<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<Search><pages Count="267"><page Index="1"><![CDATA[8




                                                                                                                            EGB
                          Comunicacional                                         Socioemocional
                                                                                                                                                                                                                                          8     EGB
                                             Digital                 Matemática













                                                    COMPETENCIAS




                                                     INSERCIONES                                                                                                                                                                Libro resuelto
                                                                                                                             Estudios Sociales                                                                                                  Sociales
                                                    CURRICULARES













                                          Educación                    Cívica, Ética                                                                                                                                   ©maya EDUCACIÓN – Texto docente solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                        Socioemocional                 e Integridad

                            Desarrollo                 Seguridad Vial                Educación
                            Sostenible                  y Movilidad                  Financiera
                                                         Sostenible                                                                                                                                                                Estudios

























                   Contacto: 098 747 9990
               Correo: distribuidora_ra@hotmail.com
                Guayaquil: CC Albán Borja, Local 88]]></page><page Index="2"><![CDATA[Son habilidades de comprensión y                                              Permiten integrar a la vida valores,
                                                                                                                                          producción de textos en toda                                                  actitudes y habilidades para
                                                                                                                                          situación comunicativa, incluyendo                                            comprender y manejar las
                                                                                                                                          ser competentes en actos del                                                  emociones, construir identidad,
                                                                                                                                          habla, escucha, lectura y                                                     establecer relaciones positivas,
                                                                                                                                          producción de textos orales o                                                 tomar decisiones responsables y
                                                                                                                                          escritos.                 Abarcan el pensamiento     Son habilidades para usar y   afrontar desafíos de forma ética.
                                                                                                                                                                                               relacionar los números, sus
                                                                                                                                                                    computacional y crítico para
               Estudios                       8                                                                                              Comunicacional         identificar, definir y resolver   operaciones básicas, los símbolos   Socioemocional
                                                                                                                                                                    problemas, incluyendo el trabajo
                                                                                                                                                                                               y las formas de expresión y
                                                                                                                                                                                               razonamiento matemático.
                                                                                                                                                                    con TIC y TAC.
                          Sociales            EGB                                                                                                                         Digital                  Matemática











                                                                                                                                                                                 COMPETENCIAS



                                                                                                                                                                                  INSERCIONES

                                                                                                                                                                                 CURRICULARES

                                                                                                                                                                             Son competencias que se integran al currículo
                                                                                                                                                                             vigente con el objetivo de fomentar habilidades
                                                                                                                                                                             y conocimientos que impulsen el bienestar,
                                                                                                                                                                             autonomía y desempeño adecuado de los
               Esta obra fue concebida y producida por el equipo pedagógico de la Editorial.                                                                                 estudiantes en diversos contextos de la vida
                                                                                                                                                                             cotidiana.
               Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera
               Edición general: Juan Páez Salcedo
               Adaptación y creación de contenidos: Bryan Tite Mallitasig
               Corrección de estilo: Equipo pedagógico Maya
               Coordinación editorial: Evelyn Manya Pupiales
               Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea
               Diseño y diagramación: Paulina Segovia Larrea
               Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera
               Servicios educativos: Carolina Bustos Cabrera
               Posproducción: Santiago Carvajal Sulca
               Infografía: Xavier Estrada Monge
               Ilustración: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                    Educación                               Cívica, Ética
               Fotografía: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                   Socioemocional                            e Integridad

               © MAYA EDICIONES, 2025                                                                                                         Desarrollo      Promueve el desarrollo   Seguridad Vial  Busca reforzar el       Educación
               Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro                                                                                                      integral de los estudiantes,             conocimiento de los
               Teléfono: 02 510 2447                                                                                                          Sostenible      fortaleciendo habilidades   y Movilidad  derechos, la práctica de   Financiera
               coordinacion@mayaeducacion.com                                                                                                                 cognitivas, intrapersonales e   Sostenible  valores éticos y la identidad
               www.mayaeducacion.com                                                                                                      Trata aspectos como la   interpersonales que les             nacional, respecto a las   Aborda temas relacionados
                                                                                                                                                                                                       normas y reglas que rigen la
                                                                                                                                                              permitan resolver situaciones
                                                                                                                                          equidad social, la protección
                                                                                                                                                                                                                           con el manejo del dinero y la
               Quito, Ecuador                                                                                                             del medioambiente y el   de la vida cotidiana.   Contribuye a la reducción de   convivencia.  toma de decisiones
                                                                                                                                          desarrollo sostenible.                  los accidentes de tránsito y             financieras, proporcionando
                                                                                                                                                                                  fomenta una mayor
               ISBN: 978-9978-52-696-5                                                                                                    Fomenta la coherencia de                responsabilidad social en                un enfoque integral para
                                                                                                                                          pensamiento y acción para               torno a la seguridad vial y las          conseguir una gestión
               Impreso en China                                             La Editorial incluye en este texto varios URL                 actuar con rapidez y                    prácticas de movilidad                   financiera efectiva.
                                                                            de sitios web que, en su momento, estaban en                  responsabilidad, y así                  sostenible.
               Este libro no podrá ser reproducido total o parcialmente por ningún medio   pleno funcionamiento; sin embargo, estos       proteger nuestra seguridad
               electrónico, mecánico, fotocopia o cualquier otro método de reproducción sin   podrían haberse eliminado o cambiado por    alimentaria y calidad de vida.
               previa autorización de la Editorial.                         decisión  de los  creadores  de esos portales.]]></page><page Index="3"><![CDATA[8    EGB

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción







                                                                                                        Libro resuelto  Sociales
















                                                                                                           Estudios



































                                                                                                     EGB









                                                                                                                    20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   1                                                                            20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   1]]></page><page Index="4"><![CDATA[20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   2
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   2                                                                            20/12/24   14:56]]></page><page Index="5"><![CDATA[Presentación






                    Los libros de Estudios Sociales de octavo, noveno y décimo años de EGB de la
                    serie Cultiva Educación de Maya Ediciones tienen como fin mejorar la calidad de
                    la educación en esta área y subnivel. Estos materiales han sido concebidos
                    como  herramientas  que  brindan  bases  conceptuales, actitudinales  y
                    procedimentales necesarias para desarrollar una comprensión profunda de los
                    procesos históricos que han forjado nuestra identidad, de las interacciones
                    entre los seres humanos y su entorno, de las habilidades necesarias para una
                    convivencia armónica y una ciudadanía activa y responsable.
                    Aseguramos la inclusión en nuestros textos de destrezas, competencias
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    (matemática, digital, socioemocional y comunicacional) y enfoques evaluativos
                    para responder a los requerimientos del Currículo Priorizado 2021. También
                    hemos incorporado las cinco inserciones curriculares (Cívica, Ética e Integridad,
                    socioemocional, seguridad vial y movilidad sostenible, educación financiera y
                    desarrollo sostenible) que dispone el Ministerio de Educación desde 2024, con
                    lo cual el estudiante se convierte en actor y constructor principal de sus
                    actitudes y valores en varios ejes. Además, proponemos varios valores
                    agregados en cuanto a la estructura pedagógica y científica.

                    Nuestro proyecto ha sido cuidadosamente diseñado y ejecutado por un equipo
                    multidisciplinario de autores, editores, diagramadores, correctores de estilo,
                    infógrafos e ilustradores. La misión de nuestra editorial siempre ha sido producir
                    materiales de alta calidad donde se priorice el desarrollo cognitivo-valorativo
                    basado  en  la  lectura  comprensiva,  la  reflexión,  la  capacidad  investigativa,  el
                    análisis, la práctica y la creatividad.

                    Por todo ello, estamos seguros de entregar a la comunidad educativa un
                    producto dinámico, didáctico y científicamente riguroso, que refleja los últimos
                    avances en disciplinas como la historia, la geografía, la sociología, la
                    antropología y la economía. Invitamos a nuestros lectores a valorar la entrega y
                    el cariño con el que las siguientes páginas fueron construidas.



                    Cordialmente
                    La editorial


























                                                                                                 Estudios Sociales  3
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   3                                                                            20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   3]]></page><page Index="6"><![CDATA[Así es mi libro









                                                              Entrada de unidad
                                                              La unidad inicia con un texto introductorio relacionado
                                                              con los temas a desarrollarse, acompañado de una ima-
                                                              gen, que incluye preguntas que la decodifican.
                                                              El organizador gráfico resume el contenido a tratarse.
                                                              Para el docente, aparecen los códigos de los objetivos de
                                                              la unidad.



                                                                                   Desarrollo de contenidos
                                                                                   y evaluaciones
                                                                                   Los contenidos se distribuyen
                                                                                   por tema, el cual corresponde a
                                                                                   una destreza. Se acompañan con
                                                                                   organizadores gráficos, imáge-
                                                                                   nes e infografías. Para el docente,
                                                                                   aparece la destreza a tratar.
                                                                                   Por cada tema/destreza, existe
                                                                                   una evaluación formativa. Al final
                                                                                   de la unidad están las evaluacio-
                                                                                   nes sumativas.







                                                            Página  que  profundiza  en  el  conocimiento  de
                                                            un contenido, presentado a través de una info-
                                                            grafía didáctica.







               Competencias


               A través de secciones flotantes o de página completa, hemos desarrollado las competencias comunicacionales,
               matemáticas, digitales y socioemocionales.


                       Comunicacional            Digital                   Matemática              Socioemocional



               Procesos históricos e Interdisciplinariedad
               Son secciones móviles que promueven el análisis
               crítico de eventos y sus conexiones con diferentes   Procesos históricos     Interdisciplinariedad
               disciplinas.


               4     Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   4
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   4                                                                            20/12/24   14:56]]></page><page Index="7"><![CDATA[Inserciones curriculares


                     Desarrollo sostenible
                     Analiza alguno de los temas en función del impacto
                     medioambiental que ha provocado. Contiene activi-
                     dades para propiciar la reflexión.

                     Cívica, Ética e Integridad
                     Articula conceptos de este eje al tema en cuestión.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                     Socioemocional                   Seguridad vial y movilidad       Educación financiera
                     Busca provocar en el estudiante el   sostenible                   Algunas partes de la información
                     desarrollo de la inteligencia inter-  Existen tema de las ciencias que   del texto las hemos relacionado
                     personal e intrapersonal.        se  prestan  para  vincularlos  con   con aplicaciones en el ámbito de
                                                      este concepto, de manera fluida.  las finanzas.


                                Socioemocional                  Seguridad vial                     Educación
                                                                                                   financiera

                          Según Noam Chomsky, “si           En la Sierra se mantienen         En el año 2000, Ecuador
                          crees en la libertad de           prácticas ancestrales de          adoptó el dólar como
                          expresión, entonces crees         movilidad, como el uso            moneda oficial. Sin embargo,
                          en la libertad de                 de chaquiñanes (senderos          también existen otras
                          expresión para puntos de          peatonales).                      formas de intercambio,
                          vista que te disgustan”.          ¿Cómo podríamos integrar          como el trueque.
                          ¿Eres una persona crítica         estos conocimientos               Propón una situación
                          frente a la comunicación?         tradicionales en el diseño        donde el trueque podría ser
                                                            de sistemas de movilidad          más beneficioso que usar
                                                            modernos y seguros?               dinero.




                     Secciones especiales


                     ABP (aprendizaje basado en problemas)              Proyectos CITAM + H / STEAM
                     Una metodología que potencia las habilidades       Lo último en pedagogía. Afianza competencias
                     investigativas.                                    científicas y la interdisciplinariedad.




















                                                                                                 Estudios Sociales  5
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   5
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   5                                                                            20/12/24   14:56]]></page><page Index="8"><![CDATA[Contenidos




               Evaluación diagnóstica                       8

                 U1           Historia e identidad (I)                                                      10


               Tema 1. La Historia, desde el periodo clásico         I.C. Cívica
               hasta la modernidad actual                  12      La interculturalidad, cuestión clave en el mundo
               Tema 2. La humanidad: su origen y dispersión   16   del siglo XXI                               54
               Tema 3. El impacto de la producción de alimentos      I.C. Ética e Integridad
               y de la escritura                           28
                                                                   Desafíos éticos de la interculturalidad     55
               Tema 4. Civilizaciones fluviales: Mesopotamia         Proyecto interdisciplinario CITAM + H
               y Egipto                                    40
               Tema 5. Civilizaciones fluviales: el valle del Indo   Nuestra identidad histórica en un pódcast   56
               y China                                     44      Evaluación sumativa                         60
                 C. Comunicacional
               Por qué la clásica ilustración de la evolución
               del mono al hombre está totalmente equivocada   52



                 U2           Historia e identidad (II)                                                     62



               Tema 1. El área mediterránea: Grecia        64       C. Digital
               Tema 2. El área mediterránea: otros lugares   68   Recorrido virtual por el Museo del Prado   108
               Tema 3. El área mediterránea:                        I.C. Cívica
               Roma, su auge y declive                     72     Diversidad y tolerancia religiosa en la cotidianidad  110
               Tema 4. La difusión del cristianismo                 I.C. Ética e Integridad

               hasta el siglo VIII                         82     Desafíos éticos de la convivencia interreligiosa   111
               Tema 5. El islam: su surgimiento
               y los primeros años de su expansión         86       I.C. Desarrollo sostenible
               Tema 6. El feudalismo en Europa             90     Agua, poder y conflicto en la Europa medieval   112
               Tema 7. Las Cruzadas y el fin del periodo          Evaluación sumativa                        114
               posclásico en Europa                        98
               Tema 8. El humanismo                       104



                 U3           Historia e identidad (III)                                                   116


               Tema 1. América y sus primeros pobladores   118      I.C. Ética e Integridad
               Tema 2. Civilizaciones precolombinas:              Dilemas éticos al desentrañar el pasado    141
               Mesoamérica                                122       I.C. Desarrollo sostenible

               Tema 3. Civilizaciones precolombinas:              La Amazonía: un bosque transformado por los
               los Andes preincaicos                      128     pueblos indígenas precolombinos            142
               Tema 4. El Tawantinsuyu: origen y expansión   132    Aprendizaje Basado en Problemas          144
               Tema 5. El Tawantinsuyu: formas de dominio,
               administración y organización social       136     Evaluación sumativa                        146
                 I.C. Cívica
               El legado indígena en nuestra identidad nacional  140

               6     Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   6
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   6                                                                            20/12/24   14:56]]></page><page Index="9"><![CDATA[U4           Los seres humanos en el espacio (I)                                           148


                     Tema 1. La formación de la Tierra                    I.C. Cívica
                     y los continentes                          150     Entendiendo la conexión entre naturaleza
                     Tema 2. Los océanos y mares del mundo      156     y sociedad                                 168
                     Tema 3. Climas del planeta: influencia               I.C. Ética e Integridad
                     en la vida                                 160
                       C. Digital                                       ¿Desarrollo o naturaleza? El dilema en una ciudad  169
                     Aprende sobre el fin del Mesozoico                   Proyecto interdisciplinario CITAM + H
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     con una película interactiva               164     Efectos de la tectónica de placas sobre
                       C. Comunicacional                                la geografía del Ecuador                   170
                     Cinco razones por las que mujeres y niñas          Evaluación sumativa                        174
                     son las más afectadas por los efectos
                     del cambio climático                       166



                      U5           Los seres humanos en el espacio (II)                                          176


                     Tema 1. África, Asia, Europa y Oceanía:              I.C. Cívica
                     geografía, demografía y economía           178
                                                                        Nuestro papel en la gobernanza local y global   204
                     Tema 2. América: características geográficas,        I.C. Ética e Integridad
                     demográficas y económicas                  190     La representación global juvenil y sus desafíos   205
                       C. Digital
                     Aprende con Juegos geográficos             200       Aprendizaje Basado en Problemas          206
                       C. Comunicacional                                Evaluación sumativa                        208
                     América Latina con mayor desigualdad
                     de ingresos en el mundo                    202




                      U6           La convivencia                                                                210


                     Tema 1. Diversidad humana                            I.C. Cívica
                     y cultural ecuatoriana                     212     Los medios de comunicación y su impacto social  242
                     Tema 2. La cultura nacional                216       I.C. Ética e Integridad
                     Tema 3. La cultura popular                 220
                     Tema 4. La interculturalidad en nuestras vidas   226  Desafíos éticos al realizar periodismo responsable  243
                     Tema 5. Interculturalidad: unidad en la diversidad   230    I.C. Desarrollo sostenible
                     Tema 6. Los medios de comunicación en Ecuador   234  El impacto ambiental del consumo de moda   244
                     Tema 7. La fuerza de la palabra y su importancia   Evaluación sumativa                        246
                     en la sociedad                             238     Bibliografía                               248
                                                                        Webgrafía                                  248




                      Atlas                                                                                        249


                                                                                                 Estudios Sociales  7
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   7
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   7                                                                            20/12/24   14:56]]></page><page Index="10"><![CDATA[DUA
                                                             Temas de
                Evaluación diagnóstica                    7.° año de EGB.                   Acción y expresión

                                           I.CS.3.2.1. / I.CS.3.3.1. / I.CS.3.5.2. / I.CS.3.6.1. / I.CS.3.6.2. / I.CS.3.8.1. / I.CS.3.12.1. / I.CS.3.11.1. / I.CS.3.10.1. / I.CS.3.11.2.

               1.   Completa las oraciones con las palabras sugeridas:

                                 ciudades                  mita                  obraje                  periferia                  textiles

                   a)  El término _____________ hace referencia al trabajo obligatorio y rotativo.
                                    mita
                   b)  La fundación de _____________ garantizaba el dominio político sobre una región.
                                       ciudades
                   c)  La palabra _____________ hace referencia a los talleres en donde se elaboraban _____________ como
                                                                                               textiles
                                   obraje
                      paños o bayetas.
                   d)  Los pueblos indígenas fueron ubicados en la _____________ de las nuevas ciudades.
                                                                 periferia
               2.   Contesta en los recuadros vacíos qué evento sucedió y descríbelo en breves palabras.

                    10 de agosto de 1809  Fue el Primer Grito de la Independencia. Miembros de la élite criolla crearon la Junta Soberana
                                          de Gobierno y destituyeron al presidente de la Real Audiencia de Quito, el conde Ruiz de
                                          Castilla.

                     2 de agosto de 1810  Fue la matanza de los próceres y ciudadanos de Quito. El ejército proveniente de Lima, para
                                          evitar un motín, asesinó a los próceres del 10 de agosto que estaban presos. Quiteños se
                                          enfrentaron a los soldados para defender a sus conciudadanos, pero fueron asesinados.
                    9 de octubre de 1820  Fue la Independencia de Guayaquil. Personas de la élite criolla (con base en un plan bien
                                          elaborado) tomaron posesión del cuartel de artillería y en la mañana proclamaron su
                                          independencia.


               3.   Analiza la siguiente frase de Juan Montalvo que habla sobre el papel de los jóvenes en la construcción de una
                   nación. ¿Estás de acuerdo? Argumenta tu respuesta.



                                             “Cuando los vicios invaden el pecho de los jóvenes en edad temprana, todo
                                             está perdido para un pueblo; pero donde hay un muchacho que alza la cabeza
                                             y exclama: ¡Tirano, yo no soy de los tuyos!, la esperanza palpita en el seno de
                                             ese pueblo”(Las Catilinarias, 1880).



               4.   Define lo que entiendes por Revolución liberal.
                   Fue un movimiento político liderado por Eloy Alfaro y un grupo de liberales, que se produjo en 1895. Implicó la mayor
                   ___________________________________________________________________________________________________________
                   transformación política e ideológica conocida en la historia republicana, con la separación de la Iglesia de los asuntos del
                   ___________________________________________________________________________________________________________
                   Estado. También se preocupó por finalizar el proyecto del ferrocarril y generar medidas para regular la industria nacional.
                   ___________________________________________________________________________________________________________
               5.   Selecciona la respuesta correcta.
                   La Revolución juliana pretendía:             Durante el auge bananero, el Gobierno ecuatoriano priorizó:

                   a)  consolidar una economía con base en el   a)  la firma de convenios con bancos europeos.
                      desarrollismo.
                                                                b)  conseguir el voto para las mujeres.
                   b)  acabar con el poder de la banca privada.
                                                                c)  mejorar la vialidad y el comercio.
                   c)  deponer al gobierno de Arroyo del Río.


               8     Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   8                                                                            20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   8]]></page><page Index="11"><![CDATA[6.   Localiza en el mapa la cordillera de los Andes y las regiones del Ecuador. Escribe sus nombres, dibuja una
                      característica de cada región e identifica un área protegida de la región.

                                                                                                                        ©Shutterstock













                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción












                  7.   Une con líneas según corresponda (algunos elementos se pueden repetir):


                        Gobiernos provinciales                            Quiere un prendedor.

                                                                          Correspondiente a cantones que comprenden:
                                                                          cabecera cantonal y parroquias rurales

                        Gobiernos municipales                             Gobiernos intermedios – Prefectos (a) – Alianzas



                                                                          Mundo rural

                             Gobiernos                                    Nivel más cercano de integración – Economía popular
                          parroquiales rurales                            y solidaria

                  8.   Explica con tus propias palabras qué es la interculturalidad.
                      La interculturalidad es un diálogo entre culturas, es decir, interesarse por las costumbres de los otros, por sus luchas socia-
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      les, por su forma de vivir. También implica crear relaciones con gente de otras culturas, de otros pueblos.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                  9.  Completa las oraciones, según corresponda, utiliza las palabras clave:

                                          clima        fenómeno de El Niño        marino-costeros        ríos

                      •   El __________________ del Ecuador se caracteriza por dos épocas: la lluviosa y la seca, que varían según la
                                clima
                         región de la que se trate.
                      •   La región Amazónica cuenta con la mayor cantidad de __________________ del país.
                                                                               ríos
                      •   En los ecosistemas _________________________________ del Ecuador abunda una diversidad de especies, que
                                                   marino-costeros
                         permite a sus pueblos subsistir con actividades como la pesca y la acuacultura.
                      •   Un riesgo climático al que está expuesto el Ecuador, por su ubicación y su cercanía al océano Pacífico, es el
                         ______________________________.
                              fenómeno de El Niño
                                                                                                 Estudios Sociales  9
                                                                                                          8.º EGB





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   9                                                                            20/12/24   14:56
                                                                                                                    20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   9]]></page><page Index="12"><![CDATA[UNIDAD
                          1                   Historia e identidad (I)
                        TEMÁTICA









                       En esta unidad, examinaremos tres grandes periodos en la historia humana: a) los orígenes e inicios
                       de la humanidad; b) el comienzo de la producción de alimentos; y, c) el desarrollo de las primeras
                       civilizaciones. Todo empezó en África. En este continente surgió el linaje hominino, al que pertenece
                       el ser humano moderno. Desde allí, asimismo, nuestra especie se dispersó por el resto del mundo.
                       Hace unos pocos miles de años, la agricultura y la cría de animales contribuyeron a que surgieran
                       civilizaciones en algunas regiones del planeta.

                       Observa y recuerda

                       •  ¿Qué actividades crees que realizaban los habitantes de Çatalhöyük en sus casas y en el exterior?
                       •  ¿Qué diferencias y similitudes encuentras entre la vida cotidiana en Çatalhöyük y la tuya?





















































               10    Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   10                                                                           20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   10]]></page><page Index="13"><![CDATA[©Wikimedia Commons













                                                                                                   Reconstrucción de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   Çatalhöyük (7400-6200 a. C.),
                                                                                                   asentamiento ubicado en
                                                                                                   la actual Turquía,
                                                                                                   compuesto de
                                                                                                   construcciones domésticas,
                                                                                                   sin grandes edificios
                                                                                                   como templos o palacios.
                                                                                                   Esto sugiere que no había
                                                                                                   una jerarquía social o
                                                                                                   división entre clases
                                                                                                   sociales.
























                  ¿Qué aprenderemos?

                       Linaje hominino        Ser humano moderno         Agricultura y cría de   Civilizaciones fluviales
                     (8-6 millones de años    (300-200 mil años atrás,   animales (a partir del    (a partir del 3500 a. C.,
                        atrás, aprox.)              aprox.)               8 mil a. C., aprox.)          aprox.)










                                                                   Comienzo de la producción    Periodo temprano
                           Orígenes e inicios de la humanidad
                                                                         de alimentos            de la civilización
                                                                                           Objetivos de unidad: OG.CS.3. / O.CS.4.2.

                                                                                                 Estudios Sociales  11
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   11                                                                           20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   11]]></page><page Index="14"><![CDATA[1                      La Historia, desde el periodo clásico


                                         hasta la modernidad actual



              D DUA. Representación
               UA
                   . R
                             tación
                        esen
                     epr
                                                     Tiempo histórico, práctica histórica
                                                      Las formas de entender el tiempo histórico y de aplicar la práctica
                                                       histórica no han sido siempre las mismas. En la antigua Grecia, hubo
                                                       dos historiadores que reflexionaron sobre el tiempo histórico:
                                                      Heródoto (484-425 a. C.) y  Tucídides (460-400 a. C.). Heródoto
                                                     pensaba que los acontecimientos se repetían en un ciclo, mientras
                                                       que  Tucídides creía que lo que pasó antes podía servir como
                                                           ejemplo para el futuro (Raaflaub, 2013).
                 ©Shutterstock                                  En el Renacimiento, la historia se entendía como Magistra

                                                                 vitae (maestra de vida). Se creía que el pasado podía
                                                                 enseñarnos a comprender mejor el presente y el futuro,
                                                                 ya que lo que estaba por venir no sería más difícil de lo
                                                                 que ya había sucedido (Hartog, 2007). Sin embargo, la
                                                                 idea de que la historia tiene lecciones directas para
                                                                 aplicar en nuestras vidas se puso en duda después de la
                                                                 Revolución francesa, un evento que tuvo gran impacto
                                                                 en todo el mundo (Mudrovcic, 2013).

                                                                 En el siglo XIX, la práctica histórica pasó a entenderse
                                                                 como estudio del pasado. Esta nueva perspectiva
                                                                 implicaba  dos  cambios:  primero,  ya  no  se  veía  a  la
                                                                 historia como una maestra de vida; segundo, se
                                                                 comenzó a percibir al tiempo histórico como una línea
                                                                 que iba desde el pasado hasta el futuro (Hartog, 2007).
                                                                 Entre mediados del siglo XIX y principios del XX, surgió
                                                                 una visión con gran confianza en el progreso sobre las
                                                                 mejoras futuras, sociales científicas y tecnológicas.

                   Al comienzo de su obra   Esta forma de entender el tiempo histórico fue
                titulada Historias, Heródoto   cuestionada,  debido a las devastadoras  conse-                       ©Wikimedia Commons
                     señala cuáles son sus
                    objetivos: por un lado,   cuencias de la Primera y la Segunda Guerra
                   “evitar que, con el paso   Mundial.
                    del tiempo, los hechos   Estos conflictos plantearon una interrogan-
                   de los hombres queden   te importante: ¿cómo podemos mantener
                    olvidados”; y, por otro   nuestra creencia en el progreso cuando se
                 lado, poner de manifiesto   perdieron tantas vidas en los campos de
                    “las hazañas grandes y
                   admirables tanto de los   batalla y en los campos de concentración?
                     griegos como de los   La confianza en un futuro mejor no desapa-
                              bárbaros”.  reció, aunque sí se debilitó (Hartog, 2007).

                    Renacimiento.
                    Periodo histórico
                    caracterizado por la       El historiador alemán Leopold von Ranke
             renovación en las ciencias, las   (1795-1886) creía que la historia debía escribirse
             letras y las artes entre los   tan solo con “los más puros y más inmediatos
             siglos XIII y XVII en Europa.                           documentos”.

               12    Estudios Sociales    CS.4.1.1. Reconocer el estudio de la Historia como conocimiento esencial para entender nuestro pasado y nuestra
                     8.º EGB              identidad y para comprender cómo influyen en el mundo en que vivimos.





                                                                                                                    20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   12
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   12                                                                           20/12/24   14:56]]></page><page Index="15"><![CDATA[D UA . R epr esen tación
                                                                                                DUA. Representación

                  Todo esto hizo que los historiadores se replanteasen el
                  propósito y la importancia de la disciplina histórica,                              Comunicacional
                  motivando una reflexión profunda sobre su práctica y
                  enfoques. Así, en Francia apareció la Escuela de los                           En Los nombres de la
                  Annales, un grupo de historiadores que propusieron                             historia. Una poética del
                  una nueva forma de práctica histórica. Marc Bloch                          ©Wikimedia Commons  saber, el pensador francés
                                                                                                 Jacques Rancière propone
                  (1886-1944), Lucien Febvre (1878-1956), Fernand Braudel                        ver la Historia como una
                  (1902-1985) y otros creían en el carácter científico de                        narrativa que combina
                  la disciplina histórica y consideraban que no solo                             ciencia y literatura, más
                  debía estudiar el pasado, sino también analizar a las                          allá de simples datos
                  personas y sus procesos históricos.                                            objetivos.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Según  la  Escuela de  los  Annales, los  historiadores
                  pueden estudiar diferentes fenómenos humanos y
                  ver cómo han cambiado o se han mantenido
                  iguales en el tiempo. Esta perspectiva ayuda a   Poco después de que estallara
                  entender cómo nuestras vidas también son parte   la Segunda Guerra Mundial,
                  de la historia. Es una forma de ver la historia de una   Marc Bloch comenzó a escribir
                                                                  Apología para la historia o el
                  manera más completa y amplia, no solo mirando   oficio de historiador, obra en la                   ©Wikimedia Commons
                  fechas y eventos aislados, sino analizando      que se explica qué es la Historia
                  interacciones y continuidades.                  y cómo trabaja el historiador.   Selecciona un evento
                  La práctica histórica ha cambiado desde la segunda   Tras unirse a la resistencia   histórico significativo.
                  mitad del siglo XX. Los historiadores se enfocan en   francesa, en 1942, Bloch fue   Investiga y compara
                  las personas importantes, pero también investigan   detenido y fusilado por la   diferentes interpretaciones
                                                                  Gestapo (policía nazi) en 1944.
                  sobre la vida de los demás individuos de la                                    sobre este. Analiza
                  sociedad: trabajadores, indígenas, mujeres, niños,                             críticamente cómo las
                  personas esclavizadas, etc. Además, analizan los                               narrativas dan forma a
                                                                                                 nuestra comprensión del
                  documentos históricos de manera más crítica                                    pasado.
                  y detallada, cuestionando las narrativas
                  dominantes   y   explorando   perspectivas
                  alternativas.


                  ©Wikimedia Commons                                                             La historia serial utiliza
                                                                                                        Matemática


                                                                                                 datos numéricos para
                                                                                                 identificar tendencias a lo
                                                                                                 largo del tiempo.
                                                                                             ©Wikimedia Commons  población del país en
                                                                                                 Busca datos sobre la
                                                                                                 diferentes años. Haz una
                                                                                                 tabla y dibuja un gráfico de
                  Lucien Febvre fue uno de los más importantes                                   barras que represente la
                  historiadores franceses. Combatió la «historia                                 información. ¿Cómo ha
                  historizante», es decir, los enfoques de los   La historiadora canadiense-estadounidense   cambiado la población a lo
                  historiadores centrados en los hechos de   Natalie Zemon Davis fue una experta en la   largo del tiempo?
                  los «grandes» (biografías, fechas, batallas).   vida cotidiana europea de los siglos XVI y XVII.
                  Él propueso la revalorización del papel   En su libro titulado El retorno de Martin Guerre,
                  del hombre común en la sociedad y el   Davis exploró el mundo de los campesinos
                  replanteamiento de los problemas de la   franceses, a través de un fascinante caso de
                  historia.                             matrimonio, identidad y engaño.


                                                                                                 Estudios Sociales  13
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   13                                                                           20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   13]]></page><page Index="16"><![CDATA[DUA. Representación
                                         La práctica histórica en el Ecuador
                  Procesos históricos

               Identifica cinco historiadores
                 ecuatorianos. Selecciona
                  una obra de cada uno y
                  ubícala en una línea de
                 tiempo, indicando el año
                 de publicación y el tema.









                     En su Resumen de la
                     Historia del Ecuador,
                 Cevallos sostiene que en
                   la Colonia no pasaron                                                                             ©Wikimedia Commons
                 cosas importantes. Pero,
                  en su Historia general de
                  la República del Ecuador,
                  González Suárez afirma   En el siglo XIX, algunos intelectuales comenzaron a investigar y escribir sobre historia
                   que esa fue una época   ecuatoriana. Aparecieron dos importantes libros: el Resumen de la Historia del Ecuador
                   fundamental, pues allí   (1870), de Pedro Fermín Cevallos, y la Historia general de la República del Ecuador, de
                 surgió la nación (Bustos,   Federico González Suárez. En 1909, González Suárez fundó la Sociedad Ecuatoriana
                                2017).   de Estudios Históricos Americanos, que luego dio origen a la Academia Nacional de
                                         Historia. Esta institución reunió a varios intelectuales (abogados, médicos, etc.)
                                         dedicados por su cuenta a la investigación histórica.

                                         Desde la segunda mitad del siglo XX, se dieron cambios en la forma como se
                                         practicaba la historia. Por un lado, ciertas universidades comenzaron a ofrecer
                                         programas de historia, lo que ayudó a formar profesionales dedicados a investigar la
                                         historia, en lugar de solo enseñarla. Por otro lado, instituciones como el Banco
                                         Central del Ecuador, promovieron y financiaron la investigación histórica.
                                                                                Además, los  historiadores  dejaron  de

                                                                                trios y comenzaron a estudiar temas no-
                                                                                vedosos: la vida de las mujeres, de los
                La historiadora Ana María  Imagen cortesía de Ana María Goetschel  enfocarse únicamente en los héroes pa-
                Goetschel ha investigado                                        pobres, de los indígenas, de los afro-
                       sobre las mujeres                                        ecuatorianos, los procesos económicos
                ecuatorianas de los siglos                                      y las interacciones culturales. Esto ofre-
                     XIX y XX. En su libro                                      ció una visión más completa y diversa
                 Educación de las mujeres,                                      del pasado histórico del país.
                maestras y esferas públicas
                (2007), Goetschel muestra                                       Hoy, la historia busca ser una disciplina
              cómo las maestras de Quito                                        que ayude a comprender mejor el
               trabajaron para transformar                                      pasado, ofreciendo distintas formas de
              la educación y la sociedad en                                     ver lo que ocurrió. La idea es que los
               la primera mitad del siglo XX.                                   lectores puedan pensar por sí mismos y
                                                                                comprender  que  la  sociedad  ha  sido
                                                                                diversa y cambiante.




               14    Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   14
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   14                                                                           20/12/24   14:56]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CS.4.1.1.

                  1.  Completa el siguiente organizador gráfico sobre las formas de entender el    Saberes previos
                      tiempo histórico y de llevar a cabo la práctica histórica.
                                                                                                 ¿Crees que el estudio de
                                                                            Escuela de los       la Historia te será de
                         Heródoto        Renacimiento        Siglo XIX         Annales           utilidad? ¿Por qué?
                       El tiempo         La  Historia es   Predomina una    La Historia
                       histórico recorre   Magistra vitae o   concepción    analiza a los
                       una trayectoria   maestra de vida.  lineal del       seres humanos
                       cíclica.                           tiempo            y los procesos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                          histórico.        históricos de los
                                                                            que participan.



                  2.  Menciona un ejemplo de memoria, de patrimonio y de identidad.
                      •   Memoria. ________________________________________________________________
                                  Orientación de respuesta: El recuerdo del feriado bancario.
                      •   Patrimonio. ______________________________________________________________
                                    Orientación de respuesta: La ciudad de Quito y su centro histórico
                      •   Identidad. _______________________________________________________________
                                  Orientación de respuesta: La forma en la que se reconocen a sí mis-
                                  mos los miembros del pueblo saraguro.
                  3.  Lee el siguiente fragmento del historiador francés François Hartog. Elabora en tu
                      cuaderno un comentario al respecto. Respuesta abierta

                                       Hasta no hace mucho, el simple enunciado del término
                                       “Historia” (con mayúscula) valía como explicación: la
                    © Cultura Historica  “Historia” quiere, juzga, condena… Hoy, aunque de un
                                       modo diferente, la memoria se ha transformado en la
                                       palabra maestra que dispensa decir cualquier otra cosa: es
                                       un derecho, un deber, un arma. Duelo, trauma, catarsis,
                                       trabajo de la memoria, piedad, compasión, la acompañan.   Necesidades educativas
                                       Hoy, en un cierto número de situaciones, se recurre a ella,   El comportamiento y las
                                       no como complemento o como suplemento de algo, sino       formas de hablar varían
                                       como reemplazo de la historia (Silva, 2017, p. 209).      de persona a persona.
                                                                                                 Es importante respetar
                                                                                                 el estilo que cada quien
                  Actividad cooperativa                                                          tiene a la hora de hablar
                  4.  En grupos de cinco, imaginen que son historiadores. Seleccionen y analicen un   y de comportarse.
                      suceso histórico del Ecuador o del resto del mundo. ¿Cómo interpretarían dicho
                      suceso a partir de las formas de entender la Historia previamente analizadas?
                      Expongan en clase su reflexión. Respuesta abierta                          Claves para indagar
                                                                                                 Al navegar en Internet,
                  Indaguemos                                                                     toma en cuenta que las

                  5.  Recuerda la situación de los indígenas y afrodescendientes durante la Colonia   páginas web de centros
                      y en los primeros años de la República. Investiga sobre un ejemplo concreto   de investigación y
                      en el que se pueda apreciar cómo la nueva concepción de la Historia permitió   universidades son las más
                                                                                                 confiables. Fíjate a quién le
                      valorar la identidad de estos grupos excluidos. Expón en clase los resultados de   pertenece la información.
                      tu trabajo. Respuesta abierta

                                                                                                 Estudios Sociales  15
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   15                                                                           20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   15]]></page><page Index="18"><![CDATA[2                      La humanidad: su origen


                                         y dispersión



               DUA. Representación
                                         Todos los seres vivos, tanto los ya desaparecidos como los aún existentes, son parte
                                         del árbol de la vida, el cual nos muestra que los organismos tienen un mismo origen
                                         y cambian con el tiempo.
                                         En el gráfico adjunto (adaptado de Alba & Almécija, 2021, p. 192), se ve una de las
                      catarrinos. Primates
                      que se caracterizan   ramas del árbol de la vida: la de los miembros de la familia Hominidae (homínidos).
                      por tener la nariz   Esta rama salió de otra que comparten los miembros de la superfamilia Hominoidea
              hacia abajo y 32 dientes.  (hominoideos). A su vez, esta última, salió de aquella que comparten los miembros
              hominoideos. Catarrinos que   del infraorden Catarrhini (catarrinos).
              se distinguen por no tener   La rama correspondiente a la familia Hominidae surgió entre 19 y 16 millones de
              cola.                      años atrás. De esta rama aparecieron dos. La una, hace unos 15-12 millones de años,
              homínidos. Hominoideos,    integrada por los miembros del género  Pongo (orangutanes). La otra, hace unos
              cuya particularidad es su gran   11-9 millones de años, conformada por los miembros del género Gorilla (gorilas).
              tamaño.
                                         Después de que estas dos ramas se separaran, quedó otra rama de homínidos. Esta
                                         rama se separó entre 8 y 6 millones de años atrás y originó dos ramas. En la una
                                         están los miembros del género  Pan (chimpancés); en la otra, los miembros del
                                         género Homo (humanos).

                                                     Catarrhini (catarrinos)
                                                           Hominoidea (hominoideos)
                                                                     Hominidae (homínidos)


                                                                                                                     ©Shutterstock









               Cercopithecoidea   Hylobatidae (gibones)  Pongo (orangutanes)  Gorilla (gorilas)  Pan (chimpancés)  Homo (humanos)
               (monos del Viejo                                                                                 0
                  Mundo)


                                                                                                                5



                                                                                                               10
                                         Cerebro más                                      Último antepasado
                                            grande                                      común de chimpancés
                                          y complejo                                         y humanos         15



                                                                                                               20

                                     Pérdida de la cola

                                                                                                               25
                                                                                                    Millones de años

               16    Estudios Sociales    CS.4.1.2. Describir el origen de la humanidad en África y su difusión a los cinco continentes, con base en el trabajo
                     8.º EGB              y su capacidad de adaptación a diversos ambientes y situaciones climáticas.





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   16                                                                           20/12/24   14:56
                                                                                                                    20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   16]]></page><page Index="19"><![CDATA[DUA. Representación

                                             Chimpancé
                                          pigmeo (bonobo)              Ser humano               Gráfico que evidencia que
                      Chimpancé común                                   moderno                 los homininos surgieron del
                                                                                                último antepasado común
                                                                                                de chimpancés y humanos
                                                                                                (Cela Conde & Ayala, 2014,
                                                                                                p. 89). Por ello, al linaje
                                                                                                hominino pertenecen: a)
                                                                                  Homininos
                                                                                                el ser humano moderno;
                                                                                                y, b) los antepasados del
                       Último antecesor
                       común de chimpancés                                                      ser humano moderno,
                       y humanos                                                                que pueden ser directos
                                                                                                o indirectos, pero que no
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                son compartidos con los
                       Ancestros ya                                                             chimpancés.
                       desaparecidos (fósiles)

                  Hoy en día, la única especie en la rama del género Homo es la nuestra, los Homo     linaje. Conjunto de
                  sapiens (ser humano moderno). Pero esto no siempre fue así. Miles y millones de     antepasados.
                  años atrás, hubo otras especies en dicha rama. Unas eran del género Homo; otras, de   Mioceno. Época
                  diferentes géneros ya desaparecidos.                                         geológica (23,03-5,33 millones
                                                                                               de años atrás).
                  Todas estas especies, que pertenecen a la tribu  Hominini (homininos), forman el
                  linaje hominino. Es la parte final de una larga línea de antepasados que nos llevó a
                  ser como somos hoy en día.


                  El linaje hominino                                                                                      ©Nicolás Estrada Pesántez

                  Posibles y probables primeros homininos


                     Tribu         Género            Especies
                              Sahelanthropus    S. tchadensis

                    Hominini  Orrorin           O. tugenensis
                              Ardipithecus      Ar. ramidus, Ar. kadabba

                  La Tierra experimentó cambios climáticos desde finales
                  del  Mioceno. El aumento del frío y de la sequedad
                  transformó África: los bosques fueron sustituidos, en
                  forma gradual, por espacios abiertos: sabana y pradera.

                  Tal parece que el surgimiento del linaje hominino en
                  África  ocurrió  durante  estos  cambios  climáticos. El
                  último antepasado común (Last Common Ancestor -LCA)
                  de chimpancés y humanos probablemente vivió en los
                  árboles. Pero, algunos descendientes suyos se adaptaron
                  para vivir y moverse no solo en los árboles, sino también
                  en el suelo.
                  ¿Cuáles fueron esos descendientes del LCA? Es posible
                  que hayan sido las especies de los géneros Sahelanthro-  Ardipithecus ramidus vivió en el este de África hace unos
                  pus, Orrorin y Ardipithecus. Estas especies son considera-  4,4 millones de años. Los fósiles hallados sugieren que podía
                  das como los posibles primeros homininos.          trepar a los árboles y andar sobre sus extremidades inferiores
                                                                     en el suelo.

                                                                                                 Estudios Sociales  17
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   17
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   17                                                                           20/12/24   14:56]]></page><page Index="20"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Homininos arcaicos y de transición
                  Procesos históricos
                                                   Tribu                  Género                  Especies
                  Identifica las principales                                               Au. anamensis, Au. afarensis,
               características de la especie                                               Au. barelghazali, Au.
                Homo habilis. ¿Por qué no                         Australopithecus         africanus, Au. garhi, Au.
                    hay acuerdo sobre el                                                   sediba
                  género al que pertenece
                          esta especie?           Hominini        Kenyanthropus            K. platyops
                                                                                           P. aethiopicus, P. boisei, P.
                                                                  Paranthropus
                                                                                           robustus
                                                                  Homo                     H. habilis, H. rudolfensis

                                         A partir del Plioceno, aparecieron en África homininos considerados arcaicos, como
              © Wikimedia Commons        las especies de los géneros Australopithecus, Kenyanthropus y Paranthropus.

                                         Lo que los hizo especiales fue su bipedismo, es decir, su capacidad de andar erguidos
                                         sobre sus patas traseras. Con ello, fueron perdiendo poco a poco la habilidad de
                                         agarrarse a las ramas con los pies. También cambiaron en los huesos de varias partes
                                         del cuerpo, como los pies, la cadera, las piernas, las rodillas y la columna vertebral.
                                         A principios del Pleistoceno, aparecieron ciertos homininos que tenían características
                                         tanto de los homininos arcaicos anteriores como de los humanos premodernos
                     Plioceno. Época     subsiguientes. ¿Cuáles fueron estos homininos de transición? Homo habilis y Homo
                     geológica (5,33-2,58   rudolfensis.
                     millones de años
              atrás).                    Humanos premodernos
              Pleistoceno. Época geológica
              (2,58 millones-11 700 años           Tribu                  Género                  Especies
              atrás).
                                                                                           H. ergaster, H. erectus,
                                                                                           H. naledi, H. floresiensis,
                                                  Hominini                 Homo            H. antecesor,
                                                                                           H. heidelbergensis,
                                                                                           H. neanderthalensis
                                         Durante el Pleistoceno, aparecieron los primeros humanos. Lo que los hacía
                                         especiales era que habían mejorado su bipedismo y con ello se desplazaban más
                                         fácilmente. Es probable que estos humanos fuesen los primeros homininos en salir
                                         de África. Sea esto cierto o no, hubo migraciones de humanos premodernos desde
                                         África y de regreso a África. Fue así como surgieron nuevas especies humanas.



               Las primeras herramientas
                 de piedra se elaboraron                                                                             ©Nicolás Estrada Pesántez
               en la actual Kenia, hace 3,3
                 millones de años, casi un
              millón de años antes de que
                 aparecieran los primeros
                humanos. Los homininos
                     que las elaboraron,
               posiblemente pertenecían
              al género Australopithecus o
                al género Kenyanthropus.


               18    Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   18
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   18                                                                           20/12/24   14:56]]></page><page Index="21"><![CDATA[DUA. Representación

                  Los  humanos  premodernos  pasaron  por  muchos
                  cambios:                                                                                                ©Nicolás Estrada Pesántez

                  •  Al hacer y usar herramientas  de piedra,  sus
                    manos cambiaron de forma: se adaptaron a
                    manipular objetos.
                  •  La mejora en las herramientas y el uso del fuego
                    afectaron el tamaño de sus mandíbulas y
                    dientes, que se hicieron más pequeños.

                  •  Sus cuerpos se hicieron más grandes.
                  •  El  desarrollo  de adaptaciones para  sudar  y
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    respirar les ayudó a habitar mejor en diferentes
                    ambientes.
                                                                  Homo floresiensis fue una especie que vivió en Indonesia hasta hace
                  •  Aunque tardó, su cerebro fue creciendo más.   unos 50 mil años. Medía algo más de un metro y tenía un cerebro
                    Esto no significa que fueran más inteligentes.  similar en tamaño al de los chimpancés actuales, pero era capaz de
                                                                  elaborar herramientas de piedra y usar fuego.
                  El ser humano moderno

                            Tribu                   Género                  Especies
                           Hominini                  Homo                   H. sapiens

                  Entre las explicaciones del origen de la especie
                  Homo sapiens, la más aceptada es la Hipótesis del           Poblaciones humanas modernas
                  Reemplazamiento (HR) o  “Desde África”. Esta
                  hipótesis  plantea  dos  ideas  sobre  el  ser  humano   Europa  África  Asia  Europa  África    Asia
                  moderno: a) que apareció solo en África y luego
                  pasó a Asia, Europa, Oceanía y América; y, b) que
                  reemplazó a los humanos premodernos de Europa
                  y Asia.
                  Aún hay muchos aspectos que no sabemos bien.
                  Pero, los estudios del  ADN sugieren lo siguiente
                  (Wood, 2019, p. 108):
                  •  La mayor parte del genoma humano moderno
                    se originó en África.
                  •  Durante los dos últimos millones de años, África
                    ha sido el lugar de origen y de cambios
                    evolutivos en los homininos. Esos cambios se
                    relacionan con las migraciones de los homininos.
                  •  La población humana actual desciende de una
                    migración reciente, que salió del este de África         Poblaciones humanas premodernas
                    entre 75 y 45 mil años atrás.

                                                                  Hay dos versiones de la HR (Wood, 2019). Según la versión fuerte
                                                                  (izquierda), no hubo mezcla entre las poblaciones humanas
                         ADN. Molécula que contiene la información   premodernas y las poblaciones humanas modernas. Según la
                         que determina la anatomía y fisiología de un   versión débil (derecha), ambas poblaciones se mezclaron un poco,
                         ser vivo.                                pero eso no fue decisivo para el genoma humano moderno. La
                  genoma. Conjunto del ADN de un ser vivo.        versión débil de la HR es hoy la más aceptada.


                                                                                                 Estudios Sociales  19
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   19
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   19                                                                           20/12/24   14:56]]></page><page Index="22"><![CDATA[El linaje hominino: una línea de tiempo

                                           7,0   7,0                6,0   6,0                 5,0   5,0                4,0   4,0                 3,0   3,0                2,0   2,0                 1,0   1,0                0,0   0,0

               ©Xavier Estrada Monge             En millones de años
                                                      En millones de años




               ©Wikimedia Commons  Sahelanthr opus esen ta tiv os
                                Géneros representativos
                          Géner
                                     epr
                                 os r
                                Sahelanthropus
                          Orrorin                                                                                                                                                                           H. heidelb er gensis
                                Orrorin
                                                                                                                                                                                                                  H. heidelbergensis
                                                                                                                                         ops
                                                                                                                                                                 H. habilis
                                                                                                                                       y
                                                                                                                                 K. plat K. platyops       H. habilis
                          Ardipithecus
                                Ardipithecus
                                                                                                                                                                                            P. robustus
                                                                                                                                                                                       P. robustus
                          Australopithecus y P ar anthr opus
                                Australopithecus y Paranthropus
                                                                                                                                                                                                                     thalensis
                                                                                                                                                                                                                 nder
                                                                                                                                                                                                           H. nea H. neanderthalensis
                          Kenyanthr opus
                                Kenyanthropus
                          Homo  Homo
                                Último antecesor común (LCA) de
                          Último ant ec esor c om ún (L C A) de                                      Au. ana mensis
                                                                                                           Au. anamensis
                          chimpanc és y h umanos
                                chimpancés y humanos
                                                                                                                                                                    Au. sediba
                                                                                                                                Au. afa rensis                 Au. sediba
                                                                                                                                      Au. afarensis
                                                                                                                                                                                                                     H. sapiens
                                                                                                                                                                                                               H. sapiens



                                                                                                                                                           Au. ga Au. garhi
                                                                                                                                                                 rhi
                                                                                                            Ar. ramidus
                                                         S. tchadensis
                                                   S. tchadensis                                       Ar. ramidus
                                                                                                                                                                                                                     tus
                                                                                                                                                                                                               H. erec H. erectus
                                                                                                                                                               Au. africanus
                                                                                                                                                         Au. afric a n us
                                                                                                                                                                                          H. ergaster
                                                                             Ar. kadabba                                                                                             H. ergast er
                                                                                   Ar. kadabba
                                          ¿LCA? ¿LCA?






                                                                          O. tugenensis
                                                                     O. tugenensis
                                                                                                                                                               P. aethiopicus
                                                                                                                                                         P. aethiopicus             P. boisei                H.  oresiensis
                                                                                                                                                                                         P. boisei
                                                                                                                                                                                                                  H.  oresiensis
                                             Mioc Mioceno                                                 Plioc Plioceno                                                                       Pleist o c eno            Holoceno
                                                   eno
                                                                                                               eno
                                                                                                                                                                                                     Pleistoceno Holoceno

               20    Estudios Sociales
                     8.º EGB





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   20                                                                           20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   20
                                                                                                                    20/12/24   14:56]]></page><page Index="23"><![CDATA[DUA
                                                                                              Representación
 7,0   7,0   6,0  6,0  5,0  5,0  4,0  4,0  3,0  3,0  2,0  2,0                1,0  1,0                 0,0   0,0



 En millones de años
 En millones de años




 Géner os r epr esen ta tiv os
 Géneros representativos
 Sahelanthr opus
 Sahelanthropus
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
 Orrorin
 Orrorin                                                                             H. heidelb er gensis
                                                                                           H. heidelbergensis
                                          H. habilis
                 ops
                y
          K. plat K. platyops       H. habilis
 Ardipithecus
 Ardipithecus
                                                                P. robustus
                                                                     P. robustus
 Australopithecus y Paranthropus
 Australopithecus y P ar anthr opus
                                                                                    H. nea H. neanderthalensis
                                                                                          nder
                                                                                              thalensis
 Kenyanthropus
 Kenyanthr opus
 Homo Homo
 Último ant ec esor c om ún (L C A) de   Au. ana mensis
 Último antecesor común (LCA) de
 Au. anamensis
 chimpancés y humanos
 chimpanc és y h umanos
                                             Au. sediba
               Au. afarensis
         Au. afa rensis                 Au. sediba
                                                                                        H. sapiens
                                                                                              H. sapiens


                                    Au. ga Au. garhi
                                          rhi
 Ar. ramidus
 S. tchadensis  Ar. ramidus
 S. tchadensis
                                                                                              tus
                                                                                        H. erec H. erectus
                                  Au. afric a n us
                                        Au. africanus
                                                                   H. ergaster
 Ar. kadabba
 Ar. kadabba                                                  H. ergast er
 ¿LCA? ¿LCA?






 O. tugenensis
 O. tugenensis
                                                                                           H.  oresiensis
                                  P. aethiopicus             P. boisei                H.  oresiensis
                                                                  P. boisei
                                        P. aethiopicus
 eno
 Mioc Mioceno  Plioc eno                                                Pleist Pleistoceno Holoceno
                                                                                                  Holoceno
                                                                              o
 Plioceno
                                                                                 eno
                                                                                c
                                                                                                 Estudios Sociales  21
                                                                                                          8.º EGB




                                                                                                                    20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   21                                                                           20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   21]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CS.4.1.1.

                                         1.  Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Justifica tus
                    Saberes previos
                                            respuestas.
                    Aparte de la especie    •   Los chimpancés forman parte del linaje hominino. (   ) F
                         Homo sapiens,
                                                Al linaje hominino pertenecen: a) el ser humano moderno y b) los antepasados
                   ¿hubo otras especies         ________________________________________________________________________
                                                del ser humano moderno, que pueden ser directos o indirectos, pero que no son
                     del género Homo?           ________________________________________________________________________
                                                ________________________________________________________________________
                                                compartidos con los chimpancés.
                                            •   En África aparecieron los homininos arcaicos.  (   ) V

                                                ________________________________________________________________________
                                                Entre los homininos arcaicos se encuentran las especies pertenecientes a los
                                                géneros Australopithecus, Kenyanthropus y Paranthropus.
                                                ________________________________________________________________________
                                            •   Lo que hizo especiales a los homininos arcaicos fue su bipedismo  (   ) V
                                                ________________________________________________________________________
                                                Con la capacidad de andar erguidos, fueron perdiendo la habilidad de agarrarse
                                                a las ramas con los pies.
                                                ________________________________________________________________________
                                            •   La Hipótesis del Reemplazamiento (HR) o “Desde África” ha sido totalmente
                                                rechazada.  (   ) F
                                                Esta explicación sobre el origen del ser humano moderno es la más aceptada.
                                                ________________________________________________________________________
                                         2.  Utiliza la información de las tablas que están a lo largo del tema y relaciona los
                                            homininos con el género al que pertenecen.


                                                Ardipithecus                                   kadabba

                                                                                               floresiensis

                                                                                               afarensis
                                              Australopithecus
                Necesidades educativas                                                         neanderthalensis

               Si tienes compañeros con                                                        ramidus
                       discapacidad, es
                   importante coordinar           Homo                                         africanus
                   tiempos que resulten
                  cómodos y adecuados
               para realizar o exponer los   3.  Imagina que en una conversación familiar una persona asegura que el hombre
                             trabajos.      desciende del mono. ¿Qué recursos utilizarías para refutar esa afirmación?


                                         Actividad cooperativa
                  Claves para indagar    4.  En grupos, escojan una especie de estos homininis: Ardipithecus, Australopithecus,
                                            Homo. Indaguen más características de dicha especie. Respuesta abierta
                 Cuando indagues sobre
               un tema que desconoces,
                    acude a diccionarios   Indaguemos
                       especializados y   5.  Investiga cuáles fueron las consecuencias físicas y mentales de consumir
                     enciclopedias, para    alimentos cocidos y, a partir de eso,  genera un microcuento (máximo dos
                 ampliar la información y   páginas) sobre un futuro hipotético en el que el ser humano no tuviese la
                   comprenderla mejor.
                                            posibilidad de comer alimentos cocidos. Respuesta abierta

               22    Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   22                                                                           20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   22]]></page><page Index="25"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                  1.  Completa  este esquema  de secuencia con las principales características de los  homininos arcaicos y de
                      transición, los humanos premodernos y los humanos modernos.


                                                                                                                     ©Shutterstock





                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






















                             Homininos arcaicos             Humanos premodernos               Humanos modernos
                               y de transición


                                                       _______________________________
                      _______________________________  Perfeccionamiento del bipedismo.   _______________________________
                                                                                        Falta de certezas sobre su aparición.
                      Desarrollo del bipedismo.
                                                       _______________________________
                      _______________________________  Desarrollo de estilos de vida nómadas.   _______________________________
                                                                                        Hipótesis del Reemplazamiento
                      Cambios en los huesos del pie, la
                                                       _____________ __________________
                      _____________ __________________  Transformación en la estructura    _____________ __________________
                      cadera, la pierna y la rodilla, la
                                                                                        (HR) o “Desde África” como la
                      _______________________________  de la mano.                      _______________________________
                                                       _______________________________
                      columna vertebral.
                                                                                        explicación más aceptada de su
                                                       _______________________________
                      _______________________________   Reducción del tamaño de las     _______________________________
                      Homininos de transición: caracte-
                                                                                        aparición.
                                                       _____________ __________________
                      _____________ __________________  mandíbulas.                     _____________ __________________
                                                                                        Migración reciente como origen
                      rísticas tanto de los homininos
                      _______________________________  Aumento del tamaño del cuerpo.   _______________________________
                                                       _______________________________
                                                                                        de los humanos modernos
                      arcaicos anteriores como de los
                      _______________________________   Características propias para los   _______________________________
                                                       _______________________________
                                                                                        actuales.
                      humanos premodernos
                                                       _______________________________
                      _______________________________  mecanismos de sudoración y       _______________________________
                      subsiguientes.
                      _______________________________   respiración.                    _______________________________
                                                       _______________________________
                                                       _______________________________
                      _______________________________  Aumento del tamaño del cerebro.  _______________________________
                      _________________________ ______  _____________________________ __  _____________________________ __
                      _______________________________  _______________________________  _______________________________
                      _________________________ ______  _____________________________ __  _____________________________ __
                      _______________________________  _______________________________  _______________________________
                      _______________________________  _______________________________  _______________________________
                                                                                                 Estudios Sociales  23
                                                                                                          8.º EGB
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   23                                                                           20/12/24   14:56
                                                                                                                    20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   23]]></page><page Index="26"><![CDATA[DUA. Representación
                                         El ser humano moderno y su dispersión por el mundo

                                                                                                                     ©Shutterstock


                                                                  32 ma
                                          43 ma          45 ma
                                                                          40 ma
                                                                                     40 ma


                            300 ma                 120-90 ma

                                                                         120-70 ma
                                          200 ma

                                                                           45 ma

                                                                      70 ma


                                                                                    65 ma

                                                                                         45 ma





             Rutas de dispersión del ser humano:                 Mezcla genética:

             •     Primeras migraciones (120-60 mil años atrás)  •    Mezcla de neandertales con humanos modernos
             •     Migraciones posteriores (60-30 mil años atrás)  •    Mezcla de humanos modernos/neandertales con
                                                                   denisovanos (humanos muy similares a los neandertales)

                                         Después  de la aparición del ser humano moderno en África, algunos grupos se
                Rutas de dispersión del ser   expandieron por el mundo. Hay mucho que queda por conocer sobre ello. Sabemos
                humano moderno por Asia,   que algunos grupos salieron de África en distintos momentos y algunos, incluso,
                        Oceanía y Europa
                                         regresaron allá. Sin embargo, no sabemos con precisión cuáles fueron los primeros
                                         grupos en iniciar migraciones, cuántas veces ocurrieron estas migraciones o cuáles
                        Digital          fueron sus rutas.
                                         Según la evidencia genética, todos los seres humanos modernos que viven fuera de
                      Gran parte de los   África descienden de ancestros que salieron del continente africano entre 75 y 45
                 conocimientos actuales   mil años atrás. No obstante, la evidencia arqueológica muestra que ya había seres
                sobre las migraciones de   humanos modernos viviendo fuera de África antes de estas fechas. Esto sugiere que
                    humanos modernos
                provienen del estudio de   los grupos que salieron antes de las estimaciones genéticas pueden no haber dejado
                      sitios con fósiles y   descendencia significativa.
                materiales arqueológicos.
                     Conócelos con esta             Cívica
                            actividad:
                         lynk.ec/8es01      La diversidad humana ha sido una constante a lo largo
                                            de la historia, como lo demuestra la coexistencia de
                                            humanos modernos y neandertales. Reconocer
                                            diferencias y similitudes entre grupos humanos es clave
                                            para una sociedad inclusiva y respetuosa.                                ©Shutterstock




               24    Estudios Sociales
                     8.º EGB





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   24                                                                           20/12/24   14:56
                                                                                                                    20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   24]]></page><page Index="27"><![CDATA[DUA. Representación
                   Vínculos, formas de vida y destrezas


                   A lo largo del tiempo, los diferentes humanos estable-
                   cieron conexiones con el mundo, mediante acuerdos y
                   negociaciones, lo que originó varias formas de vida. En                                             ©Shutterstock
                   este proceso, los diversos seres humanos han aprendi-
                   do destrezas y habilidades, que contribuyeron a crear
                   más formas de vida.

                   Todo esto ha sido posible gracias al cuerpo y al cerebro
                   humanos. El cuerpo humano tiene algunas caracterís-
                   ticas especiales (pulgares oponibles, bipedismo), pero
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   también tiene una cualidad muy importante: la plasti-
                   cidad. Gracias a esta cualidad, los diferentes humanos
                   han podido hacer y aprender muchas cosas en diferen-  Los humanos han mostrado sus ideas a través de sus cosas
                   tes lugares y épocas. También el cerebro humano posee   creadas. Esto se ve, por ejemplo, en la creación de una lanza,
                   plasticidad y se ha desarrollado en áreas específicas,   un artefacto que parece simple. Sin embargo, para elaborarlo
                   según las cosas que los humanos han hecho y       se requiere pensar: su longitud, peso, forma, grosor, material,
                   necesitado.                                       capacidad de atravesar la piel de la presa.

                   Por esto, concluimos que “fue la relación triangular entre el cerebro, el cuerpo y el
                   mundo lo que nos hace humanos” (Gosden, 2018, p. 36).
                                                                                                      plasticidad.
                   Durante el Paleolítico, los humanos realizaron actividades sorprendentes: a) crear   Capacidad de
                   herramientas de piedra cada vez más avanzadas; b) controlar el fuego para espantar   adaptarse según las
                   animales peligrosos, cocinar alimentos y trabajar con materiales; c) usar ropa para   condiciones y necesidades.
                   adaptarse a lugares y climas.                                               Paleolítico. Periodo de la Edad
                   Hacia finales del Paleolítico, los únicos humanos que iban quedando eran los   de Piedra (3,3 millones de
                   humanos modernos. Ellos desarrollaron actividades innovadoras y significativas   años atrás-10000 a. C.,
                   para sus formas de vida, como: a) crear objetos más especializados, utilizando   aproximadamente).
                   nuevos materiales; b) formar asentamientos permanentes; c) explorar diferentes   Neolítico. Periodo de la Edad
                   prácticas relacionadas con plantas y animales; d) realizar actividades altamente   de Piedra (10000 u 8000 a. C.-
                                                                                               3000 a. C., aproximadamente).
                   simbólicas, como obras de arte y rituales.
                   Estas actividades marcaron el inicio de grandes cambios en el Neolítico.
                ©Shutterstock                                                                         Comunicacional


                                                                                                 Según el arqueólogo
                                                                                                 Chris Gosden, los
                                                                                                 homininos que vivieron
                                                                                                 antes que los diferentes
                                                                                                 humanos también eran
                                                                                                 sociales. Sus formas de
                                                                                                 comunicación eran muy
                                                                                                 avanzadas a su manera
                                                                                                 (Gosden, 2018, p. 36).
                                                                                                 ¿Es correcto pensar que las
                                                                                                 formas de vida de estos
                                                                                                 homininos eran versiones
                  Los objetos hechos de plantas y animales raramente sobreviven al paso del tiempo.    menos desarrolladas de las
                  Por eso, solo hay evidencias de cestas y cuerdas elaboradas desde hace unos 20 mil años.    formas de vida humanas?
                  No obstante, es posible que estos objetos ya hayan sido creados mucho antes.



                                                                                                 Estudios Sociales  25
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   25
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   25                                                                           20/12/24   14:56]]></page><page Index="28"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CS.4.1.1.

                                         1.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                    Saberes previos
                                            •   Tras la aparición del ser humano moderno en África, hubo un solo grupo
                Si tuvieras que vivir en los    que se expandió por el mundo.
                 polos o en los desiertos,      ________________________________________________________________________
                                                Es incorrecto. Hubo varios grupos que se expandieron por el mundo.
                     ¿crees que podrías
                     adaptarte? ¿Cómo?      •   Ninguno de los grupos humanos que salió de África volvió allí.
                                                ________________________________________________________________________
                                                Es incorrecto. Algunos grupos regresaron a África.
                                            •   No hay evidencia de que hubiese seres humanos viviendo fuera de África
                                                antes de 75-45 mil años atrás.
                                                Es incorrecto. Hay evidencia arqueológica de presencia humana fuera de África
                                                ________________________________________________________________________
                                                antes de esas fechas.
                                                ________________________________________________________________________
                                            •   A lo largo de la historia, los humanos premodernos y modernos hemos
                                                desarrollado diferentes formas de vida.

                                                Es correcto. Estas han surgido al negociar vínculos con los elementos de los
                                                ________________________________________________________________________
                                                entornos (paisajes, seres vivos, materiales, artefactos, etc.).
                                                ________________________________________________________________________
                                         2.  Resume con tus palabras la importancia que tuvo la plasticidad del cuerpo
                                            y cerebro humanos al negociar vínculos con los elementos de los entornos.
                                            _____________________________________________________________________________
                                             Gracias a la plasticidad del cuerpo, hemos sido capaces de hacer diferentes cosas en
                                             diversas épocas y lugares. Gracias a la plasticidad del cerebro, se han desarrollado
                                            _____________________________________________________________________________
                                             ciertas partes según las actividades llevadas a cabo.
                                            _____________________________________________________________________________
                                         3.  Sungir es un sitio arqueológico ubicado en
                                            Rusia, en el que se encontró un enterramiento
                Necesidades educativas      individual de hace unos 30 000 años. Este
                                            contenía cerca de 3 000 cuentas de marfil de
                    Si una persona tiene    mamut, enhebradas en tiras alrededor del                              © Wikimedia Commons
                 discapacidad auditiva o
                 dificultad para escuchar,   cuerpo de un anciano de 60 años. A partir de
                  es necesario encontrar    esta  información,  responde  las  siguientes
                        otras formas de     preguntas.
                     comunicación (por
                     ejemplo, escribir el   •   ¿Qué clase de persona era la que fue enterrada allí? ¿Qué pueden haber signi-
                  mensaje que se quiere         ficado las cuentas de marfil de mamut para los humanos de aquel entonces?
                          hacer llegar).        ________________________________________________________________________
                                                 Respuesta abierta
                                                ________________________________________________________________________
                  Claves para indagar    Actividad cooperativa
                                         4.  Reúnanse en grupos y elaboren tarjetas con años y términos claves (países,
                  Parte importante de tu    regiones, etc.) sobre la población de los continentes.  Respuesta abierta
                    investigación son las      Intercambien sus tarjetas e indiquen a qué hace referencia el término o año en
               imágenes. Debes escoger      la tarjeta. Gana el grupo que más puntos acumule.
                fotografías, ilustraciones,
                dibujos o diseños que se
                   refieran al texto o a la   Indaguemos
                  presentación que estás   5.  Investiga cómo cambió el clima de los continentes mientras los seres humanos
                          elaborando.       modernos migraban por ellos. Prepara un pequeño reporte. Respuesta abierta


               26    Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   26                                                                           20/12/24   14:56
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   26]]></page><page Index="29"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                  1.  Completa el siguiente esquema radial sobre la difusión del ser humano moderno por los continentes.





                             Migraron entre 43 y 45
                           ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                                                                                       Primero se dirigieron
                         mil años atrás. Unos fueron hacia
                       ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                                                                                   hacia las costas del mar Rojo y
                       el este y otros hacia el oeste.
                    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                                                                                 luego hacia el Levante.
                   ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                                                                              Entre 120 y 80 mil años atrás, llegaron al sur de
                ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                                                                             China.
                ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   ------------------
                  ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                   ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   --------------------------------------------------
                     -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   ---------------------------------------------------------------------------
                         -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                             ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   Europa  Asia  --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------




                                                            Migraciones de
                                                          humanos modernos
                                                               desde África




                             Se dispersaron rápida-
                           ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------  América  Oceanía  -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                                                                                       Entre 35 y 30 mil años
                         mente y es posible que hayan
                       ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                                                                                   atrás, fueron lo suficientemente
                       llegado en más de una migración.
                    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                                                                                 hábiles con las balsas como para llegar
                   ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                                                                               a islas de Oceanía.
                     Posiblemente entraron desde Siberia,
                 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                    pasando por Alaska y el oeste de Canadá y
                                                                              Probablemente ocuparon regiones de Sahul
                ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                     luego se dispersaron por el resto del
                                                                              hace unos 65 mil años. Esto implica que
                ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                      continente.
                                                                               estuvieron antes en Sondalandia.
                ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   ------------------
                  ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                   ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   --------------------------------------------------
                     -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   ---------------------------------------------------------------------------
                         -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                             ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------




                                                                                                 Estudios Sociales  27
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   27
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   27                                                                           20/12/24   14:57]]></page><page Index="30"><![CDATA[3                      El impacto de la producción


                                         de alimentos y de la escritura



               DUA. Representación
                                         La producción de alimentos


                   La agricultura no surgió   Durante mucho tiempo en la historia humana, la subsistencia dependió de encontrar
                  repentinamente. Fue un   comida en la naturaleza, por medio de la caza de animales, la recolección de plantas
                    proceso que combinó,   y la pesca. Pero hace unos miles de años, surgió una estrategia diferente: la
                apropiadamente, diferentes   producción de alimentos.
                  actividades, como en un
                  juego de rompecabezas.  ¿Cómo fue posible esto? Gracias a la cría de animales y, sobre todo, a la agricultura.
                                                                                                                     ©Shutterstock




















                                         La agricultura y la cría de animales
                    Holoceno. Época
                    geológica (11 700 años   A lo largo del Pleistoceno, los humanos vivieron junto a diferentes seres vivos y
                    atrás – actualidad).
                                         desarrollaron conexiones con ellos. Esto les permitió explorar diversas prácticas con
                                         plantas y animales durante los últimos miles de años del Pleistoceno. Dichas
                                         prácticas incluían: a) cuidar, recolectar y sembrar plantas que crecían naturalmente;
                                         b) modificar el paisaje para dar un ambiente favorable para dichas plantas; c) adquirir
                                         familiaridad con ciertos animales.
                                                                  Con el tiempo, estas prácticas continuaron y cambiaron.
                                                                  El resultado fue que algunas plantas y animales fueron
                                                                  domesticados a partir del  Holoceno. Los humanos
               ©Shutterstock                                      controlaron estas plantas y animales y los seleccionaron
                                                                  para  que  se  reprodujeran  mejor.  Con el  tiempo,  los
                                                                  descendientes de estos animales y plantas cambiaron.
                                                                  Por un lado, desarrollaron características beneficiosas
                                                                  para los seres humanos: semillas más grandes y suaves
                                                                  (en plantas); comportamientos más dóciles (en
                                                                  animales). Además, se volvieron dependientes de los
                                                                  humanos para sobrevivir.

                                                                  La domesticación no sucedió solo porque los humanos
                                                                  lo quisieron. Las plantas  y animales que  fueron
             No se sabe bien qué llevó al desarrollo de la agricultura. Las
             explicaciones propuestas sugieren: a) cambios en el medio;   domesticados mostraron una inclinación a interactuar
             b) más disponibilidad de tiempo libre; c) aumento de la   con nosotros. Asimismo, no hay un solo origen para la
             población; d) desaparición de ciertos animales. Lo único seguro   domesticación, se desarrolló en diferentes momentos y
             es que no hay una sola explicación que lo resuelva todo.  lugares, de manera independiente.

                                          CS.4.1.3. Discutir la influencia de la agricultura y la escritura en las formas de vida y de organización social de la
               28    Estudios Sociales    humanidad.
                     8.º EGB              CS.4.1.17. Apreciar el papel de la mujer en la invención de la agricultura como un esfuerzo de conocimiento y
                                          trabajo acumulado.




         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   28
                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   28                                                                           20/12/24   14:57]]></page><page Index="31"><![CDATA[DUA. Representación

                  Los procesos de domesticación originaron la agricultura
                  y la cría de animales, que posibilitaron la
                  producción de alimentos.
                                                                                                  En Asia occidental y
                  Poco a poco, algunas comunidades hu-                                            regiones cercanas, la
                  manas se enfocaron en la producción                                             domesticación de la cabra
                  de alimentos, como principal estrategia                                         y la oveja posibilitó la
                  de subsistencia, pues la agricultura                                            formación de comunidades
                  y cría de animales proporcionaban                                               nómadas y seminómadas,
                  una fuente segura de comida. Tiem-                                              dedicadas al pastoreo.
                  po  después,  algunos  animales  do-                                            Estas sociedades no
                  mesticados ayudaron en nuevas                                                   eran independientes,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  tareas:  llevar  cargas, tirar  los arados,                                     necesitaban relacionarse
                                                                                                  con comunidades
                  proveer leche, producir lana, etc.                                              sedentarias de agricultores.
                  Las mujeres y su papel en el
                  desarrollo de la agricultura                                                 ©Shutterstock

                  A lo largo del Paleolítico, el género casi
                  no tuvo importancia en las tareas humanas. En las comunidades que dependían de      cultígeno. Planta
                  la caza y la recolección, hombres y mujeres recorrían los lugares en búsqueda de    domesticada.
                  comida. Tal vez, solo la caza de grandes mamíferos era algo en lo que los hombres   nómada. Que va de
                  participaban más.                                                            un lugar a otro, sin tener un
                  Esto siguió así hasta finales del Paleolítico y comienzos del Neolítico, donde algunos   lugar fijo para vivir.
                  cambios empezaron a suceder.  Tanto los hombres como las mujeres siguieron   seminómada. Que tiene un
                  yendo  a diferentes lugares en  búsqueda  de  comida. No  obstante, las  mujeres   lugar permanente para vivir,
                                                                                               pero que se desplaza por
                  comenzaron a quedarse más tiempo cerca de los                                temporadas a otros lugares.
                  lugares donde estaban permaneciendo. Allí
                  cultivaron y cuidaron plantas, para luego
                  recolectar lo que había crecido. Las plantas
                  que comenzaron a cultivar y cuidar eran
                  solo una pequeña parte de su dieta,                                             Aunque a menudo se pasa
                  que servía más como un complemento                                              por alto o se minimiza su
                  alimenticio.                                                                    contribución, las mujeres
                                                                                                  han sido agentes clave en
                  Al realizar estas experimentaciones, las                                        la transición de la caza y la
                  mujeres aprendieron más sobre las                                               recolección a la producción
                  plantas y su funcionamiento. Así,                                               de alimentos.
                  comenzaron a seleccionar las mejores
                  plantas y crearon las mejores
                  condiciones para que crecieran en el
                  suelo. Gracias a esto, surgieron varios                                      ©Shutterstock
                  cultígenos para la agricultura.


                           Socioemocional

                   CS.4.2.45.  Miles de años antes que apareciera la agricultura, las mujeres habían desarrollado tecnologías
                     para el manejo de productos vegetales (cestas, morteros, molinos de manos). Estas
                     herramientas adquirieron mayor importancia cuando se domesticó a las plantas.
                     En la actualidad, identifica tres áreas en las que las mujeres están haciendo contribuciones
                     significativas al desarrollo de tu comunidad o país.



                                                                                                 Estudios Sociales  29
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   29                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   29]]></page><page Index="32"><![CDATA[Centros de domesticación de plantas. Cultígenos notables



                                                                                                                                          Elaborado a partir de Purugganan & Fuller (citados en Hancock, 2012, p. 107)
                                                                                                                                                Elaborado a partir de Purugganan & Fuller (citados en Hancock, 2012, p. 107)
                        Domesticación mediante cultivo de semillas
                              Domesticación mediante cultivo de semillas
               ©Xavier Estrada Monge  Centros primarios
                        (semicultura)
                              (semicultura)
                                       Centros primarios
                                  Centros secundarios
                                       Centros secundarios
                                  Domesticación mediante cultivo
                                       Domesticación mediante cultivo
               ©Shutterstock      de tubérculos, rizomas, raíces
                                       de tubérculos, rizomas, raíces
                                  (vegecultura)
                                       (vegecultura)
                                  Trayectorias de difusión de la
                                       Trayectorias de difusión de la
                                  agricultura                                                                                                                                                 10    10
                                       agricultura
                                                                                                            1    1                                                                                        11    11
                                         Centros de domesticación                                                                                             7     7                    9    9
                                               Centros de domesticación
                           Centros primarios               Centros secundarios                                                                                     7a    7a     8b    8b              12   12
                                                                 Centros secundarios
                                 Centros primarios
                                                                                                                                              4    4                                 8c    12a  12a
                                                                                                                                                                                           8c
                       1   Norteamérica oriental                                                                                                            5    5          8a    8a
                             1
                                Norteamérica oriental
                                                                                                 2     2
                       2   Mesoamérica              2a    2a Planicies septentrionales del                                            4a    4a                                 8d    8d
                                Mesoamérica
                             2
                                                                Planicies septentrionales del
                                                          neotrópico                                     2a    2a                                                                                           13    13
                                                                neotrópico
                       3   Andes centrales de altitud     3a Andes septentrionales y                                                             4b   4b           6     6
                                Andes centrales de altitud  3a
                             3
                                                                Andes septentrionales y
                           media  media                   centrales de altitud media y alta               3c   3c
                                                                centrales de altitud media y alta
                                                    3b    Planicies meridionales                            3a    3a
                                                                Planicies meridionales
                                                          3b
                                                          del Amazonas                                         3     3
                                                                del Amazonas
                                                    3c    3c Ecuador y Perú noroccidental                              3b    3b
                                                                Ecuador y Perú noroccidental
                       4   África occidental        4a    4a Sabana y bosque de África
                                África occidental
                             4
                                                                Sabana y bosque de África
                           subsahariana                   occidental
                                                                occidental
                                subsahariana
                                                    4b    Selva tropical de
                                                                Selva tropical de
                                                          4b
                                                                                                                                                                        Cultígenos notables
                                                          África occidental                                                                                        Cultígenos notables
                                                                África occidental
                                                    5     5 África sudanesa oriental
                                                                África sudanesa oriental
                                                    6     6 Tierras altas y llanuras                                                                    1    1                            4a    4a                            7    7
                                                                Tierras altas y llanuras
                                                                                                                                                                                  Frijol carita
                                                          de África oriental                                                             Girasol  Girasol                   Frijol carita                      Trigo   Trigo
                                                                de África oriental
                                                                                                                                                                            (Vigna unguiculata,
                                                                                                                                         (Helianthus annuus,
                                                                                                                                                                                                               (especies del género
                                                                                                                                                                                                                     (especies del género
                                                                                                                                               (Helianthus annuus,
                                                                                                                                                                                  (Vigna unguiculata,
                       7   Oriente próximo          7a    7a Creciente fértil oriental                                                   2500-2000 a.C.,                    1700 a. C.,                        Triticum, 11-8 mil a. C.)
                                Oriente próximo
                                                                Creciente fértil oriental
                             7
                                                                                                                                               2500-2000 a.C.,
                                                                                                                                                                                                                     Triticum, 11-8 mil a. C.)
                                                                                                                                                                                  1700 a. C.,
                                                                                                                                         aproximadamente)                   aproximadamente)
                                                                                                                                                                                  aproximadamente)
                                                                                                                                               aproximadamente)
                                                    8a    8a Gujarat, India
                                                                Gujarat, India
                                                    8b    Alto Indo                                                                                     2                                  5                                 12
                                                          8b
                                                                Alto Indo
                                                    8c    8c Ganges Ganges                                                               Maíz   Maíz         2              Sorgo   Sorgo       5              Arroz   Arroz       12
                                                                                                                                                                                                                     (Oryza sativa,
                                                                                                                                               (Zea mays, 7-5 mil a. C.)
                                                                                                                                                                                  (Sorghum bicolor,
                                                    8d    India meridional                                                               (Zea mays, 7-5 mil a. C.)          (Sorghum bicolor,                  (Oryza sativa,
                                                                India meridional
                                                          8d
                                                                                                                                                                            ¿más de 2 mil a. C.?)              7-4 mil a. C.)
                                                                                                                                                                                                                     7-4 mil a. C.)
                                                                                                                                                                                  ¿más de 2 mil a. C.?)
                                                    9     9 Himalayas oriental y tierras altas
                                                                Himalayas oriental y tierras altas
                                                          de Yunnan
                                                                de Yunnan
                       10  China septentrional                                                                                                         3a    3a                            6    6                            13    13
                             10
                                China septentrional
                                                    11    Hokkaido meridional                                                            Papa   Papa                        Mijo africano                      Plátano rojo
                                                          11
                                                                Hokkaido meridional
                                                                                                                                                                                                                     Plátano rojo
                                                                                                                                                                                  Mijo africano
                                                                                                                                                                                                                     (Musa acuminata,
                                                                                                                                               (Solanum tuberosum,
                                                                                                                                                                                  (Eleusine coracana,
                       12  Yangtsé, China           12a   China meridional                                                               (Solanum tuberosum,                (Eleusine coracana,                (Musa acuminata,
                             12
                                Yangtsé, China
                                                          12a
                                                                China meridional
                                                                                                                                         6000 a. C.)                        ¿2 mil a. C.?)                     5 mil a. C.)
                                                                                                                                                                                  ¿2 mil a. C.?)
                                                                                                                                               6000 a. C.)
                                                                                                                                                                                                                     5 mil a. C.)
                                                    13    Nueva Guinea y Wallacea
                                                          13
                                                                Nueva Guinea y Wallacea
               30    Estudios Sociales
                     8.º EGB
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   30
                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   30                                                                           20/12/24   14:57]]></page><page Index="33"><![CDATA[DUA
                                                                                              Representación


                   Elaborado a partir de Purugganan & Fuller (citados en Hancock, 2012, p. 107)
                         Elaborado a partir de Purugganan & Fuller (citados en Hancock, 2012, p. 107)
 Domesticación mediante cultivo de semillas
 Domesticación mediante cultivo de semillas
 (semicultura)
 (semicultura)
 Centros primarios
 Centros primarios
 Centros secundarios
 Centros secundarios
 Domesticación mediante cultivo
 Domesticación mediante cultivo
 de tubérculos, rizomas, raíces
 de tubérculos, rizomas, raíces
 (vegecultura)
 (vegecultura)
 Trayectorias de difusión de la
 Trayectorias de difusión de la
 agricultura                                                           10    10
 agricultura
 1  1                                                                              11    11
 Centros de domesticación              7     7                   9     9
 Centros de domesticación
 Centros primarios  Centros secundarios     7a   7a      8b    8b              12   12
 Centros primarios
 Centros secundarios
                      4     4                                 8c   12a   12a
                                                                    8c
 1  Norteamérica oriental            5    5          8a    8a
 1
 Norteamérica oriental
 2  2
 2  Mesoamérica  2a  2a Planicies septentrionales del   4a  4a  8d  8d
 2
 Mesoamérica
 Planicies septentrionales del
 neotrópico  2a  2a                                                                  13    13
 neotrópico
 3  Andes centrales de altitud   3a Andes septentrionales y   4b  4b  6  6
 Andes centrales de altitud  3a
 3
 Andes septentrionales y
 media  media  centrales de altitud media y alta  3c  3c
 centrales de altitud media y alta
 3b  Planicies meridionales   3a  3a
 3b
 Planicies meridionales
 del Amazonas  3  3   ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
 del Amazonas
 3c  3c Ecuador y Perú noroccidental   3b  3b
 Ecuador y Perú noroccidental
 4  África occidental   4a  4a Sabana y bosque de África
 África occidental
 4
 Sabana y bosque de África
 subsahariana  occidental
 occidental
 subsahariana
 4b  Selva tropical de
 Selva tropical de
 4b
                                                 Cultígenos notables
 África occidental                         Cultígenos notables
 África occidental
 5  5 África sudanesa oriental
 África sudanesa oriental
 6  6 Tierras altas y llanuras   1    1                            4a    4a                            7    7
 Tierras altas y llanuras
 de África oriental  Girasol  Girasol                Frijol carita                      Trigo   Trigo
                                                           Frijol carita
 de África oriental
                                                                                        (especies del género
                  (Helianthus annuus,
                                                     (Vigna unguiculata,
                        (Helianthus annuus,
                                                           (Vigna unguiculata,
                                                                                              (especies del género
 7  Oriente próximo  7a  7a Creciente fértil oriental  2500-2000 a.C.,   1700 a. C.,    Triticum, 11-8 mil a. C.)
 Creciente fértil oriental
 Oriente próximo
 7
                                                           1700 a. C.,
                        2500-2000 a.C.,
                                                                                              Triticum, 11-8 mil a. C.)
                  aproximadamente)                   aproximadamente)
                        aproximadamente)
                                                           aproximadamente)
 8a  8a Gujarat, India
 Gujarat, India
 8b  Alto Indo                   2                                  5                                 12
 8b
 Alto Indo
 8c  8c Ganges Ganges  Maíz   Maíz    2              Sorgo   Sorgo       5              Arroz   Arroz       12
 8d  India meridional  (Zea mays, 7-5 mil a. C.)     (Sorghum bicolor,                  (Oryza sativa,
                                                                                              (Oryza sativa,
                        (Zea mays, 7-5 mil a. C.)
                                                           (Sorghum bicolor,
 India meridional
 8d
                                                     ¿más de 2 mil a. C.?)              7-4 mil a. C.)
                                                                                              7-4 mil a. C.)
                                                           ¿más de 2 mil a. C.?)
 9  9 Himalayas oriental y tierras altas
 Himalayas oriental y tierras altas
 de Yunnan
 de Yunnan
 10  China septentrional        3a    3a                            6    6                            13    13
 10
 China septentrional
 11  Hokkaido meridional  Papa   Papa                Mijo africano                      Plátano rojo
 Hokkaido meridional
 11
                                                           Mijo africano
                                                                                              Plátano rojo
                                                           (Eleusine coracana,
                                                                                              (Musa acuminata,
                        (Solanum tuberosum,
 12  Yangtsé, China  12a  China meridional   (Solanum tuberosum,   (Eleusine coracana,   (Musa acuminata,
 Yangtsé, China
 12
 12a
 China meridional
                  6000 a. C.)                        ¿2 mil a. C.?)                     5 mil a. C.)
                                                           ¿2 mil a. C.?)
                                                                                              5 mil a. C.)
                        6000 a. C.)
 13  Nueva Guinea y Wallacea
 Nueva Guinea y Wallacea
 13
                                                                                                 Estudios Sociales  31
                                                                                                          8.º EGB
                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   31                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   31]]></page><page Index="34"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CS.4.1.1.

                                         1.  Explica con tus palabras qué es la domesticación.
                    Saberes previos
                                            _____________________________________________________________________________
                                             Respuesta abierta. Posible respuesta: la domesticación es cuando los humanos mo-
                 ¿Cómo sería un mundo       _____________________________________________________________________________
                                             difican a ciertas plantas y animales para que les sirvan mejor. Por ejemplo, las plan-
                          sin escritura      tas como el maíz o el tomate son domesticadas, porque los humanos las han hecho
                         ni agricultura?    _____________________________________________________________________________
                                             crecer más grandes y sabrosas.
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________


                                         2.  Lee el siguiente fragmento y elabora un comentario.

                                            A  pesar  de  los  masivos  programas  recientes  de
                                            investigación impulsados por la agroindustria
                                            moderna,  casi  no  se  han  agregado  especies
                                            adicionales a las primeras listas de animales y plantas
                                            comestibles. La gran mayoría de lo que comemos                          ©Shutterstock
                                            fue domesticado en la prehistoria (Gosden, 2018).


                                             Respuesta abierta
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________

                                         3.  Responde las siguientes preguntas.

                                            •   A finales del Paleolítico y comienzos del Neolítico, ¿qué tipo de prácticas de
                                                experimentación realizaron las mujeres con las plantas?

                                                Las mujeres cultivaron y cuidaron plantas para luego recolectar lo que había creci-
                                                __________________________________________________________________________
                Necesidades educativas          _______________________________________________________________________
                                                do. Seleccionaron las mejores plantas y crearon las mejores condiciones para que
                                                crecieran en el suelo.
                  Es importante recordar        ________________________________________________________________________
                   que las personas que     •   Inicialmente, ¿qué papel jugaban las plantas que las mujeres comenzaban a
                     tienen dificultad al       cultivar y cuidar?
                expresarse oralmente no
                                                Las plantas cultivadas y cuidadas por las mujeres eran solo una pequeña parte de
                deben ser interrumpidas.        __________________________________________________________________________
                 Tampoco necesitan que          _______________________________________________________________________
                                                la dieta; servían más como un complemento alimenticio.
                 alguien más termine sus
                     oraciones por ellas.
                                         Actividad cooperativa
                                         4.  Formen grupos de cuatro y asignen a cada una un rol: a) agricultor; b) cazador;
                  Claves para indagar       c) recolector; d) alfarero. Cada persona debe investigar sobre las tareas, los
                                            conocimientos y las habilidades que le corresponden. Luego, intercambien
               Para identificar las plantas   información con sus compañeros y  expliquen cómo su rol contribuye a la
               que fueron domesticadas,     subsistencia y al desarrollo de la comunidad.
                    puedes fijarte en sus
                    nombres comunes y    Indaguemos
                    científicos, su origen   5.  Elige uno de los centros de domesticación de plantas señalado en la infografía.
                geográfico, su morfología   Investiga más información al respecto. ¿Cuál fue la planta más importante que
                            y sus usos.
                                            se domesticó allí? ¿Qué beneficios aportó a las comunidades humanas?


               32    Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   32                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   32]]></page><page Index="35"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                  1.  Completa el siguiente diagrama de secuencia de bloques sobre el desarrollo de la agricultura. Utiliza las
                      siguientes palabras:

                            Miles de años, seres vivos, lugares, Holoceno, intervinieron, conexiones, domesticados,
                         características, seleccionándolos, dependientes, momentos, plantas y animales, Pleistoceno




                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                                         ©Shutterstock


                               A lo largo del                                                Durante los útimos
                           __________________, los                                          __________________ del
                            Pleistoceno
                                                                                             miles de años
                          humanos vivieron junto                                          Pleistoceno, se comenzó a
                          a diferentes seres vivos y                                      explorar diferentes prácticas
                          establecieron estrechas                                          con ____________________.
                           conexiones
                           _____________ con ellas.                                            plantas y animales










                                                                                               Los humanos
                                                                                              ______________ en
                                                                                              intervinieron
                                                              Algunas plantas
                                                             y animales fueron              estas plantas y animales,
                                                          domesticados
                                                         ________________ a partir del        controlándolos y
                                                                                           seleccionándolos
                                                               _____________.              __________________, para
                                                                Holoceno
                                                                                             que se reproduzcan
                                                                                                  mejor.







                             Los descendientes
                         de estas plantas y animales        La domesticación se
                         desarrollaron ____________        desarrolló en distintos
                                    características
                         ventajosas para los humanos     ____________ y en diversos
                                                          momentos
                         y se volvieron ___________        _________, de manera
                                    dependientes
                                                            lugares
                         de la intervención humana            independiente.
                              para sobrevivir.







                                                                                                 Estudios Sociales  33
                                                                                                          8.º EGB





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   33                                                                           20/12/24   14:57
                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   33]]></page><page Index="36"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                  La revolución neolítica

                                                                  La producción de alimentos fue la base de importantes
                                                                  cambios en las formas de vida de la humanidad; esto se
                                                                  conoce como la ‘revolución neolítica’.

                                                                  La agricultura y la cría de animales permitieron a algu-
                                                                  nas comunidades tener suficiente comida e, incluso,
                                                                  excedentes. Sin embargo, para obtener esta comida,
                                                                  fue necesario trabajar más duro y por más tiempo.
                                                                  Al dedicarse a ambas actividades, dichas comunidades
                                                                  tuvieron  que  vivir  permanentemente  en  pueblos  y
                                                                  aldeas. Con el tiempo, algunos asentamientos se
                                                                  hicieron más grandes y complejos. La población creció
                                                                  tanto que se habla de una “revolución demográfica”.
                                                                  No obstante, estos cambios también trajeron
                                                                  dificultades. Aparecieron las primeras formas de
                                                                  propiedad, con lo cual hubo quienes acumularon
               ©Wikimedia Commons                                 riqueza y poder, lo que generó desigualdades sociales y

                                                                  jerarquías. Asimismo, aparecieron problemas en la
                                                                  salud que no existían antes: infecciones transmitidas
                                                                  por animales y malnutrición.

                                         Las mujeres y la revolución neolítica
              La revolución neolítica no fue
               simplemente el resultado de   Con la revolución neolítica, hubo cambios en la situación de las mujeres.
               la marcha del progreso o del   Debido al aumento del trabajo necesario para la producción de alimentos, las tareas
                control sobre la naturaleza.   fueron redistribuidas: los hombres se dedicaron más a la agricultura y cría de
              Fue un proceso complejo que   animales, mientras que las mujeres se dedicaron a la crianza y cuidado de hijos.
              tuvo diferentes efectos en las   Además, debido a que había alimentos, las mujeres empezaron a tener más
                   diversas comunidades.
                                         embarazos e hijos.
                                         Como resultado de esto, las mujeres
                                         tuvieron que enfocarse más en el ho-
                                         gar, ya que no tenían tiempo y
                        Desarrollo       energía para otras cosas. Así
                        sostenible       pues, los hombres se ocuparon

                El aumento del consumo   cada vez más de la agricultura                                              ©Shutterstock
               de cereales en el Neolítico   CS.3.3.17.  y cría de animales, y se con-
                   afectó la salud dental   virtieron en los principales
                          debido a los   productores de comida.
                         carbohidratos.
                  ¿Puede haber desarrollo
                    sostenible sin hábitos
                  alimenticios saludables?  El crecimiento poblacional
                                          en la revolución neolítica no
                                                 sucedió por sí solo.
                                          Lo que lo hizo posible fue el
                                          trabajo de las mujeres, pues
                                         se encargaron no solo de dar
                                         a luz, sino también de cuidar
                                                        más niños.

               34    Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   34                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   34]]></page><page Index="37"><![CDATA[DUA. Representación
                  Las estatuillas de Venus


                  Entre  finales  del  Paleolítico  y  comienzos  del  Neolítico,  se  elaboraron  figuras
                  femeninas. Estas figuras, llamadas estatuillas de  Venus, muestran que diferentes
                  pueblos posiblemente creían en una diosa madre, relacionada con la fertilidad de las
                  mujeres y de la tierra.
                  Ahora bien, estas figuras fueron elaboradas en diferentes lugares y épocas, por lo
                  que es difícil asegurar con certeza que todas ellas representasen a la diosa madre.
                  Además, debido a que las tareas de hombres y mujeres cambiaron con la agricultura
                  y cría de animales, es posible que las figuras del Paleolítico tuvieran un significado
                  diferente a las que se hicieron en el Neolítico (Adovasio et al., 2007, pp. 256-257).
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                                       ©Shutterstock




                                                                                                                       ©Wikimedia Commons







                        Venus of Hohle Fels               Venus de Willendorf              Venus de Dolní Věstonice
                   (Alemania, 40-35 mil años atrás)    (Austria, 30-25 mil años atrás)   (República Checa, 29-25 mil a. C.)

















                         Venus de Monruz                 Dama de Brassempouy                 Venus de Lespugue
                   (Suiza, 11 mil años atrás, aprox.)  (Francia, 25 mil años atrás, aprox.)  (Francia, 26-24 mil años atrás)

















                    Mujer sentada de Çatalhöyük           Venus de Tepe Sarab             Venus de Langenzersdorf
                    (Turquía, 8 mil años atrás, aprox.)   (Irán, 7000-6100 a. C.)          (Austria, 5 mil a. C., aprox.)




                                                                                                 Estudios Sociales  35
                                                                                                          8.º EGB





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   35
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   35                                                                           20/12/24   14:57
                                                                                                                    20/12/24   14:57]]></page><page Index="38"><![CDATA[DUA. Representación
                                         La escritura


                                         La capacidad de hablar ha existido, posiblemente, desde hace decenas o centenas
                                         de miles de años. En contraste, la capacidad de escribir ha existido apenas desde
                                         hace 5 mil años.
                                         El desarrollo de la escritura ocurrió en regiones conocidas como cunas de la
                                         civilización.


                                         Las cunas de la civilización y el desarrollo de la escritura
                                         Pocos miles de años después de que comenzara la revolución neolítica, ciertas
                                         sociedades crearon civilizaciones, es decir, formas de vida más complejas. ¿Dónde
                                         ocurrió? En Mesopotamia, Egipto, valle del Indo, China, Mesoamérica y los Andes.

                                         Actualmente, se acepta que, fuera de América, la escritura se desarrolló, al menos, en
                                         tres de estas cunas de la civilización: Mesopotamia, Egipto y China.
                                         Mesopotamia

                                         Durante el Neolítico, surgió en Mesopotamia
                                         fichas de arcilla con diversas formas para
                                         registrar ciertos productos. Este sistema
                                         fue  evolucionando  con  el  tiempo:
            ©Wikimedia Commons           sobre la superficie de las fichas se
                                         incluyeron signos; luego, las fichas
                                         se envolvieron con arcilla, sobre
                                         cuya superficie se incluyeron
                                         signos  que señalaban  el tipo  de                                          ©Shutterstock
            ©Shutterstock                fichas que contenían.

                                         Hacia el cuarto milenio a. C., el sis-
                                         tema de envoltorios y fichas pudo
                                         haber  dado  origen  a  la  escritura
                     Durante el Neolítico,   proto-cuneiforme. Este se basaba
                  aparecieron sistemas de   en el uso de tablillas de arcilla
                  símbolos para transmitir   donde se dibujaban signos que
                 información básica. En su   representaban objetos.
                  conjunto, esto se conoce
              como protoescritura. Los más   A comienzos del tercer milenio a.
              notables son la escritura Vinča   C., los signos se volvieron más   Los signos cuneiformes se escribían en tablillas
              (Europa central, hace unos 8 o   esquemáticos. Estos signos ya no   de arcilla con un ‘cálamo’, que era una caña afilada
              7 mil años) y la escritura Jiahu   representaban los objetos en sí,   que dejaba marcas en forma de cuña. Estas marcas
              (China, hace unos 8 mil años).  sino el sonido de palabras o sílabas.   formaban los signos de la escritura cuneiforme, que
                                                                         significa “en forma de cuña”.
                                         Así surgió la escritura cuneiforme.

                                                   Matemática

                                           El sistema de numeración babilónico es un sistema de
                                           numeración sexagesimal (base-60) que apareció hace unos 4 mil
                                           años. Los números se escribían en cuneiforme, utilizando dos
                                           símbolos: uno representaba las unidades y otro las decenas.               ©Shutterstock
                                           Indaga cómo se escribiría tu edad según el sistema de numeración
                                           babilónico.


               36    Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   36                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   36]]></page><page Index="39"><![CDATA[DUA. Representación

                  Egipto

                  A  finales  del  cuarto  milenio  y                                        ©Wikimedia Commons
                  comienzos del tercer milenio a. C.,
                  surgió la escritura jeroglífica. Este                                               Comunicacional
                  sistema  se  basaba  en  signos que
                  representaban palabras, sílabas o                                              Conceptos clave para
                                                                                                 comprender los sistemas
                  unidades de sonido. Los jeroglíficos                                           de escritura antiguos:
                  se utilizaron, principalmente, en las
                  paredes de templos y tumbas,                                                   Pictogramas:
                                                                                                 representaciones visuales
                  aunque    también   en   lápidas,  Se cree que la escritura jeroglífica surgió por   directas de objetos o
                  estatuas, sarcófagos, vasijas  y otros   la influencia de la escritura cuneiforme. Sin   conceptos.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  utensilios.                        embargo, no hay evidencias suficientes.
                                                                                                 Ideogramas: símbolos
                  A partir de la escritura jeroglífica, surgieron otros dos sistemas. 1) La escritura   que representan ideas o
                  hierática, una forma más cursiva y simplificada de los jeroglíficos. Esta escritura fue   conceptos abstractos.
                  utilizada por los escribas en documentos religiosos y literarios. 2) Mucho después, se   Logogramas: símbolos
                  desarrolló la escritura demótica, que era aún más simplificada y se utilizaba en   que representan palabras
                  documentos cotidianos.                                                         completas.
                                                                                                 Por ejemplo: En los
                  Hacia comienzos del segundo milenio a. C., pobladores de la península del Sinaí   jeroglíficos egipcios, un
                  (Asia  occidental)  se  inspiraron en  los  jeroglíficos  para  desarrollar  un  sistema  de   dibujo de sol (pictograma)
                  escritura conocido como protosinaítico. De este sistema provienen varios sistemas   podía representar “día”
                  de escritura actuales.                                                         (ideograma) o la sílaba “ra”
                                                                                                 (logograma).
                  China

                  Es  posible  que  la  escritura  ya
                  existiese  durante  el  reinado  de  la                                    ©Wikimedia Commons
                  dinastía Xia (siglos XXI al XVI a. C).                                                Cívica
                  Sin embargo, de este periodo solo
                  se conocen pocos signos en                                                     La escritura, invención
                  cerámica y jade.                                                               clave de la humanidad,
                                                                                                 facilita la comunicación y
                  Durante el reinado de la dinastía                                              el registro de información.
                  Shang (siglos XVI al XI a. C.), apareció                                       La diversidad de sistemas
                  un sistema de escritura elaborado,                                             de escritura refleja la
                  que constaba de miles de signos                                                riqueza cultural global.
                  que se asemejan a los caracteres
                  chinos actuales. Los signos de este
                  sistema fueron grabados en huesos
                  oraculares. Sobre los huesos de
                  animales o caparazones de tortugas
                  se escribían preguntas relacionadas
                  con la cosecha, la guerra, etc.,                                                                     ©Shutterstock
                  para  que  el  adivino  diese  su
                  interpretación.
                  Las primeras fuentes textuales datan                                           ¿Cómo contribuye esta
                  del  reinado  de  la  dinastía  Zhou   Los signos de los huesos oraculares desempeñan   diversidad a una
                  (siglos XI al III a. C). Aquí está el Yijing,   un papel fundamental en las investigaciones   ciudadanía global
                  un texto adivinatorio, y el Shijing, un   recientes sobre el origen y desarrollo de los   respetuosa e inclusiva?
                  conjunto de poemas.                caracteres chinos.


                                                                                                 Estudios Sociales  37
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   37
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   37                                                                           20/12/24   14:57]]></page><page Index="40"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CS.4.1.1.

                                         1.  Señala una ventaja y una desventaja de las siguientes formas de vida:
                    Saberes previos
                                                                           Ventaja              Desventaja
                  ¿En qué conceptos has
               escuchado el prefijo ‘neo’?  Formas de vida basadas   Hay una mayor movilidad    No hay un gran crecimien-
                                            en la caza, recolección y   y adaptación al    to demográfico ni almace-
                                            pesca.                  medioambiente.         namiento de excedentes.


                                            Formas de vida basadas   Facilita el desarrollo de   Reduce la diversidad y el
                                            en la agricultura y cría de   otras actividades económi-  equilibrio de la dieta.
                                            animales.               cas y culturales.



                                         2.  Explica con tus palabras qué significa la frase: “la producción de alimentos fue la
                                            base para que ocurrieran importantes cambios en las formas de vida humanas”.
                                             Respuesta abierta. Posible respuesta: esto significa que, al producir sus propios alimen-
                                            _____________________________________________________________________________
                                             tos, los seres humanos pudieron controlar mejor su alimentación y tener más seguri-
                                            _____________________________________________________________________________
                                             dad y estabilidad.
                                            _____________________________________________________________________________

                                         3.  Señala uno de los cambios en la situación de las mujeres tras la revolución
                                            neolítica.
                                             Respuesta abierta. Debido al aumento del trabajo y esfuerzo necesarios para la produc-
                                            _____________________________________________________________________________
                                             ción de alimentos, se distribuyeron las tareas entre hombres y mujeres.
                                            _____________________________________________________________________________

                                         4.  Clasifica las siguientes estatuillas de Venus, según correspondan al Paleolítico
                Necesidades educativas      o al Neolítico.
                                                 Mujer sentada de Çatalhöyük        Venus de Dolní Věstonice
                   A veces nos sentimos
                        “diferentes”. Ese            Venus de Willendorf              Venus de Tepe Sarab
               sentimiento, en ocasiones,
                      nos puede causar
                    desconfianza, temor,             Venus paleolíticas                 Venus neolíticas
                       rigidez. Seamos      • Venus de Dolní Věstonice           • Mujer sentada de Çatalhöyük
                 comprensivos unos con      • Venus de Willendorf                • Venus de Tepe Sarab
                    otros y valoremos la
                riqueza de las diferencias.

                                         Actividad cooperativa
                  Claves para indagar    5.  Reúnanse en grupos.  Organicen una discusión en torno de la siguiente

                                            pregunta: ¿fue inevitable que la situación de las mujeres cambiara a partir de la
                Si no conoces el tema, es
                bueno que consultes una     revolución neolítica? Presenten sus conclusiones al resto de la clase.
                 enciclopedia impresa o     Respuesta abierta
               virtual. Luego de revisarla,   Indaguemos
                  podrás desarrollar una   6.  Investiga a qué se denomina escritura lineal paleolítica (ELPA).  Escribe un
                      investigación más     ensayo en el que señales dónde ha sido encontrada y qué función pudo haber
                            profunda.
                                            desempeñado. Respuesta abierta

               38    Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   38                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   38]]></page><page Index="41"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                  1.  Completa el siguiente cuadro comparativo sobre la invención de la escritura en Mesopotamia, Egipto y China.

                              Región                 Época        Sistema de escritura        Características

                     ©Shutterstock                                _____________________  Tenían diversas formas. Eran usadas
                                                                  Sistema de fichas de
                                                                                      para mantener un registro de
                                              Neolítico
                                                                  arcilla             productos. Evolucionó a un sistema
                                                                  _____________________
                                                                                      de envoltorios y fichas.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                      Se basaba en el uso de tablas de
                                                                                      ____________________________________
                                                                  _____________________
                                                                  Escritura
                                                                                       ____________________________________
                                              Cuarto milenio a. C.                    arcilla sobre las cuales se dibujaban
                                                                  _____________________
                                                                  proto-cuneiforme
                                                                                      signos que representaban objetos.
                                                                                      ____________________________________
                                              ______________________
                                              Fines del cuarto mile-
                                                                                      Los signos se volvieron más
                                              nio y comienzos del
                                              ______________________  Escritura cuneiforme  esquemáticos. Lo que representaban
                                                                                      era el sonido de palabras o sílabas.
                                              tercer milenio a. C.
                                              ______________________
                     ©Shutterstock            Finales del cuarto   Escritura jeroglífica   ____________________________________
                                                                                      Se basaba en signos que representa-
                                                                  _____________________
                                              milenio y comienzos
                                                                                      ban palabras, sílabas o unidades de
                                              del tercer milenio a. C.  _____________________   ____________________________________
                                                                  _____________________  sonido.
                                                                                      ____________________________________
                                                                                      ____________________________________
                                                                                      Forma más cursiva y simplificada de
                                                                  Escritura hierática
                                                                                      los jeroglíficos.
                                                                                       ____________________________________
                                              Tras la escritura
                                              jeroglífica
                                                                  Escritura demótica  Forma muy simplificada de los
                                                                  _____________________
                                                                                      jeroglíficos. Usada en documentos
                                                                  _____________________  cotidianos.

                                              ______________________
                                              Fines del cuarto mile-
                                                                  _____________________  Inspirada en los jeroglíficos. Creada
                                                                  Escritura
                                              nio y comienzos del                     por pobladores de la península del
                                              ______________________
                                                                  protosinaítica
                                                                  _____________________
                                              tercer milenio a. C.                    Sinaí.
                                              ______________________
                     © Wikimedia Commons      Dinastía Xia        Posible escritura   Solo se conocen signos en cerámica
                                              ______________________
                                                                                      y en jade.
                                              (siglos XXI al XV a. C.)
                                              ______________________
                                                                                      ____________________________________
                                              Dinastía Shang                          Signos grabados en huesos
                                              (siglos XVI al XI a. C)  Escritura desarrollada  oraculares.
                                                                                       ____________________________________
                                                                                      ____________________________________




                                                                                                 Estudios Sociales  39
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   39
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   39                                                                           20/12/24   14:57]]></page><page Index="42"><![CDATA[4                      Civilizaciones fluviales:


                                         Mesopotamia y Egipto



               DUA. Representación
                                         Algunas de las primeras civilizaciones se denominan fluviales, pues se desarrollaron
                                         cerca de ríos que les proporcionaban agua, tierra fértil y transporte. En Mesopotamia
                                         y Egipto surgieron civilizaciones fluviales, ligadas a grandes imperios.

                                         Mesopotamia


                                                                                                                    ©Shutterstock





                                                            Río Tigris


                                                                        Nínive




                                             Río Éufrates       Asur
                                                                                                   Montes Zagros

                  Mar Mediterráneo                                          Acad

                                                                                      Lagash
                                                                 Babilonia

                                                                             Uruk
                                                                                         Ur
                                                                                      Eridu    Golfo
                                                                                              Pérsico

                                                    Desierto de Arabia


               En Mesopotamia vivieron algunos de los primeros pueblos que crearon ciudades, escritura, leyes y otros avances.


                                         Entre los ríos Tigris y Éufrates está la región de Mesopotamia o “tierra entre ríos”.
                      Seguridad vial
                                         Gracias a los desbordamientos de estos ríos, las tierras quedaban enriquecidas con
                                         sedimentos. No  obstante,  los  desbordamientos son  impredecibles y  hasta
                 Desde los carros tirados   catastróficos. Por eso, la agricultura allí solo fue posible gracias a la construcción de
                     por animales en la
                  antigua Mesopotamia    sistemas de riego y zanjas. La abundante comida obtenida con la agricultura permitió
                     hasta los vehículos   que la civilización floreciera.
                   eléctricos actuales, el   Hacia finales del cuarto milenio y comienzos del tercero a. C., en el sur de
                         transporte ha   Mesopotamia surgieron ciudades: Ur, Uruk, Eridu, Lagash. Estas ciudades fueron
                         evolucionado    creadas por el pueblo sumerio. A medida que iban creciendo, estas ciudades
                     significativamente.   ejercieron mayor control sobre los territorios cercanos. Así nacieron las ciudades-
                    ¿Cómo ha cambiado    Estado, las cuales comenzaron a pelear entre sí por territorios. Algunas prosperaron,
                la seguridad vial a lo largo   pero otras se debilitaron.
                           del tiempo?



               40    Estudios Sociales    CS.4.1.5. Identificar los grandes Imperios esclavistas de la Antigüedad en el Oriente Medio, destacando el rol de la
                     8.º EGB              agricultura, la escritura y los ejércitos.





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   40
                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   40                                                                           20/12/24   14:57]]></page><page Index="43"><![CDATA[DUA. Representación

                  En el siglo XXIV a. C., Sargón de Acad invadió las ciudades-
                  Estado sumerias. Así surgió el Imperio acadio, que cayó en
                  el siglo XXII a. C., en medio de ataques de los gutis.
                  Después,  las  ciudades  sumerias  volvieron  a  ser
                  independientes. Un rey sumerio, Ur-Nammu, logró unir
                  a todas las ciudades bajo su mando. Entonces, surgió la
                  Tercera Dinastía de Ur, a finales del siglo XXII a. C. Las
                  invasiones de los amorreos y de pueblos iraníes
                  provocaron la caída de esta dinastía un siglo después.
                  Poco a poco, los amorreos extendieron su influencia en
                  Mesopotamia. A comienzos del siglo XVIII a. C., un rey                                             ©Wikimedia Commons
                  amorreo, Hammurabi de Babilonia, integró bajo su
                  mando a las ciudades de la región. Así se creó el Primer
                  imperio babilónico. Dos siglos más tarde, este imperio
                  fue invadido por los casitas.


                  Egipto

                  Egipto es una región muy especial. Está atravesada
                  por el Nilo, río que nace en el corazón de África y
                  desemboca en el Mediterráneo. Además, está
                  rodeada  de  varias  barreras  naturales:  desiertos,
                  cataratas. y mares.

                ©Shutterstock  ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción   Durante el reinado de
                                                                                               Hammurabi, apareció un
                                                                                               importante texto legal
                                                                                               mesopotámico: el código de
                                    Gran pirámide de Guiza                                     Hammurabi.


                                        Pirámide de Zoser
                                                    Menfis




                                                               Ajetatón
                                                  Río Nilo                                            dinastía. Serie de
                     Desierto                                        Desierto                         monarcas,
                       del                                           de Nubia                         generalmente de la
                     Sahara                                                        Mar Rojo    misma familia o con los
                                                         Valle          Tebas                  mismos lazos sanguíneos, que
                                                      de los Reyes                             gobierna un reino o imperio.
                                                                           Templos de Karnak
                                                                                y Luxor



                                                                                                  El antiguo Egipto fue hogar
                                                                            Primera               de faraones, pirámides
                                                         Abu Simbel        catarata               misteriosas y un legado
                                                                                                  milenario.
                                                Segunda catarata


                                                                                                 Estudios Sociales  41
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   41
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   41                                                                           20/12/24   14:57]]></page><page Index="44"><![CDATA[DUA. Representación

                                         El Nilo y las barreras naturales fueron muy beneficiosos para Egipto. Por un lado, ese
                                         río ayudó a una gran producción agrícola, ya que sus crecidas anuales depositaban
                                         sedimentos en las tierras de sus orillas. Por otro lado, las barreras protegieron ante
                        Educación        posibles invasiones. Esto contribuyó a que esta civilización tuviera cierta sensación
                        financiera       de estabilidad.

                El turismo es vital para la   Desde su unificación, a finales del cuarto milenio a. C., Egipto estuvo regido por
                economía de Egipto. Sus   varias dinastías. Se identifican tres periodos principales: el Imperio Antiguo (dinastías
                pirámides y el Nilo atraen   III a  VIII), el Imperio Medio (dinastía XI tardía a dinastía XIII) y el Imperio Nuevo
                   millones de visitantes.   (dinastías XVIII a XX).
               ¿Qué atractivos de Ecuador
                     podrían generar un
                     impacto económico                                                                               ©Wikimedia Commons
                  similar? Investiga cómo
                 implementar un turismo
               sustentable que beneficie la
                        economía local.





















                      Ética e integridad

                   En Mesopotamia y el
                      Antiguo Egipto, la   El rey de Egipto ostentaba el título de faraón. Si bien mandaba sobre todo y todos, no lo hacia
                     esclavitud fue una   en solitario, contaba con una burocracia que le asistía en la organización y control.
                    práctica común. Los
                 esclavos eran obtenidos   El Antiguo Imperio existió entre los siglos XXVII y XXII a. C. En este periodo se
                 principalmente a través   construyeron grandes  pirámides, que  formaban  parte  de  complejos  funerarios
                          de guerras y   dedicados al faraón, a su familia y a funcionarios.
                         comerciantes.   Los bajos niveles del Nilo, las escasas lluvias y los problemas económicos provocaron

                                         la caída del Antiguo Imperio y causaron inestabilidad. Esto cambió con el Imperio
               ©Wikimedia Commons        prosperidad y empezaron conquistas en otros lugares.
                                         Medio, que existió entre los siglos XXI y XVII a. C., donde los egipcios tuvieron más

                                         Tras el Imperio Medio hubo un nuevo periodo de inestabilidad, relacionado con la
                                         llegada de los hicsos. Los egipcios lograron expulsarlos, lo que dio origen al Nuevo
                                         Imperio, que existió entre los siglos XVI y XI a. C. En este periodo, los egipcios
                      ¿Cómo afectaba la   conquistaron nuevos lugares, pelearon con los hititas y construyeron más templos.
                  esclavitud a la dignidad
               humana en estas regiones?  El Nuevo Imperio llegó a su fin en medio de peleas por el trono e invasiones de los
                                         pueblos del mar. Egipto nunca volvió a recuperar su poderío y, a menudo, quedó
                                         bajo el dominio de otros imperios.




               42    Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   42
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   42                                                                           20/12/24   14:57]]></page><page Index="45"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CS.4.2.1.

                  1.  Ordena los siguientes acontecimientos sobre Mesopotamia desde el más         Saberes previos
                      antiguo hasta el más reciente.
                                                                                                 ¿Has oído de las
                            Debido a los conflictos, algunas ciudades-Estado entran en auge y otras, en   pirámides egipcias? ¿Hace
                        2.  decadencia.                                                          cuánto tiempo crees que
                                                                                                 se construyeron?
                        6.  Hammurabi unifica Mesopotamia y da origen al primer imperio babilónico.

                        4.  Ur-Nammu unifica Mesopotamia.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        1.  La expansión de la agricultura posibilita la aparición de varias ciudades.

                        5.  La tercera dinastía de Ur cae tras las invasiones de los amoritas y los pueblos
                            de Irán.
                        3.  Sargón instaura el Imperio acadio.


                  2.  Completa las siguientes afirmaciones.
                      •   Las _____________ naturales que rodean Egipto sirvieron de protección ante
                               barreras
                         posibles _____________.
                                   invasiones
                      •   Los tres periodos principales en la historia del Antiguo Egipto son el
                         _____________________, el Imperio Medio y _____________________.
                           el Antiguo Imperio
                                                                el Nuevo Imperio
                      •   Las grandes pirámides fueron creadas durante el Antiguo Imperio. Estas
                         construcciones formaban parte de complejos  _____________ dedicados al
                                                                     funerarios
                         _____________, a su familia y a funcionarios.
                             faraón
                  3.  Lee el siguiente fragmento del Himno al Nilo (citado en Spielvogel, 2016, p. 16)
                      que se escribió durante el periodo del Nuevo Imperio en Egipto.

                        Gloria a ti que sales de la tierra y vienes a
                        nosotros para alimentar el país, a ti que riegas                    ©Shutterstock
                        las praderas y fuiste creado por el dios-Sol Ra
                        para  nutrir  a  todos  los  animales,  a  ti  que                     Necesidades educativas
                        humedeces el desierto tan distante del agua.
                        Porque el agua tuya es caída del Cielo.                                  Cuando hay dificultades
                                                                                                 visuales, la mejor forma
                                                                                                 de ayudar es brindar
                      Responde: ¿cómo veían los egipcios al Nilo? Trabaja en una hoja aparte.    explicaciones de tipo
                      Respuesta abierta                                                          descriptivo, concreto,
                                                                                                 preciso y claro.
                  Actividad cooperativa
                  4.  En grupos, investiguen sobre el arte en Mesopotamia y Egipto. Escojan una obra
                      y reprodúzcanla con los materiales a su disposición (plastilina, papel maché,   Claves para indagar
                      cartulina, témperas, etc.) Respuesta abierta                               Si necesitas investigar un
                                                                                                 concepto en específico,
                  Indaguemos                                                                     las fuentes aceptables

                  5.  Investiga cuáles fueron las diferencias entre la esclavitud del Creciente fértil de   son: diccionarios,
                      la Antigüedad y la esclavitud en América, siglos después. Elabora un organizador   enciclopedias y autores
                      gráfico para exponer las diferencias.  Respuesta abierta                   especializados en el tema.


                                                                                                 Estudios Sociales  43
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   43                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   43]]></page><page Index="46"><![CDATA[5                      Civilizaciones fluviales:


                                         el valle del Indo y China



               DUA. Representación
                                         Hay otras dos regiones donde surgieron civilizaciones fluviales y, tiempo después,
                 Interdisciplinariedad   grandes imperios: el valle del Indo y China.

                  Historia e Ingeniería  El valle del Indo
               La civilización del Valle del
                 Indo se destacó por sus
                innovadores sistemas de
                   agua y saneamiento.                                                                               ©Shutterstock
                   Compara el sistema de
                alcantarillado del Valle del
                    Indo con los sistemas
               modernos. ¿Qué similitudes
                 y diferencias encuentras?

                                                                                   Harappa



                                                                 Río Indo
               El valle del Indo fue cuna   Mohenjo-Daro
                 de una civilización que
             sorprende por sus ciudades
                  y sistemas avanzados.
                                                                                      Desierto de Thar








                                             Mar Arábigo








                                         Se ubica al noroeste de la actual India y está atravesado por el río Indo, sin el cual las
                                         tierras cercanas serían desiertas.

                                                       Entre los años 3500 y 2500 a. C. surgió esta civilización, con las ciuda-
               ©Shutterstock                           des de Mohenjo-Daro y Harappa, así como pueblos más pequeños,
                                                       que, probablemente, tuvieron sus raíces en asentamientos
                                                       neolíticos cercanos, que aparecieron en el 7000 a. C (Stein, 2010, pp.
                                                       39-42).

                                                       Se sabe que eran grandes productores de alimentos que comercia-
                                                       ban con otros países, y que tenían una división del trabajo bien
                                                       establecida.
                                                       Esta civilización fue desapareciendo entre el 2000 y el 1750 a. C.
                                                       Después de esto, sucedieron muchos eventos en la India: llegaron
             Hay evidencia de que el Indo comerciaba con el   los arios, se formaron reinos, se creó un sistema de castas. En el siglo
             sur de Irán, Mesopotamia y el golfo Pérsico.  IV a. C., surgió el Imperio Maurya, que controló casi toda la India.

               44    Estudios Sociales    CS.4.1.6. Analizar y apreciar el surgimiento y desarrollo de los grandes Imperios asiáticos, especialmente de China
                     8.º EGB              e India.





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   44                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   44]]></page><page Index="47"><![CDATA[DUA. Representación
                  China


                                                                                                                          ©Shutterstock
                                                           Río Amarillo







                                                                            Yin             Mar Amarillo
                                                                      Erlitou
                                                             Hao                Ao
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                   Luoyang

                                                                Río Yangtsé



                                                                                                    Mar de China
                                                                                                      oriental



                  Entre los años 10 mil y 2 mil a. C., surgieron asentamientos neolíticos, cerca de los
                  ríos Amarillo y Yangtsé.                                                     Mapa de China
                  Alrededor del año 2 mil a. C. comenzó el Periodo de las Tres Dinastías: Xia (siglos XXI
                  a XVI a. C.), Shang (siglos XVI a XI a. C.) y Zhou (siglos XI a III a. C.).
                  No se sabe con certeza si existió la dinastía Xia. Su centro puede haber sido el sitio
                  de Erlitou.
                                                                                                 Procesos históricos
                  Bajo la dinastía Shang, se perfeccionó el trabajar en bronce y se desarrolló la escritura.
                  La capital cambió varias veces y el gobierno central tuvo mucho poder.         Elabora un mapa mental
                                                                                                 sobre una de las Tres
                  En la fase inicial de la dinastía Zhou (siglos XI a VIII a. C.) aparecieron las primeras   Dinastías de la China
                  fuentes escritas. Los cambios en el gobierno provocaron que el poder se dividiese   preimperial:
                  entre familias poderosas.                                                      •  Dinastía Xia
                  En la fase final de la dinastía Zhou (siglos VIII a III a. C.), se formaron varios Estados,   •  Dinastía
                  hubo avances en la agricultura y en la fabricación de herramientas de hierro.  •  Dinastía Zhou
                  En el año 221 a. C., después de varias guerras, el Estado gobernado por la dinastía
                  Qin triunfó y unificó todo el territorio chino. Fue así como surgió la China imperial.

                                                                                             ©Shutterstock  Filósofos como Confucio


                                                                                                  (571-479 a. C.) y Lao-Tse
                                                                                                  (ss. VII-VI a. C.) vivieron
                                                                                                  durante el gobierno de
                                                                                                  la dinastía Zhou. Muchas
                                                                                                  décadas después, algunas
                                                                                                  ideas suyas perfilaron
                                                                                                  aspectos del gobierno del
                                                                                                  Imperio chino.




                                                                                                 Estudios Sociales  45
                                                                                                          8.º EGB





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   45                                                                           20/12/24   14:57
                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   45]]></page><page Index="48"><![CDATA[Las primeras civilizaciones:
                                 otras regiones de Afro-Eurasia (I)



               ©Xavier Estrada Monge                                                               Mar Negro                      Grecia (Edad del Bronce)






               ©Shutterstock                  Cumas                                                      Hattusa                  En la isla de Creta, los minoicos dieron origen a


                                                                                                                                  una civilización muy importante, entre los años
               ©Wikimedia Commons   Pitecusa                             Eubea                                                    2000 y el 1450 a. C.


                                                                                                                                     Los minoicos eran muy buenos navegantes,

                                                                             Corinto                                                 comerciaron con otros pueblos, como los
                                                                                                                                     egipcios.
                                               Siracusa         Micenas                                                              Parece ser que los micénicos invadieron
                                                                                                                                     Cnosos y otras ciudades minoicas.
                                                                                      Cnosos                                         Las ciudades micénicas tenían murallas altas

                                                                                                                                     y fuertes. Tal vez estas ciudades estaban
                                              Mar Mediterráneo                                                                       unidas en alianza.

                                                                                                                                     Micenas, la principal ciudad de la civilización
                                                                                                                                     micénica, fue destruida en torno al 1190 a. C.









                    Anatolia                                                                                                      Grecia (Edad oscura y época arcaica)


                                                                                                                                     Al derrumbarse la civilización                                        Tras la Edad oscura, comenzó la
                      Alrededor del 1400 a. C., los hititas
                      formaron un poderoso imperio.                                                                                  micénica, comenzó una Edad oscura.                                    época arcaica, entre los siglos
                                                                                                                                     Algunos griegos cruzaron el                                           VIII y VI a. C.
                      Los hititas fueron conocidos por sus carros
                      de guerra y por su manejo del hierro.                                                                          Mediterráneo y encontraron otras                                      En esa época se formaron las
                                                                                                                                     tierras, otros pueblos y fundaron
                      Hubo con ictos entre los hititas y los                                                                         colonias.                                                             polis (ciudades-Estado) y se
                      egipcios. En el siglo XIII a. C., ambos                                                                                                                                              fundaron nuevas colonias fuera
                      pueblos acordaron la paz.                                                                                      La isla de Eubea fue uno de los                                       de Grecia continental.
                                                                                                                                     lugares más ricos y poderosos de
                      El Imperio hitita desapareció en el 1190 a. C.                                                                 Grecia. Los eubeos fundaron dos                                       Gracias al comercio de cerámica
                      No sabemos por qué, pero pudo ser por                                                                          colonias importantes en Italia:                                       y otros productos, la ciudad
                      invasiones de los pueblos del mar.                                                                                                                                                   de Corinto se volvió más rica
                                                                                                                                     Pitecusas y Cumas.
                                                                                                                                                                                                           que la isla de Eubea. Los corintios
                                                                                                                                     Aparecieron la Ilíada y la Odisea.                                    fundaron una colonia muy
                                                                                                                                     Se dice que el autor de estos                                         importante en Sicilia: Siracusa.
                                                                                                                                     poemas fue Homero.


               46    Estudios Sociales
                     8.º EGB





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   46
                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   46                                                                           20/12/24   14:57]]></page><page Index="49"><![CDATA[DUA
                                                                                              Representación



           Grecia (Edad del Bronce)


 Mar Negro




           En la isla de Creta, los minoicos dieron origen a
 Cumas  Hattusa  una civilización muy importante, entre los años
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
           2000 y el 1450 a. C.
 Pitecusa  Eubea  Los minoicos eran muy buenos navegantes,


              comerciaron con otros pueblos, como los
 Corinto      egipcios.

 Siracusa  Micenas  Parece ser que los micénicos invadieron
              Cnosos y otras ciudades minoicas.
 Cnosos       Las ciudades micénicas tenían murallas altas

              y fuertes. Tal vez estas ciudades estaban
 Mar Mediterráneo  unidas en alianza.

              Micenas, la principal ciudad de la civilización
              micénica, fue destruida en torno al 1190 a. C.









 Anatolia  Grecia (Edad oscura y época arcaica)


             Al derrumbarse la civilización                                         Tras la Edad oscura, comenzó la
 Alrededor del 1400 a. C., los hititas
 formaron un poderoso imperio.  micénica, comenzó una Edad oscura.                  época arcaica, entre los siglos
             Algunos griegos cruzaron el                                            VIII y VI a. C.
 Los hititas fueron conocidos por sus carros
 de guerra y por su manejo del hierro.  Mediterráneo y encontraron otras            En esa época se formaron las
             tierras, otros pueblos y fundaron
 Hubo con ictos entre los hititas y los   colonias.                                 polis (ciudades-Estado) y se
 egipcios. En el siglo XIII a. C., ambos                                            fundaron nuevas colonias fuera
 pueblos acordaron la paz.  La isla de Eubea fue uno de los                         de Grecia continental.
             lugares más ricos y poderosos de
 El Imperio hitita desapareció en el 1190 a. C.   Grecia. Los eubeos fundaron dos   Gracias al comercio de cerámica
 No sabemos por qué, pero pudo ser por   colonias importantes en Italia:            y otros productos, la ciudad
 invasiones de los pueblos del mar.                                                 de Corinto se volvió más rica
             Pitecusas y Cumas.
                                                                                    que la isla de Eubea. Los corintios
             Aparecieron la Ilíada y la Odisea.                                     fundaron una colonia muy
             Se dice que el autor de estos                                          importante en Sicilia: Siracusa.
             poemas fue Homero.


                                                                                                 Estudios Sociales  47
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   47
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   47                                                                           20/12/24   14:57]]></page><page Index="50"><![CDATA[Las primeras civilizaciones:
                                 otras regiones de Afro-Eurasia (II)


                                                                                                                                   Mesopotamia (Asiria y Babilonia)
               ©Xavier Estrada Monge                           Mar Negro                                Mar                            Durante gran parte del segundo milenio






               ©Shutterstock                                                                          Caspio                           a. C, los asirios dependieron de reyes
                                                                                                                                       extranjeros: Sargón de Acad, Hammurabi,
                                                                                                                                       etc.
               ©Wikimedia Commons  Cartago                                                  Asur                                       En el siglo XIV a. C., surgió un reino asirio
                                                                                               Nínive
                                                                                                                                       independiente, con buenos y malos
                                                                                                                                       momentos.
                                      Mar Mediterráneo                       Sidón                                                     Desde  nales del siglo X a. C., los asirios

                                                                                                           Susa                        planearon varias conquistas. Así se
                                                                           Tiro        Babilonia                                       estableció el Imperio neoasirio, que

                                                                                                                                       desapareció a  nales del siglo VII a. C.
                                                                                                      Persépolis                       Por aquel entonces, el poder en

                                                                                                                                       Babilonia estaba en manos de los caldeos,
                                                                                                                                       cuyos reyes formaron el Imperio
                                                                                                                                       neobabilónico.

                                                                                                                                       Este imperio desapareció en el año
                                                                                                                                       539 a. C., cuando el rey persa Ciro
                                                                                                                                       conquistó Babilonia.




                  Levante                                                                                                          Irán


                                                          Los antiguos griegos llamaban fenicios a un pueblo que                                                                   Entre  nales del segundo milenio a. C. y
                                                          vivía en ciudades de las costas del actual Líbano.
                                                                                                                                                                                   comienzos del primer milenio a. C. aparecieron
                                                          Los fenicios fueron importantes comerciantes que viajaban                                                                los medos y los persas en la meseta iraní.
                                                          por el mar Mediterráneo.
                                                                                                                                                                                   Ambos pueblos formaron sus propios reinos.
                                                          En el siglo IX a. C., las ciudades fenicias fueron conquistadas
                                                          por el Imperio neoasirio. Sin embargo, ciudades como Tiro                                                                El reino de los medos dio origen a un imperio que
                                                          siguieron comerciando.                                                                                                   existió entre los siglos VII y VI a. C.

                                                          Los fenicios fundaron colonias, la más importante fue
                                                          Cartago, en el actual Túnez (África septentrional).                                                                      Este imperio llegó a su  n cuando Ciro, rey persa de
                                                                                                                                                                                   la dinastía aqueménida, lo conquistó.
                                                          A partir de la escritura protosinaítica, los fenicios desarrollaron
                                                          un sistema de escritura que se difundió por el Mediterráneo.                                                             En el 550 a. C. surgió el Imperio aqueménida
                                                                                                                                                                                   o Primer imperio persa.




               48    Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   48                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   48]]></page><page Index="51"><![CDATA[DUA
                                                                                              Representación


           Mesopotamia (Asiria y Babilonia)



 Mar Negro  Mar  Durante gran parte del segundo milenio
 Caspio         a. C, los asirios dependieron de reyes

                extranjeros: Sargón de Acad, Hammurabi,
                etc.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                En el siglo XIV a. C., surgió un reino asirio
 Nínive         independiente, con buenos y malos
 Cartago  Asur  momentos.
 Mar Mediterráneo  Sidón  Desde  nales del siglo X a. C., los asirios

 Susa           planearon varias conquistas. Así se
 Tiro  Babilonia  estableció el Imperio neoasirio, que

                desapareció a  nales del siglo VII a. C.
 Persépolis     Por aquel entonces, el poder en

                Babilonia estaba en manos de los caldeos,
                cuyos reyes formaron el Imperio
                neobabilónico.

                Este imperio desapareció en el año
                539 a. C., cuando el rey persa Ciro
                conquistó Babilonia.




 Levante    Irán


 Los antiguos griegos llamaban fenicios a un pueblo que     Entre  nales del segundo milenio a. C. y
 vivía en ciudades de las costas del actual Líbano.
                                                            comienzos del primer milenio a. C. aparecieron
 Los fenicios fueron importantes comerciantes que viajaban   los medos y los persas en la meseta iraní.
 por el mar Mediterráneo.
                                                            Ambos pueblos formaron sus propios reinos.
 En el siglo IX a. C., las ciudades fenicias fueron conquistadas
 por el Imperio neoasirio. Sin embargo, ciudades como Tiro   El reino de los medos dio origen a un imperio que
 siguieron comerciando.                                     existió entre los siglos VII y VI a. C.

 Los fenicios fundaron colonias, la más importante fue
 Cartago, en el actual Túnez (África septentrional).        Este imperio llegó a su  n cuando Ciro, rey persa de
                                                            la dinastía aqueménida, lo conquistó.
 A partir de la escritura protosinaítica, los fenicios desarrollaron
 un sistema de escritura que se difundió por el Mediterráneo.  En el 550 a. C. surgió el Imperio aqueménida
                                                            o Primer imperio persa.




                                                                                                 Estudios Sociales  49
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   49                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   49]]></page><page Index="52"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CS.4.2.1.

                                         1.  Responde las siguientes preguntas.
                    Saberes previos
                                            •   ¿Dónde se encuentra el valle del Indo?
                   ¿Qué sabes de China
                                                Al noroeste de la India.
                          y su cultura?         _________________________________________________________________________
                                            •   Entre los años 10 mil y 2 mil a. C. surgieron en China asentamientos
                                                con formas de vida neolíticas. ¿Cerca de qué ríos se encontraban estos
                                                asentamientos?
                                                _________________________________________________________________________
                                                Cerca de los ríos Amarillo y Yangtsé.

                                         2.  Marca con una X las afirmaciones incorrectas.

                                              Sin el río Indo, las tierras a su alrededor serían desérticas.

                                              Entre los años 1000 y 500 a. C. fue surgiendo la civilización del valle del Indo.  X


                                              Mohenjo-Daro y Harappa fueron ciudades del valle del Indo.
                                              La organización política y social en el valle del Indo se basaba en un rígido   X
                                              centralismo.

                                              El comercio en el valle del Indo fue restringido.              X

                                              La primera gran potencia de la India fue el Imperio Maurya.


                                         3.  Señala a qué dinastías chinas (Xia, Shang, Zhou) corresponden las siguientes
                                            características.
                                            •   El sitio de Erlitou puede haber sido su centro. _____________
                                                                                        Dinastía Xia
                                            •   Aparecieron las primeras fuentes escritas. _______________
                                                                                     Dinastía Zhou
                                            •   Se cambió la capital en varias ocasiones y el gobierno central tuvo mucho
                                                poder. _______________
                                                       Dinastía Shang
                Necesidades educativas
                                            •   Las personas aprendieron a trabajar en bronce. _______________
                                                                                          Dinastía Shang
                   Cuando una persona
                                                                                           Dinastía Xia
                 tiene una discapacidad,    •   Se conocen algunos objetos en cerámica y jade. _____________
                 lo mejor es preguntarle    •   Se formaron varios Estados. _____________
                                                                        Dinastía Zhou
                directamente si hay algo
                en lo que puedas ayudar.  Actividad cooperativa
                                         4.  En grupos, escojan un imperio y un suceso. Creen un audiovisual en el que
                                            relaten el desarrollo del imperio, su organización y los avances.
                  Claves para indagar
                                            Expongan su trabajo en clase. Respuesta abierta
               Una forma fácil y rápida es
                  buscar videos sobre la   Indaguemos
                  tradición oral de China,     5.  Investiga leyendas, cuentos o historias de China o India. Relaciona el contenido
                              e India.      de las leyendas con lo aprendido y señala los puntos comunes que comparten
                                            los tres imperios.  Respuesta abierta


               50    Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   50                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   50]]></page><page Index="53"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                  1.  Completa el siguiente esquema sobre las características de las primeras civilizaciones en otras regiones de
                      Afro-Eurasia.
                    ©Shutterstock              Anatolia


                                                • Cerca del 1400 a. C. surgió el Imperio hitita.
                                               _____________________________________________________________________________
                                               _____________________________________________________________________________
                                                • Tras enfrentamientos entre sí, hititas y egipcios llegaron a un acuerdo de no agresión.
                                               _____________________________________________________________________________
                                                • Este Imperio surgió cerca del 1400 a. C. y llegó a su fin cerca del 1190 a. C.
                                               _____________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    ©Shutterstock              Grecia (Edad del Bronce)

                                               _____________________________________________________________________________
                                                • En la isla de Creta, los minoicos desarrollaron una civilización.
                                               _____________________________________________________________________________
                                                • Las ciudades minoicas, al parecer, fueron invadidas por los micénicos.
                                               _____________________________________________________________________________
                                                • El principal centro de poder de los micénicos fue destruido cerca del 1190 a. C.
                                               _____________________________________________________________________________

                    ©Shutterstock              Grecia (Edad obscura y época arcaica)

                                                • Varios pobladores de Grecia cruzaron el Mediterráneo, fundaron asentamientos y
                                               _____________________________________________________________________________
                                               _____________________________________________________________________________
                                                 entraron en contacto con otras sociedades.
                                               _____________________________________________________________________________
                                                • Por entonces, aparecieron la Ilíada y la Odisea, atribuidas al poeta Homero.
                                               _____________________________________________________________________________
                                                • Se formaron las polis y se establecieron nuevas colonias fuera de Grecia continental.
                    ©Shutterstock              Levante


                                               _____________________________________________________________________________
                                                • Los fenicios comerciaban por el mar Mediterráneo.
                                               _____________________________________________________________________________
                                                • Fuera del Levante, el asentamiento fenicio más importante fue Cartago.
                                               _____________________________________________________________________________
                                                • El sistema de escritura fenicio se difundió por toda el área mediterránea.
                                               _____________________________________________________________________________

                    ©Shutterstock              Mesopotamia (Asiria y Babilonia)

                                               _____________________________________________________________________________
                                                • Las conquistas asirias dieron origen al Imperio neoasirio, que cayó en el siglo VII a. C.
                                               _____________________________________________________________________________
                                                • En Babilonia, reyes caldeos dieron origen al Imperio neobabilónico.
                                               _____________________________________________________________________________
                                                • Este Imperio cayó en el año 539 a. C.
                                               _____________________________________________________________________________

                    © Wikimedia Commons        Irán

                                               _____________________________________________________________________________
                                               • Entre fines del segundo milenio a. C. y comienzos del primer milenio a. C., aparecie-
                                               _____________________________________________________________________________
                                                ron los medos y los persas en Irán. Ambos pueblos conformaron sus respectivos
                                               _____________________________________________________________________________
                                                reinos.
                                               _____________________________________________________________________________
                                               • Del reino de los medos surgió un imperio, que fue conquistado por Ciro.


                                                                                                 Estudios Sociales  51
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   51
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   51                                                                           20/12/24   14:57]]></page><page Index="54"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                Textos y lecturas                            Participación
                                                 desde la Internet


               Por qué la clásica ilustración de la evolución del mono al hombre está totalmente equivocada


                                                                                                                    ©Shutterstock





















               “La evolución no sigue un camino recto y predeterminado y, sin embargo, abundan
               las imágenes que sugieren lo contrario. Seguramente habrás visto imágenes como   La ilustración de la “marcha
               la de arriba, en las que un chimpancé se endereza gradualmente y progresa a través   del progreso” no refleja
               de varios homínidos hasta llegar a un ser humano moderno. Efectivamente pueden   la realidad de la teoría de
               ser graciosas, pero este tipo de representaciones populares sobre la evolución son   Darwin.
               erróneas.
               Esta interpretación errónea es un remanente anterior a 1859, año en que Charles
               Darwin publicó, por primera vez, su teoría científica de la evolución a través de la
               selección natural. Hasta entonces, la visión tradicional de cómo estaba organizado el
               mundo era a través de una progresión hacia la perfección.
               Sin embargo, al menos desde Darwin, la idea que tienen los científicos sobre el
               mundo es que se organiza a través de transiciones: de moléculas inanimadas a la vida,
               de organismos anteriores a diferentes tipos de plantas y animales, y así sucesivamente.
               Toda la vida en la  Tierra es producto de transformaciones graduales que se
               diversificaron y dieron lugar a la exuberancia de organismos que hoy conocemos.
               La manera más habitual de representar el surgimiento de los seres humanos es lineal
               y progresiva. Pero ninguna de estas representaciones captura la dinámica de la teoría
               de Darwin.  Según Darwin,  todos los organismos  actuales  están igualmente
               evolucionados y todavía están afectados por la selección natural. La teoría de Darwin
               no presupone ninguna dirección especial en la evolución. Asume cambio gradual y
               diversificación. Y, dado que la evolución sigue funcionando hoy, todos los organismos
               actuales son los más evolucionados de su clase.

               Una representación lineal de la evolución puede, conscientemente o no, confirmar
               falsas ideas preconcebidas sobre la evolución. La evolución se representa de forma
               más correcta como un proceso que produce ramificaciones y divergencias continuas
               de poblaciones de organismos”.


                 Fuente: Wheeler, Q., Valdecasas, A. G., y Cánovas, C. (10 de marzo de 2020). Por qué la clásica ilustración de la evolución
                 del mono al hombre está totalmente equivocada. ABC Ciencia. [Adaptación]. https://www.abc.es/ciencia/abci-clasica-
                   ilustracion-evolucion-mono-hombre-esta-totalmente-equivocada-202003100154_noticia.html#:~:text=Como%20
                                estudiosos%20de%20la%20biodiversidad,los%20conceptos%20erróneos%20del%20público


               52    Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   52                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   52]]></page><page Index="55"><![CDATA[Ficha de comprensión lectora

                   1.  ¿Qué idea sugieren imágenes como la que aparece en el artículo artículo, en la que un chimpancé se endereza
                       hasta llegar a un ser humano moderno?
                       Que la evolución sigue un camino recto y predeterminado, desde lo primitivo hacia lo avanzado.
                       _______________________________________________________________________________________

                   2.  ¿Qué significa que la evolución no es lineal y progresiva?
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                       La evolución es un proceso complejo, que atraviesa diversos y graduales cambios, sin una dirección predeterminada, lo
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                       cual contribuye a diversificar los organismos.

                   3.  A tu parecer, ¿seguir representando al origen de la humanidad como un proceso lineal y progresivo contribuye
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       a reiterar ideas erróneas sobre la evolución? ¿Por qué?
                       Sí, puesto que al representarse el origen de la humanidad como un proceso lineal y progresivo se deja de lado que la
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                       evolución se parece más a un proceso que produce ramificaciones y divergencias.
                       ___________________________________________________________________________________________________________


                  Ficha de escritura

                   Actividad personal

                   1.  En 1882, el ilustrador y caricaturista inglés Edward Linley Sambourne
                       publicó en la revista Punch una caricatura suya titulada “Man is but a                           © Wikimedia Commons
                       worm” (“El hombre es un gusano”). En dicha caricatura se combinan dos
                       ideas nunca expuestas por Darwin: el gradualismo y la linealidad. Tales
                       ideas se han repetido sin cesar en representaciones posteriores sobre la
                       evolución humana.
                       En diferentes medios, identifica tres ilustraciones en las cuales la
                       evolución humana sea representada como una progresión lineal. Escribe
                       un breve ensayo a partir de las siguientes preguntas:
                       •   ¿Cuál ha sido el efecto de representaciones como la de Sambourne?
                          Respuesta abierta
                          __________________________________________________________________
                       •   ¿A qué se debe que dichas representaciones hayan ganado tanta
                          popularidad?

                           En el ensayo se debe mencionar que imágenes como esa, al ratificar ideas antiguas muy aceptadas como las de la gran
                          _______________________________________________________________________________________________________
                          _______________________________________________________________________________________________________
                           cadena del ser, provocaron que las ideas de Darwin sobre la evolución no fuesen comprendidas adecuadamente.
                   2.  ¿Cómo ilustrarías la evolución humana? Investiga maneras no lineales de representar el surgimiento de los seres
                       humanos modernos. Presenta tu trabajo en una cartulina A4.
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                       El estudiante podrá ilustrar el proceso de la evolución humana como una ramificación a partir del último ancestro común
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                       chimpancé-humano. De esta manera, se podrá observar la aparición de diversas especies de la tribu hominini, tanto
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                       aquellas que posiblemente dieron origen a la nuestra como las que no.
                   Actividad colaborativa

                   3.  Según los autores del artículo, la idea de que el mundo progresa hacia la perfección se origina en el concepto
                       de la gran cadena del ser o scala naturae. Investiguen en qué consiste este concepto y a qué ideas erróneas dio
                       origen. Elaboren una presentación utilizando las TIC de su preferencia.


                                                                                                 Estudios Sociales  53
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   53                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   53]]></page><page Index="56"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 La interculturalidad, cuestión clave en el mundo del siglo XXI



               La interculturalidad es un concepto funda-
               mental en nuestros tiempos.                                                                            ©Freepik
               Designa el proceso en el que personas de
               diferentes culturas se relacionan y comunican
               con respeto, aprendiendo unas de otras. Esto
               fomenta el respeto, la comprensión mutua y la
               colaboración. La certeza de que ninguna
               cultura es mejor que otra ayuda a que todos
               puedan convivir en armonía.


               ¿Por qué es importante
               la interculturalidad?

               En  un  contexto  global  de  creciente  interco-
               nexión, es fundamental aprender a tratar con
               personas de otras culturas. Esto nos ayuda a
               ser mejores ciudadanos y a crear una sociedad
               que incluya y respete a todos.
               Valorar las diferencias culturales nos ayuda a
               ser más respetuosos y comprensivos con los
               demás. Esto es esencial para tener una socie-
               dad pacífica, sin prejuicios ni discriminación.
               Además, incluir a todas las culturas permite
               que todos puedan participar por igual en la so-  La unidad en la diversidad de nuestra sociedad global se manifiesta en
               ciedad y en la política.                      el entrelazamiento de diferentes edades, etnias, estilos y expresiones.

               Cuando las nuevas generaciones aprenden a dialogar y entender otras culturas gracias a la educación, no solo
               previenen y resuelven conflictos, sino que también intercambian ideas y formas de ver el mundo. Esto mejora la vida
               de todos, ya que contribuye al desarrollo y bienestar social. Defender la diversidad cultural también anima a la gente
               a participar más en la democracia.


              Taller

               1.   ¿Cómo crees que la interculturalidad puede contribuir a resolver conflictos globales y promover la paz mundial?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
               2.   Imagina que eres un líder comunitario. ¿Qué estrategias implementarías para fomentar la interculturalidad en tu
                   comunidad y promover el respeto a la diversidad cultural?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               54    Estudios Sociales  CS.4.3.5. Examinar el concepto “interculturalidad” y posibles acciones concretas de practicarlo en la escuela y otros
                     8.º EGB           espacios locales más cercanos.





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   54                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   54]]></page><page Index="57"><![CDATA[DUA
                     Ética e Integridad                                                           Participación




                    Desafíos éticos de la interculturalidad



                  La interculturalidad plantea importantes                                                                ©Shutterstock
                  desafíos éticos en nuestras interacciones con
                  personas de diferentes orígenes culturales. Nos
                  invita a reflexionar sobre nuestros valores,
                  prejuicios y la forma en que nos relacionamos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  con la diversidad.

                   Situación

                    Eres un joven arqueólogo que viaja por el
                    mundo estudiando las primeras civilizaciones.
                    En tu viaje, te encuentras con personas  de
                    diversas culturas, lenguas, religiones y
                    costumbres.  También aprendes sobre sus
                    problemas y desafíos actuales.


                   Dilemas éticos y reflexión

                    •  Durante tu investigación, descubres
                       prácticas culturales antiguas que chocan                                                           Public Domain Dedication. Public Use Notice of Limitations: https://www.dvidshub.net/about/copyright
                       con tus valores personales. ¿Cómo equili-
                       bras el respeto por otras culturas con tus
                       propias convicciones éticas?
                    •  Observas que algunas comunidades lo-
                       cales temen perder su identidad cultural.
                       ¿Cómo puedes, como investigador ex-
                       tranjero, contribuir al estudio de su cultu-
                       ra sin promover su erosión?



                 Taller

                  Crea un código ético para arqueólogos y antropólogos que trabajan con diversas culturas. Incluye principios que
                  promuevan el respeto, la colaboración y la preservación de la diversidad cultural.

                  Puntos clave
                  Para practicar la interculturalidad de manera ética:

                  •   Cultiva la curiosidad y la apertura hacia otras formas de vida y perspectivas.
                  •   Desarrolla la empatía y la escucha activa para comprender las experiencias de personas de diferentes culturas.
                  •   Reflexiona críticamente sobre tus propios sesgos culturales y cómo pueden influir en tus interacciones.
                  •   Busca el equilibrio entre el respeto por la diversidad cultural y la defensa de los derechos humanos universales.
                  •   Promueve el diálogo intercultural como herramienta para construir un mundo más justo, pacífico y solidario.


                  CS.4.3.5. Examinar el concepto “interculturalidad” y posibles acciones concretas de practicarlo en la escuela y otros   Estudios Sociales  55
                  espacios locales más cercanos.                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   55                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   55]]></page><page Index="58"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario CITAM + H                                          Participación




               Nuestra identidad histórica en un pódcast


               ¿Cuál es nuestro desafío?

               Un pódcast puede ser un programa de radio que se puede escuchar en Internet.
               La ventaja es que puedes descargarlo y oírlo cuando quieras y donde quieras: en tu
               celular, computadora o tableta.
               A través de CITAM + H, crearemos un pódcast que explore cómo nos relacionamos
               con el pasado y cómo esto influye en nuestro presente. Para ello, examinaremos los
               temas tratados en la unidad. Luego, seleccionaremos algunos aspectos que sean
               relevantes en nuestra realidad actual y los presentaremos en un formato de audio
               atractivo, informativo y educativo.


               Objetivos

               •  Reflexionar sobre cómo los procesos históricos, que dieron origen a la humanidad y a las primeras civilizaciones,
                   se relacionan con nuestra identidad cultural, social y personal.
               •  Desarrollar habilidades de investigación, análisis, síntesis y comunicación oral y escrita, utilizando herramientas
                   digitales para crear, editar y difundir un pódcast.
               •  Fomentar el interés por la historia y la cultura entre la audiencia.


               Hipótesis-Observaciones

               Hipótesis: ¿se pueden encontrar conexiones entre el pasado y el presente, mediante diversos elementos culturales,
               sociales, económicos y políticos, empleando las TIC?
               Para explorar esta hipótesis, formen grupos y realicen la siguiente actividad.

               1.  Elijan uno de los temas que van a tratar en su pódcast. Hagan una lluvia de ideas sobre las posibles conexiones
                   que tiene con el presente.
               2.  Anoten todas las ideas que se les ocurran; luego, seleccionen las más relevantes o interesantes para su
                   pódcast.


               Experimentación-construcción de prototipos

               •  Ciencia.  Apliquen el método científico para
                   investigar sobre los procesos históricos que
                   nos interesan. Para ello, consulten fuentes
                   confiables como libros, artículos académicos
                   o  documentales.  También  empleen  conceptos
                   científicos como ‘tiempo histórico’.                                                             ©Shutterstock

               •  Ingeniería:  Diseñen un plan para estructurar
                   el pódcast. Para ello, definan el nombre; creen
                   un logo y formato; determinen la  duración,  el
                   número de episodios y los temas a tratar.





               56    Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   56                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   56]]></page><page Index="59"><![CDATA[•  Tecnología:  Empleen  herramientas  tecnológicas
                      para grabar, editar y publicar el pódcast. Para ello,                                             ©Shutterstock
                      necesitarán un dispositivo con micrófono (celular
                      o computadora), un  software de edición de audio
                      (Audacity) y una plataforma de distribución (iVoox o
                      Anchor). Utilicen las redes sociales para promocionar
                      su pódcast y generar interacción.


                  •  Artes:  Usen elementos artísticos para hacer un
                      pódcast creativo y expresivo. Para ello, elijan música
                      de fondo y efectos de sonido adecuados. También
                      creen un logo representativo y llamativo para el
                      nombre del programa. Apliquen técnicas narrativas y
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      recursos literarios para contar las historias de manera
                      amena y didáctica.

                  •  Matemática: Empleen conceptos matemáticos para
                      organizar y presentar el pódcast. Para ello, apliquen:
                      a)  medidas de tiempo para dividir los episodios en
                         secciones y para calcular su duración total;
                      b)  gráficos, tablas y estadísticas para ilustrar datos
                         relevantes y comparar aspectos históricos o ac-
                         tuales;
                      c)  estadísticas del número de oyentes.

                  •  Humanidades: Integren conocimientos de diversas
                      áreas humanas para enriquecer su trabajo. Consideren
                      datos de historia, geografía, antropología, sociología,
                      filosofía, religión, derecho, política, economía,
                      literatura, arte. También reflexionen sobre los valores,
                      problemas y desafíos que enfrenta la humanidad en
                      el pasado y en el presente.

                  Resumen de los resultados del trabajo

                  ¿Se comprobó su hipótesis? Justifiquen su respuesta.
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                 Estudios Sociales  57
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   57                                                                           20/12/24   14:57]]></page><page Index="60"><![CDATA[Análisis

               Expliquen cómo aplicaron las ciencias de CITAM + H al realizar su pódcast.
                 C   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                 I   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                 T   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                A   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                M   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                H   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


               Comunicación

               Elijan a un grupo de personas e invítenlas a escuchar su pódcast. Pídanles su opinión sobre los aspectos que les
               parezcan más importantes o relevantes. Tomen nota de sus comentarios y analicen cómo mejorar su producto.

               ______________________________________________________________________________________________________________
               ______________________________________________________________________________________________________________
               ______________________________________________________________________________________________________________


               Autoevaluación

               1.  ¿Cómo se llama el pódcast que crearon?, ¿cuántos episodios tiene?, ¿cuánto dura cada episodio?, ¿qué temas
                   abordaron en cada episodio?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               58    Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   58                                                                           20/12/24   14:57]]></page><page Index="61"><![CDATA[2.  Relaciona tu proyecto con el objetivo 4 de la Agenda 2030 para el Desarrollo
                      Sostenible (educación de calidad).                                                                ©Shutterstock
                      ________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________




                  3.  Usa una escala numérica o cualitativa para calificar diferentes aspectos del trabajo de equipo: calidad de la
                      investigación, diseño del pódcast, edición del audio, comunicación del mensaje, creatividad-originalidad,
                      impacto en la audiencia.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  4.  Menciona qué parte del proyecto te gustó más y por qué.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  5.  Haz una lista bibliográfica con los libros, artículos, documentales o las páginas
                      web que consultaron para investigar sobre los temas tratados. Recuerden usar un
                      formato adecuado para citar tus fuentes, como APA o MLA.
                      ________________________________________________________________________________  APA
                      ________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________


                  Metacognición-conclusiones

                  1.  Resume en una frase la importancia de tu proyecto.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________



                  2.  Identifiquen las estrategias que aplicaron para ejecutar el proyecto. Señalen cómo estas estrategias ayudaron
                      a lograr sus objetivos.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________



                  3.  Comparen su proyecto con el de otros compañeros o grupos. Reconozcan las similitudes y las diferencias entre
                      sus proyectos.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                 Estudios Sociales  59
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   59                                                                           20/12/24   14:57]]></page><page Index="62"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                       I.CS.4.1.1. / I.CS.4.2.1.

               1.  Escribe el número correspondiente en el espacio, según el listado inferior.


                 Posibles primeros   g)                     Homininos    b)                  i)               f)
                    homininos              Cartago h)         arcaicos          Pleistoceno           Creta



                   Valle del Indo   a)      Egipto   j)      Holoceno    c)       Homero     e)     Anatolia  d)


                   a)   Región situada al noroeste de la actual India.

                   b)  Especies pertenecientes a los géneros Australopithecus, Keyanthropus y Paranthropus.
                   c)  Época geológica en la que se domesticaron plantas.
                   d)  Región en la que surgió el Imperio hitita.
                   e)  Poeta al que se le atribuyen la Ilíada y la Odisea.

                   f)   Isla en la que se desarrolló la civilización de los minoicos.
                   g)  Especies pertenecientes a los géneros Sahelanthropus, Orrorin y Ardipithecus.

                   h)   Asentamiento fenicio fundado en el actual Túnez.
                   i)  Época geológica en la que aparecieron las primeras especies del género Homo.
                   j)  Región atravesada por el río Nilo.

               2.  Lee el siguiente fragmento sobre los comienzos de la humanidad.


                     Una historia del pasado profundo que enfatiza un mayor control humano sobre el mundo no solo es
                     empíricamente  insostenible,  sino  que  también  refuerza  nuestra  creencia  de  que  los  intentos  de
                     controlar el mundo son una parte natural del ser humano. Las personas en el pasado no vivían en
                     armonía ni entre sí ni con los paisajes más amplios en los que se desarrollaban sus vidas. Había
                     demasiados factores contingentes y contradicciones para que la vida fuera armoniosa. Sin embargo,
                     además del conflicto, buscaban la afinidad con las cosas que los rodeaban y cualquier actitud extractiva
                     a menudo se equilibraba con nociones de responsabilidad moral hacia otras entidades (Gosden, 2018,
                     p. 121).


                   Elabora un comentario al respecto.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                    Respuesta abierta
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               3.  Explica con tus palabras qué fue la revolución neolítica.
                    Respuesta abierta. Posible respuesta: Fue una transformación por la cual ciertas comunidades dejaron las formas de
                   __________________________________________________________________________________________________________
                    vida nómadas, basadas en la caza y recolección, para adoptar formas de vida sustentadas en la agricultura.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               60    Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   60                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   60]]></page><page Index="63"><![CDATA[4.  Escoge la opción correcta.

                      ¿Debido a qué eventos entró en crisis la percepción     La escritura cuneiforme surgió en:
                      de que el tiempo histórico siempre progresa hacia   a)  Egipto
                      algo mejor?
                                                                      b)  India
                      a)  Revolución francesa e Independencia americana
                                                                      c)  China
                      b)  Renacimiento y Humanismo
                                                                      d)  Mesopotamia
                      c)  Primera y Segunda Guerra Mundial

                      d)  Crisis de la década de 1980
                                                                      Uno de los propósitos del esclavismo en Egipto y
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      ¿Quiénes escribieron, respectivamente, el Resumen   Mesopotamia era:
                      de la Historia del Ecuador y la Historia general de la   a)  Tener una sociedad equitativa.
                      República del Ecuador?
                                                                      b)  Poder regular el crecimiento poblacional.
                      a)  Pedro Fermín Cevallos y Federico González
                         Suárez                                       c)  Producir en las tierras de las élites.
                      b)  Juan León Mera y Miguel Riofrío             d)  Hacer separaciones ideológicas entre ciudadanos.

                      c)   Andrés Bello y Francisco Bilbao
                      d)   Belisario Quevedo y Vicente Solano

                  5.  ¿Qué opinas sobre la situación de las mujeres tras la revolución neolítica? ¿Crees que fue justa o injusta?,
                      ¿por qué?
                      Respuesta abierta. Posible respuesta: La situación de las mujeres durante el Neolítico fue injusta. Las mujeres tuvieron
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      que asumir una carga mayor de trabajo y responsabilidades, sin recibir ningún reconocimiento ni beneficio.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                      Coevaluación

                  6.  En grupos, escojan uno de los grandes imperios del periodo temprano de la civilización y formen una mesa
                      de discusión en torno de la siguiente pregunta: ¿cuáles fueron los aportes de ese imperio? Respeten las
                      opiniones contrarias a las suyas.
                      Respuesta abierta
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                    Metacognición para aprender a aprender        Responde en forma oral o escrita.

                                                               Contenido                                                ©Shutterstock

                   Si un tema te presentó dificultad, ¿qué harías diferente la próxima vez para aprenderlo?
                   ¿Cómo te organizas a la hora de aprender algo?

                   ¿Cuál fue tu estrategia para aprender los temas de esta unidad?

                   ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo las superaste?
                   ¿Para qué te sirve lo aprendido en esta unidad?, ¿cómo podrías utilizar lo aprendido?



                                                                                                 Estudios Sociales  61
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   61
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   61                                                                           20/12/24   14:57]]></page><page Index="64"><![CDATA[UNIDAD
                          2                   e identidad (II)
                        TEMÁTICA              Historia









                       En esta unidad, examinaremos los periodos clásico y posclásico en Afro-Eurasia.
                       Durante el periodo clásico, se formó un área comercial, cultural y política alrededor del mar
                       Mediterráneo. En esta área, sucedieron varias cosas: el florecimiento las ciudades-Estado griegas, la
                       expansión de Roma, el surgimiento y la expansión del cristianismo.
                       Durante el periodo posclásico surgió y se expandió el islam, se desarrolló el feudalismo, sucedieron
                       las cruzadas, y apareció el humanismo.
                       Observa y recuerda

                       •  ¿Cuál de los personajes es Justiniano? ¿En qué lugar del mosaico se encuentra? ¿Qué símbolos lleva en
                          sus manos?
                       •  ¿Qué tipo de vestimenta y adornos llevan los personajes de ambos mosaicos? ¿Qué nos puede decir esto
                          sobre el rango social y la religión de estos personajes?
















































               62    Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   62                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   62]]></page><page Index="65"><![CDATA[©Wikimedia Commons






                                                                                                                          ©Shutterstock










                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






                                                                                                   Pág. derecha: Mosaico de
                                                                                                   la iglesia de San Vital de
                                                                                                   Rávena (Italia). Representa
                                                                                                   a Justiniano I y a sus
                                                                                                   acompañantes. Como
                                                                                                   emperador romano de
                                                                                                   Oriente, entre los años
                                                                                                   527 y 565, se propuso
                                                                                                   resurgir el Imperio
                                                                                                   romano, para restablecer
                                                                                                   la unidad.
                                                                                                   Pág izquierda: Frente al
                                                                                                   mosaico de Justiniano se
                                                                                                   encuentra el de su esposa,
                                                                                                   la emperatriz Teodora.
                                                                                                   Reconocida por su
                                                                                                   habilidad política, ella fue
                                                                                                   un pilar en la
                                                                                                   consolidación del Imperio
                                                                                                   romano de Oriente.




                  ¿Qué aprenderemos?
                  ¿Q ué apr ender emos?
                                                             io
                      Guer ras         Guer ras         I Imperio
                                       Guerras
                                                         mper
                      Guerras
                                       púnicas
                      médicas
                      médicas          púnicas          r romano         Concilio        Hég ira de       Cruzadas
                                                         omano
                                                                          oncilio
                                                                                                          Cruzadas
                                                                         C
                                                                                         Hégira de
                     (492 a. C. -
                     (492 a. C. -     (262 a. C. -   (unificado, 27 a. C.     de Nicea (325)  Mahoma (622)  (1095-1291)
                                      (262 a. C. -
                                                            , 27 a. C.
                                                     (unificado
                                                                                                         (1095-1291)
                                                                                       M
                                                                          icea (325)
                                                                       de N
                                                                                         ahoma (622)
                                                        - 395 d
                              x.)
                                       146 a. C.)
                                                            . C.)
                             o
                   449 a. C., apr
                   449 a. C., aprox.)  146 a. C.)       - 395 d. C.)
                                                                                            Periodo posclásico
                                            Periodo clásico
                                            P erio do clásic o                              P erio do p osclásic o
                                                                              Objetivos de unidad: OG.CS.1. / OG.CS.3. / O.CS.4.1. / O.CS.4.2.
                                                                                                 Estudios Sociales  63
                                                                                                          8.º EGB
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   63                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   63
                                                                                                                    20/12/24   14:57]]></page><page Index="66"><![CDATA[1                      El área mediterránea: Grecia







               DUA. Representación
                                         La Grecia clásica (500 a. C. - 338 a. C., aprox.)


                                         Entre los siglos V a. C. y IV a. C., las polis griegas experimentaron un notable desarrollo.
                                         Fue entonces que prosperaron Atenas y Esparta, adquirió firmeza la democracia
                                         ateniense, florecieron la filosofía y otras disciplinas intelectuales y artísticas.
                                         Este periodo comenzó con enfrentamientos entre las ciudades-Estado de Grecia y el
                                         Imperio aqueménida.

                                                                                                                     ©Shutterstock




                                                                                                                     ©Wikimedia Commons



                                                    Epidamnos             Lemnos






                                            Kérkira                                      Mitilene
                                                                                 Mar        Focea
                                                                         Eubea
                                          Mar Jónico                             Egeo
                                                                          Atenas
                                                            Corinto
                 Segesta
                                                           Esparta     Salamina       Samos
                              Siracusa    Mar Mediterráneo


                                         Las guerras médicas
             Las polis griegas eran ciudades
                independientes, que tenían   Desde  su surgimiento, el Imperio aqueménida  fue expandiéndose de manera
                 su propio gobierno, leyes,   notable. Esto llevó a que, a mediados del siglo VI a. C., las ciudades griegas de Jonia
             ejército y cultura. Algunas eran   (Anatolia) quedaron bajo dominio persa.
               democráticas, como Atenas;
              otras eran oligárquicas, como   En el 499 a. C., estas ciudades iniciaron revueltas, con el apoyo de algunas ciudades
              Esparta; y otras eran tiránicas,   de Grecia. Luego de que las revueltas fuesen suprimidas, el rey persa Darío I decidió
                          como Corinto.  vengarse. Esto dio lugar a las guerras médicas, las cuales tomaron su nombre de
                                         Media, región del Imperio aqueménida.

                                         La primera guerra médica concluyó en el 490 a. C. con la victoria ateniense en la
                                         batalla de Maratón. Una década después, el rey persa Jerjes decidió atacar nueva-
                                         mente, iniciando  la  segunda  guerra  médica. Varias  ciudades  griegas  deci- dieron
                                         someterse. Atenas y Esparta, en cambio, formaron una alianza con otras ciudades
                                         para detener el avance persa. Los persas destruyeron al ejército espartano en la
                                         batalla de las  Termópilas (480 a. C.), avanzaron sobre la ciudad abandonada de
                                         Atenas y la saquearon. Sin embargo, en la batalla naval de Salamina (480 a. C.), los
                                         aliados griegos lograron detener el avance persa. Los triunfos griegos en Platea
                                         y Micala (479 a. C.) ratificaron la derrota del Imperio persa.



               64    Estudios Sociales    CS.4.1.7. Explicar la naturaleza de las culturas mediterráneas, especialmente la griega, con énfasis en su influencia
                     8.º EGB              en el pensamiento filosófico y democrático.





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   64                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   64]]></page><page Index="67"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                                                Cada cara de esta moneda
                  La victoria de las ciudades griegas hizo posible la                           ateniense contiene una figura.
                  idea de unidad entre los griegos. Fue entonces                                En la una está Atenea, diosa
                  cuando se comenzó a utilizar el nombre “heleno”                               de la ciudad. En la otra está un
                  para designar una identidad griega común,                                     búho, símbolo de esta diosa.
                  basada en el idioma, las costumbres y el culto a                              Las monedas atenienses
                  los dioses.                                                                   eran aceptadas en el mundo
                                                                                                griego y reflejaban el poder
                  El auge de Atenas y Esparta                                                   económico y político de Atenas.
                  La Liga de Delos y la Liga del Peloponeso
                                                                                                       Digital
                  Tras la derrota del Imperio persa en las guerras
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  médicas, se creó la Liga de Delos (478 a. C.), una                             Aprende sobre la Antigua
                  confederación de ciudades griegas encabezadas                                  Grecia con el juego online
                  por Atenas. Aunque nació con el fin de presionar                               Grepolis.
                  a  los  persas,  la Liga  de  Delos  hizo  posible  que                        Visita:  lynk.ec/8es02
                  Atenas se convirtiera en la capital de un imperio
                  regional.
                  Atenas no producía alimentos suficientes y, por
                  esto, tenía que importar cereales, principalmente
                  de Eubea, Tracia, Lemnos y Lesbos. Gracias a la
                  Liga de Delos, Atenas pudo acceder a recursos                               ©Shutterstock  Clístenes asumió el liderazgo
                  alimenticios y proteger las rutas que transporta-                             de Atenas a finales del siglo
                  ban dichos recursos.                                                          VI a. C. Las reformas
                                                                                                impulsadas por él
                  Así como Atenas se apoyaba en la Liga de Delos,                               establecieron las bases de la
                  Esparta contaba con la Liga del Peloponeso. Esta                              democracia en Atenas.
                  Liga se basaba en el trabajo conjunto de Esparta
                  y sus aliados, para asegurar el dominio espartano
                  sobre el Peloponeso.

                  La democracia ateniense

                  Entre la década de 450 a. C. y el año 429 a. C.,
                  Atenas fue liderada por el jefe político-militar
                  Pericles. Fue en este periodo que la democracia
                  ateniense alcanzó su mayor esplendor.
                  Bajo el régimen democrático de Atenas, todos
                  los hombres mayores de 20 años eran ciudada-
                  nos. Esta idea de ciudadanía excluía a ciertos
                  grupos, como mujeres, esclavos, extranjeros y
                  personas sin tierras.
                  Tres eran las instituciones centrales de la demo-
                  cracia ateniense:
                  •  Ekklesía  (Asamblea).  Estaba  abierta  para
                    cualquier ciudadano mayor a 20 años que
                    quisiera participar. En sus reuniones se                                                 ©Wikimedia Commons  ©Wikimedia Commons
                    deliberaba y votaba. Las decisiones se basaban
                    en el voto de la mayoría.



                                                                                                 Estudios Sociales  65
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   65
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   65                                                                           20/12/24   14:57]]></page><page Index="68"><![CDATA[DUA. Representación
            ©Wikimedia Commons                                    •  Boulé (Consejo de los 500). Sus miembros eran
                                                                    escogidos al azar de entre las diez phylai (tribus) de la
                                                                    ciudad. Allí se preparaba la agenda que debía
                                                                    discutirse en la Asamblea.

                                                                  •  Dikasteria (Tribunales del pueblo). Los jurados que
                                                                    formaban parte de estos tribunales eran elegidos por
                                                                    sorteo, a partir de ciudadanos mayores de 30 años. El
                                                                    conjunto, desde el cual se elegían los jurados, se
                                                                    renovaba anualmente también por sorteo.
                                                                  Además de estas instituciones, había un comité de diez
                                                                  strategoi  (jefes  político-militares),  elegidos  por  voto,
                                                                  para guiar los asuntos de Atenas.

                                                                  Los ciudadanos atenienses emplearon el ostracismo.
                                                                  Mediante esta práctica, los participantes de la Asamblea
                                                                  votaban  para  desterrar  a aquellos  que  consideraban
                                                                  dañinos u odiosos.


                   En su discurso en honor   La guerra del Peloponeso
                   a los caídos de la guerra
                 del Peloponeso, el político   Atenas y Esparta convivieron sin dificultad hasta que los desacuerdos de urbes
                    ateniense Pericles dijo:   menores  (Corinto,  Kérkira,  Epidamnos)  las  arrastraron  al  mayor  conflicto  bélico
              “Tenemos un sistema político   dentro del mundo griego: la guerra del Peloponeso.
                  que no imita las leyes de
               otros, sino que servimos más   Esta guerra constó de tres fases:
                de modelo. En cuanto a su   1.  Guerra arquidámica (431-421 a. C.). Esparta invadió el Ática para cortar la provisión
                 nombre, al no ser objetivo   ateniense de alimentos. Atenas, por su parte, se valió de su dominio marítimo
                  de su administración los
              intereses de unos pocos, sino   para castigar a las ciudades disidentes (Mitilene, en Lesbos) y lanzar ataques sobre
             los de la mayoría, se denomina   el Peloponeso.
                democracia”. (Philipp Foltz,   2.  Expedición a Sicilia (415-413 a. C). Los
             Discurso fúnebre de Pericles, 1877).  atenienses, animados por la ciudad de
                                            Segesta, decidieron atacar Siracusa. La                                  ©Wikimedia Commons
                                            expedición  fue  un  desastre  humano
                                            y político para Atenas.
                           Cívica
                                         3.  Guerra de Decelia (413-404 a. C.). Los

                   Pese a su tartamudez,    atenienses obtuvieron algunas victorias
                     Demóstenes logró   CS.3.1.51.  navales. No obstante, en la batalla  naval
                convertirse en un célebre   de Egospótamos (405 a. C.), los espartanos
                    orador ateniense. Su    destruyeron la flota ateniense.
               historia demuestra que las
                   limitaciones físicas no   La guerra del Peloponeso concluyó con la
                      deben impedir la   rendición ateniense en el 404 a. C. A partir de
                participación ciudadana.   entonces, Atenas perdió su dominio marítimo
               ¿Cómo podemos promover    sobre el mar Egeo. Comenzó también la
               una sociedad más inclusiva   decadencia de las ciudades-Estado griegas.
                  que permita a todas las
                     personas ejercer sus   Esparta ganó la guerra del Peloponeso, gracias
                        derechos cívicos      al liderazgo del general Lisandro. Atenas
                          plenamente?      tuvo que rendirse; así, perdió sus barcos, sus
                                                          murallas y su autonomía.


               66    Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   66                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   66]]></page><page Index="69"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                             I.CS.4.3.1.

                  1.  Lee el siguiente fragmento del historiador David Abulafia (Reino Unido, 1949)
                      sobre las guerras médicas.                                                  Saberes previos

                                                                                                 ¿Cuáles son las ciudades
                           Que los griegos estuvieran realmente luchando por la libertad         que se te vienen a la
                           contra la tiranía persa es bastante cuestionable. A finales del siglo   mente al escuchar el
                           V, los espartanos y los atenienses, en el punto más importante de la   término “Grecia clásica”?
                           guerra del Peloponeso que los enfrentaba, estaban constantemente
                           intentando ganarse el favor de los persas, de lo que se desprende
                           que someterse al rey persa no siempre fue considerado un acto
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           despreciable (Abulafia, 2011, p. 133).

                      Elabora un comentario personal al respecto. Trabaja en una hoja aparte.

                  2.  Señala si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Justifica tus respuestas.

                    Las ciudades de Grecia continental   Los persas fueron derrotados en
                    rechazaron las revueltas de las   F  la primera guerra médica.      V
                    ciudades griegas de Jonia.

                    Ciudades, como Atenas, apoyaron       Dicha guerra concluyó con la victoria
                    esos levantamientos.                  griega en la batalla de Maratón.









                    Atenas importaba cereales de         Esparta se apoyaba en la Liga de
                    Eubea, Tracia, Lemnos y Lesbos.  V   Delos.                         F


                    Atenas no producía alimentos         Esparta contaba con la Liga del
                    suficientes.                         Peloponeso.


                                                                                               Necesidades educativas

                                                                                                 Adopten en su
                                                                                                 vocabulario ‘persona con
                                                                                                 discapacidad’ y nunca
                  Actividad cooperativa                                                          ‘discapacitado’,
                  3.  Formen grupos. Profundicen sus conocimientos sobre la guerra del Peloponeso   ‘minusválido’, ‘inválido’ o
                      y organicen una discusión alrededor de las siguientes preguntas: ¿qué factores   ‘incapacitado’.
                      contribuyeron al estallido de la guerra del Peloponeso?, ¿era evitable el
                      enfrentamiento entre Atenas y Esparta? Respuesta abierta                   Claves para indagar

                  Indaguemos                                                                     Las opiniones que
                  4.  Selecciona uno de los filósofos mencionados en el tema. Elabora un breve   expongas en tu escrito
                                                                                                 deben estar apoyadas con
                      escrito sobre el  pensamiento de  ese filósofo y la  relevancia de continuar   argumentos.
                      estudiándolo en la actualidad. Respuesta abierta


                                                                                                 Estudios Sociales  67
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   67                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   67]]></page><page Index="70"><![CDATA[2                      El área mediterránea: otros lugares







               DUA. Representación
                                         Italia
                       Comunicacional
                                         Los etruscos (800 a. C. - 400 a. C.)
                El etrusco era una lengua                                                                  1
                 importante de la región,   Hasta la actualidad no se sabe con certeza cuál es el origen de los etruscos . Lo que
                     muchos habitantes   se sabe es que la antecesora inmediata de la civilización etrusca fue la cultura de
               estaban alfabetizados con   Villanova, que apareció en las costas occidentales de Italia, en el siglo X a. C., y se
                   ella y poseía una rica   expandió hacia los territorios del norte y del interior.
                   literatura. Hoy es una
               lengua muerta. La palabra   Los villanovanos establecieron vínculos con los fenicios y griegos que llegaron a las
               ‘persona’ viene del etrusco   costas italianas. Dichos vínculos fueron comerciales y culturales. El contacto con los
                              phersu.    estilos artísticos y las costumbres provenientes de Fenicia y Grecia transformaron a
                                         los villanovanos. Poco a poco fue apareciendo una civilización diferenciada de la
                                         cultura de Villanova: la civilización etrusca.
                                         Los etruscos participaron del comercio marítimo en el mar Tirreno. No obstante, tras
                                         ser derrotados por los griegos de Siracusa y Cumas en la batalla de Cumas (474 a. C.),
                                         los etruscos perdieron su predominio sobre ese mar. La reacción de los etruscos,
                 Pueblos y civilizaciones del   ante tal situación,  fue apoderarse  de  ciudades tierra adentro. Gracias a estas
                           Mediterráneo
                                         conquistas, los etruscos accedieron a nuevas rutas comerciales del mar Adriático.
                                                                                                                     https://imgbox.es/image/qsMo








                                                   Adria
                                                  Pisa    Espina

                                        Massalia    Tarquinia                                      Mar Negro
                                                           Veyes
                                                             Mar Adriático
                                                      Isquia
                                            Cerdeña        Síbaris
                                                     Mar
                                                   Tirreno                          Delos Focea

                                                            Siracusa
                                                                                           Rodas

                                                               Mar Mediterráneo
                                                                                           Alejandría








                                         1 Estudios genéticos recientes, sin embargo, parecen confirmar que los estruscos estaban relacionados
                                         con sus vecinos de Italia. Fuente: https://www.dw.com/es/cient%C3%ADficos-descifran-el-misterioso-
                                         origen-de-los-etruscos/a-59353168


               68    Estudios Sociales    CS.4.1.7. Explicar la naturaleza de las culturas mediterráneas, especialmente la griega, con énfasis en su influencia
                     8.º EGB              en el pensamiento filosófico y democrático.





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   68                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   68]]></page><page Index="71"><![CDATA[DUA. Representación

                  Área mediterránea occidental                                                                            ©Shutterstock
                  (1000 a. C. - 400 a. C, aprox.)


                  Los pueblos nurágicos

                  En la isla de Cerdeña vivieron los pueblos nurágicos. Aunque
                  no recibieron influencia de Grecia, Fenicia o Cartago, estos
                  pueblos no vivieron aislados. Por el contrario, importaron
                  objetos exóticos y trajeron estaño de España y Francia.

                  La colonia de Massalia
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Colonos  griegos de  Focea fundaron Massalia  (actual
                  Marsella, Francia), cerca del 600 a. C. Mediante la actividad
                  comercial, Marsella fue el punto de contacto entre los
                  pueblos del interior de Europa y las culturas de Grecia
                  y Etruria.
                                                                         Los pueblos nurágicos reciben su nombre de las nuragas,
                                                                         torres de piedra que se encuentran en Cerdeña.
                  Los íberos

                  No existió una nación íbera, sino un conjunto de pequeños
                  pueblos que mantuvieron contacto con los foceos
                  (griegos) y con los cartagineses (fenicios). Estas relaciones
                  posibilitaron el ingreso de elementos culturales griegos
                  y fenicios.                                                                                             ©Shutterstock


                  Las ciudades helenísticas
                  (338 a. C. - 100 a. C., aprox.)

                  Al norte de Grecia había un reino llamado Macedonia. Uno
                  de sus reyes, Filipo II, decidió hacer la guerra contra las
                  ciudades-Estado griegas y venció a todas. En el 338 a. C.,
                  Grecia estaba bajo el dominio de Macedonia.
                  Al morir Filipo II, su hijo Alejandro decidió seguir haciendo
                  la guerra para conquistar más lugares. Con su ejército,
                  Alejandro  consiguió  varias  victorias  en  muy  pocos  años.
                  Así, surgió un enorme imperio, que iba desde Grecia hasta
                  la India.

                  Alejandro murió en el 323 a. C. El imperio que había creado
                  fue dividido entre sus principales generales.

                  Pese a la desaparición del imperio de Alejandro, la cultura
                  griega siguió viva: se extendió por todos los lugares donde
                  había llegado Alejandro y se mezcló con las culturas locales.
                  Así, nació nueva cultura, que seguía siendo griega, pero   Alejandro fue uno de los más importantes conquistadores
                  tenía también cosas nuevas y diferentes. Esta nueva cultura,   de la Antigüedad. Por sus extraordinarias hazañas militares,
                  llamada helenística, floreció en ciudades como Alejandría,   se lo conoce como Alejandro Magno, que significa
                                                                         Alejandro, el Grande.
                  Rodas y Delos.



                                                                                                 Estudios Sociales  69
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   69
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   69                                                                           20/12/24   14:57]]></page><page Index="72"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Alejandría

                                         En el 332 a. C., Alejandro Magno quitó a los persas el dominio sobre Egipto; al año
                                         siguiente, fundó la ciudad de Alejandría al norte. Cuando Alejandro murió, uno de
                                         sus generales, Ptolomeo I Sóter, se quedó con Egipto. Los sucesores de Ptolomeo,
                                         conocidos como la dinastía ptolemaica, convirtieron a Alejandría en una ciudad
                                         poderosa, tanto en lo comercial como en lo cultural.

                                         La población de Alejandría estaba compuesta por egipcios, griegos, judíos y sirios.
            ©Wikimedia Commons           la cultura helenística.
                                         La ciudad adoptó elementos de la cultura egipcia, pero también albergó y difundió

                                         Alejandría se convirtió en un notable centro de comercio, gracias a su capacidad de
                                         integrarse a las rutas comerciales mediterráneas. La ciudad se convirtió en la
                                         intermediaria de dos rutas: la que unía el interior de Egipto con el Mediterráneo y la
              Ptolomeo I Sóter quiso que los
              egipcios y griegos de Alejandría   que conectaba el océano Índico con el Mediterráneo.
               adoraran a un mismo dios. Por   La administración ptolemaica fue decisiva para el éxito de Alejandría y Egipto.
               esta razón, creó a Serapis, que   Los monarcas ptolemaicos fomentaron la producción agrícola. Asimismo, el régimen
               tenía características de dioses   agrícola y comercial que estos monarcas heredaron de los faraones egipcios les
             egipcios (Apis, Osiris) y de dioses   permitió controlar las importaciones de mercancías y exportar cereales egipcios al
                   griegos (Dionisos, Zeus).
                                         resto del Mediterráneo.

                                         Los reyes ptolemaicos crearon dos instituciones culturales: el Museo, donde se podía
                                         estudiar y aprender de todo; y la Biblioteca, donde había muchos libros.
      Matemática
                         Matemática      Rodas y Delos


                Eratóstenes desarrolló un   Además de Alejandría, aparecieron otros centros de comercio y finanzas. Uno de
                 algoritmo para hallar los   ellos fue Rodas (Grecia), ciudad cuyos barcos dominaron el tráfico comercial de
                  números primos hasta   Alejandría. Los rodios no solamente transportaban los cereales egipcios al
                      cualquier número
                     determinado. Este   Mediterráneo, sino que llevaban vino a Egipto. Además, los créditos de los banqueros
                  algoritmo es conocido   rodios dinamizaron el comercio en el Mediterráneo central y oriental.
                       como la criba de   Otro importante centro de comercio y finanzas fue la isla de Delos (Grecia).
                          Eratóstenes.   Roma conquistó Delos (166 a. C.) y la cedió a Atenas, bajo la condición de que se
                                         expulsara a la población local y se estableciera un puerto de libre comercio. Con el
                ©Shutterstock            paso del tiempo, Delos arrebató a Rodas su dominio comercial en las aguas
                                         mediterráneas.

                                        ©Wikimedia Commons





                 Aprende sobre la criba de                                                       Para los rodios, fue
                     Eratóstenes con esta                                                        importante navegar
                            actividad:                                                           libremente y sin
                         lynk.ec/8es03                                                           problemas. Por eso
                                                                                                 trataron de que nadie
                                                                                                 controlase el mar.









               70    Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   70
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   70                                                                           20/12/24   14:57]]></page><page Index="73"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CS.4.3.1.

                  1.  Los griegos identificaban a los etruscos con los                             Saberes previos
                      tirsenios. Busca información sobre la leyenda
                      de Dioniso y los piratas tirsenios.  Responde                         ©Wikimedia Commons  ¿Por qué la ciudad de
                      las siguientes preguntas.                                                  Alejandría tiene este
                      •  ¿Qué observas en esta cerámica pintada por                              nombre si está situada en
                                                                                                 Egipto?
                        el griego Exekias (siglo VI a.C.)?
                        __________________________________________
                        __________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        __________________________________________

                      •  ¿Qué te dice esta leyenda sobre la forma en
                        que los griegos veían a los etruscos.    El episodio de Dioniso y los
                                                                 piratas aparece representado
                        __________________________________________
                                                                 en esta cerámica pintada por el
                        __________________________________________  griego Exekias (siglo VI a. C.).
                        __________________________________________
                        __________________________________________


                  2.  Señala a qué sociedades (pueblos nurágicos, íberos, Massalia, Rodas, Delos),
                      corresponden las siguientes descripciones.


                       Fundada por griegos de Focea:                  Massalia


                       No recibieron influencias de Grecia, Fenicia o
                       Cartago:                                       pueblos nurágicos

                       No era una nación, sino un conjunto de pequeños
                       pueblos:                                       pueblos íberos

                       Sus barcos dominaron el tráfico comercial de
                       Alejandría:                                    Rodas
                                                                                               Necesidades educativas
                       Arrebató a Delos su dominio comercial en las   Delos                      El hecho de que haya una
                       aguas mediterráneas:                                                      discapacidad auditiva no
                                                                                                 significa que el tono de
                                                                                                 voz con el que se habla
                  Actividad cooperativa                                                          debe ser exagerado o
                  3.  Formen grupos.  Seleccionen uno de los sabios de Alejandría (Arquímedes,   excesivo. Basta con que
                      Euclides, Hiparco de Nicea, Aristarco, Eratóstenes, etc.).  Investiguen sobre su   haya claridad al momento
                      vida y su aporte intelectual.                                              de comunicarse.
                      Elaboren una exposición y preséntenla al resto de la clase.  Respuesta abierta
                                                                                                 Claves para indagar
                  Indaguemos
                                                                                                 El ensayo debe contar
                  4.  Escoge una de las dos instituciones culturales de Alejandría (la Biblioteca o el   con un argumento clave,
                      Museo).                                                                    es decir, con una idea que
                      Investiga la historia de esa institución y elabora un ensayo sobre su importancia   articule todo el texto.
                      para la producción intelectual de la Antigüedad.  Respuesta abierta


                                                                                                 Estudios Sociales  71
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   71                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   71]]></page><page Index="74"><![CDATA[3                      El área mediterránea:


                                         Roma, su auge y declive



               DUA. Representación
                                         La expansión romana por el área mediterránea (264-133 a. C.)


                                         En poco más de 100 años, Roma extendió su dominio más allá de ltalia. Llegó a
                                         controlar varios territorios mediterráneos. Esto se produjo en dos etapas: la lucha
                                         contra Cartago y la conquista del Mediterráneo oriental.

                                         La lucha contra Cartago


                                         Antecedentes
                                         Para finales del siglo V a. C., Cartago se había convertido en la capital de un auténtico
                                         imperio: el Estado púnico. Entre el 410 y el 407 a. C., los cartagineses se lanzaron al
                                         extremo occidental de la isla de Sicilia y conquistaron las ciudades de Selinunte,
                                         Himera y Acragante.
                                         Ante el avance cartaginés, la ciudad de Siracusa solicitó un acuerdo de paz. Los
                                         cartagineses se quedaron con el oeste de Sicilia; los sicilianos, con el este. A pesar de
                                         este acuerdo, Cartago y Siracusa se enfrentaron continuamente en las décadas
                                         siguientes. Al llegar el año 306 a. C., se llegó a un nuevo acuerdo de paz: tanto
                    Ciudades cartaginesas   Cartago como Siracusa siguieron manteniendo el control de sus zonas respectivas
                             y romanas
                                         en Sicilia.

                                                                                                                     ©Shutterstock
                    Cartago
                    Cartago
                    Roma






                                                                               Roma  Mar Adriático

                                                                                             Taras
                                                                               Mar
                                                Saguntum                                               Epeiros
                                                                     Nora     Tirreno
                                                                                         Messana
                                  Akra Leuké                                Motia      Himera
                                             Cartagena                       Segesta     Siracusa      Corinto
                                                                               Eknomos
                                                                    Cartago

                                                                                    Mar Mediterráneo















               72    Estudios Sociales    CS.4.1.8. Caracterizar el Imperio romano, su expansión en el Mediterráneo, sus rasgos esclavistas e institucionales
                     8.º EGB              e influencia ulterior.





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   72
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   72                                                                           20/12/24   14:57]]></page><page Index="75"><![CDATA[DUA. Representación

                  Por su parte, la República romana del siglo IV                                                          ©Shutterstock
                  a. C. no estaba interesada en dominar el
                  Mediterráneo. Su preocupación se enfocaba
                  en derrotar a pueblos  vecinos, como los
                  volscos y los galos. En el 396 a. C., Roma
                  conquistó la ciudad  etrusca  de  Veyes.
                  Tras este suceso, las ciudades de la costa
                  sur de Etruria fueron incorporándose a la
                  esfera de influencia romana.
                  El éxito de las campañas terrestres de
                  Roma causó alarma en las ciudades
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  griegas del sur de Italia. La conflictividad
                  no tardó en estallar. La ruptura de un
                  acuerdo marítimo entre Roma y la ciudad griega de Tarento inició las guerras pírricas   Los griegos del sur de Italia se
                  (280-275 a. C.). En estas guerras se enfrentaron los griegos de Italia y Epiro contra los   dedicaban, principalmente,
                  romanos y, luego, contra los cartagineses. Al acabar la guerra, Roma pasó a dominar   al comercio. Como no tenían
                  el sur de Italia.                                                            ejércitos permanentes,
                                                                                               pagaban a Pirro, rey de Epiro,
                                                                                               para que peleara por ellos
                  Las guerras púnicas (264-146 a. C.)
                                                                                               contra los romanos.
                  Los conflictos de intereses entre el Estado cartaginés y la República romana en torno
                  de Sicilia no tardaron en aparecer. Allí los mamertinos, un grupo de mercenarios
                  italianos, se apoderaron de la ciudad de Mesina. Tras ser derrotados por Hierón II,
                  tirano de Siracusa, los mamertinos pidieron ayuda a Cartago. Poco después, sin
                  embargo, los mamertinos solicitaron el apoyo de Roma para enfrentarse a Cartago.
                  El ingreso romano a Mesina marcó el comienzo de la primera guerra púnica
                  (264-241 a. C.).

                  La mayoría de los enfrentamientos de esta primera guerra se desarrollaron en las
                  aguas de Sicilia y África. En la batalla de las islas Egadas (241 a. C.), la flota romana
                  destrozó a la flota cartaginesa. Ante aquel desastre, Cartago se vio obligada a firmar
                  un acuerdo de paz. Según dicho acuerdo, Cartago debía salir de Sicilia y pagar una
                  indemnización a Roma. Pocos años después, Cartago cedió la isla de Cerdeña a
                  Roma. Así, los romanos llegaron a controlar las aguas del mar Tirreno.

                                                                                               ©Wikimedia Commons












                                                                                                  El nombre de las guerras
                                                                                                  púnicas proviene de
                                                                                                  punicus, palabra latina
                                                                                                  utilizada para designar a los
                                                                                                  cartagineses y sus ancestros
                                                                                                  fenicios.






                                                                                                 Estudios Sociales  73
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   73
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   73                                                                           20/12/24   14:57]]></page><page Index="76"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Tras perder su dominio sobre Sicilia y Cerdeña,
                        Educación        Cartago decidió expandirse hacia el oeste. Los
                        financiera
                                         cartagineses se instalaron en la península ibéri-
                   Cartago construyó su   ca y controlaron las regiones productoras de                               ©Shutterstock
                    riqueza mediante el   CS.4.2.42.  plata. El asedio cartaginés de Sagunto, ciu-
                comercio marítimo en el   dad ibérica bajo la protección de Roma, ini-
                         Mediterráneo.   ció la segunda guerra púnica (218-201 a. C.).
                                         Este conflicto terminó con la victoria roma-
                                         na en la batalla de Zama (202 a. C.). Cartago
                                         perdió todas sus posesiones fuera de África.
               ©Shutterstock             Roma, por su lado, consolidó y extendió su

                                         influencia política en el Mediterráneo.
                    Imagina que eres un   Con el paso de los años, Cartago comenzó a
                  comerciante cartaginés   recuperarse. Roma, empero, vio el resurgi-
                 con 100 monedas de oro   miento cartaginés como una amenaza a su   En la segunda guerra púnica, los
                  para invertir. Tienes tres   dominio. Las intimidaciones de Roma contra   cartagineses estuvieron liderados por
                     opciones: vino (alta   Cartago hicieron estallar la tercera guerra    el general Aníbal Barca. Aunque ganó
                 demanda, pero se puede   púnica (149-146 a. C.). Cartago fue asediada   varias batallas, Aníbal fue finalmente
                 estropear), granos (venta   y, finalmente, destruida.             derrotado por el general romano
                     segura, pero menos                                            Escipión, el Africano.
                ganancias), especias (muy
                    valiosas, pero precios   La conquista del Mediterráneo oriental
                           inestables).
                 ¿Cómo repartirías tus 100   Una consecuencia de las guerras púnicas fue el surgimiento de rivalidades entre
                    monedas entre estos   Roma y Macedonia.
                    productos? Explica tu
                             decisión.   Durante la segunda guerra púnica, Macedonia decidió aliarse con Cartago. Esto llevó
                                         a que romanos y macedonios se enfrentaran en un conflicto poco importante.
                                         Cuando concluyó la segunda guerra púnica, Roma exigió a Macedonia que pusiera
                                         fin a su dominio sobre Grecia. Entonces, estalló un conflicto más grande. Al final,
                          Matemática     Macedonia perdió su dominio sobre Grecia. Hubo después otros conflictos entre
                                         Roma y Macedonia, que terminaron con la división del Reino de Macedonia
                  Las guerras púnicas se   (168 a. C.) y su anexión a Roma (148 a. C.).
                    extendieron entre el
                   264 a. C. y el 146 a. C.   Los griegos no se sintieron cómodos con la creciente influencia romana y decidieron
                        Calcula cuántos    rebelarse. Roma venció y anexó Grecia (146 a. C.). Poco después, Roma recibió el
                          años duraron   reino de Pérgamo, en Anatolia (133 a. C.).

                                                                                                                     ©Wikimedia Commons




               Tras vencer a las ciudades
                griegas, Roma destruyó
              Corinto. Este hecho marcó
               el fin de la independencia
                de Grecia y el comienzo
              del dominio romano en la
                              región.







               74    Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   74                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   74]]></page><page Index="77"><![CDATA[DUA. Representación
                  El desarrollo de la esclavitud


                  Antes del siglo III a. C., la esclavitud no                                                             ©Wikimedia Commons
                  era muy importante en Roma. Tan solo
                  los más ricos podían tener muchos
                  esclavos. Sin embargo, la expansión
                  romana por el área mediterránea cambió
                  esto.  Muchas  personas  de  los  pueblos
                  derrotados fueron convertidas en
                  esclavos y vendidas en los mercados
                  romanos.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Así, el funcionamiento de Roma pasó a
                  depender, en gran medida, de la
                  esclavitud. Los esclavos fueron utilizados
                  de diferentes maneras. Muchos esclavos
                  eran comprados por los romanos ricos
                  para trabajar en grandes plantaciones,
                  llamadas latifundios. Otros esclavos
                  ayudaban en las casas de los ricos,
                  limpiando, cocinando y cuidando a los
                  niños.  También había esclavos que
                  sabían hacer cosas especiales, como
                  tocar música, pintar, enseñar o hacer   Los esclavos eran vendidos en mercados   Interdisciplinariedad
                  artesanías.                           públicos. Los compradores podían examinar
                                                        las cualidades físicas, origen y habilidades   Historia y cine
                  Al contar con una gran cantidad de es-  de los esclavos.                       Espartaco fue un esclavo
                  clavos para trabajar en la ciudad y en el                                      que lideró una rebelión
                  campo, Roma cambió considerable-                                               contra el Imperio romano
                  mente. Por ejemplo, campesinos que                                             en el siglo I a. C. Su
                  poseían pequeñas propiedades de tierra                                         historia fue contada en la
                  tuvieron que venderlas, ya que no pu-                                          película Espartaco (1960),
                  dieron competir con los latifundios de                                         de Stanley Kubrick.
                  los ricos.
                  La diferencia entre los que tenían mu-
                  cho y los que tenían poco aumentó.
                  Algunos de los que perdieron sus tierras                                                             ©Wikimedia Commons
                  se fueron a la ciudad, pero no consiguie-
                  ron trabajo ni hogar. El aumento de la po-
                  breza y el desempleo provocó gran                                          ©Wikimedia Commons
                  malestar.

                  Los esclavos en Roma podían dejar de
                  serlo si tenían suerte. Algunos ahorraron   Relieve con dos libertos, es decir, antiguos
                  dinero para comprar su libertad. Otros   esclavos que habían obtenido su libertad.
                  fueron liberados por sus dueños por   Los libertos podían adquirir algunos     ¿Qué mensaje crees que
                  gratitud. No obstante, la explotación y el   derechos, como contraer matrimonio,   tiene la película? Mira este
                  maltrato era generalizo entre los     tener propiedades o ejercer ciertos oficios.   tráiler de la película y
                  esclavos. Por eso, algunos esclavos   Sin embargo, seguían teniendo algunas    comparte tu opinión con
                  organizaron   revueltas  contra  los  limitaciones, como la prohibición de ocupar   tus compañeros:
                  romanos, cuyo fin era vivir sin que nadie   cargos públicos.                   lynk.ec/8es04
                  los oprimiera.

                                                                                                 Estudios Sociales  75
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   75
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   75                                                                           20/12/24   14:57]]></page><page Index="78"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                             I.CS.4.2.1.

                                         1.  Lee el siguiente fragmento sobre la naturaleza de las guerras púnicas.
                    Saberes previos
                                              Las guerras púnicas fueron más que un conflicto entre Cartago y Roma (...). Los
                    ¿Qué es lo que hace       ejércitos que Aníbal lanzó contra Roma estaban formados por soldados galos,
                    posible el comercio       etruscos y samnitas; las flotas que Roma envió contra los cartagineses estaban
                            marítimo?         compuestas por una gran cantidad de barcos, en su gran mayoría proporcionados
                                              probablemente por los griegos y otros aliados del sur de Italia. Denominar
                                              «púnicas» a estas guerras significa dar por sentado, erróneamente, que la causa
                                              principal de estos conflictos era una historia continua de rivalidad a muerte entre
                                              Cartago y Roma (Abulafia, 2011, pp. 177 - 178).

                                            Elabora un comentario al respecto. Trabaja en una hoja aparte.

                                         2.  Señala si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).


                                              La mayoría de los enfrentamientos de la primera guerra púnica
                                              transcurrieron en las aguas del mar Egeo.                      F

                                              Tras perder su dominio sobre Sicilia y Cerdeña, Cartago decidió expandirse   V
                                              hacia el oeste.

                                              La segunda guerra púnica concluyó con la victoria de los cartagineses.   F
                                              Las provocaciones de Cartago a Roma hicieron estallar la tercera guerra
                                              púnica.                                                        F


                                         3.  Describe brevemente el papel que desempeñó la esclavitud en Roma y cuál
                                            fue la situación de las personas esclavizadas.
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                Necesidades educativas
                                            _____________________________________________________________________________
                No todas las personas se    _____________________________________________________________________________
               sienten cómodas al hablar    _____________________________________________________________________________
                  en voz alta en público,
                      sobre todo si hay     _____________________________________________________________________________
                dificultades de expresión.  _____________________________________________________________________________


                    Claves para indagar  Actividad cooperativa
                                         4.  Formen grupos y  organicen una representación teatral sobre uno de los
                  Tu investigación no es
               solamente una descripción    acontecimientos señalados en la línea de tiempo.
                 de acontecimientos. Por      Preséntenla al resto del aula. Respuesta abierta
                lo tanto, al escribir, debes
                    también analizar los   Indaguemos
               acontecimientos narrados
                    y explicar sus causas     5.  Investiga sobre una de las guerras púnicas y la expansión romana. Señala las
                            y efectos.      causas que la iniciaron, los principales acontecimientos, el desenlace del conflicto y
                                            sus consecuencias. Respuesta abierta


               76    Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   76                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   76]]></page><page Index="79"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                  1.   Completa la siguiente línea de tiempo sobre los antecedentes romanos y cartagineses de las guerras púnicas.


                                                                                                                        ©Shutterstock
                       Roma destruye Veyes.

                       Finalizan las guerras pírricas.

                       Agatocles de Siracusa hace las paces con Cartago.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       Cartago triunfa en la batalla de Selinunte.

                       Siracusa triunfa en la batalla del Crimiso.





                               Año                     _____________________________________________________________
                                                        Cartago triunfa en la batalla de Selinunte.
                                                       _____________________________________________________________
                             409 a. C.
                                                       _____________________________________________________________




                                                        Roma destruye Veyes.
                               Año                     _____________________________________________________________
                                                       _____________________________________________________________
                             396 a. C.
                                                       _____________________________________________________________





                                                        Siracusa triunfa en la batalla del Crimiso.
                               Año                     _____________________________________________________________
                                                       _____________________________________________________________
                             340 a. C.
                                                       _____________________________________________________________





                                                        Agatocles de Siracusa hace las paces con
                               Año                     _____________________________________________________________
                                                       _____________________________________________________________
                                                        Cartago.
                             306 a. C.
                                                       _____________________________________________________________



                                                        Finalizan las guerras pírricas.
                               Año                     _____________________________________________________________
                                                       _____________________________________________________________
                             275 a. C.
                                                       _____________________________________________________________







                                                                                                 Estudios Sociales  77
                                                                                                          8.º EGB





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   77                                                                           20/12/24   14:57
                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   77]]></page><page Index="80"><![CDATA[DUA. Representación

               ©Wikimedia Commons                                 El Imperio romano
                                                                  El Alto Imperio

                                                                  La Pax Romana
                                                                  Luego de graves conmociones, en el 27 a. C. Augusto
                                                                  se convirtió en el primer emperador de Roma.
                                                                  Comenzó entonces un período de paz y estabilidad
                                                                  conocido como la  Pax Romana. El Mediterráneo se
                                                                  convirtió en una unidad política, económica, cultural e,
                                                                  inclusive, religiosa, bajo el control y la organización de
                                                                  Roma.

                                                                  Para finales del siglo I a. C., Roma controlaba las
                                                                  principales  zonas  productoras  de  cereal  en  el
                                                                  Mediterráneo. Las provincias romanas de Egipto, Sicilia,
               El dominio romano en el   Cerdeña y África entregaban sus cereales a Roma y, de esta manera, garantizaban el
               Mediterráneo facilitó el   suministro alimenticio de la ciudad. La dieta  romana era complementada con
               movimiento en las rutas   productos como queso, pescado y verduras.
               marítimas y permitió la
               interacción entre diversos   Roma participó activamente de la actividad comercial y agrícola en África. Las redes
               pueblos.                  romanas de comercio no solamente incorporaron a las tierras africanas bajo el
                                         dominio de Roma, sino también a varios territorios autónomos. Los emperadores
                                         romanos favorecieron la intensificación agrícola en África. Dos de las medidas que
                        Digital          implementaron para cumplir este objetivo fueron: a) la expansión de las tierras
                                         cultivables para los campesinos africanos; y, b) la construcción de presas y sistemas
                    Jewels of Rome es un   de irrigación.
                  juego que combina el
                   desafío de combinar   El Bajo Imperio
                gemas con la creatividad
                  de diseñar una ciudad   Crisis imperial
                       romana. Puedes
                      conseguirlo aquí:   En el año 180, Cómodo se convirtió en emperador. Su gobierno, caracterizado por el
                         lynk.ec/8es05   autoritarismo, concluyó con su asesinato. Entonces, estalló una guerra civil, tras la
                    Recuerda jugarlo con   cual surgió, como emperador, Septimio Severo. Este inauguró la dinastía Severa,
                 moderación, precaución    conformada por emperadores que dieron más poder al ejército.
                             y criterio.                                   El anhelo de muchos miembros del ejército
                                                                                de convertirse en emperadores contri-
                                                                                   buyó a que, entre los años 235 y
                                                                                     284, el Imperio romano se su-
                                                                                       miera  en  el  caos.  Estallaron
                                                                                        guerras civiles; hubo un sin-
                                                                                         número de emperadores,
             El emperador Aureliano logró                                                 muchos de los cuales fue-
               enrumbar al Imperio en los                                                 ron asesinados; los persas y
              años más críticos de la crisis.                                             las tribus germanas inicia-
              Durante su mando (270-275),                                                 ron invasiones; cundió la
               se restablecieron la mayoría                                               peste; disminuyó la pobla-
              de las fronteras y se frenaron                                             ción;  la   economía   se
                                        ©Wikimedia Commons
               los intentos separatistas de                                              deterioró.
                       ciertas provincias.




               78    Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   78                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   78]]></page><page Index="81"><![CDATA[DUA. Representación

                  La desintegración del área mediterránea

                  Bajo el mando de los emperadores Diocleciano (284-305) y Constantino (306-337),   ©Wikimedia Commons
                  se recuperó cierto orden en el Imperio. Para lograrlo, los emperadores aumentaron la
                  burocracia y el ejército, establecieron controles en los precios y reorganizaron la
                  recaudación de impuestos.
                  Pero, a partir del siglo IV, el Imperio romano fue dividiéndose en dos. Así, en el año
                  395 surgieron el Imperio romano de Occidente, con capital en Roma, y el Imperio
                  romano de Oriente o Imperio bizantino, con capital en Constantinopla. Esto inició la
                  fragmentación política y económica de la región mediterránea.
                  Con el tiempo, el Imperio romano de Occidente fue decayendo.  Varios pueblos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  germánicos (godos, suevos, vándalos) atacaron las zonas fronterizas. El rey vándalo
                  Genserico se apoderó de las principales zonas productoras de cereal: el norte de
                  África y las islas de Córcega, Sicilia y Cerdeña. En el 476, el caudillo germano Odoacro
                  destituyó al emperador Rómulo Augústulo, poniendo fin al Imperio.
                  El Imperio romano de Oriente también enfrentó varias dificultades. Entre el 541 y el   La tetrarquía (gobiernos de los
                  542, cundió una plaga que cobró la vida de gran parte de la población. Los suelos se   cuatro) fue un sistema
                  deterioraron, lo que provocó el abandono de viñedos y olivares.                instaurado por Diocleciano.
                                                                                                    El mando del Imperio se
                  Durante su reinado (527-565), el emperador bizantino Justiniano trató de restablecer   dividió entre dos emperadores
                  el dominio romano sobre el Mediterráneo. El ejército bizantino venció a los reinos   supremos: los augustos, con sus
                  vándalos, visigodos y ostrogodos, y recuperó así territorios como el norte de África,   respectivos viceemperadores,
                  la península itálica y parte de la península ibérica. Esto no bastó para fortalecer los    y los césares.
                  vínculos comerciales mediterráneos.

                  Al final, el Mediterráneo oriental y el Mediterráneo occidental se fueron separando.
                  Varios centros de comercio (Éfeso, Atenas, Delfos) se debilitaron; otros (Creta, Chipre)   Educación
                  ganaron fuerza. El Mediterráneo oriental, dominado por el Imperio bizantino,        financiera
                  comenzó a recuperarse entre los siglos VIII y IX. El Mediterráneo occidental tardó más   El Imperio romano fue
                  en recuperarse.
                                                                                                 rico gracias a la
                                                                                                 agricultura, el comercio
                                                                                               elsiglodedurango.com  embargo, tuvo problemas
                                                                                                 y los impuestos. Sin
                                                                                                 que contribuyeron a su
                                                                                                 caída.
                                                                                                 Imagina que eres un asesor
                                                                                                 financiero moderno para el
                                                                                                 Imperio romano. ¿Cómo
                                                                                                 podrías explicar el concepto
                                                                                                 de "inflación" a un
                                                                                                 emperador romano?





                                                                                                 En la década de 540,
                                                                                                 llegó la peste al área
                                                                                                 mediterránea. Es una de
                                                                                                 las pandemias que más
                                                                                                 muertes ha causado en
                                                                                                 la historia. Una de las
                                                                                                 ciudades más afectadas fue
                                                                                                 Constantinopla.
                                                                                                 Estudios Sociales  79
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   79
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   79                                                                           20/12/24   14:57]]></page><page Index="82"><![CDATA[El Imperio romano: Estado, gobierno                             D UA
                                                                                                DUA
                                e instituciones                                            R epr esen tación
                                                                                           Representación


               ©Xavier Estrada Monge                        Administración central






               ©Wikimedia Commons                           El gobernante de Roma, el emperador, ostentaba los
                                                            títulos de Augustus, Caesar e Imperator.
                                                            El emperador concentró varios poderes que se
                                                            derivaban de la auctoritas (prestigio y legitimidad
                                                            social) que ostentaba. Así, este pasó a estar por encima
                                                            de los magistrados de otras instituciones, como el
                                                            Senado y las asambleas.










                         Administración provincial
                         Las provincias romanas eran las tierras
                         y personas fuera de la ciudad de Roma, bajo
                         el control del Imperio. Estas provincias eran
                         regidas por gobernadores de dos tipos:
                         senatoriales (sujetos al Senado) o imperiales
                         (sujetos al emperador).

















                                                             Ejército
                                                             Compuesto por soldados profesionales, lo que
                                                             implicaba tiempo completo.

                                                             Principal tarea: preservar la estabilidad en el Estado
                                                             imperial.












               80    Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   80                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   80]]></page><page Index="83"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CS.4.2.1.

                  1.  Explica con tus palabras qué fue la Pax Romana y cuál fue su relevancia para el   Saberes previos
                      área mediterránea.
                      _____________________________________________________________________________  ¿Qué es para ti un
                      Posible respuesta: Fue un periodo de estabilidad en el Imperio romano. Gracias a la
                                                                                                 imperio?, ¿tiene
                      _____________________________________________________________________________  connotación positiva
                      Pax Romana, el área mediterránea se convirtió en una unidad económica, política
                      _____________________________________________________________________________  o negativa?
                      y cultural bajo la hegemonía de Roma.
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________

                  2.  Señala si estas afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                      •  Las provincias romanas de Egipto, Sicilia, Cerdeña y África garantizaban el su-
                        ministro alimenticio de Roma.
                         Es correcto, ya que estas provincias entregaban su cereal a Roma.
                        __________________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________________
                      •  En África, los emperadores romanos impulsaron medidas como la expansión
                        de las tierras cultivables y la construcción de presas y sistemas de irrigación.
                         Es correcto, ya que querían favorecer la intensificación agrícola en África.
                        __________________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________________

                      •  En el 395, el Imperio romano terminó dividiéndose en tres.
                        __________________________________________________________________________
                         Es incorrecto, ya que se dividió en dos: el Imperio romano de Occidente y el Imperio
                         romano de Oriente.
                        __________________________________________________________________________
                      •  El Mediterráneo oriental tardó menos en recuperarse que el Mediterráneo
                        occidental.

                              ec
                             r
                                o
                                t
                                                                      iental comenz
                                                               ráneo or
                                                                                      e los
                                                                                 ó entr
                                           ecuperación del M
                                 , ya que la r
                                                             er
                                                          edit
                         Es cor
                        __________________________________________________________________________
                                                                                               Necesidades educativas
                        __________________________________________________________________________
                         siglos
                             VIII y IX.
                                                                                                 El proceso de aprendizaje
                                                                                                 no debe ser una carrera
                                                                                                 de velocidad. Cada
                  Actividad cooperativa                                                          persona tiene su propio
                  3.  En la Biblia, en los capítulos 27 y 28 del libro de los Hechos de los Apóstoles, se   ritmo y debemos
                      narra el viaje de Pablo de Tarso a Roma. Lean estos capítulos y comenten la ruta   respetarlo.
                      seguida, los lugares mencionados y los contratiempos del viaje.
                      Elaboren una ilustración de uno de los momentos del viaje por el mar.      Claves para indagar
                     Respuesta abierta
                                                                                                 No olvides señalar las
                  Indaguemos                                                                     fuentes (libros, páginas
                  4.  Investiga cuál fue el papel que desempeñó la Armada romana durante el      web, documentales) de
                      período de la Pax Romana.                                                  las que obtienes la
                                                                                                 información.
                      Incluye información sobre los miembros de esta institución: los marineros.
                     Respuesta abierta
                                                                                                 Estudios Sociales  81
                                                                                                          8.º EGB
                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   81                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   81]]></page><page Index="84"><![CDATA[4                      La difusión del cristianismo


                                         hasta el siglo VIII



               DUA. Representación                                Surgimiento del cristianismo

            ©Wikimedia Commons                                    Entre las religiones que circulaban por el Mediterráneo



                                                                  durante  el  dominio  romano,  hubo  dos  que  se
                                                                  diferenciaron  de  las  demás:  el  judaísmo  y  el
                                                                  cristianismo. Estas se basaban en el  monoteísmo, y
                                                                  rechazaban el culto a los dioses paganos y los sacrificios
                                                                  al emperador divinizado.
                                                                  El cristianismo, una derivación del judaísmo, nació a
                                                                  partir de las enseñanzas de Jesús, un predicador de la
                                                                  provincia romana de Judea. Desde mediados del siglo I
                                                                  hasta comienzos del siglo IV, hubo cierta persecución
                                                                  hacia los cristianos. Sin embargo, esta persecución no
                                                                  fue constante, sino episódica y puntual.
                                         En el 311, el emperador Galerio publicó el Edicto de  Tolerancia, que detuvo la
                 Para los cristianos, Jesús es   represión contra los cristianos. Dos años más tarde, el emperador Constantino
                el hijo de Dios y el salvador   publicó el Edicto de Milán, que dio estatus legal al cristianismo.
                de la humanidad (Mesías o
              Cristo). El cristianismo se basa   En el 325, Constantino organizó y encabezó el concilio de Nicea, una asamblea de
              en la creencia de que, a través   obispos cristianos de todo el Imperio, que resolvió algunas cuestiones teológicas
               de su muerte y resurrección,   y sentó las bases de una doctrina cristiana uniforme. Con ello, Constantino creó las
              Dios ofreció a la humanidad la   condiciones para que el cristianismo se expandiera por el Mediterráneo.
                  salvación y la vida eterna.
                                         Según Eusebio (Israel, 265-339 d. C.), obispo de Cesarea
                                         (Israel), el Imperio romano y el cristianismo
                                         estaban destinados a existir de manera
                                         conjunta. Esta idea fue cuestionada                                         ©Wikimedia Commons
                                         por san Agustín (Argelia, 354-430
                                         d. C.), obispo de Hipona (Arge-
                                         lia), quien creía que había
                                         una distinción entre Roma
                     judaísmo. Religión
                     del pueblo judío,   (la ciudad terrestre e im-
                     cuyo texto          perfecta)  y el cristianismo
              fundacional es la Torá.    (la ciudad de Dios).
              cristianismo. Religión basada   Las ideas de Eusebio fue-
              en la vida y las enseñanzas de   ron adoptadas en los te-
              Jesús. Su texto fundacional es   rritorios  del  este  y
              la Biblia.                 Constantinopla; como re-
              doctrina. Conjunto de      sultado, la Iglesia y el Esta-
              creencias.
              monoteísmo. Doctrina que   do fueron casi la misma
              sostiene la existencia de un   cosa. En cambio, en el oeste y
              solo Dios.                 Roma, se adoptó el ideal de san
              teología. Disciplina que se   Agustín; el resultado fue que las re-
              ocupa de Dios y del        laciones entre la Iglesia y los gober-
              conocimiento que los seres   nantes se tornaron conflictivas en varias
              humanos tienen de él.      ocasiones.                                Teodosio prohibió el paganismo e
                                                                                   impuso el cristianismo.


               82    Estudios Sociales    CS.4.1.9. Analizar el surgimiento y difusión conflictiva del cristianismo en el espacio mediterráneo romano y luego
                     8.º EGB              en Europa.





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   82
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   82                                                                           20/12/24   14:57]]></page><page Index="85"><![CDATA[DUA. Representación
                  Expansión del cristianismo por                                                      arrianismo.

                  el espacio mediterráneo romano                                             ©Wikimedia Commons  Doctrina basada en
                                                                                                      la idea de que
                  y Europa                                                                     Jesucristo, al ser engendrado

                  Según  el  Evangelio  de  Mateo  (Capítulo  28,                              por Dios Padre, está
                                                                                               subordinado a él.
                  versículos 16 al 20), Jesús dijo a sus apóstoles                             nestorianismo. Creencia
                  que vayan por todas las naciones y conviertan a                              apoyada en la idea de que
                  la gente en discípulos suyos. Esto se convirtió                              Jesucristo posee dos
                  en el fundamento para difundir el cristianismo                               naturalezas separadas: una
                  entre los pueblos.                                                           humana y una divina.
                                                                                               dogma. Verdad considerada
                  La expansión del cristianismo fue un proceso                                 como cierta e indudable.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  lento y difícil. Desde el inicio, uno de los factores
                  que dificultó la difusión del cristianismo fue la
                  aparición de divisiones internas, tales como el
                  arrianismo. Aunque fue condenado por el
                  concilio de Nicea (325) y por el concilio de   La mayoría de las epístolas paulinas       Comunicacional
                  Constantinopla  (381),  el  arrianismo  sobrevivió   (cartas escritas por el apóstol
                  durante  algunos  siglos.  Concilios  posteriores   Pablo de Tarso) estaban dirigidas   El griego es un idioma
                  condenaron  a  otras  doctrinas  (monofisismo,   a congregaciones cristianas de   fundamental en los
                  nestorianismo), que dieron origen a las      ciudades como Roma, Éfeso,        orígenes del cristianismo.
                  diferentes iglesias cristianas.              Corinto, Filipos, Tesalónica.     Por ejemplo, la palabra
                                                                                                 iglesia viene del griego
                  La persistencia del judaísmo también limitó la expansión cristiana. A pesar de la   έκκλησία (ekklēsía), que
                  persecución y dispersión de los siglos I y II, el judaísmo no perdió importancia. Al   significa “asamblea” o
                  llegar el siglo V, las leyes y órdenes imperiales, las presiones sobre los judíos locales y   “convocación”.
                  los ataques a sinagogas debilitaron seriamente al judaísmo.
                  Otro factor que dificultó la expansión del cristianismo fue la persistencia de los cultos
                  paganos. El paganismo no era un sistema religioso, sino una multitud de cultos
                  locales que no tenían textos sagrados ni dogmas religiosos.                                          ©Wikimedia Commons

                  Es poco lo que se conoce sobre el paganismo, ya que los objetos paganos fueron
                  destruidos en las conversiones. Lo que se sabe de las creencias y prácticas paganas   ¿Conoces otras palabras
                  proviene de textos cristianos.                                                 relacionadas con el
                                                                                                 cristianismo que tengan
                                                                                                 origen griego?
                ©Wikimedia Commons









                                                                                                  La mayoría de los padres de
                                                                                                  la Iglesia se oponían
                                                                                                  al judaísmo. Sin embargo,
                                                                                                  algunos, como San Agustín,
                                                                                                  eran más tolerantes.
                                                                                                  Él creía que Dios mantuvo
                                                                                                  a los judíos como custodios
                                                                                                  de las Escrituras que
                                                                                                  profetizaban sobre Cristo.



                                                                                                 Estudios Sociales  83
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   83
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   83                                                                           20/12/24   14:57]]></page><page Index="86"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Durante los siglos VI, VII y VIII, la conversión de los
                      Ética e integridad  pueblos paganos al cristianismo fue la obra de
                                         misioneros solitarios.
                  La Primera epístola de   Las primeras personas a las que se trataba de
                  Pedro es una carta del   CS.3.3.11.  convertir eran los nobles. Lo que se esperaba era
                     siglo I dirigida a los                                                                          ©Wikimedia Commons
               “exiliados”. En el capítulo 3,   que las poblaciones, siguiendo el ejemplo de sus
                   versículo 8, se hace el   jefes y líderes, se convirtieran al cristianismo.
                siguiente llamado: “En fin,   Algunos de los primeros difusores del
               todos ustedes deben vivir   cristianismo fueron:
               en armonía y amarse unos
                   a otros. Pónganse de   •  Ulfilas y san Martín de  Tours (siglo IV):
                  acuerdo en todo, para    predicaron entre los pueblos galos (Francia).
               que permanezcan unidos.   •  Paladio  y san Patricio  (siglo V): predicaron
                Sean buenos y humildes”.
                                           entre los pueblos irlandeses.
              ©Wikimedia Commons         La conversión de los pueblos paganos al cristia-  En De correctione rusticorum
                                         •  San Bonifacio (siglo VIII): predicó entre los
                                           pueblos germánicos (Alemania).
                                                                                       (siglo VI), el obispo Martín de Braga
                                                                                       menciona varias de las prácticas
                                         nismo no se basó en la lectura, enseñanza y dis-
                                                                                       península ibérica: encender velas
                                         cusión  de  las  doctrinas  cristianas,  sino  en  la   paganas que persistían en la
                                         exhibición de milagros y otros sucesos extraordi-  junto a piedras y árboles, derramar
                                         narios. Los predicadores cristianos trataban de   vino en el fogón, creer en la
                                         mostrar que el Dios cristiano era capaz de gran-  adivinación, invocar los nombres
                                                                                       de demonios con hechizos, etc.
                                         des prodigios.
                    ¿Cómo aplicarías este
                mensaje en tu comunidad   La posibilidad de llevar a cabo milagros no solo era un atributo del Dios cristiano,
                              escolar?   sino también de las divinidades paganas. Los predicadores cristianos reconocían el
                                         poder de los dioses paganos, pero denunciaban que ese poder provenía del diablo.
                                         Según los predicadores, los objetos paganos debían ser destruidos porque poseían
                                         un poder diabólico.

                                         Creer en lo fantástico no era un acto de locura. En un mundo dominado por
                                         fenómenos  terribles —hambrunas, enfermedades, plagas, etc.—, las personas
                                         aceptaban la existencia de poderosas fuerzas sobrenaturales. En este escenario, el
                                         éxito de los misioneros dependía de su capacidad de mostrar que el Dios cristiano
                                         tenía más poder que las divinidades paganas (Fletcher, 1999, p. 64).

                                         La principal herramienta de los misioneros cristianos para convertir a los pueblos
                                         paganos era la realización de milagros, sanaciones y exorcismos. La relevancia de los
                                         actos sobrenaturales en el cristianismo tiene sus raíces en los Evangelios, que narran
                                         los milagros realizados por Jesús.
             El roble de Thor era un árbol
                sagrado que veneraban
              los paganos germanos. Se                                                                               ©Wikimedia Commons
              dice que san Bonifacio taló
                el árbol y con la madera
              construyó una iglesia. Este
              suceso simbolizó la derrota
              de las divinidades paganas
                  ante el Dios cristiano.





               84    Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   84                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   84]]></page><page Index="87"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CS.4.3.1.

                  1.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.  Saberes previos
                      •  El emperador Galerio publicó un edicto que detuvo la represión contra los
                        cristianos.                                                              ¿Qué sabes sobre el
                                                                                                 cristianismo?
                        __________________________________________________________________________
                        Es correcto. En el 311 se publicó el Edicto de Tolerancia.
                        __________________________________________________________________________
                      •  Constantino creó las condiciones para la expansión del cristianismo por el
                        Mediterráneo.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        __________________________________________________________________________
                        Es correcto, ya que en el 325 organizó el concilio de Nicea, el cual sentó las bases
                        __________________________________________________________________________
                        de una doctrina cristiana uniforme
                        __________________________________________________________________________
                      •  La persistencia del judaísmo facilitó la expansión del cristianismo.

                        __________________________________________________________________________
                        Es incorrecto, ya que dificultó dicha expansión.
                        __________________________________________________________________________
                      •  Las primeras personas a las que se trataba de convertir al cristianismo eran
                        los pobres.

                        Es incorrecto, ya que los nobles fueron los primeros a los que se trató de
                        __________________________________________________________________________
                        convertir.
                        __________________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________________


                  2.  La importancia de los milagros en la conversión se justificaba con los milagros
                      de Jesús, los cuales tienen sus raíces en los textos judíos que eran parte del
                      Antiguo Testamento de la Biblia. Lee el Primer Libro de los Reyes, Capítulo 18,
                      versículos 20 al 40.                                                     Necesidades educativas
                      Elabora un comentario sobre el fragmento leído. Señala la importancia de los
                      milagros en la lucha contra el poder de las divinidades paganas. Trabaja en una   Más allá de las diferencias
                      hoja aparte.                                                               o similitudes que
                                                                                                 podamos tener unos con
                                                                                                 otros, es fundamental
                  Actividad cooperativa                                                          hacer observaciones
                  3.  Formen grupos y  profundicen sus conocimientos en torno a las las          positivas sobre el trabajo
                      ramificaciones del cristianismo mencionadas en el presente tema (arrianismo,   de nuestros compañeros
                      miafisismo, nestorianismo).  Discutan qué implicaciones  sociales y políticas   y señalar también aquello
                      tenían estas creencias y por qué fueron rechazadas por la rama principal del   que se podría mejorar.
                      cristianismo.. Respuesta abierta
                                                                                                 Claves para indagar
                  Indaguemos
                  4.  La persecución que padecieron los cristianos (siglo I-siglo IV) bajo el Imperio   Puedes apoyarte en las
                      romano fortaleció la determinación en su fe. Aquellos ejecutados por los   opiniones sobre el
                      romanos fueron venerados como mártires.                                    martirio expresadas por
                                                                                                 Tertuliano, padre de la
                      Investiga cómo era pensada la cuestión del martirio en el cristianismo primitivo   Iglesia.
                      y cuál era su relevancia para la difusión de la fe cristiana. Respuesta abierta


                                                                                                 Estudios Sociales  85
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   85                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   85]]></page><page Index="88"><![CDATA[5                      El islam: su surgimiento y los primeros


                                         años de su expansión



               DUA. Representación       En el siglo  VI, la península arábiga estaba habitada, principalmente, por tribus

            www.digitalcollections.nypl.org  nómadas (badawī, o beduinos). Un siglo después, esta península era la base territorial

                                         del islam, una fuerza religiosa, política y económica que transformó a Europa
                                         occidental y a las costas del sur del Mediterráneo.
                                         Para comprender el surgimiento y el impacto del islam, hay que revisar la historia de
                                         una ciudad —La Meca— y de un hombre —Mahoma—.

                                         La Meca: un centro comercial y religioso

                                         En el siglo V, La Meca pasó a ser controlada por la tribu árabe de los coraichitas
                                         (qurayš). Favorecidos por sus alianzas tribales y sus vínculos mercantiles, los
                                         coraichitas convirtieron a esta ciudad en un importante centro regional. La Meca no
                                         solo era un lugar de comercio, sino también la sede de la Kaaba, un santuario para
                                         los dioses.
              Los esfuerzos de centralización     Estas transformaciones en La Meca coincidieron con la aparición de creencias
             y unificación llevados a cabo por   religiosas. Entre los diversos creyentes, había un grupo de monoteístas que no
                los coraichitas transformaron   profesaban ni el cristianismo ni el judaísmo: los hunafā. Algunos miembros de este
                La Meca. Se intensificaron las   círculo imaginaron la creación de una gran alianza de tribus árabes, bajo el liderazgo
             jerarquías sociales, apareció una   de un mensajero, un profeta. Quien convirtió esta idea en una realidad fue Mahoma
             élite gobernante, la composición   (Muhammad ibn ‘ Abdullāh).
                de la sociedad se diversificó.
                                         La vida de Mahoma


                        Socioemocional   Mahoma  nació en  La Meca  alrededor  del año  570. Desde joven, se  dedicó al
                                         comercio a través de caravanas. Prosperó en los negocios, debido a su matrimonio
                      La Gente del Libro   con Jadiya, una viuda adinerada.
               (Ahl al-Kitāb) es el término   Mahoma adquirió la costumbre de retirarse a orar en una cueva cercana a La Meca.
                 utilizado en el islam para   Se dice que allí recibió la visita del arcángel Jibrīl (Gabriel), quien le reveló los
                  designar a las personas
                    pertenecientes a las   primeros versos del Corán (al-Qur‘ān). Tras esta revelación, comenzó a predicar en
                 religiones abrahámicas o   público. Atrajo a varios seguidores, pero fue rechazado por los poderosos de La Meca.
                  monoteístas (cristianos,
                   judíos, zoroastrianos).
                  ¿Cómo puedes mostrar
                   respeto hacia personas                                                                            ©Wikimedia Commons
                  con creencias diferentes
                           a las tuyas?








               Mahoma era un miembro
               del clan Banu Háshim de
              la tribu coraichita. Su éxito
              político-religioso radicó en
              su capacidad de organizar
             una creencia que unió a las
                         tribus árabes.
               86    Estudios Sociales    CS.4.1.11. Caracterizar el surgimiento del Islam en Arabia y su difusión al norte de África y otros lugares del Viejo
                     8.º EGB              Continente.





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   86                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   86]]></page><page Index="89"><![CDATA[DUA. Representación

                  En el 622, Mahoma y sus seguidores migraron de La
                  Meca a  Yazrib (luego llamada Medina). Para aquel
                  entonces, los seguidores de Mahoma habían                                                               ©Wikimedia Commons
                  desarrollado una identidad propia, basada en: a) su fe
                  (‘īmān) en el mensaje divino; y, b) su aceptación y
                  sometimiento (‘islām) ante Dios.  Todo aquel que
                  aceptaba el islam pasaba a ser un musulmán (muslim).
                  En Medina, los seguidores de Mahoma formaron una
                  comunidad (ummah), en la que él ocupaba el papel de
                  Mensajero de Dios (Rasūl Allāh). Con el paso del
                  tiempo, la comunidad fue creciendo y la autoridad de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Mahoma se hizo más fuerte. Esto fue posible gracias a
                  los vínculos con las tribus árabes, la repartición de los
                  botines de asaltos a caravanas y las alianzas
                  matrimoniales de Mahoma.

                  Mahoma introdujo nuevas prácticas entre los
                  musulmanes, que los diferenciaron de los cristianos y
                  de los judíos. Sus últimas revelaciones fijaron normas
                  de organización para su comunidad.

                  El islam tras la muerte de Mahoma                  La migración de Mahoma y sus seguidores hacia Medina es
                                                                     conocida como la Hégira (Hijrah).
                  El Califato ortodoxo y el Califato omeya

                  Mahoma murió en el 632. Logró integrar a las tribus de
                  la península arábiga, pero no dejó instrucciones sobre                                                  ©Shutterstock
                  el líder sucesor. Sus colaboradores más cercanos se
                  reunieron  en  un  consejo  (shūrā).  Allí  acordaron  que
                  Abū Bakr encabezara  la comunidad  como  califa
                  (khalīfah), es decir, como sucesor de Mahoma. El califa
                  ya no era Mensajero de Dios, sino un líder político-
                  religioso de la comunidad.
                  Los primeros cuatro sucesores de Mahoma
                  conformaron el Califato ortodoxo (632-661). Estos
                  califas fueron: Abū Bakr (632-634), Úmar (634-644),
                  Uthmán (644-656) y Alí (656-661).

                  Tras el asesinato de Alí, Muawiya se convirtió en califa.
                  Este suceso marcó el inicio del Califato omeya (661-750),
                  cuya sede de mando fue la ciudad de Damasco.
                  Marwan II, el último califa omeya, fue asesinado en el
                  año 750.

                    Procesos históricos

                    Durante los primeros siglos de su existencia, el islam tuvo
                    que enfrentar a algunas fitnas (fitan), es decir, divisiones,   Algunas de las prácticas implementadas en la comunidad
                    guerras civiles.                                 de Mahoma fueron la oración dirigida hacia La Meca, la
                    Investiga qué fueron las cuatro fitnas y cómo estos conflictos   peregrinación (Hajj) a La Meca, el ayuno durante el mes de
                    transformaron el islam.                          Ramadán. Posteriormente, estas prácticas se convirtieron en
                                                                     pilares del islam.

                                                                                                 Estudios Sociales  87
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   87
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   87                                                                           20/12/24   14:57]]></page><page Index="90"><![CDATA[DUA. Representación

                                         La expansión musulmana
                 Según el califa Úmar, la
               comunidad (ummah) era
                 una unidad política en
               constante expansión que                                                                               ©Wikimedia Commons
              debía ser liderada por una
                      élite gobernante.



                       Comunicacional

                 El Corán está escrito en
                árabe clásico, una lengua
                 sagrada y perfecta para
                 los musulmanes. Esta es
                     rica en variedad de
                      sonidos, formas y   Bajo el liderazgo del Califato ortodoxo y el Califato omeya, la comunidad establecida
                 significados, que hacen   por Mahoma llegó a dominar un extenso territorio que iba desde la península ibérica
                de este, un texto de gran   hasta Asia central. Este dominio, más territorial que religioso, fue el resultado de un
                belleza literaria y poética.  proceso de conquistas, conocido como la expansión musulmana.

                                         Los árabes que llevaron a cabo la expansión musulmana tuvieron que enfrentarse a
                                         dos de los Estados más importantes de esa época: el Imperio bizantino y el Imperio
                                         sasánida. Debido a las prolongadas guerras entre sí, ambos imperios estaban
                                         debilitados  en  lo  militar  y  económico. Tal  situación  facilitó  las  conquistas  de  los
                                         árabes musulmanes.
                                         La fase más extensa de conquistas se desarrolló bajo el mando de Úmar y Uthmán.
                           Cívica        Estos califas no incitaron las conquistas, pero sí las organizaron y orientaron. Úmar,
                                         por ejemplo, escogió como líderes a personas hábiles en el comercio y la guerra. Las
                      Los territorios que   compañas de conquista llevadas a cabo por estos líderes recibían la aprobación del califa.
               quedaron bajo el dominio   CS.4.3.5.
                 de los musulmanes eran   Territorios bizantinos conquistados
                        multiculturales,
                         multiétnicos y   •  Levante. Tras las victorias en las batallas de Achnadayn (634) y Yarmuk (636), los
                       multirreligiosos.   árabes musulmanes tomaron las ciudades de Damasco (636), Jerusalén (638) y
               ¿Cómo podemos aplicar las   Cesarea (640).
                  lecciones de tolerancia y   •  Egipto. Alejandría fue asediada y conquistada (641). Aunque fue recuperada
                    respeto de esta época   brevemente por los bizantinos (645), luego la ciudad quedó en manos de los árabes.
                      histórica a nuestra
                       sociedad actual?  •  Norte de África (Magreb). Tras tomar la región de Tripolitania (647), los árabes
                                           regresaron a Egipto. Luego de varios enfrentamientos y rebeliones de la población
                                           local (fines del siglo VII e inicios del siglo VIII), el Magreb fue pacificado.

                                         Territorios sasánidas conquistados
                    Imperio sasánida.    Persia y Asia central. Después de ser derrotados en la batalla de al-Qādisiyyah (636),
                    Nombre del Imperio   los sasánidas perdieron Ctesifonte, su capital. Los árabes musulmanes obtuvieron
                    persa bajo la dinastía
             sasánida (224-651).         una victoria decisiva en la batalla de Nihavand (642).
             bereberes. Personas         Otros territorios conquistados
             pertenecientes a grupos
             étnicos del norte de África.  Península ibérica. El reino visigodo estaba  en crisis política. Árabes y  bereberes
                                         musulmanes ingresaron y depusieron al rey Rodrigo (711).


               88    Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   88                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   88]]></page><page Index="91"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CS.4.2.1.

                  1.  Une con líneas según corresponda.                                            Saberes previos

                                                         Libro sagrado del islam                 ¿Qué sabes del Islam
                       Rasūl Allāh
                                                                                                 y de la cultura árabe?
                                                         Sucesor de Mahoma
                       Corán (Al-Qur´ān)

                                                         Comunidad de los musulmanes
                       Ummah
                                                         Mensajero de Dios
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       Califa (Khalīfah)
                                                         Monoteístas que no profesaban ni el
                       Hunafā
                                                         cristianismo ni el judaísmo


                  2.  Explica la diferencia entre el concepto de musulmán y el de árabe.
                      Posible respuesta: El concepto “árabe” designa a la persona que proviene de la penín-
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      sula arábiga. El concepto “musulmán”, en cambio, designa a la persona que ha acepta-
                      do someterse a Dios (Alá) y su voluntad.
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________

                  3.  Señala si estas afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                      •  En el siglo V, La Meca pasó a ser controlada por la tribu de los coraichitas.
                        __________________________________________________________________________
                        Es correcto. Lo que favoreció a esta tribu fueron sus alianzas tribales y sus vínculos
                        __________________________________________________________________________
                        mercantiles.
                      •  Los primeros cuatro sucesores de Mahoma conformaron el Califato omeya.  Necesidades educativas
                        __________________________________________________________________________
                        Es incorrecto. Esos cuatro primeros sucesos conformaron el Califato ortodoxo.
                                                                                                 Cada persona sabe mejor
                        __________________________________________________________________________  que nadie qué puede
                                                                                                 y qué no puede hacer.
                      •  El poderío de los Imperio bizantino y sasánida dificultó la expansión musulmana.  Es importante no decidir
                        Es incorrecto, ya que ambos imperios estaban debilitados en lo militar
                        __________________________________________________________________________   por las otras personas.
                                                                                                 Cada una sabe bien en
                        y económico.
                        __________________________________________________________________________
                                                                                                 qué actividades desea
                                                                                                 participar.
                  Actividad cooperativa
                  4.  Seleccionen uno de los territorios conquistados por las fuerzas árabes durante   Claves para indagar
                      la expansión musulmana. Profundicen sus conocimientos sobre la conquista   La sucesión de Mahoma
                      árabe de ese territorio. Hagan una presentación sobre la historia de esta conquista.  fue lo que originó la
                      Respuesta abierta                                                          división del islam en
                  Indaguemos                                                                     ramas. Procura explicar
                                                                                                 con claridad esta
                  5.  Las dos principales ramas del islam son el chiismo y el sunismo. Escribe un ensayo   cuestión.
                      sobre las diferencias entre estas dos ramas.Respuesta abierta


                                                                                                 Estudios Sociales  89
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   89                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   89]]></page><page Index="92"><![CDATA[6                      El feudalismo en Europa







               DUA. Representación
                                                                         El feudalismo fue un modo de producción que
            ©Wikimedia Commons                                           máxima expresión en los espacios que hoy
                                                                         existió  en  la  Europa  medieval.  Encontró  su


                                                                         ocupan Francia y Alemania, aunque también se
                                                                         extendió por otras regiones.

                                                                         A continuación, vamos a aprender más sobre el
                                                                         feudalismo. Por ejemplo, cómo era la vida de
                                                                         las personas que vivían en el campo o en las
                                                                         ciudades, qué papel tenía la Iglesia y la religión,
                                                                         y cómo se relacionaban los reyes con los
                                                                         señores feudales. También vamos a comparar el
                                                                         caso del feudalismo en Europa con otros casos
                                                                         similares en otras partes del mundo.


                   Una razón quen originó   El surgimiento del feudalismo
                   el feudalismo fue que el
                  esclavismo se debilitó. La   El feudalismo surgió como una respuesta a los problemas que aparecieron en los
                 escasez y alto costo de los   siglos posteriores al colapso y la caída del Imperio romano de Occidente. Entre esos
             esclavos llevó a los propietarios   problemas, estaban las invasiones de pueblos, como los vikingos y los magiares, los
             a buscar alternativas laborales,
             adoptando un sistema basado   conflictos internos, la inseguridad y la guerra. Frente a todo esto, las comunidades
                en relaciones señor-vasallo.  locales se vieron obligadas a buscar nuevas formas de organización para sobrevivir.
                                         El funcionamiento del feudalismo se basaba en el acuerdo entre los señores y sus
                                         vasallos. Los vasallos eran las personas que vivían en las tierras de los señores y les
                                         prometían ser leales y obedientes. A cambio, los señores les daban protección y les
                    modo de producción.   dejaban usar sus tierras. Así se formaban los feudos, que eran como pequeños reinos
                    Organización         donde cada señor mandaba. Cada feudo tenía sus propias leyes y costumbres. Los
                    económica de una     señores feudales tenían autoridad sobre sus tierras e impartían justicia.
             sociedad que influye en otros
             aspectos como el social,    El funcionamiento del feudalismo también dependía de los clérigos y los soldados.
             cultural y político.
             vasallo. Persona que se ponía
             al servicio del dueño de la                                                                            ©Wikimedia Commons
             tierra para garantizar su
             subsistencia y protección.
             clérigo. Hombre facultado por
             la Iglesia para hacer
             ceremonias, entregar
             sacramentos, etc.



                    El Imperio carolingio,
                fundado por Carlomagno
                 en el siglo IX, se debilitó
                tras ser dividido. Los reyes
                 cedieron tierras a nobles,
                  quienes ganaron poder
                   sobre los campesinos,
               fomentando el feudalismo.

               90    Estudios Sociales    CS.4.1.12. Identificar la estructura de la sociedad feudal europea, sus condiciones de explotación interna y los
                     8.º EGB              grupos sociales enfrentados.





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   90                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   90]]></page><page Index="93"><![CDATA[DUA. Representación

                  Características del
                  feudalismo                                                                 ©Wikimedia Commons  El castillo era el centro del
                                                                                                  feudo, donde vivía el señor
                  Por lo general, se asume que, durante                                           feudal y su familia. Servía
                  el feudalismo, los siervos encomen-                                             para almacenar, proteger y
                                                                                                  gobernar.
                  dados al cuidado del señor feudal vi-
                  vían resguardados en fortificaciones.
                  Allí transcurrían la vida, el comercio,
                  las relaciones sociales y los actos reli-
                  giosos.  Los  castillos  de  los  señores
                  feudales tenían varias villas (poblados
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  pequeños) a su cargo, que se dedica-                                                 Financiera
                  ban, principalmente, a la agricultura.
                                                                                                 El trueque consiste en
                  Hasta el siglo X, los poblados tenían                                          intercambiar bienes
                  un pequeño número  de habitantes.                                              o servicios sin utilizar
                  Pero, en el siglo XI, la población creció                                      monedas. Bajo el
                  y se expandió el número de pueblos                                             feudalismo, esta práctica
                                                                                                 era muy común entre las
                  a lo largo de Europa (Bloch, 1961a). La                                        clases populares y en
                  necesidad de producir más alimentos                                            el campo.
                  también aumentó, al mismo tiempo
                  que aumentaron fenómenos como
                  las enfermedades y las hambrunas.
                  Como ya se mencionó, el feudo fue el                                                                 ©Wikimedia Commons
                  elemento    característico  de  la
                  sociedad feudal. El señor feudal era
                  quien podía otorgarlo o quitarlo. En
                  algunos casos, solo se llegaba a                                           ©Wikimedia Commons  Imagina que tu comunidad
                  asignar por una vida, es decir, hasta                                          decide volver al trueque por
                  que el siervo que lo había recibido                                            un mes. ¿Qué desafíos
                  muriera. Según los méritos del siervo                                          enfrentarías y cómo los
                  y  la voluntad  del  señor feudal, se                                          resolverías?
                  llegaba a heredar un feudo por varias
                  generaciones.

                  Conforme pasó el tiempo, desde el
                  siglo XI, el feudo adquirió mayor                                               En la ceremonia de vasallaje,
                  importancia. Este se volvió garantía                                            el vasallo le hace homenaje
                  de la fidelidad y los servicios que un                                          a su señor feudal. El vasallo
                  individuo le daba en retribución al                                             se arrodilla ante el señor
                                                                                                  feudal y le pone las manos
                  señor feudal que se lo otorgaba                                                 entre las suyas, jurándole
                  (Torre y Gómez, 1996).                                                          fidelidad y obediencia.

                  Es decir, era un incentivo y una garan-                                         El señor feudal acepta el
                  tía. Este aspecto fue muy importante                                            homenaje y le da un beso,
                                                                                                  confirmando así el pacto.
                  para las guerras que se mantenían
                  entre señores, pero también para las
                  famosas guerras Cruzadas, que vere-
                  mos en las siguientes páginas.



                                                                                                 Estudios Sociales  91
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   91
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   91                                                                           20/12/24   14:57]]></page><page Index="94"><![CDATA[DUA. Representación
                                         El feudalismo y la religión     En la Europa medieval cobraron fuerza el


            ©Wikimedia Commons                                           feudalismo y el cristianismo. La institución

                                                                         cristiana que más importancia adquirió fue la
                                                                         Iglesia católica, separada de la Iglesia ortodoxa,
                                                                         desde 1054. No solo creció mucho más que
                                                                         otras religiones, como el islam, sino que
                                                                         también  influyó en  la Europa  medieval  en la
                                                                         política y la sociedad

                                                                         Hasta el siglo XII, el clero se dividía en dos
                                                                         grupos: uno que tenía autoridad y alta jerarquía,
                                                                         como obispos y abades, que podían poseer o
                                                                         administrar grandes espacios de tierra y tener
                                                                         vasallos a su disposición; estos, generalmente,
                                                                         se relacionaban con la nobleza. El otro grupo,
                                                                         de jerarquía más baja, se encargaba de dar
                                                                         sacramentos y ayuda espiritual a los vasallos.

             La Iglesia católica logró hacerse   En ese siglo, florecieron nuevas órdenes religiosas, conocidas como mendicantes.
             más grande y fuerte de dos   Estas se componían de frailes que vivían de las limosnas del resto: franciscanos,
             maneras: primero, creando un   dominicos, trinitarios, agustinos, mercedarios. Estos grupos de clérigos hicieron
             sistema con diferentes niveles   contrapeso a los obispos y a otros monjes y sacerdotes que dependían de los
             de autoridad (papa, cardenales,   primeros. El cristianismo de esa época no era igual al que hoy conocemos; por
             obispos, etc.); y, segundo,                                           ejemplo, en ese tiempo, los reinos
             haciendo que la gente siguiera
                                       ©Wikimedia Commons                          directamente sobre el  clero y  la
             ciertas costumbres y rituales                                         como Castilla y Aragón, hoy España,
             religiosos.                                                           no permitían que el papa decidiera

                                                                                   Iglesia de sus reinos. Los reyes
                                                                                   españoles
                                                                                                       consideraban
                                                                                                se
                                                                                   herederos de  los emperadores
                                                                                   romanos como pontífices (Rucquoi,
                                                                                   1993).
                    obispo. Máxima
                    autoridad eclesiástica                                         Desde el siglo XIII, ciertos reinos im-
                    en una ciudad                                                  plementaron un tribunal llamado
             importante.                                                           Inquisición,  para  eliminar  las  here-
             abad. Máxima autoridad de                                             jías y las faltas contra la religión. No
             un monasterio.                                                        obstante, cabe hacer notar que no
                                                                                   todos los reinos aceptaron dicho
                                                                                   tribunal. Por ejemplo, Castilla se
                                                                                   opuso a ese pedido del papa.
                                                                                   De la mano de los religiosos, se
               San Francisco de Asís fundó                                         recuperaron los tratados de los
               la orden de los franciscanos.                                       pensadores griegos,  romanos  y
                   Estos dependían de las
                 limosnas que la gente les                                         árabes clásicos. De hecho, la
               daba y pregonaban valores                                           producción científica y literaria en
                como la humildad. Eso fue                                          Europa se concentró en las
                   un gran cambio para la                                          universidades y en los conventos
                                época.                                             religiosos.



               92    Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   92                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   92]]></page><page Index="95"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CS.4.3.2.

                  1.  Explica con tus palabras en qué consistió el feudalismo.                    Saberes previos
                      El feudalismo fue un sistema de producción que duró cerca de 1 000 años. En este sis-
                      _____________________________________________________________________________
                                                                                                 ¿Cómo es la forma de vida
                      _____________________________________________________________________________  de los campesinos?
                      tema, existieron, principalmente, siervos y señores, pero además clérigos y soldados.
                      Los siervos recibían un feudo (pedazo de tierra) de los señores y, a cambio, debían pa-
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      gar impuestos y trabajar también la tierra de los señores.
                  2.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                      •  Una de las principales características de la Edad Media fue el establecimiento                 ©Shutterstock
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        de rutas mercantiles.
                        __________________________________________________________________________
                        Es correcto. A través de esas rutas fue posible intercambiar mercancías entre Europa
                        __________________________________________________________________________
                        y Asia.
                      •  Los religiosos destruyeron tratados de pensadores griegos, romanos y árabes
                        clásicos.
                        __________________________________________________________________________
                        Es incorrecto, ya que más bien realizaron un amplio proceso de recuperación.
                        __________________________________________________________________________
                      •  La Edad Media es un periodo posterior al feudalismo.
                        __________________________________________________________________________
                        Es incorrecto, ya que ambos fueron simultáneos.
                      •  Durante la Edad Media hubo un intercambio de mercancías entre Europa y Asia.
                        Es correcto, ya que eso fue posible a través de las rutas mercantiles.
                        __________________________________________________________________________
                      •  El cristianismo de la Edad Media es exactamente el mismo que conocemos
                        en la actualidad.
                        Es incorrecto. Muestra de ello es que no todos aceptaban el poder del papa como
                        __________________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________________  Necesidades educativas
                        máxima autoridad de la Iglesia.
                        __________________________________________________________________________  Cuando hay dificultades
                                                                                                 atencionales, los trabajos
                                                                                                 que se realizan suelen
                  Actividad cooperativa                                                          contener errores o
                  3.  Formen grupos y  organicen una mesa de debate en la que, por turnos,       inexactitudes. Es mejor
                                                                                                 enfocarse en todos los
                      respondan lo siguiente: ¿el sistema feudal era un sistema justo o injusto?   aciertos que en los
                      Sustenten sus respuestas con, al menos, dos argumentos cada uno. Recuerden   “errores”.
                      que deben considerar el contexto de la época, no el presente. Respuesta abierta

                  Indaguemos                                                                     Claves para indagar
                  4.  Investiga acerca de los grandes castillos de la época feudal y reflexiona: ¿por
                      qué esta estructura era importante para mantener el orden feudal? ¿Qué los   La atención a los detalles
                      diferenciaba de construcciones anteriores al feudalismo? Respuesta abierta  hace una gran diferencia
                                                                                                 cuando investigas acerca
                                                                                                 de producción material.
                  5.  En un conversatorio organizado en tu escuela, un expositor aseguró que en   Pregúntate: ¿para qué
                      el siglo XXI está apareciendo nuevamente el feudalismo, esta vez “disfrazado”   necesitaban esto esas
                      de democracia. ¿Qué tipo de investigación efectuarías para formarte tu propio   personas?
                      criterio al respecto? ¿Estás de acuerdo con esta afirmación? ¿Por qué?


                                                                                                 Estudios Sociales  93
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   93                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   93]]></page><page Index="96"><![CDATA[DUA. Representación
                                         El feudalismo y su organización social




                  Así como había reyes                                                                               ©Wikimedia Commons
             importantes, también había
               señores y familias nobles
              que tenían poder. A veces,
              los señores y los nobles se
              rebelaban contra los reyes,
                 porque no estaban de
             acuerdo con ellos o querían
              más poder. Otras veces, los
               reyes y los señores hacían
               acuerdos de paz, para no
              pelearse y ayudarse contra
                      otros enemigos.



                                         Los reyes. Debían ser capaces de negociar con el resto de los estratos, para poder
                                         conservar el control de sus reinos. Es decir, era preciso que tuvieran de su lado a los
                                         guerreros (que les permitiesen asegurar su dominio sobre las tierras del reino),
                                         además de presentarse como individuos designados divinamente, con capacidades
                                         que el resto no tenía. Por otro lado, ya que los señores y el clero también eran
                                         capaces de convocar soldados y reunir a los siervos, era preciso para los reyes
                                         mantener una relación armoniosa con ellos; en caso contrario, podrían poner en
                                         peligro su reinado.
                 Interdisciplinariedad
                                         Los señores. No todos los señores fueron nobles, aunque sí notables o hidalgos; es
                    Historia y deporte   decir, personas con cierta capacidad económica, fuerza material y dominio sobre un
                  El ajedrez era un juego   territorio (Bloch, 1961b). A fines de la Edad Media, los términos notable e hidalgo
                   muy popular entre la   también empezaron a usarse para los individuos que tenían una posición diferente
                 nobleza y la realeza. Era   del promedio, tanto económicamente como de conocimiento. Los médicos, juristas
                 considerado un símbolo   y hombres de letras podían ingresar en esa categoría. Los señores contaban con la
                       de inteligencia y   tierra y tenían el derecho de concederla a sus siervos a cambio de impuestos,
               estrategia. Jugar al ajedrez   protección y lealtad.
               servía como una forma de
                 mejorar sus habilidades   El clero. Sus miembros eran importantes y
                 tácticas en el campo de   poderosos. Tenían muchas tierras y gente a su
                              batalla.   servicio. Algunas órdenes religiosas podían
                                         mantener sus conventos gracias al dinero que                                ©Wikimedia Commons
              ©Wikimedia Commons         XIII, aparecieron las órdenes mendicantes. En
                                         obtenían de sus tierras. Pero, a partir del siglo

                                         lugar de tener muchas tierras o mucho dinero,
                                         vivían de forma simple y viajaban buscando
                                         donaciones.
                ¿Qué relación hay entre las
                   piezas del ajedrez y los   Muchos  miembros  de  la  Iglesia  venían  de
                     estratos sociales del   familias ricas y nobles. Cuando se convertían en
                           feudalismo?   obispos o cardenales, heredaban las tierras y las
                                         casas de sus familias.

                                           Los obispos eran poderosos y ricos. A menudo,
                                                    vivían en casas señoriales o palacios.


               94    Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   94
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   94                                                                           20/12/24   14:57]]></page><page Index="97"><![CDATA[DUA. Representación

                  Los guerreros. Los años que duró el feudalis-
                  mo en Europa se caracterizaron por un estado                                                            ©Wikimedia Commons
                  de guerra constante dentro de los mismos rei-
                  nos y entre reinos, colindantes o lejanos. Por
                  ello, los guerreros fueron muy importantes, y
                  por sus servicios recibían regalías e, incluso, tie-
                  rras. Sin embargo, el riesgo de morir y la posibi-
                  lidad  de  pasar  la  mayor  parte  de  su  vida
                  combatiendo eran grandes.
                  Por lo general, eran los señores, nobles,
                  notables, obispos y cardenales quienes dirigían
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  los ejércitos; además, planeaban estrategias.
                  Dentro de este grupo, muchos autores rescatan
                  la imagen de los caballeros, hombres hábiles   En los torneos medievales, los caballeros podían demostrar lo buenos
                  que luchaban por un señor o rey. Obviamente,   que eran peleando y haciendo otras cosas que se esperaban de ellos,
                  lo hacían para obtener beneficios o para    como ser valientes, nobles y generosos. Además, podían ganar dinero
                  mantener su posición social. No obstante, las   y fama si vencían a sus rivales.
                  condiciones de todos los caballeros no fueron
                  las mismas: en ocasiones, se puede hablar de
                  caballeros pobres y también de adinerados                                                               ©Wikimedia Commons
                  (Torre y Gómez, 1996).

                  Los siervos. Si bien el resto de los miembros
                  de  las  sociedades  feudales  eran  siervos,
                  dependiendo de la época, este grupo se fue
                  haciendo más variado y complejo. El común de
                  los siervos vivía en aldeas y estaba sujeto
                  directamente al señor. Por lo general, se trataba
                  de un grupo de campesinos que producían en
                  los territorios de los señores, a cambio de
                  insumos para la supervivencia.
                  Por otro lado, estaban los individuos que, por
                  esfuerzo o servicios, habían logrado conseguir
                  la propiedad de un pequeño pedazo de tierra y
                  lo hacían producir para la subsistencia familiar.
                  Generalmente, se agrupaban en comunidades.
                  Pero, desde el siglo XII, los comerciantes y
                  burgueses empezaron a adquirir relevancia y a
                  reunir importantes sumas de dinero, cuyos
                  préstamos concedían a la nobleza, e incluso a
                  los reyes.

                                                              El matrimonio Arnolfini, por Jan van Eyck (1430). Al final de la Edad Media,
                                                              los comerciantes y cambistas habían ganado gran poder económico.
                         Seguridad vial


                     En la sociedad feudal, los caminos y puentes eran cruciales para el control           ©Shutterstock
                     territorial. Los señores feudales mantenían estas vías para transportar
                     recursos, recaudar impuestos y movilizar tropas.
                     ¿Cómo crees que la calidad de estas rutas afectaba la vida de los campesinos?



                                                                                                 Estudios Sociales  95
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   95
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   95                                                                           20/12/24   14:57]]></page><page Index="98"><![CDATA[DUA. Representación
            ©Wikimedia Commons                                           ¿Feudalismo en otros lugares?


                                                                         El concepto de feudalismo presenta problemas
                                                                         al aplicarlo fuera de Europa. Como sistema
                                                                         ligado a la Edad Media, cabe decir que fue un
                                                                         fenómeno estrictamente europeo y que no se
                                                                         reprodujo  fuera de  allí. Bajo  esa  idea de
                                                                         feudalismo, es un error sugerir que Japón y las
                                                                         colonias   españolas   en    América    lo
                                                                         experimentaron. Más bien, el feudalismo
                                                                         responde a una dinámica propia de la época y
                                                                         lugar en que surgió; luego, se fue trasformando;
                                                                         por lo tanto, es esencialmente europeo.

                                         De hecho, para la segunda mitad de la Edad Media, es cada vez más difícil definir el
              El castillo feudal Mareccio, en
              Bolzano, Italia, es una muestra   feudalismo. Las relaciones entre los diferentes estratos cambiaron y surgieron nuevos
               del gran poder que tuvieron   grupos, como los comerciantes y pequeños propietarios. Esto modificó el panorama.
                     los señores feudales.  Por ejemplo, en lo que hoy es Italia, las ciudades adquirieron gran importancia,
                                         incluso  por  encima  de  las  grandes  extensiones  de  tierra  que  eran  el  núcleo  del
                                         sistema feudal en la primera mitad de la Edad Media. Mientras, en lo que hoy es
                                         Francia y España, la relación con la tierra se fortaleció y las ciudades no se
                                         consolidaron hasta después del fin de la Edad Media.

                                         Por otro lado, aunque con mucho
                                         cuidado, solo es posible comparar
                         Digital
                                         las características del feudalismo                                          ©Wikimedia Commons
                                         de  la primera mitad  de  la  Edad
                 Conoce más sobre cómo
               se originó el sistema feudal.   Media con otros espacios. Por dar
                                Visita:   dos  ejemplos,   las   colonias
                         lynk.ec/8es06   americanas en el siglo XVI
                                         desarrollaron un sistema llamado
                                         de encomiendas, en el cual se
                                         entregaba a un español el cuidado
                                         y la cristianización de un grupo de
                                         indígenas, con el fin de producir en
                                         sus tierras. Este sistema de
                                         explotación era parecido al de los
                                         siervos europeos.
                                         Asimismo, en Japón, la organiza-
                                         ción de su territorio en clanes con-
                                         sanguíneos, que tenían dominio
                    clan. Grupo de       sobre  sus  tierras,  también  se  ase-
                    familias con un
                    parentesco           meja a los señores feudales. Ade-
             sanguíneo, ya que descienden   más, igual que con los guerreros
             de un mismo antepasado.     feudales, en Japón surgió un grupo
                                         de guerreros especializados (samu-
                                         rái) al servicio de los señores (Bloch,
                                         1961b).
               Oda Nobunaga fue uno de los daimyōs más famosos y poderosos de
                Japón. Los daimyōs eran señores feudales que controlaban grandes
                              territorios y tenían muchos samuráis a su servicio.


               96    Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   96                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   96]]></page><page Index="99"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CS.4.3.2.

                  1.  Une con líneas según corresponda.                                           Saberes previos

                                                         El común de ellos vivía en aldeas y estaba   ¿Cómo se relacionan las
                                                         sujeto al señor.                        palabras siervo y servir?
                       Señores

                                                         En muchos casos, sus miembros vivían
                                                         en las tierras que heredaban, y no en las
                       Guerreros                         catedrales de sus diócesis.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                         Debían tener de su lado a los guerreros
                       Clero                             y debían presentarse como seres
                                                         designados divinamente.

                       Siervos                           Contaban con la tierra y podían
                                                         concederla a sus siervos, a cambio de
                                                         impuestos, protección y lealtad.
                       Reyes
                                                         Corrían el riesgo de morir y de pasar la
                                                         mayor parte del tiempo combatiendo.


                  2.  Observa la imagen al costado. Responde las preguntas.
                      •   ¿Qué ves en la imagen?
                         ________________________________________________________________________                       ©Wikimedia Commons
                         ________________________________________________________________________

                      •   ¿En qué se parecen los dos sujetos que aparecen allí?
                         ________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________
                      •   ¿Cómo crees que se sienten esos sujetos?                             Necesidades educativas
                         _______________________________________________________________________  Sin importar las
                                                                                                 diferencias o similitudes
                      •   ¿A qué clase social pertenecen?
                                                                                                 que podamos tener unos
                         _______________________________________________________________________  con otros, es fundamental
                                                                                                 facilitar la inclusión social
                                                                                                 y evitar el aislamiento.


                  Actividad cooperativa
                  3.  Reúnanse en grupos. Cada uno escoja un papel en el feudalismo: rey, clérigo,   Claves para indagar
                      señor, soldado, siervo. Imaginen cómo hablarían y pensarían sus personajes   Si investigas cómo ha
                      y dramaticen una situación. Mejor si lo hacen disfrazados. Respuesta abierta  cambiado algo, asegúrate
                                                                                                 de entender primero el
                  Indaguemos                                                                     proceso que ha
                  4.  Investiga cuáles fueron los nombres y territorios de los reinos que existieron en   atravesado y, luego,
                      el feudalismo, es decir, del territorio que hoy conforma Europa.           investiga aspectos
                                                                                                 específicos de cómo era
                      Elabora un mapa en el que se puedan ver los nombres actuales de los países y   antes y después.
                      también de los reinos. Respuesta abierta

                                                                                                 Estudios Sociales  97
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   97                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   97]]></page><page Index="100"><![CDATA[7                      Las Cruzadas y el fin del periodo


                                         posclásico en Europa



               DUA. Representación

                  ©Freepik               Por lo general, las Cruzadas son vistas como un fenómeno en el que los cristianos de
                                         Europa se aprestaron a recuperar los territorios de Tierra Santa, ubicados al este del
                                         Mediterráneo. Estas respondieron a intereses económicos y comerciales, debido a la
                                         creciente población y a la ambición de ciertos nobles por lograr riquezas y tierras.
                                         En estas guerras, los cristianos se enfrentaron a los turcos y musulmanes.
                                         Las Cruzadas fueron nueve y sucedieron a lo largo de casi dos siglos (XI-XIII).
                                         Esto implicó una gran tensión entre los reinos cristianos de Europa occidental y los
                                         reinos árabes de Asia occidental y África del norte.

                 Cruzada (años)            Principales beligerantes          Principales lugares    Resultado

                                 Reino de Francia,
                     Primera                              Imperio selyúcida,
                   (1096-1099)   condados de Flandes y   vs  Califato fatimí  Levante, Anatolia  Victoria cristiana
                                 de Sicilia

                                 Reinos de Francia y
                    Segunda      de Inglaterra, Sacro     Imperio selyúcida,   Iberia, Levante,   Victoria musulmana,
                   (1147-1149)   Imperio Romano       vs  Califato fatimí   Anatolia, Egipto    principalmente
                                 Germánico
                                 Reinos de Francia y
                     Tercera     de Inglaterra, Sacro                                           Resultado no
                   (1189-1192)   Imperio Romano       vs  Dinastía ayubí    Levante, Chipre     concluyente
                                 Germánico
                                 Reino de Francia,
                     Cuarta      Sacro Imperio Romano     Imperio bizantino,                    Conquista de
                   (1202-1204)   Germánico, República   vs  Dinastía ayubí  Balcanes, Anatolia  Constantinopla
                                 de Venecia

                                 Reinos de Francia y
                     Quinta
                   (1217-1221)   Hungría, Sacro Imperio   vs  Dinastía ayubí  Egipto            Victoria musulmana
                                 Romano Germánico

                      Sexta      Sacro Imperio Romano
                   (1228-1229)   Germánico            vs  Dinastía ayubí    Levante             Victoria cristiana



                    Séptima                               Dinastías ayubí y
                   (1248-1254)   Reino de Francia     vs  bahrí             Egipto              Victoria musulmana



                     Octava      Reino de Francia     vs  Dinastía hafsí    Túnez               Derrota cristiana por
                     (1270)                                                                     epidemia



                     Novena                                                                     Resultado no
                   (1271-1272)   Reino de Inglaterra  vs  Dinastía bahrí    Levante             concluyente




               98    Estudios Sociales    CS.4.1.13. Destacar los cambios producidos con las cruzadas y el fin del medioevo y sus consecuencias.
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   98                                                                           20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   98]]></page><page Index="101"><![CDATA[DUA. Representación
                  Las Cruzadas



                  ©Shutterstock                                                  Edesa  Antioquía  Trípoli  Jerusalén






                                                                                                  Acre
                                                                      Constantinopla        Limasol        Damieta


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






                                                                                              Candía





                                                                         Durrës                                    Reinos cruzados


                                               Viena                        Bríndisi




                                           Ratisbona



                                                     París  Génova                        Túnez

                                                                             Cagliari



                                          Metz

                                                        Lyon   Marsella                                            Séptima y octava Cruzadas

                                          París                                                  Primera Cruzada  Segunda Cruzada  Tercera Cruzada  Cuarta Cruzada  Sexta Cruzada












                                                                               Lisboa







                                                                                                 Estudios Sociales  99
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   99
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   99                                                                           20/12/24   14:57]]></page><page Index="102"><![CDATA[DUA. Representación
            ©Wikimedia Commons                                    Las Cruzadas tuvieron varias consecuencias:

                                                                  •  El papa se hizo más poderoso y respetado, pero
                                                                    también hubo más conflictos religiosos.
                                                                  •  Los cristianos mantuvieron su dominio en Europa y
                                                                    se sintieron más unidos entre ellos.
                                                                  •  El comercio entre Europa y Asia occidental creció
                                                                    mucho. Los europeos conocieron productos nuevos
                                                                    y raros.

                                                                  •  Algunas ciudades de Italia se hicieron muy ricas
                                                                    porque  transportaban  mercancías  y  soldados  en
                                                                    barcos.
                                         Sin embargo, la ausencia de los monarcas y las grandes sumas invertidas ponían en
                     La Cruzada de Pedro,   riesgo a los reinos europeos. Además, las continuas guerras agudizaron la pugna
                      el Ermitaño, fue una   entre cristianos y musulmanes y colocaron al Imperio bizantino en la mitad, hecho
                peregrinación popular que   que lo perjudicó, pues fue saqueado en más de una ocasión por ser el paso necesario
                 empezó poco antes de la
              Primera Cruzada. Fue liderada   de diversos ejércitos al estar en medio de ambos continentes.
               por un religioso francés que
                reunió a miles de personas.   Los reinos cruzados
                  Estos cruzados sufrieron
               numerosas bajas, saquearon   Los territorios conquistados por los cristianos en el Levante fueron las costas
                poblaciones, atacaron a los   mediterráneas y los límites con el Imperio bizantino. Dichos territorios estuvieron
              judíos; fueron masacrados por   rodeados por los musulmanes. La importancia de esos territorios radicaba en que
                     los turcos selyúcidas.  permitían el control del paso hacia Europa y el gobierno sobre ciudades como
                                         Jerusalén y  Trípoli. Los Estados o reinos cruzados eran territorios en manos de
                                         señores feudales, con un grupo de vasallos. Jerusalén y Cilicia fueron los únicos
                                         reinos formalmente reconocidos por el papa.

                                                                     La gran mayoría de los reinos cruzados fueron
                                                                       creados en el siglo XI. Para mediados del siglo XIII,
                                                                         algunos ya habían desaparecido. El último en
                                                                         caer fue Jerusalén, en 1291. A fines del siglo XIII,
                                                                        Saladino, sultán de Egipto y Siria, venció a los
                                                                        cristianos y los despojó de Jerusalén. Cruzadas
                                                                        posteriores intentaron recuperarla, pero no lo
                                                                      lograron.

                                                                  Los reyes de Jerusalén tenían otros dominios en Europa
                                                                      y la gobernaban indirectamente por medio de sus
                                                                         funcionarios. Así, este se convirtió en un reino
                                                                           con más valor simbólico que  real. Por  otro
                                                                            lado, los cruzados también incursionaron
                                                                             en el norte de África sin mucho éxito.


                                                                                   Saladino fue un líder musulmán
                                                                                   que luchó contra los cruzados que
                                                                                   habían ocupado Tierra Santa. Se ganó
                 ©Wikimedia Commons                                                valentía, generosidad y caballerosidad.
                                                                                   el respeto de sus enemigos por su





               100   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   100
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   100                                                                          20/12/24   14:57]]></page><page Index="103"><![CDATA[DUA. Representación

                  El fin del periodo posclásico en Europa

                  El fin del periodo postclásico en Europa no significó  ©Wikimedia Commons
                  el paso de la oscuridad a la luz y el conocimiento.
                  Por un lado, los aportes de este periodo son
                  muchos. Por otro lado, en los siglos que le siguen
                  no desaparecieron las guerras, el hambre, la
                  explotación, la intolerancia, etc.
                  Los procesos y las crisis que pusieron fin al Medioevo
                  empezaron en el siglo XIV y se agudizaron en el
                  siglo XV.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  En el siglo XIV sucedieron varias crisis que asolaron
                  a Europa y marcaron un notable cambio en las
                  fuerzas y grupos de poder. Durante este siglo, el
                  continente experimentó problemas en la agricultura,
                  que ocasionaron hambrunas. La población
                  también fue asolada por la enfermedad de la peste
                  negra, transmitida por las ratas. Esta epidemia
                  mató a gran parte de la población, especialmente
                  a los siervos. Así, la economía europea entró en crisis.
                  Los nobles acumularon más tierras, al mismo tiempo que otros individuos pudieron
                  adquirirlas.  Asimismo,  los  comerciantes  aumentaron  sus  fortunas  y,  con  ellas,   La peste negra afectó a casi
                                                                                               toda Europa y se extendió con
                  proliferó la inversión en arte y ciencia. En parte, el desarrollo de la astronomía, la   relativa rapidez.
                  física y otras ciencias se debió a los intereses mercantiles que buscaban nuevos
                  avances de la navegación para conquistar otros territorios. Dado que las actividades
                  económicas se concentraron en puertos y ciudades, la vida en estos lugares adquirió
                  mayor importancia que en el campo. La llegada de europeos a América y su              Matemática
                  conquista también cambió el panorama: el mundo era más grande.
                                                                                                 La peste negra asoló gran
                  Finalmente, el cristianismo empezó a sufrir sus primeras tensiones entre miembros   parte de la población
                  de la Iglesia que cuestionaban el poder papal. Así, el ocaso de la Edad Media fue la   europea. Apareció en el
                  antesala de dos grandes procesos que seguirían tiempo después: por un lado, la   año 1348.
                  pugna y las agresiones entre católicos y protestantes; por otro lado, la rivalidad entre   Haz un gráfico estadístico
                  los imperios, sobre todo en el siglo XVI, en que el Sacro Imperio Románico Germánico   de pastel para exponer el
                  y la Monarquía española fueron los más importantes.                            porcentaje de la población
                                                                                                 que mató.
                ©Wikimedia Commons






                                                                                                  Florencia fue una ciudad
                                                                                                  que destacó por su
                                                                                                  desarrollo económico,
                                                                                                  cultural y artístico a finales
                                                                                                  de la Edad Media. Allí
                                                                                                  trabajaron artistas, como
                                                                                                  Leonardo da Vinci, Miguel
                                                                                                  Ángel y Botticelli.




                                                                                                 Estudios Sociales  101
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   101
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   101                                                                          20/12/24   14:57]]></page><page Index="104"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CS.4.3.2.

                                         1.  Responde las siguientes preguntas.
                    Saberes previos
                                            a)  ¿Cuál fue el reino que más presencia tuvo en las Cruzadas y qué consecuen-
                  ¿Quiénes se benefician        cias parece haber tenido para este?
                        de las guerras?
                                                _________________________________________________________________________
                                                 Francia. Se puede ver que, durante la séptima y octava Cruzadas, este reino en-
                                                _________________________________________________________________________
                                                 tró en crisis e, incluso, murió su rey.
                                            b)  ¿Cuál fue la zona principal en la que se dieron las Cruzadas?

                                                _________________________________________________________________________
                                                 El Levante mediterráneo.
                                                _________________________________________________________________________
                                            c)  ¿Cuáles fueron las consecuencias más importantes de las Cruzadas?
                                                _________________________________________________________________________
                                                 Tensiones sociales en los reinos que participaban y la conquista de Jerusalén.
                                                _________________________________________________________________________
                                            d)  ¿Cuáles fueron los llamados Estados cruzados?
                                                _________________________________________________________________________
                                                 Cilicia, Edesa, Antioquía, Trípoli y Jerusalén.
                                                _________________________________________________________________________
                                            e)  ¿Cuáles son los dos grandes procesos que le siguen al fin de la Edad Media?

                                                _________________________________________________________________________
                                                 La pugna entre católicos y protestantes y la vuelta a escena de los imperios.
                                                _________________________________________________________________________

                                         2.  Describe cuál fue la desventaja de los Estados cruzados frente a los reinos
                                            musulmanes.
                                            _____________________________________________________________________________
                                             Los territorios conquistados por los cristianos en el Levante se concentraron en las
                                            _____________________________________________________________________________
                                             costas mediterráneas y en los límites con el Imperio bizantino. Es decir, estuvieron
                Necesidades educativas      _____________________________________________________________________________
                                             frente a los reinos e imperios musulmanes. Esto implicó una gran desventaja para
                                            _____________________________________________________________________________
                                             controlarlos.
                       Cuando hay una
                  discapacidad visual, la   _____________________________________________________________________________
                mejor forma de ayudar es    _____________________________________________________________________________
                proporcionar referencias
                concretas. Es mejor decir:   _____________________________________________________________________________
                   ‘a tu derecha’, ‘delante    _____________________________________________________________________________
                  de ti’, ‘arriba’, que ‘aquí’,
                             ‘ahí’, ‘allá’.

                                         Actividad cooperativa
                  Claves para indagar    3.  Reúnanse en grupos y organicen un debate sobre la Edad Media en Europa
                                            y las Cruzadas: ¿era legítimo el derecho cristiano sobre Tierra Santa?
                Si buscas información de
                obras y acciones, escoge      Expongan las conclusiones. Respuesta abierta
                  autores que tengan la
                         capacidad de    Indaguemos
                     contextualizarlas al
                tiempo al que pertenece   4.  Investiga sobre cinco dirigentes que encabezaron las Cruzadas y establece
                       tu investigación.    cuáles crees que fueron sus intereses y sus contribuciones a estas gestas.
                                            Expón los resultados en clase. Respuesta abierta


               102   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   102                                                                          20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   102]]></page><page Index="105"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                  1.  Completa el siguiente organizador de lista sobre el fin del periodo clásico en Europa y el comienzo del periodo
                      moderno temprano.

                                                                                                                      ©Wikimedia Commons






                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




















                   Siglo XIV (causas del fin del     Siglo XV (características del inicio   Siglo XVI (cambios en la Iglesia
                   periodo posclásico en Europa)     de la modernidad temprana)       y la sociedad)
                   •  Crisis económica, social y política   •  Renacimiento artístico, científico   •  Pugnas entre
                     en Europa:                        y cultural                       _____________________________
                                                                                         católicos y protestantes
                                                       •
                                                           Humanismo
                      •
                         Hambrunas
                      _____________________________    _____________________________    _____________________________
                      •
                         Peste negra
                      _____________________________    _____________________________    _____________________________
                                                       •
                                                           Mecenazgo
                      •
                         Guerras
                                                           Obras literarias, pictóricas
                                                       •
                      _____________________________    _____________________________    _____________________________
                         Revueltas campesinas
                      •
                                                           y arquitectónicas
                      _____________________________    _____________________________    _____________________________
                                                       •
                      _____________________________    _____________________________
                                                           Revueltas campesinas
                      _____________________________    _____________________________  •  Rivalidades imperiales
                      _____________________________    _____________________________    •  Preeminencia del
                                                                                          ___________________________
                      _____________________________    _____________________________      Sacro Imperio Romano
                                                                                          ___________________________
                      _____________________________    _____________________________      Germánico y de la
                                                                                          ___________________________
                      _____________________________    _____________________________      Monarquía española
                      _____________________________    _____________________________      ___________________________
                      _____________________________    _____________________________      ___________________________
                      _____________________________    _____________________________      ___________________________
                      _____________________________    _____________________________      ___________________________
                      _____________________________    _____________________________      ___________________________
                      _____________________________    _____________________________      ___________________________
                      _____________________________    _____________________________      ___________________________
                                                                                                 Estudios Sociales  103
                                                                                                          8.º EGB





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   103                                                                          20/12/24   14:57
                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   103]]></page><page Index="106"><![CDATA[8                      El humanismo







               DUA. Representación

             ©Shutterstock               El humanismo, conocido más específicamente como humanismo renacentista, fue
                                         una forma de ver el mundo que se originó en el norte de Italia, durante los siglos XIII
                                         y XIV. Luego, se dispersó por el resto de Europa. Esta forma de ver el mundo se
                                         inspiraba en el ideal de humanitas (humanidad), que implicaba el desarrollo pleno
                                         de la virtud humana en todas sus formas.

                                         La fuente del humanismo fue la literatura clásica de Grecia y Roma. Dicha literatura
                                         permitió revelar la importancia de la lectura analítica de un texto en búsqueda de su
                                         sentido original, contribuyó al surgimiento de la Historia Magistra vitae y ayudó a
                                         desarrollar otras maneras de pensar la ética, entre otras cosas.


                                         Los principios humanistas
               El término humanismo hace
                 referencia al cultivo de los   •  Clasicismo. Para los primeros humanistas, las obras de los autores clásicos
               studia humanitatis (estudios   grecorromanos  no  eran  curiosidades  del  pasado,  sino contribuciones  para
                de humanidad): Gramática,   comprender la realidad de los seres humanos y las cosas.
                 Poesía, Retórica, Historia y
             Filosofía moral. Dichos estudios   •  Realismo. Los primeros humanistas se propusieron analizar lo que percibían sin
              estaban inspirados en el ideal   partir de preconcepciones tradicionales. Para ellos, la Historia permitía comprender
                de humanitas del pensador   la realidad humana y brindaba luces para actuar en el presente.
              romano Cicerón (106-43 a. C.).
                                           El realismo humanista estuvo relacionado, también, con el análisis de cuestiones
                                           como la  incertidumbre, la locura  y la  inmoralidad. Mediante tal  análisis, no
                                           pretendía defender un ideal de pureza, sino reconocer y comprender todo lo que
                                           se consideraba humano.
                                         •  Escrutinio crítico y atención a los detalles. A través del realismo humanista, se fue
                                           desarrollando una actitud crítica. Fue esto lo que llevó a que, en distintos
                                           momentos  y  en  algunos  espacios,  los  humanistas  también  se  distanciaran  del
                    lógica escolástica.    pensamiento medieval. El método de la  lógica escolástica, que usaban sus
                    Método basado en el    maestros, no les resultaba convincente.
                    predominio de la fe
             sobre la razón.
                                                                                                                     ©Wikimedia Commons









                Rafael pintó, en 1510, la
               Escuela de Atenas, donde
              representa a los principales
                      filósofos clásicos.













               104   Estudios Sociales    CS.4.1.14. Resumir el origen y desarrollo de la conciencia humanista que influyó en una nueva visión de las perso-
                     8.º EGB              nas y el mundo.





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   104
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   104                                                                          20/12/24   14:57]]></page><page Index="107"><![CDATA[DUA. Representación

                  •  Autonomía personal y dignidad hu-
                    mana. La idea de la autonomía per-
                    sonal fue de importancia para los                                                                     ©Wikimedia Commons
                    humanistas. A su criterio, una inteli-
                    gencia libre era aquella capaz de in-
                    terrogar críticamente. Junto con
                    esta idea, otra bastante relevante
                    fue  la  de  la  dignidad  humana.  Los
                    humanistas creían en la preponde-
                    rancia y en la potencialidad de los
                    seres humanos.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  •  Virtud activa. Los humanistas creían
                    que el objetivo principal de la edu-
                    cación era fomentar la acción virtuo-
                    sa. Así pues, quienes defendían el
                    ideal de humanitas no podían aislar-
                    se en los estudios, sino que debían
                    participar activamente en la vida so-
                    cial y política.

                  El desarrollo del humanismo                                                  El humanismo fue una forma
                                                                                               de pensar que valoraba la
                  El humanismo comenzó a surgir a mediados del siglo XIII, en Florencia (actual Italia).   cultura y la educación de los
                  El canciller y filósofo florentino Brunetto Latini (1220-1294) contribuyó a definir   antiguos. Los humanistas
                  algunos elementos identificados con el humanismo: la defensa de la libertad cívica,   creían que las personas son
                  el activismo personal, el realismo, el énfasis en la educación política. Influido por   importantes y tienen potencial
                                                                                               para hacer el bien.
                  Latini, el escritor florentino Dante Alighieri (1265-1321) se manifestó a favor no solo
                  de la libertad cívica, sino también del uso de la lengua vernácula.

                  Durante el siglo XIV, Florencia continuó
                  siendo el centro del humanismo, el
                  cual se fortaleció y difundió. En este
                  siglo, destacaron Francesco Petrarca                                       ©Wikimedia Commons  Desarrollo
                  (1304-1374), Giovanni Boccaccio (1313-                                              sostenible
                  1375) y Coluccio Salutati (1331-1406).                                         La concepción humanista
                  A partir del siglo XV, la influencia del                                     CS.3.3.1.  sobre el ser humano y su
                  humanismo fue creciendo, vinculándose                                          relación con el mundo
                                                                                                 sentó las bases para el
                  con diferentes campos de actividad                                             pensamiento moderno
                  intelectual y artística. Esto también                                          sobre la responsabilidad
                  supuso el surgimiento de varias                                                humana hacia el entorno.
                  tendencias  contrapuestas  al interior                                         ¿Cómo crees que las ideas
                  del movimiento humanista.                                                      humanistas podrían
                                                                                                 relacionarse con los
                                                                                                 actuales conceptos de
                         Tras la caída de Constantinopla,
                       en 1453, varios eruditos bizantinos                                       desarrollo sostenible y
                     tuvieron que emigrar. Gracias a estos                                       cuidado del medio
                     eruditos, varios textos y comentarios                                       ambiente?
                   griegos estuvieron a disposición de los
                                 humanistas italianos.



                                                                                                 Estudios Sociales  105
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   105
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   105                                                                          20/12/24   14:57]]></page><page Index="108"><![CDATA[DUA. Representación

            ©Shutterstock                                             Humanismo, Renacimiento e imprenta

                                                                      La repercusión de las ideas humanistas era
                                                                      indiscutible al comenzar el siglo XVI. Por un lado,
                                                                      habían propiciado el Renacimiento (siglos XIV-XVI),
                                                                      periodo en el cual la ciencia, las artes, la literatura y
                                                                      la filosofía dirigieron su mirada al mundo clásico.
                                                                      Por otro lado, habían llegado a los Países Bajos,
                                                                      Francia, Inglaterra y España. Se reconoce que esto
                                                                      no habría sido posible sin la imprenta, desarrollada
                                                                      por Gutenberg (Alemania, 1400-1468).
                                                                      Entonces, ¿los primeros humanistas carecieron de
                                                                      imprenta? Pues no. En China ya se usaba un molde
                                                                      en el cual se colocaba un texto para imprimirlo
                                                                      sobre el papel. Lo que Gutenberg desarrolló, en el
                                                                      siglo XV, fue la imprenta de tipos móviles, que tenía
                                                                      la capacidad de reproducir un mismo libro o
                                                                      documento varias veces. Esto ahorraba tiempo y
             La imprenta de Gutenberg permitió reproducir libros con mayor   también creaba una comunidad de lectores fuera
             rapidez y menor costo que los manuscritos.              de las universidades y los conventos.
                                         Sin embargo, a lo largo del
                                         mundo, a pesar de la imprenta,
                                         dos modos de difusión de las                                              ©Wikimedia Commons
                        Socioemocional   ideas   no   perdieron   su
                                         vigencia: los manuscritos y la
                    Para el gran escritor
                    argentino Jorge Luis   oralidad. Respecto a esta
                    Borges «el libro es el   última, por ejemplo, en
                      instrumento más    América se dependió de ella,
               asombroso porque es una   sobre todo porque la mayoría
                extensión de la memoria   de la población no sabía leer.
                   y de la imaginación».  En esos casos, la oralidad fue
                                         importante para interactuar y
              ©Wikimedia Commons         Carlo    Ginzburg    (1999),
                                         transmitir conocimiento.


                                         historiador  italiano,  plantea
                                         que existió un pequeño
                                         número de campesinos que
                                         eran capaces de leer.
                                         Si  bien  apareció  la  imprenta
                                         de tipos, los copistas no
                                         dejaron de reproducir libros
                                         manuscritos. Incluso, muchos
               Consulta a tus compañeros
                    cómo se consideran:   de los consumidores de libros
                  “excelente lector”, “buen   seguían prefiriendo los libros
                     lector”, “poco lector”.   copiados a los impresos. Esto
                  Analicen las respuestas   implicó que el libro impreso y   Antes de la imprenta, los libros se copiaban a mano
                           entre todos.  el libro manuscrito circularan a   en los conventos. Uno de los grandes aportes de la
                                         la par por mucho tiempo       Edad Media fue preservar los libros antiguos.
                                         (Eisenstein, 2005).

               106   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   106                                                                          20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   106]]></page><page Index="109"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CS.4.3.1.

                  1.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.  Saberes previos
                      •  El humanismo se originó en Alemania durante los siglos XII y XIII.
                         ________________________________________________________________________
                         Es incorrecto, ya que se originó en el norte de Italia.                 ¿Qué significa para ti ser
                                                                                                 humanista?
                         ________________________________________________________________________
                      •  El humanismo se inspiraba en el ideal de humanitas (humanidad).
                         Es correcto. Ese ideal implicaba el desarrollo pleno de la virtud humana en todas
                         ________________________________________________________________________
                         sus formas.
                         ________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      •  La fuente del humanismo fue la literatura de la India.
                         Es incorrecto, ya que la fuente fue la literatura clásica de Grecia y Roma.
                         ________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________
                      •  La idea de la dignidad humana era de gran importancia para los humanistas.
                         ________________________________________________________________________
                         Es correcto, ya que creían en la preponderancia y en la potencialidad de los seres
                         ________________________________________________________________________
                         humanos.                                                                                       ©Shutterstock


                  2.  Responde las siguientes preguntas.
                      •  ¿A favor de qué se manifestó Dante Alighieri?

                        A favor de la libertad cívica y del uso de la lengua vernácula.
                        __________________________________________________________________________
                      •  ¿Cuáles son los tres pensadores humanistas que destacaron durante el siglo XIV?
                         Francesco Petrarca, Giovanni Boccaccio y Coluccio Salutati.
                        __________________________________________________________________________
                      •  ¿Qué fue lo que desarrolló Gutenberg en el siglo XV?                  Necesidades educativas
                         La imprenta de tipos móviles.
                        __________________________________________________________________________
                                                                                                 En caso de que haya una
                      •  ¿Para qué servía el invento de Gutenberg?                               discapacidad motriz y sea
                                                                                                 necesario el uso de silla
                        __________________________________________________________________________  de ruedas, es importante
                         Para reproducir un mismo libro o documento varias veces.
                      •  ¿Dónde comenzó a surgir el humanismo?                                   tomar en cuenta el
                                                                                                 espacio en el que se
                        __________________________________________________________________________  pueda mover la persona
                         Al norte de Italia, específicamente en Florencia.
                                                                                                 y qué tan accesibles están
                                                                                                 ubicados los objetos.
                  Actividad cooperativa
                  3.  Formen cuatro grupos e  indaguen acerca de una obra de los autores del
                      humanismo nombrados en páginas anteriores.                                 Claves para indagar
                      Expongan en clase una síntesis de la obra, sus ideas principales y los aportes   Cuando investigas el
                      que ustedes consideren más relevantes. Respuesta abierta                   pensamiento de un autor,
                                                                                                 pregúntate: ¿qué
                  Indaguemos                                                                     características de su
                  4.  Investiga acerca de la obra de uno de los exponentes del humanismo         sociedad hicieron que
                      mencionados e identifica las diferencias fundamentales con lo que conoces   pensase de esa forma?
                                                                                                 Ese es el contexto de su
                      que fue el pensamiento durante el periodo posclásico.
                                                                                                 producción.
                      Arma una presentación con los resultados. Respuesta abierta

                                                                                                 Estudios Sociales  107
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   107                                                                          20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   107]]></page><page Index="110"><![CDATA[DUA
                   Digital                                                                     Participación




               Recorrido virtual por el Museo del Prado

               En línea puedes acceder a varios museos importantes del mundo y conocer, a través del arte, la historia del lugar
               que visitas virtualmente.

               1.   Ingresa a la página del Museo del Prado:


                                   lynk.ec/8es07



               2.  Escoge “Colección” para que puedas ver una lista de
                   obras del museo. Podrás ver la ficha técnica de cada
                   obra, una descripción de ella y un breve resumen
                   del trabajo del autor.


               3.  Navega  por  este  apartado  e  identifica  las
                   especificaciones de la obra, el autor, el soporte o
                   cualquier detalle que te interese conocer.
                   Para ello, en el menú desplegable, ingresa a “Explora”.




               4.  Para afinar los resultados, tienes varios menús
                   desplegables  con distintas  categorías. Escoge
                   “época”, selecciona “ver todos” y haz clic en “siglo
                   XIV”.
                   Así verás las obras de la Edad Media en Europa,
                   el periodo estudiado en esta unidad.













               5.  Elige y explora la obra San Eloy en el taller de la
                   orfebrería.
                   Es una de las pocas imágenes del taller de un artista
                   en la Edad Media. El autor es un pintor italiano.












               108   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   108                                                                          20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   108]]></page><page Index="111"><![CDATA[Actividades


                  1.  Revisa la ficha técnica de la obra “San Eloy en el taller de orfebrería” y completa la siguiente tabla:

                                                      San Eloy en el taller de orfebrería


                         Autor:        Maestro de la Madonna della Misericordia



                         Fecha:        Hacia 1370


                         Técnica:      Dorado; témpera
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                         Soporte:      Tabla



                         Dimensión:    Alto: 35 cm; ancho: 39 cm



                  2.  Amplía la imagen de la obra y obsérvala con atención. Responde las preguntas.

                      a)  ¿Qué representa la obra y qué personajes aparecen en ella?, ¿qué detalles te llaman la atención del taller de
                         San Eloy?
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________

                      b)  ¿Qué colores predominan en la obra y qué sensación te transmiten?
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________

                  3.  Busca información en Internet sobre San Eloy. Responde las interrogantes.
                      a)  ¿Qué otras profesiones, además de orfebre, ejerció San Eloy?, ¿qué milagros se le atribuyen?

                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________

                  4.  Utiliza los filtros para buscar obras de los siglos XIV y XV en el Museo del Prado. ¿Qué otras obras hay?, ¿qué
                      temas y estilos se aprecian en ellas?
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                 Estudios Sociales  109
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   109
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   109                                                                          20/12/24   14:57]]></page><page Index="112"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 Diversidad y tolerancia religiosa en la cotidianidad



               La diversidad religiosa es una realidad en mu-
               chas sociedades modernas. En un mundo cada                                                             ©Shutterstock
               vez más interconectado, es común encontrar
               comunidades donde conviven personas de dife-
               rentes creencias y prácticas religiosas.

               Esta pluralidad enriquece nuestra cultura y nos
               brinda oportunidades para aprender y crecer
               como sociedad.

               ¿Por qué es importante comprender
               y respetar la diversidad religiosa?


               Para tener una sociedad donde todos se sientan
               incluidos y vivan en armonía, debemos tomar
               en cuenta las distintas religiones que existen.
               Cuando las personas de diferentes religiones ha-
               blan entre sí, la comunidad se enriquece. Esto
               crea un ambiente donde todos nos sentimos
               cómodos y podemos trabajar juntos para mejo-
               rar nuestra comunidad. La historia nos ha ense-
               ñado que cuando no respetamos las creencias
               de los demás, pueden surgir problemas graves.   Respetar las creencias de los demás no significa tener que cambiar las
               Ha habido guerras y conflictos por no aceptar   propias. Significa vivir en armonía, aceptando que hay muchas formas
               que otros piensen diferente en temas religiosos.  de ver el mundo y que todas merecen respeto.

               Para que personas con distintas creencias vivan bien juntas, es necesario: enseñar sobre diferentes culturas, crear
               espacios para que la gente hable y trabaje junta, y hacer leyes que den los mismos derechos a todos, sin importar en
               qué crean.



              Taller

               1.   ¿Cómo crees que la diversidad religiosa puede enriquecer la cultura de una sociedad? Menciona al menos tres
                   ejemplos concretos.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
               2.   Imagina que eres parte del gobierno local de una ciudad con gran diversidad religiosa. ¿Qué políticas o
                   iniciativas propondrías para promover el respeto y la convivencia entre las diferentes comunidades religiosas?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               110   Estudios Sociales  CS.4.3.5. Examinar el concepto “interculturalidad” y posibles acciones concretas de practicarlo en la escuela y otros
                     8.º EGB           espacios locales más cercanos.





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   110                                                                          20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   110]]></page><page Index="113"><![CDATA[DUA
                     Ética e Integridad                                                           Participación




                    Desafíos éticos de la convivencia interreligiosa



                                                                            Judaísmo      Confucianismo   Cristianismo
                    La convivencia entre personas de diferentes religio-
                    nes plantea desafíos éticos que requieren reflexión y                                                ©Shutterstock
                    acción consciente. Es importante desarrollar habili-
                    dades para tratar estas situaciones con integridad y
                    respeto.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                   Situación

                    Te has mudado con tu familia a una ciudad cosmo-
                    polita donde conviven personas de diversas religio-      Islam         Hinduismo       Budismo
                    nes: cristianos, musulmanes, judíos, budistas,
                    hindúes, entre otros. Tus nuevos vecinos, compañe-
                    ros de clase y amigos practican diferentes creencias,
                    cada una con sus propios rituales, costumbres
                    y valores.




                   Dilemas éticos y reflexión

                    •  En tu escuela, se está debatiendo si permitir o no símbolos religiosos visibles (como hijabs, crucifijos, o kipás) en
                       las aulas. ¿Cómo balancearías el derecho a la libre expresión religiosa con la necesidad de un ambiente escolar
                       neutral?
                    •  Un amigo de otra religión te invita a participar en una celebración importante para su fe. Sin embargo, algunos
                       aspectos de la ceremonia entran en conflicto con tus propias creencias. ¿Cómo manejarías esta situación
                       respetando tanto tu amistad como tus convicciones personales?




                 Taller

                  Organiza un Día de la Diversidad Religiosa en tu escuela. Planifica actividades que promuevan el entendimiento
                  y respeto mutuo entre estudiantes de diferentes creencias. Incluye presentaciones sobre distintas religiones, un
                  panel de diálogo interreligioso y una muestra gastronómica de platos típicos de diferentes tradiciones religiosas.

                  Puntos clave
                  Para fomentar una convivencia ética en un entorno de diversidad religiosa:
                  •   Cultiva la curiosidad y el respeto hacia las creencias de los demás, buscando comprender sin juzgar.
                  •   Practica la empatía, intentando ponerte en el lugar de personas con diferentes perspectivas religiosas.
                  •   Promueve el diálogo abierto y respetuoso sobre temas religiosos, evitando la discriminación y los estereotipos.
                  •   Busca puntos en común entre diferentes creencias para construir puentes de entendimiento y cooperación.
                  •   Defiende el derecho de todas las personas a practicar su religión libremente, siempre que no vulneren los
                      derechos de los demás.


                    CS.4.3.5. Examinar el concepto “interculturalidad” y posibles acciones concretas de practicarlo en la escuela y otros   Estudios Sociales  111
                    espacios locales más cercanos.                                                        8.º EGB




                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   111                                                                          20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   111]]></page><page Index="114"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación


                  Agua, poder y conflicto en la Europa medieval




                                                                                                                       ©Wikimedia Commons














































                       Los aguateros eran   El agua era muy importante para quienes vivían en Europa medieval. La necesitaban
                     muy comunes en las   para beber, regar las plantas, hacer pan, etc. Pero no todos podían tener agua fácilmente.
                      ciudades españolas,   Algunos tenían más que otros, dependiendo de si eran ricos o pobres, o de dónde vivían.
                   donde el suministro de
                  agua corriente no estaba   A veces, el agua causaba problemas entre las personas, porque había poca, porque
                           generalizado.  estaba sucia o porque unos querían usarla de una manera y otros de otra.
                                         ¿Qué sucedía con el agua en lo que ahora es España? En la Corona de Castilla, había
                                         unas leyes antiguas que decían cómo se podía usar el agua y qué pasaba si alguien la
                                         ensuciaba o la gastaba sin necesidad. También se hicieron construcciones como paredes
                 Comparo                 en los ríos, canales o molinos para controlar el agua y usarla para mover cosas. En
                                         ciudades, como Toledo, había fuentes, pozos y depósitos donde la gente iba a buscar
                 ¿Qué diferencias y      agua. En otras partes, como el sur del Reino de Valencia, se usaron las formas de riego
                 similitudes hay entre el   que habían dejado los musulmanes para sus huertas y campos de arroz.
                 uso del agua en la Edad   El agua fue y es un recurso muy valioso que debemos cuidar y compartir. Sin agua, no
                 Media y en la           podríamos vivir ni tener alimentos ni energía. Por eso, es importante que no la
                 actualidad?             contaminemos ni la desperdiciemos.

               112   Estudios Sociales    CS.3.3.18. Reconocer la relación entre los hábitos de consumo y la huella ecológica, comprendiendo cómo el uso
                     8.º EGB              de recursos impacta al medio ambiente.





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   112                                                                          20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   112]]></page><page Index="115"><![CDATA[Taller


                  1.  ¿Qué beneficios tiene el agua para la vida humana y para el medioambiente? Explica con tus palabras y señala
                      tres ejemplos.

                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  2.  ¿Qué problemas puede causar el agua cuando hay escasez, contaminación o conflicto por su uso? Piensa un
                      caso que hayas conocido o estudiado y describe sus consecuencias.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  3.  ¿Qué medidas se pueden tomar para cuidar y compartir el agua de forma responsable y solidaria? Propón tres
                      acciones que puedas realizar tú o con tu familia, tu escuela o tu comunidad.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________



                  4.  ¿Qué diferencias y similitudes observas entre el uso del agua en la Corona de Castilla y en el Reino de Valencia,
                      durante el periodo posclásico?, ¿qué influencia tuvieron las leyes, las construcciones y las formas de regar en
                      cada caso?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                                                                                                 Estudios Sociales  113
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   113                                                                          20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   113]]></page><page Index="116"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


               I.CS.4.2.1. / I.CS.4.3.1. / I.CS.4.3.2.

               1.  Une con líneas según corresponda.

                                                                    Ciudad fundada por Alejandro Magno en Egipto
                    Constantino
                                                                    Emperador bizantino que trató de restablecer el dominio
                    Alejandría                                      romano sobre el área mediterránea


                    Justiniano                                      Ciudad apoyada en la Liga del Peloponeso


                    Esparta                                         Emperador romano que publicó el Edicto de Milán, dando
                                                                    estatus legal al cristianismo

                    Atenas
                                                                    Ciudad que encabezó la Liga de Delos


               2.  Explica con tus palabras qué fueron las guerras púnicas y cuáles fueron las consecuencias de estos conflictos.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   Respuesta abierta. Un ejemplo de respuesta sería: Las guerras púnicas fueron una serie de conflictos bélicos entre el
                   Estado púnico (Cartago) y la República romana. Estos enfrentamientos se produjeron en diversos territorios: Italia, Es-
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   paña, África. Estas guerras concluyeron con la destrucción de Cartago en el 146 a. C. Tras este conflicto, Roma dominó
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   casi todo el Mediterráneo.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               3.  Lee el siguiente fragmento y elabora un comentario.

                    Para el año 1000 se habían plantado comunidades cristianas desde Groenlandia hasta China. La aceptación del
                    cristianismo por parte de estos extraños no fue simplemente una cuestión de cambio confesional, de dogma, de
                    creencia y observancia religiosa en un sentido estricto. Involucró, o trajo consigo, un proceso mucho más amplio
                    de cambio cultural. La conversión de la Europa “bárbara” al cristianismo trajo costumbres, valores y hábitos de
                    pensamiento romanos y mediterráneos a los recién llegados, que eran los legados del Imperio romano. Estos
                    incluían, por ejemplo, la alfabetización y los libros y la lengua latina con todo lo que abrió; nociones romanas sobre
                    derecho, autoridad, propiedad y gobierno; los hábitos de vivir en las ciudades y usar monedas para el cambio; gustos
                    mediterráneos en comida, bebida y vestuario; nuevas convenciones arquitectónicas y artísticas (Fletcher, 1999, p. 2).

                   __________________________________________________________________________________________________________
                   Respuesta abierta.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________



               4.  ¿En qué consistía el clasicismo de los humanistas?
                   Era la convicción de que las obras de los autores clásicos grecorromanos no eran curiosidades del pasado, sino
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   contribuciones para comprender la realidad de los seres humanos y las cosas.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________



               114   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   114                                                                          20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   114]]></page><page Index="117"><![CDATA[5.  Selecciona la opción correcta.
                     El concilio de Nicea fue encabezado por:          En su comunidad Mahoma ocupa el rol de:
                     a)  Agustín de Hipona                             a)  mensajero de Dios.

                     b)  Pablo de Tarso                                b)  sucesor del Profeta.
                     c)  Marco Antonio                                 c)  príncipe de los creyentes.

                     d)  Constantino                                   d)  el primero de los Hombres.
                     La conversión de los pueblos paganos al cristianismo     Gutenberg desarrolló:
                     se basó en:
                                                                       a)  la imprenta.
                     a)  la enseñanza de las doctrinas cristianas.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                       b)  la imprenta de tipos móviles.
                     b)  noticias falsas.
                                                                       c)  el primer método de fijar en papel.
                     c)  la exhibición de milagros y sucesos extraordinarios.
                                                                       d)  el Renacimiento.
                     d)  el temor a Dios.
                     ¿Cuál de las siguientes no era una institución de la   ¿En manos de quiénes estaban los Estados o reinos
                     democracia ateniense?                             cruzados?

                     a)  Arché                                         a)  Del Papa y ciertos obispos
                     b)   Ekklesía                                     b)   De las órdenes mendicantes
                     c)   Boulé                                        c)   De señores feudales

                     d)   Dikasteria                                   d)   De un consejo de sabios


                  6.  Responde las siguientes preguntas. Respuesta abierta.
                     •  ¿Cuál es tu opinión sobre las cruzadas y sobre los factores que las motivaron
                       _________________________________________________________________________________________________________

                     •  Si tú hubieses sido papa en aquel entonces ¿habrías apoyado las cruzadas? ¿Por qué?
                       _________________________________________________________________________________________________________


                      Coevaluación
                  7.  Formen grupos y seleccionen una película sobre la Europa posclásica: El nombre de la rosa (1986), Corazón
                     valiente (1995), Juana de Arco (1999), Los caballeros de la mesa cuadrada (1975), etc.
                     Organicen una discusión sobre la película escogida. Recojan sus conclusiones y compártanlas con el resto
                     de la clase.


                    Metacognición para aprender a aprender        Responde en forma oral o escrita.

                                                               Contenido
                   Si un tema te presentó dificultad, ¿qué harías diferente la próxima vez para aprenderlo?             ©Shutterstock
                   ¿Cómo te organizas a la hora de aprender algo?

                   ¿Cuál fue tu estrategia para aprender los temas de esta unidad?
                   ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo las superaste?

                   ¿Para qué te sirve lo aprendido en esta unidad?, ¿cómo podrías utilizar lo aprendido?


                                                                                                 Estudios Sociales  115
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   115
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   115                                                                          20/12/24   14:57]]></page><page Index="118"><![CDATA[UNIDAD
                          3                   e identidad (III)
                        TEMÁTICA              Historia









                       En esta unidad, examinaremos el periodo precolombino en América. Desde que el continente
                       americano fue poblado, cada grupo humano se adaptó y desarrolló de una manera específica, de
                       acuerdo con el entorno en el que habitaba. Fue así como surgieron civilizaciones en dos regiones
                       principales: Mesoamérica y los Andes.

                       Observa y recuerda

                       •  ¿Qué función crees que tenía Machu Picchu para los incas?
                       •  ¿Qué características arquitectónicas y paisajísticas hacen de Machu Picchu una obra maestra de la
                          ingeniería incaica?























































               116   Estudios Sociales
               116
                     Estudios Sociales
                         GB
                     8.º E
                     8.º EGB

                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   116
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   116                                                                          20/12/24   14:57]]></page><page Index="119"><![CDATA[©Shutterstock

















                                                                                                   Machu Picchu es
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   impresionante.
                                                                                                   Se encuentra en lo alto
                                                                                                   de una montaña, en el sur
                                                                                                   de Perú, a 2 400 metros
                                                                                                   sobre el nivel del mar.
                                                                                                   Fue edificada en el siglo
                                                                                                   XV por el inca Pachacútec
                                                                                                   y abandonada tras la
                                                                                                   llegada de los españoles.
                                                                                                   Es una de las maravillas
                                                                                                   del mundo y el principal
                                                                                                   destino turístico de Perú.






















                  ¿Qué aprenderemos?


                                                                                                      Alianza azteca
                   Primeros pobladores    Civilización caral    Cultura olmeca     Cultura maya       y Tawantinsuyu
                       de América      (3000 a. C. - 1800 a. C.,   (1200 a. C. - 400 a. C.,   (250 - Conquista
                   (13-14 mil a. C. o antes)  aprox.)            aprox.)            española)      (siglo XIV - Conquista
                                                                                                        española)








                                                          Periodo precolombino

                                                                                     Objetivos de unidad: OG.CS.1. / O.CS.4.2. / O.CS.4.7.

                                                                                                                 117
                                                                                                 Estudios Sociales  117
                                                                                                 Estudios Sociales
                                                                                                             GB
                                                                                                          8.º E
                                                                                                          8.º EGB

         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   117                                                                          20/12/24   14:57
                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   117]]></page><page Index="120"><![CDATA[1                      América y sus primeros pobladores







               DUA. Representación

                                                                                                                     ©Shutterstock

              El poblamiento de América
                   es objeto de estudio
                     de la arqueología,
                    la bioantropología,
               la genética, la lingüística,
                           entre otras.










                                                           Teorías sobre el poblamiento de América

               ©Shutterstock                                El poblamiento de América ha sido un tema muy debatido
                                                            a lo largo de los años. Desde la llegada de los europeos, se
                                                            han propuesto diferentes teorías para explicar por qué
                                                            América estuvo “aislada” del resto del mundo por tanto tiempo.

                                                           Algunas de estas teorías tenían motivaciones colonizadoras
                                                         y menospreciaban las riquezas culturales y los conocimientos
                                                       locales americanos. Lo que se afirmaba era que el continente
                                                          americano había sido integrado al “mundo civilizado”, gracias a
                                                             los colonizadores europeos. Lamentablemente, estas teorías
                                                               fueron adoptadas por varias personas en el siglo XIX y XX,
                    arqueología.                                para legitimar conceptos como el racismo. Esto ha tenido
                    Ciencias que                                consecuencias negativas.
                    estudia las   ©Shutterstock
             sociedades humanas a                                En las últimas décadas, los avances científicos nos han
             través de sus restos                                permitido  obtener una visión más  completa del
             materiales.                                        complejo proceso de poblamiento de América.
             bioantropología.  Ciencia                         La mayoría de los expertos coinciden en dos cosas sobre
             que estudia los orígenes y                       los primeros pobladores de América. La una es que tienen
             la evolución de las                           un origen común con las demás poblaciones del mundo.
             poblaciones humanas.                       La otra es que no nacieron en América, sino que vinieron de otros
             genética. Ciencia que estudia                lugares del mundo, principalmente de Asia y, quizás, de Oceanía.
             la herencia biológica y las
             variaciones entre los seres                      Así pues, se acepta como probable que los primeros
             vivos..                                           pobladores de América fuesen humanos modernos que
             lingüística. Ciencia que                           provinieron de Siberia, cruzaron el  puente de  Beringia
             estudia el lenguaje                                y llegaron a Alaska. Luego, estos humanos modernos se
             humano.                                            expandieron por todo el continente americano.
             puente de Beringia. Puente                        Sin embargo, hay todavía preguntas sin resolver sobre
             de tierra que conectaba Asia y
             América. Se formó hace miles   ©Shutterstock    estos primeros pobladores de América: ¿hace cuánto
             de años, debido al descenso                  llegaron?, ¿cuál era su lugar de origen?, ¿cuáles fueron las rutas
             del mar y al aumento del frío.           que siguieron?


               118   Estudios Sociales    CS.4.1.16. Analizar el origen de los primeros pobladores de América y sus formas de supervivencia, con base en las
                     8.º EGB              evidencias materiales que se han descubierto.





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   118                                                                          20/12/24   14:57
                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   118]]></page><page Index="121"><![CDATA[DUA. Representación
                  El consenso de Clovis y sus cuestionamientos            A. Expansión fuera de Asia Central, 43-36 mil años atrás.

                  Entre las teorías formuladas para responder las preguntas                                           ©Wikimedia Commons
                  anteriores, la más aceptada ha sido la del consenso de
                  Clovis. Esta teoría se resume así:
                  Los primeros humanos modernos que llegaron
                  a América lo hicieron hace unos  13 o 14 mil años. Tras
                  llegar a Alaska, se desplazaron hacia el sur por un corredor
                  libre de hielo hasta llegar al actual territorio de Nuevo   B. Ocupación de Beringia, 36-16 mil años atrás.
                  México (EE. UU.). Fue allí donde se desarrolló la primera
                  cultura americana: la cultura clovis.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Sin embargo, en las últimas décadas, el consenso de Clovis            (Proto-amerindios)
                  ha sido cuestionado. Se han encontrado yacimientos                     N 8 000 - 10 000
                  arqueológicos que demuestran que hubo presencia
                  humana en América mucho antes de los 13 000 o 14 000
                  años.

                  Estos hallazgos sugieren un par de cosas: a) que hubo    C. Expansión hacia América, 16 mil años atrás, aprox.
                  migraciones muy anteriores a la aparición de la cultura de
                  Clovis; y, b) que los primeros humanos pudieron llegar a               (Fundadores
                  América por otras  rutas,  como la costa  del  Pacífico  o el           amerindios)
                  centro y este de Norteamérica.                                         N 1 000 - 5 400

                  Formas de supervivencia

                  Los primeros pobladores de América tuvieron que                                   Tierra   Fondo
                  superar muchos desafíos para establecerse en el nuevo                             actual   marino
                                                                                                             expuesto
                  continente:                                                                       Capas de hielo
                                                                                                    norteamericanas después
                  •  El clima. Cuando llegaron a América, el clima era                              de hace 36 mil años.
                     mucho más frío que ahora. Por lo tanto, tuvieron
                     que aprender a soportarlo y a encontrar refugio.
                                                                                               En estos mapas se
                  •  El territorio. Debido al tamaño y la diversidad de América, debieron explorar un   identifican las fases de cómo
                     territorio desconocido para encontrar comida, agua y refugio.             pudo haber ocurrido el
                  •  La flora. Debido a la diversidad vegetal, se vieron en la necesidad de aprender    poblamiento de América.
                     a identificar y utilizar nuevas plantas para alimentarse.
                  •  La fauna. En América había grandes mamíferos, como mamuts y tigres dientes
                     de sable. Ante el  peligro, fue  necesario desarrollar estrategias para evitarlos        Ética e integridad
                     o cazarlos.
                ©Shutterstock  Esto demuestra que los primeros americanos desarrollaron una gran capacidad de   CS.3.2.12.  El manejo de restos

                                                                                                 arqueológicos plantea
                  adaptación. Al establecerse, fueron creando nuevas formas de vida.
                                                                                                 dilemas éticos, como la
                                                                                                 excavación y exhibición
                                                                                                 sin consentimiento de
                                                               Los clovis cazaban mamuts. En
                                                               varios lugares se han encontrado   comunidades indígenas
                                                               puntas de flecha clovis, junto con   y la violación de derechos
                                                               restos de mamut. Se piensa, que   culturales y espirituales.
                                                               la caza por parte de los clovis   ¿Cómo podemos equilibrar
                                                               causó la extinción de los mamuts.    el estudio científico con el
                                                               No obstante, esto no se ha        respeto a las culturas
                                                               comprobado.                       indígenas?


                                                                                                 Estudios Sociales  119
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   119                                                                          20/12/24   14:57
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   119]]></page><page Index="122"><![CDATA[Sitios arqueológicos                                           DUA
                                                                                                D
                                                                                                  UA
                                 anteriores a Clovis                                       Representación
                                                                                           R
                                                                                            epr
                                                                                                    tación
                                                                                                esen
               ©Xavier Estrada Monge  Paisley Caves  NORTHWEST  NUNAVUT  Gault/Friedkin
                          YUKON
                                    TERRITORIES


                                                         EE. UU.
                     EE. UU.
                                                                            NEW FOUND
                               BRITISH
               ©Wikimedia Commons  14 mil años atrás, aprox.  SASKATCHEWAN  MANITOBA  15 mil años atrás, aprox.  EDWARD
                                                                            LAND & LABRADOR
                               COLUMBIA
                                      ALBERTA
                                                                      QUEBEC
                                                                                PRINCE
                                                           ONTARIO
                                                                                ISLAND
                               WASHINGTON DC                                 BRUNSWICK NEW
                                         MONTANA  NORTH DAKOTA
                                                     MINNESOTA
                                                                             VERMONT
                               OREGON
                                                                                           Meadowcroft
                                     IDAHO
                                                                                           Rockshelter
                                                              INDIANA
                                                                                           EE. UU.
                                                                                           16 mil años atrás,
                               CALIFORNIA
                                                                                           aprox.


                                                                                         Taima-Taima
                                                                                         Venezuela

                    Cooper’s Ferry                                                       14 mil años atrás,
                    EE. UU.                                                              aprox.
                    16 mil años atrás,
                    aprox.








                                                                          PERU
                                                                                GREENLAND
                                                                                             BRAZIL
                                                                                  BOLIVIA

                                                                                       PARAGUAY
                                                                               CHILE
                                                                                             Huaca Prieta
                                                                                             Perú
                                                                                   ARGENTINA
                                                                                          URUGUAY
                                         Monte Verde                                         14 500 -13 500
                                         Chile                                               años atrás, aprox.
                  YUKON
                                         14 600 años atrás,
                                               NUNAVUT
                               NORTHWEST
                               TERRITORIES
                                         aprox.


               120   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   120                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   120]]></page><page Index="123"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CS.4.1.2.

                  1.  Explica qué implicó el reto de adaptación de los primeros pobladores de América,   Saberes previos
                      y cómo los científicos han podido tener nociones sobre ese gran movimiento
                      migratorio.                                                                ¿De dónde crees que
                                                                                                 vinieron los primeros
                      _____________________________________________________________________________
                      Tanto la nueva dieta como la necesidad de nuevas herramientas y la existencia de re-  seres humanos que
                      cursos distintos de los de su lugar de procedencia debieron representar un reto para   llegaron a América?
                      _____________________________________________________________________________
                      quienes migraron de un continente a otro. La mayor parte de vestigios, cualquiera sea
                      _____________________________________________________________________________
                      la teoría del poblamiento de América que se acepte, se encuentran bajo los océanos.
                      _____________________________________________________________________________
                      Pero los científicos han podido reconstruir las relaciones y la herencia transcontinental
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      _____________________________________________________________________________
                      a través de herramientas como flechas, cerámicas, entre otras, que guardan un notorio
                      parecido en ambos lados del Pacífico.
                      _____________________________________________________________________________
                  2.  Completa  el siguiente organizador gráfico sobre los postulados y los
                      cuestionamientos a la teoría de Clovis.
                           Postulados                                 Cuestionamientos

                      Primera cultura Clovis,                       Omite la diversidad de pueblos y
                      Nuevo México.                                 procesos variados de poblamiento.


                      Desde Asia por estrecho de Bering.            América del Sur muestra restos más
                                                                    antiguos.

                      Poblada hace unos 13 o 14 mil años
                      atrás.











                  3.  ¿Cuál es uno de los principales argumentos contra el consenso de Clovis sobre el
                      esparcimiento por el continente de los primeros pobladores de América?
                                                                                               Necesidades educativas
                      _____________________________________________________________________________
                      Uno de los principales argumentos es que se han encontrado yacimientos arqueológicos que
                      _____________________________________________________________________________
                      demuestran que hubo presencia humana en América mucho antes de los 13 000 o 14 000 años.  Todas las personas, sin
                                                                                                 importar lo similares
                  Actividad cooperativa                                                          o diferentes que sean
                  4.  En grupos,  armen mesas de trabajo  para  discutir por qué el poblamiento   a nosotros y nosotras,
                      de América es el movimiento migratorio más importante de la historia del   merecen respeto.
                      continente. Presenten sus conclusiones en la clase. Respuesta abierta.
                  Indaguemos                                                                     Claves para indagar
                  5.  Elige uno de los sitios arqueológicos anteriores a Clovis, señalados en la   En Internet puedes
                      infografía de la página 120. Investiga sobre el sitio usando diferentes fuentes de   encontrar varios mapas y
                      información y responde:                                                    herramientas interactivas.
                      •   ¿Qué evidencias se encontraron en el sitio?                            Utilízalos como modelo
                      •   ¿Qué relación tenían los seres humanos del sitio con su entorno?       para tus propios resultados
                                                                                                 de investigación.
                      •   ¿Cómo se compara este sitio con la cultura Clovis?


                                                                                                 Estudios Sociales  121
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   121                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   121]]></page><page Index="124"><![CDATA[2                      Civilizaciones precolombinas:


                                         Mesoamérica



               DUA. Representación
                                         América es un continente muy diverso, con muchas culturas diferentes. Antes de
                                         que llegaran los europeos, hubo algunas civilizaciones que tenían sus propias formas
                                         de vida. Estas civilizaciones no eran como los Estados o imperios europeos: tenían
                                         otras formas de organización.
                                         Una de las regiones de América donde surgieron civilizaciones fue Mesoamérica.
                                         Allí podemos encontrar una diversidad de pueblos que han dejado un importante
                                         legado.
                                                                                                                     ©Shutterstock







                                                            Teotihuacán


                                                    Tenochtitlan
                                                                                        Chichén Itzá



                                                                 San Lorenzo
                                                                               Palenque    Tikal



                                                                                             Copán

















               La antigua presencia de
               pueblos que poco a poco   Periodo paleoindio (antes del 8000 a. C., aprox.)
               alcanzaron gran desarrollo   y periodo arcaico (8000 - 2000 a. C., aprox.)
               cultural en Mesoamérica,
               dio pie a impresionantes
               civilizaciones posteriores.  El periodo paleoindio en Mesoamérica comenzó con la llegada de los primeros
                                         pobladores. Por entonces, el clima de la región era bastante frío. Los primeros
                                         pobladores tuvieron que adaptarse: desarrollaron técnicas de caza y  de recolección,
                                         para su subsistencia.
                                         Durante el periodo arcaico, el clima en Mesoamérica mejoró. Comenzó la agricultura
                                         y la formación de asentamientos permanentes. También se desarrollaron actividades
                                         como el tejido de telas y la pintura de cerámicas. Además, se empezaron a formar
                                         jerarquías sociales.



               122   Estudios Sociales    CS.4.1.18. Destacar el desarrollo de los pueblos aborígenes de América y la formación de grandes civilizaciones
                     8.º EGB              como la maya y la azteca.





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   122                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   122]]></page><page Index="125"><![CDATA[DUA. Representación
                  Periodo preclásico (2000 a. C. - 250 d. C., aprox.)


                  En este, Mesoamérica se hizo una región muy dinámica. Comenzaron
                  a  construirse  grandes  ciudades,  se  impulsó  la  escritura  y
                  aparecieron elementos característicos, como las pirámides y el
                  calendario.

                  Los olmecas

                  La primera y más importante civilización fue la olmeca, que se
                  desarrolló en lugares como La Venta y San Lorenzo. Los olmecas
                  tenían una sociedad muy jerárquica, con un grupo gobernante
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  formado por sacerdotes. La población olmeca también incluía
                  nobles, comerciantes, artesanos y campesinos.

                  Los olmecas vivían de la agricultura. Asimismo, se dedicaban a la                                    ©Shutterstock
                  caza, pesca y comercio. Eran artesanos hábiles y fabricaban
                  cerámica; tallaban piedra y trabajaban el jade.

                          La civilización olmeca es conocida, sobre todo, por sus cabezas
                     colosales. Miden hasta 3 metros de altura y pesan unas 10 toneladas.
                                     Representan a dioses, guerreros o jefes olmecas.

                  Periodo clásico (250-900, aprox.)                                                   Comunicacional

                  En este periodo, el dinamismo continuó. No existió un único imperio o gobierno.   Los glifos son símbolos
                  Más bien, hubo diferentes ciudades-Estado,  cada una  con su propio  gobierno y   que usaban los olmecas
                                                                                                 para escribir. Aunque
                  cultura.                                                                       todavía no se han
                  En estas ciudades-Estado, se crearon impresionantes obras artísticas: figuras de   descifrado completamente,
                  barro,  grandes  edificaciones,  esculturas  con  detalles,  pinturas  con  colores  vivos,   se piensa que cada glifo
                  adornos de piedra.                                                             corresponde a una
                                                                                                 palabra del lenguaje
                                                                                                 olmeca.
                  Los mayas

                  La civilización maya se desarrolló en la península de Yucatán y Guatemala. Los mayas
                  no tenían un gobierno centralizado que gobernaba a todos. Cada ciudad maya tenía
                  su propio dominio regional, que tenía autonomía. Esta descentralización política
                  permitió un florecimiento cultural en ciudades como Tikal, Copán, Palenque, Chichen             ©Wikimedia Commons
                  Itzá, Uxmal, entre otras. Cada una de estas ciudades desarrolló expresiones artísticas
                  y tradiciones propias.





                                                                                                Teotihuacán fue una de las
                                                                                                ciudades más grandes y
                                                                                                poderosas de Mesoamérica,
                                                                                                durante el periodo clásico.
                                                                                                Se estima que llegó a tener
                                                                                                más de 100 000 habitantes
                ©Shutterstock                                                                   y que ejerció una gran
                                                                                                influencia sobre otros
                                                                                                lugares.

                                                                                                 Estudios Sociales  123
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   123
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   123                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="126"><![CDATA[DUA. Representación

                                           Las grandes construcciones que conocemos el día de hoy, y que incluso han sido
                                           consideradas como maravillas del mundo, fueron edificadas en el esplendor de
               ©Shutterstock               la cultura maya, entre los siglos V y X. Luego de ello, muchas ciudades fueron
                                           abandonadas, la distribución de la población maya cambió y se crearon nuevas
                                           urbes.
                                              En ese apogeo, las ciudades mayas crecieron a tal punto que la jerarquización
                                                de su sociedad se hizo más evidente. Por un lado estaba el gobernante, que
                                                traspasaba su mando en su linaje; luego estaban los señores, sacerdotes,
                                                   soldados y comerciantes, quienes cubrían aspectos importantes de la
                                                   vida: el religioso, la guerra y el intercambio de productos con otros centros.
                                                  Después se encontraban agricultores, sirvientes, personas esclavizadas
                                                 y artesanos, quienes se encargaban de producir lo que materialmente
                                                  necesitaban las ciudades, y de levantar los grandes monumentos.
                                                  Gran parte de lo que hoy sabemos de los mayas ha sido el resultado de
                                                  sus edificaciones, restos y demás material arqueológico. Pero también se
                                                  encontraron jeroglíficos, pinturas en los muros de las construcciones y el
                                                  famoso manuscrito Popol Vuh, que relata la historia mítica de los mayas
                                                   desde sus orígenes hasta la conformación de esa comunidad de pueblos.

                                                  Periodo posclásico (900 - 1521, aprox.)

                   Las estelas, monumentos
                      de piedra mayas, se   En este periodo hubo problemas de guerra e inestabilidad que afectaron a muchas
                   utilizaban para registrar   ciudades. Algunas de ellas colapsaron, pero otras lograron sobrevivir. Por ejemplo,
               acontecimientos históricos y     Chichen Itzá y Uxmal siguieron siendo importantes.
               hazañas de los gobernantes.
                                           A pesar de estos problemas, hubo también mejoras en las técnicas de la agricultura,
                                           la ingeniería y la elaboración de armas. Asimismo, la población creció y se movilizó.

                                           Finalmente, como resultado de una exploración de nuevas formas de gobierno,
                         Digital           surgió una poderosa Alianza, liderada por los aztecas.

                      “El descenso de la
                       serpiente” es un
                 videojuego desarrollado
               por Google Arts & Culture,
                     junto con el Museo
               Nacional de Antropología
               de México. Este juego está
               inspirado en la cultura y el
                 arte de la Mesoamérica
                        precolombina.
                      Accede al juego en:
                                                                                                                     ©Wikimedia Commons
                         lynk.ec/8es08









                                         Los mixtecos, pueblo mesoamericano del periodo posclásico, elaboraron códices, libros
                                         hechos de piel o papel vegetal, en los que plasmaron su historia, su mitología y su
                                         genealogía.

               124   Estudios Sociales
                     8.º EGB





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   124                                                                          20/12/24   14:58
                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   124]]></page><page Index="127"><![CDATA[DUA. Representación

                  Los aztecas

                  Más allá del mito sobre un pueblo
                  errante que hizo una gran travesía
                  desde la actual frontera entre Estados                                                                ©Wikimedia Commons
                  Unidos y México hacia el centro de
                  Mesoamérica, la de los aztecas fue
                  una migración de chichimecas hacia
                  el valle de México. Una vez que
                  llegaron a esa zona, en el siglo XIII, se
                  movilizaron a lo largo del valle en
                  busca de recursos y condiciones de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  vida óptimas. Su movilidad se originó
                  en el enfrentamiento con grupos
                  que ya estaban instalados en el valle
                  de México, o porque los lugares que
                  habitaron no brindaban los recursos
                  necesarios. En el siglo XIV los aztecas
                  se asentaron junto al lago  Texcoco,
                  donde establecieron la ciudad de  Tenochtitlan, la ciudad más grande y poblada de Mesoamérica, fue el centro
                  Tenochtitlan. Al principio, fueron un  político, religioso y económico de los aztecas.
                  pueblo vasallo de Azcapotzalco.

                  Con un esplendor creciente, los aztecas hicieron una alianza con otros pueblos de
                  Texcoco y Tlacopan, para hacer frente al tlatoani de Azcapotzalco. El triunfo de la
                  alianza colocó a Tenochtitlan en el centro de un proceso de expansión hacia el resto   Seguridad vial
                  de la región central y sur de México y Mesoamérica. Los aztecas lograron el
                  predominio en la región gracias a sus tlatoanis, que eran gobernantes regionales   Los aztecas desarrollaron
                  escogidos por los señores más importantes.                                     un sistema de transporte
                                                                                                 acuático en Tenochtitlan
                  Tenochtitlan creció entre los siglos XIV y XVI                                 usando canoas en
                  en tamaño y población. La ciudad conta-                                        canales. Este método
                  ba con chinampas, que eran espacios de                                         aprovechaba los recursos
                  tierra  que  se  construyeron  sobre  el                                       naturales, siendo eficiente
                  lago para poder cultivar, y tenía                                              y sostenible.
                  calzadas que conectaban distintos                                              Compara las ventajas
                  puntos del lago. El abastecimiento                                             de este sistema con el
                  de agua dulce fue importante tam-                                              transporte moderno
                                                                                                 en tu ciudad.
                  bién, pues el Texcoco era parte de un
                  sistema de lagos, de los cuales algunos
                  eran de agua salada. Para hacerle frente
                  a esto, los aztecas construyeron
                  acueductos.
                  A diferencia de las ciudades mayas,                                          ©Shutterstock
                  quedan pocos restos de Tenochtit-
                  lan. Esto se debe a que la ciudad
                  fue destruida en un asedio llevado a                                         Huitzilopochtli era el dios
                  cabo por los conquistadores españo-                                          patrono de los aztecas.
                                                                                               Estos le ofrecían sacrificios
                  les, en 1521. Aún quedan algunos tramos de acue-                             humanos para asegurar su
                  ducto, un templo mayor y algunos basamentos piramidales.                     protección y la continuidad
                                                                                               del mundo.


                                                                                                 Estudios Sociales  125
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   125                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   125]]></page><page Index="128"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CS.4.1.2.

                                         1.  Señala las principales semejanzas y diferencias entre mayas y aztecas.
                    Saberes previos
                                            _____________________________________________________________________________
                                             Semejanzas: Ambas culturas contaban con gobiernos y dominios regionales, en lugar de un
                  ¿Sabes qué significa el   _____________________________________________________________________________
                                             gobernante central. Ambas se ubicaron en Mesoamérica y pasaron por varios movimientos de
                  término Mesoamérica?
                                            _____________________________________________________________________________
                                             territorio. Diferencias: Los mayas, en el momento en que sus ciudades crecieron significativamente,
                                            _____________________________________________________________________________
                                             se convirtieron en una sociedad más jerarquizada.
                                            _____________________________________________________________________________
                                             Lo que hemos encontrado de los mayas son grandes monumentos y edificaciones; y de los
                                            _____________________________________________________________________________
                                             aztecas han quedado acueductos, un templo mayor y algunos basamentos piramidales.
                                            _____________________________________________________________________________
                                             Los mayas tuvieron su apogeo entre los siglos V y X, y los aztecas entre XIV y XVI.
                                         2.  Señala si los siguientes enunciados son correctos o no.
                                            ·   Los mayas fueron un grupo de poblados asentados en el Perú.
                                                _________________________________________________________________________
                                                Es incorrecto; los mayas estuvieron asentados entre la península de Yucatán y la actual
                                                _________________________________________________________________________
                                                Guatemala.
                                            ·   Tenochtitlan ha logrado conservarse hasta la actualidad.
                                                _________________________________________________________________________
                                                Es incorrecto; la mayor parte de Tenochtitlan fue destruida o se encuentra bajo el actual
                                                _________________________________________________________________________
                                                México.

                                         3.  Completa el siguiente cuadro sobre el auge y la caída, períodos y principales
                                            características de los mayas y aztecas.

                                                                    Mayas                       Aztecas


                                                          Entre los siglos V y X fue el periodo de  Tenochtitlan creció entre los siglos XIV
                Necesidades educativas                    apogeo, cuando se construyó la mayoría  y XVI en tamaño y población. La ciudad
                                                          de templos y edificaciones. En ese  contaba con chinampas, que eran
                       Cuando hay una           Auge      apogeo,  las  ciudades  mayas  crecieron  espacios de tierra que se construyeron
                                                          a tal punto que la jerarquización de su  sobre el lago para poder cultivar, y tenía
                  discapacidad visual, es                 sociedad se hizo más evidente.  calzadas que conectaban distintos
                importarte identificarnos                                             puntos del lago.
                      y advertir a la otra
                    persona de nuestros                   En el siglo X muchas ciudades fueron  La llegada de los españoles marcó el
                      movimientos (por                    abandonadas, la  distribución  de  la  ocaso de esta importante civilización
                 ejemplo, si nos vamos a        Caída     población maya cambió y se crearon  mesoamericana.
                                                          nuevas urbes.
                acercar o a alejar de ella).

                                         Actividad cooperativa
                  Claves para indagar    4.  En grupos, escojan una de las culturas estudiadas. Cada grupo seleccionará
                                            una posición social dentro de la cultura (religiosa, gobernador local, etc.)
               Cuando investigues sobre
               un documento específico,     e investigará sobre ella.  Respuesta abierta.
                es necesario que prestes    Luego, representen al personaje y cuéntenles a sus compañeros cómo era la
                         atención a las     sociedad en la que vivió.
                       interpretaciones,
                        traducciones e   Indaguemos
                 “introducciones” que se   5.  Investiga qué es el Popol Vuh y por qué constituye un referente importante
                       han hecho, para
               enriquecer tus resultados.   de la cultura maya.
                                            Escribe un ensayo de una página con los hallazgos de tu investigación.
                                            Respuesta abierta.

               126   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   126                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   126]]></page><page Index="129"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                  1.  Completa el siguiente esquema de tiempo sobre los periodos de la historia de la Mesoamérica precolombina.






                         (2500 a. C.-200 d. C.)              (200 - 900)                     (900-1521)

                                                                                             Posclásico
                              Preclásico
                     _______________________________  _______________________________  _______________________________
                                                               Clásico
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     _______________________________  _______________________________  _______________________________
                                                                                     Guerra e inestabilidad
                     _______________________________  _______________________________  _______________________________
                      Región muy dinámica
                                                     No hubo un único imperio
                      Grandes ciudades
                                                                                     Unas ciudades colapsaron, otras
                     _______________________________  _______________________________  _______________________________
                                                     Hubo varias ciudades-Estado
                      Escritura
                                                                                     sobrevivieron.
                     _______________________________  _______________________________  _______________________________
                                                     independientes
                      Pirámides y calendario
                                                                                     Crecimiento y movilización de
                     _______________________________  _______________________________  _______________________________
                                                     Obras artísticas: figuras de barro,
                                                                                     poblaciones.
                     _______________________________  _______________________________  _______________________________
                                                     edificaciones, etc.
                     _______________________________  _______________________________  _______________________________



                     Civilización más destacada:



                                Olmeca
                    _______________________________
                                                       Civilización más destacada:




                                                                 Maya
                                                     _______________________________
                                                                                        Civilización más destacada:



                                                                                                  Azteca
                                                                                       _______________________________






                                                                                                                        ©Shutterstock







                                                                                                 Estudios Sociales  127
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   127                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   127]]></page><page Index="130"><![CDATA[3                      Civilizaciones precolombinas:


                                         los Andes preincaicos



               DUA. Representación

               ©Shutterstock                                                  La región de los Andes está formada por
                                                                              cadenas de montañas. La influencia de
                                                                              estas cadenas se extiende a varios
                                                                              ecosistemas que se encuentran no solo
                                                                              en lugares altos, sino también en lugares
                                                                              amazónicos y costeros.

                                                                              Desde Colombia hasta el norte del Perú,
                                                                              las cadenas de montañas están más cerca.
                                                                              Aquí está la zona de los Andes de páramo.
                                                                              Hay   algunos   valles,  generalmente
                                                                              atravesados por ríos. Desde Perú hacia el
                       Chimú                                                  sur, las cadenas de montañas están lejos
                                                                              entre sí. Aquí está la zona de los Andes de
                                                                              puna. Hay desiertos y los ríos son escasos.

                                                                              En los Andes, al igual que en Mesoamérica,
                                  Chavín
                                                                              surgieron importantes civilizaciones.

                                                                              Precerámico andino
                                           Wari                               (antes de 1800 a. C., aprox.)

                                     Nazca                                    Este periodo comenzó con la llegada de
                                                            Lago              las primeras poblaciones a la región. Con
                                                           Titicaca           el tiempo se fueron distribuyendo a lo
                                                                              largo de los diferentes pisos climáticos de
                                                    Tiwanaku                  la región. Su número aumentó hace cerca
                                                                              de 10 mil años.

                                                                              Aunque antes habían convivido con los
                                                                              grandes mamíferos americanos, con el
                                                                              cambio de etapa geológica no tuvieron
                                         problema en adaptarse a una dieta de carne de otros mamíferos menores, animales,
                                         frutas, vegetales, según su piso climático. En el litoral incluyeron una dieta de
                    El Sitio Arqueológico     productos marinos, mientras, en las partes altas, a los camélidos (Lumbreras, 1999).
                    El Inga está ubicado
                  en las faldas del volcán
                   Ilaló, cerca de Quito, y
                 tiene una antigüedad de
                  10 mil años. Allí se han
                encontrado herramientas                                                                            ©Wikimedia Commons
                  de obsidiana y basalto,
                 pero no restos humanos
                    ni de otros animales.
                 Esto sugiere que El Inga
                 no era un asentamiento
                   permanente, sino más
                  bien un campamento-
                 taller al que se regresaba
                       ocasionalmente.


               128   Estudios Sociales
                     8.º EGB              CS.4.1.19. Explicar el desarrollo de las culturas andinas anteriores al incario con sus principales avances civilizatorios.





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   128
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   128                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="131"><![CDATA[DUA. Representación

                  Con la sedentarización de algunos de los grupos, surgió la agricultura, la domesticación
                  del cuy, las llamas y el perro chimú. Entre los principales productos que consumían   Interdisciplinariedad
                  estaban la sal, el ají, la coca, la papa, el fréjol, el algodón y las especias. La adaptación   Historia y arquitectura
                  del maíz implicó que este pudiese ser cultivado en climas cálidos y a nivel del mar,
                  y en climas fríos y a grandes altitudes. A finales de este periodo surgió la civilización   Muchos de los sitios
                                                                                                 arqueológicos encontrados
                  caral.                                                                         a lo largo de los Andes se
                                                                                                 destacan por la dificultad
                                                                                                 con la que debieron
                                                                                                 haber sido construidos,
                                                                                                 sobre todo en las regiones
                                                                                                 más altas.
                                                                                                 Indaga qué ejemplos de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 una construcción o vestigio
                                                                                                 de ese tipo existen en los
                                                                                                 Andes.

                ©Shutterstock                                                                  La civilización caral fue


                                                                                               la primera sociedad
                  Cerámico andino (1800 a. C. - 1476 d. C., aprox.)                            compleja de América.
                                                                                               Tenía un gobierno
                                                                                               centralizado, una economía
                  Periodo inicial (1800 a. C. - 900 a. C., aprox.)                             sofisticada y una cultura
                                                                                               rica en tradiciones.
                  Cerca del año 2000  a. C., hubo un apogeo  en los usos
                  y la producción alfarera (cerámica), con varios focos de difu-
                  sión en el mundo andino, en la zona ecuatorial, en el sur
                  de los Andes y en la Amazonía. Las piezas de cerá-
                  mica son los vestigios materiales más numerosos
                  hallados en las excavaciones arqueológicas, y
                  son muy importantes para las investigaciones.
                  Con el paso de los siglos, la actividad ceremo-
                  nial adquirió mayor importancia y creció el                                                          ©Wikimedia Commons
                  número de templos. Existe una característica
                  importante que diferenció a las culturas del
                  mundo andino de las del resto del continente:
                  si bien había templos, los lugares como mon-
                  tañas, ríos y cascadas se convirtieron en lugares
                  sagrados.
                  La metalurgia también experimentó un gran progreso.
                  Fueron expertos en el manejo de metales preciosos como
                  el oro, la plata y el platino. Estos se utilizaron para decorar en
                  actos ceremoniales y en los ritos mortuorios.                                Kotosh es un asentamiento
                                                                                               antiguo del Periodo inicial.
                  Horizonte temprano (900 a. C. - 200 a. C., aprox.) y Periodo intermedio      Se han encontrado restos
                  temprano (200 a. C. - 600 d. C., aprox.)                                     de templos, plazas y
                                                                                               viviendas.
                  Durante el Horizonte temprano, las personas aprendieron a cultivar mejor, a construir
                  templos y ciudades, a tener jefes y sacerdotes, y a creer en los mismos dioses.
                  La cultura más importante de este periodo fue la chavín, que influyó en las demás.


                                                                                                 Estudios Sociales  129
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   129
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   129                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="132"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                   Durante el Periodo Intermedio Temprano, las personas
                                                                   se  organizaron en diferentes sociedades  que  tenían
                       Comunicacional
                                                                   sus propias costumbres, arte y creencias. No había una
                                                                   cultura que dominara a las otras, como había ocurrido
                 El puquina era la lengua
                de la cultura tiwanaku. Se                         antes con la cultura chavín. Se hicieron más obras de
                extinguió en el siglo XVIII,                       riego para sus cultivos, construyeron más ciudades y
                     pero se conservan                             templos, y aumentó la población.
                   algunas muestras en
                      textos coloniales.                           Cultura chavín
                Uno de ellos es el Ritvale
                  sev Manvale Pervanvm                             Fue una civilización que se originó en los Andes
                   (1607) del padre Luis                           centrales del Perú durante el Horizonte Temprano. Su
                      Jerónimo de Oré.                             arte y religión se caracterizaron por la representación
                                        ©Wikimedia Commons         Su cultura se extendió por diversas regiones y pueblos
                                                                   de dioses con forma humana y atributos de animales.

                                                                   andinos.

                       Desarrollo                                  La Estela de Raimondi es un monumento representativo
                        sostenible
                                                                   de la cultura chavín. Era un objeto sagrado que se usaba en
                    La cultura Wari creó                           rituales y ceremonias.
                      terrazas agrícolas   CS.3.3.17.
                llamadas andenerías para
                combatir sequías, reducir
                    la erosión del suelo,   Horizonte Medio (600 - 1200, aprox.)
                 proteger los cultivos de   y Periodo Intermedio Tardío (1200 - 1476, aprox.)
                  heladas y aumentar la
                  variedad de alimentos.  Durante el Horizonte Medio, sucedió un gran cambio. El pueblo wari logró conquistar
                Propón una idea inspirada   a muchos otros y dio origen a un gran Estado. Los waris impusieron su idioma: el
               en las andenerías Wari para   quechua. También construyeron grandes ciudades y templos, y comerciaron con
                 que la agricultura actual   lugares lejanos. Los waris mejoraron mucho la agricultura.
                     sea más sostenible.
                                         Durante el Periodo Intermedio  Tardío, el Estado creado por el pueblo wari se
                                         desintegró. Entonces aparecieron muchos Estados pequeños que se peleaban entre
                                         sí. Cada uno tenía su propio jefe, su propio ejército y su religión.



                                                                                      Culturas wari y tiwanaku

                                                                                        Fueron las civilizaciones más
                                                                                         importantes del Horizonte
               ©Wikimedia Commons                                                         originó en el centro de los
                                                                                          Medio. La cultura wari se

                                                                                          Andes, cerca de la actual
                                                                                         Ayacucho, y se expandió por
                                                                                        la costa y la sierra del Perú.


               Los textiles wari destacan   Se caracterizó por su militarismo, su arquitectura de piedra, su cerámica policroma
               por sus colores brillantes,   y su textilería de lana de camélidos.
               sus diseños geométricos   La cultura tiwanaku se desarrolló al sur del lago Titicaca. Se destacó por su iconografía
               y zoomorfos, y sus finas
               técnicas de tejido.       religiosa,  su  cerámica  con  diseños  geométricos  y  zoomorfos,  su  arte  textil  con
                                         tapices polícromos y su tecnología del bronce.



               130   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   130                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   130]]></page><page Index="133"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CS.4.1.2.

                  1.  Completa las siguientes afirmaciones.
                                                                                                   Saberes previos
                     •  La región de los Andes está formada por  _____________________________.  ¿Qué creencias pudieron
                                                              cadenas de montañas
                     •  Desde el norte de Colombia predomina el ____________________________.    tener los pueblos que
                                                                Ande de páramo
                                                                                                 existieron antes que los
                     •  En el litoral incluyeron una dieta de ___________________, mientras en las   incas?
                                                           productos marinos
                         partes altas comenzaron a consumir_________________________________.
                                                            camélidos
                     •  Junto con la agricultura, se domesticaron: ____________________________.
                                                               el cuy, la llama y el perro chimú
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     •  El periodo llamado ____________________ comenzó con la llegada de los
                                            Precerámico andino
                         primeros pobladores a la región.

                  2.  Señala una de las características de los siguientes periodos del Cerámico
                      andino.

                                Periodo                                      Característica

                       Periodo Inicial            Respuesta abierta. Posible respuesta: apogeo en los usos de la alfarería.
                       (1800 a. C. - 900 a. C., aprox.)

                       Horizonte Temprano         Respuesta abierta. Posible respuesta: las personas aprendieron a cultivar mejor la tierra.
                       (900 a. C. - 200 a. C., aprox.)
                                                  Respuesta abierta. Posible respuesta: los pueblos se organizaron en diferentes
                       Periodo Intermedio Temprano  sociedades que tenían sus propias costumbres, arte y creencias.
                       (200 a. C. - 600 d. C., aprox.)

                                                  Respuesta abierta. Posible respuesta: el pueblo wari conquistó a otros y dio origen a un
                       Horizonte Medio            gran Estado.
                       (600 - 1200, aprox.)

                       Periodo Intermedio Tardío   Respuesta abierta. Posible respuesta: el Estado creado por el pueblo wari se desintegró.
                       (1200 - 1476, aprox.)


                  Actividad cooperativa                                                        Necesidades educativas

                  3.  En grupos, escojan un pueblo e investiguen las características que se conocen   Es importante destinar el
                      de  su  ornamentación.  Diseñen  y  construyan  piezas  como  las  que  podrían   tiempo suficiente para
                      haber realizado y utilizado sus pobladores.  Utilicen materiales similares a   que las personas con
                      los que esa cultura habría empleado (ejemplo: aluminio, en lugar de plata).     dificultades en su
                                                                                                 motricidad realicen su
                      Preséntelas en clase.  Respuesta abierta.
                                                                                                 trabajo y sus
                                                                                                 desplazamientos.
                  Indaguemos
                  4.  Investiga cómo han sido conservadas las piezas encontradas de los pueblos   Claves para indagar
                      andinos en Ecuador.                                                        Los repositorios y las
                      Redacta un  pequeño  texto  en  el que  expongas  tu  opinión  respecto  de  la   páginas de universidades
                                                                                                 son un buen lugar para
                      conservación arqueológica en el país.  Respuesta abierta.
                                                                                                 indagar este tema.

                                                                                                 Estudios Sociales  131
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   131                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   131]]></page><page Index="134"><![CDATA[4                      El Tawantinsuyu:


                                         origen y expansión



               DUA. Representación

                      linaje. Se refiere a los  El curacazgo del Cusco fue uno de los pequeños Estados que surgieron durante el
                      miembros de una    Periodo intermedio tardío. En menos de 200 años, su poder se extendió a otros
                      comunidad familiar    lugares de los Andes. Así se originó el Tawantinsuyu, conocido como Imperio inca.
               y a sus antepasados.
                                                                   Mito de origen y primeros años

                                                                   Cuando hablamos de los incas, por lo general nos
                                                                   referimos a un grupo de jefes que gobernaron primero
                                                                   sobre el curacazgo del Cusco y luego sobre el
                                                                   Tawantinsuyu.
                                                                   Los incas tenían relatos míticos que explicaban cómo
                                                                   surgió el mundo, la humanidad y ellos mismos.
               ©Wikimedia Commons                                  Los primeros relatos míticos dicen que Viracocha creó
                                                                   el mundo y, en este, una primera versión de seres que
                                                                   fueron gigantes. En algún momento, estos hicieron
                                                                   enojar al dios, quien destruyó todo con una inundación,
                                                                   y convirtió a los gigantes en piedra. Luego creó a los
                                                                   humanos a partir de piedras cerca del lago Titicaca e
                                                                   hizo que se esparcieran.
                                                                   Respecto del origen inca, dos fueron los relatos míticos
                                                                   más importantes recopilados por los cronistas. En
                                                                   ambos, los incas eran más que un grupo humano:
                                                                   estaban destinados a dominar todo el mundo andino.

                                                                   El primer relato refiere que cuatro hermanos y cuatro
                                                                   hermanas emergieron del fondo de la tierra por orden
                                                                   de  Viracocha,  a  través  de  una  cueva  llamada
                                                                   Pacaritambo (Cusco). De entre ellos, la pareja de Manco
                   Según los relatos mitológicos de los incas, Manco   Cápac y Mama Ocllo fueron los primeros padres de los
                   Cápac y Mama Ocllo fueron los portadores de la
                   civilización a los pueblos andinos.             incas. La otra historia narra que Manco Cápac y Mama
                                                                   Ocllo  emergieron  del  lago  Titicaca,  como  hijos  del
                                                                   mismo Sol, y fueron guiados al Cusco.
                        Educación        Las investigaciones arqueológicas sugieren que el linaje inca se asentó en la región
                        financiera       del Cusco (Perú), desde el siglo XIII.
                El trabajo comunitario de
                    la mita proporcionó   C.S.3.2.27.  Este linaje se pasaba por vía paterna, es decir, las mujeres se casaban con estos hom-
                          inversión en   bres de estirpe y su descendencia se incorporaba al linaje. Así, los matrimonios fueron
                infraestructura, desarrollo   una forma de generar alianzas; tiempo después, serían usados para incorporar territo-
                           colectivo y   rios (Tulien, 1999).
                        fortalecimiento
                          comunitario.   A su llegada al Cusco, los incas conquistaron a los grupos que allí vivían, a los que
                  En la actualidad, ¿cómo   los  cronistas  llamaron  sahuaseras  y guallas.  Al  principio,  convivieron,  pero  con
                     podríamos mejorar    el paso del tiempo empezaron a adquirir primacía. Si bien debieron establecer
                    la infraestructura y el   alianzas con otros grupos regionales de mayor poder, el poderío inca creció en el
                    bienestar económico   Cusco (Tulien, 1999).
                            colectivo?


               132   Estudios Sociales    CS.4.1.20. Analizar el origen y desarrollo del Imperio inca como civilización y la influencia de su aparato político y
                     8.º EGB              militar.





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   132                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   132]]></page><page Index="135"><![CDATA[DUA. Representación
                  La expansión inca y el surgimiento del Tawantinsuyu


                  A mediados del siglo XIV, Pachacútec, gobernante inca, reorganizó la ciudad del     chanca. Cultura
                  Cusco después de organizar la resistencia contra los chancas, que habían invadido la   que se asentó en la
                  zona. Luego de haberlos vencido, fue proclamado sapa inca;  es decir, único señor o   región suroccidente
                  monarca. Eso lo llevó a someter al resto de líderes y señores que aún quedaban en el   del Perú.
                  Cusco. Este episodio dio inicio al proceso de expansión que experimentó el Incario   sora. Cultura que se asentó
                                                                                               en la actual provincia de
                  en el siguiente siglo.
                                                                                               Sucre, Perú.
                  Luego de cimentar su dominio en el Cusco, Pachacútec se encaminó a conquistar a   chimú. Cultura que se
                  los soras. Una vez que los venció, los incas controlaron las regiones hacia el lago   asentó en la región costera
                  Titicaca y con dirección al Pacífico. El siguiente paso fue su expansión hacia el norte,   del norte del Perú.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  donde conquistó las regiones de Callao, Arequipa, Cajamarca y Camaná, para lo cual
                  debió vencer a una serie de pueblos, entre ellos, los chancas y los chimúes.

                  Las siguientes campañas
                  se las encomendó a su her-
                  mano,   y   posteriormente
                  a  su  hijo  Túpac  Yupanqui.
                  Lo que había sido un peque-
                  ño Estado pasó a convertir-
                  se en el  Tawantinsuyu, que
                  dominó el Horizonte tardío
                  (1476 - Conquista española)
                  de los Andes.  Tawantinsuyu
                  significa “cuatro partes”.
                  Al  norte  estaba  el  Chinchay
                  Suyu, que abarcaba Pasto, el
                  actual Ecuador y la franja oc-
                  cidental del centro-norte del
                  Perú actual.

                  El  Qulla  Suyu se extendía al
                  sur del actual Perú, el altiplano
                  boliviano y ciertas regiones de
                  Chile y Argentina, hasta el río
                  Maule.

                  El  Anti  Suyu  comprendía  la
                  región oriental, es decir, la
                  Amazonía de  Perú, Bolivia
                  y Brasil (dentro de este, se
                  encontraba Machu Picchu).

                  El último era el Kunti Suyu,
                  que correspondía al extremo
                  suroccidental costero del                                                         Chinchay Suyu
                  actual Perú.                                                                      Anti Suyu
                                                                                                    Kunti Suyu
                                                                                                    Qulla Suyu
                                                                                                                       ©Shutterstock

                        Los cuatro suyos del Incario.



                                                                                                 Estudios Sociales  133
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   133
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   133                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="136"><![CDATA[DUA. Representación

                                                               La  extensión  del  Tawantinsuyu  llevó  a  los  sapa  incas
              ©Shutterstock                                    a distribuir contingentes militares a lo largo de los
                                                               territorios conquistados, y a establecer sistemas para
                                                               mantener a los habitantes fieles a las regiones. Para
                                                               asegurar dicha fidelidad, se recurría, por ejemplo, a lógicas
                                                               de reciprocidad y redistribución. En el primero, el Sapa Inca
                                                               recibía tributos y privilegios que su posición le daba y, este,
                                                               a su vez, devolvía una serie de dones. Es decir, se daba algo
                                                               y se  retribuía con otra  cosa equivalente, aunque este
                                                               principio se aplicaba más entre individuos del mismo nivel
                                                               jerárquico. En cambio, en la redistribución, los señores,
                                                               especialistas y el mismo Sapa Inca entregaban a los
                                                               individuos de menor jerarquía los insumos necesarios de
                                                               subsistencia y administraban los excedentes.

                                                               El crecimiento del Incario también implicó medidas
                                                               socioculturales que permitiesen al Cusco mantener el
                                                               control sobre el territorio. Para ello, los mitmakunas fueron
                                                               esenciales. Esto implicaba que un grupo de individuos
                                                               fuera trasladado de su lugar de residencia a otro, para
                                                               poder conservar la centralidad del Cusco. Los grupos
                                                               movilizados ya estaban adaptados a las lógicas culturales
                                                               y sociales de los incas; por ello transmitían e insertaban
                                                               la religión inca, los conocimientos del Tawuantinsuyu y la
                                                               lengua quechua en el espacio al cual eran llevados.
                                                                               Muerto Pachacútec, su hijo Túpac
                  Los incas usaban cuerdas                                          Yupanqui continuó el proceso de
                   anudadas de diferentes
                  colores y longitudes para                                            expansión hacia el norte y
                 guardar datos numéricos,                                                 llegó a los Andes de
                administrativos o históricos.                                               páramo, en el centro del
                                                                                             actual Ecuador, y a su
                                                                                              región costera. Por el
                                                                                               sur, hacia la Araucanía,
                                                                                               hasta el río Maule
                                                                                               (Chile).
                         Matemática                                                            Su sucesor, Huayna
                                                                                               Cápac, cimentó el
                         En su apogeo,                                                         Incario y se enfrentó a
                     el Tawantinsuyu se
               extendió por 2 500 000 km²                                                     rebeliones; continuó su
                Investiga 5 países actuales                                                 campaña hacia el norte
               cuya extensión se aproxime                                                  hasta llegar a Pasto con la
                a 2 500 000 km². Crea una                                                ayuda de sus hijos Ninan
                  tabla comparativa en tu   La chakana era                            Cuyochi y Atahualpa.
               cuaderno con los siguientes   un símbolo de                      La enfermedad de Huayna Cápac
                   elementos: nombre del   la cosmovisión
                   país, superficie en km²,   andina y del orden       generó incertidumbre en el Incario, al igual que
                 diferencia con respecto al   del Tawantinsuyu.   las noticias sobre el desembarco de individuos foráneos.
                Tawantinsuyu, porcentaje   Se encontraba en    Con su muerte y la de su primer hijo Ninan Cuyochi, en
                           de similitud.  diferentes expresiones,   1525, el Incario se sumió en un conflicto de sucesión entre
                                         como los textiles.    Huáscar, que estaba en el Cusco, y Atahualpa, que se
                                                               localizaba en el norte del Tawantinsuyu.

               134   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   134                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   134]]></page><page Index="137"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CS.4.1.2.

                  1.  Define  con tus palabras quiénes  fueron los  incas y cuáles fueron sus     Saberes previos
                      características, más allá del mito de origen.
                                                                                                 ¿Sabes en cuáles de los
                      _____________________________________________________________________________
                      Fueron un linaje que se asentó en la región del Cusco (Perú), desde el siglo XIII. Este linaje se
                                                                                                 países actuales se
                      _____________________________________________________________________________  encontraba el
                      pasaba por vía paterna. Desde los primeros momentos, los matrimonios constituyeron una
                      _____________________________________________________________________________  Tawantinsuyu?
                      forma de generar alianzas; tiempo después, serían usados para incorporar territorios.
                      _____________________________________________________________________________
                      Conquistaron a las sauceras y guallas en el Cusco, escenario de su mayor poderío. Se extendieron
                      _____________________________________________________________________________
                      hasta formar el Tawantinsuyu, y con ello también se conformó una compleja organización social,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      _____________________________________________________________________________
                      propia de un imperio.
                  2.  Explica a qué se refieren estos términos.
                          Sapa inca      Único señor o monarca.



                         Pachacútec      Sometió a los lideres que quedaban en el Cusco e inició la expansión
                                         del Incario.

                        Tawantinsuyu     Imperio; significa “4 partes”.
                                                                                                                     ©Shutterstock
                            Cusco        Centro de dominio del Imperio inca.


                                         Individuos  eran  trasladados  a  vivir  en  otras  zonas  para  conservar
                        Mitmakunas       la centralidad del Cusco, además de transmitir la organización
                                         y religión inca.

                                         Región del Tawantinsuyu que ocupaba Pasto, el actual territorio del
                       Chinchay Suyu     Ecuador y la franja occidental del centro-norte del territorio peruano
                                         actual.
                                         Región del Tawantinsuyu que se ubicaba al extremo sur del territorio
                         Qulla Suyu      actual  del  Perú, el  altiplano  boliviano  y ciertas  regiones  de Chile
                                         y Argentina, hasta el río Maule.                      Necesidades educativas


                       Túpac Yupanqui    Hijo de Pachacútec, quien continuó la expansión hacia el norte.  La discapacidad
                                                                                                 intelectual no es sinónimo
                                                                                                 de incapacidad. Toda
                           Huáscar                                                               persona puede realizar
                         y Atahualpa     Hijos de Huayna Cápac, que entraron en conflicto de sucesión.  satisfactoriamente
                                                                                                 aquellas tareas en las que
                                                                                                 se sienta más segura.
                  Actividad cooperativa
                  3.  En grupos,  escojan uno de los mitos de origen y  represéntenlo de forma
                      creativa: dramatización, cómic, video, etc. Compartan con sus compañeros de   Claves para indagar
                      clase. Respuesta abierta.
                                                                                                 Anota las principales
                                                                                                 características del tema
                  Indaguemos                                                                     y elabora un organizador
                  4.  Investiga acerca de otras tácticas de guerra de los incas. ¿A qué crees que se   gráfico para facilitar el
                      debió su éxito?  Respuesta abierta.                                        proceso de escritura.


                                                                                                 Estudios Sociales  135
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   135
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   135                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="138"><![CDATA[5                      El Tawantinsuyu: formas de dominio,


                                         administración y organización social



               DUA. Representación                               Conquista

               ©Wikimedia Commons                                Durante la expansión del Tawantinsuyu, varias fueron las



                                                                 formas por medio de las cuales los incas establecieron su
                                                                 dominio; las más importantes fueron el matrimonio, los
                                                                 pactos y la conquista militar.
                                                                 Los matrimonios fueron usados por los incas para
                                                                 fortalecer sus alianzas y el control sobre una región. Las
                                                                 alianzas matrimoniales, antes que mecanismos a través
                                                                 de los cuales se establecían nexos, garantizaban que un
                                                                 territorio se incorporara en el momento en que el sapa
                                                                 inca  u  otro  señor  de  alto  rango  se  casara  con  una
                                                                 descendiente de los señores de los pueblos vencidos.
                                                                 Inicialmente,  los  pactos  fueron  alianzas  en  las  que  se
                                                                 reconocía el poder de otro pueblo y se acordaba ayuda
                                                                 mutua.  Al  inicio,  los  pactos  subordinaron  a  grupos  de
                                                                 mayor fuerza; pero con el paso del tiempo, y en pleno
                                                                 proceso de expansión, las circunstancias cambiaron. Los
                                                                 incas acrecentaron su ejército y fortalecieron la táctica de
                                                                 ofrecer recompensas a los pueblos que se unían al
                                                                 Incario.
                                         Desde su llegada al Cusco, los incas entablaron una serie de guerras con otros
               Los incas se casaban con   grupos. Por un lado, los incas podían conquistar un pueblo y retener o matar a sus
               las hijas de los señores de
               los pueblos conquistados   señores. Por otro, esas estrategias no distaban de lo que se hacía en Europa, donde
               para fortalecer su control.  los que ganaban la guerra podían exterminar, en represalia, a una parte de la
                                         población del pueblo conquistado. Las tácticas de conquista eran diversas: desde
                                         bloquear el cauce de un río hasta mover grandes ejércitos. Los incas, en general,
                                         fueron guerreros de altiplano, por lo que las conquistas en las regiones selváticas y
                                         estribaciones de la cordillera les representaron un gran reto.
                                                                                                                     ©Wikimedia Commons
                           Cívica

                    La sociedad inca se
               organizaba con base en la
                          reciprocidad
                      (cooperación) y la
                  redistribución (reparto
                     justo de recursos).
                   ¿Qué ideas de los incas
                 podríamos usar hoy para
                        mejorar nuestra
                          comunidad?





                                         Los incas eran guerreros hábiles, que usaban diversas estrategias para someter a sus
                                         enemigos, como bloquear el cauce de un río o mover grandes ejércitos.

               136   Estudios Sociales    CS.4.1.21.  Describir la estructura organizativa del  Tahuantinsuyo y la organización social para reproducirla
                     8.º EGB              y participar en ella.





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   136
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   136                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="139"><![CDATA[DUA. Representación
                  Administración                                                                      sistema
                                                                                                      burocrático.
                                                                                                      Conjunto de
                  Los incas tuvieron un  sistema burocrático de                                funcionarios a cargo de la
                  administración  del territorio. El Inca designaba una                        administración de una
                  especie de gobernadores que se encargaban de                                 entidad.
                  mantener    su  dominio    sobre  los   territorios
                  conquistados. Las zonas del norte y sur (Chile, Ecuador                      Los chasquis eran los
                  y Colombia) tuvieron pocos años de presencia inca; sin                       encargados de comunicar
                  embargo, se pueden encontrar hasta hoy los rastros                           al inca con las diferentes
                  del antiguo camino que los incas construyeron para                           regiones del Tawuantinsuyu.
                  fomentar la circulación por el Imperio. En Ecuador se lo                   ©Wikimedia Commons
                  conoce como Qhapaq Ñan; por allí circularon, sobre
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  todo, los chasquis, mensajeros de las autoridades incas
                  cuyo trabajo era importante en la administración del
                  Imperio y en las épocas de guerra.

                ©Shutterstock

                                                                                               Los tambos eran lugares
                                                                                               estratégicos para controlar
                                                                                               el territorio inca.
                                                                                               En ellos se almacenaban
                                                                                               los recursos necesarios
                                                                                               para el mantenimiento del
                                                                                               ejército, los funcionarios y
                                                                                               los chasquis.


                  El Imperio inca estaba jerarquizado. Muchos de sus administradores tenían una
                  posición social, porque descendían y eran educados como familias de especialistas.
                  Por ejemplo, tenían conocimiento sobre la extracción de recursos, el cultivo de algún
                  alimento o el registro de productos en los quipus.
                                                                                                        Matemática
                  Los españoles encontraron, a su llegada, una sociedad compleja y, por lo tanto,
                  difícil de dominar. Tardaron décadas en tomar el control de todo el Imperio. Si bien al   La yupana era un
                  llegar tomaron los principales centros incas por la guerra entre Atahualpa y Huáscar,   instrumento de cálculo
                  debieron pactar con los sucesores incas, que ofrecieron resistencia.           usado por los incas.
                  La organización inca, al igual que la azteca en México, llegaba a tal complejidad que   Consistía en un tablero
                  los conquistadores y reyes españoles consideraron a sus gobernantes como iguales.   con varias cajas donde se
                                                                                                 colocaban semillas para
                  Hernán Cortés, en México, y Lope García de Castro, en Perú, dijeron al rey de España   representar números y
                  que los aztecas y los incas de Vilcabamba habían cedido el gobierno de sus reinos en   hacer operaciones
                  su favor. Este discurso tenía la intención de legitimar a Carlos I de España como   aritméticas.
                  sucesor de los gobernantes americanos, y así incorporar legítimamente los nuevos
                  territorios.
                  No obstante, el sucesor de Carlos, Felipe II de España, endureció el control y fortaleció
                  la administración española en América. De este modo, las nuevas autoridades que                    ©Wikimedia Commons
                  llegaron a México y Perú desestimaron el discurso de conquistadores y cronistas
                  acerca de que se habían cedido los reinos americanos. Las nuevas autoridades
                  españolas, para legitimar su control sobre los nuevos territorios conquistados,
                  acusaron a los emperadores incas de ser tiranos y de haber anexado a las poblaciones
                  más pequeñas contra su voluntad, obligándolas a aceptar la anexión al Incario
                  y explotándolas (Gil Pujol, 2012).

                                                                                                 Estudios Sociales  137
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   137
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   137                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="140"><![CDATA[DUA
                                 La organización social inca                                    D UA
                                                                                           R epr esen tación
                                                                                           Representación


               ©Xavier Estrada Monge                               •  En la cúspide de la escala social se
                                                                                  Las élites




               ©Shutterstock                                          encontraban las panacas, es decir, las
                                                                      familias formadas por los descendientes
                                                                      de un sapa inca.
               ©Wikimedia Commons                                  •  La esposa del Sapa Inca era la coya.
                                                                   •  El príncipe heredero del Sapa Inca era el
                                                                      auqui. Cuando el auqui se convertía en
                                                                      sapa inca, este pasaba a conformar su
                                                                      propia panaca.

                                                                   •  Los señores subordinados al sapa inca
                                                                      formaban una “élite provinciana”.

                                                                   •  Los nobles de privilegio eran personas que
                                                                      destacaban por sus servicios (sacerdotes,
                                                                      acllas, altos jefes).


              Shutterstock, 1069173896.












                                                                           Las clases populares


                                                                  •  En la base de la escala social se
                                                                      encontraban los artesanos, los hatun runa,
                                                                      los mitimaes, los yanaconas.
                                                                  •  Los hatun runa conformaban el pueblo en
                                                                      general (campesinos).
                                                                  •  Los mitimaes eran personas trasladadas
                                                                      para colonizar nuevas regiones y enseñar
                                                                      nuevas costumbres a los pueblos.
                                                                  •  Los yanaconas eran servidores el inca y del
                                                                      Imperio. Muchos de ellos eran prisioneros.









               138   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   138                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   138]]></page><page Index="141"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CS.4.1.2.

                  1.  Explica dos de las tres formas de incorporación de territorios que utilizó el   Saberes previos
                      Incario.
                      _____________________________________________________________________________  ¿Conoces alguno de los
                      Pactos: al principio fueron alianzas de ayuda mutua y, con el paso del tiempo, funcionó mejor el
                                                                                                 sitios arqueológicos incas?
                      _____________________________________________________________________________
                      numeroso ejército y las recompensas por incorporarse al Incario. Conquista: se podía establecer
                      _____________________________________________________________________________,
                      una guerra en la que, una vez ganada, se podía matar o retener a los señores del pueblo vencido
                      _____________________________________________________________________________
                      o se podía exterminar a una parte del pueblo conquistado. También se utilizaron tácticas como
                      _____________________________________________________________________________
                      el bloqueo de ríos.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  Completa la siguiente tabla sobre las características del Imperio inca.
                       Organización política        Sociedad            Recursos y obras


                        Los incas tuvieron     Al igual que muchas    Los incas también
                        un complejo sistema    otras culturas antiguas,   construyeron una
                        burocrático de         el Imperio inca estaba   red de caminos. En el
                        administración del     jerarquizado. Muchos   Ecuador se conoce como
                        territorio.            de sus administradores   Qhapaq Ñan. Por este
                        El inca designaba una   tenían tal posición,   circularon, sobre todo,
                        especie de gobernadores   porque descendían y   los chasquis; mensajeros
                        que se encargaban de   eran educados como     de las autoridades
                        mantener su dominio    familias de especialistas.   incas, cuyo trabajo era
                        sobre los territorios                         muy importante en
                        conquistados.                                 la administración del
                                                                      Imperio y en las épocas                         ©Shutterstock
                                                                      de guerra.





                 3.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctos o no.
                     Justifica tus respuestas.
                     •  Los incas mantuvieron siempre una actitud pacifista.
                        __________________________________________________________             Necesidades educativas
                        Es incorrecto, ya que desde que llegaron al Cusco entablaron guerras con otros grupos.
                     •  Los incas nunca tuvieron un sistema burocrático de administración del    El proceso de aprendizaje
                        territorio.                                                              no debe ser una carrera
                        __________________________________________________________               de velocidad.
                        Es incorrecto. El inca designaba gobernadores que se encargaban de controlar el territorio.
                     •  Los españoles encontraron, a su llegada, una sociedad compleja y, por lo   Cada persona tiene su
                        tanto, difícil de dominar.                                               propio ritmo y debemos
                        __________________________________________________________               respetarlo.
                        Es correcto. Tomar el control del Imperio inca tomó décadas.

                  Actividad cooperativa                                                          Claves para indagar
                  4.  En grupos,  formen mesas de debate para responder a la pregunta:           Toma en cuenta que la
                      Si los incas también conquistaron las culturas andinas que les precedieron, ¿cuál   historia es un conjunto de
                      es el componente que diferencia la conquista inca de la conquista española?   procesos donde cada uno
                      Argumenten sus ideas.  Respuesta abierta.                                  tiene su propio contexto.
                                                                                                 Debes pensar en ambos
                                                                                                 cuando revises tus
                  Indaguemos                                                                     fuentes de investigación.
                  5.  Investiga a fondo la forma en la que se producía y repartía la riqueza en el
                      Incario (ayllu y mitas). Respuesta abierta.


                                                                                                 Estudios Sociales  139
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   139                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   139]]></page><page Index="142"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 El legado indígena en nuestra identidad nacional



                 La diversidad cultural es una característica funda-
                 mental del Ecuador y de América. Los pueblos
                 y nacionalidades indígenas han contribuido signi-
                 ficativamente a esta riqueza, preservando un lega-
                 do que se manifiesta no solo en su cultura y sus
                 tradiciones, sino  también  en  su  capacidad  para
                 resistir y reconstruir su identidad.
                 Comprender y valorar esta herencia es esencial
                 para construir una sociedad más inclusiva y
                 respetuosa.

                 ¿Por qué es importante estudiar
                 el legado indígena?                                                                                  ©Shutterstock

                 El legado indígena forma parte de la realidad plu-
                 rinacional e intercultural del Ecuador. Conocerlo
                 nos ayuda a respetarnos mutuamente, fortalecer   Los conocimientos y prácticas agrícolas de los pueblos
                 la identidad nacional, y promover una convivencia   y nacionalidades indígenas contribuyen a la diversidad
                 armónica entre diversos grupos.                  alimentaria nacional y mundial.

                 Al entender las contribuciones históricas, culturales y sociales de estos pueblos y nacionalidades, desarrollamos
                 una perspectiva más amplia sobre la diversidad. Esto, a su vez, nos permite construir una identidad nacional en la
                 que  coexisten  diferentes  grupos con  sus propias  culturas y experiencias,  todos los  cuales  participan  en la
                 construcción de una sociedad democrática e inclusiva.
                 Valorar el legado indígena nos ayuda a ser ciudadanos más conscientes y responsables. Nos da herramientas tanto
                 para combatir la discriminación y el racismo como para defender causas como la justicia social, los derechos
                 colectivos y la preservación del patrimonio cultural.

                 Sin tomar en cuenta el legado indígena, no es posible formar ciudadanos comprometidos con la diversidad cultural
                 y la equidad social.


              Taller

               1.   ¿Cómo crees que el reconocimiento de la herencia indígena puede contribuir a fortalecer la democracia en
                   Ecuador?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               2.   Propón dos acciones concretas que podrían implementarse en tu comunidad para promover el respeto y la
                   valoración de la diversidad cultural.

                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               140   Estudios Sociales  CS.4.3.5. Examinar el concepto “interculturalidad” y posibles acciones concretas de practicarlo en la escuela y otros
                     8.º EGB           espacios locales más cercanos.





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   140                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   140]]></page><page Index="143"><![CDATA[DUA
                     Ética e Integridad                                                           Participación




                    Dilemas éticos al desentrañar el pasado



                    La identidad personal y cultural a menudo
                    implica dilemas éticos, especialmente cuan-
                    do descubrimos aspectos desconocidos de                                                               ©Wikimedia Commons
                    nuestro origen.
                    Estas situaciones nos desafían a reflexionar
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    sobre nuestros valores, prejuicios y responsa-
                    bilidades hacia nosotros mismos y nuestra
                    comunidad.

                   Situación
                    Situación
                    Camila, una estudiante de 16 años, descubre
                    un documento en el archivo histórico de su
                    ciudad que revela que uno de sus antepasa-
                    dos pertenecía a un pueblo indígena. Esta in-
                    formación  la sorprende,  ya que su familia
                    nunca había mencionado tener raíces
                    indígenas.

                   Dilemas éticos y reflexión                                                                             ©Wikimedia Commons

                    •  ¿Debe Camila compartir la información
                       sobre su herencia indígena con su fami-
                       lia? ¿Qué implicaciones éticas tiene esta
                       decisión?
                    •  ¿Adquiere Camila responsabilidades éti-
                       cas al conocer su conexión con un pueblo
                       indígena?
                    •  ¿Cómo podría Camila utilizar este descu-
                       brimiento  para  promover  el  respeto  a  la
                       diversidad cultural sin comprometer su
                       privacidad?


                 Taller

                  Escribe un diálogo imaginario entre tú y tu antepasado indígena. Reflexiona sobre qué preguntas le harías, qué
                  aspectos de su cultura te gustaría conocer y cómo esta conversación podría influir en tu perspectiva actual sobre
                  la diversidad cultural.

                  Puntos clave
                  •  Reconoce que la identidad es compleja y puede evolucionar.
                  •  Valora la diversidad cultural como una fuente de enriquecimiento personal y social.
                  •  Reflexiona sobre cómo tus decisiones éticas respecto a tu identidad pueden impactar en tu comunidad y en la
                      sociedad en general.


                  CS.4.3.5. Examinar el concepto “interculturalidad” y posibles acciones concretas de practicarlo en la escuela y otros   Estudios Sociales  141
                  espacios locales más cercanos.                                                          8.º EGB




                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   141                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   141]]></page><page Index="144"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación


                  La Amazonía: un bosque transformado por los pueblos

                  indígenas precolombinos

                                                                                                                       ©Shutterstock



































                                         La Amazonía es un lugar muy especial. No solo es el bosque tropical más grande del
                  La Amazonía que vemos   mundo, sino que tiene muchos árboles y animales diferentes. Pero la Amazonía está
                hoy es en parte el resultado
                   de una larga historia de   en peligro. Actividades como la deforestación, la minería y la agricultura la están
                    intervención humana.  destruyendo.
                                         La destrucción actual podría hacer pensar que la única manera de proteger la
                                         Amazonía es que no haya ninguna actividad humana allí. Pero la historia de la
                                         Amazonía nos enseña algo diferente. Hace miles de años, los grupos de humanos
                                         modernos que llegaron a la Amazonía también la modificaron. Seleccionaron
                                         y cultivaron las plantas que les interesaban para comer, curar enfermedades
                                         o construir cosas. De hecho, las plantas que cultivaron todavía son las más comunes
                                         en la Amazonía. Esto demuestra que los humanos habían estado viviendo en la
                                         Amazonía durante mucho tiempo, sin tener un impacto negativo.
                                         Algunas de las plantas que estos pueblos indígenas precolombinos cultivaron en la
                 Reflexiono              Amazonía son el cacao, la palma de aceite, el caucho, el aguacate, la papaya y la
                                         nuez de Brasil. Estas plantas son más comunes en las zonas donde vivían los primeros
                 ¿Qué beneficios y qué   humanos. Esto sugiere que los primeros humanos seleccionaron estas plantas para
                 riesgos tiene la        cultivarlas.
                 intervención humana en
                 el ecosistema de la     Así que la Amazonía no es un lugar virgen. Es un lugar que ha sido moldeado por los
                 Amazonía?               humanos durante miles de años. Podemos aprender de la historia de la Amazonía
                                         y de los pueblos indígenas que la habitaron para encontrar formas de protegerla
                                         y conservarla.

               142   Estudios Sociales  CS.3.3.1. Comprender el concepto de derechos de la naturaleza y su importancia para la sostenibilidad, reflexionando
                     8.º EGB            sobre el impacto humano en los ecosistemas y proponiendo acciones para proteger y respetar estos derechos.





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   142                                                                          20/12/24   14:58
                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   142]]></page><page Index="145"><![CDATA[Taller


                  1.  ¿Qué actividades humanas están poniendo en peligro a la Amazonía?, ¿qué consecuencias tiene la destrucción
                      de la Amazonía para el planeta?
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                  2.  Busca en Internet imágenes de la deforestación, la minería y la agricultura en la Amazonía. Arma un collage
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      y exponlo. ¿Qué te hacen sentir estas imágenes?

                  3.  Elige una de las plantas que los pueblos indígenas precolombinos cultivaron en la Amazonía (cacao, palma de
                      aceite, caucho, aguacate, papaya o nuez de Brasil). Investiga cómo se cultiva, qué usos tiene y qué beneficios
                      aporta a las personas.
                      __________________________________________________________________________________________________________
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                      __________________________________________________________________________________________________________
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                      __________________________________________________________________________________________________________


                  4.  Escribe un poema o una canción sobre la Amazonía, que exprese lo que te gusta de ella, lo que te preocupa
                      y lo que te gustaría hacer para cuidarla. Puedes inspirarte en las culturas y las lenguas de los pueblos indígenas
                      que viven allí.
                      __________________________________________________________________________________________________________
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                      __________________________________________________________________________________________________________
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                      __________________________________________________________________________________________________________
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                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                 Estudios Sociales  143
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   143
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   143                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="146"><![CDATA[DUA
                Aprendizaje Basado en Problemas                                                Participación





               Reúnanse en parejas para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.

               1.  Presentación y análisis de un problema
                Las hachas votivas son uno de los objetos más represen-                                             ©Wikimedia Commons
                tativos de la cultura olmeca (actual México). Elaboradas
                principalmente  con  jade,  constan  de  un  mango  y  una
                hoja ancha y plana. Están talladas con formas geométri-
                cas, rostros y representaciones de animales. Su tamaño
                varía entre los 10 y 30 cm. Aunque se les llama “hachas”, su
                función no era utilitaria, sino ceremonial o ritual. Los ar-
                queólogos han encontrado estas hachas en contextos
                que sugieren rituales, pero su significado exacto sigue
                siendo un misterio.


                 Problema: ¿cuál era el propósito y significado de las
                 hachas votivas en la cultura olmeca?


               2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo


                •  ¿Qué evidencias arqueológicas tenemos sobre el uso y contexto de las hachas votivas olmecas?
                  ____________________________________________________________________________________________________________
                  ____________________________________________________________________________________________________________
                  ____________________________________________________________________________________________________________
                  ____________________________________________________________________________________________________________
                  ____________________________________________________________________________________________________________


                •  ¿Cómo se relacionan las representaciones en las hachas votivas con otros aspectos conocidos de la cosmología
                  y religión olmeca?
                  ____________________________________________________________________________________________________________
                  ____________________________________________________________________________________________________________
                  ____________________________________________________________________________________________________________
                  ____________________________________________________________________________________________________________
                  ____________________________________________________________________________________________________________



               3.  Aspectos que conocemos del problema                      Aspectos que no conocemos
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________


               144   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   144                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   144]]></page><page Index="147"><![CDATA[4.  Aspectos a saber para resolver el problema (¿Qué debo investigar para contestar pasos 1 y 2?)

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________


                 5.  Resultados de la indagación

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________



                 6.  Propuesta de solución al problema

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________




                 7.  Bibliografía/webgrafía
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    __________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                 Estudios Sociales  145
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   145                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   145]]></page><page Index="148"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


               I.CS.4.1.2.

               1.  Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Corrige aquellas que sean falsas.

                    Varias teorías vinculadas con el poblamiento y las primeras culturas americanas veían la llegada   V
                    de los europeos como un evento que incorporó el continente al “mundo civilizado”.
                    Las teorías actuales sobre el poblamiento y las primeras culturas americanas tratan de reconocer   V
                    los hallazgos, la producción y el pensamiento local.

                    El consenso de Clovis es absolutamente aceptado hoy en día.                              F
                    Las  teorías  acerca  del  poblamiento  y  las  primeras  culturas  americanas  entre  los  siglos  XV     V
                    y XX estuvieron en sintonía con afanes colonizadores.



               2.  Observa el siguiente mapa. Señala el territorio aproximado de influencia maya con color rojo, y con verde
                   el azteca.













                                                                              Influencia maya




                                 Influencia azteca






                                                                Fuente: Google Maps: https://www.google.com/maps/@17.9893714,-91.3048957,6.04z


               3.  Explica qué era el Tawantinsuyu y dónde estaba ubicado.
                   Organización espacial y administrativa que servía para controlar las zonas más lejanas al Cusco y asegurar que se
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   mantuvieran adheridas al incario. Significa “cuatro partes”, que empezaba en la región andina de Pasto y terminaba en el
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   extremo suroccidental costero del actual Perú.
               4.  Ordena con números y cronológicamente los siguientes acontecimientos:
                   •  El Tawantinsuyu queda sumido en un conflicto de sucesión entre Huáscar y Atahualpa.
                   5
                   •  Los primeros cazadores se asientan en los Andes.
                   1
                   •  Los aztecas se asientan junto al lago Texcoco, estableciendo la ciudad de Tenochtitlan.
                   3
                   •  Tenochtitlan es destruida por los conquistadores españoles en un asedio.
                   4
                   •  Los incas se asientan en la región de Cuzco.
                   2

               146   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   146                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   146]]></page><page Index="149"><![CDATA[5.  Responde.
                     •  ¿Cuál es la teoría dominante del poblamiento de América?

                          El consenso de Clovis
                         ______________________________________________________________________________________________________
                     •  ¿A qué civilización corresponden los lugares de La Venta y San Lorenzo?
                         ______________________________________________________________________________________________________
                          A la civilización olmeca.
                     •  La adaptación del maíz implicó que se pudiera cultivar en:
                         ______________________________________________________________________________________________________
                          climas cálidos a alturas bajas, y fríos a alturas altas.
                     •  ¿En qué periodo de Mesoamérica precolombina floreció la civilización maya?

                         ______________________________________________________________________________________________________
                          En el periodo clásico.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  6.  Lee el siguiente fragmento del discurso pronunciado por Rigoberta Menchú, líder indígena del pueblo maya
                      quiché, al recibir el Premio Nobel de la Paz en 199.

                      En un momento de resonancia mundial en torno a la conmemoración del V Centenario de la
                      llegada de Cristóbal Colón a tierras americanas, el despertar de los pueblos indígenas oprimidos
                      nos exige reafirmar ante el mundo nuestra existencia y la validez de nuestra identidad cultural.
                      Nos exige que luchemos para participar activamente en la decisión de nuestro destino, en la       ©Wikimedia Commons
                      construcción de nuestros Estados-naciones. Si con ello no somos tomados en cuenta, hay factores
                      que  garantizan  nuestro  futuro:  la  lucha  y  la  resistencia;  las  reservas  de  ánimo;  la  decisión  de
                      mantener nuestras tradiciones puestas a prueba por tantas dificultades, obstáculos y sufrimientos;
                      la solidaridad para con nuestras luchas por parte de muchos países, gobiernos, organizaciones
                      y ciudadanos del orbe (Menchú Tum, 1992).

                      Elabora un comentario personal al respecto.  Respuesta abierta.
                  7.  Relaciona las partes de Tawantinsuyu con la descripción correspondiente.

                          Chinchay Suyu            Qulla Suyu               Anti Suyu               Kunti Suyu

                                                                                 Kunti Suyu
                     •  Correspondía al extremo suroccidental costero del actual Perú.__________________________________________
                     •  Se extendía al sur del actual Perú, el altiplano boliviano y ciertas regiones de Chile y Argentina, hasta el río Maule.
                          Qulla Suyu
                         ______________________________________________________________________________________________________
                     •  Abarcaba Pasto, el actual Ecuador y la franja occidental del centro-norte del Perú actual. ______________
                                                                                                       Chinchay Suyu
                                                                                            Anti Suyu
                     •  Comprendía la región oriental, es decir, la Amazonía de Perú, Bolivia y Brasil.______________________________
                      Coevaluación

                  8.  En grupos, formen una mesa de debate en la que argumenten sus respuestas a la siguiente pregunta:
                      ¿es correcto decir que la conquista trasladó América al mundo civilizado?, ¿por qué? Respuesta abierta.

                    Metacognición para aprender a aprender        Responde en forma oral o escrita.
                                                               Contenido

                   Si un tema te presentó dificultad, ¿qué harías diferente la próxima vez para aprenderlo?
                   ¿Cómo te organizas a la hora de aprender algo?
                   ¿Cuál fue tu estrategia para aprender los temas de esta unidad?
                   ¿Para qué te sirve lo aprendido en esta unidad? ¿cómo podrías utilizar lo aprendido?


                                                                                                 Estudios Sociales  147
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   147
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   147                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="150"><![CDATA[UNIDAD
                          4                   en el espacio (I)
                        TEMÁTICA              Los seres humanos









                       En esta unidad conoceremos cómo se formó la Tierra y su litósfera, a través de las eras geológicas.
                       También estudiaremos la dinámica de la hidrósfera y la atmósfera, que genera efectos sobre la vida
                       del planeta y provoca desastres ante los que debemos prevenirnos.

                       Observa y recuerda
                       •  ¿Qué aspectos físicos, biológicos y humanos se observan en la fotografía adjunta?
                       •  ¿Por qué es importante conocer sobre nuestro planeta?



























































               148   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   148                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   148]]></page><page Index="151"><![CDATA[©Shutterstock

















                                                                                                   Miles de millones de años
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   y un sinnúmero de
                                                                                                   fenómenos físicos,
                                                                                                   biológicos y humanos ha
                                                                                                   requerido nuestro planeta
                                                                                                   para tener su
                                                                                                   configuración actual.







































                  ¿Qué aprenderemos?


                                                             Planeta Tierra



                           Formación de la litósfera          La hidrósfera                  La atmósfera


                              Los continentes                 Los océanos                      El clima
                                                                                     Objetivos de unidad: O.CS.4.3. / O.CS.4.5. / OG.CS.4.

                                                                                                 Estudios Sociales  149
                                                                                                          8.º EGB





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   149                                                                          20/12/24   14:58
                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   149]]></page><page Index="152"><![CDATA[1                      La formación de la Tierra


                                         y los continentes



               DUA. Representación
                                                Origen de la Tierra


                                                     La Tierra es muy antigua. Se calcula que tiene una edad aproximada de
                                                      4 650 millones de años. Se formó cuando se condensó el polvo y el
                                                       gas cósmico que giraba en torno del Sol.

                ©Shutterstock                           En su inicio, la Tierra era muy caliente y no tenía vida ni agua ni aire
                                                        ni suelo. Por millones de años, El enfriamiento de la Tierra tardó
                                                        nuestro planeta fue una gran masa millones de años. de materiales
                                                        incandescentes que, poco a poco, se enfriaron. Los elementos más
                                                       pesados (como el hierro y el níquel), por acción de la gravedad, se
                                                      dirigieron hacia el centro y formaron el núcleo terrestre. En cambio,
                                                     los elementos más livianos (como el oxígeno, el nitrógeno y el carbono)
                                                   se  concentraron  hacia  la  superficie  y  formaron  las  capas  litósfera,
                                                hidrósfera y atmósfera.
                                         Desde su origen, nuestro planeta ha cambiado mucho. Los choques con meteoritos,
                 En sus inicios, la Tierra era   los movimientos continentales, las erupciones volcánicas, los terremotos, las lluvias,
                   muy caliente y no tenía   las glaciaciones y la actividad de los seres vivos han modelado la Tierra tal como hoy
                vida ni agua ni aire ni suelo.  la conocemos.
                                         El factor que más ha influido en tales cambios ha sido el movimiento lento de
                                         grandes placas, que están debajo de los continentes y océanos. Si estas placas se
                                         separan o colisionan, pueden formar cadenas montañosas, producir sismos, originar
                                         erupciones volcánicas y desplazar continentes.
                    gas cósmico. Polvo
                    de partículas pequeñas   La tectónica de placas y la formación de continentes
                    que hay en el espacio.
                                         La tectónica de placas expone fenómenos antes inexplicables como terremotos,
                                         elevación de cordilleras, erupciones volcánicas, desaparición de mares o la formación
                                         de los continentes.









                       Comunicacional


                  La Tierra es un planeta
                   con gran variedad de                                                                         ©Shutterstock
                     formas del relieve.
                        ¿Sabes qué son?
               En este video ampliarás tu
                 vocabulario geográfico:
                         lynk.ec/8es09   Las dorsales mediooceánicas son como montañas muy altas que están debajo del agua,
                                         en el fondo de los océanos. Se forman por el lento movimiento de las placas tectónicas.
                                         Cuando dos placas se separan, sale lava caliente del interior de la Tierra y se convierte en
                                         roca al enfriarse con el agua.


               150   Estudios Sociales    CS.4.2.1. Examinar  el proceso  de formación de  la  Tierra, la  gestación  de los  continentes  y las  sucesivas
                     8.º EGB              eras geológicas.





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   150                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   150]]></page><page Index="153"><![CDATA[DUA. Representación

                  ¿Qué son las placas tectónicas?

                  Son los bloques en que se
                  divide la corteza terrestre
                  y que se mueven en
                  distintas direcciones.
                                                Placa
                  Existen 15 placas:        Juan de Fuca
                  Pacífico, Sudamericana,
                  Norteamericana,
                  Africana, Australiana,                                                                                   ©Shutterstock
                  Nazca, Cocos, Juan
                  de Fuca, Filipina,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Euroasiática, Antártica,
                  Arábiga, Índica, del
                  Caribe y la Escocesa.
                  Unas placas son continentales,
                  otras marinas y algunas son
                  mixtas.

                  Las placas continentales: Tienen un espesor de entre 80 y 100 km. Se componen de
                  rocas similares al granito. Estas placas incluyen continentes enteros; por ejemplo, la   Las capas tectónicas de la
                  placa norteamericana arrastra a América del Norte hacia el norte. Así, los continentes,   Tierra
                  al estar asentados sobre placas móviles, no tienen una posición y forma fijas, y se
                  desplazan sobre la placa a la que pertenecen.

                  Las placas oceánicas: Poseen una corteza más delgada. Su espesor medio es de 12
                  km. Están formadas por rocas de tipo basáltico. Estas placas están sumergidas en el
                  fondo del mar. Ejemplo de ello es la placa de Nazca, que se ubica frente a las costas   basalto.. Roca
                  ecuatorianas.                                                                       negra de origen
                                                                                                      volcánico.
                  Las placas van cambiando y acomodándose lentamente (se desplazan pocos
                  centímetros por año) en un proceso que lleva millones de años. De este modo han
                  determinado la forma y localización de la superficie continental y de los fondos
                  oceánicos.
                  Hoy, parte de la evidencia sobre la movilidad de las placas tectónicas depende de la
                  tecnología de satélite, que mide exactamente la posición y velocidad con que se
                  mueven las placas continentales y oceánicas.
                                                                                                El desplazamiento de
                                                                                                las placas se debe al
                                                                                                movimiento del manto,
                                                                                                cuyo magma se mueve por
                                                                                                los cambios de temperatura.
                      ©Shutterstock                                            continental      El magma cercano al núcleo
                                                                                  Placa
                                                                                                se calienta más y sube;
                                                                                                entonces, desplaza hacia
                                                                                                abajo el magma menos
                     Placa
                    oceánica                                                                    caliente que está junto a la
                                                                                                corteza. Este movimiento
                                                           Movimiento                           de convección produce
                                                          de subducción
                                       Magma                                                    el desplazamiento de las
                                                                                                placas, lo que explica por
                                                                                                qué los continentes se unen
                                                                                                o separan.

                                                                                                 Estudios Sociales  151
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   151
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   151                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="154"><![CDATA[DUA. Representación
                                                                 La teoría de la deriva continental


                                                                 El  científico  Alfred Wegener  (Alemania,  1880-1930),  en
                                                                 1912, propuso esta teoría, que afirma que los continentes
                                                                 hace 250 millones  de años  estuvieron  unidos en  un
                                                                 supercontinente al que llamó Pangea (que significa “toda
                                                                 la Tierra”). Posteriormente, se dividió en seis continentes,
                                                                 mediante mecanismos de deriva continental que aún
                                                                 perduran.
                                                                 Recién en 1960 se le dio la razón a Wegener, cuando las
                            225 millones de años atrás.          indagaciones oceanográficas contribuyeron con pruebas
                                 Periodo Pérmico.                a favor de la deriva continental, al descubrirse la
                                                                 separación de los lechos marinos (expansión del fondo
                                                                 del mar).

                                                                 Pruebas de la existencia de un supercontinente

                                                                 •  La similitud de perfiles opuestos entre América del
                                                                    Sur y África, que alguna vez estuvieron unidos.
                               G ondw ana
                                                                 •  Hace unos 200 millones de años el hielo se expandió
                                                                    por todo el mundo y dejó huellas en las rocas que
                                                                    estuvieron en contacto con él. Las mismas huellas
                                                                    están en Sudamérica, África, India, Australia y
                           200-150 millones de años atrás.          Antártida, a pesar de ocupar hoy distintos continentes.
                            Periodos Triásico y Jurásico.
                                                                 •  Las cadenas montañosas que atraviesan Sudáfrica de
                                                                    este-oeste continúan cerca de Buenos Aires,
                                                                    Argentina. Los montes Apalaches de Norteamérica
                                                Asia                son idénticos a las montañas Caledonias del norte de
                                Norteamérica                        Europa.
                                          Europa
                                                                 •  La distribución de los seres vivos apoya esta teoría:
                                         África                     fósiles de plantas y animales del mismo tipo están en
                              Sudamérica
                                                                    rocas de África, Sudamérica, India y Australia, pues
                                                                    antes formaban una sola masa de tierra.
                                               India
                                                   Australia
                                                                 El tiempo geológico
                                     Antártica
                         Menos de 100 millos de años atrás..     El tiempo geológico abarca los cambios que han
                                Periodo Cretáceo.                ocurrido en la  Tierra desde su origen hasta ahora. Se
                                                                 divide en eones, eras, periodos y épocas. El estudio de
                                                                 estas unidades  temporales  ha permitido determinar la
                                                   Asia          gran antigüedad de la Tierra; los contenidos y la edad de
                                        Europa                   los estratos y las rocas (medidos en millones de años); los
                         Norteamérica
                                                 India           tipos de seres vivos que han habitado a lo largo del
                                         África                  tiempo; las temperaturas y los tipos de atmósferas que
              ©Shutterstock  Sudamérica              Australia   han existido; los movimientos geológicos de la corteza
                                                                 (como la formación y destrucción de montañas); los
                                                                 materiales que han aflorado desde capas profundas del
                                                                 planeta (como la lava desde el manto terrestre); los
                                       Antártica                 cambios en la distribución de continentes y océanos, etc.
                                   Actualidad

               152   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   152                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   152]]></page><page Index="155"><![CDATA[DUA. Representación

                  Las eras geológicas                                                                                  ©Shutterstock

                  Las  eras  geológicas  son  sub-
                  divisiones de los eones, que
                  son las mayores unidades del
                  tiempo geológico. Cada era
                  abarca un periodo considera-
                  ble y se caracteriza por una
                  variedad de eventos geológi-
                  cos, climáticos y biológicos.

                  Precámbrico
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Es una designación informal
                  para el periodo más antiguo y
                  prolongado en el tiempo geológico. Comprende los eones Hádico, Arcaico y     En el Precámbrico, la Tierra
                  Proterozoico. Comenzó hace aproximadamente 4 600 millones de años y terminó   era muy diferente a como la
                  hace unos 541 millones de años.                                              conocemos hoy.
                  Durante el Precámbrico ocurrieron muchos eventos importantes que sentaron las
                  bases para la vida en nuestro planeta. Se formaron los continentes y los océanos,        Socioemocional
                  hubo actividad volcánica  y tectónica,  y se  cree  que los  primeros  organismos
                  unicelulares aparecieron al final de este periodo.                             La biósfera constituye el
                                                                                                 sistema ecológico global
                  Después del Precámbrico vinieron varias eras que pertenecen al eón Fanerozoico.
                                                                                                 que abarca a los seres
                                                                                                 vivos y las relaciones entre
                  Era Paleozoica
                                                                                                 ellos. En los tiempos
                  Se extiende desde hace 541 millones de años hasta hace 252 millones de años.   actuales, los seres
                  Durante esta era, tuvo lugar un increíble aumento en la diversidad biológica. Muchos   humanos nos
                                                                                                 enfrentamos al desafío de
                  animales y plantas nuevos aparecieron, lo que marcó un momento importante en la   repensar y retrabajar
                  evolución de nuestro planeta.                                                  nuestra conexión con la
                                                                                                 biósfera.
                                                               Era Mesozoica                     ¿Cómo demuestras tu
                 ©Shutterstock                                 Se extiende desde hace 252 mi-    compromiso con la

                                                                                                 biósfera?
                                                               llones de años hasta hace 66 mi-
                                                               llones de años. Durante esta era,
                                                               los reptiles dominaron la Tierra y
                                                               se diversificaron en diferentes es-     Digital
                                                               pecies, incluyendo los famosos
                                                               dinosaurios.                      Escucha el pódcast
                                                                                                 Universo del misterio, que
                                                               Era Cenozoica                     trata sobre la escala del
                                                                                                 tiempo geológico.
                                                               Comenzó hace 66 millones de       lynk.ec/8es10
                                                               años y continúa hasta la actuali-  ¿Cuál fue el dato que más
                                                               dad. Durante esta era, los mamí-  te interesó?
                                                               feros se convirtieron en los
                                                               animales dominantes y se diver-
                                                               sificaron en una gran variedad de
                  Los dinosaurios eran los animales más grandes y   formas y tamaños. Esta es la era
                  diversos de la era Mesozoica. Había dinosaurios de   en la que vivimos actualmente.
                  todos los tamaños, formas y colores.


                                                                                                 Estudios Sociales  153
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   153
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   153                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="156"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CS.4.6.1.

                                         1.  Busca información sobre las divisiones de tiempo conocidas como eones. Observa
                    Saberes previos
                                             las imágenes y responde: ¿qué está ocurriendo en el eón correspondiente?
                ¿Qué tan antiguo piensas
                                           ©Wikimedia Commons
                 que es nuestro planeta?







                                                        Eón hádico                          Eón arcaico
                                              La imagen representa al planeta Tierra   La imagen representa a una Tierra
                                              en formación, que se encontraba en   ya enfriada. Se ve una gran actividad
                                              estado de incandescencia.           volcánica.




                                           ©Wikimedia Commons                                                      ©Shutterstock








                                                      Eón proterozoico                    Eón fanerozoico
                                              La imagen representa a formas de vida   La imagen representa diferentes formas
                                              avanzadas que fueron apareciendo en   de vida animal y vegetal que existieron
                                              la Tierra.                         y existen en la Tierra.





                                         2.  Señala si la siguiente afirmación es correcta. Justifica tu respuesta.
                                             •   El factor que más ha influido en los cambios de la Tierra ha sido el lento mo-
                Necesidades educativas          vimiento de grandes placas ubicadas debajo de los continentes y océanos.

                                                Es correcto. La separación o colisión de esas placas puede formar cadenas
                                                _________________________________________________________________________
                 Si existen problemas de
                                                montañosas, producir sismos, originar erupciones y desplazar continentes.
                   motricidad, podemos          _________________________________________________________________________
                 apoyar el trabajo grupal,      _________________________________________________________________________
                por ejemplo, exponiendo
                        los conceptos.
                                         Actividad cooperativa
                                         3.  Formen grupos de cuatro estudiantes. Con una lámina grande de espumaflex,
                                             témperas, marcadores y tijeras, elaboren una maqueta donde se visualice la
                  Claves para indagar
                                             Pangea. Expliquen en clase cómo se configuró la actual distribución continental
                Si consultaste en un libro,   y los movimientos sucesivos de las masas continentales.
               la norma para que lo cites   Vigile que los estudiantes entiendan el concepto de deriva continental y articulen esa dinámica al movimiento de las placas
                                            tectónicas.
                en formato APA es: autor,   Indaguemos
               año de publicación, título,   4.  Investiga con mayor profundidad sobre las eras geológicas y elabora un mapa
                             editorial.
                                             conceptual. Realiza una exposición de tu trabajo con las TIC de tu preferencia.
                                             Respuesta abierta

               154   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   154                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   154]]></page><page Index="157"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                  1.  Completa el siguiente diagrama de imágenes sobre las eras geológicas.






                     ©Wikimedia Commons                                ©Shutterstock



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




                                    Precámbrico                                        Era Paleozoica




                             4  600  millones  de  años  atrás  -  541
                      •
                                                                         •   Aumento en la diversidad biológica
                      ______________________________________________    ______________________________________________
                      millones de años atrás
                                                                         •   541 millones de años atrás - 252 millones de
                      ______________________________________________    ______________________________________________
                                                                           años atrás.
                      ______________________________________________    ______________________________________________
                      •      Eones Hádico, Arcaico, y Proterozoico
                      ______________________________________________    ______________________________________________
                      •      Primeros organismos unicelulares
                      ______________________________________________    ______________________________________________
                      ______________________________________________    ______________________________________________
                      ______________________________________________    ______________________________________________



                     ©Shutterstock                                     ©Shutterstock










                                    Era Cenozoica                                    Era Mesozoica



                       •   66 millones de años atrás - actualidad
                                                                         •   252 millones de años atrás - 66 millones de
                      ______________________________________________    ______________________________________________
                      •   Dominio y diversificación de los mamíferos
                                                                           años atrás.
                      ______________________________________________    ______________________________________________
                      •   Aparece el ser humano
                                                                         •   Dominio de los reptiles y los dinosaurios
                      ______________________________________________    ______________________________________________
                      ______________________________________________    ______________________________________________
                      ______________________________________________    ______________________________________________
                      ______________________________________________    ______________________________________________
                      ______________________________________________    ______________________________________________





                                                                                                 Estudios Sociales  155
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   155
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   155                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="158"><![CDATA[2                      Los océanos y mares del mundo







               DUA. Representación
                                         Los océanos y mares son cuerpos de agua con movimientos constantes (olas, mareas
                                         y corrientes), que afectan al clima y la biodiversidad del planeta.


                                         Océanos del mundo

                                                                                                                     ©Shutterstock
                                           Océano Ártico


                                                               Océano
                                                               Pacífico
                            Océano      Océano Atlántico
                            Pacífico                                                      Océano
                                                     Océano                               Índico
                                                     Índico

                                     Océano Antártico
                                                        Antártida




                                                                                                       Océano
                   Antártida                     Océano                     Océano Atlántico           Pacífico
                                                  Ártico
                   Océano Antártico





                  Los océanos y mares del   El océano Pacífico
             mundo son enormes masas de
                                                                                2
                            agua salada.  Es el más grande. Tiene 165 millones de km . Se ubica entre el polo norte y el polo
                                         sur, y entre Asia, Oceanía, Antártida y América. Tiene profundas fosas y altas cordilleras
                                         submarinas. La fosa de las Marianas es la más profunda del mundo, con 11 000
                                         metros. Este océano incluye mares menores, como el mar de China.

                                         Su extensión tan descomunal ha tornado difíciles las migraciones de especies y la
                                         comunicación entre los pueblos.

                                         Por su superficie circulan varias corrientes marinas que modifican el clima y han
                                         permitido la formación de ricos bancos pesqueros, especialmente en Sudamérica
                                         y  Japón.  Por  otro  lado,  este  océano  tiene  enormes  recursos  de  petróleo,  gas
                                         y manganeso.


                          Matemática     El océano Atlántico

                    Los océanos suman     Tiene 106 millones de km . Se ubica entre el polo norte y el polo sur, y entre América,
                                                               2
                361 132 000 km², es decir,   Europa, África y Antártida. Este océano es una gran cuenca con profundos abismos
                un 70,9 % de la superficie   y cadenas montañosas submarinas. El Atlántico incluye mares menores, como el
                       total del planeta.   Mediterráneo y el Caribe.
               Elabora un gráfico de pastel
                    con el porcentaje que   El Atlántico cuenta con ricos bancos pesqueros, especialmente en Islandia, Canadá
                    abarca cada océano.  y Estados Unidos, en donde abundan el atún, la anchoa, la sardina y el bacalao.
                                         Almacena grandes depósitos minerales como titanio, fosfatos, hierro y petróleo.



               156   Estudios Sociales    CS.4.2.2. Localizar y describir los océanos y mares del mundo, sus movimientos y efectos en la vida del planeta.
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   156                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   156]]></page><page Index="159"><![CDATA[DUA. Representación
                  El océano Índico

                                        2
                  Mide 73 millones de km . Se ubica entre África, Asia, Oceanía y Antártida. En sus      Ética e integridad
                  aguas se producen vientos que degeneran en monzones o huracanes en el sur de
                  Asia, algunos muy destructivos.                                                Los pescadores de Puerto
                  Los pueblos africanos, australianos y asiáticos, que habitan junto a él, han   César, en el golfo de
                  experimentado un activo intercambio desde la antigüedad. Sus grandes recursos   Urabá (Colombia),
                  pesqueros, actualmente, son sobreexplotados.                                   combinan saberes
                                                                                                 ancestrales con prácticas
                                                                                                 responsables.
                  Los océanos glaciales
                                                                                                 Propón pautas éticas para
                  El océano Glacial Ártico se ubica alrededor del polo norte y está cubierto por un   integrar saberes ancestrales
                  inmenso casquete de hielo permanente. Mide 14 millones de km . En él se practica   en la gestión sostenible de
                                                                            2
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  la cacería de mamíferos marinos como la ballena, que casi ha provocado su extinción.  recursos marinos.
                  El océano Glacial Antártico se ubica cerca del polo sur y rodea la Antártida. Mide 32
                                2
                  millones de km . Gran parte está cubierto de hielo. En este océano se reproducen
                  miles de millones de pequeños crustáceos, llamados krill, que son el alimento
                  principal de las ballenas; por eso en esas aguas abundan las ballenas.
                  Las corrientes marinas: efectos en el clima y la vida


                  Los océanos tienen un movimiento regu-     Efecto Coriolis
                  lar que son las corrientes marinas; estas                    Dirección inicial
                                                                                   Cambio
                  parecen grandes ríos que se desplazan                          de dirección     El movimiento de rotación
                  dentro del mar, en determinada dirección.                                       de la Tierra hace que todo lo
                                                           Dirección
                  Las corrientes se originan cuando el    de rotación                             que está sobre su superficie
                  planeta gira sobre su eje, de modo que los                                      se mueva a diferente
                                                                                                  velocidad según su latitud.
                  mares cercanos al ecuador reciben los                                           Como resultado, los vientos
                  rayos solares directos (los hace más                                            alisios y las corrientes
                  calientes que los mares polares). Este                                          marinas se desvían hacia la
                  fenómeno agita los océanos, pues cuando                                    ©Shutterstock  derecha o hacia la izquierda,
                  el sol calienta las aguas superficiales el                                      según el hemisferio en el
                  agua caliente se dilata y el nivel del mar se eleva algunos centímetros, lo suficiente   que se encuentren. Esto se
                  para producir un pequeño declive. Así, las aguas superficiales de zonas ecuatoriales   llama efecto Coriolis.
                  se  deslizan  “cuesta  abajo”  hacia  los  polos,  mientras  el  agua  fría  (más  pesada)
                  desciende y queda bajo el agua tibia, y fluye lentamente por el fondo, hacia la región
                  ecuatorial.

                                                           Este intercambio de aguas tibias y   Interdisciplinariedad
                 ©Shutterstock                             frías  que  produce  movimiento  se   Educación Física
                                                           completa con la acción de otras
                                                           fuerzas:                              y Biología Marina
                                                           1) Los vientos alisios de la zona tórri-  Los océanos ofrecen
                                                           da, que soplan al noreste o sureste.   múltiples deportes
                                                                                                 acuáticos, los cuales
                                                           2) El planeta gira a 1 600 km/h en la   permiten explorar
                                                           zona ecuatorial; por tanto, la  Tierra   ecosistemas marinos.
                                                           tiende a escapar por debajo de los    Elige un deporte acuático.
                                                           océanos y a dejarlos atrás.           ¿Dónde lo practicarías?,
                                                           Como el planeta gira hacia el este, las   ¿qué especies marinas
                  aguas se agolpan en los bordes occidentales de los océanos. La rotación del globo   podrías observar allí?
                  determina el movimiento del agua.

                                                                                                 Estudios Sociales  157
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   157
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   157                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="160"><![CDATA[DUA. Representación

                                          La corriente de Humboldt causa sequedad

                                             La corriente de Humboldt es una gran masa de aguas frías (23 °C en promedio)
                                             que se desplaza de sur a norte de la zona occidental de Sudamérica. Baña las
                                            costas de Chile, Perú y parte de las del Ecuador, hasta Cabo Pasado, en Manabí,
                                           donde gira al occidente y se dirige a las islas Galápagos.

                                               Dicha corriente provoca sequía desértica en las zonas continentales aledañas.
                                                   Esto se debe a la baja temperatura de sus aguas, que resta, por un lado, la
                                                    evaporación  requerida  para  la  formación  de  nubes  que  pueden
              ©Wikimedia Commons                     por los vientos sobre el mismo mar, y no sobre el litoral.
                                                     producir lluvias y, por otro, forma encima de ella una barrera
                                                     atmosférica de baja temperatura que condensa el vapor arrastrado


                                                   Esta corriente tiene agua fría y muy oxigenada, que aflora y arrastra
                                               nitratos y fosfatos desde el fondo marino. De estos minerales se alimenta el
                                         fitoplancton, que es consumido por el zooplancton y este, a su vez, por los peces.
                 La corriente de Humboldt   Esto hace de estas aguas una especie de sopa de nutrientes que determinan su
                     recibe su nombre de   riqueza pesquera.
                 Alexander von Humboldt
                    (1769-1859), científico
                       prusiano que hizo                                       Zona costera ecuatoriana              ©Shutterstock
                mediciones de la velocidad    Mar territorial
                 y la temperatura de dicha   Alta   ecuatoriano       Dominio marítimo          Dominio continental
                              corriente.  mar  (200 millas naúticas)       costero                    costero
                                                                                                       Costa
                                                           Afloramientos      Plataforma continental
                                               Recursos
                                               pelágicos
                                                          Fitoplancton    Borde
                                                         y zooplancton

                                                        Nutrientes    Talud

                                           Fondos    Llano       Fosa
                                           marinos   abisal     marina


                                         La corriente de Humboldt y la riqueza pesquera


                      Seguridad vial     Influencia sobre el clima
                                         Por su baja altitud y su posición ecuatorial, nuestra Costa debería tener un clima
                 Los océanos son vitales   similar a la Amazonía, pero el influjo de la corriente fría de Humboldt lo modifica.
                para el transporte global.
                 Investiga las medidas de   Las temperaturas en las provincias de El Oro, Santa Elena, Guayas y Manabí oscilan
                    seguridad cuando te   en torno a los 25 grados, aunque deberían ser superiores. La corriente de Humboldt
                    transportes en el mar.  influye sobre estas provincias: crea un clima cálido-fresco-seco, que no es sino una
                                         prolongación de la costa peruana, aunque sin su sequía, pues llueve durante enero,
                                         febrero, marzo y abril.

                                         ¿Cuál es la razón para que nuestra costa no se parezca a la desértica costa peruana?
                                         Hay dos razones: primero, junto al litoral ecuatoriano no pasa sino solamente un
                                         ramal de la corriente de Humboldt (es decir, no llega completa al Ecuador); segundo,
                                         porque la temperatura de sus aguas, conforme se acercan al Ecuador, aumenta
                                         considerablemente.

               158   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   158                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   158]]></page><page Index="161"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CS.4.6.1.


                  1.  Menciona dos características de los siguientes océanos.                      Saberes previos
                      •   _____________________________________________________
                         Océano Pacífico a) Es el océano más grande; b) Por su
                                        superficie circulan varias corrientes marinas            ¿Qué océano baña las
                         _____________________________________________________                   costas del Ecuador?
                                        que modifican el clima.
                      •   Océano Atlántico  a)  Incluye  mares  menores  como  el
                         _____________________________________________________
                                          Mediterráneo y el Caribe; b) Cuenta con ricos
                                          bancos pesqueros.
                         _____________________________________________________
                      •   Océano Índico  a) En sus aguas se producen vientos que degeneran en monzones y huracanes;   ©Shutterstock
                         _________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                        b) Los pueblos africanos y australianos que habitan junto a él han tenido un
                         _________________________________________________________________________
                                        profundo intercambio desde la Antigüedad.
                      •   Océano Glaciar Ártico  a) Se ubica alrededor del polo norte; b) Está cubierto por un inmenso
                         _________________________________________________________________________
                                             casquete de hielo permanente.
                         _________________________________________________________________________
                      •   Océano Glaciar Antártico  a) Se ubica cerca del polo sur; b) Allí se reproducen crustáceos llamados
                         _________________________________________________________________________
                                                 krill.
                         _________________________________________________________________________
                  2.  Utiliza un mapamundi para identificar en qué océanos se encuentran las
                      siguientes islas. Océano Pacífico: Hawái, Galápagos, Tahití • Océano Atlántico: Cuba, Groenlandia, Islandia

                       Hawái     Tahití    Cuba      Galápagos    Groenlandia     Islandia

                  3.  Busca información sobre las corrientes marinas y su influencia
                      en la vida marina. Observa la imagen y responde.                                                 ©Shutterstock

                     •  ¿Qué traen las corrientes de surgencia hacia la superficie?                          Viento
                         __________________________________________________________               Agua fría  Agua tibia
                          Respuesta abierta
                         __________________________________________________________

                         __________________________________________________________               Surgimiento

                     •  ¿Qué favorece el crecimiento del plancton y las algas marinas?
                                                                                               Necesidades educativas
                         _________________________________________________________________________
                         _________________________________________________________________________  Una persona con
                                                                                                 discapacidad visual suele
                  Actividad cooperativa                                                          requerir tiempo extra para
                                                                                                 la realización de
                  4.  En grupos de tres, utilicen un pliego de cartulina, marcadores, tijeras, goma,    actividades.
                      revistas e impresos, para armar una infografía sobre las dos principales corrientes
                      que afectan el clima y la biodiversidad de nuestro país: Humboldt y El Niño.     Claves para indagar
                      Al presentar su trabajo, expongan los impactos que El Niño produce en el clima
                      y la biodiversidad ecuatoriana.  Esta corriente suele producir humedad y lluvia en las zonas donde afecta.   Examina las iniciativas de
                                                Por ejemplo, la región del Ecuador que recibe su impacto es la provincia de
                                                Esmeraldas, una de las zonas más lluviosas del país.  limpieza existentes y
                  Indaguemos                                                                     propón soluciones
                  5.  En el océano Pacífico está la isla de basura más grande del planeta; equivale a   innovadoras para abordar
                      tres veces el tamaño de Francia. El 99 % de basura es plástico. Indaga sobre el   el problema.
                      tema. ¿Cómo puedes usar las redes sociales para alertar sobre este fenómeno?


                                                                                                 Estudios Sociales  159
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   159                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   159]]></page><page Index="162"><![CDATA[3                      Climas del planeta: influencia


                                         en la vida



               DUA. Representación
                                         ¿Qué es el clima?


                                         El clima es el conjunto de factores atmosféricos estables que determinan a una zona.
                                         Estos factores son: temperatura, presión atmosférica, viento, humedad y
                                         precipitaciones (lluvias). Pero, además, el clima puede estar determinado por
                        Desarrollo       factores biofísicos y geográficos, como latitud, altitud, masas de agua, distancia al
                        sostenible       mar, corrientes oceánicas, presencia de ríos y de vegetación. Por lo tanto, el clima es
                                         el efecto de la interacción de todos los factores atmosféricos, biofísicos y geográficos.
                Las viviendas en Ecuador
                   varían según el clima   El conocimiento de estos factores es fundamental para establecer las causas del
                             regional.   clima en un lugar. Por ejemplo:
                                         •  ¿Cómo influye la latitud geográfica en el clima de Esmeraldas? Por ubicarse esta
              ©Wikimedia Commons         •  ¿Cómo influye la altitud geográfica en Quito? Por estar en plena línea ecuatorial
                                            provincia junto a la línea ecuatorial, tiene un clima tórrido.


                                            deberíamos tener un clima tórrido, pero la altitud a 2 800 m s. n. m. hace que el
                                            clima sea frío, pues al aumentar la altitud desciende la temperatura.
                   Investiga materiales de
                construcción tradicionales   •  ¿Cómo influyen las corrientes marinas en el clima de Santa Elena? La provincia es
                   y modernos usados en     seca por la presencia de la corriente fría de Humboldt.
                 Costa, Sierra y Amazonía.
                      Propón diseños de   Tipos de climas generales en el mundo
                  viviendas ecoamigables
                       para cada región,   Básicamente existen tres tipos.
                    considerando clima y
                        recursos locales.      Climas cálidos         Climas templados           Climas fríos
                                          Aquellos con temperaturas
                                               mayores a 20 °C.      Con temperaturas entre    Con temperaturas menores
                                           Comprenden las regiones   10 °C y 20 °C. Los hay de   a 10 °C. Se ubican en zonas
                                            ecuatoriales, tropicales   tipo mediterráneo (en las   de elevada altitud sobre el
                                           (próximos a los trópicos) y   zonas cercanas a ese mar),   nivel del mar o en regiones
                                           subtropicales. El clima en   oceánico (en zonas costeras)   cercanas a los polos. Allí las
                                            estas regiones es cálido   y continental (tierra adentro   temperaturas son bajas, por
                                           debido a la radiación solar   de los continentes).  la inclinación con la que
                                          que les llega directamente.                        llegan los rayos solares.

                                                                                                                ©Shutterstock


                    factores biofísicos.
                    Conjunto de factores
                    abióticos y bióticos.






                                                 Zona polar
                                                 Árido
                                                 Templado
                  Los climas del planeta         Tropical


               160   Estudios Sociales    CS.4.2.3. Describir los diversos climas del planeta con sus características, variaciones e influencia en la población
                     8.º EGB              mundial, destacando posibles desastres naturales y sus correspondientes planes de contingencia.





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   160
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   160                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="163"><![CDATA[DUA. Representación

                  Para que se considere que una región tiene tal o cual clima, deben registrarse
                  permanentemente las condiciones del tiempo por más de 10 años.

                  El clima es esencial en la conformación y el modelado del paisaje natural. Por
                  ejemplo, el clima influye en los tipos de vegetación que, a su vez, determinan el tipo
                  de fauna que habrá. De igual manera, influirá sobre la temperatura, la precipitación,
                  el relieve y el suelo.
                                                                                                   Polo norte             ©Shutterstock
                  Zonas climáticas                                           Ángulo bajo de                Zona polar
                                                                             luz solar entrante
                  En el mundo se diferencian cinco grandes                                     Círculo polar ártico
                  zonas climáticas. Estas zonas se originan debido           Luz solar       Trópico de Cáncer
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  a tres factores: su ubicación respecto de la              directa                            Zona templada
                  forma de la Tierra, el movimiento de traslación                             Ecuador
                  y la inclinación del eje terrestre (23°).  Todos                       Trópico de Capricornio
                  estos fenómenos hacen que la distribución de                                                 Zona tórrida
                  la luz y el calor sobre la superficie terrestre sea
                  desigual:  mayor  en el  ecuador, y  menor  a              Ángulo bajo de   Círculo polar antártico
                  medida que se acerca a los polos.                          luz solar entrante            Zona templada
                                                                                        Polo sur   Zona polar
                  Zona tórrida

                  Se encuentra alrededor de la línea ecuatorial, entre los trópicos de Cáncer y
                  Capricornio. Por la redondez de la Tierra, los rayos del Sol caen verticalmente en esta   Las zonas climáticas del
                  zona. Por tanto, los días y las noches tienen igual duración: 12 horas de luz y 12 horas   planeta dependen del
                                                                                               ángulo de los rayos solares
                  de oscuridad. Posee clima cálido y las temperaturas son elevadas todo el año.
                                                                                               y de la latitud.
                  Esta zona también suele ser húmeda cuando el aire cálido, que asciende con la
                  insolación del día, se enfría en las alturas y forma grandes nubes que casi todos los
                  días descargan lluvias.
                  El calor y la humedad permiten la existencia de selvas con abundante flora y fauna.
                  Los grupos humanos que habitan en este clima se adaptan a él mediante una
                  indumentaria, costumbres y tipos de vivienda apropiados.

                  Zonas templadas                                                                       Cívica

                  Son dos y se sitúan entre los trópicos y los círculos polares. Conforme avanza la   Los climas del planeta
                  curvatura de la Tierra, estas zonas reciben la luz solar en forma oblicua; por ello, el   impactan profundamente
                  clima es temperado o templado. En estas zonas se dan las cuatro estaciones con   la vida humana,
                  grandes variaciones: las temperaturas son altas en verano y bajas en invierno.  determinando riesgos de
                                                                                                 desastres naturales.
                                                                                             ©Shutterstock  Considerando tu clima
                                                                                                 local, ¿qué estrategias
                                                                                                 podría implementar tu
                                                                                                 comunidad para
                                                                                                 prepararse ante posibles
                                                                                                 desastres climáticos?




                                                                                                  Bosque seco mediterráneo
                                                                                                  en Grecia, país que se ubica
                                                                                                  en la zona templada.


                                                                                                 Estudios Sociales  161
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   161
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   161                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="164"><![CDATA[DUA. Representación

                                                             En ciertas partes de las zonas templadas, norte y sur, soplan
                                                             vientos regulares que se llevan la humedad al mar y generan
                                                             áreas áridas o desiertos en los continentes.
                                                             Aquí se desarrollan los bosques templados, algunos desiertos
                                                             y las sabanas. El clima templado facilita la vida de los grupos
                                                             humanos.


                                                             Zonas polares
                                                             Son dos y se encuentran alrededor de los polos norte y sur.
                                                             La duración de las noches y los días son desiguales. Aquí el
                                                             clima es frío: las temperaturas son muy bajas porque las
                                                             masas de aire frío descienden desde las alturas y los rayos
                                                             solares casi no tocan la superficie. En estas zonas llueve muy
                                                             poco, por lo que se habla de“desiertos de hielo”.

            ©Shutterstock                                    Aquí se desarrollan las  tundras y las  taigas. Los pocos
                                                             humanos que habitan en estas zonas climáticas adaptan la
                                                             ropa y las construcciones para que los aíslen del frío.


                                         El clima se altera
                  La taiga es un bioma frío.
                  Se extiende por las zonas
                    subpolares norte y sur,   Existen desastres climáticos que son causados por la propia naturaleza; a modo de
                 así como por las regiones   ejemplo, las sequías, inundaciones (que se originan en alteraciones de las corrientes
                 montañosas. Alberga una   marinas), huracanes, tifones (por calentamiento anormal de la atmósfera) y
                fauna diversa, como el alce.  erupciones volcánicas.
                                         Pero también hay desastres climáticos cuyo origen se encuentra en la actividad
                                         humana; se puede citar la deforestación, que altera el régimen de lluvias.
                    tundra. Gran         Hoy, el mayor peligro para la estabilidad del clima es el calentamiento global, que ya
                    ecosistema           ha comenzado a cobrar víctimas, especialmente en los países pobres.
                    caracterizado por la
             escasa población vegetal.   La causa principal es la emisión de gases de efecto invernadero de la industria, de la
             taiga. Gran ecosistema      agricultura y del transporte.
             cubierto de bosques de
             coníferas.


                        Educación
                        financiera

                 El clima juega un papel
                  crucial en la economía
                    nacional y personal.
                 Influye en la producción
                  agrícola, los gastos en
                  vivienda, vestimenta y
                              energía.
                           Imagina un                                                                                ©Shutterstock
                emprendimiento. ¿Tendría
               afectaciones por el clima de
               la zona donde se instalaría?  La Amazonía es el bosque tropical más grande del mundo. Alberga una gran diversidad de
                                         especies y contribuye a regular el clima global. La deforestación amenaza la supervivencia
                                         de este ecosistema único.

               162   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   162                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   162]]></page><page Index="165"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CS.4.6.1.

                  1.  En tus palabras, define qué es el clima.                                     Saberes previos
                      _____________________________________________________________________________  ¿Cómo es el clima en la
                      Es el conjunto de factores atmosféricos estables que caracterizan una zona.
                      _____________________________________________________________________________  región en la que vives?
                                                                                                 ¿Te gusta?
                  2.  Señala en qué zona climática se ubican los siguientes países.

                          Ecuador           España            Cuba            Indonesia
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         Mongolia          Rumania            Guinea        Estados Unidos
                       Zona tórrida: Ecuador, Guinea, Cuba, Indonesia
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                       Zona templada: España, Mongolia, Rumania, Estados Unidos.
                      _____________________________________________________________________________


                  3.  Observa un mapamundi y  ubica un desierto que se encuentre en la zona
                      templada norte y un desierto que se encuentre en la zona templada sur.
                       Zona templada norte: Desierto de Gobi en China • Zona templada del sur: Desierto
                      _____________________________________________________________________________
                       de Atacama en Chile.
                      _____________________________________________________________________________

                  4.  Responde las siguientes preguntas.
                      •  ¿Qué factores determinan las zonas climáticas?
                         La ubicación en el planeta, el movimiento de traslación y la inclinación del
                        __________________________________________________________________________ eje
                        __________________________________________________________________________
                         terrestre.
                      •  ¿Qué es lo que se requiere para considerar que una región tiene tal o cual clima?
                         Deben registrarse permanentemente las condiciones del tiempo por
                        __________________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________________
                         más de 10 años.
                      •  ¿Dónde se ubica la zona tórrida?                                      Necesidades educativas

                        __________________________________________________________________________
                         Se ubica alrededor de la línea ecuatorial, entre los trópicos de Cáncer
                                                                                                 Si alguien tiene
                        __________________________________________________________________________
                         y Capricornio.
                                                                                                 dificultades para
                                                                                                 expresarse oralmente,
                  Actividad cooperativa                                                          podría utilizar mapas
                  5.  Reúnanse  en grupos de cuatro personas.  Analicen la distribución global   conceptuales y dibujos
                      del desarrollo económico.  Consideren diversos factores que podrían influir,   para exponer sus ideas.
                      incluyendo, pero no limitándose al clima.
                      Expongan sus conclusiones.
                                                                                                 Claves para indagar
                       El clima no es un factor determinante para el desarrollo o el subdesarrollo; sin
                      ___________________________________________________________________________
                       embargo, es un elemento que tiene cierta influencia.
                      ___________________________________________________________________________  En este caso, es útil
                                                                                                 entrevistar a personas que
                  Indaguemos                                                                     conozcan sobre
                                                                                                 floricultura.
                  6.  Investiga cuáles son los planes de contingencia que existen para sequías e
                      inundaciones catastróficas.
                      Expón tus hallazgos mediante las TIC de tu preferencia. Respuesta abierta


                                                                                                 Estudios Sociales  163
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   163                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   163]]></page><page Index="166"><![CDATA[DUA
                   Digital                                                                     Participación




               Aprende sobre el fin del Mesozoico con una película interactiva


               HHMI BioInteractive es un sitio web que proporciona herramientas de aprendizaje sobre ciencia. En este sitio web
               se encuentra la “Evaluación interactiva para El día que murió el Mesozoico”, que incluye preguntas interactivas para
               los estudiantes, a partir de la película  El día que murió el Mesozoico.

               1.  Ingresa al sitio web  biointeractive.org y busca la   2.  Observa la película y responde las preguntas que
                   actividad “Evaluación interactiva para El día que   aparecen en la pantalla. Puedes pausar, retroceder
                   murió el Mesozoico” o haz clic en este enlace:     o adelantar la película, según tu conveniencia.

                                   lynk.ec/8es11



























                 3.  Al finalizar la película, revisa tus respuestas y   4.  Si quieres profundizar más en el tema, puedes
                    compáralas con las soluciones que se ofrecen.     explorar otros recursos relacionados que se
                    Reflexiona sobre lo que aprendiste y sobre las    encuentran en el sitio web, como actividades con
                    evidencias que respaldan la hipótesis del asteroide.   tarjetas, lecciones o videos.




























               164   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   164                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   164]]></page><page Index="167"><![CDATA[Actividades


                  1.  ¿Qué tipo de evidencia se empleó para determinar el lugar y el momento del impacto del asteroide que causó
                      la extinción del Mesozoico? Explica brevemente cómo se obtuvo esa evidencia.

                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  2.  ¿Qué efectos tuvo el impacto del asteroide sobre el clima, la vegetación y la vida animal en la Tierra?, ¿qué
                     grupos de animales sobrevivieron y qué grupos se extinguieron?
                     __________________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     __________________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________________


                  3.  ¿Qué aprendiste de la actividad interactiva que no sabías antes?, ¿qué te pareció más interesante o sorprendente?
                      Comparte tu opinión con un compañero.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________



                  4.  Crea un dibujo que represente lo que sucedió el día que murió el Mesozoico. Usa tu imaginación y creatividad.









































                                                                                                 Estudios Sociales  165
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   165
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   165                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="168"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                Textos y lecturas                            Participación
                                                 desde la Internet

               Cinco razones por las que mujeres y niñas son las más afectadas por los efectos
               del cambio climático


                                                                                                                     ©Shutterstock































                “El cambio climático y sus efectos es el desafío más   3.  Aumenta el riesgo de muerte o lesiones: los
                grande que le ha tocado enfrentar a la especie    desastres naturales suelen forzar la separación de las
                humana.  Hacerle  frente  requiere  de  compromisos   familias y las mujeres y niñas suelen permanecer en el
                globales, pero también una conciencia de que el   lugar.
                fenómeno afecta de forma particular a las personas   4. Aumentan las posibilidades de matrimonio infantil y
                más vulnerables.
                                                                  embarazo adolescente: tras un desastre natural,
                Estas son las cinco razones por las que el cambio   muchas familias ven en el matrimonio una salida a la
                climático  y  sus  efectos  perjudican  de  forma   difícil situación económica en la que quedan. Buscan,
                desproporcionada a mujeres y niñas:               de este modo, garantizar alimentación y un hogar a
                                                                  sus hijas. No es inusual que estas niñas resulten
                1.  Son más vulnerables a la violencia y el abuso
                sexual: cuando ocurren desastres naturales, las   embarazadas muy jóvenes también.
                mujeres  y  niñas  que  pierden  sus  viviendas  quedan   5.  Escasean la comida y las fuentes de ingreso: en
                más expuestas a este tipo de ataques porque deben   muchas sociedades se prioriza a los hombres a la hora
                dormir sin condiciones apropiadas de seguridad o a   de repartir alimentos, especialmente cuando escasean.
                la intemperie, además de no contar con instalaciones   También se les atribuye a ellos el rol de ser los
                sanitarias protegidas y seguras.                  principales generadores de ingresos. Esto deja a las
                                                                  mujeres con pocas posibilidades de alimentarse
                2.  Son las primeras en abandonar la escuela: en
                situaciones extremas, como una sequía, por ejemplo,   adecuadamente y en situación de dependencia”.
                las niñas se ven forzadas a ocuparse de labores del
                                                                        Fuente: ONU Mujeres. (2 de marzo de 2022). Cinco razones por las
                hogar o dejan de asistir a clases para procurar fuentes   que mujeres y niñas son las más afectadas por los efectos del cambio
                de ingreso para la familia.  También deben dedicar   climático. Yahoo Noticias. https://es.noticias.yahoo.com/cinco-razones-
                más tiempo a tareas como buscar agua u ocuparse     por-las-que-mujeres-y-ninas-son-las-mas-afectadas-por-los-efectos-del-
                                                                                             cambio-climatico-152951721.html
                de familiares enfermos.



               166   Estudios Sociales
                     8.º EGB





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   166                                                                          20/12/24   14:58
                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   166]]></page><page Index="169"><![CDATA[Ficha de comprensión lectora


                    1.  ¿Por qué las mujeres y niñas quedan más expuestas a la violencia y al abuso sexual cuando ocurren desastres
                       naturales?
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                       Porque quedan desprotegidas; no se toman medidas para cuidarlas. En casos de desastres duermen en condiciones
                       poco seguras y no hay instalaciones sanitarias seguras.
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________________________________

                    2.  ¿Por qué las niñas son las primeras en abandonar la escuela en situaciones extremas?
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                       Porque las familias les exigen asumir el trabajo del hogar o bien buscar fuentes de ingreso.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________________________________

                    3.  ¿Por qué muchas familias afectadas por un desastre natural propician el matrimonio de las niñas?
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                       Porque, frente a una situación económica difícil, alimentar una boca menos es una salida.
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________________________________

                    4.  ¿Qué derechos de las niñas suelen vulnerarse en casos de desastres naturales?
                       El derecho a la educación, a la salud, a la recreación, a la igualdad, a la alimentación, a la protección especial, entre
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                       otros.
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________________________________





                  Ficha de escritura
                  Ficha de escritura

                    Actividad personal
                    1.  ¿Hay organizaciones que han prestado atención a la situación de las mujeres y niñas ante el cambio climático?
                       Busca e identifica una de ellas. Revisa sitios web, redes sociales, blogs, periódicos, etc., para conocer sobre las
                       actividades, las campañas, las iniciativas llevadas a cabo por dicha organización. Evalúa tales acciones e indica
                       qué podría hacerse para que estas resulten más efectivas y contribuyan a mejorar la situación de más mujeres
                       y niñas. Respuesta abierta

                    2.  Idea un plan de acción con medidas que puedan implementarse para evitar que las mujeres y niñas sean las
                       más perjudicadas por los desastres naturales asociados al cambio climático. Elabora un documento con las
                       medidas sugeridas.
                      En dicho plan puede mencionar que es necesario que las políticas de mitigación de los efectos del cambio climático incluyan una perspectiva de género y que las mujeres
                      tengan mayor participación en la elaboración de dichas políticas.
                   Actividad colaborativa

                   3.  Un país en el que los efectos negativos del cambio climático afectan más a las mujeres y niñas es Chad.
                       Por un lado, la violencia en contra de ellas dificulta que las comunidades puedan adaptarse a los cambios
                       ambientales. Por otro lado, la inseguridad económica provocada por dichos cambios aumenta la propensión
                       al matrimonio infantil.
                       Busquen artículos o noticias sobre el cambio climático y la situación de las mujeres y niñas en Chad. Seleccionen
                       uno y elaboren un videorreportaje a partir de este. Respuesta abierta


                                                                                                 Estudios Sociales  167
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   167
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   167                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="170"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 Entendiendo la conexión entre naturaleza y sociedad



                  La diversidad geográfica y climática de nuestro planeta
                  influye directamente en cómo las diferentes poblaciones
                  se organizan, viven y enfrentan desafíos.
                  Reflexionar al respecto es fundamental para ser
                  ciudadanos activos, porque nos hace ver que nuestras
                  acciones  pueden  tener  efectos  no  solo  en  nuestra
                  comunidad, sino también en todo el mundo.

                  ¿Por qué es importante comprender la relación
                  entre el entorno natural y las sociedades
                  humanas?                                                                                           ©Shutterstock

                  Para ser  ciudadanos  activos  y comprometidos, es    La conciencia ecológica y la cooperación son
                  necesario que nos preocupemos por todo lo que afecta   fundamentales para un futuro sostenible.
                  la calidad de vida y la sostenibilidad del planeta.

                  Entender que las sociedades dependen de recursos naturales es fundamental para una gestión ambiental
                  sostenible. Al estar informados sobre sus derechos y deberes ambientales, los ciudadanos pueden pensar
                  críticamente y participar en decisiones cruciales que impactan a su comunidad y al mundo. La planificación
                  urbana, el uso de recursos y la preparación ante desastres requieren personas comprometidas con sociedades
                  más fuertes y democráticas. Asimismo, comprender cómo el entorno influye en nuestras vidas nos permite
                  empatizar y apoyar a comunidades que enfrentan desastres naturales.
                  Podemos ser mejores ciudadanos adoptando prácticas ecológicas y respaldando políticas que respeten tanto a
                  las personas como a la naturaleza. Reconocer nuestra responsabilidad compartida es esencial para fortalecer la
                  unidad en nuestras comunidades y para garantizar un futuro sostenible.





              Taller


               1.   Investiga sobre un proyecto comunitario en tu localidad que aborde algún desafío relacionado con el entorno
                   natural (por ejemplo, reforestación, gestión del agua, agricultura urbana). ¿Cómo podrías involucrarte como
                   ciudadano para apoyar o mejorar este proyecto? Propón tres acciones concretas.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               2.   Imagina que eres parte del consejo municipal de tu ciudad. Se está debatiendo una nueva ordenanza para mejorar
                   la preparación de la comunidad ante posibles desastres naturales. ¿Qué propuestas incluirías para fomentar la
                   participación ciudadana en este plan? Considera aspectos como educación, voluntariado y sistemas de alerta
                   temprana.

                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               168   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   168                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   168]]></page><page Index="171"><![CDATA[DUA
                     Ética e Integridad                                                           Participación




                    ¿Desarrollo o naturaleza? El dilema en una ciudad



                    En un mundo donde las acciones locales pueden
                    tener repercusiones amplias, enfrentamos dilemas
                    éticos  complejos   relacionados  con  nuestra
                    responsabilidad hacia el entorno y las comunidades
                    diversas que lo habitan.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    Situación

                    Tu ciudad está considerando un proyecto de
                    desarrollo económico que promete crear empleos,
                    pero que podría tener impactos negativos en un
                    ecosistema  local  único.  Como  líder  estudiantil,  has
                    sido invitado a participar en el debate público sobre                                                ©Shutterstock
                    este proyecto.

                    Dilemas éticos y reflexión
                       •   ¿Cómo equilibras el desarrollo económico con
                          la protección del medioambiente?
                       •   Si el proyecto puede afectar desproporciona-
                          damente a una comunidad minoritaria, ¿cuál
                          es tu responsabilidad ética para asegurar que
                          sus voces sean escuchadas?
                       •   ¿Hasta qué punto tenemos la obligación mo-
                          ral de considerar los impactos de nuestras
                          decisiones locales en comunidades distantes                                                    ©Freepik
                          o en las generaciones futuras?



                 Taller

                  1.   Organiza un juego de roles en clase donde diferentes grupos representen a distintas partes interesadas en el
                      proyecto de desarrollo (empresarios, ecologistas, comunidad local, gobierno). Cada grupo debe presentar sus
                      argumentos éticos y proponer soluciones que intenten equilibrar los intereses de todos.

                  Puntos clave

                      •   Reflexiona sobre cómo tus acciones diarias impactan a tu comunidad y al mundo.

                      •   Investiga a fondo antes de tomar decisiones que afecten a tu entorno.
                      •   Escucha y considera las perspectivas de todos los involucrados.
                      •   Actúa con integridad, priorizando el bien común sobre los intereses personales.

                      •   Promueve soluciones que equilibren el desarrollo económico con la protección ambiental.
                      •   Participa activamente en tu comunidad para fomentar una ciudadanía ética y responsable.


                                                                                                 Estudios Sociales  169
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   169
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   169                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="172"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario CITAM + H                                          Participación




               Efectos de la tectónica de placas sobre la geografía del Ecuador


               ¿Cuál es nuestro desafío?
               En esta unidad hemos aprendido que el movimiento de las placas tectónica es el
               responsable de la configuración de las 4 regiones de nuestro país. Su actividad
               ha originado la cordillera de los Andes y su actividad volcánica, el surgimiento del
               archipiélago  de Galápagos, el  retiro de  las  aguas matinas que  cubrían  nuestra
               Amazonía,  y  los  avances  y  retrocesos  del  mar  en  nuestra  Costa,  así  como  sus
               pequeñas elevaciones.
               A través de CITAM + H, diseñaremos y construiremos una maqueta que represente
               la dinámica de las placas de Nazca y Sudamericana, así como el  hotspot de
               Galápagos, y así entender el relieve de nuestro país.


               Objetivos

               •  Comprender los procesos geológicos que dieron origen a la configuración geográfica de nuestro país.

               •  Desarrollar habilidades de investigación, diseño, construcción, comunicación y evaluación, mediante el
                   trabajo colaborativo e interdisciplinario.


               Hipótesis-Observaciones

               Hipótesis. ¿Se puede recrear con una maqueta la causa de la configuración física de las 4 regiones naturales del
               Ecuador?

               Para explorar esta hipótesis, formen grupos y realicen las siguientes actividades:
               1.   Formen grupos de 5 integrantes. Busquen información sobre la actividad del manto, la litósfera y la
                   placa oceánica en diferentes fuentes: libros, revistas, Internet, etc. Seleccionen los datos más relevantes y
                   organícenlos en fichas que permitan armar una maqueta.
               2.   Investiguen sobre diferentes tipos de materiales y de mecanismos que permitan construir maquetas que se
                   muevan.


               Experimentación-construcción de prototipos

               •  Ciencia. Indaguen y apliquen conocimientos científicos sobre la actividad de                      ©Shutterstock
                   las capas internas de nuestro planeta. Revisen con un buen nivel de profundidad
                   cómo es el origen y configuración física actual de nuestras 4 regiones naturales.

                   Revisen conceptos de física: resortes, planos inclinados, motores sencillos,
                   electricidad, poleas, resistencia de materiales para construir una maqueta.

               •   Ingeniería.Diseñen la maqueta donde conste el Ecuador continental y nuestro
                   archipiélago. Debajo de ambos, producir los dispositivos a manera de placas
                   tectónicas que se abran o cierren, eleven o bajen, se muevan hacia izquierda
                   o derecha. Sigan criterios de funcionalidad y didáctica. Elijan las formas, los
                   colores y los materiales y herramientas más adecuados.



               170   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   170                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   170]]></page><page Index="173"><![CDATA[Aquí, 3 ejemplos de fases del proceso de construcción:

                      lynk.ec/8es12

                      lynk.ec/8es13

                      lynk.ec/8es14
                      Recuerden que su maqueta no debe ser estática, sino que debe moverse.
                                                                                                                        ©Shutterstock


                   •  Tecnología. La utilizarán de dos maneras:

                      1)  en generar una animación 3D o un video de cómo se formó el relieve de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          nuestras 4 regiones, donde emplearán herramientas tecnológicas para
                          crear o modificar las imágenes y los audios explicativos;

                      2)  en la documentación audiovisual de su trabajo, y en la posterior exposición.

                   •  Artes. Expresen su creatividad e imaginación, a través del uso de diferentes
                      lenguajes artísticos. Por ejemplo, al dibujar y pintar la maqueta; al modelar
                      la maqueta si la hacen con plastilinas (por ejemplo, los volcanes); al emplear
                      música de fondo del audiovisual.

                   •  Matemática. Apliquen  conocimientos  matemáticos  para  calcular  la
                      proporcionalidad de los elementos de la maqueta. Utilicen conceptos de
                      números, operaciones, fracciones, porcentajes, geometría, medidas, etc.

                   •  Humanidades. Relacionen la maqueta con otras disciplinas humanísticas
                      como historia, geografía humana, antropología. Por ejemplo, contextualicen
                      la formación de las regiones con su impacto de la actividad humana en cada
                      región: agricultura, vestimenta, gastronomía, costumbres, etc.




                 Resumen de los resultados del trabajo

                   ¿Lograron crear una maqueta educativa y con aproximación científica? Revisen los objetivos e hipótesis
                   planteados al inicio del proyecto y compárenlos con los productos obtenidos.


                 Análisis

                  Expliquen cómo aplicaron las ciencias de CITAM + H al realizar su maqueta.

                   C   ________________________________________________________________________________________________________

                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________


                   I   ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                 Estudios Sociales  171
                                                                                                          8.º EGB





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   171                                                                          20/12/24   14:58
                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   171]]></page><page Index="174"><![CDATA[T   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                A   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                M   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                H   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


               Comunicación

               Preparen una presentación oral y visual de la maqueta. Ajusten el tiempo y el contenido de la presentación
               según las indicaciones de su docente. Realicen la presentación ante el público, usando los recursos audiovisuales
               que hayan preparado. Respondan a las preguntas o comentarios.


               Autoevaluación

               1.  Dibuja en el recuadro cómo quedó el prototipo.





































               172   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   172
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   172                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="175"><![CDATA[2.  Completa una lista de cotejo que te permita valorar los siguientes aspectos del proyecto: el cumplimiento
                      de los objetivos, la calidad del trabajo, la participación responsable en el trabajo colaborativo, el respeto a las
                      normas de convivencia, la creatividad e innovación en el proceso, y la comunicación efectiva de los resultados.
                      Compara tu trabajo con el de otros grupos. Identifica las coincidencias y las diferencias. Reconoce tus fortalezas
                      y tus debilidades.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________

                  3.  ¿De qué manera este proyecto aporta con el objetivo 4 de los ODS de la ONU: “educación
                      de calidad”?                                                                                      ©Shutterstock
                      _______________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      _______________________________________________________________________________________

                  4.  Haz una lista bibliográfica con los videos o páginas web que usaron para investigar
                      sobre los temas tratados. Utiliza las normas APA.
                      ______________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________  APA
                      ______________________________________________________________________________________

                  5.  Elabora un plan de mejora personal y grupal para futuros proyectos. Establece metas específicas, medibles
                      y alcanzables. Define las acciones y los recursos que te ayudarán.

                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________

                  Metacognición-conclusiones

                  1.  Elige un aspecto del proyecto que te haya gustado o te haya motivado y compártelo con el resto de la clase.
                      Explica por qué te gustó o te motivó y cómo contribuyó a tu aprendizaje.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  2.  Escribe un párrafo donde expliques cómo las disciplinas CITAM + H te han ayudado a comprender mejor
                      el tema del proyecto y a desarrollar diferentes habilidades.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  3.  Revisa el Objetivo 4 de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible y explica por qué es importante para ti
                      y para el mundo.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________

                  4.  Identifica una dificultad  o  un  reto  que  hayas  encontrado  en  el  desarrollo  del  proyecto  y  explica  cómo
                      lo solucionaste o lo superaste.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                 Estudios Sociales  173
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   173
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   173                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="176"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


               I.CS.4.6.1

               1.  Señala si los siguientes enunciados son correctos o no. Justifica tus respuestas.
                   •  La Tierra es muy antigua.

                     _______________________________________________________________________________________________________
                     Es correcto. Tiene casi unos 4 650 millones de años.
                   •  Alfred Wegener fue quien propuso la teoría de la deriva continental.

                     _______________________________________________________________________________________________________
                     Es correcto. Se le dio la razón en la década de 1960.
                   •  La corriente de Humboldt es una gran masa de aguas cálidas.

                     _______________________________________________________________________________________________________ica.
                     Es incorrecto. Dicha corriente es una masa de aguas frías que se desplaza de sur a norte en la zona occidental de Sudamér
                   •  Hay cinco grandes zonas climáticas en la Tierra.

                     Es correcto. Hay una zona tórrida, dos zonas templadas y dos zonas polares.
                     _______________________________________________________________________________________________________

               2.  Identifica y etiqueta las corrientes marinas faltantes en el mapamundi proporcionado.

                     Océano Ártico
                                                                                               Caliente             ©Shutterstock
                                                   Corriente de  Groenlandia oriental
                                               2                                               Frío
                                                                  Corriente noruega
                                                                                                           Corriente Oyashio
                                              C. Groenlandia occidental
                        Corriente de Alaska
                                                        4
                   C. del Pacíﬁco norte              Corriente noratlántica                               Corriente Kuroshio
                                                   Océano
                     Océano
                              1
                     Pacíﬁco  Corriente de California  C. del Golfo  Atlántico  Corriente  Canaria           8
                      Norte                         Norte
                                                     C. norecuatorial
                           Corriente norecuatorial                             C. Somalia 6
                                                         C. sudecuatorial         Corriente norecuatorial
                            Corriente sudecuatorial
                                                                                  Corriente sudecuatorial
                                            3
                           Océano          Corriente de Humboldt  Corriente del Brasil  Océano  5  Corriente  Agujas   Océano  Corriente Leeuwin  Corriente australiana oriental
                                                                                                  7
                          Pacíﬁco Sur                      Atlántico  Corriente Benguela  Índico  C. australiana occidental
                                                             Sur


                      Deriva del viento del oeste
                                                                            Corriente Antártica circumpolar
                                Deriva del viento del este

                                                                Antártida

                   1 Corriente de California                        2  Corriente de Groenlandia occidental

                   3 Corriente de Humboldt                          4  Corriente noratlántica

                   5 Corriente Benguela                             6  Corriente Somalia

                   7 Corriente Leeuwin                              8  Corriente Kuroshio

               174   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   174                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   174]]></page><page Index="177"><![CDATA[3.  Señala las zonas climáticas en las que están ubicadas las siguientes ciudades:

                                Singapur                           París                          Manaos


                                  Zona tórrida                   Zonas templadas                  Zona tórrida




                                   Nuuk                             Tokio                           Ushuaia



                                  Zonas polares                  Zonas templadas              Zonas polares
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                  4.  Escoge la opción correcta:
                     •  ¿Cuál es la capa de la Tierra que, por acción de   •  Los eones Hádico, Arcaico y Proterozoico forman
                         la gravedad, está conformada por elementos       parte del periodo conocido como…
                         pesados (hierro, níquel)?
                                                                          a)   Carbonífero        c)   Precámbrico
                         a)   Litósfera          c)   Núcleo terrestre
                                                                          b)   Jurásico           d)   Paleoceno
                         b)   Atmósfera          d)   Hidrósfera
                                                                       •  ¿Cuáles fueron los animales más notables de la
                     •  ¿Cuál es el océano más grande:                    era Mesozoica?

                         a)   Océano Pacífico    c)   Océano Índico       a)   Insectos           c)   Mastodontes
                         b)   Océano Atlántico   d)   Océano Ártico       b)   Dinosaurios        d)  Primeros humanos


                     •  ¿Cuál fue la era geológica en la que los mamíferos   •  ¿En qué era geológica vivimos actualmente?
                         se convirtieron en los animales dominantes?
                                                                          a)   Devónica           c)   Paleozoica
                         a)   Precámbrico        c)   Era Mesozoica
                                                                          b)   Pérmica            d)   Cenozoica
                         b)   Era Paleozoica     d)   Era Cenozoica


                      Coevaluación

                  5.  En parejas,  creen  un mapa conceptual sobre los océanos y mares del mundo.  Incluyan sus nombres,
                      ubicaciones, movimientos principales y efectos en la vida del planeta. Luego, intercambien mapas con otras
                      parejas y evalúen el trabajo de sus compañeros.


                    Metacognición para aprender a aprender        Responde en forma oral o escrita.

                                                               Contenido
                   Si un tema te presentó dificultad, ¿qué harías diferente la próxima vez para aprenderlo?

                   ¿Cómo te organizas a la hora de aprender algo?
                   ¿Cuál fue tu estrategia para aprender los temas de esta unidad?

                   ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo las superaste?                                                     ©Shutterstock
                   ¿Para qué te sirve lo aprendido en esta unidad?, ¿cómo podrías utilizar lo aprendido?



                                                                                                 Estudios Sociales  175
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   175
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   175                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="178"><![CDATA[UNIDAD
                          5                   en el espacio (II)
                        TEMÁTICA              Los seres humanos









                       En esta unidad, vamos a aprender sobre los cinco continentes habitados: África, Asia, Europa, Oceanía
                       y América. De cada continente vamos a saber cómo es su tierra (montañas, ríos, mares, lagos, etc.)
                       y cómo viven sus habitantes (qué comen, qué tienen, qué esperan para el futuro).

                       Observa y recuerda

                       •  ¿Qué continentes reconoces en la imagen?
                       •  ¿Qué simbolizan los colores que se usaron en este mapa?


























































               176   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   176                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   176]]></page><page Index="179"><![CDATA[©Shutterstock

















                                                                                                   Los seres humanos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   vivimos en diferentes
                                                                                                   continentes. Es posible
                                                                                                   imaginar que nuestras
                                                                                                   manos son como los
                                                                                                   brazos que sostienen los
                                                                                                   continentes, eso significa
                                                                                                   que tenemos que cuidar
                                                                                                   de ellos pues la Tierra es
                                                                                                   nuestra casa y tenemos
                                                                                                   que respetarla.
































                  ¿Qué aprenderemos?


                                                             Planeta Tierra


                                                           Continentes habitados



                        África               Asia                Europa             Oceanía              América

                                                                                     Objetivos de unidad: OG.CS.5. / O.CS.4.3. / O.CS.4.8.

                                                                                                 Estudios Sociales  177
                                                                                                          8.º EGB





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   177                                                                          20/12/24   14:58
                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   177]]></page><page Index="180"><![CDATA[1                      África, Asia, Europa y Oceanía:


                                         geografía, demografía y economía



               DUA. Representación
                                         La superficie terrestre tiene una parte sólida llamada corteza terrestre, la cual está
                                         dividida en placas. El movimiento de estas placas ha separado los seis continentes:
                  Procesos históricos    América, Antártida, Europa, Asia, África y Oceanía.

                    Los templos de Abu                                                                              ©Freepil
               Simbel, construidos por el
                faraón Ramsés II en 1274
                  a.C., fueron reubicados
                             en 1968.
                 ¿Qué evento histórico del
                    siglo XX provocó esta
                          reubicación?



                        Desarrollo
                        sostenible

                       La extracción de
                    diamantes en África
                 plantea un dilema entre   La sabana es un bioma que se caracteriza por tener pastos altos y árboles dispersos. En África, la
                 desarrollo económico y   sabana ocupa casi la mitad del territorio.
                        sostenibilidad.
                                         África
               ©Wikimedia Commons        Es el tercer continente más grande del mundo. Está rodeado por el océano Atlántico

                                         al norte y al sur; el mar Mediterráneo al norte; el mar Rojo al este; y el océano Índico
                                         al este y al sur.
                                         Su relieve está formado, principalmente, por mesetas, aunque también hay algunas
                                         cordilleras, como los montes Atlas y los Drakensberg. En sus sabanas viven animales
                                         como cebras, búfalos, leones y elefantes. También tiene desiertos enormes, como el
                                         Sahara y el Kalahari.

                                         Sus ríos son caudalosos y largos, como el Nilo, el Congo, el Zambeze y el Níger.
                                         El Nilo fue la cuna de la civilización egipcia. Sus lagos más grandes son el Victoria,
                  ¿Qué prácticas podrían   el Tanganika y el Alberto.
                     implementarse para
                    minimizar el impacto   El clima es muy variado, desde el ecuatorial lluvioso con selvas vírgenes, hasta el
                 negativo de la extracción   desértico seco, con grandes cambios de temperatura. Entre ambos hay zonas
                       de diamantes en   tropicales con sabanas y menos lluvias.
                        comunidades y
                   ecosistemas africanos?  Algunos países africanos son ricos y desarrollados, como Sudáfrica; otros son muy
                                         pobres, como Somalia. La zona tropical tiene bosques con mucha biodiversidad.
                                         Sus  cultivos  principales  son  maíz,  avena,  cebada,  dátiles,  café,  maní  y  banano.
                                         Los animales domésticos son cabras, ovejas y camellos.
                      meseta. Planicie
                      extensa situada a   El mayor recurso es la minería. Hay oro, diamantes, petróleo, gas y carbón. También
                      considerable altura.  tiene las mayores reservas mundiales de uranio, cobalto, titanio, gemas y diamantes.
               dátil. Fruto comestible de   Sin embargo, la mayoría de los africanos son pobres, porque los recursos se explotan
               ciertas palmeras africanas,   para otros continentes. Pero en los últimos años, los gobiernos africanos han hecho
               cuya pulpa es blanquecina.  algunos esfuerzos para que los beneficios obtenidos por esos recursos permanezcan
                                         en sus respectivos países.
                                          CS.4.2.5. Describir las características fundamentales de África, Europa, Asia y Oceanía: relieves, hidrografía, climas,
               178   Estudios Sociales    demografía y principales indicadores de calidad de vida.
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   178
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   178                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="181"><![CDATA[DUA
                                                                                                   D
                                                                                                     UA
                                    Mapa físico de África                                     R epr esen tación
                                                                                              Representación

                  ©Mapa físico del mundo. (2004). IGM.  ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción














































































                                                                                                 Estudios Sociales  179
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   179
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   179                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="182"><![CDATA[DUA. Representación

               ©Shutterstock                                       Asia

                                                                   Es el continente más grande y poblado del mundo.
                                                                   Ocupa un tercio de las tierras emergidas y alberga a
                                                                   más de la mitad de la población mundial. Está bañado
                                                                   por tres océanos: el Ártico, el Índico y el Pacífico; y por
                                                                   el mar Mediterráneo.  También limita con dos
                                                                   continentes: Europa y África.

                                                                   Su relieve se caracteriza por las altas montañas, como
                                                                   los Urales y los Himalayas, donde está el Everest. Estas
                                                                   montañas se formaron por el choque de placas tectó-
                                                                   nicas. También hay mesetas, como la de Pamir, la de
                                                                   Tíbet o la de Mongolia; y llanuras, como la de Meso-
                                                                   potamia, la de China o la de Siberia. Además, hay
                                                                   grandes archipiélagos, como Japón, Indonesia y
                                                                   Filipinas.

                                         Sus ríos son largos y caudalosos, como el Yangtsé, el Obi, el Yeniséi, el Lena, el Amur,
              El monte Everest se encuentra
                  en el Himalaya, cordillera   el Indo, el Ganges, el Éufrates y el Tigris. El mar Caspio, que separa a Asia de Europa,
               que surgió del choque entre   es el lago más  grande del mundo. Su  clima es muy variado, desde el ecuatorial
                   dos placas tectónicas: la   húmedo al sur, hasta el desértico seco al centro y el frío extremo al norte. Los climas
                    Euroasiática y la India.  templados se dan al norte, noreste y cerca del Mediterráneo. Asia tiene una gran
                                         diversidad de grupos étnicos, lenguas y religiones. En regiones, como Mesopotamia,
                                         India, Persia, Israel, China y Arabia se desarrollaron grandes civilizaciones e imperios.

                                         Su vegetación incluye bosques de alerce y pino al norte, bosques tropicales al sur y
                                         praderas con ganado  en el centro. Sus cultivos principales son arroz y trigo.
                         Matemática
                                         Su riqueza minera es enorme: carbón, petróleo, gas, hierro, oro, diamantes y otros.
                                         Algunos países son muy desarrollados e industriales, como China, Japón y Corea.
                Hay dos formas de medir
                la altura de una montaña:   Otros viven del comercio y el turismo. Sin embargo, muchos países son pobres y
                  desde el nivel del mar    sufren problemas sociales y políticos.
                      y desde el centro
                           de la Tierra
                  ¿Cuál es más alto según                                                                            ©Shutterstock
               cada método: el Everest o el
               Chimborazo?, ¿por qué hay
                   diferencia entre los dos
                            métodos?





                       Comunicacional

                 Asia tiene más de 2000
                      idiomas. Los más
                  hablados son el chino
                   mandarín, el hindi, el
                     árabe y el japonés
                  ¿Qué idioma asiático te     Tokio es la capital de Japón, uno de los países más desarrollados e industriales de Asia.
                      gustaría aprender?       Para 2023, cuenta con 37 millones de habitantes, lo que la convierte en la ciudad más
                                                                  poblada del mundo. Es famosa por su tecnología y su cultura.


               180   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   180                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   180]]></page><page Index="183"><![CDATA[DUA
                                                                                                   D
                                                                                                     UA
                                    Mapa físico de Asia                                       R epr esen tación
                                                                                              Representación

                  ©Mapa físico del mundo. (2004). IGM.  ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción














































































                                                                                                 Estudios Sociales  181
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   181
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   181                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="184"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                  I.CS.4.6.2.

                                         1.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                    Saberes previos
                                            •   África limita al norte con el océano Pacífico y el mar Caspio.
                ¿Tienes familia o amigos        Es incorrecto, ya que limita al norte con el océano Atlántico y el mar Mediterráneo.
                                                _________________________________________________________________
                 que hayan migrado?, ¿a
                      qué continentes?          _________________________________________________________________
                                            •   África posee enormes desiertos.
                                                Es correcto. Entre ellos se encuentran el Sahara y el Kalahari.
                                                _________________________________________________________________
                                            •   Asia es rica en recursos energéticos.
                                                Es correcto. Entre estos se encuentran el carbón, el petróleo y el gas.
                                                _________________________________________________________________
                                            •   Entre los países más desarrollados de Asia se encuentran China y Japón.

                                                Es correcto. Estos países elaboran productos industriales y tecnológicos.
                                                _________________________________________________________________
                                            •   En Asia se encuentran las reservas más grandes del mundo de uranio, oro,
                                                cobalto, titanio, gemas y diamantes.
                                                _________________________________________________________________
                                                Es incorrecto. Dichas reservas se encuentran en África.

                                         2.  Responde las siguientes preguntas.

                                            •   ¿Con qué limita África al sur?
                                                _________________________________________________________________
                                                Con los océanos Índico y Atlántico
                                            •   ¿Cuál es el continente más grande y poblado?
                                                Asia
                                                _________________________________________________________________
                                            •   ¿Cuáles son los tres océanos que limitan con Asia?
                                                El océano Ártico al norte, el océano Índico al sur, y el océano Pacífico al este
                                                _________________________________________________________________
                                            •   ¿Qué mar separa a Asia de Europa?

                                                _________________________________________________________________
                                                El mar Caspio
                                            •   ¿En qué regiones asiáticas se  se desarrollaron grandes civilizaciones e
                                                imperios?
                                                En Mesopotamia, India, Persia, Israel, China y Arabia.
                                                _________________________________________________________________
                Necesidades educativas

               Cuando hay discapacidad
                motriz, podemos apoyar   Actividad cooperativa
                       el trabajo con la   3.  Organicen cuatro grupos para confeccionar, en un cartel, un collage con los
                       exposición oral.     principales elementos económicos de África y Asia: agricultura, ganadería,
                                            industria, comercio, turismo, minería. Apóyense con textos, dibujos, mapas y
                                            recortes. Expongan su trabajo en clase.
                  Claves para indagar
                                         Indaguemos
                        Evita el uso de   4.  En  África  y  Asia  se  encuentran  diferentes  pueblos  indígenas  (tuaregs,
               expresiones despectivas y    sherpas, zulúes, etc.).  Identifica uno de ellos y  busca información.  Elabora
               etnocéntricas (“primitivos”,   un organizador gráfico sobre las formas de vida y las prácticas culturales del
               “poco desarrollados”, etc.).
                                            pueblo seleccionado.


               182   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   182                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   182]]></page><page Index="185"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                  1.  Completa el siguiente diagrama de Venn sobre recursos naturales de África y Asia.


                                                                                                                          ©Shutterstock







                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción








                                   África                                   Asia
                                • Cultivos de maíz, avena, cebada,
                                _________________________________                                          _________________________________ • Cultivos de arroz y trigo.
                                     dátiles, café, maní y banano.
                            __________________________________
                                                                                                               ___________________________________  • Algunos países muy desarrollados e
                           • Riqueza minera: oro, diamantes,
                         ___________________________________                                                     ____________________________________  industriales (China, Japón, Corea)
                                petróleo, gas, carbón, uranio,
                        ____________________________________     • Continentes muy                                 _____________________________________  • Riqueza minera: carbón, petróleo, gas,
                                                             extensos y poblados.
                                 cobalto, titanio, gemas y diamantes.
                       ____________________________________
                                                            Variedad de climas y
                                                          • _______________________                                  ______________________________________   hierro, oro, diamantes.
                      • Algunos países pobres cuyos recursos
                      _____________________________________   ________________________                               ______________________________________  • Muchos países pobres con problemas
                                                            paisajes.
                         son explotados por otros continentes.
                     ______________________________________   • Importantes recursos                                 ______________________________________      sociales y políticos.
                      ______________________________________    naturales.
                                                                                                                     ______________________________________
                                                             Desigualdades
                      ______________________________________  • ______________________                              ______________________________________
                                                             económicas y sociales.
                        ______________________________________  _____________________
                                                                                                                   _____________________________________
                         ______________________________________
                                                                                                                 _____________________________________
                           _____________________________________
                                                                                                               ____________________________________
                              _____________________________________
                                   Argelia
                                  ____________________________________
                                                  Libia
                                                             Egipto
                                                           Sudán
                                                                     Etiopía


                                              Camerún
                                                                    Kenia

                                                          Congo
                                                          Belga



                                                             Zimbabue

                                                                                                 Estudios Sociales  183
                                                       Botsuana                                           8.º EGB



                                                      Sudáfrica
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   183                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   183
                                                                                                                    20/12/24   14:58]]></page><page Index="186"><![CDATA[DUA. Representación
                                         Europa
                        Socioemocional

                                         Es uno de los continentes más pequeños y se encuentra en el hemisferio norte. Está
                La colonización europea
                      (XV-XX) ha dejado   rodeado por los océanos Atlántico y Glacial Ártico al oeste y al norte, y por el mar
                  profundas secuelas en   Mediterráneo al sur. Su única frontera terrestre se encuentra al este, con los montes
                        todo el mundo.   Urales que lo separan de Asia.
                    ¿Cómo estas secuelas   Tiene grandes penínsulas, como la escandinava y la ibérica, e islas importantes,
                    siguen afectando las   como Inglaterra e Islandia. Su relieve presenta tierras altas e inclinadas en el norte y
                 relaciones interculturales   el oeste, y cadenas montañosas que se extienden por casi todo el sur, como los
                                hoy?     Alpes, los Pirineos, los Apeninos, los Balcanes y los Urales. Además, hay grandes
                                         llanuras en Polonia, Ucrania, Rusia y Alemania.

                                                                                                                     ©Shutterstock
                        Digital


                     Escucha el siguiente
                     episodio del pódcast
                  Irlanda mágica sobre la
                 Calzada del Gigante, sitio
                   que la Unesco declaró
                     patrimonio en 1986:
                         lynk.ec/8es15
                   ¿Cuál leyenda te gustó
                                más?






             ©Shutterstock


                                            Los Alpes son la cadena montañosa más alta de Europa. Se extienden por unos 1 200 km,
                                            desde Francia hasta Eslovenia, pasando por Italia, Suiza, Alemania y Austria. Su punto más
                                                                                   alto es el Mont Blanc, con 4 810 metros.


                                         Los ríos navegables son abundantes y facilitan el comercio. Los climas son templados
                                         en general, pero varían según la zona: seco y frío en el sureste, fresco y húmedo en el
                                         occidente, cálido y seco en el Mediterráneo, frío y nevado en el norte y el oriente, y
                                         polar en Escandinavia e Islandia.
                                         Es un  continente muy  poblado  y con grandes  logros culturales y  económicos.
                                         Su cercanía al mar ha sido clave para su desarrollo y su conexión con el mundo.
                                         Cuenta con grandes bosques en el norte. Los agricultores producen cultivos como
             La Torre Eiffel es el monumento   trigo, cebada, avena, centeno y papas, mientras que los ganaderos crían todo tipo de
               más emblemático de Francia.   ganado. Las costas europeas son ricas en recursos pesqueros como el salmón, el
               Fue construida en 1889. Tiene   bacalao y el arenque.
             una altura de 324 metros y pesa
               unas 10 000 toneladas. Es una   Sus reservas de carbón, hierro, bauxita, níquel y manganeso son importantes. Las
              obra maestra de la ingeniería y   principales  fuentes de energía son la  nuclear y la hidroeléctrica. Sin embargo, el
                                 el arte.  continente también se destaca por generar importantes recursos financieros a través
                                         del desarrollo, la producción y la exportación de productos industriales y
                                         tecnológicos. El comercio y el turismo también son fuentes importantes de ingresos.


               184   Estudios Sociales
                     8.º EGB





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   184                                                                          20/12/24   14:58
                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   184]]></page><page Index="187"><![CDATA[DUA
                                                                                                   D
                                                                                                     UA
                                    Mapa físico de Europa                                     R epr esen tación
                                                                                              Representación

                  ©Mapa físico del mundo. (2004). IGM.  ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción














































































                                                                                                 Estudios Sociales  185
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   185
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   185                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="188"><![CDATA[DUA. Representación
                                         Oceanía

                           Cívica
                                         Es el continente más pequeño del mundo en superficie terrestre y no tiene fronteras
                                         terrestres con otros continentes. Está formado por Australia continental y diversas
                    En Australia, quienes
                    aspiran a obtener la   islas dispersas en el océano Pacífico, entre América y Asia.
               ciudadanía deben realizar   Las islas de Oceanía tienen un origen volcánico o están formadas por arrecifes de
                 una promesa de lealtad,   coral. Muchas de ellas son montañosas y cuentan con hermosas playas para disfrutar.
                   comprometiéndose a    Entre las más importantes están Nueva Guinea, Nueva Zelanda, Tasmania, Hawái y
               respetar las leyes y valores   otras que se agrupan en tres regiones: Melanesia, Micronesia y Polinesia.
                  democráticos del país.
                  ¿Crees que esta clase de   Australia  continental,  en
                compromisos fortalecen la   cambio, tiene un origen similar                                          ©Shutterstock
                   cohesión social en una   al de los continentes principales.
                  sociedad multicultural?,   Su geografía es diversa. Aquí
                             ¿por qué?   podemos encontrar extensas
                                         llanuras, mesetas y desiertos
                                         como el  Tanami, el Gran
                                         Desierto de Arena, el Gibson, el
                                         Gran Desierto  Victoria y el de
                                         Simpson.  También cuenta  con
                      Ética e integridad
                                         elevaciones notables como los
                                         montes Darling, los montes
               A partir de los siglos XVII y
                      XVIII, los europeos   McDonnell, los montes Grey y la
                 llegaron a Australia. Los   Gran Cordillera Divisoria.
                 aborígenes australianos   Sus costas son irregulares y es-
                      fueron excluidos y   tán bañadas por los océanos Ín-
                 abandonaron sus tierras   dico y Pacífico. El trópico de
                        para ir a lugares
                    inaccesibles, donde   Capricornio atraviesa su territo-
                     muchos murieron.    rio, por lo que su clima es cálido,
                    Propón dos acciones   excepto en las altas montañas
               concretas que podría hacer   donde hace más frío.
                el Estado australiano para   Oceanía alberga una gran
                     resarcir esos hechos   diversidad de grupos humanos
                            negativos.   que han sabido adaptarse a la
                                         vida marinera. Cada isla y región
                                         tiene su propia historia y cultura,   La Gran Barrera de Coral es un ecosistema submarino
                                         lo que hace de este continente   único en Australia. Al ser hogar de una gran variedad
                                         un lugar único y lleno de           de especies marinas, resulta importante para la
                                         contrastes.                                                   biodiversidad.

              Las máscaras tradicionales                                Australia y Nueva Zelanda son potencias econó-
                de Papúa Nueva Guinea                                   micas con un alto nivel de vida. Tienen recursos
                se usan en ceremonias y                               ©Shutterstock  minerales, forestales, pesqueros y agrícolas. Aus-
               rituales relacionados con                                tralia posee bosques de eucalipto y cultiva cerea-
                 la religión, la guerra, la                             les. Nueva Zelanda se dedica a la ganadería ovina
                iniciación o el culto a los
              antepasados. Las máscaras                                 y produce trigo, maíz y kiwis. Las otras islas de
                 representan a espíritus,                               Oceanía tienen una economía basada en la pes-
                   animales o ancestros                                 ca y el cultivo de frutas tropicales como piñas, co-
                                                                        cos y papayas.



               186   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   186                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   186]]></page><page Index="189"><![CDATA[DUA
                                                                                                   D
                                                                                                     UA
                                    Mapa físico de Oceanía                                    R epr esen tación
                                                                                              Representación

                  ©Mapa físico de Oceanía. (2005). IGM.  ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción














































































                                                                                                 Estudios Sociales  187
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   187
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   187                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="190"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                I.CS.4.6.2.


                    Saberes previos      1.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                                            •   Europa posee una frontera terrestre al este.
                    ¿Conoces algo sobre
                                                Es correcto. Dicha frontera son los montes Urales, que separan a Europa de Asia.
                             Oceanía?           _________________________________________________________________
                                            •   Europa cuenta con cadenas montañosas que se extienden por casi todo el
                                                sur del continente.
                                                Es correcto. Entre esas cadenas montañosas se encuentran los Alpes, los Pirineos,
                                                _________________________________________________________________
                                                los Apeninos, los Balcanes y los Urales.
                                                _________________________________________________________________
                                            •   Los océanos Atlántico y Pacífico rodean Australia.
                                                Es incorrecto. Los océanos que la rodean son el Índico y el Pacífico.
                                                _________________________________________________________________
                                         2.  Responde las siguientes preguntas.
                                            •   ¿Cómo son, en general, los climas de Europa?
                                                Templados
                                                _________________________________________________________________
                                            •   ¿Cuáles son las regiones que agrupan las islas del océano Pacífico pertene-
                                                cientes a Oceanía?
                                                Melanesia, Micronesia, Polinesia
                                                _________________________________________________________________
                                         3.  Señala a qué continente pertenecen los siguientes accidentes geográficos.

                                                                                                                   ©Shutterstock







                                                    Alpes         ___________          Hawái         ___________
                                                                                                      Oceanía
                                                                   Europa
                Necesidades educativas
               La diversidad funcional no
               debe asustarnos. Muy por
                         el contrario, la
                 discapacidad puede ser
                una herramienta positiva,
               pues puede enseñarnos a
                                                                   Oceanía
                                                                                                      Europa
                    valorar la diversidad     Desierto de Tanami  ___________         Islandia       ___________
                             humana.
                                         Actividad cooperativa

                  Claves para indagar    4.  Organicen grupos de tres personas. Elaboren un mapa de Europa e identifiquen
                                            allí lo siguiente: a) tres lagos, b) tres ríos, c) tres montañas, d) tres mares.
                 Uno de los criterios para
                 medir la calidad de vida   Indaguemos
                es el Índice de Desarrollo
                 Humano (IDH). Utilízalo   5.  Selecciona un país de Oceanía. Busca información sobre su relieve, hidrografía,
                    en tu investigación.    climas, demografía y calidad de vida. Elabora diapositivas y preséntalas al resto
                                            de la clase.


               188   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   188
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   188                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="191"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión






                  1.  Completa el siguiente diagrama de lista sobre características importantes de Europa y Oceanía.



                                                                                                                        ©Shutterstock





                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción























                        Europa                                               Oceanía
                        • Continente muy poblado.
                                                                             ___________________________________
                        ___________________________________                  •  Continente  formado  por  Australia  conti-
                                                                              nental e islas.
                        • Grandes bosques en el norte.
                        ___________________________________                  ___________________________________
                                                                             • Bosques de eucalipto en Australia.
                        • Reservas de carbón, hierro, bauxita, níquel        ___________________________________
                        ___________________________________
                                                                             ___________________________________
                         y manganeso.
                        ___________________________________                  • Recursos minerales, forestales y pesqueros.
                                                                             ___________________________________
                        ___________________________________
                        • Producción y exportación de productos              • Cultivos de cereales, trigo, maíz y kiwis.
                         industriales y tecnológicos.
                        ___________________________________                  • Impacto de la colonización europea.
                                                                             ___________________________________
                        • Diversidad de lenguas, etnias y naciones.          • Alto desarrollo humano.
                                                                             ___________________________________
                        ___________________________________
                        • Alto desarrollo humano.
                        ___________________________________                  ___________________________________
                        ___________________________________                  ___________________________________
                        ___________________________________                  ___________________________________
                        ___________________________________                  ___________________________________
                        ___________________________________                  ___________________________________
                        ___________________________________                  ___________________________________
                        ___________________________________                  ___________________________________
                        ___________________________________                  ___________________________________









                                                                                                 Estudios Sociales  189
                                                                                                          8.º EGB





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   189                                                                          20/12/24   14:58
                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   189]]></page><page Index="192"><![CDATA[2                      América: características geográficas,


                                         demográficas y económicas



               DUA. Representación

              ©Freepik                   Características geográficas de América del Norte

                                         América del Norte es todo el territorio comprendido entre el Ártico (Canadá), al norte;
                                         Chiapas (México), al sur; la isla de Terranova (Canadá), al este; y Alaska (Estados Unidos),
                                         al oeste. Norteamérica está bañada por el océano Glacial Ártico, al norte; al oeste, el
                                         Pacífico; y el Atlántico junto al mar Caribe, al este. Su cuenca hidrográfica principal se
                                                                                                              2
                                         compone por los ríos Misisipi y Misuri, que tienen una longitud de 3 160 000 km .

                                         Clima

                                         Norteamérica cuenta con la mayoría de climas del mundo; desde el clima polar y
                                         boreal en las tundras árticas del norte (como Groenlandia) hasta el clima desértico
                                         y semidesértico en las Grandes Llanuras. También cuenta con climas más temperados
                                         hacia el centro y sur, que permiten la producción agrícola. Sus territorios tienen las
                                         cuatro estaciones.

               El Gran Cañón del Colorado   Regiones naturales
               es una impresionante
               formación rocosa que se   1.  El escudo canadiense, que está  al noroeste  y se  caracteriza por rocas  muy
               extiende por unos 450 km     antiguas que lo hacen geológicamente estable.
               en el estado de Arizona,
               Estados Unidos. Es el     2.  Los Apalaches: una serie de montañas muy erosionadas que empiezan en la
               resultado de millones de     península de Gaspé y llegan hasta Alabama.
               años de erosión causada
               por el río Colorado, que ha   3.  Llanuras interiores bajas, que van desde el valle de Mackenzie hasta las planicies
               tallado el paisaje.          de las costas del Atlántico; incluyen una zona agrícola en las llanuras del este.
                                         4.  Las Cordilleras: una serie de montañas que se extienden de norte a sur, y están
                                            ubicadas hacia el lado del Pacífico.
                                         5.  Las llanuras costeras, que se extienden hacia el sur, desde Nueva Inglaterra hasta
                                            México.
                                                                                                                     ©Shutterstock
                                                Océano Ártico

                   Placa de hielo y desierto polar
                   Tundra

                   Taiga
                   Desierto
                   Bosque templado caducifolio

                   Bosque húmedo tropical          Océano
                   Estepa o praderas templadas     Pacíﬁco                                          Océano
                                                                                                   Atlántico




                                         La variedad de biomas o paisajes bioclimáticos que encontramos en América del Norte
                                         también dan cuenta de la gran variedad de vegetación y fauna de la región.
                                          CS.4.2.7. Describir las características fundamentales de América del Norte, América Central y América del Sur: relieves,
               190   Estudios Sociales    hidrografía, climas, demografía y principales indicadores de calidad de vida.
                     8.º EGB





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   190                                                                          20/12/24   14:58
                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   190]]></page><page Index="193"><![CDATA[DUA. Representación
                  Características geográficas de América Central                                      istmo. Porción de
                                                                                                      tierra que une
                                                                                                      continentes, o una
                  Se ubica entre el sur de México y el norte de Colombia. Cuenta con diversos   península y un continente.
                  accidentes geográficos. Está entre dos istmos: el de Tehuantepec (México) y el de   placa tectónica. Pedazo de
                  Panamá. Se asienta principalmente en la placa tectónica del Caribe, que se une a   litósfera; una capa superficial
                  otras, por lo que es una zona de  subducción y esto causa gran cantidad de   de la Tierra que se encuentra
                  terremotos, erupciones volcánicas e, incluso, tsunamis.                      debajo de la corteza. Es rígida,
                                                                                               pero en ocasiones se mueve
                  Los límites que rodean el área continental son: al norte, el istmo de Tehuantepec   y causa sismos.
                  (México); al sur, Colombia; al este, el mar Caribe, que es parte del océano Atlántico; y   subducción. Proceso en el
                  al oeste, el océano Pacífico. A diferencia de América del Norte y del Sur, esta zona   que una placa oceánica se
                  angosta carece de grandes ríos, pero está bañada por ríos pequeños, que en su   desliza bajo una continental y
                  mayoría desembocan en el mar Caribe.                                         genera actividad sísmica.


                  Clima
                                                                                                     Seguridad vial
                  El clima de esta región no es de extremos; es, principalmente, un clima tropical, sin
                  grandes variaciones entre las temperaturas del día y la noche.                 El clima y el relieve de
                                                                                                 América influyen en la
                  Los dos extremos climáticos no distan mucho entre sí ni se alejan del clima tropical   seguridad vial.
                  promedio. En las zonas montañosas el clima está determinado, principalmente, por     Señala una norma de
                  la altitud de las montañas; entre estas se encuentran las “tierras frías”, con una   conducción de vehículos
                  temperatura casi siempre menor a 20 °C. En las zonas a nivel del mar están las “tierras   que implementarías en una
                  calientes”, que tienen un verano térmico permanente.                           región americana para
                                                                                                 garantizar una movilidad
                ©Wikimedia Commons  ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 segura y sostenible

                                                                                                  El volcán de Fuego, ubicado
                                                                                                  en Guatemala, es uno de
                                                                                                  los más activos de América
                                                                                                  Central.








                                                                                                       Digital

                                                                                                 Conoce más sobre el
                                                                                                 cinturón de fuego del
                  Regiones naturales                                                             Pacífico. Visita:
                                                                                                 lynk.ec/8es16
                  Casi todas las regiones en Centroamérica son montañosas y se conectan con algunas
                  estructuras geológicas hacia el norte y sur de América. Hacia el norte son notables
                  los terrenos sedimentados, y hacia el sur se extiende el área volcánica.

                  En el territorio se encuentran cerca de 90 volcanes. Los más activos están sobre la
                  costa del Pacífico.                                                            ¿Qué acciones debemos
                                                                                                 considerar los ecuatorianos
                  Esta superficie accidentada también acarrea varias zonas a las que los seres humanos   al encontrarnos en el
                  no hemos accedido con facilidad. Muchas de ellas, actualmente, son reservas    cinturón de fuego del
                  ecológicas y albergan alrededor de 20 000 especies vegetales.                  Pacífico?


                                                                                                 Estudios Sociales  191
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   191
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   191                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="194"><![CDATA[DUA. Representación
              ©Shutterstock                                        Características geográficas de América

                                                                   del Sur

                                                                   América del  Sur es un territorio muy peculiar en el
                                                                   mundo. Cuenta con gran variedad de climas, suelos y
                                                                   vegetación, que pueden ser, incluso, opuestos entre sí.
                                                                   Ello determina las grandes diferencias geográficas
                                                                   entre los países de la región y, en ocasiones, dentro de
                                                                   un  mismo  país,  lo  cual  también  se  refleja  en  la  vida
                                                                   de los pueblos.
                                                                   Los puntos más extremos son: al norte, punta Gallinas
                                                                   (Colombia); al sur, cabo de Hornos (Chile); al este, cabo
                                                                   Branco, (Brasil); al oeste el punto extremo continental:
                                                                   punta Pariñas (Perú); y el punto extremo del territorio
                                                                   insular es Roca Redonda, en Galápagos, Ecuador.
                                         El 26 % del agua dulce del planeta está en América del Sur, pues cuenta con el río
               Los Andes son la cordillera
               más larga del mundo.      Amazonas, el más caudaloso y largo del mundo, al que le siguen los ríos Orinoco y el
               Se extienden por unos     Paraná.
               7 500 km, desde Venezuela
               hasta Chile y Argentina,   Clima
               pasando por Colombia,
               Ecuador, Perú y Bolivia.   Su variedad de climas explica su gran diversidad de vida vegetal y animal, lo que
               Son el hábitat de muchos   favorece una gran producción alimentaria.
               animales y plantas
               adaptados al frío y la altura.  Abunda, mayoritariamente, el clima tropical, pero hay sectores donde la cordillera de
                                         los Andes influye en el comportamiento de climas suaves y de poca variación.
                                         El clima subtropical se presenta en las zonas del este de Paraguay, el sur de Brasil y en
                                         todo Uruguay. En Chile encontramos un clima mediterráneo, con veranos calurosos
                                         y secos. Hay climas marítimos en el centro de Argentina. Existen desiertos áridos,
                                         como el Atacama, y clima tundra subpolar en Tierra de Fuego.


                                         Regiones naturales
               El río Amazonas es uno de
               los más largos y caudalosos   Hay tres grandes regiones naturales: 1) montañas y tierras altas, que se encuentran
               del mundo. Su nombre      principalmente en los Andes, en Brasil, al sur del Amazonas, y en Guyana;  2) las
               proviene de la leyenda    cuencas de ríos son regiones que aportan a la diversidad de vida vegetal y animal;
               griega de las amazonas.   3) las planicies costeras, con elevaciones escasas y muy bajas, pueden llegar a ser
                                         muy secas y carentes de vida, como los desiertos.
                                                                                                                     ©Shutterstock



















               192   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   192
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   192                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="195"><![CDATA[DUA
                                                                                                   D
                                                                                                     UA
                                    Mapa físico de América                                    R epr esen tación
                                                                                              Representación

                  ©Mapa físico del mundo. (2004). IGM.  ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción














































































                                                                                                 Estudios Sociales  193
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   193
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   193                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="196"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                  I.CS.4.6.3.


                    Saberes previos      1.  Señala cuáles son los climas y las regiones naturales de:

                                                                  Posee casi todos los climas, pero en la mayor parte del territorio
               Geográficamente, ¿en qué     •   América del Norte __________________________________________________
                se diferencia nuestro país      ___________________________________________________________________
                                                 predominan los climas temperados. Entre sus regiones naturales están el escudo ca-
                  de América del Norte?         ___________________________________________________________________
                                                 nadiense, los Apalaches, las llanuras interiores, las cordilleras y las llanuras costeras.
                                            •   América Central ____________________________________________________
                                                                Su clima es principalmente tropical. Sus regiones naturales son las
                                                 montañosas y la región volcánica en la cordillera.
                                                ___________________________________________________________________
                                            •   América del Sur ____________________________________________________
                                                                Tiene varios climas: tropical, subtropical, mediterráneo, marítimo,
                                                ___________________________________________________________________
                                                 desiertos áridos, tundra subpolar. Entre sus regiones están las montañas y tierras altas,
                                                 las cuencas de ríos y las planicies costeras.
                                                ___________________________________________________________________
                                         2.  Menciona una característica geográfica favorable de cada subcontinente.

                                            •   América del Norte __________________________________________________
                                                                 Gran variedad de biomas
                                            •   América Central ____________________________________________________
                                                                Reservas ecológicas con alrededor de 20 000 especies vegetales
                                            •   América del Sur ____________________________________________________
                                                               El 26 % del agua dulce de la Tierra
                                         3.  Completa las siguientes afirmaciones.

                                            •   América Central está afectada por _________________________ y esto ocasio-
                                                                              cinturón de fuego del Pacífico
                                                na una gran actividad sísmica y volcánica.
                                            •   Las montañas y tierras altas de América del Sur se encuentran principalmente
                                                en ____________.
                                                    los Andes
                                            •   América del Norte está bañada por tres océanos: al norte, _____________; al
                                                                                                   el Glacial Ártico
                Necesidades educativas          oeste, el Pacífico; y al este, ____________.
                                                                        el Atlántico
                Cada persona sabe mejor   4.  Responde.
                 que nadie qué puede o
                 qué no puede hacer. Es     •   ¿Dónde empiezan y dónde terminan los Apalaches?
               importante no decidir por        __________________________________________________________________
                                                Empiezan en la montaña Springer, en el estado de Georgia, hasta el monte Katahdin,
                    las otras personas y
                                                __________________________________________________________________
                  escuchar el criterio de       en Maine.
                               todos.       •   ¿Cómo es el clima de América Central.
                                                No es de extremos; es principalmente tropical, sin grandes variaciones entre la tem-
                                                __________________________________________________________________
                                                __________________________________________________________________
                                                peratura del día y la noche.
                  Claves para indagar

                    Cuando realices una   Actividad cooperativa
                  investigación, recuerda   5.  En grupos, elaboren un mapa que muestre la orografía de América.
                    llevar registro de las
               fuentes que utilizaste para
                    emplearlas en otras   Indaguemos
                       investigaciones.  6.  Investiga sobre los climas del Ecuador y analiza cómo afectan la vida humana
                                            en las distintas regiones.  Respuesta abierta.

               194   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   194
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   194                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="197"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión






                  1.  Completa el siguiente diagrama radial sobre los climas de América.



                                                        ________________________
                        Norteamérica: clima polar       Centroamérica:: clima           ________________________        ©Shutterstock
                                                                                                      clima
                        ________________________
                                                                                        Sudamérica:
                        y boreal, clima desértico y     ________________________        ________________________
                                                        tropical, tierras frías tierras
                        ________________________
                                                                                        tropical, clima subtropical,
                        semidesértico, climas           ________________________        ________________________
                                                        calientes.
                                                                                        clima mediterráneo, clima
                        ________________________
                        templados.                      ________________________        ________________________
                        ________________________
                                                                                        marítimo, clima árido.
                        ________________________        ________________________        ________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                               Principales
                                                              tipos de clima






                                                 Impacto del clima
                                                 en la agricultura      Inﬂuencias geográﬁcas





                        ________________________
                                                                                        Norteamérica: grandes
                        Norteamérica: posibilidad                                       ________________________
                                                                                        ________________________
                        ________________________
                        de producción agrícola.                                        llanuras, montañas bajas,
                        ________________________                                       territorio con 4 estaciones.
                                                                                        ________________________
                        ________________________                                        ________________________
                        ________________________                                        ________________________


                        ________________________
                        Centroamérica: Climas                                           ________________________
                                                                                        Centroamérica: zonas
                        ________________________                                       montañosas, territorios a nivel
                        cálidos que posibilitan
                                                                                        ________________________
                        cultivos tropicales.
                                                                                        ________________________
                        ________________________                                       del mar.
                        ________________________                                        ________________________
                        ________________________                                        ________________________

                        ________________________                                        ________________________
                        Sudamérica: diversidad de
                                                                                        Sudamérica: efectos de la
                        ________________________                                       cordillera de los Andes,
                                                                                        ________________________
                        vida vegetal y animal, gran
                                                                                        ________________________
                        ________________________
                        producción alimentaria.                                        llanuras (cálidas) y altiplanos
                        ________________________                                       (fríos).
                                                                                        ________________________
                        ________________________                                        ________________________
                                                                                                 Estudios Sociales  195
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   195
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   195                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="198"><![CDATA[DUA. Representación
          ©Freepik                       Aspectos económicos de América


                                         América es un  continente  geográficamente  marcado por  la diversidad y por  los
                                         extremos. Con su economía sucede lo mismo. Es fácil referirse a América del Norte
                                         como más “desarrollada” o más “rica”, y al resto de América como un territorio de
                                         segundo orden. Sin embargo, América del Sur y Central son territorios sumamente
                                         productivos en términos de recursos naturales y  sector primario (con materias
                                         primas abundantes). Precisamente por eso, su desarrollo se orienta hacia actividades
                                         extractivas, que aportan menor ganancia que el sector secundario (el que produce
                                         el grueso de los ingresos de países como Estados Unidos).

               El golfo de México es una   Los estudios estadísticos y económicos suelen establecer dos grupos para estudiar a
               de las zonas con más      las Américas: por un lado está América del Norte, y, por otro, América Latina y el
               reservas de petróleo del   Caribe. El elemento para identificar el desarrollo económico y de riqueza es el PIB
               mundo. Estados Unidos y   (Producto Interno Bruto). Si tomamos en cuenta este dato, tenemos una relación en
               México son los principales   la  que  Norteamérica,  con  un  PIB  aproximado  de  21  trillones  de  dólares,  casi
               productores de petróleo en   cuadruplica el PIB de América Latina y el Caribe, que es alrededor de 6 trillones de
               América del Norte.        dólares (Banco Mundial, 2018).

                                         Esto no  solo se  explica por  las actividades
                        Educación        económicas, sino por las circunstancias                                     ©Freepik
                        financiera       particulares que han tenido los
                                         pueblos. América Latina y el
                 La moneda es el medio
                  de pago que se utiliza   CS.4.2.42.  Caribe, por ejemplo, han
                  para comprar y vender   pasado por varias dictaduras
                 bienes y servicios. Cada   que alejan las inversiones y
                    país tiene su propia   causan desorden económico,
                  moneda, que tiene un   pues la reinserción de la
                valor diferente al de otras   democracia suele ser costosa. Por
                            monedas.     otro lado, el crecimiento económico
                 ¿Qué opinas de crear una   del  norte,  durante  el  siglo  XX,  fue
                  única moneda para los   sumamente   rápido   y   hubo
                   países sudamericanos?  estabilidad política.

                                         Estas diferencias han creado una
                                         especie  de  rivalidad  norte-sur,
                                         especialmente entre lo que se
                                         acostumbra llamar América
                                         Latina y Estados Unidos, lo que
                    sector primario.     ha ocasionado varios bloqueos
                    Actividades
                    económicas que se    económicos y rupturas de
             dedican a la recolección de   relaciones comerciales, en los
             recursos naturales o una muy   que los países latinoamericanos
             leve intervención en estos.  suelen resultar más afectados.
             sector secundario. Transforma
             los recursos en productos    Colombia es uno de los
             industriales.               principales exportadores  de
             PIB. Producción de bienes y   café. El café es un producto
             servicios de un país o una   agrícola que genera ingresos,
             región en un determinado    pero es también vulnerable
             periodo de tiempo.          a los cambios del clima y del
                                         mercado.


               196   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   196                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   196]]></page><page Index="199"><![CDATA[DUA. Representación
                  Distribución poblacional en América


                  Cuando hablamos de distribución poblacional, nos
                  referimos a demografía, que es el estudio
                  estadístico de las poblaciones: sus tamaños,
                  dinámicas, cambios y distribución.
                  Por lo general, la demografía se relaciona con la
                  distribución en el espacio físico; pero también
                  estudia la distribución según religión, género,
                  edad, etc. Por ejemplo, puede interesarnos saber
                  cuántos individuos menores de 25 años viven en
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  cierto barrio, o cuántos individuos menores de 25
                  años son católicos.                                Población (en millones):
                  La demografía de las Américas es particularmente       + 1000
                  interesante, pero complicada por las diferencias       200 - 1000            ©Shutterstock
                  culturales, étnicas, socioeconómicas, etc. Para        100 - 200
                  hacer estudios demográficos en las Américas, es        75   - 100
                  común la división mencionada de dos grupos.            50   -  75
                  Tomaremos los datos del Banco Mundial para             25   -  50
                  entender la distribución poblacional respecto a        10   -  25
                  población total y a expectativa de vida.               5     -  10
                                                                         < 5
                  Respecto a población total, hasta 2022, América del Norte poseía unos 372 millones
                  de habitantes, mientras en 1997 habitaban aproximadamente 302 millones en sus
                  territorios; es decir, creció cerca de 2,9 millones de habitantes anuales. América
                  Latina y el Caribe en 2022 sumaban unos 659 millones de habitantes, y hace más de
                  20 años éramos unos 500 millones: hemos crecido 7,5 millones anuales. Se concluye
                  que el sur ha crecido casi tres veces más de lo que ha crecido el norte, lo que da una
                  idea de la diferencia entre los estilos de vida e implica que en esta subregión hay   América es el tercer continente
                  más niños y jóvenes.                                                         más poblado del mundo

                  La expectativa de vida se calcula según el promedio de años que puede vivir una   después de Asia y África.
                  persona. Para el 2021, en América Latina y el Caribe, la expectativa de vida es de casi   Pero, es uno de los menos
                                                                                               densamente poblados por su
                  72 años, mientras que en América del Norte es de 77 años. Aquí lo interesante es ver   gran superficie.
                  la curva en los gráficos estadísticos, pues mientras en el sur el crecimiento es
                  sostenido y constante, en el norte la curva es escarpada, es decir, que la expectativa
                  de vida, a diferencia de lo que ocurre en América Latina, puede variar con el
                  transcurso de los años; hay épocas en la que sube y otras en las que decae. Este es
                  el caso de América del Norte.


                         Desarrollo
                         sostenible

                    El PIB per cápita indica la riqueza
                    promedio de un país, pero no refleja la                                 ©Freepik
                    distribución equitativa ni el impacto
                    ambiental.
                    ¿Cómo podríamos medir el progreso de un   PIB
                    país incluyendo factores de sostenibilidad,
                    además del crecimiento económico?



                                                                                                 Estudios Sociales  197
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   197
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   197                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="200"><![CDATA[DUA. Representación
                                         Calidad de vida en América


                                         Para referirnos a calidad de vida, tomaremos como referencia lo planteado por
                                         el sociólogo americano Elihu Gerson, quien explica que la calidad de vida es el
                                         resultado que surge de la interacción entre individuos y la sociedad, en la que
                                         el individuo constantemente moldea la sociedad y viceversa. Así, la calidad de vida
                                         es un reflejo tanto de las condiciones en las que el individuo vive y se desarrolla
                                         como de las contribuciones que hace a la sociedad (Gerson, 1976).

                                                                   Los cálculos estadísticos respecto a este tema se
                                                                   suelen  realizar  tomando  en  cuenta  indicadores  de
                                                                     desarrollo tales  como: salud, educación, acceso a
                                                                         servicios básicos, estado del entorno, etc.
                                      ©Wikimedia Commons                      En las Américas encontramos personas que
                                                                               viven en los polos opuestos de la calidad
                                                                                  de vida. Se cree que América del Norte
                                                                                          tiene mejor calidad de vida
                                                                                               que    Latinoamérica,
                                                                                                pero la realidad es
                IDH Muy alto (más de 0.800)                                                     que en Estados Uni-
                IDH Alto (0.700 - 0.800)                                                        dos y Canadá existe
                IDH Medio (0.550 - 0.700)                                                      una división de rique-
                IDH Bajo (menos de o.550)                                                     za polarizada, con estra-
                                                                                            tos altos que viven en el
                                                                                            lujo y gente que vive en
                                                                                            pobreza extrema, es decir,
                                                                                            con menos de 1,90 dólares
                                                                                           al día.
                                                                                    Esto no quiere decir que en los
                                                                                   países de economías medianas,
                    Mapa del Índice de
                 Desarrollo Humano en                                             como los que encontramos en
                       América Latina.                                          América del Sur y América Central, no
                                                                              existan personasen pobreza extrema; de
                                                                             hecho, los datos del Banco Mundial, en el
                                                                           año 2015, revelan que América Latina y
                                                                         el Caribe tienen alrededor de 26 millones de
                                                                       personas en pobreza extrema, mientras que
                                                                      América del Norte tiene un número mucho menor.
                                                                     Pero  es  importante  notar  que  en  los  países  de
                                                                              economías medianas es más probable
                                                                               que las personas puedan salir de esa
                                                                              condición.
                                                  Cívica
                                                                                                                    ©Freepik
                                           La inclusión social es fundamental para una sociedad
                                           democrática, ya que garantiza la participación de todos los
                                           ciudadanos independientemente de sus características
                                           personales.
                                           Propón una iniciativa cívica para mejorar la inclusión en tu
                                           comunidad.

               198   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   198                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   198]]></page><page Index="201"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CS.4.6.3.

                  1.  Señala tres características económicas tanto de América del Norte como de    Saberes previos
                      América Latina y el Caribe.
                                                                                                 ¿La calidad de vida en
                      •   América del Norte ___________________________________________________  nuestro país es igual o
                                         Mayor actividad en el sector secundario. Crecimiento rápido
                         ___________________________________________________________________
                        en el siglo XX. PIB casi 21 trillones.                                   diferente a la de otros
                                                                                                 países americanos?
                      •   América Latina y el Caribe ____________________________________________
                                                 Mayor actividad en el sector primario. Inestabilidad
                         ___________________________________________________________________
                          política y económica. PIB casi 6 trillones.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  Explica los siguientes términos.

                                     Es el estudio estadístico de las poblaciones: sus tamaños, dinámi-
                      •   Demografía: ________________________________________________________
                         ___________________________________________________________________
                         cas, cambios y distribución.
                              Es la producción de bienes y servicios que realizó un país o una región en un
                      •   PIB:  _______________________________________________________________
                         determinado periodo de tiempo.
                         ___________________________________________________________________
                      •   Calidad de vida: _____________________________________________________
                                       Son los resultados que surgen de la interacción de los individuos y
                         ___________________________________________________________________
                        la sociedad, en los que el individuo constantemente moldea la sociedad y viceversa.
                      •   Expectativa de vida: _________________________________________________
                                           Es el promedio de años que puede vivir una persona.
                      •   Pobreza extrema: ___________________________________________________
                                         Es la situación en que las personas viven con menos de 1,9 dóla-
                         ___________________________________________________________________
                            res al día
                  3.  Enumera los indicadores que se toman en cuenta en las estadísticas de desarrollo
                      de los países.
                      Salud. Educación. Acceso a servicios básicos. Estado del entorno.
                      ______________________________________________________________________________
                  4.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.

                      •   Según datos de 2018, el PIB de Norteamérica es más o menos igual al PIB de
                                                Es incorrecto. El PIB de Norteamérica casi cuadruplica
                         América Latina y el Caribe. ____________________________________________
                          el PIB de América Latina y el Caribe.
                         ___________________________________________________________________   Necesidades educativas
                      •   En América del Sur y América Central casi no existen personas en pobreza   No todas las personas se
                                                                                                 sienten cómodas al hablar
                         extrema. ___________________________________________________________    en voz alta en público,
                                  Es incorrecto. Según datos del Banco Mundial de 2015, había cerca de
                         ___________________________________________________________________     sobre todo si tienen
                          26 millones de personas en pobreza extrema en América Latina y el Caribe.
                                                                                                 dificultades de expresión.
                         ___________________________________________________________________

                  Actividad cooperativa                                                          Claves para indagar
                  5.  En grupos,  identifiquen un problema en la calidad de vida en su entorno,
                      y  planteen una  solución  que parta de lo que ustedes pueden hacer para     Cuando necesites datos
                      mejorarlo.  Respuesta abierta.                                             específicos de Ecuador,
                                                                                                 una buena fuente de
                  Indaguemos                                                                     consulta son los
                                                                                                 repositorios de tesis de las
                  6.  Investiga  qué  son  los Indicadores  de Desarrollo  Humano  y  argumenta     universidades.
                      cuál de ellos requiere más trabajo en Ecuador.  Respuesta abierta.


                                                                                                 Estudios Sociales  199
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   199                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   199]]></page><page Index="202"><![CDATA[DUA
                   Digital                                                                     Participación





               Aprende con Juegos geográficos

               Vamos a explorar el sitio web  Juegos  geográficos. Podrás aprender y practicar sobre los continentes, países,
               capitales, banderas y otros aspectos geográficos del mundo. Para navegar en el sitio web, sigue estas instrucciones:
               1.  Ingresa al enlace:                             2.  En la página del juego, verás una imagen del mapa

                                                                      del mundo o de un continente, y una pregunta o
                                   lynk.ec/8es17                      una indicación. Usa el ratón para señalar la respuesta
                                                                      correcta en el mapa.

                  En la página principal, elige un continente o el
                  mundo. Luego, selecciona la opción de juego que
                  más te interese y haz clic.


























               3.  Si aciertas, podrás seguir avanzando con el juego.   4.  Al finalizar el juego, verás tu puntaje total y el
                   Si fallas, aparecerá un mensaje de error y podrás   número de intentos. Puedes volver a jugar o elegir
                   intentarlo de nuevo                                otro juego del menú.




























               200   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   200                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   200]]></page><page Index="203"><![CDATA[Actividades


                  1.  Juega al juego “Continentes del mundo” y anota tu puntaje. ¿Qué continente te resultó más fácil de identificar?
                      ¿Y más difícil?, ¿por qué?
                      ___________________________________________________________________________________________________________
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                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  2.  Juega al juego “Países de África” y anota tu puntaje. ¿Qué países conocías de este continente?, ¿qué países te
                      sorprendieron o te llamaron la atención?, ¿por qué?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________

                  3.  Juega al juego “Capitales de Europa” y anota tu puntaje. ¿Qué capitales sabías de este continente? ¿Qué capitales
                      te costó más recordar o aprender?, ¿por qué?
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  4.  Juega al juego “Banderas de América” y anota tu puntaje y tu tiempo. ¿Qué banderas reconocías de este
                      continente?, ¿qué banderas te parecieron más bonitas o curiosas?, ¿por qué?
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  5.  Elige otro juego del sitio web que te guste y juega. Luego, escribe un breve resumen de lo que aprendiste con
                      ese juego.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                 Estudios Sociales  201
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   201                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   201]]></page><page Index="204"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                Textos y lecturas                            Participación
                                                 desde la Internet


               América Latina con mayor desigualdad de ingresos en el mundo


                                                                                                                      ©Shutterstock





































                     “Latinoamérica se mantiene, al igual que en las tres décadas pasadas, como la región del planeta con
                    mayor desigualdad de ingresos, de acuerdo con un informe del Banco de Desarrollo de América Latina”.


               “La falta de acceso a la formación de capital humano,  ‘Las brechas se profundizan y se evidencian en menores
               empleos de calidad y la inclusión financiera son factores  salarios y otros resultados laborales’, sostuvo el estudio
               clave que perpetúan la desigualdad entre generaciones  que concluye que las oportunidades laborales no son
               en América Latina y el Caribe’, apuntó el CAF en un  las mismas ni para personas con el mismo nivel
               comunicado en el que destacó el ‘origen familiar’ como  educativo, pero provenientes de diferentes contextos
               un  elemento fundamental  para  las  opciones  de  socioeconómicos y familiares.
               progreso de una persona.
                                                                  Por su parte, la gerente de Conocimiento de CAF,
               El reporte demuestra que el 30 por ciento de los  Verónica Frisancho, saludó que las brechas de género
               jóvenes latinoamericanos comparten el mismo puesto  en movilidad educativa se han revertido en el tiempo.
               ocupacional que sus padres.                        Frisancho indicó que estos cambios son necesarios
                                                                  para una mayor movilidad social, pero lamentó que no
               ‘En conjunto, la alta persistencia educativa y de
               ocupaciones conducen a una muy fuerte asociación en   sean suficientes para alterar las posibilidades de
               los ingresos de padres e hijos’, destacó el comunicado.  progreso laboral entre hombres y mujeres en América
                                                                  Latina”.
               El informe explica que las personas que, por culpa de las
               diferencias sociales y la poca educación recibida en sus   Fuente: DW. (2023, junio 17). América Latina con mayor desigualdad de
               primeros años de vida, tienen menos habilidades        ingresos en el mundo. dw.com [Adaptación]. https://www.dw.com/es/
               laborales sufren un empeoramiento de sus condiciones.  am%C3%A9rica-latina-mantiene-mayor-desigualdad-de-ingresos-en-el-
                                                                                                      mundo/a-65947180


               202   Estudios Sociales
                     8.º EGB





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   202                                                                          20/12/24   14:58
                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   202]]></page><page Index="205"><![CDATA[Ficha de comprensión lectora

                    1.  ¿Qué institución elaboró el informe sobre la desigualdad de ingresos en Latinoamérica?

                       ____________________________________________________________________________
                       El informe fue elaborado por el Banco de Desarrollo de América Latina (CAF).
                       ____________________________________________________________________________                     ©Shutterstock

                    2.  ¿Qué factores clave perpetúan la desigualdad entre generaciones en la región, según el informe?
                       ________________________________________________________________________________________________
                       La falta de acceso a la formación de capital humano, a empleos de calidad y a la inclusión financiera.
                       ________________________________________________________________________________________________


                    3.  ¿Qué porcentaje de los jóvenes latinoamericanos tiene el mismo puesto ocupacional que sus padres?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       ________________________________________________________________________________________________
                       El 30 por ciento.
                       ________________________________________________________________________________________________


                    4.  ¿Qué consecuencias tiene la falta de habilidades laborales para las personas que recibieron poca educación en
                       sus primeros años de vida?

                       ________________________________________________________________________________________________
                       El empeoramiento de las condiciones de vida, menores salarios y otros resultados laborales negativos.
                       ________________________________________________________________________________________________


                    5.  ¿Qué cambio positivo se ha dado en la movilidad educativa respecto a las brechas de género?
                       ________________________________________________________________________________________________
                       Que las brechas de género se han revertido en el tiempo, es decir, que las mujeres han logrado superar a los hombres en
                       ________________________________________________________________________________________________
                       términos de educación.



                  Ficha de escritura
                  Ficha de escritura
                    Actividad personal

                    1.  Escribe un resumen de la lectura con tus propias palabras, usando al
                       menos cinco oraciones. En tu resumen, debes incluir el tema principal de
                       la lectura, la fuente del informe, los datos más relevantes y la conclusión.
                       ________________________________________________________________________________________________  ©Shutterstock
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________

                    2.  Expresa  tu  opinión  sobre  la  situación  de  desigualdad  de ingresos  en  Latinoamérica  y  cómo  te  afecta
                       personalmente. Emplea tus propias palabras para formular argumentos que apoyen tu punto de vista, ejemplos
                       que ilustren tu experiencia y una propuesta de solución que consideres viable.

                    Actividad colaborativa

                    3.  Forma un grupo con otros dos compañeros o compañeras. Comparen sus resúmenes y opiniones sobre la
                       lectura.
                       Elaboren un cartel o una presentación con las ideas principales y las propuestas de solución que se les ocurran,
                       para reducir la desigualdad de ingresos en Latinoamérica.


                                                                                                 Estudios Sociales  203
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   203
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   203                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="206"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 Nuestro papel en la gobernanza local y global



                 En  la  actualidad,  la participación  ciudadana  trasciende  las
                 fronteras nacionales.
                 Al estudiar diferentes regiones del mundo, entendemos mejor                                          ©Shutterstock
                 cómo los gobiernos, las organizaciones internacionales y los
                 movimientos ciudadanos globales moldean nuestra realidad
                 compartida. Esto nos ayuda a pensar en cómo podemos ser
                 ciudadanos activos a nivel local y mundial.


                 ¿Por qué es importante entender los diferentes
                 sistemas políticos y formas de gobierno en el
                 mundo?

                 Ser ciudadanos informados y comprometidos significa
                 entender el contexto político global en el que vivimos. Conocer
                 los distintos sistemas políticos y formas de gobierno nos ayuda   La comprensión mutua facilita una participación
                 a varias cosas:                                            ciudadana efectiva.
                    •   Entender mejor nuestro propio sistema político.
                    •   Ver cómo otras sociedades resuelven problemas comunes, identificando ventajas y desventajas de cada
                        sistema.
                    •   Desarrollar pensamiento crítico y reconocer que hay varias formas de organizar una sociedad.

                    •   Comprender cómo funcionan organizaciones de alcance global como la ONU.
                    •   Reconocer que los problemas mundiales están conectados y requieren soluciones colaborativas.

                    •   Participar más efectivamente en decisiones que afectan a toda la humanidad.
                    •   Desarrollar un sentido de responsabilidad compartida y motivarnos a contribuir al bien común de formas
                        innovadoras.
                 Entender esta diversidad política nos ayuda a ser mejores ciudadanos de nuestro país y del mundo.


              Taller

               1.   Investiga sobre una organización internacional (como la ONU, la OMS o la UNESCO) y analiza cómo su
                   trabajo impacta en diferentes continentes. ¿Cómo podrían los ciudadanos de distintos países participar más
                   activamente en estas organizaciones?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               2.   Compara los sistemas de gobierno de dos países de diferentes continentes. ¿Qué mecanismos de participación
                   ciudadana existen en cada uno? Propón una iniciativa que podría mejorar la participación ciudadana en ambos
                   contextos.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               204   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   204                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   204]]></page><page Index="207"><![CDATA[DUA
                     Ética e Integridad                                                           Participación




                    La representación global juvenil y sus desafíos



                    Al pensar sobre los sistemas políticos y las formas
                    de gobierno surgen importantes cuestiones
                    éticas  sobre   representación,  poder    y                                                           ©Wikimedia Commons
                    responsabilidad.
                    Al examinar cómo se toman decisiones que afec-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    tan a múltiples naciones, nos enfrentamos a dile-
                    mas sobre equidad, soberanía y el bien común
                    global.


                   Situación
                    Situación
                    Alex es parte de un comité juvenil en una cumbre
                    internacional sobre gobernanza global. Su tarea
                    es proponer un nuevo mecanismo para que las
                    voces de los jóvenes de todos los continentes
                    sean  escuchadas en  la toma de  decisiones
                    mundiales.


                   Dilemas éticos y reflexión

                    •  ¿Cómo asegurar una representación justa
                       de jóvenes de países con poblaciones muy
                       diferentes? ¿Deberían los países más poblados
                       tener más influencia?
                    •  ¿Cómo  equilibrar  la  necesidad  de  tomar
                       decisiones rápidas en crisis globales con
                       el ideal de una participación amplia y
                       democrática de todos los países?



                 Taller

                  Diseña un modelo de  “Parlamento Juvenil Global” que represente equitativamente a jóvenes de todos los
                  continentes. Considera aspectos como la selección de representantes, la estructura de votación y los mecanismos
                  para abordar desigualdades de poder entre naciones.

                  Puntos clave
                  •  Reflexiona sobre tu papel como ciudadano nacional y global.
                  •  Analiza críticamente las estructuras de poder político existentes y piensa en formas de hacerlas más inclusivas
                      y representativas.
                  •  Actúa localmente con una visión global, buscando formas de conectar tus acciones comunitarias con desafíos
                      internacionales.
                  •  Promueve el diálogo intercultural y la comprensión mutua como base para una participación global más
                      equitativa.

                                                                                                 Estudios Sociales  205
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   205
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   205                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="208"><![CDATA[DUA
                Aprendizaje Basado en Problemas                                                Participación





               Reúnanse en parejas para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.

               1.  Presentación y análisis de un problema

                América Latina es una región que se enfrenta a múltiples desafíos en los ámbitos social, económico, político y
                ambiental. La desigualdad, la pobreza, la corrupción, la violencia y la falta de acceso a servicios básicos son
                algunos de los problemas que afectan a la región.

                Sin embargo, según el informe “Estado mental del mundo”, de Sapien Labs (2021), América Latina también es la
                región con mayor bienestar mental en el mundo. Esto puede resultar sorprendente, ya que generalmente se
                asocia el bienestar mental con el desarrollo económico o el individualismo.















                                                                                                                    ©Shutterstock



                 Problema: ¿Por qué América Latina tiene el mayor bienestar mental en el mundo?




               2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo
               •  ¿Qué factores influyen en la salud mental de los latinoamericanos?

                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________


               •  ¿Hay algo que se pueda aprender de las experiencias y prácticas latinoamericanas?

                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________



               3.  Aspectos que conocemos del problema                      Aspectos que no conocemos

                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________

               206   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   206                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   206]]></page><page Index="209"><![CDATA[4.  Aspectos a saber para resolver el problema (¿Qué debo investigar para contestar pasos 1 y 2?)

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________


                 5.  Resultados de la indagación

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________



                 6.  Propuesta de solución al problema

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________




                 7.  Bibliografía/webgrafía
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________  ©Shutterstock
                    __________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                 Estudios Sociales  207
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   207                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   207]]></page><page Index="210"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                       I.CS.4.6.2. / I.CS.4.6.3.

               1.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                   •   África es el continente más grande del mundo.
                      Es incorrecto, ya que es el tercer continente más grande del mundo.
                      _______________________________________________________________________________________________________
                   •   Las penínsulas escandinava e ibérica se encuentran en África.
                      Es incorrecto. Se encuentran en Europa.
                      _______________________________________________________________________________________________________
                   •   El mayor recurso de África es la minería.
                      Es correcto. Hay oro, diamante, petróleo, gas y carbón.
                      _______________________________________________________________________________________________________
                   •   Asia es el continente más grande y poblado.
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      Es correcto. Su superficie equivale a un tercio de las tierras emergidas y en ella habita más de la mitad de la población
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      del mundo.
                   •   Asia está bañada por el océano Atlántico.
                      Es incorrecto. Está bañada por los océanos Ártico, Índico y Pacífico.
                      _______________________________________________________________________________________________________
                   •   El mar Caspio es el lago más grande del mundo.
                      Es correcto, y está en Asia.
                      _______________________________________________________________________________________________________

               2.  Relaciona los subcontinentes de América con las características correspondientes.

                             América del Norte                América Central                 América del Sur

                   •   Cuenta con cerca de 90 volcanes, de los cuales los más activos se encuentran sobre la costa del océano
                      Pacífico.  ______________________________________________________________________________________________
                              América Central
                   •   Está bañada por tres océanos: Glacial Ártico, Pacífico y Atlántico _________________________________________
                                                                              América del Norte
                   •   Posee tres regiones naturales: montañas y tierras altas, cuencas de ríos y planicies costeras _______________
                                                                                                      América del Sur
                   •   Cuenta con cinco regiones naturales: el escudo canadiense, los Apalaches, llanuras interiores bajas, las cor-
                      dilleras, las llanuras costeras. ___________________________________________________________________________
                                               América del Norte
                   •   El 26 % del agua dulce del mundo se encuentra allí. _____________________________________________________
                                                                    América del Sur
                   •   Se encuentra entre dos istmos: el de Tehuantepec y el de Panamá. ______________________________________
                                                                                 América Central

               3.  A partir de las imágenes y de las descripciones, identifica los pueblos indígenas en cuestión.
                  © Wikimedia Commons       Pueblo indígena que     ©Shutterstock            Pueblo indígena


                                                                                             polinesio que habita
                                            habita el Extremo
                                                                                             Tahití.
                                            Oriente ruso. Está
                                            relacionado con otros
                                            pueblos esquimales                               Su ropaje es escaso y
                                                                                             sus viviendas evitan la
                                            como los inuit.                                  concentración del calor.

                    Yupik                                             Tahitianos



               208   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   208                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   208]]></page><page Index="211"><![CDATA[4.  Escoge la opción correcta.
                      ¿En qué continente se encuentran los ríos Nilo,     ¿Cuáles son los dos grupos que los estudios
                      Orange, Congo, Zambeze y Níger?                   estadísticos  y económicos suelen  establecer  para
                      a) América                                        estudiar a las Américas?
                      b) África                                         a) América del Norte; América Latina y el Caribe
                      c) Europa                                         b) América Hispana; América Sajona

                      d) Oceanía                                        c) Andes; Mesoamérica
                                                                        d) América Septentrional; América Meridional
                      ¿Cuál de estos accidentes geográficos no pertenece
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      a Asia?                                           ¿Qué región de América cuenta con la mayoría de
                      a) Río Danubio                                    climas en el mundo?
                      b) Urales                                         a) Caribe
                      c) Meseta del Tíbet                               b) Centroamérica
                      d) Río Indo                                       c) América del Sur

                                                                        d) América del Norte
                      ¿Qué continente se destaca por generar importantes
                      recursos financieros?                             ¿Cuál de estos accidentes geográficos no pertenece
                      a) África                                         a América?
                      b) Asia                                           a) Cordillera de los Andes

                      c) Europa                                         b) Lago Victoria
                      d) Oceanía                                        c) Los Apalaches
                                                                        d) Groenlandia

                  5.  ¿Qué habilidades socioemocionales podrían ayudarte a convivir con personas de diferentes continentes
                      y culturas? Explica con un ejemplo.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________



                      Coevaluación

                  6.  Formen grupos. Escojan uno de los continentes estudiados en la unidad. Elaboren una maqueta de ese
                      continente con sus principales accidentes geográficos. Preséntenla al resto de la clase


                    Metacognición para aprender a aprender        Responde en forma oral o escrita.

                                                               Contenido                                                ©Shutterstock
                   Si un tema te presentó dificultad, ¿qué harías diferente la próxima vez para aprenderlo?

                   ¿Cómo te organizas a la hora de aprender algo?
                   ¿Cuál fue tu estrategia para aprender los temas de esta unidad?

                   ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo las superaste?

                   ¿Para qué te sirve lo aprendido en esta unidad?, ¿cómo podrías utilizar lo aprendido?


                                                                                                 Estudios Sociales  209
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   209
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   209                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="212"><![CDATA[UNIDAD
                          6                   La convivencia
                        TEMÁTICA









                       En esta unidad, aprenderemos sobre la cultura. Por un lado, exploraremos las diferentes formas en
                       que los ecuatorianos expresan su cultura: cómo comenzaron estas expresiones, qué tan diversas son
                       y cómo se relacionan con otras culturas. Por otro lado, analizaremos cómo los medios de
                       comunicación influyen en nuestra sociedad. Todo esto nos ayudará a apreciar la diversidad cultural
                       de nuestro país de una manera inclusiva y democrática.

                       Observa y recuerda
                       •  ¿Qué actividades crees que realizan estos niños en su vida cotidiana?
                       •  ¿Qué valores y creencias se transmiten en su comunidad?























































               210   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   210                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   210]]></page><page Index="213"><![CDATA[©Shutterstock

















                                                                                                   Estos niños que muestran
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   su alegría pertenecen a
                                                                                                   Puni Bocana, una
                                                                                                   comunidad kichwa en
                                                                                                   Puerto Misahuallí,
                                                                                                   parroquia rural de Tena,
                                                                                                   provincia de Napo.

































                  ¿Qué aprenderemos?


                                                                Cultura



                                                                                Medios de comunicación
                                     Ecuador y sus culturas
                                                                                    y libre expresión

                                           Cultura popular,
                                           cultura nacional

                                           Interculturalidad
                                                                                     Objetivos de unidad: OG.CS.7. / O.CS.4.1. / O.CS.4.7.

                                                                                                 Estudios Sociales  211
                                                                                                          8.º EGB





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   211                                                                          20/12/24   14:58
                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   211]]></page><page Index="214"><![CDATA[1                      Diversidad humana y cultural


                                         ecuatoriana



               DUA. Representación
                                         El Ecuador es hogar de una gran variedad de personas que pertenecen a culturas y
                                         etnias distintas, cada una con rasgos particulares que las identifican y las diferencian.
                                         En el país conviven 14 nacionalidades indígenas, el pueblo afroecuatoriano, el
                       Comunicacional    pueblo montuvio, el pueblo manta-huancavilca-puná y los mestizos. Cada uno
                                         mantiene sus costumbres, lengua, creencias y tradiciones.
                En la palabra montuvio /
               montubio: si bien se suele   Uno de los elementos de unión es la lengua. La mayoría de ecuatorianos habla el
                escribir con “b” (“persona   castellano (el idioma oficial), junto al kichwa y el shuar, aunque existen otras lenguas.
                  grosera”, según la RAE),   Otro elemento es la historia, que permite conocer el pasado y entender el presente.
                  optamos por escribirla   Los oficios, la gastronomía, los juegos, las tradiciones y la vestimenta son otras
                 con “v” (campesino de la   manifestaciones.
                     Costa ecuatoriana).
                                         También hay grupos  de extranjeros  que llegaron al Ecuador desde  1850. De esa
                                         forma,  diversos países  del mundo, como  libaneses,  italianos, judíos, chinos,
                                         colombianos, venezolanos, etc., se han integrado a la vida del país.


                                         Costa

               Nacionalidad /      Provincia       Lengua                     Característica cultural
                   Pueblo

                                 Esmeraldas (en    Awapit     Los awá hacen música con la marimba y los tambores. Su
                    Awá          la Sierra: Carchi e          vivienda se llama yal y la construyen con chonta y hojas de bijao.
                                   Imbabura)
                                   Esmeraldas      Chá pala   Los chachis tejen cestos con paja toquilla, rampira y piquigua.
                   Chachi
                                                              Ellos se casan solo con personas de su misma etnia.
                                   Esmeraldas     Sia pedee   Los épera dan un grito muy particular cuando llegan al hogar con
                    Épera
                                                              un animal cazado.
                                 Santo Domingo     Tsa’fiki   Los tsáchilas tienen la práctica de pintarse el cabello de rojo. Para
                   Tsáchila
                                 de los Tsáchilas             ello, usan el achiote.
                                  Toda la Costa   Castellano  Los montuvios recitan amorfinos, que son pequeñas
                  Montuvio                                    composiciones poéticas que mezclan lo romántico con lo
                                                              humorístico. Les gustan las peleas de gallos y el rodeo montuvio.
              MantaHuancavilca-  Guayas, Manabí,   Castellano  Se caracterizan por sus luchas para recuperar sus territorios
                    Puná           Santa Elena                arrebatados.









               El pueblo afroecuatoriano
              es uno de los más notables
                del país. La provincia de
                Esmeraldas alberga una
                  importante población                                                                               ©Wikimedia Commons
                 afrodescendiente, que
             cuenta con una cultura rica
                          y expresiva.

               212   Estudios Sociales    CS.4.3.1.  Apreciar las culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen, localización y rasgos más destacados.
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   212
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   212                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="215"><![CDATA[DUA. Representación

                  Sierra

                   Nacionalidad /    Provincia       Lengua                        Característica cultural
                       Pueblo

                        Pasto         Carchi        Castellano    Aún entierran a sus muertos con algunas pertenencias.
                                     Imbabura         Kichwa      Expertos comerciantes internacionales y tejedores en fibra sintética
                       Otavalo
                                                                  y lana de oveja.
                                     Imbabura         Kichwa      Mantienen su identidad en fiestas tradicionales, principalmente en
                      Natabuela
                                                                  San Juan.
                       Karanki       Imbabura         Kichwa      Su máxima autoridad es el cabildo.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                     Pichincha,   Kichwa / castellano Se agrupan mediante organizaciones, asociaciones y cooperativas.
                      Kayambi
                                  Imbabura, Napo
                      Kitu Kara      Pichincha   Kichwa / castellano La yumbada ancestral está presente en la Pascua.

                      Panzaleo       Cotopaxi    Kichwa / castellano El Corpus Christi es la fiesta religiosa por excelencia.

                      Chibuleo      Tungurahua   Kichwa / castellano En noviembre se preparan ritos fúnebres.

                      Salasaka      Tungurahua        Kichwa      Su base organizativa es la comuna.

                     Kisapincha     Tungurahua   Kichwa / castellano Mantienen el “prestamanos” para actividades agrícolas y festivas.

                       Puruhá       Chimborazo   Kichwa / castellano Se conserva la actividad medicinal por medio de yachaks.

                      Waranka         Bolívar    Kichwa/ castellano Su fiesta de Carnaval se caracteriza por el canto de coplas.
                                       Loja      Kichwa / castellano En Inti Raymi se juntan los kapak de cada comuna para agradecer
                      Saraguro
                                                                  al sol.
                                    Chimborazo,       Kichwa      La familia está organizada por el ayllu.
                       Cañari
                                    Cañar, Azuay

                ©Shutterstock









                                                                                                     Seguridad vial

                                                                                                 En la Sierra se mantienen
                                                                                                 prácticas ancestrales de
                                                                                                 movilidad, como el uso de
                                                                                                 chaquiñanes (senderos
                                                                                                 peatonales).
                                                                                                 ¿Cómo podríamos integrar
                                                                                                 estos conocimientos
                                                                                                 tradicionales en el diseño
                                                                                                 de sistemas de movilidad
                                                                                                 modernos y seguros?
                  Jóvenes del pueblo salasaka; conservan su lengua, cultura y tradiciones ancestrales.


                                                                                                 Estudios Sociales  213
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   213
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   213                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="216"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Amazonía

                                          Nacionalidad       Provincia       Lengua        Característica cultural

                         Matemática          /Pueblo
                                                        Napo, Pastaza, Morona   Shuar  La estructura de poder lo ejerce
                 El Censo ecuatoriano de      Shuar      Santiago, Sucumbíos,          el uwishin o chamán, como sabio
                 2022 reveló la siguiente                 Zamora Chinchipe             y consejero.
                autoidentificación étnica:                   Sucumbíos        Paicoca  La forma organizativa básica es el
                del total nacional, el 77,2
               % se consideraba mestizo;     Secoya                                    núcleo familiar, que luego forma
                                                                                       la comunidad o centro.
               el 7,7 % montuvio; el 4,8%
                 afroecuatoriano/mulato;                     Sucumbíos        Paicoca  Utilizan pintura corporal.
                 el 7,6 %, indígena; 2,4 %    Siona
                     blanco. Un 0,3 % se
                autoidentificó como otro.                 Orellana, Pastaza,   Waoterero  La base de organización política
                      Crea un diagrama      Huaorani           Napo                    son los nanicabos o uniones
                  estadístico de pastel con                                            básicas familiares.
                           estos datos.                    Pastaza, Morona   Achuar-   Arutam es su “máxima energía”,
                                             Achuar
                                                              Santiago       chicham   que cuida la selva.
                                                             Sucumbíos        A’ingae  Su fiesta principal es la de la
                                            A’l Cofán
                                                                                       Chonta.
                                                           Napo, Orellana,    Kichwa   La base de su organización
                                           Kichwa de la   Sucumbíos, Pastaza           estaba supeditada al liderazgo
                                            Amazonía                                   simbólico de un animal sagrado,
                       Desarrollo                                                      como el puma o el jaguar.
                        sostenible                            Pastaza         Zápara   Producen artesanía para el
                                             Zápara
               El ecoturismo surge como                                                turismo: shigras, hamacas, peines.
                    una alternativa para   CS.3.3.1.          Pastaza         Andoa    Durante el velatorio de un
                     preservar recursos      Andoa                                     muerto, suelen realizar juegos
                mientras genera ingresos                                               donde todos participan.
                  para las comunidades
                              locales.                        Pastaza        Achuar-   Mantienen la economía familiar
               ¿Cómo puede el ecoturismo     Shiwiar                         chicham   mediante la confección de
                                                                                       objetos cerámicos.
                   contribuir al desarrollo
                   sostenible de la región
               amazónica?, ¿qué medidas
                    se deben tomar para
                   minimizar su impacto
                           ambiental?












                Los yachaks (chamanes)
                 de Loreto, provincia de                                                                             ©Wikimedia Commons
             Orellana, creen que la tierra
                  y todos los seres vivos
              poseen espíritus y fuerzas.

               214   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   214                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   214]]></page><page Index="217"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                              I.CS.4.10.1.

                  1.  Relaciona los pueblos y las nacionalidades con las características correspondientes.
                                                                                                  Saberes previos
                       Awá   Kitu Kara Shuar  Tsáchila  Salasaka  Siona
                      •   Su vivienda se llama yal y la construyen con chonta y hojas de bijao.  ¿Conoces alguna palabra
                                                                                                 en kichwa?
                         _________________________________________________________________________
                         Awá
                      •   Tienen la práctica de pintarse el cabello de rojo, para lo cual usan el achiote.

                         Tsáchila
                         _________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      •   Su base organizativa es la comuna. ______________________________________
                                                        Salasaka
                      •   La yumbada ancestral está presente en la Pascua. ___________________________
                                                                   Kitu Kara
                                               Siona
                      •   Utilizan pintura corporal. ________________________________________________
                      •   La estructura de poder lo ejerce el uwishin o chamán, como sabio y consejero.
                         Shuar
                         _________________________________________________________________________
                  2.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no.
                     •   El único idioma en el Ecuador es el castellano.
                         Es incorrecto. Hay el kichwa, el shuar y otras lenguas.
                         _________________________________________________________________________
                     •   Grupos de extranjeros han llegado al Ecuador desde 1850.
                         Es correcto. Entre ellos están libaneses, italianos, judíos, chinos, etc.
                         _________________________________________________________________________
                     •   Los manta-huancavilca-puná pertenecen a la provincia de El Oro.
                         Es incorrecto. Pertenecen a las provincias de Guayas, Manabí y Santa Elena.
                         _________________________________________________________________________
                     •   Los pueblos salasaka y kisapincha pertenecen a la misma provincia.

                         _________________________________________________________________________  Necesidades educativas
                         Es correcto; ambos pertenecen a Tungurahua.
                     •   En la Amazonía no hay pueblos o nacionalidades que hablen kichwa; solo   Sin importar las
                         habitan la Sierra.                                                      diferencias o similitudes
                         Es incorrecto. Están los kichwas de la Amazonía.                        que podamos tener unos
                         _________________________________________________________________________
                                                                                                 con otros, todas las
                                                                                                 personas tenemos la
                  Actividad cooperativa                                                          necesidad de desarrollar
                  3.  Formen parejas y reflexionen sobre la problemática de la explotación maderera,   la autoestima y de vivir en
                      que pone en peligro a las plantas nativas y las costumbres alimentarias de los   un entorno agradable
                      pueblos indígenas.  Expresen su argumento al respecto, desde los siguientes   y seguro.
                      roles. Observen el ejemplo. Respuesta abierta
                                                                                                 Claves para indagar
                       La destrucción de los árboles maderables empobrece los ecosistemas y su biodiver-
                       sidad. Se afectan las cadenas alimenticias y los hábitats de animales. Los bosques son   En esta consulta, visita la
                       más valiosos “de pie” que en forma de sillas.                             web institucional del
                                                                                                 Sidenpe o de la Conaie.
                  Indaguemos                                                                     lynk.ec/8es18
                  4.  Elabora una lista con los nombres de dos pueblos indígenas que habitan en tu
                      región. Consulta sobre su forma de vida y anota alguna necesidad de este grupo
                      humano para mantener su cultura.

                                                                                                 Estudios Sociales  215
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   215                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   215]]></page><page Index="218"><![CDATA[2                      La cultura nacional







               DUA. Representación
                                         ¿Qué es la nación?


                                         A partir de lo que fue la Gran Colombia, surgieron las repúblicas de  Venezuela,
                                         Colombia y Ecuador. Cada una de ellas necesitó establecer una forma de gobierno
                                         para sus instituciones, necesitó delimitar sus fronteras y diferenciarse claramente de
                                         las otras. Por ello, los habitantes de cada país empezaron a buscar rasgos comunes
                                         que los integraran como grupo.

                                         La idea era construir “naciones”. Pero ¿qué es una nación? Es una comunidad con
                                         historia, lengua, valores, tradiciones y objetivos comunes, que se desarrolla dentro
                                         de un territorio y a partir del cual sus habitantes construyen una identidad con
                                         características propias, que les permite crear lazos y hablar de un “nosotros”.

                                                                              Las naciones necesitan tener una base
            ©Shutterstock                                                     estatal concreta; por ello se habla de los
                                                                              Estados-nación o Estados nacionales. El
                                                                              Estado es una organización jurídico-
                                                                              política que ejerce autoridad dentro de un
                                                                              territorio. Tiene soberanía o independencia
                                                                              para mantener el control del territorio y
                                                                              organizar  a  la  sociedad;  es  decir,  es  la
                                                                              institucionalización del poder político. De
                                                                              allí que los conceptos de pueblo, nación,
                                                                              Estado y territorio estén relacionados.


                      Según el historiador   El Ecuador se pensó como nación
                      Benedict Anderson,   desde el siglo XIX, a partir de su
                         las naciones son   emancipación de España para ser                                          ©Shutterstock
               “comunidades imaginadas”.   un Estado soberano y autónomo.
                  Esto quiere decir que las
                     naciones existen solo   Esta nación debía ser una comuni-
                   en la medida en que las   dad política constituida por habitan-
                  personas creen en ellas y   tes que se percibían a sí mismos
                se imaginan como parte de   como parte de un mismo grupo, a
                 una comunidad nacional.  pesar de no conocerse y segregarse
                                         entre ellos. Desde entonces, ha veni-
                                         do consolidándose en medio de
                                         conflictos y acuerdos. Esto ha signifi-
                                         cado el planteamiento de varios
                                         proyectos nacionales, cada uno
                    proyecto nacional.   con un objetivo de nación, con la in-
                    Planteamiento que
                    involucra decisiones   tención de integrarlos bajo un ideal
             que afectan a todos los     común.
             habitantes y sectores de un
             país.
                                            Uno de los símbolos patrios es la
                                          bandera, que cumple la finalidad de
                                           representar la nación ecuatoriana.


               216   Estudios Sociales    CS.4.3.2.  Discutir las características, complejidades y posibilidades de la “cultura nacional” ecuatoriana.
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   216
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   216                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="219"><![CDATA[DUA. Representación
                  La identidad cultural


                  En el marco de los Estados nacionales habitan grupos humanos que poseen una
                  identidad cultural común, por las costumbres, los valores y las creencias compartidas
                  que le confieren sentido de pertenencia a un grupo.
                  La identidad cultural está ligada a la memoria, porque la memoria permite reconocer   Educación
                                                                                                      financiera
                  el pasado y asumir como propios algunos elementos simbólicos.
                                                                                                 En el año 2000, Ecuador
                                                                                                 adoptó el dólar como
                ©Shutterstock                                                                    moneda oficial. Sin
                                                                                                 embargo, también existen
                                                                                                 otras formas de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 intercambio, como el
                                                                                                 trueque.
                                                                                                 Propón una situación
                                                                                                 donde el trueque podría ser
                                                                                                 más beneficioso que usar
                                                                                                 dinero.







                                                                                                  La identidad del Ecuador
                                                                                                  es producto de los aportes
                                                                                                  de todos los pueblos,
                                                                                                  nacionalidades y grupos
                                                                                                  sociales que lo habitan.

                  Varios  aspectos  de  la  identidad  se  evidencian  en  los  rasgos  de  la  cultura  de  los
                  grupos sociales, como la lengua o forma de comunicación de sus integrantes, los
                  ritos y ceremonias, las relaciones que establecen, la manera de comportarse.
                  Podemos afirmar que la identidad cultural, como un hecho consciente, permite
                  entender mejor el conjunto de relaciones humanas y el contacto con las tradiciones,   simbólico. Que se
                  los intereses comunes y el valor de lo diferente, sin temer a los cambios o a lo diverso.  expresa a través de
                                                                                                      símbolos o
                  La identidad cultural no es estática, sino que se construye, se alimenta y se transforma   representaciones.
                  constantemente con la influencia de otras identidades.                       intercultural. Relación entre
                  En la construcción de la identidad interviene no solo el sentido de pertenencia a un   diversas culturas.
                  grupo determinado, sino la imagen que tenemos de nosotros mismos.            pluriétnico. Que comprende
                                                                                               o tiene características de
                  De acuerdo con la Constitución, el Ecuador es un país intercultural y pluriétnico.   diferentes etnias.
                  Esto quiere decir que se reconoce que en el territorio habitan diversos grupos   intercultural. Grupo
                  sociales provenientes de distintas culturas y  etnias, cada una con características   humano que comparte el
                  particulares. Por lo tanto, comparten costumbres, tradiciones y creencias, hablan una   mismo origen y prácticas
                  lengua en común, tienen un pasado y una historia que los une y, a partir de ello,   culturales.
                  marcan sus diferencias con los otros grupos.

                  En medio de esta diversidad, también se establecen vínculos y relaciones entre sus
                  integrantes, que les permiten descubrir puntos y sentimientos en común hacia una
                  comunidad  más  grande,  o  hacia  otras  identidades  con  la  cuales  se  identifican  y
                  constituyen la nación ecuatoriana.



                                                                                                 Estudios Sociales  217
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   217
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   217                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="220"><![CDATA[DUA. Representación
                                                                   La cultura y el ser ecuatoriano


                                                                   Según la Unesco, la cultura es el conjunto de rasgos
                                                                   distintivos  que  caracterizan  a  una  sociedad  o  grupo
                                                                   social. Estos rasgos incluyen aspectos espirituales,
                                                                   materiales y afectivos, que se acumulan a lo largo de la
                                                                   historia de las comunidades y definen su modo de ser
                                                                   y su estilo de vida. La cultura es el resultado de la
                                                                   creación intelectual de las personas, que le da sentido
                                                                   al contexto en el que viven y se desarrollan. Es una
            ©Shutterstock                                          forma de vida que se transforma de manera
                                                                   permanente.
                                                                   Gracias a la cultura, las personas pueden comprenderse
                                                                   y definirse a sí mismas y a los demás. Al estar
                                                                   relacionada con la nación y la identidad, la cultura
                                                                   también  implica  diversidad  y  diferencia.  Cada
                                                                   comunidad tiene su propia identidad y forma de vida,
                                                                   que se relaciona con su nación y su territorio. Esto
                                                                   puede generar dificultades para establecer acuerdos
                                                                   de convivencia entre grupos distintos.
                  La diversidad cultural de
                 Ecuador se expresa en sus   Lo anterior plantea la necesidad de una convivencia armónica. Esto no significa crear
                  múltiples formas de arte   una sociedad homogénea, sino respetar y valorar la diversidad cultural. En Ecuador,
                 y tradición. Cada región y   hay una gran riqueza de  identidades y culturas, que tienen raíces diversas y
               cada pueblo tiene su propia   profundas. Entre ellas, se encuentran las manifestaciones culturales de los mestizos,
                 música, danza, vestimenta   los afroecuatorianos, los montuvios y las nacionalidades indígenas. Además, hay
                y gastronomía, que reflejan   grupos de migrantes de otros países que aportan sus rasgos culturales al país.
                 su historia y su identidad.
                                         Ser ecuatoriano implica tener una profunda conciencia de la riqueza cultural
                                         y natural que posee el país. También significa mantener una actitud de respeto
                           Cívica        y apertura para aprender de la variedad cultural de la población. Asimismo, supone
                                         reconocer el pasado compartido, valorar la memoria colectiva y construir valores
               Visita el video: “El orgullo de   y referentes que fortalezcan el sentido de pertenencia de las generaciones presentes
                    ser ecuatoriano en el   y futuras.
                     terremoto de 2016”:
                         lynk.ec/8es19
                                                                                                                     ©Wikimedia Commons







                        ¿Cómo puede la
                 participación ciudadana
                  fortalecer la respuesta a
                   desastres naturales y la
                      reconstrucción de
                 comunidades afectadas?


                    homogéneo.
                    Formado por
                    elementos muy        La convivencia armónica entre las diferentes comunidades culturales del país es posible
             similares.                  cuando se respeta y se valora la diversidad.

               218   Estudios Sociales
                     8.º EGB





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   218                                                                          20/12/24   14:58
                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   218]]></page><page Index="221"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                              I.CS.4.10.1.

                  1.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tu respuesta.
                      •  Las naciones suelen estar asociadas a una base estatal concreta.          Saberes previos
                        __________________________________________________________________________  ¿Qué elementos
                        Es correcto. Por ese motivo se habla de los Estados-nación o Estados nacionales
                      •  Desde que se constituye como Estado, en 1830, y como República autónoma, en   culturales del Ecuador
                                                                                                 reconoces en tu familia?
                        1835, el Ecuador ha venido consolidándose en medio de conflictos y acuerdos.

                        __________________________________________________________________________
                        Es correcto. Esto ha significado el planteamiento de varios proyectos nacionales.
                      •  El abanico cultural ecuatoriano tiene raíces homogéneas y relativamente
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        recientes.
                        __________________________________________________________________________
                        Es incorrecto. El abanico cultural ecuatoriano tiene raíces diversas y profundas, pues incluye las manifestaciones
                        culturales de los mestizos, de los pueblos afroecuatorianos, de los montuvios y de las nacionalidades indígenas.
                        __________________________________________________________________________
                      •  La cultura es producto de la creación intelectual individual y colectiva, que da
                        sentido al contexto en el que se desarrolla un grupo.
                        __________________________________________________________________________
                        Es correcto, ya que es una forma de vida que se transforma de manera permanente y a partir de la
                        cual las personas pueden comprenderse y definirse.
                        __________________________________________________________________________
                      •  La Unesco define a la cultura como el conjunto de rasgos distintivos, espiri-
                        tuales, materiales y afectivos que caracterizan a una sociedad o grupo social.

                        __________________________________________________________________________
                        Es correcto. Se dice que esos valores espirituales y materiales se van acumulando como resultado del proceso
                        histórico de las comunidades, y esto permite que establezcan un modo de ser y un estilo de vida propios.
                        __________________________________________________________________________
                      •  La identidad cultural es algo que no cambia con el paso del tiempo.
                        Es incorrecto, ya que la identidad cultural se construye, se alimenta, se transforma contantemente
                        __________________________________________________________________________
                        con la influencia de otras identidades.
                        __________________________________________________________________________
                  2.  Define con tus propias palabras qué es ser ecuatoriano.
                      Respuesta abierta
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________  Necesidades educativas
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________  Más allá de las diferencias
                                                                                                 que podamos tener unos
                      _____________________________________________________________________________  con otros, valora los
                      _____________________________________________________________________________  comentarios y visiones
                                                                                                 positivas.
                  Actividad cooperativa
                  3.  Formen equipos. Planteen un proyecto nacional en el que el ideal común sea el
                      buen trato. Deben seleccionar un título para este tema, justificar la problemática   Claves para indagar
                      que resolverá el proyecto, plantearse objetivos, programar acciones y planificar
                      los recursos humanos y materiales. Respuesta abierta                       Busca páginas de
                                                                                                 grafiteros de arte urbano
                  Indaguemos                                                                     del Ecuador en internet.
                                                                                                 Puedes inspirarte en el
                  4.  Si tuvieras que realizar una presentación en la Asamblea Nacional, ¿qué propuestas   trabajo de Tnaz y Apitatán.
                      plantearías para fortalecer la identidad ecuatoriana?  Define dos argumentos   lynk.ec/8es20
                      convincentes. Respuesta abierta


                                                                                                 Estudios Sociales  219
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   219                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   219]]></page><page Index="222"><![CDATA[3                      La cultura popular







               DUA. Representación
                                                                                ¿Qué es la cultura popular?
            ©Shutterstock                                                       Según la Unesco, la cultura popular es el


                                                                                conjunto de creaciones de una comuni-
                                                                                dad, que se basan en la tradición y expre-
                                                                                san la identidad cultural y social de una
                                                                                persona o un grupo. Incluye prácticas,
                                                                                valores y creencias que se transmiten:
                                                                                lengua, literatura, música, danza, juegos,
                                                                                mitología, ritos, costumbres, artesanía, ar-
                                                                                quitectura popular, cocina y medicina
                                                                                tradicional, vestimenta, etcétera.


                                         La cultura popular en Ecuador

                   Ecuador es un país con
                      una gran diversidad   La cultura popular ecuatoriana es un componente esencial de la identidad nacional
                  cultural, que se refleja en   del país. Sus orígenes se encuentran en una mezcla de influencias. Está constituida
                   sus regiones y pueblos.   por una rica diversidad de expresiones y manifestaciones culturales, creadas en el día
                Cada uno tiene sus propios   a día de los usos y las experiencias de las personas y transmitidas de padres a hijos.
                   símbolos, costumbres y
                 tradiciones que los hacen   El origen de la cultura popular ecuatoriana se remonta, en primer lugar, a las raíces
                                únicos.  indígenas. Los pueblos y las nacionalidades indígenas, desde los tiempos
                                         precolombinos hasta la actualidad, han dejado un legado cultural que aún se puede
                                         apreciar en la música, el arte y las tradiciones del Ecuador.
                                         Nuestra cultura popular también se nutre de las influencias españolas que llegaron
                        Digital          durante la colonización. Entre los elementos culturales incorporados de Europa
                                         están la lengua y la religión católica. Estos elementos culturales se entrelazaron con
                Observa este video sobre   las tradiciones indígenas, lo que dio lugar a una fusión única de culturas.
               la Fiesta del canchimalero
                en Limones, Esmeraldas:  Asimismo, la cultura afrodescendiente ha dejado una huella significativa en la cultura
                         lynk.ec/8es21   popular ecuatoriana. Durante el periodo colonial, miles de africanos fueron traídos al
                                         actual territorio ecuatoriano en condición de esclavos. A pesar de las difíciles
                                         condiciones en las que vivieron, los africanos y sus descendientes lograron preservar
                                         y reinventar su cultura a través de diferentes manifestaciones.



                ¿Qué mezcla de elementos
                  culturales se dan en esta                                                                          ©Wikimedia Commons
                      festividad costeña?




                 Las artesanías expresan
                la cultura popular de un
                 pueblo. A través de sus
                   manos, los artesanos
                  plasman su identidad,
                su historia y su visión del
                             mundo.

               220   Estudios Sociales    CS.4.3.3. Identificar el origen, las expresiones y manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como compo-
                     8.º EGB              nente esencial de la cultura nacional.





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   220                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   220]]></page><page Index="223"><![CDATA[DUA. Representación
                  Manifestaciones de la cultura popular


                  En  el  Ecuador  existe  una  diversidad  de  manifestaciones  de la  cultura  popular, es
                  decir, de las formas de expresarse que tienen las personas para relacionarse, juntarse
                  e identificarse como parte de un grupo.
                  Entre las principales tenemos:


                  •  Fiestas religiosas populares. Son ac-
                    tos rituales que suelen estar acompa-                                                              ©Wikimedia Commons
                    ñados de música, baile y comida, y se
                    desarrollan en las plazas, parques y
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    calles. Comprenden las fiestas de san-
                    tos patronos, peregrinaciones, Sema-
                    na Santa, Corpus Christi; las fiestas
                    cívicas: desfiles o celebraciones por el
                    aniversario del cantón; y fiestas agra-
                    rias como el Inti Raymi.



                ©Shutterstock                           •  Gastronomía. Incluye el conjunto de    La Mama Negra es una
                                                           conocimientos y saberes sobre los in-
                                                                                               fiesta religiosa popular que
                                                           gredientes, las recetas y formas de
                                                           preparar los alimentos. El Ecuador tie-  se celebra en Latacunga,
                                                                                               Cotopaxi. En esta fiesta se
                                                           ne una amplia variedad de platos. Al-  mezclan elementos de las
                                                           gunos son característicos de cada   culturas indígena, española
                                                           región e identifican a cada sitio; ade-  y africana.
                                                           más, reflejan la diversidad de ingre-
                                                           dientes y técnicas culinarias.


                                                         El encebollado es una sopa típica de la
                                                         Costa. Se prepara con atún o albacora,
                                                         yuca, cebolla colorada, tomate, cilantro
                                                         y especias. Es un plato económico y
                                                         nutritivo.                              Procesos históricos
                  •  Música. Está presente en todas las sociedades, y se integra a otras manifestacio-  El sombrero de paja
                    nes rituales, fiestas, funerales, trabajo agrícola o prácticas familiares. Géneros como   toquilla es un ícono de la
                    el pasillo y el andarele son muy apreciados. Las danzas tradicionales, como el san-  artesanía ecuatoriana que
                    juanito, también son parte integral de la cultura popular ecuatoriana.       tiene siglos de historia.
                  •  Juegos tradicionales. Son acciones físicas que reúnen a las personas con la inten-
                    ción de divertir. En el país, también se practican juegos con juguetes fabricados a               ©Freepik
                    mano, como el trompo y las cometas.

                  •  Medicina tradicional. Es el conjunto de saberes y prácticas para el cuidado de la   ¿Cómo ha influido esta
                    salud. Las nacionalidades y los pueblos ecuatorianos conocen los usos medicina-  artesanía en la economía
                    les de las plantas para tratar enfermedades.                                 y la identidad cultural
                  •  Artesanía.  Son objetos elaborados de forma manual, cuyo conocimiento fue   de regiones como Manabí
                    transmitido por los ancestros. Cada región del país tiene artesanías propias, que   y Azuay a lo largo
                    identifican a los grupos que las elaboran. Estos objetos son una expresión de la   del tiempo?
                    creatividad y habilidad de los ecuatorianos.



                                                                                                 Estudios Sociales  221
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   221
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   221                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="224"><![CDATA[Algunas manifestaciones de la cultura popular en Ecuador



                                                                   Ecuador Ecuador                                             Galápagos
                           Galápagos
                     Galápagos
                                                                                                                                    Galápagos
               ©Xavier Estrada Monge

                                                 Sto. Domingo
                                            Sto. Domingo
                                           de los Tsáchilas
                                                                                                                                                          Sto. Domingo
                                                                                                                                                    Sto. Domingo
                                                 de los Tsáchilas
                                                                                                                                                    de los Tsáchilas  de los Tsáchilas
               ©Shutterstock                                                                    Galápagos                                                                                                  Azuay Azuay
                                                                                                     Galápagos
                                                                                                La gastr
                                                                                                     La gastronomía se basa en
                                                                                                                                                                                                                 Los coches de madera son
                                                                                                               . El c
                                                                                                       y pescados
                                                                                                mariscos  onomía  se basa en                                                                               Los coches de mader a son
                                                                                                     mariscos y pescados. El ceviche
                                                                                                                  eviche
                                                                                                                                                                                                           elaborados a mano
                                                                                                                                                                                                                 elaborados a mano, y las
                                                                                                                                                                                                                          , y las
                                                                                                de canchalagua es el más                                                                                   carreras se pr ac tican en z onas
                                                                                                     de canchalagua es el más
                                                                                                                                                                                                                 carreras se practican en zonas
                                                                                                tradicional .                                                                                              urbanas y rur ales .
                                                                                                     tradicional.
                                                                                                                                                                                                                 urbanas y rurales.
                                Santa  Santa
                                Elena  Elena                                                                                             Santa  Santa
                                                                                                                                         Elena  Elena
                                                                                                Napo  Napo                                                                                                 Chimb Chimborazo
                                                                                                                                                                                                                     o
                                                                                                                                                                                                                   az
                                                                                                                                                                                                                 or
                                                                                                La chicha de yuca y la                                                                                     Los niños ecua t or ianos son
                                                                                                      La chicha de yuca y la
                                                                                                                                                                                                                 Los niños ecuatorianos son
                                                                                                      guayusa son las bebidas
                                                                                                guayusa son las bebidas                                                                                    hábiles par a hac er bailar el
                                                                                                                                                                                                                 hábiles para hacer bailar el
                                                                                                típicas. típicas.                                                                                          trompo trompo.
                                                                                                                                                                                                                 .
                                                                                                      Pastaza
                         Pichincha                          Cañar Cañar                          Pastaza                           Santo Domingo de los                Guayas                              Morona S an tiago
                              Pichincha
                                                                                                                                         Santo Domingo de los
                                                                                                                                                                            Guayas
                                                                                                                                                                                                                 Morona Santiago
                                                                  La  auta es el instrumento
                                                                                                      El maito es un pescado
                                                                                                                                         Tsáchilas
                         Los cucuruchos son                 La  auta es el instrumen t o         El maito es un pescado            Tsáchilas                           El juego del palo enc ebado         Los chamanes o cur ander os
                              Los cucuruchos son
                                                                                                                                                                                                                 Los chamanes o curanderos
                                                                                                                                                                            El juego del palo encebado
                                                                                                      sazonado y envuelto en hoja
                              personajes característicos
                         personajes car ac t er ístic os    principal que se t oca en el         sazonado y en vuelt o en hoja     Los hombr es usan la plan ta        alegra las  estas de las            establec establecen una conexión
                                                                  principal que se toca en el
                                                                                                                                                                            alegra las  estas de las
                                                                                                                                                                                                                        one
                                                                                                                                         Los hombres usan la planta
                                                                                                                                                                                                                 en una c
                                                                                                                                                                                                                           xión
                                                                  Inti Raymi,  esta del Sol y la
                                                                                                                   bón.
                                                                                                      , que se asa al car
                         de las pr de las procesiones de    Inti Raymi,   esta del S ol y la     de bijao de bijao, que se asa al carbón.   de achiot e par a t eñirse el   ciudades y pueblos .           espiritual c on las fuer zas de la
                               oc
                                 esiones de
                                                                                                                                                                            ciudades y pueblos.
                                                                                                                                         de achiote para teñirse el
                                                                                                                                                                                                                 espiritual con las fuerzas de la
                              Semana Santa.
                                                                                                      Se sirve con yuca y verde.
                         Semana S an ta.                    cosecha.                             Se sirve c on yuca y v er de .
                                                                  cosecha.
                                                                                                                                                                                                                 naturaleza para curar a las
                                                                                                                                   pelo.  pelo.                                                            naturaleza par a cur ar a las
                                                                                                                                                                                                           personas .
                                                                                                                                                                                                                 personas.
                                                                                                                                                                                                                Imbabura
                                                                                                                                                                             Manabí
                                                                   a C
                                                                     hinchip
                                                                            e
                              Esmeraldas
                                                                                                                                         Santa Elena
                         Esmeraldas                          Zamor Zamora Chinchipe              Bolívar Bolívar                    Santa E lena                       Manabí                              Imbabur a
                                                                                                                                                                                                                                 ar
                                                                                                                                                                                                                      en par
                                                                                                                                                                                                                     v
                                                                                                                                                                                                                           a elabor
                                                                                                                                                                             En Pile, cerca de Montecristi,
                                                                                                                                                                                                                 es sir
                                                                  El uwi es conocido como el
                         La música y danzas de               El uwi es c onocido c omo el        En el Car na v al de Guar anda     La arquit ec tur a que emplea      En Pile, c er ca de M on t ecr isti,   Los telar Los telares sirven para elaborar
                                                                                                                                         La arquitectura que emplea
                              La música y danzas de
                                                                                                      En el Carnaval de Guaranda
                                                                                                                                                                             se elaboran los mejores
                                                                                                                                                                                                                tapices, chales y alfombras. Los
                                                                  baile del loro o de la chonta,
                              marimba son expresiones
                         marimba son e xpr esiones           baile del lor o o de la chon ta,    se cantan c oplas , son c on       caña y mader a es par t e de su    se elabor an los mejor es           tapices, chales y alf ombr as . L os
                                                                                                                                         caña y madera es parte de su
                                                                                                      se cantan coplas, son con
                                                                                                                                                                             os  nos de paja
                                                                                                                                                                                                                indígenas de Otavalo son
                                                                  y lo danzan los shuar.
                              tradicionales del pueblo
                         tradicionales del pueblo            y lo danzan los shuar .             letras aleg r es e ingeniosas .    cultura. cultura.                  sombrer sombreros  nos de paja      indígenas de O ta v alo son
                                                                                                      letras alegres e ingeniosas.
                                                                                                                                                                                                                expertos en tejerlos.
                         afroecua t or iano .                                                                                                                          toquilla. toquilla.                 expertos en t ejer los .
                              afroecuatoriano.
               222   Estudios Sociales
                     8.º EGB
                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   222
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   222                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="225"><![CDATA[DUA
                                                                                              Representación


 Ecuador Ecuador
 Galápagos
 Galápagos  Galápagos
             Galápagos


 Sto. Domingo   Sto. Domingo
 de los Tsáchilas  de los Tsáchilas  Sto. Domingo   Sto. Domingo
                             de los Tsáchilas  de los Tsáchilas
 Galápagos
 Galápagos                                                                          Azuay Azuay
 onomía
 La gastr La gastronomía se basa en                                                 Los coches de mader a son
 se basa en
                                                                                          Los coches de madera son
 mariscos y pescados. El ceviche
 mariscos  y pescados . El c eviche                                                 elaborados a mano , y las
                                                                                          elaborados a mano, y las
 de canchalagua es el más                                                           carreras se pr ac tican en z onas
 de canchalagua es el más
                                                                                          carreras se practican en zonas
 tradicional.
 tradicional .                                                                      urbanas y rur ales .
                                                                                          urbanas y rurales.
 Santa  Santa
 Elena  Elena     Santa  Santa
                  Elena  Elena

 Napo  Napo                                                                         Chimb Chimborazo
                                                                                            az
                                                                                              o
                                                                                          or
 La chicha de yuca y la                                                             Los niños ecua t or ianos son
 La chicha de yuca y la
                                                                                          Los niños ecuatorianos son
 guayusa son las bebidas
 guayusa son las bebidas                                                            hábiles par a hac er bailar el
                                                                                          hábiles para hacer bailar el
 típicas.  típicas.   ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción   trompo trompo.
                                                                                          .






 Pichincha
 Pichincha  Cañar Cañar  Pastaza  Santo Domingo de los   Guayas                     Morona S an tiago
 Pastaza
                  Santo Domingo de los
                                                     Guayas
                                                                                          Morona Santiago
 Los cucuruchos son
 El maito es un pescado
 La  auta es el instrumento
 Los cucuruchos son   La  auta es el instrumen t o   El maito es un pescado   Tsáchilas  El juego del palo enc ebado   Los chamanes o cur ander os
                  Tsáchilas
                                                     El juego del palo encebado
                                                                                          Los chamanes o curanderos
 sazonado y envuelto en hoja
 personajes car ac t er ístic os   principal que se t oca en el   sazonado y en vuelt o en hoja   Los hombr es usan la plan ta   alegra las  estas de las   establec establecen una conexión
 personajes característicos
 principal que se toca en el
                                                     alegra las  estas de las
                  Los hombres usan la planta
                                                                                          en una c
                                                                                                 one
                                                                                                    xión
 bón.
 , que se asa al car
 Inti Raymi,  esta del Sol y la
 oc
 esiones de
 de las pr de las procesiones de   Inti Raymi,   esta del S ol y la   de bijao de bijao, que se asa al carbón.   de achiot e par a t eñirse el   ciudades y pueblos .  espiritual c on las fuer zas de la
                                                     ciudades y pueblos.
                                                                                          espiritual con las fuerzas de la
                  de achiote para teñirse el
 cosecha.
 Semana Santa.
 Semana S an ta.  cosecha.  Se sirve c on yuca y v er de .
 Se sirve con yuca y verde.
                                                                                          naturaleza para curar a las
            pelo.  pelo.                                                            naturaleza par a cur ar a las
                                                                                    personas .
                                                                                          personas.
                                                                                         Imbabura
                                                      Manabí
 a C
 e
 hinchip
                  Santa Elena
 Esmeraldas  Zamor Zamora Chinchipe  Bolívar Bolívar  Santa E lena  Manabí          Imbabur a
 Esmeraldas
                                                                                               en par
                                                                                                          ar
                                                      En Pile, cerca de Montecristi,
                                                                                              v
                                                                                                    a elabor
                                                                                          es sir
 El uwi es conocido como el
 La música y danzas de
 La música y danzas de   El uwi es c onocido c omo el   En el Car na v al de Guar anda   La arquit ec tur a que emplea   En Pile, c er ca de M on t ecr isti,   Los telar Los telares sirven para elaborar
                  La arquitectura que emplea
 En el Carnaval de Guaranda
                                                      se elaboran los mejores
                                                                                         tapices, chales y alfombras. Los
 baile del loro o de la chonta,
 marimba son e xpr esiones   baile del lor o o de la chon ta,   se cantan c oplas , son c on   caña y mader a es par t e de su   se elabor an los mejor es   tapices, chales y alf ombr as . L os
 marimba son expresiones
                  caña y madera es parte de su
 se cantan coplas, son con
                                                      os  nos de paja
                                                                                         indígenas de Otavalo son
 y lo danzan los shuar.
 tradicionales del pueblo
 tradicionales del pueblo   y lo danzan los shuar .  letras aleg r es e ingeniosas .  cultura. cultura.  sombrer sombreros  nos de paja   indígenas de O ta v alo son
 letras alegres e ingeniosas.
                                                                                         expertos en tejerlos.
 afroecua t or iano .                           toquilla. toquilla.                 expertos en t ejer los .
 afroecuatoriano.
                                                                                                 Estudios Sociales  223
                                                                                                          8.º EGB
                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   223                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   223]]></page><page Index="226"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                  I.CS.4.10.1.

                                         1.  Relaciona la provincia con el ítem correspondiente.
                  Saberes previos
                                                Pichincha        Napo        Santo Domingo de    Morona Santiago
                 ¿Cuáles son las fiestas                                        los Tsáchilas
               propias del lugar donde         Esmeraldas       Pastaza           Manabí            Imbabura
                              vives?
                                            •  La chicha de yuca y la guayusa son las bebidas típicas de la Amazonía.
                                               Napo
                                              __________________________________________________________________________
                                            •  Los telares sirven para elaborar tapices, chales y alfombras. Los indígenas de
                                               Otavalo son expertos en tejerlos.

                                               Imbabura
                                              __________________________________________________________________________
                                            •  La música y las danzas de marimba son expresiones tradicionales del pueblo
                                               afroecuatoriano.

                                               Esmeraldas
                                              __________________________________________________________________________
                                            •  En Pile, cerca de Montecristi, se elaboran los mejores sombreros finos de paja
                                               toquilla.

                                               Manabí
                                              __________________________________________________________________________
                                            •  Los chamanes o curanderos establecen una conexión espiritual con las fuer-
                                               zas de la naturaleza para curar a las personas.

                                               Morona Santiago
                Necesidades educativas        __________________________________________________________________________
                 Cuando hay dificultades   2.  ¿Qué expresiones culturales tienes al interior de tu familia? ¿Te gustan y te
                atencionales, los trabajos   identificas con ellas?, ¿por qué?
                  que se realizan suelen    _____________________________________________________________________________
                                             Respuesta abierta
                     contener errores o
                  inexactitudes. Es mejor   _____________________________________________________________________________
                enfocarse en los aciertos   _____________________________________________________________________________
                  más que en los errores.
                                         Actividad cooperativa
                                         3.  Busquen una fotografía que represente una festividad ecuatoriana. A partir de
                  Claves para indagar       dicha foto, elaboren una ficha en la que conste la siguiente información:

                    En esta actividad es            Nombre de la festividad                 Provincia
                necesario acudir a la casa          Fecha en que se festeja          Descripción de la festividad
                 de los abuelos o adultos
                 mayores del barrio para   Indaguemos
                 entrevistarlos acerca de
                 los juegos tradicionales.   4.  Expliquen qué valores  y destrezas transmite algún juego tradicional y
                No olvides preparar antes   comenten la razón por la cual en la actualidad han sido reemplazados por los
                        las preguntas, y    videojuegos.
                comunicarte con tiempo      Nos enseñan a esperar el turno, mejoran las relaciones entre las personas, la atención,
                                            _____________________________________________________________________________
                    para realizar la visita.
                                            la concentración y la solidaridad, entre otros.
                                            _____________________________________________________________________________


               224   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   224                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   224]]></page><page Index="227"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                  1.  Completa el siguiente diagrama de Venn sobre las manifestaciones de la cultura popular en Ecuador.



                                                             Gastronomía:




                                                    incluye el conjunto de conocimientos
                                                    y saberes sobre los ingredientes, las recetas
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                    y formas de preparar los alimentos.
                   ©Shutterstock



                      La colada morada
                     y las guaguas de pan
                     se consumen en el                Fiestas religiosas populares:
                     Día de los Difuntos.
                                                   son actos rituales que se desarrollan en
                                                   espacios públicos, con música, baile y
                                                   comida.
                                                                                                                     ©Shutterstock



                                                                                                    En el Inti Raymi
                                                                                                  suenan ritmos como
                                                                Música:                              el sanjuanito
                                                                                                      o el albazo.
                                                   se integra a otras manifestaciones rituales,
                   ©Wikimedia Commons              prácticas familiares.
                                                   fiestas, funerales, trabajo agrícola o




                        El salto de la
                      cuerda suele estar
                      acompañado de                      Juegos tradicionales:
                         canciones.

                                                   son acciones físicas o mentales que reúnen
                                                   a las personas con la intención de divertir.
                                                                                                                      ©Shutterstock


                                                                                                    Los trompos de
                                                                                                       madera
                                                               Artesanías:                          son auténticas
                                                                                                      artesanías.
                                                   son objetos elaborados de forma manual,
                                                   cuyo conocimiento fue transmitido por los
                                                   ancestros.







                                                                                                 Estudios Sociales  225
                                                                                                          8.º EGB





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   225
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   225                                                                          20/12/24   14:58
                                                                                                                    20/12/24   14:58]]></page><page Index="228"><![CDATA[4                      La interculturalidad


                                         en nuestras vidas



               DUA. Representación
                                                                 Como su nombre lo indica, la interculturalidad es la
            ©Shutterstock                                        interacción y las relaciones entre culturas, así como el
                                                                 reconocimiento de que todas ellas conviven en el
                                                                 mundo actual. En ese sentido, se podría definir como:
                                                                 relaciones y procesos que ocurren durante la convivencia
                                                                 entre diferentes culturas.
                                                                 Pero ¿qué tiene de peculiar este concepto si estas
                                                                 interacciones  han  ocurrido  siempre  entre  humanos?
                                                                 Resulta que, junto con la globalización y los intercambios
                                                                 culturales, marcados por relaciones de poder, conceptos
                                                                 como  interculturalidad  se  vuelven  necesarios  para
                                                                 regular las formas de convivencia y legitimar las
                                                                 diferencias.
                                                                 Bajo este contexto, es necesario conocer de dónde
                                                                 proviene el término cultura para poder entender la idea
                                                                 de interculturalidad y la importancia que tiene.

                    La interculturalidad se   Originalmente, cultura se refería al cultivo de la tierra; es apenas en el siglo XVIII que
                    basa en el respeto y la   se empezó a usar para describir el “cultivo del espíritu”. Así, pasó a referirse a todo
                convivencia entre personas   aquello que los seres humanos comparten y los diferencia de la vida animal.
                      de diversas culturas.
                                         Con el uso y la popularización de este término, empezó a referirse también a las
                                         costumbres humanas de ciertos grupos que se encontraban permanentemente en
                    globalización.       el poder y compartían determinadas características físicas, idioma y costumbres,
                    Proceso de conexión   mientras que las otras formas de vida fueron consideradas inferiores al “hombre
                    e interdependencia   culto” (Beltrán, 2015).
             entre los distintos países del
             planeta. Comparten dinámicas   Por ello se volvió necesario reconocer y legitimar todas las culturas y su convivencia
             sociales, económicas y      dentro de un mismo espacio; y que la sociedad, en su conjunto, incorporara
             culturales.                 conceptos como la interculturalidad, para visibilizar la diferencia sin apelar a la
             relaciones de poder.        igualdad, sino más bien a la vivencia de la diversidad.
             Dinámica entre dos individuos
             o grupos que puede ser de
             cooperación e igualdad, o                                                                               ©Shutterstock
             jerárquica, es decir, cuando
             uno está subordinado a otro.


                   La ONU estableció el
                  21 de mayo como Día
                    Internacional de la
                Diversidad Cultural para
               el Diálogo y el Desarrollo,
                 buscando promover la
              reflexión sobre los desafíos
                actuales en esa materia.







               226   Estudios Sociales    CS.4.3.5.  Examinar el concepto “interculturalidad” y posibles acciones concretas de practicarlo en la escuela y otros
                     8.º EGB              espacios locales más cercanos.





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   226                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   226]]></page><page Index="229"><![CDATA[DUA. Representación
                  Interculturalidad: principio fundamental de las relaciones

                  humanas

                  El concepto de interculturalidad también
                  hace referencia a la necesidad, siempre
                  presente, de pertenecer y trabajar en                                                                   ©Shutterstock
                  grupo. En este sentido, es  necesario
                  reconocer que la diversidad aporta mucho
                  a la convivencia (distinto de lo que algunos
                  grupos han querido difundir por intereses
                  propios). Si tenemos intereses y objetivos
                  en común, existe cohesión interna y todos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  los individuos pueden expresarse y
                  participar libremente (Escarbajal, 2011);
                  entonces, somos un grupo y funcionamos
                  perfectamente, más allá de las diferencias
                  culturales.

                  En lo que a Ecuador se refiere, la interculturalidad es un principio fundamental. Por
                  un lado, está el concepto de interculturalidad como tal, que está plasmado en el   Actualmente existen
                  primer artículo de la Constitución, en el que, entre otros principios, se enuncia que   cuotas de interculturalidad
                  Ecuador es un país intercultural (2008, art. 1); esto quiere decir que es un país en el   para los cargos públicos,
                  que se priorizan las relaciones entre culturas y los procesos que ocurren en dichas   pero es necesario que la
                                                                                               participación diversa no se
                  relaciones.
                                                                                               reduzca a cuotas políticas.
                  Por otra parte, está el “principio de interculturalidad”, que señala que en todos los
                  procesos del sistema de justicia se deben considerar elementos de diversidad
                  cultural; es decir, reconocer la diversidad de costumbres y normas que responden a
                  las diferentes culturas que cohabitan en el país (Código Orgánico de la Función
                  Judicial, 2009, art. 24). Por ejemplo, la educación intercultural bilingüe, que es un
                  modo de enseñanza en dos lenguas, una de ellas de los pueblos y las nacionalidades
                  indígenas.

                                                         Estas bases sobre las que debe               Ética e integridad
                 ©Wikimedia Commons                      son  absolutamente  necesarias,  no  son   CS.4.3.5.  El sistema de educación
                                                         construirse la interculturalidad, aunque
                                                                                                 intercultural bilingüe en
                                                         todo lo que se necesita para poder
                                                                                                 Ecuador promueve la
                                                         hablar de un país que vive y legitima la
                                                         diversidad cultural. Para que esto ocurra,   diversidad lingüística y
                                                                                                 cultural.
                                                         es imprescindible que todos los
                                                         organismos del Estado y, sobre todo, la                       repositoriointerculturalidad.ec
                                                         sociedad ecuatoriana, se sintonicen con
                                                         estos principios. Como ciudadanos, es
                                                         nuestra responsabilidad practicar y     ¿Por qué es éticamente
                                                         vigilar la práctica institucional de la   importante preservar las
                                                         interculturalidad.                      lenguas indígenas en la
                                                                                                 educación?

                                                           La interculturalidad implica el
                                                           reconocimiento y la defensa de los
                                                           derechos colectivos e individuales de
                                                           las diferentes culturas que conviven en
                                                           el país.

                                                                                                 Estudios Sociales  227
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   227                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   227]]></page><page Index="230"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


              I.CS.4.10.1.

                                         1.  Define con tus propias palabras la interculturalidad y explica su importancia.
                    Saberes previos
                                            _____________________________________________________________________________
                                            Orientación de respuesta: Interculturalidad son las relaciones y los procesos que ocu-
                  ¿Cuán respetuoso eres     _____________________________________________________________________________
                                            rren entre culturas mientras estas conviven. Es necesario para regular la convivencia y
                   con las personas que     legitimar las diferencias tanto como las similitudes.
               vienen de otros contextos     _____________________________________________________________________________
                           culturales?
                                         2.  Elabora una lista con tres alternativas para fomentar un ambiente intercultural.
                                            Exigir espacios inclusivos tanto en el entorno material como en el trato cotidiano. Es-
                                            _____________________________________________________________________________
                                            tablecer espacios de mediación para conflictos entre individuos con formas de pen-
                                            _____________________________________________________________________________
                                            sar diferentes. Reconocer que vivimos en un espacio democrático, en el que todos
                                            _____________________________________________________________________________
           ©Shutterstock                    estamos protegidos por las leyes y tenemos iguales derechos
                                            _____________________________________________________________________________
                                         3.  Resume cómo se desarrolló el concepto de “cultura”.
                                            _____________________________________________________________________________
                                            Originalmente, cultura aludía al cultivo de la tierra; es apenas en el siglo XVIII que se
                                            _____________________________________________________________________________
                                            empezó a usar para describir el “cultivo del espíritu”. Con el uso y la popularización de
                                            _____________________________________________________________________________
                                            este término, empezaron a referirse también a las costumbres humanas de ciertos
                                            _____________________________________________________________________________
                                            grupos que se encontraban permanentemente en el poder, y compartían determina-
                                            _____________________________________________________________________________
                                            das características físicas, idioma y costumbres. Por ello hay la necesidad de recono-
                                            _____________________________________________________________________________
                                            cer y legitimar todas las culturas y su convivencia dentro de un mismo espacio.
                                            _____________________________________________________________________________

                                         4.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tu respuesta.
                                            •  Todos los aspectos de la vida están atravesados por la interculturalidad.

                                              __________________________________________________________________________
                                               Es correcto: todos los aspectos de la vida están atravesados por la
                                               interculturalidad.
                                              __________________________________________________________________________
                Necesidades educativas
                                            •  La interculturalidad se fortalece creando escuelas y trabajos solo para indíge-
               En caso de que exista una       nas o afroamericanos, para conservar su cultura sin mezclarse con otros
                    discapacidad o una         grupos.
                   dificultad auditiva, es
               importante situarse en un      __________________________________________________________________________
                                               Es incorrecto; eso debilitaría la interculturalidad; más bien, es un tipo de exclusión.
                 lugar donde la acústica
               sea mejor o desde donde      •  En la Constitución se enuncia que el Ecuador es un país intercultural.
                   se pueda realizar una      __________________________________________________________________________
                                               Es correcto. Esto implica que es un país en el que se priorizan las relaciones en-
                         lectura labial.
                                              __________________________________________________________________________
                                               tre culturas y los procesos que ocurren en dichas relaciones.
                                         Actividad cooperativa
                  Claves para indagar    5.  En grupos, realicen una lluvia de ideas sobre propuestas que se puedan dirigir
                                            a las autoridades para fortalecer la práctica de la interculturalidad en su centro
                    Cuando realizas una     educativo. Identifiquen las más urgentes y compártanlas con el resto de sus
                 investigación en la que
               vas a obtener información    compañeros. Respuesta abierta
                   directa de personas o
               grupos, plantea preguntas   Indaguemos
                lo más objetivas posible.  6.  Investiga acerca de la práctica del Día de Difuntos. ¿Crees que es una muestra
                                            de interculturalidad?, ¿por qué? Respuesta abierta


               228   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   228                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   228]]></page><page Index="231"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                  1.  Completa la siguiente pirámide de atributos sobre la interculturalidad como principio fundamental de las
                      relaciones humanas.









                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                ©Shutterstock






                                                            Interculturalidad:
                                                          principio fundamental
                                                                 de las

                                                            relaciones humanas.


                                                           ¿Qué elementos nos
                                                           unen como grupo?

                                                              Tener intereses     ¿Qué
                                                                y objetivos        nos
                                                                en común.     permite tener
                                                                                intereses
                                                                               y objetivos
                                              ¿A qué hace                      en común?
                                              referencia la                  •  Que todos los
                                            interculturalidad?              individuos puedan

                                          A la necesidad, siempre
                                          presente, de pertenecer           expresarse y participar
                                                                                libremente.
                                            y trabajar en grupo.
                                          ¿Qué normas legales           ¿Qué actores sociales deben
                                              respaldan la                   involucrarse en la
                                           interculturalidad?                interculturalidad?
                                                                          •  Todos los organismos
                                            El primer artículo de
                                            la Constitución y el               del Estado y
                                               principio de                     la sociedad
                               ¿Qué rol      interculturalidad    ¿Qué         ecuatoriana.       ¿Qué
                               juega la       del sistema de   modalidades                   responsabilidades
                            interculturalidad    justicia.     educativas                     tenemos como
                             en Ecuador?                      promueven la                     ciudadanos
                                                            interculturalidad?                interculturales?

                                                                                          Practicar y vigilar la práctica
                        Es un principio fundamental.      La educación intercultural          institucional de la
                                                                bilingüe.
                                                                                              interculturalidad.


                                                                                                 Estudios Sociales  229
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   229
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   229                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="232"><![CDATA[5                      Interculturalidad: unidad


                                         en la diversidad



               DUA. Representación
                                         Ecuador es un país de diversidades. Según el art. 1 de la Constitución, es, además, un
                                         Estado de derechos, soberano, independiente, intercultural, plurinacional y laico.
                           Cívica        Esta es una afirmación que se escucha a menudo en los discursos de las autoridades,
                                         en los medios  de comunicación, por parte de  los movimientos sociales, en la
                 Ecuador posee un vasto   ciudadanía; incluso se realizan campañas escolares para poner en evidencia la
                   patrimonio cultural y   CS.4.3.5.  diversidad humana y cultural de los ecuatorianos  y la necesidad de una relación
                natural, incluyendo sitios   intercultural.
                como el Parque Sangay y
                   la ciudad de Cuenca,   La diversidad cultural tiene que ver con la coexistencia de la variedad de culturas
                     reconocidos por la   que poseen el país y el mundo. De la valoración de las manifestaciones y expresiones
                             UNESCO.     de esas culturas surge el concepto “unidad en la diversidad”, definido como la
                                         pluralidad de culturas que coexisten en el planeta, y que expresan que el género
                                         humano es uno solo, sin exclusiones. Esto requiere, por ejemplo, el compromiso de
              ©Wikimedia Commons         conservar el territorio natural de forma íntegra, para que permanezcan los modos de

                                         organización y de vida de los pueblos.
                                         La aceptación de la diversidad cultural mejora a la humanidad y, por tanto, las
                                         relaciones entre los grupos humanos de diferente origen, cultura y etnia. Este
                                         compromiso inicia por comprender que debemos crear una cultura familiar, escolar
                                         y comunitaria respetuosa con el que es diferente.
                      ¿Cómo pueden los
                  ecuatorianos participar   En este sentido, la cultura en la diversidad es el punto de partida para comprendernos,
                      activamente en la   distinguirnos y definirnos.
                        protección de su
                           patrimonio?
                                                                                                                     ©Shutterstock





                       Comunicacional

                     Investiga sobre una
                manifestación cultural de
                  una región del Ecuador
                diferente a la tuya. Prepara
                una presentación oral de 2
                   minutos explicando su
                    importancia y cómo
                contribuye a la diversidad
                              del país.











              La “unidad en la diversidad”
              se plantea a nivel mundial
               como forma de relación y
                    construcción social.


               230   Estudios Sociales    CS.4.3.4.  Reconocer la interculturalidad desde el análisis de las diferentes manifestaciones culturales y la construc-
                     8.º EGB              ción del Ecuador como unidad en la diversidad.





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   230                                                                          20/12/24   14:58
                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   230]]></page><page Index="233"><![CDATA[DUA. Representación

                  En el Ecuador el mestizaje va más allá del
                  color de la piel, pues representa una                                                                   ©Freepik
                  realidad social y cultural. Sus rasgos de
                  identidad están enriquecidos por las
                  costumbres, ideas, la lengua e, incluso, por
                  la religiosidad. Esto se refleja en una
                  compleja identidad. ¡El Ecuador es así!

                  La interculturalidad está en construcción.
                  En el contexto ecuatoriano surgió como
                  parte de las demandas de los grupos so-
                  ciales, en especial del movimiento indíge-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  na, como un desafío político y social.
                  La interculturalidad propone la construc-
                  ción de un Estado pluriétnico y plurinacio-
                  nal como forma de relación desde
                  diferentes  formas  de  pensamiento,  y  el
                  respeto a la diversidad de los pueblos, na-
                  cionalidades y demás grupos. Un mérito
                  de la lucha del movimiento indígena es la
                  creación del sistema educativo intercultu-
                  ral bilingüe, cuya razón de ser es promo-
                  ver la valoración y recuperación de las
                  lenguas y culturas de los pueblos.




                                                              Entendido esto, urge la práctica   La interculturalidad es un
                                                              de una convivencia intercultural
                ©Shutterstock                                 que  permita  pensar  el  mundo   proceso en construcción.
                                                              desde otros puntos de vista, don-
                                                              de es importante superar la sim-
                                                              ple aceptación de la realidad
                                                              multiétnica y pluricultural  para
                                                              promover una relación más simé-         equidad. Condición
                                                              trica y  equitativa entre los gru-      de igualdad entre
                                                              pos humanos.                            seres humanos.
                                                                                               simétrico. Que establece
                                                              Una sociedad intercultural es po-  una relación justa entre
                                                              sible en tanto exista una perma-  pares, sin que nadie valga
                                                              nente relación, comunicación  y   más o menos que otro.
                                                              aprendizaje mutuos, sin que nin-  simétrico. Que establece
                                                              guna cultura esté sobre otra.    una relación justa entre
                                                                                               pares, sin que nadie valga
                                                              Dicho esfuerzo colectivo propicia   más o menos que otro.
                                                              el desarrollo de las potencialida-
                                                              des de las personas y de los gru-
                                                              pos sociales que tienen diferencias
                                                              culturales, pero se suman a esta
                  La interculturalidad implica el respeto y la valoración
                  de las sabidurías ancestrales de los pueblos   tarea en común: la “unidad en la
                  originarios, que aportan al bienestar y al equilibrio   diversidad”.
                  con los demás y con la naturaleza.

                                                                                                 Estudios Sociales  231
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   231
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   231                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="234"><![CDATA[DUA. Representación

                                         La lengua como medio intercultural
                       Comunicacional
                                         Como el resto de países de la región, Ecuador es multilingüe. En el art. 2 de la
                En Ecuador se hablan 14   Constitución se señalan como idiomas oficiales de relación intercultural el español,
                 lenguas indígenas de 8   el kichwa y el shuar, mientras que los demás idiomas ancestrales son de uso oficial
                      diferentes familias
                  linguísticas: barbacoa,   para los pueblos indígenas en las zonas donde habitan. Esto lleva a considerar al
                   chocó, jívaro, kichwa,   Estado ecuatoriano como un estado plurinacional e intercultural.
                   tukano, záparo, y dos   La realidad nos encamina a valorar los derechos lingüísticos de los pueblos y las
                 familias independientes   nacionalidades indígenas que coexisten en el Ecuador. La lengua es la base de la
                  cofán (Aí) y wao terero.  convivencia y el desarrollo de los grupos sociales, pero sobre todo es primordial en

                                         las manifestaciones que fortalecen las culturas que conforman el país.

               conaie.org                                                                                            ©Shutterstock















                 La lengua es la base de la
                convivencia y el desarrollo
               de los grupos sociales, y es
                primordial para fortalecer
               las culturas que conforman
                         cualquier país.












                        Digital


                  Visita el enlace y conoce
                sobre la lengua zápara, su
                    historia y costumbres.
                         lynk.ec/8es22
                                         Sin embargo, a pesar de la importancia de la diversidad lingüística existente en el
                                         Ecuador, la Unesco, en su  Atlas  del  Mundo  de  las Lenguas en  Peligro, avizora un
                                         retroceso de las lenguas indígenas frente al castellano. Las lenguas severamente
                                         amenazadas son la awapit, la siona-secoya y la shiwiar y existen seis lenguas con
                Con lo que aprendiste, crea   amenaza menor: la cha’palaa, la tsa’fiki, la a’ingae, la shuar, la achuar y la kichwa.
                    una infografía digital   Es necesario que la lengua se transmita de una generación a otra. Urge efectuar un
                     interactiva sobre los
                              záparas.   seguimiento de las lenguas amenazadas para  salvaguardarlas y garantizar su
                                         supervivencia a través del conocimiento, el respeto, la aceptación y la valoración.


               232   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   232                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   232]]></page><page Index="235"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                              I.CS.4.10.1

                  1.  Responde las siguientes preguntas.                                           Saberes previos
                      •  ¿Con qué tiene que ver la diversidad cultural?
                                                                                                 ¿Cuán diversa es tu familia
                        Tiene que ver con la coexistencia de la variedad de culturas que poseen el país y el mundo.
                        __________________________________________________________________________  en lo físico, cultural,
                                                                                                 costumbres, ideas,
                      •  ¿A qué hace referencia la idea de “unidad en la diversidad”?            creencias y formas de
                        A la pluralidad de culturas que coexisten en el planeta, y que expresan que el
                        __________________________________________________________________________  vivir?
                        género humano es uno solo, sin exclusiones.
                        __________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      •  ¿Qué  importancia  tiene  la  lengua de  las  nacionalidades  indígenas  en  la
                        transmisión de sus costumbres?

                        __________________________________________________________________________
                        Es un vehículo de comunicación, convivencia y transmisión de tradiciones y formas
                        de vida de un pueblo.
                        __________________________________________________________________________

                  2.  Completa las siguientes afirmaciones con las palabras correspondientes.
                      •  Según el art. 1 de la Constitución, el Ecuador es un Estado de derechos,
                        soberano, independiente, ________________________________________________
                                                intercultural, plurinacional y laico
                      •  La interculturalidad está en construcción. En el contexto ecuatoriano surgió
                        como parte de las demandas de los grupos sociales, en especial del                             ©Shutterstock

                        movimiento indígena
                        __________________________________________________________________________
                      •  Una ____________________________ es posible en tanto exista una permanente
                              sociedad intercultural
                        relación, comunicación y aprendizaje mutuos.


                  3.  Explica  en qué consisten los derechos lingüísticos de los pueblos y las
                      nacionalidades indígenas en el Ecuador.
                      Son los derechos que tiene cada lengua de expresarse en un determinado territorio,
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      a no ser discriminada y a velar por su fortalecimiento y reproducción.
                  4.  ¿Qué harías para evitar la pérdida de la diversidad lingüística en nuestro país?
                      Plantea algunas alternativas de solución.                                Necesidades educativas
                      Respuesta abierta
                      _____________________________________________________________________________
                                                                                                 Si una persona tiene
                      _____________________________________________________________________________
                                                                                                 algún tipo de dificultad
                      _____________________________________________________________________________  motriz, requiere tiempo
                                                                                                 extra para desplazarse.
                  Actividad cooperativa

                  5.  Organicen una campaña gráfica con ayuda de la tecnología, para promover la
                      “unidad en la diversidad”. Respuesta abierta                               Claves para indagar

                  Indaguemos                                                                     En esta consulta es
                  6.  Investiga palabras en alguna de las lenguas de las nacionalidades y los pueblos   necesario utilizar
                      indígenas del Ecuador que no fueron consignadas como lenguas oficiales.    diccionarios de lenguas
                                                                                                 de los pueblos y las
                      Reúnete con los compañeros y elaboren un diccionario gráfico con las palabras   nacionalidades indígenas.
                      y sus significados. Apóyense en dibujos, recortes o fotografías. Respuesta abierta


                                                                                                 Estudios Sociales  233
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   233                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   233]]></page><page Index="236"><![CDATA[6                      Los medios de comunicación


                                         en Ecuador



               DUA. Representación
                                         Cambios en la comunicación social
                        Socioemocional
                                         El género epistolar, la difusión de la novela, el desarrollo del correo y de la prensa en
                   Debemos analizar de   el siglo XVII, así como el aparecimiento de espacios para las artes públicas (como el
                       manera crítica el   teatro o el museo) crearon un público lector y espectador en el siglo XVIII. Así,
                contenido que recibimos   apareció la opinión pública.
                      de los medios de
                  comunicación. De esta   Los productos de la cultura para la opinión pública, que durante los siglos XVI-XVIII
                manera, podremos evitar   era consumida casi exclusivamente por las clases acaudaladas, ampliaron su rango
                 caer en la manipulación,   de influencia con el aparecimiento de los medios de comunicación masiva o mass
                  el sensacionalismo y la   media.
                       desinformación.
                                         Desde el siglo XIX, la prensa, que inicialmente era de carácter político, se convirtió en
                                         prensa comercial. La independencia financiera de los medios de comunicación, los
                                         tirajes masivos y la profesionalización del periodismo condujeron a la organización
                            NEWS         industrial de la comunicación.
                           FAKE          En  Ecuador,  los  medios  de


                                         comunicación han crecido
                                         mucho y han adquirido gran                                                  ©Wikimedia Commons
             ©Freepik                    popularidad a lo largo de la
                                         historia. Esto ha llevado a que
                                         todos estemos expuestos a
                   ¿Por qué los medios de   los mismos intereses y relatos
                  comunicación deberían   a través de los medios.
                  trabajar bajo principios
                 éticos y no sobre intereses     Pero en los últimos años, se
                  económicos y políticos?  advierten  múltiples  cambios
                                         en estos medios de comuni-
                                         cación. La llegada de la pan-
                                         demia de COVID-19 generó
                                         un gran impacto en cómo
                                         funcionan los medios. Ade-
                                         más, surgieron nuevos me-
                    género epistolar.    dios  digitales  que  se  han
                    Género literario que   vuelto más populares y han
                    se expresa por medio   modificado la forma en que
             de cartas.
             opinión pública. Es la forma   obtenemos información.
             de pensar sobre un asunto   Estos cambios han afectado
             que predomina dentro de una   a los medios tradicionales,
             sociedad en un momento. Es   como periódicos, radio y te-
             una idea muy cercana al
             “sentido común”, que se     levisión. Ahora han tratado
             fabrica según determinados   de adaptarse y encontrar nue-
             intereses.                  vas formas de mantenerse re-
                                         levantes y sostenibles en este   El Diario de Avisos fue un periódico fundado en Guayaquil
                                         nuevo panorama mediático.   en 1888. Allí se publicaron las irregularidades del caso de
                                                                     la “venta de la bandera”.


               234   Estudios Sociales    CS.4.3.6.  Determinar el papel político y social de los medios de comunicación en el Ecuador, y la forma en que
                     8.º EGB              cumplen su misión.





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   234                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   234]]></page><page Index="237"><![CDATA[DUA. Representación

                  Comunicación y poder

                  La comunicación, como actividad profesional                                                             ©Wikimedia Commons
                  organizada empresarialmente, es un poder
                  por varias razones.

                  Primero, como espacio para la
                  producción de la opinión pública

                  Presenta un interés particular (la línea editorial
                  del medio) como si fuera el interés general de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  la sociedad. Según el esquema del filósofo Jür-
                  gen Habermas, la “esfera pública” comprende
                  tres espacios: a) el manipulado, que no es pú-
                  blico,  pero se  presenta  como  tal; b)  el  cuasi
                  público, donde se expresan los expertos; y, c)
                  el crítico, que es efectivamente público, por-
                  que expresa opiniones sin restricciones. Desde
                  una lectura crítica, podemos identificar que el
                  lenguaje es un campo de disputa entre dife-
                  rentes intereses de la sociedad.


                  Segundo, en la comunicación se ejerce el poder simbólico                     Jürgen Habermas ha
                                                                                               escrito extensamente sobre
                  El sociólogo estadounidense John Thompson (2001) explica este poder como “la   comunicación y democracia,
                  capacidad de intervenir en el curso de los acontecimientos, influir en las acciones y   y ha desarrollado un concepto
                                                                                               de esfera pública que es central
                  creencias de otras personas, crear mediante la producción y transmisión de formas   en su trabajo.
                  simbólicas ciertos tipos de acontecimientos”. No solo se entrega información; se
                  comunica, y eso implica que se transmiten énfasis, prioridades y visiones.


                  Tercero, los actos del habla,                                                 Interdisciplinariedad
                  sean escritos u orales,
                  implican hacer cosas                                                       ©Wikimedia Commons  Comunicación
                                                                                                 y sociología
                  Como dijo el filósofo inglés John                                              Los dibujos animados son
                  L. Austin, se hacen cosas con                                                  más que entretenimiento,
                  palabras. Los actos del habla son                                              ya que pueden tener
                  sonidos, palabras y sentidos;                                                  implicaciones sociales.
                  usan la locución de determinada                                                En su libro Para leer al Pato
                                                                                                 Donald, Dorfman
                  manera para tener efecto en la                                                 y Mattelart argumentan
                  audiencia. Por eso, el sociólogo                                               que estos personajes
                  francés Edgar Morin indica que la                                              muestran un “deber ser”
                  función de los medios es la                                                    del niño, proyectando
                  comunicación de lo real y lo                                                   el mundo adulto
                  imaginario, redescubrir un hecho.                                              en el infantil.

                  Comunicar es una forma de        Según Edgar Morin, la comunicación no solo    ¿Qué consecuencias puede
                  incidir en los hechos.           transmite información, sino que también crea   tener la estrecha relación
                                                   imaginarios: ideas, creencias y emociones que   entre entretenimiento y
                                                   tenemos sobre el mundo.                       poder en la sociedad?


                                                                                                 Estudios Sociales  235
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   235
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   235                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="238"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                   Concentración de los medios de comunicación
                                                                   en Ecuador

                                                                   En los últimos años, los medios de comunicación tradi-
                                                                   cionales de Ecuador han experimentado problemas
                                                                   para adaptarse a los cambios sociales y tecnológicos.
                                                                   Al mismo tiempo que mucha gente ha dejado de ver
                                                                   la televisión o de leer los periódicos, han surgido otros
                                                                   medios que ofrecen otras perspectivas y voces, y que
                                                                   son más baratos e interactivos. Por ejemplo, los medios
                                                                   digitales y alternativos que usan el Internet para difun-
                                                                   dir sus contenidos.
                                                                   En la actualidad, los medios que llegan a la mayoría de
                                                                   la gente son muy pocos. El Consejo de Regulación y
                                                                   Desarrollo de la Información y Comunicación (CORDI-
                                                                   COM) es el organismo encargado de regular y contro-
                                                                   lar a los medios de comunicación en el país. Según el
                                                                   CORDICOM, hay 820 medios de comunicación registra-
                                                                   dos en el país. Pero solo unos cuantos son los más vis-
                                                                   tos, escuchados o leídos.
                                         Algunos de los medios de comunicación en Ecuador están vinculados a un grupo de
                 Los medios impresos han   medios o a un grupo económico. Los primeros son conglomerados de medios de
                soportado problemas para   comunicación controlados por la misma persona o familia. Los otros son un conjunto
                  enfrentar la competencia   de empresas de diverso tipo, entre las que hay medios de comunicación bajo el
                  de los medios digitales y   mando de un grupo de inversionistas.
                   la crisis económica. Por
                ejemplo, diario El Comercio   Los medios de comunicación reciben mucho dinero por mostrar anuncios o
                    dejó de publicarse en   mensajes comerciales. Al ser empresas capitalistas, quieren obtener ganancia y
                   papel, tras 118 años de   conseguir más público. Pero, eso afecta la manera en que informan. ¿Qué pasa
                               historia.  cuando los intereses económicos o políticos de los medios chocan con la opinión

                                         pública o con la verdad? ¿Qué pasa cuando los medios no respetan la diversidad o
                                         los derechos humanos? ¿Qué pasa cuando no dan espacio para participar o para
                                         criticar? La comunicación es una cuestión de poder.


                                                                                                                     ©Shutterstock
                      Ética e integridad

                        Los medios de
                comunicación juegan un
                   papel crucial durante
                    emergencias, con el
                    poder de informar y
                movilizar a la ciudadanía.
               ¿Cómo equilibrar la rapidez
                      informativa con la
                        precisión? ¿Qué
                 responsabilidad ética hay
                    al difundir noticias en
                    situaciones de crisis?  Los medios de comunicación no son solo empresas que informan, sino que también forman
                                         parte de grupos económicos y políticos que tienen intereses y poder.


               236   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   236
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   236                                                                          20/12/24   14:58]]></page><page Index="239"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CS.4.10.2.

                  1.  Señala si los siguientes fenómenos son causas o consecuencias del            Saberes previos
                      aparecimiento de los medios de comunicación masiva.
                                                               Consecuencia
                      •  Organización industrial de la comunicación: _______________________________  ¿Cuál es tu opinión sobre
                                                                                                 la calidad de los medios
                                                      Causa
                      •  Desarrollo del correo y la prensa: __________________________________________  de comunicación en
                                                                                                 Ecuador?
                                                         Causa
                      •  Aparecimiento de la opinión pública: _____________________________________
                                                           Consecuencia
                      •  Desarrollo de una cultura homogénea: ____________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  Responde las siguientes preguntas.
                      •  Según Edgar Morin, ¿qué función cumplen los medios de comunicación?
                        La comunicación de lo real y lo imaginario, redescubrir un hecho.
                        __________________________________________________________________________
                      •  A  tu  parecer,  ¿qué  significa  la  expresión  “hacer  cosas  con  palabras”,  del
                        filósofo inglés John L. Austin?
                         Orientación de respuesta. Comunicar es una acción. Por lo tanto, significa
                         __________________________________________________________________________
                         hacer algo: pero también produce un efecto en quienes escuchan o leen.
                         __________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________

                      •  ¿A qué están vinculados algunos de los medios de comunicación en
                        Ecuador?
                                                                                                                      ©Shutterstock
                        A un grupo de medios o a un grupo económico.
                        __________________________________________________________________________
                      •  Entre el siglo XVI y el siglo XVIII, ¿quiénes eran los principales consumidores de
                        los productos de la cultura para la opinión pública?

                        Las clases acaudaladas.
                        __________________________________________________________________________
                      •  ¿Qué factores condujeron a la organización industrial de la comunicación?
                        __________________________________________________________________________
                        La independencia financiera de los medios de comunicación, los tirajes masivos y
                        __________________________________________________________________________
                        la profesionalización del periodismo.
                                                                                               Necesidades educativas
                      •  Según Jürgen Habermas, ¿cuáles son los tres espacios que comprende la
                        esfera pública?                                                          Toma en cuenta que la
                                                                                                 discapacidad puede ser
                        __________________________________________________________________________  una herramienta positiva
                       El manipulado, el cuasi público y el crítico.
                                                                                                 para enseñarnos a valorar
                  Actividad cooperativa                                                          la diversidad humana.
                  3.  Reúnanse en grupos de cuatro y busquen en periódicos (impresos o digitales)
                      editoriales relacionados con protestas populares del Ecuador. Identifiquen la   Claves para indagar
                      línea editorial del medio y expongan sus hallazgos. Respuesta abierta
                                                                                                 En la página web del
                  Indaguemos                                                                     Servicio de Rentas

                  4.  Consulta en Internet sobre uno de los grupos económicos mencionados        Internas se publica un
                      en este texto que posee medios de comunicación en el país.  Elabora un     informe sobre grupos
                                                                                                 económicos.
                      informe y presenta en clase los resultados de tu trabajo. Respuesta abierta


                                                                                                 Estudios Sociales  237
                                                                                                          8.º EGB





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   237                                                                          20/12/24   14:58
                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   237]]></page><page Index="240"><![CDATA[7                      La fuerza de la palabra y su


                                         importancia en la sociedad



               DUA. Representación
                                         Organización social de la expresión

                        Desarrollo       En cada una de las actividades que realizamos cotidianamente existe un acto de
                        sostenible
                                         comunicación. Esto explica que, en las tareas más elementales y rutinarias se
                 La minga es un modelo   presentan patrones comunes que permiten la comprensión de estos mensajes, aun
                    de cooperación que   entre individuos diferentes: formas de hablar, preferencias por determinadas
                   fomenta el desarrollo   expresiones, visiones sobre qué es bello, agradable o deseable, etc.
                local sin agotar recursos.
                                         Pero el flujo de la comunicación es más que un proceso de transmisión de
              ©Gad Chone Municipio, www.flirck.com  ¿con qué consecuencias? (efectos). Al observar estos elementos de la comunicación
                                         información, dado que aborda las siguientes cuestiones: ¿quién dice? (emisor), ¿qué
                                         dice? (mensaje), ¿de qué forma? (canal de comunicación), ¿a quién? (receptor), y

                                         podemos percatarnos de la importancia que tiene para la sociedad, entre otras
                                         cosas, porque produce un intercambio de significaciones que contribuye a moldear
                                         la organización social (Muñoz, 1989). En consecuencia, cada elemento del acto de

                                         no por una intención declarada, sino de forma tácita e inconsciente.
                  ¿Cómo puede la minga   comunicación propaga una forma de ser, de estar y de ver el mundo, generalmente
                   contribuir al desarrollo   Por tanto, una de las funciones claves de la comunicación es transmitir el legado
               sostenible en la actualidad?  social o la “herencia cultural”. Por ejemplo, en Ecuador es usual utilizar la frase “dame
                                         haciendo” y, por el contrario, consideramos ofensivo o autoritario hacer el mismo
                                         pedido de forma directa: “haz”. Para el historiador ecuatoriano Manuel Espinosa
                                         Apolo (2000), tal sintaxis es el resultado de la influencia de la cultura kichwa en el
                                         castellano hablado en nuestro país.
                                         ¿Cómo explicamos este fenómeno? ¿Cómo se transmiten las formas verbales y no
                    significación. Sentido   verbales de comunicarnos? ¿Cómo nos percatamos de que nuestra comunicación
                    o forma de ver el    es adecuada o no?
                    mundo.
             tácita. Algo que no se dice de
             forma expresa, sino que se
             sobreentiende.                                                                                         ©Freepik
             sintaxis. Forma de combinar
             u ordenar las palabras en un
             discurso.











                   Según Harold Lasswell,
                  la comunicación es una
                característica de la vida en
                       todos sus niveles.









               238   Estudios Sociales    CS.4.3.7.  Promover el respeto a la libre expresión mediante prácticas cotidianas, en la perspectiva de construir
                     8.º EGB              consensos y acuerdos colectivos.





                                                                                                                    20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   238                                                                          20/12/24   14:58
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   238]]></page><page Index="241"><![CDATA[DUA. Representación
                  La comunicación y el habitus
                                                                                             ©Freepik

                  Las formas de saludar, de preguntar sobre una
                  cuestión embarazosa, de presentarse ante una                                        protocolo.
                  autoridad en la escuela, en una institución                                         Conjunto de
                  pública o en una empresa, la forma de dirigirse a                                   normas que rigen
                  los hijos e hijas, etc., son todos actos que tienen                          un acto determinado de la
                                                                                               vida social. Se establecen
                  una forma de ejecutarse, como si existiera una                               por la costumbre, aunque
                  especie de  protocolo conocido por todas y                                   en ocasiones pueden estar
                  todos, que al transgredirse es observado como                                registradas de forma
                  inadecuado, señal de falta de respeto o de locura.                           explícita, como en la
                                                                                               diplomacia entre dos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  En todos estos actos, y en el conjunto de las                                Estados.
                  actividades de la sociedad, se percibe la
                  permanencia de determinados esquemas de                                      transgredir. Romper una
                                                                                               norma, una costumbre.
                  percepción, pensamiento, apreciación y acción   La forma de vestirnos expresa   metáfora. Expresión del
                  que  provienen  de  la  experiencia.  Pero ¿este   nuestra identidad, estado de   sentido figurado basada en
                  comportamiento, aparentemente coordinado, se   ánimo, gusto o propósito. Sin   la comparación, que se crea
                  produce porque los miembros de la sociedad  embargo, hay ciertos códigos     para mejorar una
                  reciben capacitación para saber cómo actuar?  sobre cómo vestirnos, según el   explicación.
                  No. Aprendemos esos modos por la convivencia,  contexto. Si alguien se viste de
                  en lo cotidiano, bajo la apariencia del instinto o la   forma diferente, puede generar
                  costumbre.                                   reacciones diversas en los demás.

                  El sociólogo francés Pierre Bourdieu denominó habitus a esta forma condicionada
                  de actuar y dijo, metafóricamente, que operamos como miembros de una orquesta
                  sin director. Esto significa que, en apariencia, nuestros actos están coordinados, pero   El comportamiento cotidiano
                  en realidad nadie los planifica sino que, al vivir dentro de una sociedad, tenemos la   parece ser una decisión
                  capacidad de decidir sobre nuestras acciones y lo hacemos siguiendo ciertos   absolutamente personal, pero
                  esquemas. En otras palabras, nuestro proceder está fuertemente condicionado por   la incidencia de la sociedad y
                                                                                               la cultura es mayor de lo que
                  el entorno social y cultural dentro del cual nos desempeñamos.               sospechamos.

                  Al constatar la presencia
                  del habitus como una for-                                                                               ©Freepik
                  ma estructurada de inte-
                  ractuar que rebasa la mera
                  voluntad personal, saltan
                  las siguientes preguntas re-
                  lacionadas con la comuni-
                  cación: ¿hasta qué punto
                  las decisiones y  opiniones
                  personales son nuestras?,
                  ¿cuál es el grado de in-
                  fluencia de  estas estructu-
                  ras sociales? Esto, a su vez,
                  puede plantearnos una
                  pregunta provocadora: ¿en
                  qué condiciones es posible
                  hablar de libertad de
                  expresión?




                                                                                                 Estudios Sociales  239
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   239
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   239                                                                          20/12/24   14:59]]></page><page Index="242"><![CDATA[DUA. Representación

                    culinario. Aspectos   Cultura y derecho a la libertad de expresión
                    y elementos
                    relacionados a la    El  filósofo  ecuatoriano  Bolívar  Echeverría  define  la  cultura  como “un  conjunto  de
             cocina.                     valores, de usos y costumbres, de esquemas de comportamiento, que identifican a
             estético. Juicios que definen si   una comunidad y que van desde preferencias culinarias hasta estrategias lingüísticas
             algo es bello o no lo es.   y criterios estéticos, pasando por convenciones sociales y métodos de organización”.
             poder. Capacidad de influir o   Por lo tanto, para tratar de esclarecer la incidencia de la cultura en la comunicación,
             determinar las decisiones de   es importante entender la libertad de expresión.
             otros.
             verdad. Reconocimiento de
             que un enunciado está                                                                                   ©Freepik
             confirmado por los hechos.







                 La libertad de expresión
               se ejerce desde la infancia,
                  cuando aprendemos a
              expresar nuestras opiniones
                   y dudas, a escuchar y
                respetar las de los demás,
                 y a dialogar para llegar a
                            acuerdos.







                                         Primero, la libertad de expresión es un derecho reconocido en las leyes. La
                                         Constitución (2008) concede a la ciudadanía “el derecho a opinar y expresar su
                                         pensamiento libremente y en todas sus formas y manifestaciones” (art. 66) y garantiza
                        Socioemocional
                                         “una comunicación libre, intercultural, incluyente, diversa y participativa, en todos
                                         los ámbitos de la interacción social” (art. 16), así como el fomento a “la pluralidad y la
               Según Noam Chomsky, “si
                  crees en la libertad de   diversidad en la comunicación” (art. 17).
               expresión, entonces crees   Segundo, la libertad de expresión no solo es una norma; es una forma de relacionarse
                       en la libertad de   en sociedad que se concreta en el intercambio de todo tipo de discursos en
                expresión para puntos de   ambientes políticos, familiares, religiosos, artísticos, etc. Estas expresiones,
                  vista que te disgustan”.  independientemente del contenido, sus objetivos y medios de difusión, tienen algo
              ©Shutterstock              en común: intentan ser reconocidas como verdaderas o razonables y buscan
                                         legitimar su contenido a partir de ese reconocimiento.

                                         La libertad de expresión se concreta en discursos, y cualquiera sea su contenido,
                                         objetivo o medio, tienen  algo en común: intentan  crear una asociación entre la
                                         pretensión de verdad (ser reconocidos como verdaderos o razonables), el poder
                                         (legitimar su contenido a partir de ese reconocimiento) y el deseo (la voluntad de
                                         alcanzar tal reconocimiento).

                 ¿Eres una persona crítica   La libertad de expresión requiere que se evidencie la existencia de estos esquemas y
                frente a la comunicación?  que podamos otorgar a las prácticas cotidianas que promueven la libertad de
                                         expresión  el  lugar  que  requieren,  al alcance  de cualquier  persona  y  que,  en
                                         consecuencia, se amplíe el rango de libertad de los miembros de una sociedad.


               240   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   240
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   240                                                                          20/12/24   14:59]]></page><page Index="243"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                               I.CS.4.10.2.

                  1.  Relaciona los términos con las definiciones correspondientes.               Saberes previos

                       Comunicación   Habitus   Cultura  Libertad de expresión  Significación    ¿En qué circunstancias el
                                                                                                 poder de la palabra ha
                      •  Acto característico de la vida en todos sus niveles.                    cambiado algo
                                                                                                 importante en tu vida?
                        Comunicación
                        __________________________________________________________________________
                      •  Elemento integrante de la comunicación, que estructura la organización
                        social por medio de su intercambio.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        Significación
                        __________________________________________________________________________
                      •  Formas de comportamiento, sentir, hacer, gustos, preferencias, valores,
                        costumbres y expresiones que comparte una sociedad.

                        Cultura
                        __________________________________________________________________________
                      •  Estructuras sociales que delimitan las formas de comportamiento de los
                        miembros de una sociedad.

                        Habitus
                        __________________________________________________________________________                     ©Shutterstock
                      •  Derecho humano básico y garantía para una sociedad democrática.

                        Libertad de expresión
                        __________________________________________________________________________
                  2.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                      •  La comunicación es importante porque produce un intercambio de signifi-
                        caciones que contribuye a moldear la organización social.
                        __________________________________________________________________________  Necesidades educativas
                        Es correcto. Cada elemento del acto de comunicación propaga una forma de ser, de estar y de ver el
                        __________________________________________________________________________
                        mundo, generalmente no por una intención declarada, sino tácita e inconscient
                                                                                                 En caso de que exista una
                      •  Al vivir dentro de una sociedad, tenemos la capacidad de decidir sobre nues-  discapacidad o una
                        tras acciones, y lo hacemos siguiendo ciertos esquemas.                  dificultad auditiva, es

                        __________________________________________________________________________  importante situarse en un
                        Es correcto. Nuestro proceder está fuertemente condicionado por el entorno social y cultural dentro
                                                                                                 lugar donde la acústica
                        __________________________________________________________________________
                        del cual nos desempeñamos
                                                                                                 sea mejor o desde donde
                        __________________________________________________________________________  se pueda realizar una
                                                                                                 lectura labial.
                  Actividad cooperativa
                  3.  Formen grupos de cinco personas y analicen una actividad cotidiana.        Claves para indagar
                      Describan las normas de comportamiento, el habitus de esa acción, así como
                      los actos que serían considerados contravenciones de la normalidad. Explica   Cuando tomes apuntes
                      los orígenes de ese habitus y organiza una exposición en clase. Respuesta abierta  de tus observaciones,
                                                                                                 hazlo en orden, a manera
                                                                                                 de un diario. A este
                  Indaguemos                                                                     procedimiento se lo
                  4.  Selecciona a una persona por su ocupación. Observa su comportamiento, de   denomina “diario de
                      manera que se pueda describir su habitus en el trabajo. Anota las observaciones   campo”.
                      en tu cuaderno y comenta tus conclusiones en clase. Respuesta abierta

                                                                                                 Estudios Sociales  241
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   241                                                                          20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   241]]></page><page Index="244"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 Los medios de comunicación y su impacto social



                 Los medios de comunicación juegan un papel fundamental en la sociedad ecuatoriana, ya que influyen en la
                 opinión pública y en la difusión de la cultura.
                 Como ciudadanos, debemos interesarnos en entender su funcionamiento y desarrollar un pensamiento crítico
                 ante la información que recibimos.








                                                                                                                      ©Shutterstock




                  En la actualidad, los ecuatorianos acceden a la información a través de diferentes plataformas: desde el periódico impreso
                  hasta las noticias digitales en smartphones.

                 ¿Por qué es importante entender el papel de los medios de comunicación?

                 Los medios de comunicación son muy importantes para nuestra democracia y para la participación social. Ayudan
                 a formar lo que pensamos sobre temas importantes, lo que afecta las decisiones políticas y cómo funciona nuestro
                 país. La información que recibimos nos ayuda a tomar decisiones y a participar en la sociedad.
                 Muchas de las cosas que conocemos sobre la cultura popular de Ecuador vienen de los medios. Por eso, si
                 entendemos cómo los medios presentan esta información, podemos pensar de forma crítica sobre lo que vemos y
                 escuchamos, reconocer que hay diferentes culturas en nuestro país y hablar de manera constructiva sobre estos
                 temas. Así podemos entender mejor quiénes somos como ecuatorianos y valorar nuestras tradiciones. Si nos
                 interesamos en cómo funcionan los medios y cuál es su papel en la sociedad, podemos apreciar las diferentes
                 opiniones que existen. También podemos exigir un periodismo más honesto y responsable, que muestre lo diverso
                 y complejo que es Ecuador.



              Taller


               1.   ¿Cómo crees que los medios de comunicación influyen en la percepción de la cultura popular ecuatoriana?
                   Argumenta tu respuesta con ejemplos concretos.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               2.   Analiza un artículo o reportaje sobre cultura popular ecuatoriana. ¿Qué aspectos resalta? ¿Consideras que representa
                   adecuadamente la diversidad cultural del país? Justifica tu respuesta.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               242   Estudios Sociales    CS.2.1.12. Describir y apreciar las cualidades y valores de los diversos grupos sociales y étnicos del Ecuador como
                     8.º EGB              aportes a la construcción de nuestra identidad y cultura nacional.





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   242                                                                          20/12/24   14:59
                                                                                                                    20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   242]]></page><page Index="245"><![CDATA[DUA
                     Ética e Integridad                                                           Participación




                    Desafíos éticos al realizar periodismo responsable



                    El periodismo ético es fundamental para una
                    sociedad  informada  y  democrática.  Realizar                                                       ©Shutterstock
                    periodismo supone enfrentar dilemas éticos
                    que requieren un análisis cuidadoso y una
                    toma de decisiones responsable.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   Situación
                    Has sido  seleccionado para  participar en  un
                    taller  de  periodismo  escolar  que  culminará
                    con la publicación de un periódico digital. Tu
                    tarea es escribir un reportaje sobre la cultura
                    popular ecuatoriana, expresando la diversidad
                    del país.



                   Dilemas éticos y reflexión

                    •  Te asignan cubrir una festividad tradicional
                      de un pueblo que no conoces bien. ¿Cómo                                                            ©Wikimedia Commons
                      abordas  la  tarea  para  asegurar  una  repre-
                      sentación respetuosa y precisa? ¿Qué pasos
                      éticos debes seguir para superar tu falta de
                      familiaridad con la cultura de  dicho
                      pueblo?

                    •  Una fuente te pide que no la identifiques al
                      hablar sobre ciertos aspectos de la cultura
                      popular. ¿Cómo manejas esta situación res-
                      petando la ética periodística y la confianza
                      de tu fuente?


                 Taller
                  Elabora un código ético breve (5-7 puntos) para periodistas que cubren temas de cultura popular. Incluye aspectos
                  como el respeto a la diversidad, la verificación de fuentes y la responsabilidad social.

                  Puntos clave
                  El periodismo ético requiere un compromiso constante con la verdad, el respeto a la diversidad cultural y la
                  responsabilidad social. Por tanto, toma en cuenta lo siguiente:
                  •  Busca y verifica información de fuentes confiables y diversas.

                  •  Evita prejuicios y estereotipos al tratar sobre otras culturas.
                  •  Promueve el diálogo intercultural y la convivencia respetuosa.

                  •  Sé crítico con la información que recibes y transmites
                  •  Contribuye a una sociedad más informada y consciente de su diversidad cultural.

                  CS.4.3.5. Examinar el concepto “interculturalidad” y posibles acciones concretas de practicarlo en la escuela y otros
                  espacios locales más cercanos.                                                 Estudios Sociales  243
                                                                                                          8.º EGB




                                                                                                                    20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   243
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   243                                                                          20/12/24   14:59]]></page><page Index="246"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación


                  El impacto ambiental del consumo de moda




                                                                                                                       ©Shutterstock




























                   La industria de la moda   La industria de la moda es una de las más contaminantes del mundo. Un documento
                     genera una cantidad   del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (2023) expone tres
                         considerable de   datos reveladores sobre el impacto ambiental de esta industria:
                         contaminación.

                                          Es responsable de entre el 2 % y el 8 % de los gases de efecto invernadero del
                                          mundo.

                                          Consume un volumen de recursos de agua natural equivalente a 86 millones
                                          de piscinas olímpicas para procesos como el cultivo del algodón, el teñido y el
                                          lavado de las prendas, entre otros.

                                          Es responsable del 9 % de la contaminación por microplásticos de nuestros
                                          océanos.


                                         Otro problema ambiental que genera la industria de la moda es la producción de
                                         residuos textiles. Hoy en día, los consumidores adquieren más prendas de las que
                                         necesitan y las descartan pronto, después de utilizarlas. Según un documento de la
                                         Fundación Ellen MacArthur (2017, p. 36), a nivel global, el uso de la ropa (la cantidad
                 Reflexiono              media de veces que se viste una pieza antes de abandonarla), en 2016, había bajado
                                         un 36 % respecto a 15 años atrás.
                 ¿Qué consecuencias
                 tiene para el           La mayoría de ropa termina en los vertederos o en la incineración, lo que ocasiona
                 medioambiente y para    más emisiones de gases de efecto invernadero y otros contaminantes. Solo una
                 la sociedad el consumo   pequeña parte se recicla o se reutiliza.
                 excesivo e irresponsable   Es importante promover una cultura de consumo responsable y sostenible en la
                 de moda?                industria de la moda.



               244   Estudios Sociales
                     8.º EGB





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   244                                                                          20/12/24   14:59
                                                                                                                    20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   244]]></page><page Index="247"><![CDATA[Taller


                  1.  ¿Qué son los gases de efecto invernadero y cómo afectan al cambio climático? Explica con tus palabras y señala
                      algunos ejemplos de fuentes de emisión de estos gases.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  ¿Qué son los microplásticos y cómo llegan a los océanos?, ¿qué consecuencias tienen para la vida marina
                      y para la salud humana?, ¿qué acciones se podrían realizar para evitar o disminuir la contaminación por
                      microplásticos?

                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  3.  Investiga qué es la economía circular y cómo se aplica al sector de la moda. ¿Qué beneficios tiene este modelo
                      para el medioambiente y para la sociedad?, ¿qué iniciativas o proyectos conoces que promuevan la economía
                      circular en la moda?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  4.  Reflexiona sobre tus hábitos de consumo de moda y cómo podrías hacerlos más sostenibles. ¿Qué criterios
                      tienes en cuenta a la hora de comprar ropa?, ¿qué haces con la ropa que ya no usas?, ¿qué alternativas existen
                      al consumo masivo de moda?
                      __________________________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________







                                                                                                 Estudios Sociales  245
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   245                                                                          20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   245]]></page><page Index="248"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


              I.CS.4.10.1. / I.CS.4.10.2.

               1.  Responde las siguientes preguntas.

                   •  ¿Por qué los conceptos de pueblo, nación, Estado y territorio se relacionan?
                     Pueblo, nación y Estado deben asentarse sobre un territorio. La nación se conforma por pueblos que comparten
                     ________________________________________________________________________________________________________
                     aspectos comunes. Una nación, generalmente, se ubica dentro de un Estado.
                     ________________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________________
                   •  ¿Qué es el habitus?

                     Son las estructuras sociales que delimitan las formas de comportamiento de los miembros de una sociedad.
                     ________________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________________


               2.  Completa las principales características de los siguientes pueblos y nacionalidades.

                                           Tsáchila                                          Otavalo
               ©Wikimedia Commons  Provincia  Santo Domingo de los Tsáchilas   Provincia    Imbabura


                                                                               Lengua
                             Lengua
                                          Tsa’fiki
                                                                                            Kichwa
                                          Tienen la práctica de pintarse el                 Expertos comerciantes internacio-
               ©Shutterstock  Características  el achiote.                     Características  y lana de oveja.
                                                                                            nales y tejedores en fibra sintética
                                          cabello de rojo, para lo cual usan



                                          Saraguro                                           Huaorani
                             Provincia    Loja                                 Provincia    Orellana, Pastaza, Napo

                             Lengua       Kichwa, castellano                   Lengua       WaoTerero
                                          En Inti Raymi se juntan los kapak
                                          de cada comuna para agradecer                     La base de organización  política
                                          al sol.                                           son los nanicabos o  uniones bási-
                             Características                                   Características  cas familiares.




               3.  Lee el siguiente fragmento:

                      La educación intercultural supone plantear mucho más que estrategias educativas; es sacar a la luz los conflictos
                      que subyacen en nuestra sociedad, vinculados a situaciones que van más allá del sistema educativo. No hace
                      falta sufrir, intelectualmente hablando, para reconocer que no vivimos en un mundo homogéneo ni igualitario
                      y ser conscientes de que hay diferencias no solo culturales, sino económicas, sociales y políticas, que es lo que
                      verdaderamente separa a las personas, no el color de la piel, ni la religión, ni el idioma (Escarbajal, 2011, p. 146).

                   Elabora un comentario personal al respecto. Trabaja en una hoja aparte.

               4.  Responde la siguiente pregunta. Trabaja en una hoja aparte.


                   ¿Qué es para ti la libertad de expresión?, ¿qué sucedería si dejases de contar con dicha libertad?, ¿crees que en
                   los espacios de tu vida hay condiciones que propicien la libertad de expresión?


               246   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   246                                                                          20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   246]]></page><page Index="249"><![CDATA[5.  Escoge la opción correcta.
                    •   ¿Cuál de estas bebidas es típica de la Amazonía?  •   El concepto de esfera pública  es central en la
                                                                          obra de:
                        a)   Chicha de yuca
                                                                          a)   Walter Benjamin
                        b)   Agua de coco
                                                                          b)   John Searle
                        c)   Chaguarmishqui
                        d)   Pájaro azul                                  c)   Louis Althusser
                                                                          d)   Jürgen Habermas
                    •  ¿En qué siglo se desarrolló la prensa comercial?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        a)   XX                                       •  La interculturalidad en Ecuador se encuentra
                                                                          como  concepto  en  la  Constitución  y  como
                        b)   XIX                                          principio de acción en:
                        c)   XVI                                          a)   El Código Orgánico de la Función Judicial
                        d)   XVII                                         b)   El Código de la Niñez

                                                                          c)   Acuerdos ministeriales
                    •  ¿Quién desarrolló el concepto de habitus como      d)   El Código Penal
                        estructuras sociales que delimitan las formas
                        de comportamiento de los miembros de una
                        sociedad?                                     •  ¿Cuál de los siguientes idiomas no es de relación
                                                                          intercultural en Ecuador?
                        a)   J. L. Austin
                                                                          a)   Español (castellano)
                        b)   Pierre Boudieu
                                                                          b)   Kichwa
                        c)   Antonio Gramsci
                                                                          c)   Taiwano
                        d)   Guy Debord






                    Coevaluación
                6.  En parejas, investiguen y preparen una presentación creativa sobre una manifestación cultural ecuatoriana
                    (danza, artesanía, gastronomía, etc.).

                    Elaboren un cartel informativo y realicen una demostración práctica a sus compañeros. Al final, reflexionen
                    juntos sobre la interculturalidad. Respuesta abierta


                    Metacognición para aprender a aprender        Responde en forma oral o escrita.

                                                               Contenido
                   Si un tema te presentó dificultad, ¿qué harías diferente la próxima vez para aprenderlo?            ©Shutterstock

                   ¿Cómo te organizas a la hora de aprender algo?

                   ¿Cuál fue tu estrategia para aprender los temas de esta unidad?
                   ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo las superaste?

                   ¿Para qué te sirve lo aprendido en esta unidad?, ¿cómo podrías utilizar lo aprendido?



                                                                                                 Estudios Sociales  247
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   247                                                                          20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   247]]></page><page Index="250"><![CDATA[Bibliografía



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                    Annual-Report-2018.pdf                           informe/indice-de-desperdicio-de-alimentos-2021
                 Ellen MacArthur Foundation. (2017). A new textiles   Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente. (2023).
                    economy: Redesigning fashion’s future. https://emf.  Sostenibilidad y circularidad en la cadena de valor de la
                    thirdlight.com/file/24/uiwtaHvud8YIG_            industria textil. Una hoja de ruta mundial. https://www.
                    uiSTauTlJH74/A%20New%20Textiles%20               oneplanetnetwork.org/sites/default/files/2023-10/
                    Economy%3A%20Redesigning%20                      Spanish%20Executive%20Summary%20-%20UNEP%20
                    fashion%E2%80%99s%20future.pdf                   Sustainability%20and%20Circularity%20in%20the%20
                                                                     Textile%20Value%20Chain%20A%20Global%20Roadmap.pdf


               248   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   248
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   248                                                                          20/12/24   14:59]]></page><page Index="251"><![CDATA[©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

















































                                                    A ATLAS
                                                                                                        S
                                                                 TLA
                                                    ATLAS











                                                                                                 Estudios Sociales  249
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   249
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   249                                                                          20/12/24   14:59]]></page><page Index="252"><![CDATA[DUA
               atlas    Histórico del Ecuador y del mundo                                  Acción y expresión



             La dispersión del ser humano por el mundo



               Ubica en los recuadros del mapa los siguientes sitios arqueológicos:


                  a)  Omo I
                      (195 mil años atrás)                                                                        ©Shutterstock

                  b)  Skhul y Qafzeh                                                      Lago Mungo
                      (120-90 mil años atrás)

                  c)  Daoxian
                      (120-80 mil años atrás)                           Daoxian


                  d)  Pestera cu Oase
                      (43-40 mil años atrás)

                  e)  Lago Mungo
                      (40 mil años atrás)

                  f)  Clovis
                      (13 mil años atrás)                              Skhul y Qafzeh

                  g)  Monte Verde                                Pestera cu Oase  Omo I
                      (13 500 años atrás).













                                                                                              Monte Verde






                                                                    Clovis



















               250   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   250                                                                          20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   250]]></page><page Index="253"><![CDATA[DUA
                    atlas     Histórico del Ecuador y del mundo                                  Acción y expresión



                  Civilizaciones fluviales: Mesopotamia y Egipto


                     En  el  mapa,  ubica  con  las  letras  los  siguientes  sitios:  a)  Ur,  b)  Babilonia,  c)  Menfis,  d)  Tebas,  e)  río  Tigris,
                     f) río Éufrates, g) desierto de Arabia, h) desierto del Sahara, i) desierto de Nubia.

                                                                                                                        ©Shutterstock




                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


















                                                                         a)

                                                                   b)
                                                                                  g)


                                                     e)



                                                          f)









                                                                                            d)
                                                                                 i)


                                                                          c)







                                                                                        h)






                                                                                                 Estudios Sociales  251
                                                                                                          8.º EGB





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   251                                                                          20/12/24   14:59
                                                                                                                    20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   251]]></page><page Index="254"><![CDATA[DUA
               atlas    Histórico del Ecuador y del mundo                                  Acción y expresión


             Civilizaciones fluviales: el valle del Indo y China



               En los recuadros, coloca los nombres correspondientes a cada río señalado y a lugares representativos de las
               civilizaciones del valle del Indo y de China: río Amarillo, Harappa, río Yangtsé, Mohenjo-Daro, Herlitou, río Indo,
               Luoyang.



                                                                                                                  ©Shutterstock













                                                           Erlitou

                                                                                        Río Yangtsé


                                      Río Amarillo


                                                                   Luoyang






















                                                                          Harappa





                                                                                 Mohenjo-Daro


                                                  Río Indo







               252   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   252                                                                          20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   252]]></page><page Index="255"><![CDATA[DUA
                    atlas     Histórico del Ecuador y del mundo                                  Acción y expresión


                  Las polis griegas



                     En el mapa, ubica los siguientes nombres: a) Atenas, b) Esparta, c) Corinto, d) Delos, e) Siracusa, f) Segesta




                                                                                                                        ©Shutterstock



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

















                                                                          Delos

                                                                  Atenas






                                                                Corinto

                                                                            Esparta














                                                                         Siracusa







                                                           Segesta







                                                                                                 Estudios Sociales  253
                                                                                                          8.º EGB





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   253                                                                          20/12/24   14:59
                                                                                                                    20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   253]]></page><page Index="256"><![CDATA[DUA
               atlas    Histórico del Ecuador y del mundo                                  Acción y expresión


             La expansión de Roma



               En el mapa, ubica los siguientes sitios: a) Cartagena, b) Segunto, c) Veyes, d) Roma, e) Cartago, f) Epiro.



                                                                                                                  ©Shutterstock
                                             Mar Negro




                                                      Mar Egeo




                                                        Epiro              Mar Mediterráneo




                                            Mar Adriático







                                          Veyes  Roma



                                                                                             África


                                                                     Cartago
















                                                   Segunto

                                                             Cartagena












               254   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   254                                                                          20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   254]]></page><page Index="257"><![CDATA[DUA
                    atlas    Histórico del Ecuador y del mundo                                   Acción y expresión


                   Civilizaciones precolombinas: Mesoamérica



                    En los recuadros del mapa, ubica los siguientes sitios: a) Chichen Itzá, b) Copán, c) Palenque, d) Teotihuacán,
                    e) Tenochtitlán.


                                                                                                                      ©Shutterstock



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






                                                                                         Copán



                                                                Chichen Itzá










                                                                                         Palenque






                                                     Teotihuacán






                                                              Tenochtitlán
























                                                                                                 Estudios Sociales  255
                                                                                                          8.º EGB





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   255                                                                          20/12/24   14:59
                                                                                                                    20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   255]]></page><page Index="258"><![CDATA[DUA
               atlas    Histórico del Ecuador y del mundo                                  Acción y expresión


             Civilizaciones precolombinas: los Andes preincaicos



               En los recuadros del mapa, ubica lo siguiente: a) Chimú, b) Chavín de Huántar, c) Wari, d) Nazca, e) Tiwanaku,
               f) lago Titicaca.



                                                                                                                  ©Shutterstock






























                      Chimú








                                     Chavín de Huántar




                                                        Wari









                                                     Nazca                    Lago Titicaca





                                                                     Tiwanaku




               256   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   256                                                                          20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   256]]></page><page Index="259"><![CDATA[DUA
                    atlas     Geográfico del Ecuador y del mundo                                 Acción y expresión


                  La formación de los continentes



                    En los mapas correspondientes, identifica en los recuadros las siguientes masas de tierra: a) Pangea, b) Laurasia,
                    c) Gondwana, d) América, e) África, f) Eurasia.



                                                                                                                        ©Shutterstock



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                                                         Laurasia


                                 Pangea

                                                                                     Gondwana












                                225 millones de años atrás                      200-150 millones de años atrás









                                                  Eurasia








                                                                                           América
                                         África











                                                                Actualidad





                                                                                                 Estudios Sociales  257
                                                                                                          8.º EGB





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   257                                                                          20/12/24   14:59
                                                                                                                    20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   257]]></page><page Index="260"><![CDATA[DUA
               atlas    Geográfico del Ecuador y del mundo                                 Acción y expresión


             Océanos del mundo



               En las siguientes representaciones, utiliza los recuadros para identificar los océanos.






                                            Australia                        Norteamérica             Océano   Pacífico  ©Shutterstock


                                                            Océano   Índico




                                                                            Asia        Australia



                                    África
                                                                                  África


                                  Océano                                                              Océano   Atlántico
                                  Pacífico
                                            Australia                                Sudamérica

                                                      Antártida

                            Asia
                                              Océano   Índico            Norteamérica



                      Océano Ártico  Europa  África                                                   Océano   Ártico






                               Océano Atlántico  Océano Glacial   Antártico

                                        Sudamérica



                              Norteamérica



                                         Océano   Pacífico                          Antártida         Océano   Antártico










               258   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   258                                                                          20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   258]]></page><page Index="261"><![CDATA[DUA
                    atlas     Geográfico del Ecuador y del mundo                                 Acción y expresión


                  África y sus accidentes geográficos



                     En el mapa, ubica en los recuadros los siguientes accidentes geográficos: a) río Nilo, b) río Congo, c) lago Victoria,
                     d) lago Chad, e) desierto del Sahara, f) desierto del Kalahari, g) montes Atlas, h) islas Canarias, i) Madagascar.


                                                                                                                        ©Shutterstock

                         Islas
                       Canarias                                   Montes Atlas
                                                                                                Desierto del
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                  Sahara



                                                                                                 Río Nilo




















                                        Lago Chad

                                                                                                      Lago Victoria




                                         Río Congo








                                    Desierto del
                                      Kalahari

                                                                                                        Madagascar













                                                                                                 Estudios Sociales  259
                                                                                                          8.º EGB





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   259                                                                          20/12/24   14:59
                                                                                                                    20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   259]]></page><page Index="262"><![CDATA[DUA
               atlas    Geográfico del Ecuador y del mundo                                 Acción y expresión



             Asia y sus accidentes geográficos


               En el mapa, ubica en los recuadros los siguientes accidentes geográficos: a) río Yangtsé, b) río Ganges, c) río Obi,
               d) mar Caspio, e) Himalaya, f) montes Urales, g) desierto de Gobi, h) Japón, i) islas Filipinas, j) Indonesia.


                                                                                                                  ©Shutterstock








                                                                    Japón





                                                                               Río Yangtsé  Islas Filipinas




                                                            Desierto   de Gobi



                                                                                                          Indonesia










                                                                                            Himalaya




                                    Río Obi   Montes Urales


                                                                                                     Río Ganges









                                                                                                   Mar Caspio









               260   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   260                                                                          20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   260]]></page><page Index="263"><![CDATA[DUA
                    atlas     Geográfico del Ecuador y del mundo                                 Acción y expresión



                  Europa y sus accidentes geográficos


                    En el mapa, ubica en los recuadros los siguientes accidentes geográficos: a) río Danubio, b) río Rin, c) mar Negro,
                    d) Alpes, e) Apeninos, f) Balcanes, g) Pirineos, h) Gran Bretaña, i) Irlanda, j) Islandia, k) península escandinava.


                                                                                                                        ©Shutterstock



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción








                                      Islandia











                                                                              Península
                                                                             escandinava
                                          Gran
                                         Bretaña


                                                             Río Rin




                                     Irlanda


                                                                                         Río Danubio



                                               Pirineos



                                                                Alpes



                                                                                      Balcanes
                                                                                                   Mar Negro
                                                                              Apeninos




                                                                                                 Estudios Sociales  261
                                                                                                          8.º EGB





         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   261                                                                          20/12/24   14:59
                                                                                                                    20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   261]]></page><page Index="264"><![CDATA[DUA
               atlas    Geográfico del Ecuador y del mundo                                 Acción y expresión


             Oceanía y sus accidentes geográficos



               En el mapa, ubica en los recuadros los siguientes accidentes geográficos: a) ríos Murray y Darling, b) Gran Desierto
               de Victoria, c) Gran Cordillera Divisoria, d) Montes Owen Stanley, e) Nueva Zelanda, f) Nueva Guinea.





                                                                                                         Nueva Zelanda  ©Shutterstock














                                                 Montes   Owen Stanley      Gran Cordillera   Divisoria  Ríos Murray   y Darling






                                           Nueva Guinea













                                                                                         Gran Desierto   de Victoria





























               262   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   262
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   262                                                                          20/12/24   14:59]]></page><page Index="265"><![CDATA[DUA
                    atlas     Geográfico del Ecuador y del mundo                                 Acción y expresión


                  Norteamérica-Centroamérica y sus accidentes geográficos



                    En el mapa, ubica en los recuadros los siguientes accidentes geográficos: a) río Misisipi, b) Grandes Lagos,
                    c) Apalaches, d) montañas Rocosas, e) Sierra Madre oriental, f) Sierra Madre occidental, g) Cuba, h) La Española,
                    i) Groenlandia, j) Alaska, k) islas Aleutianas.




                           Groenlandia                                                              Apalaches  La Española  ©Shutterstock
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






                                                          Grandes Lagos                               Río Misisipi  Cuba

















                                                                                                                 Sierra Madre   Oriental



                                                                                                         Sierra Madre   Occidental





                                                                                     Montañas Rocosas









                                                                             Islas Aleutianas
                                               Alaska













                                                                                                 Estudios Sociales  263
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   263                                                                          20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   263]]></page><page Index="266"><![CDATA[DUA
               atlas   Geográfico del Ecuador y del mundo                                  Acción y expresión


             Sudamérica y sus accidentes geográficos



                En el mapa, ubica en los recuadros los siguientes accidentes geográficos: a) río Amazonas, b) río Orinoco,
                c) río Paraná, d) cordillera de los Andes, e) desierto de Atacama , f) islas Malvinas, golfo de Guayaquil, macizo
                brasileño.


                                                                                                                  ©Shutterstock



                                                                           Río Orinoco


                                                                                       Río Amazonas






                     golfo de
                     Guayaquil



                     Cordillera de
                      los Andes



                      Lago Titicaca

                                                                                          Macizo
                                                                                          brasileño
                       Desierto de
                        Atacama

                                                                                  Río Paraná























                                                                   islas Malvinas




               264   Estudios Sociales
                     8.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   264                                                                          20/12/24   14:59
         Sociales 8 EGB Cultiva.indb   264]]></page><page Index="267"/></pages></Search>
