de los
                                                                                           virreinatos  (Williamson,
                                         ©Wikimedia Commons                              Asimismo, había capitanías
                                                                                           2013, p. 98).

                                                                                         generales, que eran zonas de
            ©Wikimedia Commons                                                           importancia estratégica con-
                                                                                         troladas por un capitán
                                                                                         general.

                                         La estructura de los gobiernos locales estaba marcada por la distinción entre
                                         república de españoles y república de indios.

                                         •  República de españoles. Las provincias estaban divididas en corregimientos. Los
                                           corregidores eran agentes administrativos de la Monarquía española. Cada pobla-
                                           do de los corregimientos contaba con un cabildo, cuyos miembros (concejales)
                                           eran elegidos anualmente entre los vecinos del lugar.

                    En algunos lugares del   •  República de indios. Se agrupaban en cacicazgos. Los caciques eran autoridades
                   Nuevo Mundo no hubo     tradicionales cuyo cargo era hereditario. Los caciques cobraban el tributo de sus
                  presencia española. Esto   cacicazgos a los indígenas y mediaban entre ellos y las autoridades españolas.
                     se debe a que varias   Además de los caciques, había cabildos cuyos miembros se elegían anualmente.
                    poblaciones indígenas
                 nómadas y seminómadas   Por encima del cacique y del cabildo se encontraba el corregidor de indios. Esta
                         no pudieron ser   autoridad española se encargaba de recaudar el tributo que el cacique cobraba a los
                  dominadas. Una de estas   indígenas, y de organizar la mano de obra indígena. Por sus abusos, los corregidores
                  poblaciones fue la de los   eran odiados en las poblaciones indígenas.
                  mapuches (actual Chile).

               22    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   22                                                                            22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   22]]></page><page Index="25"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión





                  1.  Resume el funcionamiento de la extracción de riqueza en la América española.  Saberes previos
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________  ¿Has oído hablar de la
                      _____________________________________________________________________________  encomienda o la mita?
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________


                  2.  En tus palabras, explica cómo funcionaron la república de indios y la república
                      de españoles.


                      •  República de indios _______________________________________________________
                        ___________________________________________________________________________
                        ___________________________________________________________________________
                        ___________________________________________________________________________                       ©Shutterstock

                      •  República de españoles ___________________________________________________
                        ___________________________________________________________________________
                        ___________________________________________________________________________
                        ___________________________________________________________________________


                  3.  Señala si la siguiente afirmación es correcta o no.
                      •  Hasta comienzos del siglo XVIII, la América española estaba dividida en dos
                        virreinatos.                                                           Necesidades educativas
                                                                                                 A veces nos sentimos
                        __________________________________________________________________________
                                                                                                 “diferentes”, y a veces ese
                        __________________________________________________________________________  sentimiento nos puede
                                                                                                 causar desconfianza,
                                                                                                 temor, rigidez. Seamos
                  Actividad cooperativa                                                          comprensivos unos con
                  4.  Identifiquen una unidad administrativa de la América española (virreinato,   otros, y valoremos la
                      audiencia, provincia, capitanía general). Busquen información sobre esa unidad.   riqueza de las diferencias.

                  Indaguemos                                                                     Claves para indagar
                  5.  Durante los siglos XVI y XVII, la monarquía española estuvo encabezada por la
                      Casa de Habsburgo. La forma en la que esta casa real administró la monarquía   Revisa la argumentación
                      española incidió notablemente en los mecanismos de gobierno de la América   del historiador británico
                      española.                                                                  Perry Anderson sobre el
                                                                                                 Estado absolutista en
                      Desarrolla un ensayo sobre la administración de la monarquía española bajo   España.
                      la Casa de Habsburgo.  Identifica los principales logros y fracasos de esta
                      administración.


                                                                                                 Estudios Sociales  23
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   23
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   23                                                                            22/3/25   11:21]]></page><page Index="26"><![CDATA[DUA
                   Digital                                                                     Participación





                La cartografía para el estudio de la Historia

               GeaCron es un atlas histórico mundial lanzado en 2011. En él podrás ver las divisiones políticas del globo a lo largo
               del tiempo.




               1.  Ingresa al enlace:

                                  lynk.ec/9es03

                   Deslízate hacia abajo para observar el
                   mapamundi desplegado.



               2.  Utiliza la rueda del ratón o los botones de
                   más (+) o menos (-) para acercar o alejar
                   el mapamundi. De igual manera, haz clic y
                   arrastra para desplazarte por el mapamundi.






               3.  Coloca el cursor sobre el año señalado en la parte   4.  Utiliza las flechas situadas a la izquierda y a la
                   superior del mapamundi, cambia el año y pulsa la   derecha del año, para desplazarte por el tiempo.
                   tecla Enter.
                   Observa las modificaciones en el mapamundi.



































               24    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   24                                                                            22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   24]]></page><page Index="27"><![CDATA[Actividades


                  1.  Busca en Geo Cron el mapa de América en 1492. Dibuja en tu cuaderno dicho mapa, decóralo con imágenes.





































                  2.  Selecciona dos años entre 1400 y 1700. Observa las transformaciones en las divisiones políticas de las
                      monarquías europeas y sus colonias en América.
                      Investiga e identifica qué sucesos (políticos, militares) causaron esas transformaciones

                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                  3.  Responde lo siguiente.

                      a)  ¿Qué pasó con el territorio de los que hoy es Ecuador, durante la época colonial?
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________
                      b)  ¿Crees que es importante la cartografía para el aprendizaje de la Historia?
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________




                                                                                                 Estudios Sociales  25
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   25
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   25                                                                            22/3/25   11:21]]></page><page Index="28"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                Textos y lecturas                            Participación
                                                 desde la Internet

               Viruela y sarampión, los grandes aliados de los conquistadores de América




                                                                                                                  ©Shutterstock



























               “Durante los 100 años después de la llegada de Colón   Sin embargo, los indígenas americanos, al vivir en un
               al Nuevo Mundo fallecieron más indígenas de los que   continente separado de Europa por un océano, habían
               nacieron. Los estudios actuales parecen señalar que no   estado alejados de estas enfermedades. El contacto
               fueron tanto las armas las que marcaron la diferencia,   con los  colonos  puso  también en  contacto  a los
               sino las enfermedades infecciosas traídas por los con-  indígenas  con los  virus  y bacterias, y como  sus
               quistadores españoles.                              organismos no estaban preparados para luchar contra
                                                                   estos antígenos muchos de ellos enfermaron y
               La viruela, el sarampión, la peste bubónica, la difteria, el
               tifus, la escarlatina, la varicela, la fiebre amarilla… todas   acabaron muriendo.
               ellas eran enfermedades con las que los indígenas   ¿Quiere decir esto que sus organismos eran más
               nunca habían tenido contacto y que, por lo tanto, no   débiles? ¡Por supuesto que no! Sencillamente su
               habían tenido posibilidad de desarrollar inmunidad   organismo no había podido desarrollar ningún tipo de
               contra ellas.                                       inmunidad contra esas enfermedades, porque esa
               Pero ¿qué queremos decir cuando hablamos de         población nunca había estado en contacto con esos
               desarrollar inmunidad? La respuesta inmunitaria es la   agentes infecciosos.
               forma en la que el cuerpo reconoce y se defiende    Y ¿se habrían evitado esas muertes si hubieran existido
               contra bacterias, virus y todas esas sustancias que le   las vacunas? Efectivamente, la memoria inmunológica
               parecen extrañas y dañinas. El responsable de controlar   es la base de las vacunas. Cuando te vacunan se pone
               esta respuesta es el sistema inmune.                en  contacto,  de  forma  controlada,  a  nuestro  cuerpo
               Entonces, ¿qué ocurrió durante la conquista de      con un antígeno de una enfermedad determinada. De
               América?  Los  colonos  venían  de  España  donde,  a  lo   este modo obligas al cuerpo a crear anticuerpos
               largo de sus  vidas, habían tenido  contacto con los   específicos para esa enfermedad”.
               agentes causantes de todas estas enfermedades que
                                                                     (Adaptación) IBEC (2016). Viruela y sarampión, los grandes aliados de los
               hemos comentado anteriormente. Esto implica que su   conquistadores de América. Recuperado de: http://divulga.ibecbarcelona.
               sistema inmune había podido desarrollar defensas que   eu/viruela-y-sarampion-los-grandes-aliados-de-los-conquistadores-de-
               les protegían de estas enfermedades y los mantenían                                           america/
               sanos.



               26    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   26                                                                            22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   26]]></page><page Index="29"><![CDATA[Ficha de comprensión lectora


                   1.  ¿Qué provocaron las enfermedades traídas desde Europa en la población nativa del continente americano?
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________________________________

                   2.  ¿Por qué los indígenas no habían desarrollado inmunidad contra enfermedades como la viruela
                       o el sarampión?
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________________________________

                   3.  ¿Qué tiene que ver la memoria inmunológica con el desarrollo de vacunas?

                       ___________________________________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                   4.  A tu criterio. ¿Consideras que el deporte y una buena nutrición ayudan a mejorar el sistema inmunitario?

                       ___________________________________________________________________________________________________________




                  Ficha de escritura
                  Ficha de escritura
                   Actividad personal

                   1.  Las enfermedades traídas por los conquistadores al Nuevo Mundo resultaron
                       ser un arma involuntaria que contribuyó al éxito de estos. Dichas enfermedades
                       revelaron ciertas debilidades organizativas en las instituciones del Nuevo Mundo.
                       Averigua cómo fue que la primera epidemia de viruela provocó problemas                             ©Shutterstock
                       sucesorios en la estructura de mando militar de los aztecas de Tenochtitlan.


                   2.  La historia contrafactual tiene que ver con la pregunta: ¿qué hubiera pasado si…? Esto implica posicionarse
                       ante un acontecimiento, preguntarse por el abanico de posibilidades disponibles en un momento histórico
                       e imaginar historias alternas. Se ha dicho que la historia contrafactual puede contribuir a pensar cadenas de
                       causalidad, a sopesar lo probable en un momento dado, a liberarnos de la creencia de que la historia ha sido así
                       y no podía haber sido de otra manera. Escribir historia contrafactual conlleva identificar las causas que dieron
                       lugar a la realización de un acontecimiento. Tal es el punto de partida para imaginar escenarios alternativos.
                       Escribe un ensayo de historia contrafactual a partir de la siguiente pregunta: ¿cómo habría sido la sociedad
                       actual en el Nuevo Mundo si la Conquista no hubiera ocurrido?
                   Actividad colaborativa

                   3.  La conquista de América por parte de los europeos significó, en un principio, el descenso drástico de la
                       población nativa.
                       Indaga cómo ha evolucionado la población indígena desde el inicio de la Conquista en la actualidad.
                       Formen grupos y organicen un foro sobre el tema.
                       Elaboren un cartel en donde se señalen estos aspectos en un cuadro estadístico y preséntenlo en la clase.


                                                                                                 Estudios Sociales  27
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   27                                                                            22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   27]]></page><page Index="30"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 Música y tradiciones: legado cultural del pueblo afroesmeraldeño



               A lo largo del tiempo, el pueblo afroecuatoriano de Esmeraldas
               ha  mantenido  tradiciones  que enriquecen  su cultura y
               contribuyen a la diversidad del patrimonio nacional. Entre estas
               manifestaciones culturales, destacan expresiones musicales
               como los arrullos, chigualos y alabaos, que reflejan la riqueza de
               su religiosidad popular.

               Los arrullos son cantos interpretados en fiestas religiosas, con                                       ©Wikimedia Commons
               letras  que  hacen  referencia a  la  naturaleza,  deidades  y  seres
               fantásticos.
               Los chigualos son ritos fúnebres alegres. En Esmeraldas, se destacan   Mujeres afroesmeraldeñas reflejan la alegría y el
               las coplas entonadas en los velorios de los niños, mientras que, en   colorido de su cultura a través de la vestimenta y
               Manabí, los arrullos se utilizan en las fiestas de Navidad.  sus sonrisas.

               Los alabaos son cantos entonados durante los funerales de los adultos y en Semana Santa, representando un legado
               cultural de la colonización española.


               ¿Por qué es importante conocer y apreciar estas tradiciones?

               Ecuador es un país con muchas culturas diferentes, y eso lo hace especial. Entender y valorar estas diferencias nos
               ayuda a recordar nuestra historia, fortalecer quiénes somos como ecuatorianos, respetar e incluir a todos.
               Las tradiciones de los afroesmeraldeños son importantes por varias razones:
               •   Representan la identidad de su comunidad.

               •   Son parte de la cultura de todo Ecuador.
               •   Su música y bailes cuentan historias de su vida y pasado.
               •   Sus cuentos y leyendas han ayudado a mantener viva la memoria de sus antepasados.

               Conocer estas tradiciones ayuda a los afroesmeraldeños a sentirse orgullosos de quiénes son y nos recuerda que son
               una parte importante de nuestro país. Estudiar y cuidar estas costumbres es necesario para que todos nos respetemos,
               nos incluyamos y vivamos en armonía.



              Taller

               1.   ¿Cómo crees que las expresiones culturales como los arrullos, chigualos y alabaos contribuyen a fortalecer el
                   sentido de pertenencia y la identidad comunitaria del pueblo afroecuatoriano?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               2.   Investiga sobre políticas públicas existentes para la preservación del patrimonio cultural inmaterial en Ecuador.
                   ¿Consideras que son suficientes para proteger las tradiciones afroecuatorianas? Argumenta tu respuesta.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               28    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   28                                                                            22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   28]]></page><page Index="31"><![CDATA[DUA
                     Ética e Integridad                                                           Participación




                    Preservación de las tradiciones afroecuatorianas: un desafío ético



                  La conservación de las tradiciones culturales, como las del
                  pueblo afroecuatoriano, plantea importantes cuestiones éticas
                  sobre la identidad, la diversidad y el respeto en nuestra sociedad                                     https://tinyurl.com/24ebt3bz
                  moderna.

                  ¿Cómo podemos equilibrar la preservación de estas valiosas
                  tradiciones  con  los cambios  inevitables  que trae  la
                  modernización?


                   Situación

                    Steven es un joven afroecuatoriano de Esmeraldas. Su abuela,
                    una reconocida cantora de arrullos y alabaos, le ha pedido que
                    aprendas estas tradiciones para mantenerlas vivas. Sin
                    embargo,  sus  amigos  consideran  que  estas  prácticas  son
                    “anticuadas” y presionan a Steven para que se enfoque en
                    música más moderna.



                   Dilemas éticos y reflexión

                    •   ¿Hay una responsabilidad ética de preservar las tradiciones
                       propias, o hay la libertad de elegir los propios intereses                                         ©Wikimedia Commons
                       culturales?
                    •   ¿Cómo se puede encontrar un equilibrio entre la preservación
                       de las tradiciones culturales y la adaptación a los cambios
                       sociales modernos?
                    •   ¿Qué harías tú si fueras Steven?








                 Taller

                  1.   Organiza un debate en clase sobre el tema: “Tradición vs. Modernidad: ¿Cómo preservar la identidad cultural en
                      un mundo globalizado?”. Divide la clase en dos grupos: uno que argumente a favor de la preservación estricta
                      de las tradiciones y otro que defienda la adaptación y evolución de las prácticas culturales.
                  Puntos clave
                  •   Reflexiona sobre tu propia identidad cultural y cómo influye en tu vida diaria.
                  •   Propón formas creativas de integrar las tradiciones culturales en contextos modernos.
                  •   Participa en eventos culturales de tu comunidad para apoyar la preservación de las tradiciones locales.
                  •   Utiliza las redes sociales y plataformas digitales para compartir y promover el conocimiento sobre las tradiciones
                      afroecuatorianas.

                                                                                                 Estudios Sociales  29
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   29
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   29                                                                            22/3/25   11:21]]></page><page Index="32"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión





               1.  Observa la siguiente imagen sobre Manco Inca y la ciudad de Cuzco. Describe lo que observas (personajes,
                   objetos, acciones). Investiga el contexto del suceso representado y elabora una interpretación al respecto.


                                                          Título:
                                                          Conquista. Mango Inga pega fuego al Cuius Mango. A la Santa
                                                          Cruz hizo milagro Dios y no se quemó.
                                                          Autor:
                                                          Guamán Poma de Ayala
                                                          Obra:
                                                          Primer nueva corónica y buen gobierno (inicios del siglo XVII)
                                                          Análisis de estudiante:

                  ©Wikimedia Commons                     ________________________________________________________
                                                         ________________________________________________________
                                                         ________________________________________________________
                                                         ________________________________________________________
                                                         ________________________________________________________
                                                         ________________________________________________________



               2.  Ordena cronológicamente los siguientes acontecimientos.
                          El navegante veneciano Juan Caboto es comisionado por el rey inglés Enrique VII para explorar
                          y descubrir nuevas tierras.
                          Se crean los virreinatos de Nueva España y Perú

                          Los exploradores franceses Jean de Béthencourt y Gadifer de la Salle reciben el apoyo de la Corona
                          de Castilla para inicial la conquista de las islas Canarias

                          Atahualpa es ejecutado
                          La comisión encargada de administrar los asuntos del Nuevo Mundo se convierte en una entidad
                          independiente, pasando a llamarse Consejo de Indias.


               3.  En tus palabras: ¿qué fue la encomienda?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               4.  ¿Qué eran las audiencias?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               30    Estudios Sociales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   30                                                                            22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   30]]></page><page Index="33"><![CDATA[5.  Responde.
                      •  ¿Quiénes lideraron las exploraciones marítimas en Europa occidental a finales de la Edad Media?

                         __________________________________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________________________________ ©Shutterstock
                      •   ¿Quién fundó el Estado Neoinca de Vilcabamba?


                      •  ¿Cuál fue la principal actividad desarrollada a través de la mita?

                         _____________________________________________________________________________________________________
                      •  El eje sudamericano conectaba España con…

                         _____________________________________________________________________________________________________

                  6.  Lee el siguiente fragmento:


                          “Ya los arbitristas del siglo XVII habían observado que la abundancia de plata empobreció a España y
                          enriqueció a sus enemigos. Cierto es que no estimulaba el sector productivo, más bien lo contrario. Si en
                          el siglo XVIII los metales americanos abastecían con dinero a los mercados necesarios para la
                          industrialización británica, esta hundió en serios aunque regionalmente desiguales problemas a la
                          protoindustria hispanoamericana” .
                                                                                     (Bonialian y Hausberger, 2018, p. 235)


                      Escribe un comentario.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                      Coevaluación
                  7.  Formen grupos e investiguen sobre el historiador Carlos Sempat Assadourian y su análisis del mercado interno
                      colonial.
                      Organicen un debate al respecto. Recojan las conclusiones y compártanlas con el resto de la clase.


                    Metacognición para aprender a aprender        Responde en forma oral o escrita.
                                                               Contenido

                   Si un tema te presentó dificultad, ¿qué harías diferente la próxima vez para aprenderlo?
                   ¿Cómo te organizas a la hora de aprender algo?

                   ¿Cuál fue tu estrategia para aprender los temas de esta unidad?
                   ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo las superaste?

                   ¿Para qué te sirve lo aprendido en esta unidad?, ¿cómo podrías utilizar lo aprendido?


                                                                                                 Estudios Sociales  31
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   31                                                                            22/3/25   11:21
         Sociales 9 EGB Cultiva.indb   31]]></page><page Index="34"/></pages></Search>
