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<Search><pages Count="34"><page Index="1"><![CDATA[1



                                                                                                                            BG

                          Comunicacional                                         Socioemocional
                                                                                                                                                                                                                                           1     BG
                                             Digital                 Matemática












                                                    COMPETENCIAS





                                                     INSERCIONES
                                                    CURRICULARES

                                                                                                                             Matemática











                                          Educación                    Cívica, Ética                                                                                                                                                             Matemática
                                        Socioemocional                 e Integridad

                            Desarrollo                 Seguridad Vial                Educación
                            Sostenible                  y Movilidad                  Financiera
                                                         Sostenible

























                   Contacto: 098 747 9990
               Correo: distribuidora_ra@hotmail.com
                Guayaquil: CC Albán Borja, Local 88]]></page><page Index="2"><![CDATA[Á               Análisis de la función
                                          cuadrática






                      La función cuadrática en la óptica y los satélites                       Álgebra y funciones

                      La función cuadrática es una herramienta matemática que describe trayectorias y formas curvas cono-
                      cidas como parábolas. En la vida real, estas funciones son esenciales para entender fenómenos físicos

                      y diseñar estructuras e cientes y prácticas.
                      En óptica y tecnología de satélites, las parábolas son fundamentales. Las antenas parabólicas, por ejem-
                      plo, aprovechan la forma de la parábola para re ejar señales hacia un único punto, llamado foco, donde

                      se coloca el receptor. Esta propiedad permite captar señales débiles de satélites y mejorar la calidad de
                      la comunicación y la transmisión de datos.
























































                 ©Shutterstock




                     Matemática
                     Mat
                              a
                        emátic
                     1.º BG
                     1.º BG
                                                                                                                     15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   78
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   78                                                                           15/8/25   14:02]]></page><page Index="3"><![CDATA[v
                                                                           bser
                                                                                  a y r
                                                                                             da
                                                                                       ecuer
                                                                         O Observa y recuerda
                                                                         •   ¿Qué observas en la imagen, qué forma
                                                                             tiene la antena?
                                                                         •   ¿Dónde más aparte de las antenas,
                                                                             podrías encontrar aplicaciones
                                                                             de las parábolas en la vida diaria?

                                                                         ¿Q ué apr  ender
                                                                           Observa y recuerdaemos?










                                                                                             Función
                                                                                            cuadrática





                                                                                         Función cuadrática



                                                                                         Ecuación cuadrática


                                                                                        Ecuaciones reducibles
                                                                                       a ecuaciones cuadráticas


                                                                                         Sistemas cuadráticos

























                                                                         Las antenas parabólicas mejoran la comunicación.








                                                                                                      Matemática
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   79
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   79                                                                           15/8/25   14:02]]></page><page Index="4"><![CDATA[Monotonía de la función cuadrática









                                         D  isposición y compromiso
                    Saberes previos      En un parque, un niño lanza una pelota hacia arriba siguiendo un movimiento pa-
                                         rabólico. La altura h de la pelota en metros, respecto de la distancia horizontal x
                        ¿Cuáles son las
                         características   (en metros) recorrida, se modela mediante la siguiente función:
                       de una función?   h(x) = −x  + 4x + 1
                                                 2
                                         ¿En qué punto la pelota alcanza su mayor altura y qué tan alto llega?

               ©Shutterstock              Pienso y progreso
                                          ¿En qué situaciones has visto parábolas y por qué crees que es importante analizarlas?


                                         U  nidad de conocimientos
                                         Función cuadrática


                                         Una función cuadrática de nida f(x):   →   es una función de la forma
                                         f(x) = ax  + bx + c, con a, b y c números reales y a ≠ 0. Su grá  ca es una parábola.
                                                2
                                         Representación gráfica y características
              En varios deportes, la trayectoria
                 de la pelota es una parábola.
                                         Dominio: es el conjunto de los números reales.
                                         Recorrido (rango): se determina a partir de su ecuación o representación grá ca.

                                         Monotonía: crece o decrece según la posición relativa al vértice, como se muestra

                                         en la grá ca.

                               Grá ca                                         Características

                                                      Concavidad: esta orientación depende del signo del término cuadrático ax 2
                                y                     Si a > 0 (positivo), la parábola es cóncava hacia arriba y tiene un punto
                                7          f(x) = ax 2  mínimo que es el vértice.
                                6
                      x < 0     5  Eje de simetría  a > 0  Si a < 0 (negativo), la parábola es cóncava hacia abajo y tiene un punto
                      Curva              Cóncava      máximo que es el vértice.
                    decreciente  4       hacia arriba
                                3                     Cortes de la parábola con los ejes coordenados: son los puntos donde la
                                2          x > 0
                      vértice             Curva       función es cero. Para hallar el corte con el eje x se hace f(x) = 0 y se resuelve
                                1        creciente    la ecuación ax  + bx + c = 0.
                                                                 2
                     –4  –3  –2  –1  0  1  2  3  4  5  x  El corte con el eje y es: (0, c), cuando x = 0.
                               –1
                      x < 0                a < 0      Eje de simetría: es la recta que divide simétricamente a la parábola, está
                      Curva    –2        Cóncava
                     creciente  –3       hacia abajo  dado por la ecuación  x =−  b
                                                                             a 2
                               –4
                                           x > 0      Vértice (V): es el punto de corte del eje
                               –5         Curva
                                        decreciente                                                 b     b 
                               –6                     de simetría con la parábola, tiene como coordenadas: V −  , f −  
                                                                                                  
                                                                                                         
                                                                     2
                               –7                     La función f(x) = ax  tiene:                 2 a  2 a 
                                           f(x) = –ax 2  Dominio =
                                                      Recorrido:     {0} si a > 0  ó      {0} si a < 0
                                                                +
                                                                               –
                     Matemática
                     1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   80                                                                           15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   80]]></page><page Index="5"><![CDATA[A  cción y expresión

                  Ejemplos paso a paso                                                                Comunicacional
                  1.  Regresamos a nuestro problema inicial y respondemos la pregunta.
                                                                                                 Matemática e Ingeniería
                      ¿En qué punto la pelota alcanza su mayor altura y qué tan alto llega?      Las funciones cuadráticas
                                                                                                 son ampliamente usadas
                   Paso 1. Reconocemos los coe cientes de la   Paso 2. Determinamos la concavidad de la   en la ciencia, los negocios

                   función cuadrática:                   parábola.                               y la ingeniería. La parábola
                                                                                                  puede describir
                        2
                   y = −x  + 4x + 1:                     a = −1, entonces: a < 0, por lo tanto, es   trayectorias de chorros
                   a = −1                                cóncava hacia abajo y tiene un punto    de agua en una fuente,
                   b = 4                                 máximo.                                 el botar una pelota o
                   c = 1
                                                                                                 definir la curvatura en
                   Paso 3. Determinamos el vértice de la   Paso 4. Realizamos una tabla de valores   estructuras como

                   parábola que será el punto máximo.    y gra camos, tomamos valores de x a los   reflectores y antenas
                                                         lados del eje de simetría.              parabólicas que forman,
                        b      4           b 
                   x =−   =−      = 2 yf =   −                                                 respectivamente, los faros
                        a 2  2  − ( ) 1      a             x        1        2       3
                                          2                                                     de los carros y la base de
                   f(2) = −(2)  + 4(2) + 1 = 5              y        4        5       4          los platos satelitales.
                           2
                   El vértice de la parábola es: V(2, 5).
                   El eje de simetría es x = 2.                    y      V = (2, 5)                                    ©Shutterstock
                                                                   5
                   Paso 5. Escribimos el dominio, recorrido        4    f f f
                   y monotonía de la función.            creciente] –∞, 2] 3
                                                                               decreciente 2, ∞
                   Dominio: representa los valores que puede       2       eje de simetría x = 2 cóncava hacia abajo –1<0
                   tomar la variable x.                            1                             ¿Qué otro tipo de
                   Dom:                                   –3 –2 –1 0 0  1  2 2 2 2  3  4  5  6  7  x  aplicaciones tienen las
                                                                  –
                                                                  –1                             funciones cuadráticas?
                   Recorrido: son los valores que puede tomar
                   f(x). Rec: ]−∞, 5]                             – – – –2
                                                                  –3
                   Monotonía:
                   es creciente en ]−∞, 2]                        –4
                   es decreciente en  2, +∞
                   Respondemos a la pregunta: La pelota llega a
                   una altura máxima de 5 m cuando ha recorrido
                   2 m horizontalmente.

                  2.  Analicemos y gra quemos la siguiente función cuadrática: f(x) = x  – 2x – 3

                                                                               2
                   Paso 1. Reconocemos en la función cuadrática      f(x)
                   y = x  – 2x – 3 los coeficientes: a = 1, b = –2 y c = –3  5  1 > 0
                      2
                                                                           cóncava
                                                                     4     hacia arriba
                   Paso 2. Determinamos el vértice de la parábola.
                       b  2       b                                3
                                                     V −14)
                                                3
                                          1
                                       1
                                            21
                   x =−  ==1 f −      f = () =− ()−= −4:(  ,        2
                                
                        a 2  2       2 a                                         creciente
                                                                     1      eje de simetría x = 1  [1, +∞)
                   Paso 3. Determinamos la ecuación del eje de
                               b  2                         –4  –3  –2 –1  0  1  2  3  4  5  6  x
                   simetría.  x =−  ==1                      decreciente –1
                               a 2  2                         (–∞, 1]
                   Paso 4. Tomamos valores de x a los dos lados del   –2
                                                                                 Dom:
                   eje de simetría, elaboramos una tabla de valores y   V(1, –4)  –3  Rec: [–4, + ∞)
                   graficamos.                                       –4    V
                                                                                                      Matemática
                                                                                                           1.º BG



                                                                                                                     15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   81
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   81                                                                           15/8/25   14:02]]></page><page Index="6"><![CDATA[DUA
                       ó                                                                     Acción y expresión




               1. Reconoce en la función cuadrática los elementos     d)  f(x) = 2x  + 16x − 2
                                                                                2
                   a, b y c.                                              y
                                                                         30
                          Función           a       b      c             26
                                                                         24
                          2
                    f(x) = 3x  −5x + 2
                                                                         22
                    y = −4x + 2 − 7x 2
                                                                         20
                           2
                    g(x) = −x  + 2x
                                                                         18
                    h(x) = 1/2 + 3/2x −5/2x 2                            16
                                                                         14
               2.  Para las siguientes funciones, indica las coordena-
                   das del vértice de la parábola, determina el míni-    12

                   mo o máximo de la función f y gra ca.                 10
                                                                          8
                   a)  f(x) = x  + 2x + 1                                 6
                            2
                                                                          4
                                        y                                 2
                                        4
                                        3                               –2 0  2  4  6  8  10 12  14 16  18  20 22  x
                                        2
                                        1
                                                                   3. Reconoce las funciones cuadráticas sin realizar la
                        –6  –5  –4 –3  –2  –1 0  1  2  3  4  5  6  x  grá  ca, determina el tipo de concavidad.

                                                                                 2
                                                                      a)  g(x) = 3x  + x − 10   _____________________
                   b)  f(x) = x  + 11x + 24
                            2
                                                                      b)  f(x) = 2x − 5        _____________________
                                                                                2
                                                    y
                                                                                    2
                        –10 –9 –8  –7 –6  –5 –4  –3 –2  –1  1  2  x   c)  k(x) = (x+ 1) − 2    _____________________
                                                   –1
                                                                                  2
                                                   –2                 d)  f(x) = −4x  + x − 12   _____________________
                                                   –3
                                                   –4              4. Determina los intervalos donde las funciones son
                                                                      crecientes o decrecientes.
                                                   –5
                                                                                 2
                                                   –6                 a)  f(x) = 10x − 15x − 1
                                                                                        y
                                                                        –6  –5  –4 –3  –2  –1 0  1  2  3  4  5  6  x
                   c)  f(x) = –x –15x –56                                              –1
                             2
                                                                                       –2
                                                         y                             –3
                                                         1                             –4
                                                                                       –5
                        –12  –11 –10  –9 –8  –7 –6  –5 –4  –3 –2  –1 0  x
                                                        –1                             –6
                                                        –2                             –7
                                                        –3
                                                        –4





                     Matemática
                     1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   82                                                                           15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   82]]></page><page Index="7"><![CDATA[b)  f(x) = − x − 2x + 1                           Actividad cooperativa
                                2
                                           y                         6. Trabajen en equipo y encuentren la función cua-
                                          –2
                                                                         drática para la siguiente situación, luego gra quen:

                                          –1
                                                                         Amelia tiene una piscina rectangular de 10 m de
                                                                x
                           –6  –5  –4 –3  –2  –1 0  1  2  3  4  5  6     largo por 6 m de ancho, ella quiere hacer un cami-
                                          –1
                                                                         no alrededor de la piscina de anchura constante.
                                                                         ¿Cuál es la expresión cuadrática que determina el
                                                                         área del ancho del camino?


                  5. Completa la tabla  y  gra ca las siguientes  fun-
                      ciones. Escribe el dominio, recorrido, monotonía,
                      vértice, eje de simetría y concavidad.
                                                                     7. Indaguen, analicen y resuelvan la siguiente
                      a)  f(x) = x − 2x + 3
                               2
                                                                         situación.
                                     Dominio: __________________________
                           x    y
                                                                                               2
                                     Recorrido: _________________________     Dada la función f(x) = –2x  + kx + 5, determinen el
                          –2                                             valor de k en cada uno de los casos:
                                     Monotonía:  ______________________
                          –1
                                     ____________________________________  a)   El punto máximo de la parábola es (1, 7)
                           0         Vértice: ____________________________
                           1         Eje de simetría: ____________________
                           2         Concavidad: _______________________
                                           y                             b)  f(–1) = –1
                                           6
                                           5
                                           4
                                           3
                                           2

                                                V = (1, 2)               c)   El grá co de la parábola pasa por el punto (3, –1)
                                           1
                           –6  –5  –4 –3  –2  –1 0  1  2  3  4  5  6  x
                      b)  f(x) = −x + 4x −3
                                2

                                     Dominio: __________________________  8. Justi ca tu respuesta. Dada la función cuadrática
                           x    y                                                2
                                     Recorrido: _________________________  f(x) = –3x  + 6x + 4
                          –2
                                     Monotonía:  ______________________  a)   ¿Tiene máximo o mínimo?
                          –1
                                     ____________________________________
                           0         Vértice: ____________________________  ___________________________________________________
                           1         Eje de simetría: ____________________  ___________________________________________________
                           2         Concavidad: _______________________
                                                                         b)   ¿Cuál es el vértice? ______________________________
                                   y
                                   1    V = (2, 1)
                                                                         c)   ¿Cuál es el eje de simetría?_______________________
                           –3 –2 –1    1  2  3  4  5  6  7  8  9  x
                                  –1                                   Indaguemos
                                  –2
                                  –3                                 9. Utiliza Canva o alguna otra herramienta que co-
                                  –4                                     nozcas para realizar una infografía sobre la función
                                                                         cuadrática y sus características.

                                                                                                      Matemática
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   83                                                                           15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   83]]></page><page Index="8"><![CDATA[DUA
                   í      É           
                                                        Participación




                 Algunos derechos notables



               ©Shutterstock  El 10 de diciembre conmemoramos el Día de los Derechos Humanos. Ese día, en 1948, la Asamblea General de la
                  ONU adoptó la Declaración Universal de Derechos Humanos. Este documento establece 30 derechos y libertades
                  fundamentales que son inherentes a todas las personas.


                      1         Todos los seres humanos nacen          2          Todas las personas son iguales con
                                                                                  independencia de su raza, color,
                                                                                  sexo, idioma, religión, política o el
                                libres e iguales.
                                                                                  lugar donde hayan nacido.


                      3         Toda persona tiene derecho             6          Toda persona tiene derecho a ser
                                a la vida y a vivir en libertad
                                                                                  reconocida ante la ley.
                                y seguridad.



                      7         Todas las personas somos iguales     19           Toda persona tiene derecho a la
                                ante la ley.
                                                                                  libertad de opinión y de expresión.



                                                                                  Toda persona tiene derecho a un
                    24          Toda persona tiene derecho al        25           nivel de vida digno, lo que incluye
                                                                                  alimentación, vivienda, asistencia
                                descanso y al ocio.
                                                                                  médica y servicios sociales.



                    26          Toda persona tiene derecho a la      30           Nadie puede arrebatarnos estos
                                                                                  derechos y libertades.
                                educación.





















               Taller

               Reúnanse en equipo y establezcan la forma de difundir el conocimiento de los derechos humanos.


                     Matemática
                     1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   84                                                                           15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   84]]></page><page Index="9"><![CDATA[DUA
                     
           	 	                                                              Participación



                    ¿Por qué es importante la educación vial?



                   ©Shutterstock          Es fundamental para la seguridad de todos en las carreteras.


                                                 Es un proceso continuo que involucra a todos.




                                                                            Conocimiento              Prudencia

                                                                           Conocer las normas       Ser precavido en la
                                                                          de trá co y las señales   carretera, anticipando
                                                                         es esencial para tomar     posibles peligros
                                                                           decisiones seguras        y adaptando la
                                                                            en la carretera.       velocidad al entorno.





                          Responsabilidad

                          Entender que las
                       acciones en la carretera
                       afectan a todos y actuar
                         con responsabilidad
                        para evitar accidentes.





                                                                           Participación               Cultura

                                                                            Todos podemos         Fomentar una cultura
                                                                         contribuir a una cultura   de seguridad vial
                                                                         de seguridad vial, desde   es vital para crear
                                                                         el hogar hasta la escuela   un entorno seguro
                                                                              y el trabajo.        y responsable en las
                                                                                                       carreteras.



                                     Es esencial para promover una cultura de responsabilidad y seguridad
                                       en las carreteras. Es un compromiso colectivo para proteger vidas
                                                   y crear un futuro más seguro para todos.





                Taller Taller

                  ¿De qué manera crees que tu comportamiento como peatón, ciclista o futuro conductor puede contribuir a redu-
                  cir los accidentes de tránsito en tu comunidad?

                                                                                                      Matemática
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   85
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   85                                                                           15/8/25   14:02]]></page><page Index="10"><![CDATA[Ecuación cuadrática









                                         D  isposición y compromiso
                    Saberes previos      La altura del arco sobre un puente (en metros) desde un punto base del puente está
                                         dada por la ecuación: f(x)=2x  − 5x + 2 donde x representa la posición horizontal
                                                                   2
                  ¿Qué es una ecuación?
                                         (en metros) a lo largo de la base del puente, y f(x) la altura del arco en ese punto.
                                         ¿En qué puntos el arco toca la base del puente?
               ©Shutterstock              Pienso y progreso

                                          ¿Cuándo la altura del arco es cero?

                                         U  nidad de conocimientos

                                         Una ecuación cuadrática es de la forma ax  + bx + c = 0, donde a, b y c son números
                                                                              2
                Las ecuaciones cuadráticas se   reales y a ≠ 0. La solución se denomina raíz de la ecuación. Tiene dos raíces.
                   aplican en la arquitectura.
                                         Resolución de ecuaciones cuadráticas incompletas

                                         Las ecuaciones cuadráticas incompletas de la forma ax  + c = 0, se despeja la incóg-
                                                                                         2
                                         nita y se extrae la raíz cuadrada de ambos miembros.
                                         Para las ecuaciones cuadráticas incompletas de la forma  ax  +  bx = 0, se extrae
                                                                                               2
                                         el factor común x obteniendo un producto igual a 0.
                         Matemática      Resolución de ecuaciones cuadráticas completas


                Ecuaciones incompletas   por factorización
                              Si b = 0   Se expresa la ecuación en su forma general y se factoriza utilizando el método que
                            ax  − c = 0  resulte más útil. Resultan dos factores, que se igualan a cero.
                             2
                                  c
                             x =±        Método por completación de cuadrado perfecto
                                  b
                              Si c = 0   Existen expresiones algebraicas que no pueden ser factorizadas fácilmente, en estos
                           ax  + bx = 0  casos podemos encontrar las raíces completando el cuadrado. Consiste en transfor-
                            2
                          x(ax + b) = 0  mar ecuaciones cuadráticas de la forma ax  + bx + c = 0 en un trinomio cuadrado
                                                                               2
                               x  = 0    perfecto, para ello se veri ca que el coe ciente de x  sea uno (a = 1). Luego se suma
                                                                                      2


                                1  −
                               x =  b                                                b  2
                               2
                                  a      a los dos miembros de la ecuación, la expresión:   
                           Si b = c = 0  Resolución por la fórmula general           2 
                              ax  = 0
                                2
                                 2
                               ax  =0    Para resolver cualquier tipo de ecuación cuadrática se puede utilizar la fórmula general:
                            x  = x  = 0             2
                                              b
                             1  2            −±   b − 4 ac
                                         x =
                                                   a 2
                                         Considera que para determinar el tipo de solución se puede analizar el discriminante:
                                                        d < 0 No tiene solución en los números reales S =  x    f(x) = 0  =
                                                              La solución es una raíz doble
                                          Discriminante  d = 0                         b  
                                                                         2
                                                 2
                                          ∆ = d = b  −4ac     S =  x    ax  + bx + c = 0  =   −  a 
                                                                                       2
                                                                                          
                                                              Tiene dos soluciones reales
                                                        d > 0
                                                                         2
                                                              S =  x    ax  + bx + c = 0  =  x , x
                                                                                       1  2
                     Matemática
                     1.º BG



                                                                                                                     15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   86                                                                           15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   86]]></page><page Index="11"><![CDATA[A  cción y expresión
                                                                                                      Educación

                  Ejemplos paso a paso                                                                 nanciera
                  1.  Regresamos a nuestro problema inicial, y respondamos la pregunta. ¿En qué   En economía y finanzas,
                      puntos el arco toca la base del puente?                                    los números negativos
                                                                                                 expresan pérdidas o
                      Para resolver esta situación debemos hallar en qué valores de x la altura del arco   saldos en contra.
                      es cero. Emplearemos el método de la fórmula general.                      ¿Por qué el control de los
                                                                                                 gastos ayuda a tener una

                   Paso 1. Identi camos los coe cientes de la  Paso 2. Aplicamos la fórmula general.  economía sana?

                                 2
                   ecuación: f(x) = 2x  − 5x + 2, obteniendo:  −±  b − 4 ac
                                                                2
                                                           b
                   a = 2, b = −5, c = 2                x =      a 2
                                                                      2
                                                             5
                                                                   −5
                                                          −− ( ) ± ( ) − ()() 2                        Digital
                                                                        42
                                                       x =
                                                                    ()
                                                                   22
                                                                                                 Mira el video del enlace
                   Paso 3. Resolvemos la ecuación.     Paso 4. Respondemos la pregunta.
                                                                                                 lynk.ec/11mtc06
                            −
                                          ±
                      5±  2516    5±  9  53            El arco toca la base del puente en los puntos:   Pon atención al ejercicio
                   x =          =      =
                           4        4     4            x  = 0,5 y x  = 2                         resuelto.
                                                               2
                                                        1
                                −
                       +
                      53      53                                                                 ¿Qué tipo de raíces se
                    =      y   =
                    1       2
                       4        4                                                                obtuvo como resultado?
                                            1
                   Las soluciones son x  = 2 y x =
                                   1     2  2
                  2.  Resolvamos las siguientes ecuaciones cuadráticas incompletas.
                      Si ax  + bx = 0 con c = 0           Si ax  + c = 0, con b = 0
                                                              2
                          2
                                                                     2
                      5x  + 2x = 0;  x(5x + 2) = 0        4x  = 25;  4x  – 25 = 0
                        2
                                                            2
                      x  = 0                              (2x + 5)(2x – 5) = 0                  Interdisciplinariedad
                      1
                      5x + 2 = 0;  5x = –2                2x + 5 = 0  y  2x – 5 = 0
                           5                                    5       5                        Matemática e Historia
                      x = −                               x = −   y   x =
                       2   2                               1   2     2  2                        François Viète fue un
                      Las soluciones de la ecuación son:   Las soluciones de la ecuación son:    matemático francés que
                                                                                                 consideró las ecuaciones
                                  5                            5       5
                      x  = 0  y x = −  2                  x = −   y   x =  2                     cuadráticas de la manera
                              2
                                                                    2
                      1
                                                           1
                                                               2
                                                                                                         2
                                                                                                 general ax  + bx + c = 0,
                                                                                       5         donde a, b y c son
                                                          O puede escribirse como: x = ±         cantidades conocidas.
                                                                                  2
                                                                                       2
                                                                                                 Gracias a esto es posible
                  3.  Utilicemos el método de completar el trinomio cuadrado perfecto para resolver   escribir la fórmula
                      la siguiente ecuación: 2x  – 8x + 3 = 0                                    cuadrática para resolver
                                           2
                   Paso 1. Dividimos toda la ecuación para 2:   Paso 2. Tomamos el coe ciente de x,   ecuaciones de este tipo.

                            3                           dividimos para 2 y elevamos al cuadrado:
                   x  – 4x = −                                   2
                    2
                            2                           4 ÷ 2 = 2; 2  = 4
                   Paso 3. Sumamos el valor de 4 a los dos   Paso 4. Factorizamos el trinomio cuadrado
                   miembros de la ecuación:             perfecto del primer miembro
                               3                                                  5
                   x  – 4x + 4 = −  + 4                 y reducimos términos: (x – 2) =
                                                                               2
                    2
                               2                                                  2
                   Paso 5. Sacamos la raíz cuadrada a los dos   Paso 6. Finalmente, obtenemos las
                   miembros de la ecuación:             soluciones:
                           5                                   5         5                      François Viète (1540-1603,
                   x −= ±                                1 = +   y   2 = −
                                                           2
                                                                     2
                      2
                           2                                   2         2                      Francia)
                                                                                                      Matemática
                                                                                                           1.º BG
                                                                                                                     15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   87
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   87                                                                           15/8/25   14:02]]></page><page Index="12"><![CDATA[DUA
                       ó                                                                     Acción y expresión




               1. Resuelve las siguientes ecuaciones por descom-   2. Encuentra la solución de las ecuaciones comple-
                   posición en factores.                              tando el cuadrado.

                                                                          2
                   a)  x – x – 6= 0                                   a)  x  – 8x = 0
                       2








                                                                      b)  x  – 5x + 6 = 0
                                                                          2
                   b)  8x – 65 = –x 2







                                                                   3. Resuelve las siguientes ecuaciones por la fórmula

                   c)  2x  + 7x – 4 = 0                               general.
                        2
                                                                      a)  3x  –5x +2 = 0
                                                                           2








                   d)  3x  = 48
                        2
                                                                      b)  5x  –8x –85 = 0
                                                                           2







                        2
                   e)  9x  – a  = 0                                   c)  6x  = x + 222
                            2
                                                                           2







                   f)  (2x – 3)(2x + 3) – 135 = 0                     d)  32x  +18x –17 = 0
                                                                            2










                     Matemática
                     1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   88                                                                           15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   88]]></page><page Index="13"><![CDATA[4. Emplea cualquier método para resolver las siguien-  Necesidades educativas
                      tes ecuaciones.
                                                                         Sin importar las diferencias o similitudes que podamos
                                                                         tener unos con otros, debemos integrarnos y trabajar
                           2
                      a)  5x  – 6x + 1 = 0                               en equipo.


                                                                        Actividad cooperativa

                                                                     5. Trabajen en equipo y resuelvan           x + 2
                                                                         los siguientes problemas.          x

                                                                         a)  ¿Cuál es el área y el perímetro   x + 1
                           2
                      b)  2x  – 8x = –2
                                                                            del triángulo rectángulo cuando x = 3?







                                                                         b)  ¿Cuál es el número que al multiplicarlo por 12
                      c)  5x  + 10x = 0                                     le falta 160 unidades para completar el cuadra-
                           2
                                                                            do de este?







                                                                     6. Indaguen,  analicen y  resuelvan las siguientes
                      d)  2x  – 8x – 10 = 0                              situaciones.
                           2
                                                                         a)  La base de un triángulo es 3 cm más larga que
                                                                            la altura. Si el área del triángulo es de 119 cm ,
                                                                                                                    2
                                                                            ¿cuánto miden la base y la altura del triángulo?

                                                                            ___________________________________________________
                                                                         b)  El producto de dos números consecutivos es
                          2
                      e)  x  + 12x = 0                                      de 600. ¿Cuáles son los números?
                                                                            ___________________________________________________

                                                                         c)  Un terreno rectangular tiene una super cie de
                                                                            660 m². El largo es 8 m mayor que el ancho.
                                                                            ¿Cuáles son las dimensiones del terreno?


                                                                            ___________________________________________________
                      f)  15x  + 12 = 27x
                            2
                                                                       Indaguemos
                                                                     7. Indaga en internet sobre la historia y evolución de
                                                                         las ecuaciones cuadráticas.
                                                                         ¿Quiénes las resolvieron por primera vez?




                                                                                                      Matemática
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   89
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   89                                                                           15/8/25   14:02]]></page><page Index="14"><![CDATA[DUA
                        á                                                                    Participación


                 Rutina de pensamiento: ΄Analiza, modela y toma decisiones`


               Contexto: ecuaciones cuadráticas en los crecimientos poblacionales

             ©Shutterstock               Las ecuaciones cuadráticas se utilizan en varios contextos de la biología, especial-
                                         mente en el estudio del crecimiento poblacional. En muchos casos, el crecimiento
                                         de una población sigue una tendencia que inicialmente aumenta de forma rápida,
                                         pero luego alcanza un punto máximo debido a las limitaciones de recursos, espacio
                                         o competencia. A través de las ecuaciones cuadráticas, es posible predecir el tamaño
                                         de una población en el futuro y entender en qué momento se alcanzará su máximo,
                                         lo que ayuda a tomar decisiones sobre la gestión y control de dicha población.


                 Fases de la rutina
               1.  Analiza. Problema: ¿qué está pasando?
                                         En un ecosistema, una población de conejos se encuentra creciendo de forma con-
             ©Shutterstock               trolada. El número de conejos P(t) en un año puede ser modelado por la siguiente

                                         ecuación cuadrática: P(t) =−5t  + 40t + 100
                                                                   2
                                         Donde:
                                         •  P(t) es la población de conejos en el año.

                                         •  t es el número de años transcurridos desde que comenzó el seguimiento.
                                         ¿Cuál será la población de conejos después de 4 años?
               a)  ¿Qué características indica la función cuadrática?  b)  ¿Cuáles son los coe cientes de la ecuación

                                                                      cuadrática?
                   a = −5, por lo tanto, a < 0, la función es cóncava   a = − 5  b = 40  c = 100
                   hacia abajo, por lo que tiene un punto máximo.

               2.  Modela. Paso a paso

               a)  Calculamos la población de conejos después      b)  La población alcanza su valor máximo en el vértice.
                   de 4 años.                                              b
                                                                      t =−
                   Sustituimos t: 4 en la función                          a 2
                                                                            40
                   P(4) = −5(4)  +40(4) + 100                         t =−  2  − ( ) 5
                             2
                   P(4) = −80 +160 + 100 = 180
                                                                      t = 4
               3.  Toma decisiones. Propón estrategias
               •   ¿En qué año la población de conejos alcanzará su valor máximo?

                   La población máxima se alcanzará después de 4 años, esto es útil para prever la capacidad del ecosistema para
                   sostener esa cantidad de conejos.

               •   ¿Qué cantidad máxima de conejos alcanzará?
                   Se alcanzará 180 conejos, por lo que, a partir de ese momento, el número de conejos comenzará a disminuir.
               •   ¿Qué pasaría si no se controla la población de conejos?

                   La población de conejos podría crecer más allá de la capacidad del ecosistema para sostenerla.



                     Matemática
                     1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   90                                                                           15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   90]]></page><page Index="15"><![CDATA[Contexto: ecuaciones cuadráticas y cinemática

                  En física, muchas situaciones de movimiento vertical, como lanzar una pelota hacia
                  arriba o dejar caer un objeto, pueden describirse con ecuaciones cuadráticas. Esto se
                  debe a que la aceleración gravitacional actúa de manera constante, generando una
                  variación cuadrática en la altura respecto del tiempo. Estas ecuaciones permiten pre-
                  decir en qué momento un objeto alcanzará su altura máxima, cuánto tiempo estará                      ©Shutterstock
                  en el aire o cuándo regresará al suelo.


                    Fases de la rutina
                  1.  Analiza. Problema: ¿qué está pasando?
                  Un estudiante lanza una pelota hacia arriba desde el
                  suelo, con una velocidad inicial de 20 m/s. La altu-                                                 ©Shutterstock
                  ra h(t), en metros, de la pelota respecto del tiempo t,
                  en segundos, viene dada por la siguiente ecuación:
                          2
                  h(t) = −5t  + 20t
                  Donde:
                  •  h(t): altura de la pelota en metros.
                  •  t: tiempo en segundos desde que se lanza la pelota.

                  ¿Qué altura alcanzará la pelota después de 1 segundo?
                  ¿En qué momento alcanzará su altura máxima? ¿Cuál
                  será esa altura máxima?

                  a)  ¿Qué características indica la función cuadrática?  b)  ¿Cuáles son los coe cientes de la ecuación

                      a = −5, por lo tanto, a < 0, la función es cóncava   cuadrática?
                      hacia abajo por lo que tiene un punto máximo, es   a = −5
                      decir, la pelota sube, alcanza una altura máxima y   b = 20
                      luego baja.
                                                                        c = 0

                  2.  Modela. Paso a paso
                  a)  Calculamos la altura después   b)  Encontramos la altura máxima y el  c)  Sustituimos el tiempo t = 2 para
                      de 1 segundo.                   tiempo en el que ocurre.            obtener la altura máxima.
                      Sustituimos t = 1 en la función.      La altura máxima ocurre en el vértice.












                  3.  Toma decisiones. Propón estrategias
                  •   ¿Qué altura alcanzará la pelota después de 1 segundo? ____________________________________________________
                  •   ¿En qué momento alcanzará su altura máxima? ¿Cuál será esa altura máxima?

                      __________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                      Matemática
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   91                                                                           15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   91]]></page><page Index="16"><![CDATA[Ecuaciones reducibles


                                         a ecuaciones cuadráticas





                                         D  isposición y compromiso
                    Saberes previos      Un arquitecto diseña un arco parabólico decorativo, cuya forma está dada por la
                                         ecuación: h(x) = ax  + bx  + c donde h(x) es la altura del arco en metros, y x es la
                                                               2
                                                          4
                       ¿Qué entiendes
                          por reducir?   posición horizontal (también en metros) respecto del centro del arco. Se sabe que:
                                         h(x) = x  − 6x  + 5
                                               4
                                                    2
                                         ¿A qué distancia del centro del arco la altura es igual a cero; es decir, en qué puntos
                                         el arco toca el suelo?
               ©Shutterstock              Pienso y progreso


                                          ¿Cómo puedes calcular la altura máxima del arco?


                                         U  nidad de conocimientos

                                         Existen ecuaciones que se pueden reducir a ecuaciones cuadráticas para resolverlas.
                Analizar y resolver ecuaciones
                  cuadráticas sirve para crear   A continuación, veremos dos tipos de ecuaciones reducibles a ecuaciones cuadráticas.
                   diseños en construcción.
                                         Ecuaciones bicuadradas o bicuadráticas

                        Desarrollo       Son ecuaciones polinómicas de cuarto grado, que solo tienen potencias pares de la
                        sostenible       incógnita, de la forma: ax  + bx  + c = 0
                                                               4
                                                                    2
                La escasez de agua es un   Para su solución se puede proceder de dos formas diferentes:
                 problema creciente que
                  exige un uso eficiente   1)  Factorizando como las ecuaciones de segundo grado.
                 desde el hogar. La OMS
                 indica que una persona   2)  Efectuando cambio de variable transformando la ecuación bicuadrada en una
                necesita 100 litros diarios,   ecuación de segundo grado.
                pero acciones cotidianas
                    como duchas largas   Ecuaciones radicales de índice dos
               o grifos con fugas pueden   Son ecuaciones que contienen radicales de índice dos en alguna parte de la expre-
                       generar grandes
                 desperdicios. Pequeños   sión, por ejemplo:  x += −1  x 2
                   cambios en nuestros   Para resolverlas, se siguen estos pasos:
                    hábitos, como cerrar
                  el grifo o reparar fugas,   1)   Se eliminan los radicales (elevando ambos lados al cuadrado) y se obtiene una
                  son claves para cuidar    ecuación algebraica, usualmente cuadrática.
                          este recurso.

                                         2)   Luego, se veri can las soluciones para descartar raíces extraviadas o soluciones
              ©Shutterstock                 que no cumplen la ecuación original.





                                                Socioemocional

                   ¿Qué hábitos practicas   Si existen conflictos entre tus compañeros, aporta con soluciones positivas y concilia las
                    para evitar el mal uso   diferencias que se puedan dar, siempre considerando la perspectiva y los sentimientos
                   o desperdicio de agua?  de los demás.





                     Matemática
                     1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   92                                                                           15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   92]]></page><page Index="17"><![CDATA[A  cción y expresión

                  Ejemplos paso a paso
                  1.  Regresamos a nuestro problema inicial, y respondemos la pregunta:


                      ¿A qué distancia del centro del arco la altura es igual a cero? Resolvamos paso a paso.

                   Paso 1. Identi camos el tipo de ecuación.  Paso 2. Cambiamos la variable en la ecuación      Ética e integridad
                                                                     2
                   Es una ecuación bicuadrática; ya que   original: 0 = x  − 6x  + 5
                                                                 4
                                     4
                   contiene las variables x , x  y un término   Cambio de variable: x  = y ; x  = y
                                       2
                                                                             2
                                                                           2
                                                                       4
                   constante.                                                                    La ética y la integridad
                                                      La nueva ecuación queda: y  − 6y + 5 = 0   significan hacer lo
                                                                            2
                                                                                                 correcto, incluso cuando
                   Paso 3. Resolvemos la ecuación     Paso 4. Volvemos a cambiar a la variable   nadie te ve. Ser honesto,
                   cuadrática obtenida en y.          original.                                  respetar a los demás y
                   Factorizamos:                      Como y = x , entonces:                     asumir responsabilidades
                                                               2
                   y  −6y + 5 = 0                      x = 5      x = 1                          te ayuda a crecer como
                    2
                                                                   2
                                                        2
                   (y −5)(y −1) = 0                                                              persona y ganar la
                   y −5 = 0; y −1 = 0                  x =±  5    x =±  1                        confianza de quienes
                   y = 5 o y = 1                       x =± 224   x =± 1                         te rodean.
                                                            ,
                                                                                                 ¿Tomas decisiones que
                   Respondemos: El arco toca el suelo en las siguientes posiciones horizontales (respecto del   reflejan la persona que
                                       −
                   centro del arco): x = − 51 1 5,, ,                                            quieres ser?
                  2.  Encontremos las raíces de la siguiente ecuación bicuadrática utilizando cambio                   ©Shutterstock
                      de variable. (x  + x)  −8(x  + x) + 12 = 0
                                  2
                                           2
                                      2
                   Paso 1. Cambiamos la variable y    Paso 2. Volvemos a cambiar a la variable
                   resolvemos.                        original.
                   Sea p = x  + x, entonces           Primero para p = 6  Ahora para p = 2
                          2
                                                       2
                                                                                  2
                                                               2
                                                                          2
                   p  −8p + 12 = 0                    x  + x = 6; x  + x − 6 = 0 x  + x = 2; x  + x −2 = 0
                    2
                   (p −6)(p −2) = 0                   (x + 3)(x −2) = 0   (x + 2)(x −1) = 0
                   p = 6; p = 2                       x  = −3; x  = 2     x  = −2; x  = 1
                                                              2
                                                       1
                                                                           3
                                                                                 4
                   La solución de esta ecuación es: S =  −3, −2, 1, 2
                  3.  Resolvamos la siguiente ecuación con radicales:  4x −−  x −=  3x − 5
                                                                            2
                                                                     3
                   Paso 1. Elevamos al cuadrado los dos   Paso 2. Resolvemos la ecuación cuadrática
                   miembros de la igualdad y resolvemos   obtenida y veri camos las soluciones que

                   aplicando el binomio al cuadrado en el   cumplen la ecuación.

                   primer término y simpli cando la raíz en el     2
                   segundo término.                   (  4x 2   + –11x  )  =6  x 2
                   (  4–3– x  –2 )  2  = (  3–5 )  2  4x  – 11x + 6 = x 2
                                                        2
                                       x
                      x
                                                      3x  – 11x + 6 = 0
                                                        2
                   4–3–24 –3 x       + –2 x  = –2 3–5  (x – 3)(3x – 2) = 0
                             x
                                             x
                    x
                                                      x  = 3
                    4  2  –11  6                       1
                                                           2
                                                       x =   ; rechazamos porque no satisface
                                                        2
                                                           3
                                                      la ecuación.
                   Respondemos: la solución de la ecuación es x = 3.
                                                                                                      Matemática
                                                                                                           1.º BG
                                                                                                                     15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   93                                                                           15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   93]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA
                       ó                                                                     Acción y expresión




               1. Resuelve las siguiente ecuaciones con radicales.  2. Encuentra la solución de las siguientes ecuaciones
                                                                      bicuadráticas.
                   a)  x + 4x + =5
                               1
                                                                          4
                                                                      a)  x  – 10x  + 9 = 0
                                                                                2






                   b)  2–x  x –1 =3–7
                                   x
                                                                                2
                                                                          4
                                                                      b)  x  – 13x  + 36 = 0







                   c)   5–1  + x + = 4
                                   3
                         x
                                                                      c)  x  – 29x  + 100 = 0
                                                                          4
                                                                                2






                   d)  2 x  – x +=51                                  d)  x  – 61x  + 900 = 0
                                                                                2
                                                                          4









                                   3
                   e)    x 2–1 +  x + =3                              e)  x  – 6x  + 5 = 0
                                                                               2
                                                                          4








                   f)   x ++ 2  x +=16                                f)  a x –3abx  + 2b  = 0
                           5
                                                                                   2
                                                                           4
                                                                             4
                                                                                        2






                     Matemática
                     1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   94                                                                           15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   94]]></page><page Index="19"><![CDATA[3. Analiza y encuentra la solución de las siguientes   Actividad cooperativa
                      ecuaciones. Veri ca la solución.

                                                                     4. Trabajen en equipo y resuelvan.
                                   2
                      a) x + 25 − x =7                                   Un estudiante de conducción aprende que la
                                                                         distancia de frenado de un automóvil (en metros)
                                                                         cuando se frena a una velocidad v (en m/s) puede
                                                                         estimarse con la fórmula:
                                                                         d = 20 v
                                                                         Si el automóvil se detuvo a los 10 metros, ¿a qué
                                                                         velocidad aproximada se desplazaba el vehículo
                      b) x  – 10x  + 9 = 0                               cuando empezó a frenar?
                                2
                          4






                                                                     5. Analicen y resuelvan.

                      c)   x ++   x −−2    x += 0                        a)  Un arquitecto diseña una rampa accesible para
                                     1
                                             2
                              7
                                                                            una entrada elevada 1 metro sobre el suelo.
                                                                            Para cumplir con las normas, la relación entre
                                                                            la altura h, el largo x y el ángulo de inclinación
                                                                            cumple la fórmula:
                                                                                    x
                                                                                 3
                                                                              x += −1
                      d) (x  + x)  – 8(x  + x) + 12 = 0                     ¿Cuál debe ser el largo x de la rampa en metros?
                               2
                          2
                                    2
                                                                            ___________________________________________________
                                                                         b)  Un ingeniero diseña una estructura metálica

                                                                            cuyo per l tiene forma de una curva simétrica
                                                                            de nida por la ecuación: h(x) = 2x  − 7x  + 3 don-

                                                                                                         4
                                                                                                             2
                                                                            de h(x) es la altura (en metros) en función de la
                                                                            distancia horizontal x desde el centro de la base.
                              4
                                     1
                      e)   x ++    x −= 5
                                                                            Para ubicar los puntos de anclaje, el ingeniero
                                                                            necesita saber en qué posiciones x la estructura
                                                                            toca el suelo; es decir, cuando h(x) = 0
                                                                            ___________________________________________________

                                                                            ___________________________________________________
                      f)  x ++ 2   x −+ 3   x = 7
                             1
                                      2
                                                                       Indaguemos
                                                                     6. Investiga cuáles  son los  errores  más frecuentes
                                                                         al momento de resolver ecuaciones con radicales
                                                                         y bicuadrática, escoge una ecuación, resuélvela y

                                                                         veri ca la solución usando chat GTP.




                                                                                                      Matemática
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   95                                                                           15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   95]]></page><page Index="20"><![CDATA[DUA
                    
                                                                        Participación



               Microsoft Math Solver con ecuaciones reducibles a cuadráticas


               Introducción

               Es una herramienta gratuita que utiliza inteligencia arti cial (IA) para ayudar a los usuarios

               a resolver una amplia variedad de problemas matemáticos, desde operaciones simples has-
               ta ecuaciones más complejas. Está diseñada para facilitar el aprendizaje y la comprensión
               de las matemáticas, ofreciendo soluciones claras y detalladas.
              Características/elementos de esta IA

               Entre sus características, Microsoft Math Solver permite escanear ecuaciones escritas a mano o impresas, y tam-
               bién escribirlas directamente en la aplicación. Proporciona soluciones paso a paso, genera grá cos para una mejor

               visualización y ofrece explicaciones detalladas. Además, está disponible tanto en dispositivos móviles como en la
               Web, y proporciona acceso a recursos educativos adicionales para reforzar el aprendizaje.

              Ejercicio resuelto

               Escribe en la entrada de Microsoft Math Solver, lo siguiente:

                          Probar Math Solver

                               2
                            4
                           2x  –3x + 1 = 0
                              Básica  Álgebra  Trigonometría  Σ∫  Cálculo  Estadísticas  Matrices

                             DEG        xx       y         (         )        %



               Resultados obtenidos de la IA

               Pasos para resolver la ecuación



                     Pasos con la fórmula cuadrática                   Hagan los cálculos.

                     2x  –3x  + 1 = 0
                      4
                         2
                                                                      t=  3   1
                                                                         4
                      Sustituir t por x 2
                                                                       Resuelva la ecuación t=  3   1  cuando   sea más y cuando   sea menos.
                     2t –3t  + 1 = 0                                                  4
                      2
                        2
                                                                      t= 1
                                                                        1
                                                                      t=
                      Todas las ecuaciones del formulario ax  + bx + c = 0 pueden resolverse   2
                                           2
                                             2
                                         –b  b  –4ac
                                                                                                     x=
                      mediante la f’ormula cuadrática:       . Sustituya 2 por a,   Dado que x = t . las soluciones se obtienen evaluando    t       para cada t.
                                                                               2
                                            2a
                      –3 por b y 1 por c en la fórmula cuadrática     x = 1
                                                                      x = –1
                                                                         2
                                                                      x =
                       –(–3)   (–3)2 – 4 × 2 × 1                         2
                     t=                                                   2
                            2 × 2                                     x = –
                                                                          2
                     Matemática
                     1.º BG

                                                                                                                     15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   96
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   96                                                                           15/8/25   14:02]]></page><page Index="21"><![CDATA[Actividades con Microsoft Math Solver

                  1.   Escribe una ecuación reducible a ecuación cuadrática.                      Capacidades de
                                                                                                Microsoft Math Solver







                                                                                                    Resolución
                                                                                                  de ecuaciones



                  2.   Imprime la captura de pantalla y pega aquí los resultados obtenidos.

                                                                                                    Soluciones
                                                                                                    paso a paso






                                                                                                    Explicación
                                                                                                   de conceptos







                                                                                                    Generación
                                                                                                    de gráﬁcos



                  3.   Encuentra la solución a las siguientes ecuaciones   4.   Resuelve las siguientes ecuaciones con radicales

                      bicuadráticas reducibles a cuadráticas, utiliza    reducibles a cuadráticas y veri ca con Microsoft

                      Microsoft Math Solver para veri car tu respuesta.  Math Solver si la resolución es correcta.
                      a) x  – 6x  + 5 = 0                                 a)  2x +=
                          4
                              2
                                                                                  1 x





                      b) x  + 3x  – 4 = 0
                              2
                          4
                                                                                    x
                                                                                 5
                                                                          b)  x += −1



                  5.   Investiga qué otra IA puede ayudarte a resolver ejercicios y problemas con sistemas de ecuaciones. Mencióna-
                      la. Habla sobre el uso correcto de esta IA.

                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                      Matemática
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   97
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   97                                                                           15/8/25   14:02]]></page><page Index="22"><![CDATA[Sistemas cuadráticos









                                         D  isposición y compromiso
                    Saberes previos      Un joven patea una pelota, cuya altura y recorrido en metros está determinada por
                                         la ecuación y = –2x  + 2,5x. A cierta distancia, se encuentra un banco de madera,
                                                           2
                    ¿Dónde encuentras
                   formas de parábolas?  cuya pata lateral está dada por la ecuación y = 1,5x – 1. ¿En qué punto se impactarán
                                         la pelota y el banco de madera?


               ©Shutterstock              Pienso y progreso
                                          ¿Qué clase de sistema se forma con las ecuaciones?


                                         U  nidad de conocimientos

                                         Un sistema de ecuaciones cuadráticas es aquel en el que al menos una de las ecua-
                                         ciones es cuadrática. El sistema puede tener una ecuación cuadrática y una lineal,
                  Los sistemas cuadráticos se
                  aplican en la vida cotidiana.  o dos cuadráticas.
                                         Solución por el método gráfico

                                         Se gra can ambas ecuaciones en el mismo plano cartesiano. Los puntos de intersec-

                                         ción representan las soluciones del sistema.
                                         Posiciones relativas de una recta respecto de una parábola

                    Recta secante a la parábola      Recta tangente a la parábola     Recta exterior a la parábola

                             y                                y                                y

                             0               x                0               x                0               x





                   El sistema tiene dos soluciones.  El sistema tiene una solución.    El sistema no tiene solución.

                                         Posiciones relativas entre dos parábolas

                        Parábolas secantes              Parábolas tangentes           Parábolas que no se cortan
                             y                                y                                y




                                                              0               x
                                                                                               0              x
                             0              x

                   El sistema tiene dos soluciones.  El sistema tiene una solución.    El sistema no tiene solución.

                                         Método analítico

                                         Si ambas ecuaciones están despejadas como y = f(x) y y = g(x), se igualan f(x) = g(x).
                                         Se resuelve la ecuación resultante, que será cuadrática si hay términos al cuadrado.
                                         Luego se hallan los valores correspondientes de y.

                     Matemática
                     1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   98                                                                           15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   98]]></page><page Index="23"><![CDATA[A  cción y expresión
                                                                                                        Matemática
                  Ejemplos paso a paso
                                                                                                 Los sistemas formados

                  1.  Vamos a resolver el problema inicial de dos maneras, con el método grá co y con   por una ecuación lineal
                      el método analítico.                                                       y una ecuación cuadrática,
                                                                                                 es decir una recta y una
                  Método grá co                        Método analítico

                                                                                                 parábola, tienen esta
                   Paso 1. Construimos una tabla de valores   Paso 1. Resolvemos el sistema cuadrático,   forma:

                   y gra camos la función cuadrática y la recta   en este caso la variable y ya está despejada     ymxb
                                                                                                     =
                                                                                                          +
                   en un solo plano cartesiano.         en ambas ecuaciones.                          2
                                                                                                    =
                                                                                                            +
                                                                                                  yax +  bxc
                     y =−2 x +2 5 x  y                   y =−2 x +2 5 x
                                                                   ,
                                                                2
                          2
                             ,
                                     1                                                         Los sistemas formados
                                                             ,
                       ,
                    y =15 x −1               A          y =15 x −1                             por dos ecuaciones
                                                        Paso 2. Igualamos las dos ecuaciones y   cuadráticas, es decir
                                      0      1     2  x  resolvemos la ecuación formada.         dos parábolas, tienen
                                                        1,5x –1 = –2x  + 2,5x                    esta forma:
                                                                   2
                                     –1                                                                2
                                                                                                    =
                                                                                                            +
                                                        2x −− =                                   yax + bxc
                                                             x
                                                               1 0
                                                          2
                                   B                                                              y = px + qxc
                                                                                                            +
                                                                                                       2
                                                               (
                                     –2                 (  2x − )  2 2x + 1)  =  0               
                                                              2
                                                        (  x − )  12x + =  0               x = 1 x = ;  − −05
                                                                 1)
                                                             (
                                                                                     ,

                   Paso 2. Identi camos los puntos en los
                   que la recta corta a la parábola.    Paso 3. Reemplazamos y en cualquiera
                                                        de las ecuaciones originales:
                   La recta corta a la parábola en los puntos:  y = 1,5x –1, como x = 1
                   A(1; 0,5) y B(–0,5; –1,75)           y = 1,5(1) –1 = 0,5
                                                        Si x = 1, y = 0,5
                   Paso 3. Respondemos la pregunta.
                                                        Paso 4. Respondemos la pregunta. El valor
                   Tomamos solo el punto positivo, ya que   de x = –0,5 se descarta. No hay distancias
                   la pelota recorre distancias positivas, por   negativas, por lo tanto, la pelota choca con
                   lo tanto, la pelota impacta al banco en el   el banco en el punto x = 1, y = 0,5.
                   punto x = 1, y = 0,5.
                  2.  Resolvamos el siguiente sistema cuadrático formado por las parábolas:
                       y = x −6 x +8
                            2
                            2
                                 x
                       y =− x + 4
                  Método grá co                                     Método analítico

                   Gra camos en un solo plano cartesiano, luego      Resolvemos el sistema  Hallamos el valor de y.

                   identi camos los puntos donde se cortan, que son la   de ecuaciones  Si x  = 4,  y = – 16 + 16,  y  = 0  A(4, 0)

                                                                                 2
                                                                      2
                   soluciónes                                        x  – 6x + 8 = –x  + 4x  Si x  = 1,  y = – 1 + 4,       y  = 3   B(1, 3)
                                                                                           1
                                                                                                           1
                                                                       2
                          y                    Solución del sistema:  x  – 10x + 8 = 0 ÷ 2  2              2
                                                                      2
                         5                     A(4, 0) y B(1, 3)     x  – 5x + 4 = 0    Si x  = 4; y = – 16 + 16 = 0
                                                                                           1
                         4                                           (x – 4)(x – 1) = 0  A(4, 0)
                                                                     x  = 4; x  = 1
                         3  B                                         1    2
                                                                                        Si x  = 1; y =  – 1 + 4 = 3
                                                                                           2
                         2                                                              B = (1, 3)
                         1
                                       A
                    –2  –1  0  1  2  3  4  5  x
                         –1
                         –2
                                                                                                      Matemática
                                                                                                           1.º BG
                                                                                                                     15/8/25   14:02
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   99
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   99                                                                           15/8/25   14:02]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA
                       ó                                                                     Acción y expresión





                                                                               2
               1. Resuelve grá camente los siguientes sistemas de     e)   y = 3x  – 5x – 2
                   ecuaciones cuadráticas.                               y = 4 – 2x
                          2
                   a)  y = x  – 2x + 1                                                      y
                                                                                           8
                      y = 3x + 1                                                           6
                                        y                                                  4
                                        16
                                                                                           2
                                        14
                                       12                                  –12  –10  –8 –6  –4  –2 0  2  4  6  8  10 12  x
                                       10
                                                                                           –2
                                        8
                                        6
                                        4                          2. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones
                                                                      cuadráticas de forma analítica.
                                        2

                        –12  –10  –8 –6  –4  –2 0  2  4  6  8  10 12  x   ⎧ y 2 = x8
                                                                      a)  ⎨
                                                                          ⎩ xy2–
                                                                          ⎪     =8
                   b)  y = 2x  – 3x + 2
                           2
                      y = – 2x  + 3x + 6
                             2
                                        y
                                        8
                                        6
                                                                          ⎧  2
                                        4                                 ⎪y  = x2
                                                                      b)  ⎨
                                        2                                 ⎪  2 + ⎩x  2  = y  8
                        –12  –10  –8 –6  –4  –2 0  2  4  6  8  10 12  x

                   c)  x  = 4y –16
                       2
                      x  = y –1
                       2
                                        y
                                        8                                 ⎧  2  =  x 9
                                                                          ⎪y
                                        6                             c)  ⎨     2
                                        4                                 ⎪ 2  + ⎩x  2  = y  13
                                        2

                        –12  –10  –8 –6  –4  –2 0  2  4  6  8  10 12  x


                   d)  x = 3 – y 2
                      y = x –1
                                                                            2
                                         y                                ⎧ x –  y 2 =16
                                        2                             d)  ⎨  += 4
                                                                          ⎩x
                                                                              y
                                                                          ⎪
                                        1
                        –12  –10  –4 –3  –2  –1 0  1  2  3  4  5  6  x
                                       –1
                                       –2


                     Matemática
                     1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:03
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   100                                                                          15/8/25   14:03
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   100]]></page><page Index="25"><![CDATA[⎧  2 + x  2  = y  16                          Necesidades educativas
                      e)  ⎨
                         ⎪  += –4                                        Cuando trabajes con compañeros que tienen
                             y
                         ⎩x
                                                                         dificultades para comprender los temas relacionados
                                                                         con sistemas de ecuaciones cuadráticas, ten paciencia:
                                                                         recuerda que todos aprendemos a ritmos y niveles
                                                                         diferentes.


                         ⎧  2  + x  2  = y  25
                      f)  ⎨                                             Actividad cooperativa
                         ⎪  + ⎩x 3  = y 5
                                                                     6. Trabajen en equipo y  resuelvan los siguientes
                                                                         problemas.
                                                                         a)   El producto de dos números es 6 y la suma de
                                                                            sus cuadrados es 13, ¿cuáles son los números?
                                                                            ___________________________________________________
                         ⎧   2  –  y 3  2  = –12                         b)   El producto de dos números primos es 35 y la
                         ⎪ x4
                      g)  ⎨
                         ⎪5  2  + ⎩ x  2  = y 2  77                         diferencia del cuadrado del mayor con el cua-
                                                                            drado del menor es 24, ¿cuáles son los números?
                                                                            ___________________________________________________
                                                                                                       2
                                                                         c)   Una fracción es equivalente a   y la suma de
                                                                                                       3
                                                                            términos al cuadrado es 5 200, ¿cuál es la fracción?

                  Analiza cada una de las siguientes preguntas y selec-     ___________________________________________________
                  ciona la respuesta correcta.                                                         5
                                                                         d)   Una fracción es equivalente a   y la suma
                                                                                                       6
                  3.  ¿Cuál de las siguientes opciones representa un sis-   del cuadrado de numerador con el denomi-
                      tema sin solución?                                    nador es 655, ¿cuál es la fracción?

                      a)  Una parábola que no toca la recta.                ___________________________________________________
                      b)  Dos parábolas que se intersectan en un punto.

                      c)  Una parábola tangente a una recta.             e)  La suma de dos números naturales es 17 y la
                                                                            suma de sus cuadrados es 169, ¿cuáles son los
                      d)  Una parábola que corta a la recta en dos puntos.  números?

                  4.  ¿Cuál de los siguientes sistemas es un sistema        ___________________________________________________
                      cuadrático?                                        f)   La edad de Pedro más la de Juan es 26 años.

                      a) x + y = 5; x – y = 3                               El cuadrado de la edad de Pedro es igual al
                                                                            cuádruple del cuadrado de la edad de Juan.
                      b) x  + y = 4;  x + y = 2                             ¿Cuáles son sus edades?
                          2
                      c) x + 3 = 2y,  x   = y                               ___________________________________________________
                                    3
                      d)  (2, 3),  x  + y  = 4
                                   2
                               2
                                                                       Indaguemos
                  5.  ¿Qué método es el más adecuado para resolver un
                      sistema con una ecuación lineal y otra cuadrática?  7. Investiga utilizando como herramienta una inteli-

                                                                         gencia arti cial sobre un problema con sistemas de
                      a) Determinantes         b)  Reducción             ecuaciones cuadráticas en tu contexto, utilizando
                      c) Sustitución           d)  Igualación            una problemática de tu país. Resuelve el ejercicio.



                                                                                                      Matemática
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:03
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   101
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   101                                                                          15/8/25   14:03]]></page><page Index="26"><![CDATA[DUA
                                                 Textos y lecturas
                                                 desde la Internet                            Participación


               Per l de la etapa ciclística de montaña




               ©Shutterstock                                       "Richard Antonio Carapaz Montenegro (1993) es el ci-
                                                                   clista profesional ecuatoriano que más se ha destacado
                                                                   en este deporte, al conseguir varios triunfos en cam-
                                                                   peonatos nacionales e internacionales. Desde peque-
                                                                   ño se destacó en el ciclismo, defendiendo a su provin-
                                                                   cia y a la Federación Deportiva Provincial de Carchi.

                                                                   En 2019, con su victoria en el Giro de Italia, se convirtió
                                                                   en el primer ciclista ecuatoriano y tercer latinoamerica-
                                                                   no en ganar una Gran Vuelta. En 2020, se convirtió en
                                                                   el primer ecuatoriano en subir al podio de la Vuelta a
                                                                   España tras  nalizar en segunda posición.

                                                                   En julio de 2021 participó en el Tour de Francia, quedó
                                                                   en tercera posición. Es el primer ecuatoriano y quinto
                                                                   latinoamericano en entrar al podio; además, integra el
                                                                   grupo de los veinte ciclistas que han logrado alcanzar
                                                                   por lo menos un podio en cada una de las tres Grandes
                                                                   Vueltas.
                                                                   El 24 de julio de 2021 logró una medalla de oro en los
                                                                   Juegos Olímpicos y se convirtió en el primer latinoame-
               Richard Carapaz, ciclista ecuatoriano               ricano en ganar la medalla de oro en el Campeonato
                                                                   Olímpico de Ciclismo en Ruta.
                                                                   Carapaz, sin duda alguna, es un referente para todos los
                                                                   niños y jóvenes de lucha, tenacidad y esfuerzo constan-
                                                                   te. En la actualidad,   gura en la clasi  cación de los 100
                                                                   mejores ciclistas de todos los tiempos.

                                                                   Para los a cionados al ciclismo, un magní co ejemplo




                                                                   de grá cas de funciones es el clásico per l de una eta-

                                                                   pa. Esta corresponde a la grá ca de una función que re-
               https://bit.ly/3qitTif                              laciona el recorrido de la etapa, contado en kilómetros
                                                                   desde su comienzo con la altura sobre el nivel del mar
                                                                   a la que se está en cada kilómetro.
               ¿Cuál es el dominio y el recorrido? Los puntos de máximo son los picos de las montañas. ¡Cuidado! La palabra
               recorrido no quiere decir lo mismo en el mundo del ciclismo que en el de las funciones matemáticas. La palabra
               dominio tampoco.
               En los per les de recorridos se pueden ver varias funciones, una que relaciona la fecha con el número de la etapa,

               otra que relaciona el número de la etapa con la carretera en el mapa.
               Y los per les de cada etapa, que relacionan la distancia al comienzo con la altura sobre el nivel del mar, son funcio-

               nes continuas, porque en todo punto hay una altitud y no hay saltos bruscos de altitud".


                                               Redacción TV Marca. Etapa 20 del Giro. Perfil, recorrido, hora y dónde ver hoy en TV. Marca.com.
                                         Obtenido de https://www.marca.com/ciclismo/giro-italia/2019/06/01/5cf1bf78ca4741620c8b45ff.html


                     Matemática
                     1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:03
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   102
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   102                                                                          15/8/25   14:03]]></page><page Index="27"><![CDATA[ó

                    1.   Según la lectura, ¿quién es Richard Carapaz?

                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________
                    2.   ¿Qué relación existe entre el per l de ruta de ciclista y la matemática?

                       ________________________________________________________________________________________________________

                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________

                    3.   De acuerdo con la grá ca del recorrido de montaña, realiza un análisis de monotonía de la función, es decir, con-
                       testa en forma general ¿cuáles son los puntos máximos y mínimos de la función?, ¿qué tipo de variables se relacio-
                       nan?, ¿es una función continua o discontinua?
                       ________________________________________________________________________________________________________

                       ________________________________________________________________________________________________________

                    4.   Explica, ¿es el mismo recorrido en ciclismo y en matemática?

                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________

                       ________________________________________________________________________________________________________





                    Actividad personal


                    1.   Observa la imagen presentada junto al texto; de acuerdo con tu criterio, ¿qué imágenes habrías colocado
                       en su lugar?

                       ________________________________________________________________________________________________________
                    2.   Investiga sobre los deportistas ecuatorianos que se han destacado a nivel nacional e internacional. Elabora un
                       ensayo con la información recopilada y presenta tu trabajo en una exposición en clases.

                    3.   Las funciones lineales y cuadráticas están presentes en todas las actividades deportivas. Si hablamos del
                       baloncesto, ¿qué tipo de funciones están presentes? O al hablar del cobro de un penalti en el fútbol,
                       ¿qué tipo de función se describe?

                       ________________________________________________________________________________________________________

                    Actividad colaborativa

                    4.   Formen grupos y utilicen las TIC de su preferencia para crear una infografía digital que resuma la lectura
                       anterior. Presenten su trabajo ante el resto de la clase. Tomen en cuenta las siguientes recomendaciones:

                       - Debe haber un organizador grá co.                - Los textos deben ser sintéticos y precisos.
                       - Hay que incluir imágenes.                        - Se deben citar las fuentes de donde se obtuvie-
                                                                           ron textos e imágenes.


                                                                                                      Matemática
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:03
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   103
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   103                                                                          15/8/25   14:03]]></page><page Index="28"><![CDATA[CIENCIA  INGENIERÍA TECNOLOGÍA  ARTE  MATEMÁTICA HUMANIDADES

               Ingeniería para combatir el sobrepeso


                 ¿Cuál es nuestro desafío?
               A raíz de la crisis sanitaria mundial, el con namiento y el teletrabajo, las personas han

               ganado peso en mayor o menor proporción. Entender este problema de salud es
               importante para combatirlo.
               Emplearemos CITAM + H para comprender la afectación de esta problemática en la salud de las personas y cons-
               truir una bicicleta estática que ayude a los individuos a ejercitarse. Luego, mediante una app, llevaremos el registro
               diario del número de calorías que pierden con el uso de este equipo.

                 Objetivos                                                        CIENCIA  INGENIERÍA  TECNOLOGÍA  ARTE  MATEMÁTICA HUMANIDADES
               •   Reforzar los conocimientos sobre números enteros,  •   Diseñar con materiales aptos una bicicleta estática
                   mediante la puesta en práctica de la toma de datos   para realizar ejercicio diario.
                   sobre calorías perdidas y ganadas.
                                                                  •   Emplear una app para llevar el registro de las calo-
                                                                      rías ganadas y perdidas diariamente.
                 Hipótesis-Observaciones
                                                                                          INGENIERÍA TECNOLOGÍA ARTE  MATEMÁTICA  HUMANIDADES
               Hipótesis: ¿existen formas de controlar el sobrepeso y determinar cuántas calorías quemamos cuando nos ejerci-
               tamos con una bicicleta estática?

               Para responder esta interrogante, formen grupos y realicen dos actividades:

               1.  Conversen sobre el tema utilizando sus saberes previos: ¿qué es el sobrepeso?, ¿qué implicaciones tiene para
                   la salud?, ¿cómo combatirlo?, ¿qué es una bicicleta estática?

               2.  Desarrollen las actividades propuestas a continuación.

                 Experimentación-construcción de prototipos

                     Ciencia                                            Ingeniería


               Empleando las ciencias naturales, investiguen sobre   Preparen la instalación del prototipo de una bicicleta
               la causa fundamental del sobrepeso y el desequilibrio   estática. Para ello, observen y construyan una bicicle-
               energético entre calorías consumidas y gastadas.    ta estática a partir de una verdadera que ya no usen.
                                                                   Utilicen madera, clavos, cordón y otros materiales.
               lynk.ec/11mtc07
                                                                   Los pasos de la construcción están en:
                                                                   lynk.ec/11mtc08

















                     Matemática

                        emátic
                     Mat
                              a
                     1.º BG
                     1.º BG
                                                                                                                     15/8/25   14:03
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   104
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   104                                                                          15/8/25   14:03]]></page><page Index="29"><![CDATA[DUA. Representación

                       Tecnología                                          Artes

                  La aplicarán en tres aspectos: 1) en descargar una apli-  Decoren su bicicleta según sus gustos y el asesora-
                  cación de celular en PlayStore: Google Fit, que les per-  miento de su profesor de Educación Cultural y Artís-
                  mitirá conocer: tiempos, pasos, peso, calorías gastadas,   tica. De igual manera, al ejercitarse acompáñense con
                  al realizar ejercicio; 2) en la investigación de los materia-  música estimulante y relajante.
                  les y recursos para construir la bicicleta estática; y, 3) en
                  llevar el registro de calorías perdidas o ganadas en un
                  documento de Excel. lynk.ec/11mtc09















                        Matemática                                         Humanidades

                  Con la app de Google Fit pueden obtener estadísticas en   Indaguen cómo el deporte ayuda a prevenir la obe-
                  tiempo real del trabajo realizado, al emplear la bicicleta   sidad y el sobrepeso, y la importancia de la actividad
                  estática. Descarguen la información a su computadora   física en la salud de las personas. Después de poner en
                  en un programa de Excel e interpreten los resultados.   funcionamiento su bicicleta y obtener datos durante
                  lynk.ec/11mtc10                                    un periodo de tiempo, comuniquen a través del len-
                                                                     guaje grá co los resultados obtenidos.












                    Resumen de los resultados del trabajo

                  ¿Se comprobó tu hipótesis? Justifica tu respuesta.

                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                    Análisis
                  Expliquen el proceso que siguieron sobre la utilización de cada ciencia involucrada en CITAM+H, en este proyecto.


                   C   ________________________________________________________________________________________________________

                       ________________________________________________________________________________________________________


                    I   ________________________________________________________________________________________________________

                       ________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                      Mat
                                                                                                         emátic
                                                                                                      Matemáticaa
                                                                                                           1.º BG1.º BG


                                                                                                                     15/8/25   14:03
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   105
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   105                                                                          15/8/25   14:03]]></page><page Index="30"><![CDATA[DUA. Representación

                 T   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                A   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________

                M   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                H   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________


                 Comunicación
               Expongan el prototipo de la bicicleta estática ante la comunidad educativa.



                 Autoevaluación
               1.  Dibuja en el recuadro cómo quedó el prototipo de la bicicleta estática.








































                     Matemática

                        emátic
                     Mat
                              a
                     1.º BG
                     1.º BG
                                                                                                                     15/8/25   14:03
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   106                                                                          15/8/25   14:03
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   106]]></page><page Index="31"><![CDATA[DUA. Representación
                  2.  Identi quen aquellas bicicletas estáticas de otros grupos que funcionan correctamente. También comparen los

                      tipos de apps que emplearon para obtener resultados. Preparen un informe de los hallazgos. Respondan: ¿en
                      qué se parecen su prototipo y su app?, ¿en qué se diferencian?
                      ___________________________________________________________________________________________________________

                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________

                  3.  Resuman aquí las principales fuentes consultadas: bibliografía, webgrafía y citas
                      de personas entrevistadas. Utilicen las normas APA.                                             ©Shutterstock

                      ______________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________    APA
                      ______________________________________________________________________________

                  4.  ¿De qué manera este proyecto aporta con el Objetivo 3 de los Objetivos de De-
                      sarrollo Sostenible (ODS), de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) que
                      plantea “garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las
                      edades”?
                      ________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________


                  5.  ¿Cómo autoevalúas tu participación en el proyecto? Dale un vistazo a tu responsabilidad, puntualidad, trabajo,
                      aprendizajes, éxitos, di cultades y errores.

                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________



                    Metacognición-conclusiones

                  1.  ¿El prototipo de bicicleta estática representa un concepto que puede ser utilizado en la realidad?
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________

                  2.  Describe cómo aplicarías lo aprendido en este proyecto para realizar un emprendimiento.

                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________

                  3.  Menciona cuáles son tus conclusiones al  nalizar el proyecto.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________

                      ___________________________________________________________________________________________________________
                  4.  ¿Por qué es necesario seguir indagando e innovando en este tipo de soluciones? Justi ca tu respuesta.

                      ___________________________________________________________________________________________________________

                      ___________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                         emátic
                                                                                                               a
                                                                                                      Mat
                                                                                                      Matemática
                                                                                                           1.º BG
                                                                                                           1.º BG
                                                                                                                     15/8/25   14:03
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   107
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   107                                                                          15/8/25   14:03]]></page><page Index="32"><![CDATA[DUA
                        ó  	                                                                Acción y expresión





                                                                                      2
                                                                              2
               1. Completa la tabla  y  gra ca las siguientes  fun-   c)  (x –3)  –(2x +5)  = –16
                   ciones. Escribe el dominio, recorrido, monotonía,
                   vértice, eje de simetría y concavidad.
                   f(x) = x  – 8x + 12
                         2
                      x       y    Dominio: _______________________
                      1            Recorrido:  _____________________
                                                                   3. Resuelve las siguientes ecuaciones bicuadradas
                      2                                               y con radicales.
                                   Monotonía:   ___________________
                      3
                                   _________________________________  a)  x  – 5x  + 4 = 0
                                                                          4
                                                                               2
                      4
                                   Vértice: _________________________
                      5
                                   Eje de simetría:  ________________

                                   Concavidad: ___________________

                                     y
                                    5
                                                                                    2
                                    4                                 b)  x − 169 −  x =17
                                    3
                                    2
                                    1

                     –6  –5  –4 –3  –2  –1 0  1  2  3  4  5  6  7  x
                                    –1
                                    –2
                                    –3                             4. Encuentra la solución de los siguientes sistemas
                                                                      de ecuaciones cuadráticas empleando el método
                                    –4
                                                    V = (4, –4)
                                                                      grá  co.

               2. Emplea el método que pre eras y resuelve las si-        ⎧ x 2  + y 2  =9
                   guientes ecuaciones cuadráticas.                   a)  ⎨  + y =3
                                                                          ⎩x
                                                                              2
                                                                          ⎪
                   a)  x  – 3x = 3x  – 4x
                       2
                                2




                                                                            =
                                                                          ⎧xy
                                                                          ⎪
                                                                      b)  ⎨ 11
                   b)  (4x – 1)(2x + 3) = (x + 3)(x – 1)                  ⎪  += –1
                                                                          ⎩ x  y










                     Matemática
                     1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:03
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   108                                                                          15/8/25   14:03
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   108]]></page><page Index="33"><![CDATA[5. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones     Coevaluación
                      cuadráticas por el método analítico.
                                                                     Trabajen en equipo la rutina de pensamiento
                         ⎧  =  2                                     Veo – pienso – me pregunto.
                         ⎪yx
                      a)  ⎨
                         ⎪y    ( = 4  )x –1                          7.   Sofía quiere cercar un jardín rectangular.
                         ⎩
                                                                         Ella sabe que el ancho del jardín es 2 metros menos
                                                                         que su largo. Además, quiere que el área total del
                                                                         jardín sea de 112 m².

                                                                         ¿Cuáles son las dimensiones del jardín?


                         ⎧  2  = x4
                         ⎪y
                      b)  ⎨
                         ⎪  2  + ⎩x  2  = y  32








                                                                     Contesta la rutina de pensamiento
                  6. Plantea el sistema y resuelve el siguiente problema.   Veo
                                                                     ¿Qué datos observas en la situación planteada?
                      Luis fue a una librería y compró algunos cuadernos
                      y carpetas. Cada cuaderno cuesta x dólares y cada   _____________________________________________________
                      carpeta cuesta y dólares.
                                                                     _____________________________________________________

                      Compró 5 cuadernos y 3 carpetas, y gastó en total
                      $84. Otro día, su hermana Ana compró 2 cuader-      Pienso
                      nos y 5 carpetas, pero gastó lo mismo que Luis.  ¿Qué expresión modela esta situación?

                      Además, el precio del cuaderno satisface la ecua-  _____________________________________________________
                      ción x  = y + 36.                              _____________________________________________________
                           2
                      ¿Cuál es el precio de cada cuaderno y de cada
                      carpeta?                                           Me pregunto
                                                                     ¿Qué pasa si el sistema no tiene solución?

                                                                     _____________________________________________________
                                                                     _____________________________________________________





                     Metacognición para aprender     Responde en forma oral o escrita.

                   ¿Qué métodos puedo utilizar para resolver ecuaciones cuadráticas?

                   ¿Qué hago cuando encuentro di cultades durante la resolución de ecuaciones reducibles a cuadráticas?

                   ¿Qué estrategias utilizo para aplicar los sistemas de ecuaciones cuadráticas?

                   ¿Cómo aplico mis conocimientos sobre función cuadrática en la vida cotidiana?


                                                                                                      Matemática
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     15/8/25   14:03
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   109                                                                          15/8/25   14:03
         Matematica 1 BG Cultiva.indb   109]]></page><page Index="34"/></pages></Search>
