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<Search><pages Count="50"><page Index="1"/><page Index="2"><![CDATA[UNIDAD
                          2                   Discutir para


                                              entender otras ideas






                       Discutir con respeto y empatía nos ayuda a ampliar nuestra comprensión sobre diversos
                       temas y a enriquecer nuestras ideas.

                       Observa y recuerda

                       •  ¿Qué hace la maestra con sus palabras y actitudes para que sea escuchada y comprendida?
                       •  ¿Te gusta compartir tus ideas con tus compañeros?





























































               54
               54   L engua y Lit eratura
                    Lengua y Literatura
                    7.º E GB
                    7.º EGB


                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   54                                                                              22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   54]]></page><page Index="3"><![CDATA[©Shutterstock



























































                  ¿Qué aprenderemos?


                                        Comunicación            Lengua
                      Literatura                                                     Lectura             Escritura
                                             oral               y cultura

                     Poesía infantil    Organización de      Los dialectos del   Relatos históricos     Escritura de
                                         una discusión          Ecuador                               relatos históricos


                    Características
                                          Técnicas de                               Estructura         Los adverbios
                                        discusión grupal       Variedades
                                                               lingüísticas         Elementos           Usos de la j





                                                                                                                   55
                                                                                                 engua y Lit
                                                                                                           eratura
                                                                                                 Lengua y Literatura  55
                                                                                                 L
                                                                                                           7.º EGB
                                                                                                           7.º E GB
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   55                                                                              22/3/25   10:20
                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   55]]></page><page Index="4"><![CDATA[1                      Bloque Literatura                                          Representación

                                                                                                         DUA







                                         Poesía infantil

                                                                                                                     ©Shutterstock












              Escuchamos poesía desde
                   que nacemos: en las
              canciones que nos arrullan,
                en los juegos y las rimas      Me gustan los                                 A mí me gusta leer
             que aprendemos. La poesía      poemas que hablan                               poemas en voz alta.
              es una manera de expresar        de animales.
                   la belleza del mundo
                 y de despertar nuestra
                         imaginación.




















                                                 A mí me gustan los
                                               poemas de princesas y
                                                      castillos.







                           Socioemocional  Funcionalidad de la poesía infantil

                      ¿Cómo crees que     La poesía infantil está diseñada para describir el mundo cercano a los niños,
                   la poesía te ayuda a   utilizando juegos de palabras, musicalidad y belleza formal. Al repetir los
                 expresar lo que sientes?  poemas, se favorece la memorización, además de estimular el humor,
                                         la sensibilidad y la imaginación.
                                         Los poetas suelen inspirarse en temas como los animales, los sentimientos,
                                         la risa, el juego y la diversión.



               56   Lengua y Literatura
                    7.º EGB





         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   56                                                                              22/3/25   10:20
                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   56]]></page><page Index="5"><![CDATA[DUA
 Representación
                                    Características de la poesía infantil                               DUA
                                                                                                   Representación




                  ©Xavier Estrada Monge





                                                                 Recursos para                 Figuras literarias
                                 Estructura
                                                                   la poesía                     y repetición


                              La mayoría suelen             Los poetas utilizan             La metáfora es una
                              estar escritos en             recursos estilísticos para      comparación entre
                               versos.                      expresar sus ideas,            dos objetos que
                                Los versos se               deseos y sentimientos.         comparten alguna
                                agrupan en                  El ritmo, la rima y la         semejanza.
                                 estrofas, pero             musicalidad son                Ejemplo: "tu
                                 algunos poemas              elementos                    cabello es
                                  son solo un                fundamentales.               amarillo, el trigo
                                   bloque sin dividir.                                    es amarillo."
                                                             Las metáforas, las
                                                             imágenes, los                Comparación:
                                                             símiles y las               "tu cabello es
                                                             hipérboles son              como el trigo."
                                                             algunas de las              Metáfora:
                                                              guras                     "tu cabello
                                                             literarias.                es trigo."









































                                                                                                 Lengua y Literatura  57
                                                                                                           7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   57
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   57                                                                              22/3/25   10:20]]></page><page Index="6"><![CDATA[DUA. Representación
                 Antes de la lectura
                                                            La princesa está triste
                •  ¿Qué historias
                   de príncipes y                      La princesa está triste... ¿Qué tendrá la princesa?
                   princesas conoces?                    Los suspiros se escapan de su boca de fresa,
                                                        que ha perdido la risa, que ha perdido el color.
                     clave. Instrumento                    La princesa está pálida en su silla de oro,
                     musical de cuerdas,                  está mudo el teclado de su clave sonoro;
                     antecesor del piano.                 y en un vaso olvidada se desmaya una flor.
              soberbio. Que destaca por
              sus buenas cualidades.
              alabarda. Arma medieval                       ¡Pobrecita princesa de los ojos azules!
              parecida a una lanza.                     Está presa en sus oros, está presa en sus tules,
              lebrel. Perro de caza de                      en la jaula de mármol del palacio real,
              cuerpo muy delgado.                        el palacio soberbio que vigilan los guardas,
              Hipsipila. De la mitología              que custodian cien negros con sus cien alabardas,
              griega, reina de Lemnos.                  un lebrel que no duerme y un dragón colosal.
              cinto. Cinturón.
              azor. Ave rapaz diurna
              parecida al halcón.                       ¡Oh quién fuera hipsipila que dejó la crisálida!
                                                        (La princesa está triste. La princesa está pálida)
                                                           ¡Oh visión adorada de oro, rosa y marfil!
                 Durante la lectura
                                                       ¡Quién volara a la tierra donde un príncipe existe
                •  ¿Por qué crees que                   (La princesa está pálida. La princesa está triste)
                   está triste la princesa?           más brillante que el alba, más hermoso que abril!
                •  ¿Cómo es el palacio
                   en el que vive                     —Calla, calla, princesa —dice el hada madrina—,
                   la princesa?
                                                         en caballo con alas, hacia acá se encamina,
                                                          en el cinto la espada y en la mano el azor,
                                                                    el feliz caballero que te adora sin verte,
                                                                                 y que llega de lejos, vencedor de la Muerte,
                                                                                         a encenderte los labios con su beso de amor!

                                                                                            Darío, R. (1987). [Fragmento]
                           Socioemocional

                      Si pudieras darle                                        El autor
                un consejo a la princesa
                   para que recupere su                                   Rubén Darío
                 felicidad, ¿qué le dirías?
                                                                          (Nicaragua, 1867-1916). Poeta
                                                                           y narrador. Fue considerado               ©Historia biografia
                                                                          el creador de un movimiento
                                                                          literario llamado Modernismo.






                                   SaphiStudio.


               58   Lengua y Literatura
                    7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   58                                                                              22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   58]]></page><page Index="7"><![CDATA[DUA. Representación

                                      Los zapaticos de rosa                                     Durante la lectura


                    Hay sol bueno y mar de espuma,           Pero está con estos modos          •  ¿Qué crees que
                           y arena fina, y Pilar             tan serios, muy triste el mar:       simbolizan unos
                          quiere salir a estrenar             ¡lo alegre es allá, al doblar,      zapaticos de color
                        su sombrerito de pluma.               en la barranca de todos!            rosa en la historia?


                     «Yo voy con mi niña hermosa»,              Pilar corre a su mamá:
                         le dijo la madre buena:             «¡mamá, yo voy a ser buena,
                       «¡no te manches en la arena            déjame ir sola a la arena:
                         los zapaticos de rosa!».               allá, tú me ves, allá!».             zapaticos.
                                                                                                     Diminutivo
                          Ella va de todo juego,               «¡Esta niña caprichosa!               de zapatos.
                        con aro y balde y paleta:          No hay tarde que no me enojes:     espejuelos. Lentes.
                         el balde es color violeta,            anda, pero no te mojes         aya. Persona encargada
                         el aro es color de fuego.             los zapaticos de rosa».        de cuidar, criar y educar
                                                                                              a niños y jóvenes.
                         Está la playa muy linda,             Y cuando el sol se ponía
                     todo el mundo está en la playa:         detrás de un monte dorado,
                         lleva espejuelos el aya               un sombrerito callado
                         de la francesa Florinda.               por las arenas venía.

                                                                                                Durante la lectura

                                                                                                •  ¿Qué quiere hacer
                                                                                                  Pilar?

                                                                                                •  ¿Por qué Pilar desea
                                                                                                  estar sola?

                                                                                                •  ¿A qué grupo social
                                                                                                  piensas que
                                                                                                  pertenecen Pilar y su
                                                                                            Rivero, (2010). Zapaticos de rosa  •  ¿Qué sentimientos
                                                                                                  familia?, ¿qué detalles
                                                                                                  te ayudan a deducirlo?


                                                                                                  motivaron a Pilar a
                                                                                                  regalar sus zapatos?



















                                                                                                 Lengua y Literatura  59
                                                                                                           7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   59
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   59                                                                              22/3/25   10:20]]></page><page Index="8"><![CDATA[DUA. Representación

                          Matemática
                                             Bien sabe la madre hermosa              «¡Se parece a los retratos
                                              por qué le cuesta el andar:           tu niña!» dijo: «¿Es de cera?
                  La relación entre los
               poemas y las matemáticas,         «¿Y los zapatos, Pilar,            ¿Quiere jugar? ¡Si quisiera!...
                    especialmente, en           los zapaticos de rosa?».           ¿Y por qué está sin zapatos?».
                cuanto a la métrica, es
                 fascinante. La métrica     «¡Ah, loca! ¿en dónde estarán?           «Mira: ¡la mano le abrasa,
                en poesía se refiere a la     ¡Di, dónde, Pilar!» «Señora»,          y tiene los pies tan fríos!
                 estructura rítmica y la       dice una mujer que llora:             ¡Oh, toma, toma los míos;
                    disposición de las       «¡están conmigo: aquí están!»          yo tengo más en mi casa!».
                   sílabas en un verso.
                En muchos poemas, se         «Yo tengo una niña enferma
                  establece un patrón        que llora en el cuarto oscuro.        «No sé bien, señora hermosa,
                métrico que crea ritmo          Y la traigo al aire puro             lo que sucedió después:
                    y musicalidad. Esta      a ver el sol, y a que duerma».         ¡le vi a mi hijita en los pies
                  estructura métrica se                                               los zapaticos de rosa!».
                     puede explorar y       «Me llegó al cuerpo la espuma,
                  entender a través de             alcé los ojos, y vi                       Martí, J. (1918) [Fragmento]
                           conceptos             esta niña frente a mí
                        matemáticos.         con su sombrero de pluma.»
                Representa en una tabla
                cuántas estrofas tiene el
                 poema, qué número de
                  versos tiene cada una
                 y cuántas sílabas tiene
                           cada verso.



                                                                                                                   ©Shutterstock

                 Después de la lectura

                •  ¿Qué crees que
                   simbolizan unos
                   zapaticos de color
                   rosa en la historia?









                     Ética e integridad         El autor


              ¿Qué nos enseña el gesto     José Martí
                  de la niña al dar sus    (Cuba, 1853-1895). Político, pensador, escritor, periodista,
               zapaticos de rosa a otra    filósofo y poeta. Fundó la revista infantil La Edad de Oro       ©Shutterstock
                       persona sobre       y en ella publicó muchas de sus grandes obras.
                    la importancia de
              compartir con los demás?



               60   Lengua y Literatura
                    7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   60                                                                              22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   60]]></page><page Index="9"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





                  La princesa está triste / Los zapaticos de rosa


                  Después de la lectura

                  Nivel literal
                  1.  Relaciona a los personajes del poema (mamá y Pilar) con los rasgos de
                      personalidad que les corresponden.
                                                                                                                        ©Shutterstock
                                                  Mamá                              Pilar





                       protectora         juguetona          bondadosa         inocente      solidaria       con deseos de libertad


                  2.  Contesta: ¿cómo la madre trata a su hija Pilar?

                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________


                  3.  Vuelve a leer el poema La princesa está triste y fíjate en las características del personaje. Completa
                      la tabla con palabras o frases que describan su estado.














                  Nivel inferencial
                  4.  Infiere y explica cuáles son las diferencias sociales que se evidencian en el texto Los zapaticos de rosa.

                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________

                      ________________________________________________________________________________________________


                  Nivel valorativo-crítico
                  5.  Opina sobre Pilar. ¿Crees que hizo bien en regalar sus zapatos?

                      ________________________________________________________________________________________________

                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  61
                                                                                                          7.º EGB





         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   61                                                                              22/3/25   10:20
                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   61]]></page><page Index="10"><![CDATA[2                    Bloque Comunicación Oral                                     Representación

                                                                                                         DUA







                                         La discusión


                                                                                                                     ©Shutterstock
                                              ¡Quiero ir al circo!
                                           Tienen un león y un tigre
                                                 muy lindos.
              En la conversación cotidiana
                     se puede identificar                         Creo que no
                diferentes puntos de vista                      debemos apoyar          Qué interesante
                 respecto a ciertos temas,                      espectáculos con       discutir sobre este
                 hechos o situaciones. Las                         animales.                 tema.
               personas tienen derecho a
              expresar sus planteamientos
                a favor o en contra, según
               su forma de ver el mundo y
               sus experiencias. Así como
                   sucede en la situación
                 comunicativa, en la vida
              diaria se pone de manifiesto
                   temas polémicos que
                   obligan a las personas
                 a debatir y responder sus
                                ideas.


















                        Desarrollo       Los argumentos en la discusión
                        sostenible
                                         En una discusión, las ideas a favor o en contra se llaman argumentos. Las
                ¿Qué es más importante   personas pueden presentar una variedad de argumentos para defender
                       dar prioridad al
                crecimiento económico    sus puntos de vista. Lo importante es que estos argumentos sean razonados,
                     o crear reglas más   ya que eso permite llegar a conclusiones o contribuciones valiosas.
                   fuertes para cuidar el   La capacidad de defender nuestras ideas nos ayuda a ser más críticos, a
                      medioambiente?     interactuar con los demás y a analizar sus perspectivas, lo que nos permite
                       Debatan cómo      valorar otras opiniones y, si es necesario, estar a favor o en contra.
                   podríamos lograr un
                 equilibrio entre ambos.  La libertad de expresión debe  basarse  en la presentación  de argumentos
                                         sólidos, lo que facilita el diálogo con otras personas y ayuda a construir
                                         acuerdos con otras personas y, de esta manera, llegar a construir acuerdos.



               62   Lengua y Literatura
                    7.º EGB





         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   62                                                                              22/3/25   10:20
                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   62]]></page><page Index="11"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  Organización de una discusión
                  La discusión es un intercambio de ideas entre varias personas que tienen diferentes puntos de vista. Este
                  proceso ayuda a construir opiniones sobre hechos y situaciones. Para llevar a cabo una discusión,
                  independientemente de su formato, es importante elegir un moderador, quien será el encargado
                  de dirigir el diálogo y asegurar que se siga el proceso de comunicación de manera ordenada. Además,
                  es fundamental seguir ciertas recomendaciones en cada etapa de la discusión para garantizar su éxito.

                         Antes de la discusión

                    1.  Definir el tema sobre el cual se centrará la discusión.

                        Preparar el espacio donde se llevará a cabo la discusión. Tanto los participantes
                    2.  como el moderador deben situarse frente al público para facilitar la interacción.


                    3.  Definir día, hora y tiempo de participación individual o grupal.

                        Definir reglas del proceso conversacional (estas dependerán, en gran medida,
                    4.  del formato de la discusión: mesa redonda, debate, panel, foro).                              ©Shutterstock


                          Durante la discusión


                    1.   Utiliza palabras y frases    Las razones por las que defiendo esta idea son..., mis argumentos se
                         que apoyen y persuadan,      fundamentan en..., es importante evidenciar que..., los beneficios que
                         que permitan iniciar, dirigir   implica esta idea son..., respeto mucho las opiniones contrarias, pero
                         y concluir la discusión de   las evidencias presentadas por este grupo son fáciles de llevar a la
                         manera adecuada.             práctica por estas razones..., etc.


                    2.   Escucha y presta atención    Cuando dejas que la otra parte hable y fijas tu atención en lo que
                                                      expone, podrás observar sus puntos fuertes y débiles; así sustentarás
                                                      mejor tus puntos y expondrás con argumentos el porqué de la validez
                                                      de las ideas de tu grupo.


                    3.   No hagas personal            Recuerda que cuando discutes, estás exponiendo tu punto de vista
                         la discusión                 que se opone al punto de vista de la otra persona o grupo. El secreto
                                                      está en hacer entender, en lugar de atacar.


                    4.   Mantén la calma              Recuerda que la discusión concluye con un acuerdo o solución para
                                                      todas las partes implicadas.

                    5.   Cuestiona                    Puedes hacer preguntas sobre lo que consideres interesante del otro
                                                      grupo, acerca de aquello que requiera más explicación o que no esté
                                                      contribuyendo de manera significativa a la discusión.



                        Después de la discusión

                        Evaluar la participación de todos los involucrados en la discusión en relación con el objetivo planteado, el
                    1.
                        tipo de argumentos utilizados, el manejo de la comunicación no verbal, los acuerdos a los que se llegaron.
                    2.  Redactar un informe que incluya conclusiones y recomendaciones sobre el tema tratado.



                                                                                                 Lengua y Literatura  63
                                                                                                           7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   63
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   63                                                                              22/3/25   10:20]]></page><page Index="12"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Técnicas de discusión grupal
                 ©Shutterstock              Panel: Exposición en la que


                                            expertos comparten sus puntos          Mesa redonda: Discusión en
                                                                                   la que varios participantes,
                                            de vista sobre un tema. Un             en igualdad de condiciones,
                                            moderador guía el diálogo y formula    comparten y debaten ideas
                                            preguntas, buscando ofrecer            sobre un tema. No hay
                                            diversas perspectivas al público.      jerarquías, y un moderador
                                            Estará integrado entre cuatro y seis   organiza el turno de
                                            debatientes.
                                                                                   intervenciones, fomentando el
                                                                                   diálogo entre los participantes.


                                            Foro: consiste en la exposición
                      Seguridad vial       de un tema a cargo de cuatro
                                           personas: un moderador y tres      Debate: controversia y discusión de
                ¿Podrían en los foros de   exponentes. El tema se analiza     un tema a cargo de dos personas o
                  discusión contribuir a   desde tres subtemas o puntos       grupos de personas frente a un público.
               mejorar la educación vial   de vista. El desarrollo incluye una   Los grupos tienen posiciones contrarias
                 y fomentar una mayor      presentación de cinco minutos,     que defienden con argumentaciones
                    conciencia sobre la    seguida de 30 minutos para         documentadas. Se fundamenta en
                  seguridad en las vías?   que los ponentes aborden los       la exposición y la argumentación de
                                           subtemas. Al final, se destinan    ideas. Dura aproximadamente 60
                                           10 minutos para preguntas del      minutos, en promedio. Al final se leen
                                           público.                           las conclusiones.




                                         Pasos para preparar
                        Digital                                       Finalmente, en su cuaderno, elaboren
                                         una mesa redonda             un esquema que ayude a resumir la      5
                  Desarrollen una mesa                                participación del grupo.
                  redonda con un tema
                      interesante de su          Una vez organizada la información,
                             elección.           determinen el orden de exposición, pues      4
                                                 son importantes todos los momentos de la
                                                 discusión: inicio, desarrollo y conclusión.

               ©Shutterstock               Analicen qué argumentos utilizarán   3

                                           para defender sus ideas. Hagan una
                                           lluvia de ideas y jerarquícenlas.




                                                                           para organizar las ideas que
                    Simultáneamente,                            2          Inicien un diálogo preliminar
                     filmen el evento y                                    defenderán.
                  “cuelguen” el video en
                 una red social. Al final,
                comenten las fortalezas          1          Reúnanse en grupos, de
                                                            acuerdo con la postura que
                    y debilidades de los                    vayan a adoptar frente al tema.
                        participantes.



               64   Lengua y Literatura
                    7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   64                                                                              22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   64]]></page><page Index="13"><![CDATA[DUA. Representación

                  Este  ejemplo  presenta  diversos  elementos  clave  de  una  discusión,  que  facilitan  el  análisis  y  la
                  argumentación sobre el tema de los circos que utilizan animales en sus presentaciones.


                         ¿Ocio para el ciudadano o maltrato                                Elementos de una
                    animal? El eterno debate sobre los circos                              discusión

                                                                                           1. Presentación del tema:
                     Toda una  vida encadenados, aprendiendo  a base  de golpes
                     y castigos,  “conviviendo” en espacios reducidos, recorriendo            el título establece el
                     frecuentemente largas distancias en un remolque… Así es la vida          tema de la discusión
                     de un animal en el circo. Aunque este tipo de espectáculos están         y crea un marco para
                     en declive, hoy en día todavía existen circos que utilizan especies      la argumentación.
                     animales salvajes para todo tipo de trucos y piruetas.                2. Descripción detallada:
                                                                                              de la vida de los
                     Diferentes expertos en zoología y veterinaria llevan años recopilando
                     datos sobre el impacto negativo que producen las actividades de          animales en el circo,
                     los circos en la vida de los animales salvajes. Problemas como el        que busca generar una
                     estrés, sufrimiento físico, aparición de comportamientos anormales,      respuesta emocional
                     riesgos para su salud a causa de una higiene y unas dietas               y ética en el lector.
                     inapropiadas, son algunas de las consecuencias que padecen los        3. Evidencia y datos: se
                     animales que viven de espectáculo en espectáculo.                        hace referencia a
                     Es una realidad que cada vez construye una creciente concienciación      expertos en zoología
                     social con respecto a la situación de dichos animales. No obstante,      y veterinaria, que
                     en muchos países no existe una legislación específica que se             respaldan la posición
                     aplique a los circos, ni medidas concretas que regulen el cuidado, la    del autor y refuerzan
                     protección o el transporte de estos animales. Y ello, a pesar de que     la credibilidad de la
                     los circos que utilizan animales en sus funciones contravienen dos       discusión.
                     artículos de la Declaración Universal de los Derechos del Animal      4. Argumentación: se
                     (1978), firmada por la UNESCO y, posteriormente, por la ONU.             detallan diversos
                                                                                              problemas que
                                              Me  refiero,  concretamente,  al  artículo      enfrentan los animales
                     ©Shutterstock             4,  según  el  cual:  “a)  Todo  animal        en los circos, lo que
                                                perteneciente a una especie salvaje
                                                  tiene derecho a vivir libre en su           proporciona una base
                                                   propio ambiente natural, terrestre,        sólida para argumentar.
                                                   aéreo o acuático y a reproducirse.      5. Referencias
                                                   b) Toda privación de libertad, incluso     normativas
                                                  aquella que tenga fines educativos,         internacionales: que
                                                  es contraria a este derecho”.               establecen un marco
                                                 Los países tienen todavía mucho              ético y legal en el que
                                                   trabajo por delante en cuanto a            basar la discusión.
                                                    legislación animal, últimamente        6. Llamado a la acción:
                                                     mejorada, pero poco clara y nada         se concluye
                                                      homogénea.                              destacando que los
                                                                                              países deben trabajar
                                                                     Abogacía.es. (2017).
                                                                [Fragmento y adaptación]      en la legislación
                                                                                              animal.


                                                                                                 Lengua y Literatura  65
                                                                                                           7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   65                                                                              22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   65]]></page><page Index="14"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               La discusión a través de un cine foro


               El cine foro es uno de los formatos de la discusión. A
               través de este se analizan y comentan películas.


               Participemos de un cine foro

               Te invitamos a usar la palabra como herramienta
               para generar un cine foro.



                  El  cine  foro parte de  la  observación de  una
                  película o video, cuya temática será analizada.



               Pasos

                 Introducción

                  •  El docente, que hará el papel de moderador, explicará cómo se llevará a cabo el foro.

                      a)  Primero, presentará una introducción que brinde una primera pauta para desarrollar
                         el foro. Mencionará los datos del video: dirección, año, generalidades del tema, etc.

                      b)  Explicará el objetivo de la actividad y enfatizará en la participación de toda la clase
                         en la discusión.
                      c)  Conocerá la opinión de los estudiantes acerca del tema central del video: “la
                         autoestima y la voluntad para vivir feliz, a pesar de todas las dificultades”, y motivará
                         la participación de todos los estudiantes en la discusión).


                 Desarrollo

                      a)  Todos los estudiantes observarán detenidamente el video titulado El circo de la
 siembra.ec/7cy07        mariposa. lynk.ec/7gt10


                      b)  Al concluir el video, iniciará la discusión guiada por el docente, quien concederá la
                         palabra y el tiempo de cada intervención.

                      c)  Todos los estudiantes deben pronunciarse y emitir sus puntos de vista.


                 Conclusión

                      a)  Se cierra el cine foro cuando se ha llegado a un consenso y los puntos de vista de cada
                         estudiante han aportado para comprender de mejor manera cómo cada ser humano
                         decide enfrentar la vida.



               66    Lengua y Literatura
                     7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   66
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   66                                                                              22/3/25   10:20]]></page><page Index="15"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación





                  Es un error prohibir la presencia de animales en el circo

                  1.  Prepárate para discutir sobre el siguiente tema. Descubre la postura que se expresa.


                       La propuesta para prohibir la presencia de animales salvajes en espectáculos circenses ha vuelto a
                       provocar una polémica innecesaria. La iniciativa defiende que los tigres, leones o elefantes tienen
                       derecho “a no ser víctimas de maltrato y a no ser sometidos a esfuerzos o actos crueles que les
                       ocasionen sufrimiento, ansiedad o estrés”, ya que son forzados “a procesos de aprendizaje en los
                       que se les obliga, a veces con violencia, a realizar comportamientos que son antinaturales para su
                       especie”. Pese a estar sustentados en un discurso medioambiental, cuyos principios están felizmente
                       asumidos y aceptados por la mayor parte de la población, los argumentos de los defensores de los
                       derechos de los animales podrían aplicarse a cualquier actividad humana realizada con animales
                       domesticados: desde la explotación ganadera, que garantiza nuestra alimentación básica, a la
                       exhibición de numerosas especies en los zoológicos y acuarios, o la utilización de animales en las
                       carreras de caballos en hipódromos o la equitación en las competiciones olímpicas. Igual que en
                       estas últimas, las fieras de los circos actuales no están sometidas a maltratos, y en todo momento
                       se encuentran bajo la vigilancia de veterinarios y de organismos estatales que garantizan su salud.
                       Se trata, por tanto, de una actividad legal y regulada.
                       De la misma forma que ocurre con la tauromaquia, su prohibición es un atropello político que
                       pretende imponer a toda la sociedad una visión del mundo y una moral determinadas, y condena
                       a un sector productivo y cultural a la desaparición. De concretarse la propuesta, los circos que
                       quedan cerrarán en pocos años, ya que la presencia de los animales es su principal atractivo.
                       En sociedades  democráticas y de  libre
                       mercado, son los ciudadanos y los                                                                ©Shutterstock
                       consumidores los que tienen que decidir
                       si siguen acudiendo o no al circo. Mientras
                       exista una demanda social y se respete la
                       normativa vigente, no hay ninguna razón
                       para prohibir la presencia de animales en
                       los circos.


                                      El Mundo. (2018). [Adaptación]





                  2.  Reflexiona y responde antes de iniciar la discusión.     3.  Organiza en equipos una mesa
                      •  ¿De qué trata el texto?                                   redonda sobre este tema.  Dividan
                                                                                   en grupos al curso, según las
                      •  ¿Qué opinabas de este tema antes de leer el texto?        posturas que presenten.
                      •  ¿La lectura ha cambiado alguna de tus opiniones?
                                                                               4.  Apliquen las recomendaciones
                      •  ¿Cómo te sientes con la postura del autor respecto a que   que se ofrecen en relación con la
                        no se debe prohibir la presencia de animales en el circo?  organización de la mesa redonda.


                                                                                               Lengua y Literatura  67
                                                                                                          7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   67
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   67                                                                              22/3/25   10:20]]></page><page Index="16"><![CDATA[3                      Bloque Lengua y Cultura                                    Representación

                                                                                                         DUA







                                         Los dialectos del Ecuador




                                                        Estaba                                                       ©Shutterstock
                                                 conversando con mi
                                               “pana”, fuera de mi “caleta”,
                                               cuando vimos a una pareja                   ¡María! No te
                                              “vacilando” en el “agachadito”              entiendo nada...
                                                   de la esquina... mi
                                                     “broder” me...







                    Los dialectos son las
               variantes o formas distintas
                    de hablar una misma
                 lengua. En el Ecuador se
                hablan distintos dialectos
              del español; por ejemplo, el
                     español de la Costa
                es distinto del de la Sierra
                   y del de la Amazonía.















                           Cívica        Las variedades lingüísticas

                 ¿Por qué es importante   La expresión “variedades lingüísticas” está vinculada con diferentes formas de
                   valorar los diferentes   hablar la misma lengua. No se refiere a ninguna en particular.  Todas las
                   modos de hablar en    lenguas  tienen  variaciones  en  su  vocabulario,  pronunciación  o  gramática,
                  Ecuador para convivir   que obedecen a variables históricas, geográficas, sociales, funcionales.
                          mejor como
                         ciudadanos?     La utilización de una u otra variedad lingüística por parte de los hablantes
                                         depende de alguna de las situaciones nombradas en el párrafo anterior. Por
                                         ejemplo, el español que se habla en Ecuador es distinto del que se habla en
                                         Argentina; y el que se habla en Cuenca, distinto del que se habla en Loja.
                                         La misma persona no habla de la misma forma si se encuentra en una
                                         situación familiar que en una laboral. Tampoco lo hace una persona que ha
                                         terminado la universidad que otra que no lo ha hecho.


               68   Lengua y Literatura
                    7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   68                                                                              22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   68]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  A continuación, se describen algunos de los aspectos que han contribuido a la diversidad lingüística
                  y a la formación de dialectos en el país:




                    1. Herencia indígena. La diversidad lingüística que existía antes de la Colonización influyó en la
                      configuración de los dialectos en diferentes regiones.
                    2. Colonización española. Los colonizadores impusieron el español como lengua dominante; sin
                      embargo, la interacción entre los colonizadores y las poblaciones indígenas dio lugar a variedades
                      locales y dialectos con características particulares.
                    3. Geografía diversa. La geografía ecuatoriana, que incluye la Sierra, la Costa y la Amazonía, ha
                      contribuido a la formación de dialectos. Las diferencias en el entorno natural y las condiciones de
                      vida han influido en la evolución de formas específicas de hablar.
                    4. Migración interna. La migración interna de poblaciones dentro del país también ha tenido un
                      impacto en la formación de dialectos. Las interacciones entre grupos étnicos y la adaptación a
                      nuevos entornos han influido en las formas locales de hablar.
                    5. Influencia  africana: En la región de la Costa, la presencia de población afrodescendiente ha
                      dejado su huella en las formas de hablar el español, al introducir influencias lingüísticas africanas
                      y contribuir a la diversidad lingüística.



                  El capítulo  primero, artículo  2, de la Constitución  del Ecuador,
                  establece que el castellano es el idioma oficial del Ecuador, y que
                  el castellano, el kichwa y el shuar son idiomas oficiales de relación
                  intercultural. Los demás idiomas ancestrales son de uso oficial
                  para los pueblos indígenas en las zonas donde habitan y en
                  los términos que fija la ley. Además, la Constitución garantiza
                  a los pueblos indígenas su derecho a estimular y conservar
                  el uso de sus respectivos idiomas, como parte de su raíz
                  identitaria, de su cosmovisión y filosofía de vida.
                  El idioma no solo sirve para comunicarse, sino que es
                  una expresión cultural y forma parte de la historia
                  de un pueblo. En las lenguas indígenas, igual que
                  en otras lenguas, existen palabras que no se
                  pueden traducir literalmente al español, porque
                  representan una visión del mundo que les es propia
                  y diferente.  Por ejemplo, los kichwahablantes se
                  pueden referir al tiempo y al espacio con una sola
                  palabra:  ”pacha”, que equivale a  decir tiempo y
                  espacio, dos significados que manifiestan la visión                                                 ©Shutterstock
                  cíclica y circular de la tierra y del tiempo, que están en
                  permanente movimiento.

                                                                El Tiempo. (2015).




                                                                                                 Lengua y Literatura  69
                                                                                                           7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   69
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   69                                                                              22/3/25   10:20]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Características de los dialectos en Ecuador



                                               •  Las diferencias de pronunciación son claras entre un argentino y
                                                  un ecuatoriano, y dentro del país, entre un costeño y un serrano.


                                               •  En cuanto al vocabulario, se usan diferentes palabras para referirse
                          Matemática              a lo mismo; por ejemplo, en Colombia se le llama lulo a la que para
                                                  los ecuatorianos es naranjilla; en la Sierra, se dice plátano y en la
                   Los tres principales           Costa guineo; en la Sierra se dice curvar y en la Costa virar.
                 dialectos del país son:
               español costeño, usado
                en la región Costa y en         •  Entre las variables relacionadas con la estructura gramatical, se
                    las islas Galápagos;          encuentran las de tipo posicional que implica cambiar el orden de
                español andino, usado             sujeto-verbo, verbo-complemento o adjetivo nombre; por
                    en la región Sierra;          ejemplo, es muy común que en la Costa se diga: la casa suya,
                   español amazónico,             mientras en la Sierra, por lo general, se diría: su casa.
                    usado en la región
                          Amazónica.
                  Investiga qué número          •  Además, ¿sabías que muchas palabras que forman parte del
                                                  castellano  en América tienen  su origen en varias lenguas
                         de hablantes,
                    aproximadamente,              indígenas? Cuando los pueblos originarios se vieron obligados a
               emplean cada uno de los            aprender el castellano que fue impuesto como idioma oficial en la
                      dialectos del país          época de la Colonia, mezclaban palabras propias de su lengua al
                   y represéntalo en un           hablar, y así, de generación en generación, se formaron las diversas
                   diagrama de pastel.            variedades del castellano, incluido el que hablamos en

                                                  Ecuador. Algunas de estas palabras son: cancha, amarcar, chirimoya,
                                                  locro, minga, ñeque. Y un giro idiomático típico que proviene del
                                                  kichwa es “dame haciendo”, “dame trayendo”. Cada una de estas
                                                  particularidades va configurando lo que somos como país.


                       Comunicacional
                                                                    ¡Ponle ñeque                                   ©Shutterstock
                El kichwa es una de las                               al trabajo!
               lenguas originarias más
                 habladas en Ecuador.
                  Además de las que se
                 mencionan en el texto,
                        averigua otras
                 expresiones o palabras
                   que formen parte del
                     dialecto cotidiano.












               70   Lengua y Literatura
                    7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   70                                                                              22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   70]]></page><page Index="19"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





                  Los dialectos del Ecuador


                  1.  Responde las preguntas.
                      •  ¿Por qué podemos afirmar que el castellano no es uno solo?

                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________

                         ____________________________________________________________________________________________
                      •  ¿Consideras importante conocer acerca de los dialectos que se hablan en el país? Explica tus
                         razones.

                          ____________________________________________________________________________________________
                      •  ¿Una variedad lingüística es superior a otra? Argumenta tu respuesta.

                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________


                  2.  Relaciona las siguientes palabras provenientes del kichwa con la imagen que represente su significado.




                             chauchera
                                                                                                                        ©Shutterstock

                              soroche


                                                 ________________                           ________________
                              shungo



                            chuchaqui                                  ________________




                               mishi
                                                 ________________                           ________________

                               yuyo



                               tacho                                   ________________



                               yapa
                                                 ________________                           ________________


                                                                                               Lengua y Literatura  71
                                                                                                          7.º EGB





         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   71
                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   71                                                                              22/3/25   10:20]]></page><page Index="20"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación





               El dialecto en los cuentos ecuatorianos


               El dialecto de la Costa ecuatoriana se ve reflejado en la producción literaria de los cuentos de los
               años 30. Muchos autores ecuatorianos reprodujeron el habla popular en sus cuentos y novelas,
               además de la problemática social de la época.
               En el  siguiente fragmento, se  evidencia  la forma  de hablar  del  campesino  costeño,  sus variantes
               dialectales y la omisión de los sonidos finales.


                           Cívica            Cuando andaban por las zonas áridas de cerca al mar, Cornelio
                                             Piedrahita tenía que hacer mayor uso de sus habilidades de forzado
                     Los dialectos son       abigeo.
                    una muestra de la        —Estos cholos de Chanduy son unoh fregaoh —decía Nazario
                 diversidad cultural del
                Ecuador. Nos permiten        Moncada Vera, contando y recontando las monedillas de níquel.
                  ver las costumbres y       —Tre’sucreh, hemo’sacao.
                formas de pensar de la       Severo Mariscal, que era tan alegre como los golpecillos de su tambor
                   gente para darles el      cuando tocaba diana, oponía esperanzado:
                 valor que se merecen.        —Pero en Sant’Elena noh ponemoh lah botah. ¡Eso eh’gente abierta!.
                                             ¡Ya verán! Yo hey estao otras vece, en la banda der finao Merquiade
               ©Biografias y vidas           Santa Cru…
                                             —¿Er peruano?
                                             —Boliviano era. Le decían peruano, de insulto.
                                             —Er se calentaba.
                                                                         — ¡Ah! Redentor Miranda
                                                                              —inquiría, angustiado:
                      José de la Cuadra
                                                                                —Bueno, ¿y la comida? De aquí
               Lee otro cuento completo
                   de José de la Cuadra,                                         a Sant’Elena hay trecho.
                    «Banda de Pueblo»,                                           Nazario Moncada Vera
                    y comenta sobre el                                           permanecía silencioso,
                   lenguaje que utiliza.
                                                                                 pensativo. Resolvía, después:
                                                                                —Me creo de que debemo’ir
                                                                               a lo’sitioh; Engunga, Enguyina,
                                                                              Er Manantial, L’Azúcar…Despuéh

                                                                              tumbamo pa Sant’Elena.
                                                                                               De la Cuadra, J. (2004)





                        ©Shutterstock






               72    Lengua y Literatura
                     7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   72                                                                              22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   72]]></page><page Index="21"><![CDATA[DUA
                     Cívica                                                                       Participación




                    El Escudo del Ecuador




                 ©Xavier Estrada Monge  1820-1822  Escudo de la   El 31 de octubre se   Cóndor con las   Ramos de laurel y
                                                      1900
                                                                             alas desplegadas:
                                                                                                     palma. Símbolos
                                                                             Símbolo de grandeza
                                                                                                          católicos de
                                 Provincia Libre
                                 de Guayaquil        establece oficialmente.   y nobleza                   gloria y paz




                     1821-1831
                                 Escudo de la Gran
                                 Colombia, luego                                                             Sol en la
                                 fue adaptado para                                                        equinoccial
                                 el Ecuador.                                                          Simboliza al dios
                                                                                                     precolombino y a
                                                                                                       la ubicación del
                                                                                                                  país
                     1835-1843
                                 Escudo de la                                                      Elíptica y Zodíaco
                                                                                                         Simboliza los
                                 República del                                                      meses de la Revo-
                                 Ecuador                                                               lución marcista



                                                                                                  Volcán Chimborazo
                     1845-1860                                                                           y río Guayas
                                 Escudo de la                                                     Símbolos de la unión
                                 Convención
                                 de Quito

                                                                                                  Buque Guayas con
                                                                                                caduceo como mástil
                                                                                                          Símbolos de
                     1820-1822                                                                  navegación y comercio
                                 Escudo de la
                                 Convención
                                                                                                             Banderas
                                 de Cuenca                 Haces consulares.Símbolo               nacionales izadas en
                                                           de dignidad republicana
                                                                                                    alabardas y lanzas







                  Taller

                  Indaga sobre los signos zodiacales del escudo y por qué están ahí.



                                                                                               Lengua y Literatura  73
                                                                                                          7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   73                                                                              22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   73]]></page><page Index="22"><![CDATA[4                      Bloque Lectura                                             Representación

                                                                                                         DUA







                                         Los relatos históricos



                                                                                                                    ©Shutterstock
                                                                          Simón Bolívar
                                                                           impulsó la
                                                                         creación de una
                                                                         confederación,
                                                                        conocida como la
                                                                         “Gran Colombia”.
                    Los relatos históricos
                  permiten a sus lectores
                 hacer un recorrido por el
               pasado de un determinado
                   lugar y conocer sobre
                    algunos hechos que
                  influyeron en la historia
                     de un país o de una
                    ciudad y acercarse a
                  sus protagonistas. Esto
               promueve el desarrollo de
                 un sentido de identidad
                 y pertenencia a lugares y
                      grupos humanos.













                                         Características de los relatos históricos
                           Cívica
                                         Un relato es una narración que se lleva a cabo con la intención de contar los
                A través de la lucha por   detalles de determinados sucesos. Los relatos históricos narran
                    la independencia,    acontecimientos reales y verdaderos del pasado, relatan las circunstancias,
                 emergieron principios
                 fundamentales como      causas y consecuencias alrededor de dicho acontecimiento, y lo hacen de
                 la libertad, la igualdad    manera cronológica; es decir, en el orden temporal en el que ocurrieron los
                 y la justicia. Hoy, estos   acontecimientos históricos.
                      son pilares en la   Este tipo de textos narra sobre un hecho, un personaje o un tema relacionado
                      construcción de    con la historia, que haya sido real. Después de un proceso de investigación,
                  nuestras sociedades.
                                         su autor reconstruye los hechos y, para hilar la trama, imagina aquellos
                                         detalles de los que no se tiene un conocimiento exacto. Esto implica que el
                                         autor puede incluir algún elemento ficticio, siempre y cuando este no altere
                                         los hechos reales de los que se tiene conocimiento.


               74   Lengua y Literatura
                    7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   74                                                                              22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   74]]></page><page Index="23"><![CDATA[DUA
 Representación
                                    Estructura de los relatos históricos                                DUA
                                                                                                   Representación




                  ©Xavier Estrada Monge  Presentación del hecho, las fechas   La presencia afroecuatoriana se remonta al año
                                 Introducción

                                                                 de 1553, cuando se registra, frente a las costas
                        y los protagonistas, a  n de que el
                        lector pueda hacerse una rápida idea     de Esmeraldas, el naufragio de un navío que
                                                                 transportaba esclavos por una ruta comercial
                        global de lo que encontrará              de Panamá al Callao en Perú.
                        en el desarrollo del texto.




                                  Desarrollo                     En la crónica del clérigo Miguel Cabello de Balboa,
                                                                 consta que el barco transportaba “diecisiete negros
                        Narración cronológica de las             y seis negras”, quienes aprovecharon para internarse
                        circunstancias y los detalles            en la profundidad de la vegetación y escapar de la
                        alrededor del hecho, para                condición de esclavitud. En esta región habitaban
                        propiciar su cabal entendimiento.        otras poblaciones indígenas con las que se
                                                                 establecieron relaciones de tensión y de alianza.




                                Situación  nal                    Varias expediciones militares y religiosas intentaron
                                                                  someterlos, pero fracasaron por la bravura y las
                        Desenlace de los acontecimientos.         estrategias con las que los enfrentaron. Fue así que las
                        Las consecuencias, incluso si             autoridades de la Real Audiencia nombraron a Alonso
                        se trata de proyecciones o                de Illescas, líder de origen africano, como gobernador
                        interpretaciones del autor.               de Esmeraldas.








































                                                                                                 Lengua y Literatura  75
                                                                                                           7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   75
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   75                                                                              22/3/25   10:20]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Elementos de un relato histórico
                           Cívica
                                         El relato histórico tiene como objetivo contar hechos del pasado de manera
                 Aprende a valorar los   objetiva y basados en evidencia histórica. Para ello, incorpora varios elementos
                     relatos históricos    para transmitir de manera efectiva la información y la interpretación de los
                   de tu país. En ellos,   eventos.  Estos elementos son: los personajes, e tiempo y el espacio.
                descubrirás no solo los
                hechos históricos, sino   Lee los siguientes textos y descubre sus elementos.
                la cultura y la identidad
                        de un pueblo.
                                                 La expedición de Magallanes-Elcano


                                            La primera vuelta al mundo sucedió en 1519 y los protagonistas fueron
                ·  Personajes. Son          el portugués Fernando de Magallanes y el español Juan Sebastián
                  quienes                   Elcano. La expedición fue financiada por la Corona española y el fin
                  desempeñaron un           era abrir una ruta comercial con las “islas de las especias” (las Molucas),
                  papel importante en
                  los acontecimientos.      atravesando el océano Atlántico.
                  Se describen sus          Cinco naves maniobradas por 250 hombres zarparon de Sanlúcar de
                  acciones,                 Barrameda el 15 de noviembre de 1519, y una sola regresó al mismo
                  motivaciones y            puerto tres años después, con apenas 18 hombres.
                  contribuciones al
                  desarrollo de la          El viaje fue complicado, entre las condiciones climáticas y los motines.
                  historia.                 Llegaron al océano Pacífico, bautizado así por Magallanes, y la vastedad
                ·  Tiempo. Proporciona      de este mar implicó el alargamiento del viaje en condiciones muy
                  información sobre el      precarias.
                  contexto temporal
                  en el que se              Sin esperanzas de llegar a Indonesia, los tripulantes arribaron a las islas
                  desarrollan los           Filipinas, en donde intentaron conquistar a los habitantes. Durante esta
                  hechos. Esto incluye      campaña, Magallanes fue asesinado.
                  detalles sobre la         Quedó al mando Juan Sebastián Elcano, quien logró arribar a las islas
                  época, el lugar y las     Molucas. Cargaron las dos naves que quedaban con los productos de
                  circunstancias que                   las islas. Decidieron retornar por el océano Pacífico, pero fue
                  influyeron en los
                  eventos históricos.                     capturada por los portugueses; la otra —comandada por
                                                            Elcano— por el océano Índico.
                ·  Espacio. El lugar
                  donde se                                    El 6 de septiembre de 1522, llegó a España la nave de
                  desarrollaron los                            Elcano. Esta expedición fue la primera en la historia
                  acontecimientos y                                en circunnavegar el globo terráqueo.
                  poder reproducirlo                                                                   Lifeder (s.f.).
                  de la forma más fiel
                  posible.
                                                                                     Matemática

                                                                              La expedición de Magallanes fue un gran
                                                                              proyecto que requirió planificar bien los
                                     ©Freepik                                 recursos. Tuvieron que calcular cuánta
                                                                              comida, agua y materiales llevar para un
                                                                              viaje largo y desconocido.


               76   Lengua y Literatura
                    7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   76                                                                              22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   76]]></page><page Index="25"><![CDATA[DUA. Representación


                                                                                                      Educación
                                  La invención de la imprenta                                         financiera

                      El alemán Johannes Gutenberg desarrolló la imprenta, a mediados del        La imprenta no solo
                      siglo XV. Su creación revolucionó las técnicas de impresión existentes     cambió la difusión de
                      hasta entonces, y generó un efecto radical en el futuro del conocimiento   ideas, sino que también
                      a nivel intelectual, económico y social.                                   impulsó la economía al
                                                                                                 reducir costos, mejorar
                      Gutenberg era herrero, lo que le dio conocimientos para desarrollar su     la educación y crear
                      famosa prensa. Sin embargo, no pudo ponerse manos a la obra, debido        nuevas industrias.
                      a las dificultades económicas.
                      Se cree que fue el impresor Johann Fust quien confió en el modelo de
                      Gutenberg y le concedió un préstamo, clave para que la imprenta viese
                      la luz. Se ha dicho siempre que el primer libro impreso fue la famosa
                      Biblia de 42 líneas, pero ciertos estudios aseguran que el Misal de              Digital
                      Constanza fue el primer ensayo llevado a cabo.
                                                                                                 En parejas, elijan un
                      Como mecenas y benefactor de Gutenberg, Fust se hizo con la propiedad      objeto que les llame la
                      del negocio de la imprenta. Al frente, puso al propio Gutenberg y a su     atención y del que
                      sobrino, que aprendió a usarla.                                            quisieran saber cuándo

                      Con el tiempo, Fust despidió del negocio a Gutenberg, pues este nunca      fue creado o inventado.
                      pudo pagarle el préstamo, y dejó a su sobrino al frente.                   Investiguen en páginas
                                                                                                 web sobre su historia
                      Por ello, Johannes Gutenberg vivió arruinado los últimos años de su vida.   y escriban un relato
                      Tuvo que subsistir contando a otras imprentas cómo podía desarrollar       histórico al respecto.
                      su invento. Esto pronto se tradujo en que la imprenta llegase poco a
                      poco a la mayoría de los países.
                                                                                Lifeder (s.f.).
                                                                                           ©Shutterstock  sostenible
                                                                                                      Desarrollo


                                                                                                 Hay relatos históricos
                                                                                                 que permiten
                                                                                                 comprender de qué
                                                                                                 manera las acciones
                                                                                                 humanas en el pasado
                                                                                                 han contribuido a la
                                                                                                 situación climática
                                                                                                 actual, y cómo las
                                                                                                 sociedades han
                                                                                                 respondido a los
                                                                                                 desafíos ambientales
                                                                                                 a lo largo del tiempo.
                                                                                                 Opinen sobre este tipo
                                                                                                 de relatos históricos
                                                                                                 y su importancia.





                                                                                                 Lengua y Literatura  77
                                                                                                           7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   77                                                                              22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   77]]></page><page Index="26"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               La invención de la imprenta

               Después de la lectura


               Nivel literal
               1.  Observa la imagen de Johannes Gutenberg. Escribe cuatro aspectos de su vida que se mencionan
                   en el texto.



                                         ____________________                                                 ____________________
                                         ____________________                                                 ____________________
                                                                                   ©Shutterstock
                                         ____________________                                                 ____________________


                                         ____________________                                                 ____________________

                                         ____________________                                                 ____________________
                                         ____________________                                                 ____________________



               2.  Tomando en cuenta la estructura de los relatos históricos,  completa el esquema.  Menciona
                   brevemente lo más importante de cada una de sus partes.


                                                     La invención de la imprenta




                            Introducción                     Desarrollo                     Situación final

                   _____________________________    _____________________________    _____________________________
                   _____________________________    _____________________________    _____________________________

                   _____________________________    _____________________________    _____________________________
                   _____________________________    _____________________________    _____________________________

                   _____________________________    _____________________________    _____________________________
                   _____________________________    _____________________________    _____________________________

                    ____________________________    _____________________________    _____________________________




               3.  Contesta: ¿cuál es la idea principal del texto?
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________


               78    Lengua y Literatura
                     7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   78                                                                              22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   78]]></page><page Index="27"><![CDATA[Nivel inferencial
                  4.   Infiere las respuestas a los siguientes interrogantes.

                      a)  ¿Cómo influyó la invención de la imprenta en el futuro del conocimiento?

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________
                      b)  ¿Por qué Gutenberg no pudo desarrollar su famosa prensa de inmediato?

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________
                      c)  ¿Qué papel desempeñó Johann Fust en el desarrollo de la imprenta?

                         ____________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________

                  Nivel valorativo-crítico
                  5.   Reflexiona y responde las preguntas.
                      a)  ¿Cómo crees que la invención de la imprenta ha impactado positivamente en el mundo?

                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________
                      b)  ¿Qué opinas sobre la relación entre Gutenberg y Johann Fust en el desarrollo de la imprenta?

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                      c)  ¿Crees que el hecho de que Gutenberg viviera arruinado al final de su vida afectó de alguna
                         manera la propagación de la imprenta en otros países?

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  79
                                                                                                          7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   79                                                                              22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   79]]></page><page Index="28"><![CDATA[DUA
               Aprendizaje Basado en Problemas                                               Participación




               Reúnanse en parejas para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.


               1.  Presentación y análisis de un problema
                 Dos amigos se propusieron descubrir quién
                 había sido el creador del helado. Cada uno                                                          ©Shutterstock
                 investigó por su lado. Cuando se juntaron, el
                 uno dijo que había investigado que un capitán
                 lo había descubierto en una isla lejana y que
                 había compartido esta deliciosa noticia con
                 todos, lo que le convirtió en un héroe. El otro
                 amigo comentó que él también había leído la
                 historia de ese capitán, que en realidad era un
                 pirata y que, en lugar de encontrar tesoros,
                 había descubierto el helado. Así que decidió
                 esconderlo y comercializarlo solo con aquellos
                 dispuestos a hacerle favores.


                   Problema: En ocasiones, los relatos históricos pueden ser como un rompecabezas incompleto.
                   Diferentes personas cuentan la historia de manera diversa, en muchos casos, dependiendo del
                   punto de vista que tengan frente a un determinado hecho. Por eso, es importante verificar la
                   veracidad de las fuentes consultadas y contrastarlas.



               2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo

               •  ¿Por qué los relatos históricos, en ocasiones, pueden ser como un rompecabezas incompleto?

                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________

               •  ¿Por qué se crean varias versiones sobre un mismo tema?

                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________

               •  ¿Qué podrían hacer los niños para ver cuál de las versiones es la que más se ajusta a la realidad?

                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________

               3.  Aspectos que conocemos del problema                      Aspectos que no conocemos

                 ________________________________________________     ________________________________________________
                 ________________________________________________     ________________________________________________
                 ________________________________________________     ________________________________________________



               80   Lengua y Literatura
                    7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   80                                                                              22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   80]]></page><page Index="29"><![CDATA[4.  Aspectos a saber para resolver el problema (¿qué debo investigar para contestar pasos 1 y 2?)

                    ¿Cómo puedo constatar la veracidad de las fuentes y contrastar las diferentes versiones de un relato
                    histórico?

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________


                  5.  Resultados de la indagación

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________


                  6.  Propuesta de solución al problema

                    ¿Qué información es la correcta? ¿Cómo lo sé?

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                                                                                                                        © Freepik


                  7.  Referencias: nombres de autores, libros y páginas web

                    ____________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________





                                                                                                 Lengua y Literatura  81
                                                                                                           7.º EGB





         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   81
                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   81                                                                              22/3/25   10:20]]></page><page Index="30"><![CDATA[5                      Bloque Escritura










               ¡Escribamos relatos históricos!

               Un relato histórico es una narración hecha de manera cronológica
               sobre algún acontecimiento relevante de la historia.
               El orden cronológico se da cuando el proceso en que se narran los
               hechos reproduce el orden natural de los sucesos en el tiempo; es                                    ©Shutterstock
               decir, dividido en pasado, presente y futuro. Este orden suele utilizarse
               para dar cuenta de hechos históricos reales, pues permite al lector
               establecer relaciones de causa-efecto.



                  Recuerda que ya viste las características del relato
                  histórico en la página 75, estas te permitirán aplicar
                  tu aprendizaje en narrar acontecimientos pasados,
                  de manera ordenada y objetiva.




               Elementos del relato histórico

                   Personajes



                   Son quienes realizan las acciones. Pueden ser principales
                                                                                                                  ©Shutterstock
                   o secundarios.




                   Tiempo

                   Es  necesario  investigar  acerca  de  la  época  para  hacerla
                   creíble: ¿cómo se hablaba?, ¿cómo se pensaba?, ¿qué
                   estaba permitido o prohibido?, ¿cuáles eran las costumbres
                   de la época?, ¿cómo era la vestimenta, el protocolo, la
                   situación política, social?, etc. Además, se debe señalar los                                  ©Shutterstock
                   momentos u horas del día, las estaciones del año…



                   Espacio
                   Se debe conocer en detalle el lugar donde se desarrollaron
                   los acontecimientos y poder reproducirlo de la forma más
                   fiel posible: ¿cómo era el ambiente en la época en que el
                   personaje existió?, ¿qué elementos de  “decoración”
                   existían?, ¿cómo era la geografía del lugar, la arquitectura,
                                                                                                                  ©Shutterstock
                   el clima, los materiales?, etc.




               82   Lengua y Literatura
                    7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   82
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   82                                                                              22/3/25   10:20]]></page><page Index="31"><![CDATA[DUA
                   Proyecto interdisciplinario                                                   Participación


                  Áreas asociadas: Literatura y ECA


                  Retratos y palabras


                  ¿Cuál es nuestro desafío?

                  La pintura es un arte que puede complementar a                                                       ©Shutterstock
                  la poesía, para crear obras creativas y de gran
                  ingenio. ¿Qué tal retratar a tu persona, animal o
                  juguete favorito, rodeado de palabras?





                  ¿Qué necesitamos?
                  •  Una cartulina A3 o un lienzo de pintura

                  •  Un lápiz o carboncillo
                  •  Pintura acrílica de un solo color (el que
                    prefieras)

                  •  Una foto o imagen impresa de tu persona,
                    animal o juguete favorito



                  Procedimiento
                  1.   Dibuja con lápiz un bosquejo del perfil de la   3.  Redacta un poema sobre la imagen usando
                      imagen seleccionada.                               las palabras anteriores.


                                                                      4.  Escribe y  distribuye los versos del poema
                                                                         alrededor de la silueta de tu imagen, hasta que
                                                                         formen el perfil de esta.


                                                                      5.  Deja secar tu retrato y, con el resto de la clase,
                                                                         armen una exposición colectiva para que se
                                                                         aprecien sus obras. Lean sus retratos poéticos
                  2.  Haz un listado de las palabras que describen a     a los asistentes.
                      esta imagen.


                  Extiende tus conocimientos
                  El retrato es una técnica plástica que se utiliza en                                                 ©Shutterstock
                  pintura para describir las cualidades físicas y
                  espirituales de un ser. También se emplea en la
                  poesía como una figura literaria. Los primeros
                  retratos que se conocen fueron pintados por los
                  egipcios, para recordar a sus dioses o gobernantes.




                                                                                               Lengua y Literatura  83
                                                                                                          7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   83
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   83                                                                              22/3/25   10:20]]></page><page Index="32"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación





               Escribo un relato histórico



               Planificación

                 •  Selecciona el tema para escribir el relato histórico.
                 •  Busca información e investiga sobre el tema en libros y en Internet.

                 •  Clasifica la información en un esquema.                                                        ©Shutterstock



               Redacción

                 Para redactar el primer borrador, se sugiere seguir la estructura del relato
                 histórico.
                 Introducción. Presenta el hecho, las fechas y los protagonistas, a fin de que
                 el lector pueda hacerse una rápida idea global de lo que encontrará en el
                 desarrollo del texto.
                 Desarrollo. Narra cronológicamente las circunstancias y los detalles
                 alrededor del hecho, para propiciar su cabal entendimiento.                                       ©Shutterstock

                 Situación final. Señala el desenlace de los acontecimientos, las
                 consecuencias, incluso si se trata de proyecciones o interpretaciones del
                 autor.




               Revisión

                 Revisar permite conocer los aciertos y desaciertos en la escritura. Se recomienda revisar las siguientes
                 recomendaciones:

                 1.  Analiza tu primer borrador; verifica que todos los datos recopilados estén presentes.
                 2.  Pide a un compañero y a tu docente que lean tu trabajo, lo valoren y hagan las sugerencias del
                    caso.
                 3.  Con las sugerencias observadas, escribe la versión final de tu trabajo.

                 4.  Recuerda darle a tu trabajo un título llamativo y relacionado con la narración.
                 5.  Utiliza el corrector ortográfico de la computadora para darle una 'pulida' final.




               Publicación

                 Se sugiere publicar los relatos históricos realizados por la clase en un lugar visible, de manera que otras
                 personas puedan leerlos.




               84    Lengua y Literatura
                     7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   84                                                                              22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   84]]></page><page Index="33"><![CDATA[Taller

                  Planificación

                  1.  Completa el esquema con la información requerida antes de iniciar el trabajo escrito.

                     ¿Qué se va a escribir?        ¿Para qué?               ¿Cómo?             ¿En qué tipo de texto?
























                  2.  Haz un listado de hechos históricos sobre los que te gustaría escribir.

                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________

                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________

                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________

                      ________________________________________________________________________________________________

                  Redacción

                  3.  Completa el siguiente cuadro para empezar la escritura de tu relato histórico



                                                         __________________________________________________________
                          Introducción                   __________________________________________________________
                          Presentación del hecho,
                          las fechas y los protagonistas,   __________________________________________________________
                          a fin de que el lector pueda   __________________________________________________________
                          hacerse una rápida idea
                          global de lo que encontrará    __________________________________________________________
                          en el desarrollo del texto.    __________________________________________________________

                                                         __________________________________________________________




                                                                                               Lengua y Literatura  85
                                                                                                          7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   85                                                                              22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   85]]></page><page Index="34"><![CDATA[__________________________________________________________
                                                     __________________________________________________________
                     Desarrollo
                     Narración cronológica de        __________________________________________________________
                     las circunstancias y los        __________________________________________________________
                     detalles alrededor del hecho,
                     para propiciar su cabal         __________________________________________________________
                     entendimiento.
                                                     __________________________________________________________

                                                     __________________________________________________________






                                                     __________________________________________________________
                                                     __________________________________________________________
                     Situación final
                     Desenlace de los                __________________________________________________________
                     acontecimientos, las            __________________________________________________________
                     consecuencias, incluso
                     si se trata de proyecciones     __________________________________________________________
                     o interpretaciones del autor.
                                                     __________________________________________________________

                                                     __________________________________________________________



               Revisión

               4.  Conoces la estructura y las características del relato histórico. Has recogido y organizado los datos
                   necesarios y has escrito tu primer borrador. Revisa las recomendaciones del recuadro y efectúa
                   las correcciones necesarias. Estás listo para escribir la versión final de tu relato histórico.





                                                                 1.  Analiza tu primer borrador;  verifica que
                                                                    todos los datos recopilados estén presentes.
                                                                 2.  Pide a un compañero y a tu docente que
                                                                    lean tu trabajo, lo valoren y hagan las
                                                                    sugerencias del caso.
             © Freepik                                           3.  Con las sugerencias observadas, escribe la

                                                                    versión final de tu trabajo.
                                                                 4.  Recuerda darle a tu trabajo un título
                                                                    llamativo y relacionado con la narración.




                5.  Escribe la versión final de tu texto.



               86    Lengua y Literatura
                     7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   86
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   86                                                                              22/3/25   10:20]]></page><page Index="35"><![CDATA[Publicación

                  6.  Una vez terminada la redacción de tu relato histórico, sigue los pasos para publicarlo.

                       a)  Usa una cartulina A3 blanca o de colores.   b)  Con ayuda de una persona adulta, quema
                           Pega en ella la versión final de tu trabajo.   los bordes de la cartulina a manera de
                                                                          pergamino.
                                                                          Añade gráficos referentes al contexto
                       ©Shutterstock                                      histórico de tu relato o a los personajes.








                                                                                                            ©Shutterstock
























                       c)  Disfrázate del protagonista de tu relato.   d)  Por último, en una cartelera o en una
                           Comparte tu relato histórico con la clase.     superficie adecuada,  coloca tu trabajo
                           Lee en voz alta y  contesta preguntas          para que lo lean otras personas.
                           respecto de tu historia.
                                                                                                                   ©Shutterstock



                         ©Shutterstock





















                                                                                               Lengua y Literatura  87
                                                                                                          7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   87                                                                              22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   87]]></page><page Index="36"><![CDATA[Gramática                                           DUA. Representación

                                         Los adverbios

                                         Los adverbios son palabras que complementan y modifican a los verbos, a los
                                         adjetivos, a otros adverbios o a toda una oración. A continuación, observa
                                         algunos ejemplos:






                                                   Modifican a un verbo                                               ©Shutterstock
                                                                                     Modifican a un adjetivo
                                                    La atleta corre mucho.
                                                                                       Tu huerto es muy bonito.
                                                El adverbio mucho modifica al
                                                 verbo corre y expresa cuánto         El adverbio muy modifica al
                                                        corre la atleta.               adjetivo bonito y añade
                                                                                       intensidad a la cualidad
                                                                                          bonito del huerto.



                                                Modifican a otro
                                                    adverbio
                                                                              Modifican a toda una oración
                        Desarrollo          Mi casa está bastante cerca.       Raramente visitaba la biblioteca.
                        sostenible
                                                El adverbio bastante
                Relaciona los adverbios     modifica al adverbio cerca y      El adverbio raramente modifica a
                   con oraciones que se       aumenta la proximidad.           toda la oración e indica la poca
                  enfoquen en: ahorrar                                        frecuencia de visita a la biblioteca.
                         agua, apagar
                    electrodomésticos,
                   separar basura, usar
                   energías renovables
                     y biodegradables.   Los adverbios nos ayudan a organizar de las ideas; por ejemplo, en una
                                         narración, pues ubican al lector en el tiempo de lo que se cuenta. Los
                 ©Shutterstock           adverbios nos permiten expresar circunstancias temporales:



                                                                temprano, ahora, después,
                                                                       luego, ayer, ya,
                                                                   todavía, aún, pronto



                                         Ejemplos:
                                         •  Apenas empiece a llover, nos iremos enseguida a casa.

                                         •  Hoy mismo haré la llamada al tío para felicitarle por sus logros.
                                         •  Ayer estuvimos celebrando en la casa de Julia.

                                         •  Limpiaré la casa mientras vuelves del supermercado.



               88   Lengua y Literatura
                    7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   88                                                                              22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   88]]></page><page Index="37"><![CDATA[DUA. Representación

                  Los adverbios de lugar sirven para indicar el lugar en el que se encuentra
                  algún ser u objeto. Son los siguientes:


                                            aquí, ahí, allí, cerca, lejos, fuera,
                                               dentro, alrededor, aparte,
                                            encima, debajo, delante, detrás                           Comunicacional


                                                                                                 Los adverbios nos
                  Ejemplos:                                                                      sirven para enriquecer
                  Ahí es donde juegan los gatos.                                                 y matizar el significado
                                                                                                 de las oraciones.
                  Fuimos con Pedro al borde de la montaña y jugamos toda la tarde.

                  Mi abuela vive cerca de la playa.
                  Los adverbios que terminan en -mente se forman al añadir este sufijo a un                            ©Shutterstock
                  adjetivo calificativo.



                            feliz                  feliz + mente              felizmente
                                                                                                 Inventa frases divertidas
                                                                                                 en las que uses dos
                                                                                                 adverbios opuestos en la
                         necesario               necesaria + mente          necesariamente       misma oración.




                          amable                 amable + mente             amablemente




                  Algunos escritores recomiendan no abusar del uso de estos adverbios y
                  sugieren que se use la preposición con: les habló con amabilidad.

                  Nota. Estos adverbios conservan la tilde del adjetivo de origen:
                  fácil = fácilmente.
                  Los  adverbios  de  modo  nos  ayudan  a  saber  cómo  se  desarrollaron  las
                  acciones. Dentro de este tipo de adverbios se hallan algunos que llevan el         Seguridad vial
                  sufijo -mente: sigilosamente, rápidamente.  Todos ellos responden a la
                  pregunta ¿cómo? Entre los más usados están:                                    Relaciona los adverbios
                                                                                                 (correctamente,
                                                                                                 siempre, atentamente,
                           deprisa                  como                     mejor               respetuosamente,
                                                                                                 responsablemente) con
                                                                                                 las acciones de cruzar
                                                                                                 por el paso de
                          despacio                lentamente             dificultosamente        peatones, usar el
                                                                                                 cinturón, respetar
                                                                                                 señales, conducir
                         mal                bien              solo                así            atento y ceder el paso.





                                                                                                 Lengua y Literatura  89
                                                                                                           7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   89
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   89                                                                              22/3/25   10:20]]></page><page Index="38"><![CDATA[DUA. Representación

                 Además de los adverbios que se han revisado (de lugar, de tiempo, de modo y aquellos terminados en
                 -mente, que son útiles en textos narrativos), existen otros adverbios que también pueden ser de
                 utilidad en tu trabajo escrito:
                 Adverbios de cantidad: mucho, poco, bastante, demasiado, más...

                 Adverbios de afirmación: sí, también, cierto, efectivamente, claro...

                 Adverbios de negación: no, jamás, nunca, tampoco...
                 Adverbios de duda: acaso, quizás, probablemente, posiblemente...
                 También existen grupos de palabras que equivalen a un solo adverbio y toman el nombre de
                 locuciones adverbiales. Estos son algunos ejemplos:


                                                                                                                    ©Shutterstock




                                                      Locuciones adverbiales

                               Lugar         Al otro lado, desde lejos, de cerca, en alto, por encima...


                               Tiempo        De vez en cuando, a última hora, al instante, en cuanto...

                               Modo          A manos llenas, a ciegas, al revés, a traición, de veras...


                               Cantidad      Más o menos, como máximo, por poco, en nada, a
                                             mansalva...

                               Afirmación    Sin duda, desde luego, en efecto, por supuesto...

                               Negación      Ni por asomo, en mi vida, nunca jamás...


                               Duda          A lo mejor, sin duda, tal vez...






























               90   Lengua y Literatura
                    7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   90                                                                              22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   90]]></page><page Index="39"><![CDATA[DUA
                      Matemática                                                                Participación





                  1.  Observa detenidamente el plano de la ciudad de Quito y resuelve lo que se pide. Busca información
                      en Internet.






                                                       Venezuela                                    Manabí





                © Freepik        Espejo  Guayaquil  Chile                          Olmedo







                                                          Flores








                      a)  Ubica en el croquis el convento de San Agustín, que queda en la Chile y Guayaquil.

                      b)  Dibuja en el espacio correspondiente el convento.
                      c)  Busca y comparte información sobre el convento de San Agustín.


                  2.  ¿Crees que es importante saber ubicarse e identificar las direcciones y lugares?
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  3.  ¿Qué lugares de tu cantón o provincia conoces?, ¿serías capaz de identificar su ubicación?

                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________




                                                                                               Lengua y Literatura  91
                                                                                                          7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   91
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   91                                                                              22/3/25   10:20]]></page><page Index="40"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               Los adverbios


               1.  Observa las palabras subrayadas y responde la pregunta.

                   •  La fuerza pública irrumpió ayer violentamente.
                   •  Los patriotas llegaron hasta allí; se quedaron hasta tarde.

                   •  Bajaron las laderas del Pichincha agitados y rápidamente.
                   •  Ellos habían llegado tarde, no pudieron hacer nada.
                                                                                                                     © Freepik

                     • ¿Qué aportan las palabras resaltadas a las acciones del verbo?







               2.  Completa las oraciones con las palabras necesarias. Escoge de entre las dos acciones.

                   •  Los patriotas tuvieron __________ recursos, por eso no ganaron aquel día. (pocos / muchos)

                   •  El huerto de los agustinos era __________ grande. (solo / muy)
                   •  Los tesoros de Salomón están escondidos bastante __________ de la ciudad. (cerca / alto)



               3.  Examina el siguiente texto, encierra todos los adverbios que expresen temporalidad y subraya
                   aquellos que den indicios de lugar. Pon atención sobre qué aportan estos adverbios a la narración
                   y comenta con la clase.



                    Había   terminado    los   deberes    temprano;    había
                    ocupado su tiempo en sus juegos electrónicos, pero
                    se aburrió. Fue a la cocina. Allí tomó un vaso con agua y
                    después fue a la biblioteca de la casa, lugar que visitaba
                    raramente. Delante de su mirada, se extendía un gran                                              ©Shutterstock
                    estante lleno de libros. Se acercó a ellos. Antes no lo
                    habría hecho, pero hoy era un día diferente…  Tomó
                    uno.  El  que  más  llamó  su  atención  estaba  encima  de
                    los de cubierta roja. La tapa de aquel ejemplar era de
                    color  azul con  líneas  plateadas.  Todavía no  lo  abría
                    cuando oyó ruidos en la cocina y decidió ir a revisar.
                    No era nadie, pero se fijó que era tarde: habían pasado ya
                    dos horas. Regresó al encuentro con el libro, abrió la primera
                    página y se dejó llevar por el relato…





               92    Lengua y Literatura
                     7.º EGB





         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   92                                                                              22/3/25   10:20
                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   92]]></page><page Index="41"><![CDATA[4.  Lee las siguientes oraciones y presta atención a las palabras subrayadas.                      © Freepik

                      a)  Manuela Cañizares los increpó firmemente.
                      b)  El viento soplaba fuertemente entre los árboles.

                      c)  Había abierto la puerta cortésmente; sabía que ella entraría.
                      d)  Los mayas contaron la historia del destino de sus códices, tristemente.



                  5.  Responde las siguientes preguntas.
                      a)  ¿Qué tienen en común las palabras subrayadas?

                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________

                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________

                         ____________________________________________________________________________________________
                      b)  ¿A qué circunstancia se refieren estos adverbios? ¿A qué pregunta darían una respuesta?

                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________

                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________

                         ____________________________________________________________________________________________


                  6.  Coloca la tilde en los adverbios que llevan el sufijo -mente que corresponda.



                           gentilmente              habilmente           vehementemente            placidamente




                           rapidamente             secretamente              agilmente               locamente




                          sencillamente            cortesmente            violentamente             timidamente




                  7.  Escoge la opción que indique una circunstancia de modo.
                      a)  Las calles de Quito no fueron (así / ahí) desde siempre. Todas tienen una historia que contar.

                      b)  Habían planeado la revolución (detalladamente / pronto); sin embargo, algo falló.
                      c)  Los niños decidieron (mejor / mal); fueron por el camino equivocado y ocurrió el accidente.

                      d)  Los protagonistas de la historia vivieron (peor / apenas) que antes; la represión fue muy cruel.



                                                                                               Lengua y Literatura  93
                                                                                                          7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   93
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   93                                                                              22/3/25   10:20]]></page><page Index="42"><![CDATA[Ortografía                                          DUA. Representación

                                         Los usos de la j
                      Ética e integridad
                                         La letra j es una consonante del alfabeto. Aunque es muy utilizada dentro de
                 La justicia es un valor   la lengua castellana, puede llegar a ocasionar algunos problemas relacionados
                    que tiene la letra j.   con su uso. Esto se debe a la coincidencia de muchos sonidos que
                 Explica de qué se trata    auditivamente suenan al igual que la g, especialmente, cuando van detrás las
                      y cómo aplicarla.
                                         vocales e, i,  en las sílabas ji, ge, gi. Observa sus reglas ortográficas.



                                                                     Se escribe con j

                        Digital

                     Ejercítate en el uso    •   Todos los sustantivos que acaban en:                         ©Shutterstock
                  de la j. Visita el enlace   -jero: relojero, extranjero, granjero,
                 lynk.ec/7gt11 y realiza     consejero.
                los ejercicios propuestos
                          en este sitio.
                                          ©Shutterstock



                                                                             •   jería: relojería, brujería, consejería.











                                              Son excepciones: ligero, ultraligero, flamígero o belígero, entre otras.

                                           •  Los verbos que terminan en: -jar y -jear.

                                           Hojear: (pasar las hojas de un libro o cualquier tipo de publicación en papel).
                                           Hojeaba, hojeé, hojearé, he hojeado... y toda su conjugación.

                         Matemática        Ojear: volver los ojos para mirar un       determinado objeto.

                        La “J” se utiliza
                     comúnmente en
               álgebra y trigonometría,
                 ya que muchas veces
               es empleada como una
                 variable. Por ejemplo,
                     en problemas de
                    geometría, puede
                representar un ángulo
                       o una medida.
                                                                                                                   ©Shutterstock





               94   Lengua y Literatura
                    7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:20
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   94
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   94                                                                              22/3/25   10:20]]></page><page Index="43"><![CDATA[DUA. Representación


                                                Se escribe con j



                    •   El pretérito del indicativo, los pretéritos y futuros del subjuntivo de los
                      infinitivos terminados en -cir.
                                                                                          ©Shutterstock


                       -  Traducir: (pretérito del indicativo)
                         traduje; (pretérito subjuntivo)
                         tradujera, tradujese.







                       -  Bendecir: (pretérito del indicativo)
                         bendije; (pretérito subjuntivo)
                         bendijera, bendijese.                                            ©Shutterstock








                                                                                                      Desarrollo
                    •   Las  palabras derivadas  de sustantivos o  adjetivos terminados  en -ja,  -jo.     sostenible
                      de caja: cajero, cajetilla, cajista, cajita, encaje.                       Utilizando palabras con
                                                                                                 “J” crea un afiche que
                                                                                                 promueva el cuidado
                                                                                                 del medioambiente.


                                                                            ©Shutterstock                              ©Shutterstock







                         de ojo: ojeras, ojeriza, ojitos, ojear.   de viejo: vejez, viejito, vejestorio.











                                                    ©Shutterstock                       ©Shutterstock








                                                                                                 Lengua y Literatura  95
                                                                                                           7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:21
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   95
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   95                                                                              22/3/25   10:21]]></page><page Index="44"><![CDATA[Ortografía                                          DUA. Representación


                                                                      Se escribe con j




                                           •   Cualquier verbo que contenga j en su forma de infinitivo la conservará en sus
                                             conjugaciones:
                                                                                                                 ©Shutterstock


                                             Trabajar: trabajé, trabajamos, trabajaremos.
                                             Enjuiciar: enjuicié, enjuiciamos, enjuiciaremos.









                                             Apretujar: apretujé, apretujamos, apretujaremos.
                                                                                                                 ©Shutterstock
                                             Jalar: jalé, jalamos, jalaremos.




                                             •   Las palabras derivadas del latín  subiectare (someter, poner debajo). de
                      Seguridad vial
                                                sujetar: sujeto, sujeción, subjetivo.
                Utilizando palabras con
                  “J” crea un afiche que
                promueva el transporte
                              seguro.    Se escriben también con  j las palabras que comienzan con  adj-  y  obj-.
               ©Shutterstock             Asimismo, las palabras que inician con aje- y eje-.






                                                                •  Adjunto hallará, señor gerente, los objetivos del
                                                                  proyecto de levantarle un monumento.

                                                                •  Objeto, señores accionistas, el proyecto, pues
                                                                  no quiero morir todavía para vivir en bronce
                                                                  muerto.

                                                                                                (Espinosa, 1992)



                                                                •  Quien juega bien el ajedrez puede derrotar a
                                                         ©Shutterstock  un ejército que solo juega damas; ejemplo de
                                                                  ello es el caso del ejecutor Jerónimo Jarrín
                                                                  Játiva.
                                                                                                 (Espinosa, 1992)






               96   Lengua y Literatura
                    7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:21
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   96                                                                              22/3/25   10:21
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   96]]></page><page Index="45"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





                  Los usos de la j


                  1.  Escribe un ejemplo de cada regla del uso de la j.

                      a)  ____________________________________________________________________________________________


                      b)  ____________________________________________________________________________________________

                      c)  ____________________________________________________________________________________________

                      d)  ____________________________________________________________________________________________

                      e)  ____________________________________________________________________________________________

                      f)  ____________________________________________________________________________________________



                  2.  Tomando en cuenta las reglas del uso de la j, completa las palabras de las siguientes oraciones con j
                      o g.


                      a)  El conse___ero del presidente le su___irió utilizar tra___es especiales en sus ruedas de prensa.
                      b)  Para el vi___ésimo campeonato de a___edrez de nuestra ciudad se invitará a uno de los mejores

                         jugadores del mundo.
                      c)  Mariana estuvo muy apurada durante toda la reunión familiar. Debía co___er el tren para verse

                         con su novio.
                      d)  A veces me es difícil hacer las tareas de todas las asi___naturas.

                      e)  A mi papá le pidieron que diri___iera la excursión escolar.
                      f)  La presidenta de la clase propuso un proyecto de recicla___e muy interesante.

                      g)  El sufra___io universal es, hoy en día, un derecho que consideramos universal, o sea, válido para
                         cualquier persona.

                      h)  Un escritor extran___ero publicó recientemente un cuento en el que habla sobre unos here___es
                         que son perseguidos por sus vecinos, que siguen otra religión.

                      i)  El avión tuvo que hacer un aterriza___e de emer___encia.
                      j)  El servicio de mensa___ería de aquella empresa es estupendo.

                      k)  Mi hermana ingresó a un curso de patina___e sobre hielo.                                     ©Shutterstock

                      l)  La vía de acceso a mi casa está dañada.
                         Además, hay un agu___ero inmenso.





                                                                                               Lengua y Literatura  97
                                                                                                          7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:21
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   97
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   97                                                                              22/3/25   10:21]]></page><page Index="46"><![CDATA[3.  Observa las ilustraciones y escribe oraciones con palabras que contengan la letra j.















                  ©Shutterstock                                                                                  ©Shutterstock



                   _____________________________________________   _____________________________________________

                   _____________________________________________   _____________________________________________















                  ©Shutterstock                                                                                  ©Shutterstock




                   _____________________________________________   _____________________________________________

                   _____________________________________________   _____________________________________________

               4.  Inventa un diálogo entre estos dos animales. Usa palabras que contengan la letra j.



                                              ___________________
                                                 ________________________                        ___________________

                                                 _________________________                         ________________________
                                                 ________________________                           _________________________  ©Shutterstock
                                             _________________                                     ________________________
                                                                                                _________________















               98    Lengua y Literatura
                     7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:21
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   98                                                                              22/3/25   10:21
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   98]]></page><page Index="47"><![CDATA[DUA
                    Digital                                                                       Participación



                     Uso de Flipsnack


                     Flipsnack es una aplicación que te permite convertir un documento para que tenga
                     el aspecto de una revista o de un libro digital con animaciones, y para que se pueda
                     ver directamente desde la web o compartirlo a través de redes.

                    Pasos para acceder a Flipsnack                                                                        ©Shutterstock

                      a)  Desde tu buscador, ingresa a la siguiente dirección: lynk.ec/7gt12
                      b)  Haz clic en Empezar y regístrate a través de una cuenta de correo electrónico.

                      c)  Una vez que te hayas registrado, haz clic en la pestaña Ingresar.
                      d)  Para empezar a usar la herramienta se deberá transformar previamente un archivo escrito en
                         Word en un formato PDF.


                    Actividades

                     1.  Junto con tus compañeros, prepara una revista digital de relatos
                        históricos, utilizando la herramienta Flipsnack. Recuerda que una   Otras aplicaciones gratuitas para
                        revista tiene siempre una portada, que es la página principal, y     conversión de documentos
                        su objetivo es despertar el interés del lector. Antes de hacerlo en
                        Flipsnack, imagina cómo será la portada y escribe la información
                        que esta pudiera tener.

                          Título:
                                                                                           lynk.ec/7gt13
                          Información adicional:  ____________________________________
                          _____________________________________________________________
                          _____________________________________________________________


                          Tipo de imágenes:   ________________________________________     lynk.ec/7gt14

                          _____________________________________________________________
                          _____________________________________________________________

                     2.  Escribe  un  modelo  de  contraportada,  es  decir,  la información
                        que va en la parte de atrás de la revista, que debe contener una   lynk.ec/7gt15
                        pequeña reseña de la revista. Trabaja en una hoja aparte.

                     3.  Seleccionen, de entre todas las propuestas, la que consideren
                        la mejor para la portada y para la contraportada.  Recopilen
                        todos los relatos históricos y transfórmenlos a PDF. Ingresen a
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                                                                                                           7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:21
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   99
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   99                                                                              22/3/25   10:21]]></page><page Index="48"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión





               1.  Explica dos recursos que los poetas usan para realizar sus creaciones y escribe un ejemplo.


                     1.



                     2.



               2.  Escoge verdadero (V) o falso (F), de acuerdo con la información acerca de lo que es la discusión.

                   a)  La discusión es sinónimo de confrontación.
                   b)  Siempre debe darse en un clima de cooperación recíproca.
                   c)  Es necesario argumentar y evidenciar aquello que se defiende.

                   d)  Al final se llega a acuerdos.


               3.  Completa la información con las palabras adecuadas:



                      Hablantes         situación        variaciones       distinto     variedades lingüísticas

                    La expresión _________________________ hace referencia a diferentes formas de hablar la misma lengua. No se refiere
                    a ninguna en particular; todas las lenguas tienen ___________________ en su vocabulario, pronunciación o gramática

                    que obedecen a variables históricas, geográficas, sociales, funcionales.

                    La utilización de un tipo de variedad lingüística u otra por parte de los ___________________ depende de alguna de las
                    situaciones nombradas en el párrafo anterior. Por ejemplo, el español que se habla en Ecuador es __________________
                    del que se pronuncia en Argentina, y el que se expresa en Cuenca, distinto del que se habla en Loja. La misma
                    persona no se manifiesta de la misma forma si se encuentra en una __________________ familiar que en una laboral

                    ni se expresa de la misma manera una persona que ha terminado la universidad que otra que no lo ha hecho.


               4.  Lee la siguiente copla e identifica si el dialecto reproducido es de la Sierra o la Costa.
                   Luego, responde: ¿en dónde suelen reproducirse los poemas que incluyen dialectos de                ©Shutterstock
                   las diferentes regiones del país?



                                Carnaval dizque ha venido       _______________________________
                                domingo después de misa         _______________________________
                                 carnaval dizque se ha ido      _______________________________

                                  el miércoles de ceniza.       _______________________________





               100   Lengua y Literatura
                     7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:21
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   100                                                                             22/3/25   10:21
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   100]]></page><page Index="49"><![CDATA[5.  Escribe dos características del relato histórico.

                                              Relato histórico

                                             ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                             ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––                       ©Shutterstock
                      Características
                                             ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                             ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                  6.  Escribe un párrafo de introducción a un relato histórico. Toma en cuenta las características de
                      este tipo de texto.


                             ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                             ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  7.  Escribe oraciones que expresen las circunstancias propuestas. Usa los adverbios adecuados.


                           Lugar


                          Tiempo



                           Modo


                         Cantidad



                     Coevaluación
                  8.  Trabaja con un compañero. Describan oralmente las características de la poesía infantil y analicen
                      si se cumplen en los poemas leídos.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                   Metacognición para aprender a aprender        Responde de manera oral.

                    ¿Qué ideas y dudas te suscitó el tema del bloque Comunicación oral?
                    ¿Qué tan hábil te sientes para analizar, reflexionar y opinar en los temas de lectura y literatura?

                    ¿En qué puedes aplicar los temas aprendidos en esta unidad?

                    ¿Has investigado más para profundizar en los temas de esta unidad?
                    ¿Cuál fue el mejor aprendizaje de esta unidad?

                    ¿Qué habilidad debes desarrollar para mejorar tus aprendizajes? Explica.


                                                                                               Lengua y Literatura  101
                                                                                                          7.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:21
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   101
         Lengua 7 EGB Cultiva.indb   101                                                                             22/3/25   10:21]]></page><page Index="50"/></pages></Search>
