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<Search><pages Count="24"><page Index="1"><![CDATA[1



                                                                                                                            BG

                          Comunicacional                                         Socioemocional
                                                                                                                                                                                                                                           1     BG
                                             Digital                 Matemática












                                                    COMPETENCIAS





                                                     INSERCIONES
                                                    CURRICULARES

                                                                                                                             Matemática











                                          Educación                    Cívica, Ética                                                                                                                                                             Matemática
                                        Socioemocional                 e Integridad

                            Desarrollo                 Seguridad Vial                Educación
                            Sostenible                  y Movilidad                  Financiera
                                                         Sostenible

























                   Contacto: 098 747 9990
               Correo: distribuidora_ra@hotmail.com
                Guayaquil: CC Albán Borja, Local 88]]></page><page Index="2"><![CDATA[Á
                                          Vectores en el plano






                      Navegando con vectores                                                  Geometría y medida

                      En la navegación aérea y marítima, los vectores juegan un papel fundamental para determinar rutas,
                      corregir trayectorias y garantizar la seguridad del viaje. Un vector permite representar de manera preci-
                      sa una dirección y una magnitud, lo cual es esencial cuando un piloto o un capitán necesitan saber ha-
                      cia dónde se dirige su vehículo o nave y con qué velocidad. Por ejemplo, si un avión debe viajar hacia el
                      noreste, pero hay un viento soplando desde el oeste, el rumbo que debe tomar no será exactamente
                      el mismo. En este caso, se utiliza la suma de vectores para combinar el vector del viento con el vector
                      de la velocidad del avión, y así calcular la ruta real o trayectoria resultante.

























































                 ©Shutterstock




                     Mat emátic a
                     Matemática
                     1.º BG
                     1.º BG


                                                                                                                     15/8/25   14:03
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   146                                                                          15/8/25   14:03
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   146]]></page><page Index="3"><![CDATA[a y r
                                                                                v
                                                                           bser
                                                                                       ecuer
                                                                                             da
                                                                         O Observa y recuerda
                                                                         •   ¿Qué observas en la imagen, en qué lugar
                                                                             están?
                                                                         •   ¿De qué manera crees que la suma o resta
                                                                             de vectores ayuda a tomar decisiones más
                                                                             seguras en un viaje aéreo o marítimo?



                                                                         ¿Q ué apr  ender
                                                                           Observa y recuerdaemos?













                                                                                             Vectores
                                                                                            en el plano





                                                                                         Vectores y escalares



                                                                                        Igualdad de vectores.
                                                                                         Norma de un vector



                                                                                      Operaciones con vectores.
                                                                                        Adición - propiedades



                                                                                        Método del polígono
                                                                                         y del paralelogramo


                                                                                        Producto de un escalar
                                                                                       por vector. Propiedades











                                                                         Los vectores ayudan a la navegación en varias
                                                                         rutas aéreas.







                                                                                                      Matemática
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:03
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   147
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   147                                                                          15/8/25   14:03]]></page><page Index="4"><![CDATA[Vectores en   . De niciones


                                                                 2





                                         D  isposición y compromiso
                    Saberes previos      Un barco parte desde el puerto P y se dirige al faro F, que se encuentra 6 km al este
                                         y 8 km al norte del puerto. ¿Cuál es la distancia directa entre el puerto y el faro?
                 ¿Qué es una magnitud?
                                         Representa el desplazamiento del barco mediante un vector.

                                          Pienso y progreso
                                          ¿Por qué es importante guiarse con vectores en la navegación marítima?
               ©Shutterstock             U  nidad de conocimientos



                                         Definiciones básicas

                                         Recordemos que una cantidad o magnitud es todo aquello que se puede medir.
                                         Magnitudes escalares: son aquellas que quedan completamente definidas al co-
                 Los vectores se utilizan en la   nocer el número o módulo y la unidad de medida. Ejemplos: el tiempo, el dinero,
                      navegación marítima.
                                         la temperatura, etc.
                                         Magnitudes vectoriales: son aquellas que se representan me-       AB
                      Seguridad vial     diante su módulo, dirección y sentido que estén plenamente defi-  A     B
                                         nidos. Por ejemplo, la fuerza.
                     Los vectores están   Definición de vector: es un segmento de recta dirigido, que consta de magnitud,
                   presentes en muchas
                  actividades de nuestra   dirección y sentido.
                     vida y nos ayudan   El módulo o magnitud es la longitud del vector. La dirección es el ángulo positivo que
                         a orientarnos   forma el vector con la horizontal en sentido antihorario. El sentido es la flecha que in-
                      de mejor manera,   dica hacia dónde se dirige la recta.
                    es común encontrar
                    vectores en señales   Igualdad de vectores
                    como las siguientes:
                                         Dos vectores son iguales si tienen la misma magnitud y la misma dirección.

                                         Magnitud o norma de un vector
               ©Shutterstock             La magnitud, longitud o norma de un vector es la distancia que hay entre el punto
                                         inicial y el punto final.
                                         Si el vector está en posición estándar, la   En caso de que el vector sea libre, es de-
                                         magnitud se calcula utilizando el Teore-  cir definido por un punto inicial (x , y ) y
                                                                                                                1
                                                                                                             1
                                         ma de Pitágoras así:                  el punto final (x , y ), la magnitud se cal-
                                                                                                2
                                                                                             2
                                         Sea v  (a, b) ó v  = a i   + b j      cula como la distancia entre dos puntos.
                                                                                            2
                                         La magnitud o norma es: || v  || =  a  + b 2  || v  || =  (x  – x )  + (y  – y ) 2
                                                                       2
                                                                                       2
                                                                                          1
                                                                                                2
                                                                                                   1
                                                   y                                 y
                                                                                    y 2      v   B
                                                                A                   y              y – y 1
                                                                                                    2
                                                          v                          1  A
                                                                  b                         x – x
                    ¿En qué otras señales                                                    2  1
                    encuentras vectores?                  a       x                     x 1      x 2   x

                     Matemática
                     1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:03
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   148
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   148                                                                          15/8/25   14:03]]></page><page Index="5"><![CDATA[A  cción y expresión

                  Ejemplos paso a paso                                                          Interdisciplinariedad
                  1.  Regresamos a nuestro problema inicial y respondemos la pregunta.           Matemática
                      ¿Cuál es la distancia directa entre el puerto y el faro? Representa el desplazamien-  y Ciencias Sociales
                      to del barco mediante un vector.                                           La brújula es un
                                                                                                 instrumento compuesto
                   Paso 1. Escribimos el vector de     Paso 2. Representamos el desplazamiento   por una aguja imantada
                   desplazamiento.                     mediante un vector.                       que señala el Norte
                   r = (6, 8)                            Vector de desplazamiento del puerto al faro  en el plano donde nos
                                                                    Desplazamiento del barco
                                                          y                                      encontramos físicamente.
                   Donde 6 km es el desplazamiento hacia el   8     Faro F                       Una forma de representar
                   este (componente x) y 8 km hacia el norte                                     un vector es cuando se
                   (componente y).                        6
                                                         Norte (km)                              conocen su módulo y su
                                                          4
                                                                                                 dirección geográfica.
                                                                                                 Por ejemplo: un auto viaja
                                                          2
                                                                                                 a 60 km/h en dirección
                                                       Puerto P                                  noreste.
                                                         0     2   4   6   8  x
                                                                    Este (km)
                   Paso 3. Calculamos la norma del vector.   r = () +() 2
                                                               2
                                                                  r
                                                             r
                                                              x
                                                                   y
                                                              2    2
                                                             6
                                                        r = () +() 8
                                                        
                                                        r =10 km
                   Respondemos: La distancia directa entre el puerto y el faro es de 10 km.                             ©Shutterstock


                  2.  Representemos el siguiente vector  AB  que va desde el punto A(2,3) m hasta el
                      punto B(7,9) m, calculemos su norma.
                   Paso 1. Representamos el desplazamiento   y  Vector AB desde A hasta B
                   mediante un vector.                 10                    AB
                                                                       B(7, 9)
                                                        8
                                                        6
                                                        4
                                                          A(2, 3)
                                                                                                      Socioemocional
                                                        2
                                                        0                                        Escucha activamente
                                                             2   4   6  8   10 x
                                                                                                 a los demás, sin


                   Paso 2. Calculamos el vector  AB .  Para calcular un vector que no parte desde el   interrumpir ni juzgar.
                                                       origen, es decir, el vector entre dos puntos,   Comprender diferentes
                                                       se utiliza la siguiente fórmula.          puntos de vista mejora
                                                       Vector = posición  nal menos posición inicial.  tus relaciones y fomenta


                                                                                                 un ambiente de
                                                       Entonces:  AB = B – A                     confianza.


                                                       AB = (7, 9) – (2, 3), restamos x con x, y con y.  ¿Qué tan dispuesto estás


                                                       AB = (5, 6) m                             a escuchar con empatía,
                                                                                                 incluso cuando no estás


                   Paso 3. Hallamos la norma del vector  AB  AB = ( AB ) +( AB ) 2               de acuerdo?
                                                                  2
                                                                 x
                                                                       y


                                                                2
                                                        AB = () +() 6  2
                                                              5


                                                        AB =781, km
                                                                                                      Matemática
                                                                                                           1.º BG
                                                                                                                     15/8/25   14:03
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   149
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   149                                                                          15/8/25   14:03]]></page><page Index="6"><![CDATA[DUA
                       ó                                                                     Acción y expresión




               1. Escribe frente a cada enunciado si corresponde   3. Representa en el plano cartesiano los vectores
                   a una cantidad escalar o a una cantidad vectorial.  determinados por su punto inicial y su punto  nal.

                   a)   La temperatura de Quito en la mañana es de    a)  u: (–2, 1) (2, 3)
                      16 °C.
                                                                                           y
                      _____________________________________________
                                                                                           4
                   b)   Un cuerpo tiene una masa de 2 kilogramos.                          3
                      _____________________________________________                        2
                   c)   La fuerza que se aplica a un cuerpo para levan-                    1
                      tarlo es de 20 newtons.                              –6  –5  –4 –3  –2  –1  0  1  2  3  4  5  6  x
                      _____________________________________________
                   d)   La aceleración de la gravedad es igual a 9,8 m/s 2  b)  v: (–1, 3) (0, 5)
                      en dirección perpendicular a la Tierra.
                      _____________________________________________                        y
                                                                                           5

               2. Encierra aquellas grá cas que representan vecto-                         4
                   res. Determina su norma, dirección y sentido.                           3
                                                                                           2
                          y
                          6                            N                                   1
                          5     JK = 2,24  K  M   L                                         0                   x
                                J            ML = 2  LN = 2                –6  –5  –4 –3  –2  –1  1  2  3  4  5  6
                          4
                                           H
                          3      B
                            AB = 4,4  E           I                   c)   w: (4, 1) (–4, 5)
                          2                   d
                          1     DE = 5  53,62°                                             y
                       A  39,91°                                                           5
                     –2 –1 0  1  2 2  3  4  5  6  7  8  9 10 11 x
                         –1                                                                4
                         –2                                                                3
                             D
                                                                                           2
                          y                                                                1
                          6                            N                                    0                   x
                          5     JK = 2,24  K  M   L                        –6  –5  –4 –3  –2  –1  1  2  3  4  5  6
                                J            ML = 2  LN = 2
                          4                                        4. Dibuja un vector para cada situación planteada.
                                           H
                          3      B
                            AB = 4,4  E           I
                          2                   d                       a)  Un auto se mueve a una velocidad de 70 km/h
                          1     DE = 5  53,62°                           en dirección sureste.
                       A  39,91°
                     –2 –1 0  1  2 2  3  4  5  6  7  8  9 10 11 x                       y
                         –1
                                                                                         0                      x
                         –2                                                   –40   –20        20    40    60
                             D
                                                                                       –20



                       AB :                                                            –40


                       JK :                                                            –50


                     Matemática
                     1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:03
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   150                                                                          15/8/25   14:03
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   150]]></page><page Index="7"><![CDATA[b)   Un barco navega a 12 nudos por hora                  E        D
                         en dirección noroeste.
                                           y                             b)  F               C


                                          8
                                                                                 A       B
                                          4


                                                                x
                           –12   –8   –4   0      4     8    12





                  5. Determina la norma de cada vector.
                     a)  A: (6, –5)                                     Actividad cooperativa

                                                                     7. Trabajen en equipo y  resuelvan las siguientes
                                                                         situaciones.
                                                                         a) Calculen el valor de k en el vector v = (3, k)
                                                                            considerando que su módulo o norma es 5.

                     b)  B: (–12, –4)                                       _____________________________________________
                                                                         b) Determinen el vector cuyo punto inicial es
                                                                            (–2, 5) y su punto terminal es (3, 7).



                                                                              v =


                     c)  C: (–42, 4)                                     c)  Si se traza el vector v = (3, 7) con punto inicial
                                                                            en (2, 4), ¿cuál es su punto terminal?







                  6. Indica qué vectores tienen la misma longitud, el mis-  8. Realicen la representación grá ca de:
                      mo sentido, sentido opuesto y cuáles son iguales.  AB CD
                                                                            ≠
                         B            C


                      a)



                         A            D

                                                                       Indaguemos
                                                                     9. Investiga en internet sobre un programa que te

                                                                         permita gra car vectores y realizar sus operaciones.


                                                                                                      Matemática
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:03
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   151
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   151                                                                          15/8/25   14:03]]></page><page Index="8"><![CDATA[DUA
                   í      É           
                                                        Participación




                 La paz: un valor que se construye día a día




                ©Xavier Estrada Monje                  Autocuidado integral. Elecciones
                                                       conscientes en alimentación,
                                                       entretenimiento y estilo de vida
                                                       reﬂejan respeto hacia uno mismo


                    Gestión constructiva de            y hacia los demás.
                    conﬂictos. Ver los conﬂictos                                            Respeto a la vida. Valorar
                    como oportunidades para el                                              todas las formas de vida
                    crecimiento personal                                                    promueve la empatía
                                                                                            y la compasión.
                    y colectivo.                                                            y la compasión.











                                                             Este valor es tan
                                                            preciado hoy que,
                                                             donde estemos,
                                                            tenemos la tarea
                                                           de crear una cultura
                                                                de paz.

                    P
                    Promoción de la paz                                                      A pr eciación cultur al .
                      omoción de la paz
                      r
                                                                                             Apreciación cultural.
                    global. Trabajar para
                    global. Trabajar para                                                    Reconocer y valorar la
                    mantener la paz entre                                                    diversidad cultural fomenta
                    naciones promueve la                                                     la tolerancia y el
                    armonía global.                                                          entendimiento mutuo.



                                                                                               Promoción del
                                                                                               P r omoción del
                                                                                               respeto mutuo.
                                                                                               respeto mutuo.
                                                                                               Fomentar la cortesía en
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                                                                                               todas las interacciones
                    El uso consciente de los
                    El uso consciente de los                                                   todas las interacciones
                                                                                               fortalece las relaciones
                                                                                               fortalece las relaciones
                    recursos naturales contribuye
                    recursos naturales contribuye
                                                                                               interpersonales.
                    a la sostenibilidad ambiental.
                    a la sostenibilidad ambiental.                                             interpersonales.
               Taller
               ¿Qué acciones pequeñas puedes hacer hoy para promover la paz en tu entorno, ya sea en casa, en la escuela
               o con tus amigos?
                     Matemática
                     1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:04
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   152                                                                          15/8/25   14:04
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   152]]></page><page Index="9"><![CDATA[DUA
                     
 
    	                                                                     Participación



                    El ruido también contamina



                   ©Ideogram IA. (2025).






                                                                Los niveles de ruido
                                                             se miden en decibelios (dB)


                                      Contaminación acústica,                          El ruido afecta a la salud
                                      es la presencia constante                         humana. La OMS dice
                                      o simultánea de ruidos o                           que los 70 dB son el
                                      sonidos ensordecedores                               límite tolerable.
                                           en el entorno.























                                                           ¿Cómo prevenir el ruido?




                       Aislamiento físico:               Separación estratégica:         Protección personal:

                       Usar barreras como ventanas       Alejar las fuentes de ruido     Utilizar dispositivos como tapones
                       dobles, puertas selladas, paneles   de las áreas sensibles, ya sea   auditivos, auriculares con cancela-
                       acústicos y materiales absorbentes   reubicando equipos ruidosos,   ción de ruido,
                       para bloquear                     creando zonas especíﬁcas        y controlar conscientemente
                       o reducir la transmisión          o usando barreras naturales como   los niveles de sonido en nuestro
                       del sonido.                       vegetación.                     entorno inmediato.




                  Taller

                  1.  ¿De qué manera el ruido constante en tu entorno puede estar afectando a tu bienestar sin que te des cuenta?

                  2.  ¿Qué acciones concretas podrías tomar o promover en tu comunidad para reducir la contaminación acústica?

                                                                                                      Matemática
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:04
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   153
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   153                                                                          15/8/25   14:04]]></page><page Index="10"><![CDATA[Adición y sustracción de vectores









                                         D  isposición y compromiso
                    Saberes previos      Amelia viaja en su auto, sale de Quito y recorre 4 km al este y 2 km al norte, ahí se
                                         detiene para poner combustible. A partir de este punto, avanza 1 km al este y 3 km al
                     ¿Qué es un vector?
                                         norte, y descansa de nuevo. Luego avanza 4 km al oeste y 2 km al sur.
                                         ¿Qué distancia en línea recta le separa del punto de partida?


               ©Shutterstock              Pienso y progreso
                                          ¿Por qué es importante conocer los puntos cardinales para ubicarse?

                                         U  nidad de conocimientos
                                         Suma y resta de vectores por el método analítico

                                         Si tenemos dos vectores: u = (a, b) y v = (c, d) la suma es: u + v = (a + c, b + d)
                      Los puntos cardinales
                     facilitan la navegación.   Propiedades de la adición


                                           Propiedad         Expresión             Propiedad         Expresión
                                                                                                     
                         Matemática       Conmutativa u + v = v + u             Elemento neutro  u +=  u
                                                                                                    0
                                                             
                                                          
                                                       
                                                                  
                                                                    
                                                                        
                                                           =
                                                                   +
                                          Asociativa  u +( v w) =( v u) + w     Elemento opuesto u + (–u) = 0
                  Método del polígono
                 Consiste en determinar   Para restar vectores, se suma el primer vector con el opuesto del segundo vector.
               una escala adecuada para
                  los ejes coordenados y   u – v = (a – c, b – d)
               colocar los vectores uno a
                continuación del otro. El   A  cción y expresión
                   origen de uno de los
               vectores es el extremo del   Ejemplos paso a paso
                 vector anterior. El vector   1.  Regresamos a nuestro problema inicial, y respondemos la pregunta.
                resultante es la unión del
                origen del primer vector      ¿Qué distancia en línea recta la separa del punto de partida?
                   con el punto final del      Para resolver el problema empleamos los métodos del polígono y analítico.
                         último vector   Paso 1. Escribimos los datos del problema.
                         (cabeza-cola).
                          Método del     u primer desplazamiento.  v segundo desplazamiento.  w tercer desplazamiento.
                        paralelogramo    z = u + v + w

               Para sumar vectores por el   Paso 2. Gra camos los vectores, uno a   Paso 3. Obtenemos las norma del vector z.
                          método del     continuación de otro, y trazamos el vector   Grá  camente
                paralelogramo, se toman   resultante z.                         z =(13 )
                                                                                   ,
                 dos vectores con origen         y
                en el eje de coordenadas,           3er. desplazamiento  B      z = 1 2  +3 2
                 se trazan paralelas a los       5        w                    
                vectores y se obtiene un         4            v                z = 10
                    paralelogramo, cuya          3  C       2do. desplazamiento  La distancia que hay entre el punto de
                   diagonal es el vector                                      partida y el último sitio es de  10 km
                                                 2
                   suma de los vectores.     z = u + v + w z  u  A
                                                 1        1er. desplazamiento
                                                0
                                               –1  D  1  2  3  4  5  6  x


                     Matemática
                     1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:04
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   154                                                                          15/8/25   14:04
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   154]]></page><page Index="11"><![CDATA[A  cción y expresión

                  Método analítico                                                                      Matemática
                                                 
                   Paso 1. Escribimos los        u =(4, 2
                                                        )
                   vectores anteriores y sumamos      )                                         Los vectores base son los
                                                     ,
                   componente con componente.  + v =(13                                          vectores más simples y
                                                 
                                                w =− ( 4,  − ) 2                                 fundamentales que se
                                                                                                utilizan para construir
                                                z =(13,  )
                                                                                                 cualquier otro vector en
                                              Al obtener la norma del vector z se obtiene   10 km  un espacio. Actúan como
                                                                                                 un ‘sistema de referencia’
                  2.  Resolvamos la siguiente resta de vectores u – v por el método analítico y del po-  para describir la dirección
                                                     
                                                 
                                                            
                                             
                                                        
                      lígono. Sean los vectores: u = 2 i + 4  y  v = 5 i +  j                    y magnitud de otros
                                                     j
                                                                                                 vectores.
                  Método del polígono                                                            En el plano cartesiano,

                   Paso 1. Gra camos los vectores u y v, uno            v  y                     los vectores base son:
                   a continuación de otro y trazamos el vector            3                      i =(1, 0) y j =(0, 1)
                   resultante.                                            2                      i es el vector unitario que
                                                                z = u – v       u                apunta hacia la derecha
                                                                       z  1
                                                                                                 (eje x)  j es el vector
                                                                                                 unitario que apunta hacia
                                                              –4  –3  –2  –1 0  1  2  x          arriba (eje y).
                                                                          –1
                                                                                                 Cualquier vector v = (a, b)
                                                        
                   Paso 2. Escribimos la respuesta obtenida   z =−3   i +3   j                 puede escribirse como
                   grá  camente.                                                                 una combinación lineal
                                                                                                 de  i y  j
                  Método analítico                                                               v = a  i + b  j
                                                           
                                                        
                                                                
                   Paso 1. Escribimos los vectores y restamos   zu ( )
                                                         =+
                                                               v −
                   componente con componente.                                               Por ejemplo:
                                                        z =( 2 i + ) +− ( 5 i − )                Si tenemos el vector
                                                                j 4
                                                                         j
                                                               
                                                        z =−3 i +3  j                            v =(3 ,2), podemos
                                                                                                 escribirlo como:
                  3.  Sumar los siguientes vectores empleando el método analítico y del paralelogra-  v =3  i + 2 j
                                         
                                                    
                                                )
                      mo. Sean los vectores u =(4, 1  y  v =(1 3,  )
                  Método analítico
                                                          
                   Paso 1. Escribimos los vectores y sumamos       u =(41 ,   )
                   componente con componente.             
                                                          v += ,   (13 )
                                                          
                                                              ,
                                                           z =(54 )
                  Método del paralelogramo
                   Paso 1. Representamos cada vector desde       y           u + v = (5, 4)
                   el origen del plano.                          4          u
                   Paso 2. Trazamos rectas paralelas a cada      3
                   uno de los vectores, así se forma un          2        w = u + v  v
                   paralelogramo.                                     v
                                                                 1         u
                   Paso 3. Trazamos la diagonal que va desde
                   el origen hasta el vértice opuesto, este es el   –2  –1 0  1  2  3  4  5  x
                   vector suma u + v.                            –1

                                u + v = (5, 4)


                                                                                                      Matemática
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:04
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   155
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   155                                                                          15/8/25   14:04]]></page><page Index="12"><![CDATA[Producto de un escalar por un vector









                                         D  isposición y compromiso
                    Saberes previos      Un ciclista recorre una recta en dos tramos. En el primer tramo pedalea durante
                                         2 horas con una velocidad constante representada por el vector: v  = (10, 0) km / h
               ¿La velocidad es un vector                                                           1
                          o un escalar?  (hacia el este). En el segundo tramo, sube una cuesta hacia el noreste con una veloci-
                                         dad menor: v  = (3, 3) km / h durante 1 hora. Responde:
                                                     2
                                         a)  ¿Cuál fue el vector de desplazamiento en cada tramo?
                                         b)  ¿Cuál es el vector de desplazamiento total?
               ©Shutterstock             c)  ¿Cuál es la distancia total recorrida?



                                          Pienso y progreso
                                          ¿Cómo se obtiene el desplazamiento si se conocen la velocidad y el tiempo?


                                         U  nidad de conocimientos
                                         Propiedades
                      En el desplazamiento
                      se emplean vectores.  El producto de un escalar por un vector es una operación que modifica la magnitud
                                         (tamaño) del vector original, sin cambiar su dirección (aunque sí puede invertirla si el
                                         escalar es negativo).

                                         El producto de un escalar k, k    , por un vector v = (a, b) se obtiene multiplicando
                       Desarrollo
                        sostenible       el escalar por cada componente del vector:  kv = (ka,  kb), y cumple con las
                                         propiedades:
                  Usar la bicicleta como
                   medio de transporte   •   El módulo del nuevo vector es igual al módulo de v multiplicado por |k|.
                      ayuda a reducir la   •   La dirección es la misma que la del vector v.
                contaminación del aire y   •   El sentido es el mismo que el de v si k > 0 y contrario si k < 0.
                 el uso de combustibles
               fósiles, además de mejorar   Es importante indicar que:
                             tu salud.
                   ¿Qué cambios podrías   Si k = 0, el resultado es el vector nulo: 0   v = (0, 0)
                  hacer en tu rutina para   Si k > 1, el vector se alarga.
                  incluir la bicicleta como
               una opción más sostenible?  Si 0 < k < 1, el vector se acorta.
                                         Si k < 0, el vector invierte su dirección.

                                         Propiedades del producto de un escalar por un vector
                                         Dados dos vectores cualesquiera u y v y los números α, β elementos de los reales,
                                         el producto de un escalar por un vector cumple con las siguientes propiedades.

                                Propiedad                        Expresión                    Ejemplo
                                                                            
                                                               
                                                              u
                                                                 αβ ) = ( u
                Asociativa                                ( αβ ) = ( u   βα )   (4   2) (5, 3) = 4[2(5, 3)] = 2[4(5, 3)]
                                                                 
                                                                     
                                                                    u
                                                             +
                                                                u
                Distributiva respecto de la suma de escalares  ( αβ ) = α + βu   (3 + 2) (5, 3) = 3(5, 3) + 2(5, 3)
                                                             
                                                                    
                                                            (
                Distributiva respecto de la suma de vectores  α uv+ ) = αu + αv   7[(5, 3) + (2, 1)] = 7(5, 3) + 7(2, 1)
                                                             
                                                             =
                Identidad multiplicativa                  1 uu                   1(5, 3) = (5, 3)
                     Matemática
                     1.º BG
                                                                                                                     15/8/25   14:04
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   156                                                                          15/8/25   14:04
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   156]]></page><page Index="13"><![CDATA[A  cción y expresión

                  Ejemplos paso a paso                                                                Educación
                                                                                                       nanciera

                  1.  Regresamos a nuestro problema inicial y respondemos las preguntas.
                                                                                                 Lleva un registro de tus
                      a)  ¿Cuál fue el vector de desplazamiento en cada tramo?                   ingresos y gastos. Anotar
                                                                                                 todo lo que ganas
                   Paso 1. Calculamos los    Para calcular el desplazamiento se aplica la fórmula:   y en qué lo gastas
                   desplazamientos en cada   Desplazamiento = tiempo por velocidad               te ayuda a identificar
                   tramo aplicando el producto                                                   en qué puedes ahorrar
                   escalar por vector.       Tramo 1              Tramo 2                        y tomar mejores
                                                                   
                                             
                                                2100)
                                                                      13 )
                                             d = ( ,              d = ( , 3                      decisiones. ¡Pequeños
                                                                   2
                                              1
                                                                                               cambios diarios pueden
                                             d =( 20 0)           d =( ,                         marcar una gran
                                                                       33)
                                                   ,
                                              1
                                                                   2
                                             El ciclista recorre (20, 0) km en el primer tramo y (3, 3) km  diferencia en tu
                                             en el segundo tramo.                                economía!
                                                                                                 ¿Qué gasto innecesario
                      b)  ¿Cuál es el vector de desplazamiento total?                            podrías reducir hoy para
                                                                                                 mejorar tu futuro financiero?
                   Paso 2. Sumamos los       Desplazamiento total = d  + d
                   desplazamientos en        d  = (20, 0) + (3, 3)  1  2
                   cada tramo para hallar el   T
                   desplazamiento total.     d  = (23, 3)
                                              T
                                             El desplazamiento total realizado corresponde a (23, 3) km.
                      c)  ¿Cuál es la distancia total recorrida?
                   Paso 3. Hallamos la distancia  La distancia es el módulo o norma del desplazamiento, así
                   total recorrida.          que debemos encontrar la norma del desplazamiento total.
                                                              2
                                                            23
                                             Distancia total= ( ) +() 3  2
                                             d = 23,19 km
                                             La distancia total recorrida es 23,19 km
                  Sea el vector: u = (2, 1) y los números reales 2 y –2. Obtén el producto de cada esca-
                  lar (números reales) por el vector.


                   Paso 4. Obtenemos           Paso 7. Gra camos el       y
                   analíticamente el producto de  producto de 2u.        2        2u
                   2u.                         Si k > 0, el vector       1    u
                   2u = 2(2, 1)                resultante tiene la misma   –1 0          x
                   2u = (2   2, 2   1)         dirección que el primero.  –1  1  2  3  4
                   2u = (4, 2)

                   Paso 5. Obtenemos           Paso 8. Gra camos el              y
                   analíticamente el producto de  producto de –2u.               1   u
                   –2u.                        Si k < 0, el vector             –1 0
                   –2u = –2(2, 1)              resultante tiene la misma   –4  –3  –2  –1  1  2  x
                   –2u = (–2   2, –2   1)      dirección que el primero,    –2u  –2
                   –2u = (–4, –2) u            pero en sentido contrario.
                   Paso 6. Calculemos el módulo de los dos vectores:
                               
                         )
                   u =(21 ,              u = 2 2  +1 2  = 5
                                
                                                 =
                         ,
                   2 u =(4 2 )           2 u = 4 2  +2 2  = 220 25
                                                                                                      Matemática
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:04
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   157
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   157                                                                          15/8/25   14:04]]></page><page Index="14"><![CDATA[DUA
                       ó                                                                     Acción y expresión




               1. Determina para los vectores dados en cada literal, la   b) v + w + z
                   operación indicada empleando el método analítico.
                                                                             y
                   a) u = (–3, 2)   v = (4, –7)                              5
                                                                             4
                      u + v _______________________________________          3
                      _____________________________________________          2
                                                                             1
                      u – v ________________________________________
                                                                        –2 –1 0  1  2  3  4  5  6  7  8  9 10 11 x
                      _____________________________________________         –1
                                                                            –2
                   b) p = (4, –5)   q = (–5, –2)   r  = (2, 8)
                      p + q + r _____________________________________

                      _____________________________________________

                      p + q – r _____________________________________
                                                                   3.  Dados los vectores: m = (4, 1); n = (–3, 2); p = (1, 3),
                      _____________________________________________
                                                                      realiza las operaciones por el método del
                      p – q + r _____________________________________  paralelogramo:
                      _____________________________________________   a) n – p

                      q + r – p_____________________________________                        y
                                                                                           2
                      _____________________________________________
                                                                                           1
               2.  Sean los vectores:                                                                           x
                   u = (3, 1); v = (1, 2); w = (–2, 1); z = (–5, 3)        –6 –5  –4 –3  –2 –1 –1 0  1  2  3  4  5  6
                                                                                          –2

                   Encuentra grá camente por el método del polí-                          –3
                   gono el vector resultante y su módulo o norma.
                   a) u + v + w                                       b) m + n + p

                          y
                          5                                                                 y
                          4
                                                                                           6
                          3
                          2
                                                                                           4
                          1
                     –2 –1 0  1  2  3  4  5  6  7  8  9 10 11 x                            2
                         –1
                         –2
                                                                           –6    –4    –2   0      2    4     6  x


                                                                                           –2






                     Matemática
                     1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:04
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   158                                                                          15/8/25   14:04
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   158]]></page><page Index="15"><![CDATA[4. Determina las sumas con los siguientes vectores
                      y responde la pregunta del literal c.             Actividad cooperativa
                                                                     7. Trabajen en equipo y resuelvan las siguientes
                                                                         situaciones.
                                              v                          Dados los vectores: p = (2, 1); q = (–5, 2); r  = (3, –4),
                         m                                               realicen las siguientes operaciones empleando el

                                                                         método que pre eran.
                                       u
                                                                         a) p + q





                      a) (u + v) + m
                      b) (m + u) + v                                     b) 2q – r

                      c)  ¿Qué conclusión obtienes de la adición de los
                         literales a y b?



                                                                     8.  Dados los vectores:
                                                                         p = –7i  + 2j ; q = 4i +2j ; r = –5i  – 7j , realicen
                                                                         las siguientes operaciones en forma analítica:
                                                                         a) 4p – 2q + r
                  5. Escribe (V) si es verdadera o (F) si es falsa en las

                      siguientes a rmaciones.
                      a)  Al multiplicar un vector por un escalar,
                         el módulo o norma del nuevo vector es
                         igual al módulo o norma del vector ori-         b) 5p – 3q + r
                         ginal multiplicado por el escalar.

                      b) Al multiplicar un vector por un escalar
                         negativo, el nuevo vector tiene sentido
                         contrario del primer vector.
                      c) Al multiplicar un vector por un escalar         c) p + q – r
                         diferente de cero, el nuevo vector cam-
                         bia de sentido.

                  6.  Dados los vectores: a = (–3, 1); b = (5, 6); c = (–7, 4),
                      realiza las siguientes operaciones en forma analítica:
                                                                         d) 10i  + 20j – 5r
                      a) a + b + c







                                                                       Indaguemos
                      b) 5a – 2b + 4c
                                                                     9. Indaga sobre cómo se realiza el producto punto
                                                                         entre dos vectores y desarrolla una pequeña pre-
                                                                         sentación con ejemplos resueltos.



                                                                                                      Matemática
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:04
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   159
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   159                                                                          15/8/25   14:04]]></page><page Index="16"><![CDATA[DUA
                        á                                                                    Participación


                 Rutina de pensamiento: ΄Analiza, modela y toma decisiones`


               Contexto: vectores en la navegación aérea


               En la navegación aérea, los aviones no solo dependen de su
               velocidad propia, sino también de factores externos como
               el viento. Cuando un avión se encuentra con viento cruza-
               do, su trayectoria se ve afectada. Para que llegue al destino
               correcto, los pilotos y sistemas de navegación deben sumar
               vectores: el vector de velocidad del avión y el vector del
               viento. Gracias a los vectores, se puede calcular la dirección                                       ©Shutterstock
               y velocidad reales, asegurando un vuelo seguro y eficiente.

                 Fases de la rutina
               1.  Analiza. Problema: ¿qué está pasando?

               Un avión se dirige al norte a una velocidad de 400 km/h en
               condiciones ideales (sin viento). Sin embargo, ese día sopla
               un viento constante de 100 km/h hacia el este.

               •   ¿Cuál es la velocidad real con la que viaja el avión?
                   ¿Qué está ocurriendo en esta situación que hace
                   necesario usar vectores?
                   Aunque el avión apunta al norte, el viento afecta
                   su trayectoria. Para saber hacia dónde se moverá                                                 ©Shutterstock
                   realmente, debemos combinar (sumar) los vectores del
                   avión y del viento.

               2.  Modela. Paso a paso

               a)  Representamos los vectores     b)  Calculamos la velocidad real   c)  Hallamos el módulo (norma)
                   en el plano:                      resultante.                       del vector resultante:

                   Velocidad del avión:              v  = v  + v                       v = 100 2  + 400 2
                                                      R   a   w
                   v  = (0 , 400) (norte)            v  = (0, 400) + (100, 0)          v = 412 3, km/h
                    a
                                                      R
                   Velocidad del viento:             v  = (100, 400)
                                                      R
                   v  = (100, 0) (este)
                    w
               3.  Toma decisiones. Propón estrategias

               •   Cuál es la velocidad real con la que viaja el avión?
                   El avión realmente se moverá hacia el noreste, no directamente al norte, y lo hará a una velocidad de
                   aproximadamente 412,3 km/h
               •   ¿Cómo podría corregir el rumbo del avión para llegar directamente al norte?
                   El piloto tendría que ajustar el ángulo de vuelo, apuntando ligeramente al noroeste para contrarrestar el
                   empuje del viento hacia el este. Este proceso se llama ‘corrección de rumbo’ y se calcula usando vectores en
                   dirección opuesta al viento. Así, la suma del vector de velocidad del avión y del viento dará como resultado una
                   trayectoria recta hacia el norte.


                     Matemática
                     1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:04
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   160                                                                          15/8/25   14:04
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   160]]></page><page Index="17"><![CDATA[Contexto: rumbo seguro

                  En el mar, las embarcaciones enfrentan no solo su pro-
                  pio impulso, sino también la influencia de las corrien-
                  tes marinas. Estas corrientes pueden desviar la
                  trayectoria real del barco, al igual que ocurre con el
                  viento en los aviones. Para mantener el rumbo correc-
                  to y llegar al destino planeado, es necesario sumar vec-
                  tores: el vector de velocidad del barco y el vector de la
                  corriente. Esta suma permite calcular la velocidad y di-
                  rección reales, fundamentales para una navegación se-                                                ©Shutterstock
                  gura y eficiente.


                    Fases de la rutina
                  1.  Analiza. Problema: ¿qué está pasando?
                  Un barco avanza a 20 km/h hacia el este. En ese momento, una corriente marina
                  constante fluye hacia el norte a una velocidad de 5 km/h.

                  •   ¿Cuál es la velocidad real con la que viaja el barco?
                      ¿Qué está ocurriendo en esta situación que hace necesario usar vectores?

                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________          ©Shutterstock
                      _______________________________________________________________________________________

                  2.  Modela. Paso a paso

                  a)  Representamos los vectores    b)  Calculamos la velocidad real   c)  Hallamos el módulo (norma)
                      en el plano:                      resultante.                       del vector resultante:

                      Velocidad del avión:

                      V  = ______________________
                       b
                      Velocidad de la corriente:

                      V  = ______________________
                       c
                  3.  Toma decisiones. Propón estrategias
                  •   ¿Cuál es la velocidad real con la que viaja el barco?

                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                  •   ¿Qué consecuencias podría tener esta desviación si el barco navegara por una zona con obstáculos o fronteras
                      marítimas?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                      Matemática
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:04
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   161
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   161                                                                          15/8/25   14:04]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA
                    
                                                                        Participación



               Suma y resta de vectores con Newton Dreams


               Introducción

               La calculadora de vectores de Newton Dreams es una herramienta interactiva dise-
               ñada para facilitar el aprendizaje de operaciones con vectores en el plano cartesiano.
               Permite a los usuarios realizar sumas y restas de dos o más vectores, ya sea ingresan-
               do sus componentes en forma de coordenadas (x, y) o utilizando su magnitud y di-  Newton Dreams
               rección (ángulo). Además, la plataforma ofrece una ‘exploración’ didáctica que guía a
               los estudiantes a través de ejercicios prácticos, promoviendo la comprensión intuiti-
               va de conceptos como la magnitud, la dirección y la representación gráfica de los
               vectores. Esta herramienta es especialmente útil para estudiantes de física y mate-
               máticas, ya que combina teoría y práctica de manera visual y accesible.


              Características/elementos de esta IA                         |v|    Áng (°)    X        Y
               Abre el link:  https://www.newtondreams.com/fisica/    A  0       0        0       0           +
               calculadora_vectores/
                                                                      =  0       0        0       0
               Te encontrarás con una calculadora donde puedes in-
               gresar las coordenadas de un vector en forma rectan-                      y
               gular  (x,  y) o  en forma polar  (módulo y dirección),                   5
               puedes ingresar dos o más vectores y seleccionar si                       4
               deseas realizar una suma o resta, la aplicación irá grafi-                3
               cando los vectores y te dará el resultado tanto de for-                   2
               ma analítica, como de forma gráfica. Si deseas ver los
               ejes de referencia, solo debes hacer clic en el ojo que                   1
               aparece al lado de cada vector.                        –7  –5 –5  –4 –3  –2 –1 0  1  2  3  4  5  6  7  x
                                                                                        –1
                                                                                        –2
              Ejercicio resuelto

               Usaremos la calculadora de Newton Dreams para realizar la siguiente operación A + B por el método gráfico,
               dados los vectores: A = (5, 4); B = (–3, 2)

               Resultados obtenidos de la IA

               a)  Escribimos la operación en el recuadro         b)  Damos «enter» y en seguida aparece

                   de la izquierda.                                  la solución grá ca de nuestro ejercicio planteado.

                                                                                          y
                                                                                         10
                     Sumar   Restar
                                                                                          8
                                                                                          6
                         |v|     Áng (°)    X       Y
                                                                                          4
                    A  6.4      38.66   5        4          +                             2
                    B  3.61     146.31  –3       2          ×           –14  –12 –10  –8 –6  –4 –2 0  2  4  6  8  10 12 14  x
                                                                                         –2
                    =  6.32     71.57   2        6                                       –4



                     Matemática
                     1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:04
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   162                                                                          15/8/25   14:04
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   162]]></page><page Index="19"><![CDATA[Actividades con Newton Dreams

                  1.   Usa la calculadora de suma y resta de vectores de Newton Dreams para realizar una resta.
                      •   ¿Cuál es el texto que debes escribir en el cuadro de diálogo?

                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________

                  2.   Imprime la captura de pantalla y pega aquí los resultados obtenidos.


























                  3.   Ingresa tres vectores distintos y realiza la suma y resta. Escribe la solución analítica.


                      a)                             b)                              c)







                  4.   Resuelve las siguientes operaciones con vectores y veri ca la solución usando Newton Dreams.
                      Dadas las matrices: A = (–10, 15); B = (–45, 19)


                       a)  A + B                                      b) B – A
                                                       y                                               y
                                                      50                                              25
                                                      40                                              20
                                                      30                                              15
                                                      20                                              10
                                                      10                                              5

                                                                   x                                               x
                          –100  –90  –80 –70 –60  –50  –40 –30 –20 –10  0  10 20  30  –100  –90  –80 –70 –60  –50  –40 –30 –20 –10  0  10 20  30


                  5.   Dialoga con tus compañeros sobre el uso ético de calculadoras en línea y sus impactos sobre las actividades
                      cotidianas. Hagan una lista de los puntos a favor y los puntos en contra y organicen un debate.

                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                      Matemática
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:04
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   163                                                                          15/8/25   14:04
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   163]]></page><page Index="20"><![CDATA[DUA
                                                 Textos y lecturas
                                                 desde la Internet                            Participación


               Problemas de la Edad Media







                        Los problemas, las adivinanzas y las recreaciones matemáticas han formado parte de todas las
                        culturas en todas las épocas. Los más antiguos son, probablemente, los que aparecieron en los
                        papiros egipcios y en las tablillas mesopotámicas varios siglos antes de nuestra era. Lo curioso
                        es que muchos de esos problemas siguen interesando a nuestros estudiantes del siglo XXI.

                        Alcuino de York (735 -840), considerado uno de los hombres más sabios de su tiempo, fue el
                        asesor cultural del emperador Carlomagno. Su obra principal es una colección titulada Para de-
                        sarrollar el ingenio de los jóvenes. Estos son algunos problemas que constan en esa colección:





               •   Un hombre, cuya esposa está por dar a luz, muere dejando en su testamento las siguientes instrucciones:
                   si nace un varón, este heredará 2/3 de la herencia y la madre 1/3 restante; si nace una hija, esta heredará 1/3
                   y la viuda 2/3 de la herencia. Nacen mellizos de sexo distinto, ¿cómo debe repartirse la herencia?
                   Solución: hay varias interpretaciones posibles. La intención del padre era que la madre recibiera dos veces más
                   que la hija y el hijo dos veces más que la madre; por lo tanto, hay que dividir la herencia en 7 partes iguales:
                   2 para la madre, 4 para el hijo y 1 para la hija.
                   Otra interpretación: con la solución anterior, la madre solo recibiría 2/7 de la herencia, no 1/3 como indicaba
                   el testamento; la solución sería dar 1/3 a la madre y dividir el resto en dos partes proporcionales a 1 y 4. En ese
                   caso, se divide la herencia en 15 partes iguales: 5 para la madre, 8 para el hijo y 2 para la hija.

                   Veamos otro problema de interés hasta nuestros días.
               •   Se reparten 100 kilos de trigo entre 100 personas. Los hombres reciben 3 kilos cada uno, las mujeres 2 y los
                   niños medio kilo. ¿Cuántos hombres, mujeres y niños había?
                   Solución: siendo x, y, z, el número de hombres, mujeres y niños respectivamente, se tiene:
                   3x + 2y + ½ z = 100  →  x + y + z = 100 de donde se deduce que 5x + 3y = 100, es decir que y debe ser
                   múltiplo de 5.

                   Si ponemos y = 5n, tendremos: x = 20 – 3n;  z = 80 – 2n
                   Los posibles valores de n son entonces: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6
                   La solución que da Alcuino es para n = 3; es decir:
                   11 hombres, 15 mujeres y 74 niños.
                                                                                                                      ©Shutterstock
                   Otras soluciones son:

                     n      0     1      2     3      4     5      6
                      x     20    17    14     11     8     5      2

                      y     0     5     10     15    20     25    30
                      z     80    78    76     74    72     70    68


                                                    Fuente: Perero, M. (s.f.). Historia e Historias de Matemáticas. Grupo Editorial Iberoamérica

                     Matemática
                     1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:04
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   164
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   164                                                                          15/8/25   14:04]]></page><page Index="21"><![CDATA[ó

                    1.   Según la lectura, los problemas, las adivinanzas y las recreaciones matemáticas siempre han formado parte
                       de nuestro conocimiento y, hasta la actualidad, causan interés en los estudiantes. Según la lectura, ¿cuáles
                       son, probablemente, los más antiguos?

                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________

                    2.  En el texto se menciona a Alcuino de York. ¿Cuáles de las siguientes opciones lo describen?
                       a)  Uno de los hombres más sabios de su tiempo.

                       b)  Asesor cultural de Carlomagno.
                       c)  Personaje de la Edad Media dedicado a escribir adivinanzas.

                    3.  De acuerdo con la solución presentada por Alcuino, para el problema del reparto de trigo entre 100 personas,
                       ¿por qué no existe una única solución?, ¿cómo compruebas que las soluciones de la tabla son correctas?
                       ________________________________________________________________________________________________________

                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________







                    Actividad personal
                    1.   Investiga sobre problemas matemáticos que se desarrollaron en la Edad Media. De todos ellos, selecciona
                       uno que más te haya llamado la atención. Revísalo, interprétalo y, luego, en clases, presenta tu problema en
                       una gigantografía para que puedas explicar a tus compañeros.

                    2.   En la lectura se presenta información sobre los problemas que fueron creados, desarrollados y solucionados
                       hace varios siglos atrás. ¿Crees que aún motiva a los jóvenes a resolver este tipo de situaciones? Expresa
                       tu opinión.

                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________


                    Actividad colaborativa

                    3.   Formen grupos y utilicen las TIC de su preferencia para crear una infografía digital que resuma la lectura anterior.
                       Presenten su trabajo ante el resto de la clase. Consideren las siguientes recomendaciones:


                    •   Debe haber un organizador grá co.
                    •   Hay que incluir imágenes.

                    •   Los textos deben ser sintéticos y precisos.
                    •   Se deben citar las fuentes de donde se obtuvieron textos e imágenes.



                                                                                                      Matemática
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:04
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   165                                                                          15/8/25   14:04
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   165]]></page><page Index="22"><![CDATA[DUA
                        ó  
                                                                Acción y expresión




               1. Analiza y responde las siguientes preguntas.     5.  Sean los vectores:
                                                                      p = (4, 1); q = (2, 3); m = (–3, –2). Halla por el mé-
                   a)   ¿Cuáles son las características de las magnitu-  todo analítico:
                      des escalares?
                      _____________________________________________   a) p + q
                      _____________________________________________

                   b)   ¿Qué es un vector y cómo se diferencia de un
                      escalar?

                      _____________________________________________
                                                                      b) (p + q) – m
                      _____________________________________________

               2. Selecciona la respuesta correcta y justi ca:
                   ¿Cómo puedes calcular la magnitud o norma de un
                   vector?
                                                                      c) (p + m) – q
                   a)   Al determinar los componentes del vector.
                   b)   Al aplicar el teorema de Pitágoras.
                   c)   Al efectuar el producto escalar entre vectores.

                   d)   Al realizar una resta de vectores.

               3.  En cada ejercicio, resuelve y subraya la respuesta   6.  Sean los vectores: a = (–9, –5); b = (7, 4); c = (–6, 1),
                   correcta:
                                                                      realiza las operaciones empleando el método del
                   a)   La magnitud de un vector cuyo punto  nal co-  polígono.

                      rresponde a (6, 8) es:
                                                                      a) a + b
                       a) 10 u    b) 2 u     c) 4 u      d) 8u

                   b)   La magnitud del vector v, cuyo punto inicial es
                      (–2, 2) y punto  nal (4, 6) es:

                       a) 4,47    b) 7,21    c) 10       d) 7,75

               4. Analiza y subraya la respuesta correcta.

                   En el método del paralelogramo para sumar o res-
                   tar vectores, el vector resultante es:             b) a + b + c

                   a)   La diagonal del paralelogramo que comienza
                      en el punto (0, 0) y vértice opuesto.
                   b)   El  vector que  une  el  punto inicial  del  primer

                      vector con el punto  nal del último vector.
                   c)   El vector que forma un ángulo de 45° con el pri-
                      mer vector.
                   d)   El vector que es paralelo al primer vector.



                     Matemática
                     1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:04
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   166                                                                          15/8/25   14:04
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   166]]></page><page Index="23"><![CDATA[7.  Sean los vectores:                             9. Resuelve la siguiente situación:
                      u = (12, 15); v = (–32, 10); w = (–43, –21), realiza
                      las siguientes operaciones empleando el método      Un ciclista recorre 2 horas a una velocidad constan-
                      del paralelogramo.                                 te representada por el vector v = (6, 2) km/h. ¿Cuál
                                                                         es su desplazamiento total?
                      a) v  + u







                                                                        Coevaluación
                                                                     Trabajen en equipo la rutina de pensamiento
                                                                     Veo – pienso – me pregunto.
                      b) v  + w
                                                                     10.  Un dron recorre 1 segundo con un vector de des-
                                                                         plazamiento v = (2, 1) m y repite ese movimiento
                                                                         10 veces, sin cambiar de dirección ni de velocidad.
                                                                         a)  ¿Cuál es el vector de desplazamiento total?

                                                                             _____________________________________________
                                                                         b) Representa este vector como combinación de
                                                                            vectores base.
                  8.  Dados los vectores:
                      p = (–6, 10); q = (27, 0); r = (–35, –11), realiza las   _____________________________________________
                      siguientes multiplicaciones.
                                                                     Contesta la rutina de pensamiento
                      a) 5r                                                Veo

                                                                     ¿Qué datos observas en la situación planteada?

                                                                     _____________________________________________________

                                                                          Pienso
                      b) –9p
                                                                     ¿Qué operación modela la situación?
                                                                     _____________________________________________________


                                                                         Me pregunto
                      c) 2p + 3q
                                                                     ¿Qué pasa si el desplazamiento tiene coordenadas
                                                                     negativas?

                                                                     _____________________________________________________



                     Metacognición para aprender     Responde en forma oral o escrita.

                   ¿Qué métodos puedo utilizar para sumar o restar vectores?

                   ¿Qué hago cuando encuentro di cultades en el desarrollo de los temas de esta unidad?

                   ¿Qué estrategias utilizo para realizar operaciones con vectores?

                   ¿Cómo aplico mis conocimientos sobre vectores en la vida cotidiana?


                                                                                                      Matemática
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:04
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   167
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   167                                                                          15/8/25   14:04]]></page><page Index="24"/></pages></Search>
