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<Search><pages Count="40"><page Index="1"><![CDATA[1



                                                                                                                            BG

                          Comunicacional                                         Socioemocional
                                                                                                                                                                                                                                         1      BG
                                             Digital                 Matemática












                                                    COMPETENCIAS





                                                     INSERCIONES
                                                                                                                            Lengua y Literatura                                                                                                 Literatura
                                                    CURRICULARES














                                          Educación                    Cívica, Ética
                                        Socioemocional                 e Integridad

                            Desarrollo                 Seguridad Vial                Educación
                            Sostenible                  y Movilidad                  Financiera
                                                         Sostenible                                                                                                                                                               Lengua y

























                   Contacto: 098 747 9990
               Correo: distribuidora_ra@hotmail.com
                Guayaquil: CC Albán Borja, Local 88]]></page><page Index="2"><![CDATA[UNIDAD
                        4                   La elocuencia

                                            de un discurso





                    La oratoria clásica trasciende su época. Es un fundamento que sigue enseñándonos cómo argumentar,
                    persuadir y comunicar de manera efectiva y elocuente.






























































                 ©Xavier Estrada Monge






               128  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   128                                                                              20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   128]]></page><page Index="3"><![CDATA[ec
                                                                         L Observa y recuerda
                                                                                 a de imagen
                                                                             tur
                                                                         •  ¿Qué representan las cadenas en la imagen?
                                                                         •  ¿Crees que el orador tiene un poder especial
                                                                            al usar las palabras?





                                                                           Observa y recuerdaemos?
                                                                         ¿Q ué apr  ender






                                                                                              Consecuencias de la
                                                                             Lengua
                                                                             y Cultura        diglosia en la educación
                                                                                              y en la identidad






                                                                          Comunicación        Conversatorio y foro
                                                                               Oral






                                                                                              Criterios para la selección
                                                                             Lectura          y el análisis de fuentes
                                                                                              en la web






                                                                             Escritura        El ensayo argumentativo








                                                                            Literatura        La oratoria y retórica
                            Conexión c  on el mundo ac                                        en Grecia y Roma
                                    Observa y recuerdatual

                             La capacidad de argumentar y persuadir, que
                             se perfeccionó en la oratoria clásica, es fun-
                             damental para los líderes de hoy. En discursos
                             políticos, presentaciones empresariales y deba-
                             tes públicos, los principios de retórica desarro-
                             llados por figuras como Cicerón y Demóstenes
                             continúan siendo herramientas valiosas.
                             La esencia de la oratoria clásica, que combina
                             técnica, estrategia y humanidad, sigue siendo
                             relevante en cómo nos expresamos y conecta-
                             mos en la sociedad contemporánea.

                                                                                                Lengua y Literatura  129
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   129                                                                              20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   129]]></page><page Index="4"><![CDATA[1                      Bloque Lengua y Cultura







             DUA. Representación

                                         Consecuencias de la diglosia en la educación
                    Saberes previos
                                         y en la identidad
                  ¿Sabes qué significa el
               término ‘lengua materna’?  Lenguas ancestrales y educación
                  ¿Qué lengua crees que
                       debemos hablar     El contacto de los hablantes de las lenguas indígenas de América Latina con la socie-
                      los ecuatorianos?  dad hispanohablante ha llevado, durante más de quinientos años, a la extinción de
                                         muchas de ellas, proceso que continúa con más fuerza en la actualidad.
                                         Para medir la distribución y cantidad de los hablantes de las diversas lenguas, debe
                                         elaborarse un inventario con mapas lingüísticos que incluyan estudios geográficos
                                         y demográficos.

                                         El aprendizaje de una lengua se fortalece gracias al contexto sociocultural en que se
                                         desarrolla, pues este da sentido a las palabras y al intercambio de información sobre las
                            Cívica
                                         personas y los objetos que los rodean. Por ejemplo, un anciano o anciana que fallece en
                                         determinada comunidad indígena es una biblioteca viviente que desaparece.
                     La formación de un
                    Estado plurinacional,   De ahí que los hablantes de esa lengua decidan arraigar la lengua de sus antepasa-
                   megadiverso y plural   dos para fortalecer su identidad como grupo. Y como esta carece de las reglas del
                exige su descolonización,   manual de gramática y de diccionarios, deben aprenderse de memoria las palabras
               el reconocimiento político   que, muchas veces, no pronuncian con fluidez en un contexto comunicativo incom-
                  de la diversidad étnica,   pleto y vulnerable que permite la influencia de otras lenguas.
                   religiosa y sexual, y el
                     forjamiento de una   En este sentido, es importante explorar cómo es posible que estas lenguas no desapa-
               sociedad con derechos de   rezcan, estudiándolas de forma fácil y, si es posible, divertida.
                    titularidad colectiva:
                  lengua, cultura, justicia     El uso de nuevas tecnologías (radio, televisión, internet) en la comunicación audio-
                           y territorio.  visual, en la era digital, facilita la educación intercultural bilingüe y la difusión de las
                 ¿Crees que esto se cumple   lenguas indígenas en los espacios públicos, mediante la capacitación de sus hablan-
                    en nuestra sociedad?  tes. Esto les permite representarse a sí mismos, contar su historia desde su propia
                                         perspectiva y reclamar públicamente sus derechos.























                                                                                                                    ©Shutterstock
               Los pueblos indígenas poseen
               una gran riqueza cultural.


               130  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   130
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   130                                                                              20/5/25   10:50]]></page><page Index="5"><![CDATA[Consecuencias de la diglosia                                      DUA
                                    en la educación                                               Representación



                  ©Xavier Estrada Monge  Desigualdad   Erosión de las   Baja autoestima       Fragmentación social
                                             lenguas locales
                                                                     en los estudiantes
                    en el acceso
                                                                                              La preferencia por una
                    a la educación
                                                                     El hecho de que su
                                                                                              lengua de prestigio en el
                                             En contextos donde las
                    Los estudiantes que no
                    dominan la lengua de     lenguas locales son     lengua materna sea       sistema educativo puede
                                                                                              reforzar divisiones
                                                                     considerada "inferior"
                                             consideradas de menor
                    prestigio (usualmente    prestigio, su uso en el   o "menos adecuada"     sociales, ya que las
                    la utilizada en el sistema   ámbito educativo puede   puede afectar la    personas que dominan
                    educativo) pueden        ser limitado o inexistente.   autoestima de los   la lengua “alta” tienen
                    enfrentar barreras para                          estudiantes, y hacerles   más oportunidades
                    comprender los contenidos                        sentir que su identidad   académicas y laborales,
                    académicos. Esto genera                          cultural es menos válida.   lo que perpetúa ciclos
                    una desigualdad en el                                                     de exclusión y desigualdad.
                    aprendizaje.
























































                                                                                                Lengua y Literatura  131
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   131
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   131                                                                              20/5/25   10:50]]></page><page Index="6"><![CDATA[DUA. Representación


                                         La educación intercultural bilingüe en el Ecuador

                                         El proceso de consolidación de una educación intercultural bilingüe tiene sus ante-
                                         cedentes en la lucha de varias organizaciones y de líderes sociales que han exigido su
                                         aplicación como un derecho colectivo, que ya se lo reconoce en la Constitución del
                                         2008. Sin embargo, es importante analizar si una educación intercultural solo la nece-
                                         sitan los miembros de los pueblos indígenas que están obligados a involucrarse con
                                         la cultura hispana o debería ser compartida con el resto de la sociedad que también
                                         necesita involucrarse en la cultura indígena.


                                                         Algunas reflexiones críticas



                En las escuelas interculturales
                    bilingües se motiva a los
                  estudiantes a hablar por lo
                 menos dos días a la semana
                    solo en lengua materna.









                                                                                                                  ©www.flirck.com





                                           En el proceso de negociación del actual sistema de enseñanza indígena, algunos
                                           líderes tenían como planteamiento inicial la indispensabilidad de una formación
                                           bilingüe e intercultural para todos los ecuatorianos. El razonamiento implícito
                        Digital
                                           era bien simple: la interculturalidad, para ser efectiva, tendría que darse en
                                           igualdad de condiciones. Hasta ahora, no obstante, la educación intercultural
                 Observa un documental
                   sobre la situación de la   bilingüe es la educación de los indígenas, sector de la población cuya inserción
                educación intercutural en   en una cultura hegemónica diferente a la suya les vuelve intercultural casi por
                            el Ecuador.    necesidad. En este estado de cosas, parece que los únicos que deben tomar
                Extrae algunas conclusiones.  conciencia, conocer y respetar la realidad heterogénea del país son los indígenas,
                       lynk.ec/11gtc12     habida cuenta de que en las escuelas no indígenas (denominadas habitualmente
                                           como hispanas), apenas se ha adoptado algún tipo de medida en este sentido.
                                           Siguiendo con aquellos planteamientos iniciales, estas escuelas, como el
                                           resto, debieran también incorporar el conocimiento de otras lenguas, valores
                                           y  costumbres en  los  contenidos  de  sus  planes  de  estudios.  Si  consideramos
                                           la naturaleza plural del Estado ecuatoriano, sería razonable, en principio, que
                                           su sistema educativo fuera fiel reflejo de esa pluralidad. Y es que, en última
                                           instancia, un modelo como el actual, que deja en manos de un sector de la
                                           población —el indígena— la práctica de la interculturalidad, difícilmente puede
                                           contribuir a la existencia de una sociedad tolerante que en su conjunto valore
                                           y respete las otras culturas presentes en el territorio nacional, y que considere a
                                           los sujetos de esas culturas como ciudadanos de su misma categoría.
                                                                                   Boletín ICCI. (s.f.). https://n9.cl/qemypq



               132  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   132
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   132                                                                              20/5/25   10:50]]></page><page Index="7"><![CDATA[DUA. Representación


                  Lengua, cultura e identidad                                                    Interdisciplinariedad

                  Antes de la Conquista y colonización, América prehispánica estaba habitada por   Lengua y gastronomía
                  alrededor de 123 familias de diversas identidades y de lenguas con diferente pro-  La comida es un
                  nunciación y vocabulario. De esas lenguas aborígenes, las más importantes por su   elemento de la identidad.
                  número de hablantes eran el náhuatl (México y Centroamérica); el taíno y el arahuaco    Investiga un plato típico de
                  (Las Antillas y el Caribe); el quechua (pueblos andinos); el guaraní (zona de Paraguay,   otra región, y haz una
                                                                                                 exposición en clase sobre su
                  Bolivia, Argentina y Brasil); el mapuche y el aymara (Chile y Argentina).
                                                                                                 origen. Pueden al final del
                  Con los años, y a partir del proceso de colonización, esas lenguas se articularon con   curso, llevar ese plato
                  el idioma castellano, que ya tenía un sistema de escritura y que, además, representa-  preparado y organizar una
                  ba el dominio político, jurídico y religioso de España sobre sus colonias americanas.    pambamesa o mesa para
                  De ahí, la diglosia que todavía se presenta entre las lenguas autóctonas que se ha-  compartir alimentos.
                  blan en países de América Latina y el uso del idioma español.
                  La identidad nacional ecuatoriana es el resultado de ese largo proceso en el cual las
                  comunidades aborígenes de la época preincásica fueron dejando su legado históri-
                  co-cultural, que incluía el uso de lenguas autóctonas en las que prevalecía el kichwa.
                  La diglosia funciona en el momento en que la lengua oficial o idioma español impo-                   © Dreamstime
                  ne su jerarquía (en el poder político y económico, la educación, literatura y las leyes)
                  sobre la lengua materna de esas comunidades, que carece de normas lingüísticas de-
                  finidas, de una ortografía y una gramática. Entonces, aunque las naciones indígenas
                  adoptan la lengua oficial, al mismo tiempo preservan en el seno de su comunidad
                  las lenguas autóctonas, por ser las portadoras más importantes de la identidad, unida
                  a las creencias, comidas, la forma de vestir y las costumbres.                      transculturación.
                                                                                                      Recepción por un
                                                                                                      pueblo o grupo
                                                                                                      social de formas
                                                                                               de cultura procedentes de
                                                                                               otro, que sustituyen de un
                                                                                               modo más o menos
                                                                                               completo a las propias.


















                         Fotorostrotranscultural, www.photos.state.gov                          La influencia de la








                                                                                                lengua es parte de la
                                                                                                transculturación.



                                                                                                Lengua y Literatura  133
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   133
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   133                                                                              20/5/25   10:50]]></page><page Index="8"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Migración e identidad
                      maki mañachi.      La migración ha favorecido la pérdida de la identidad, que se ve reflejada en la ausen-
                      Prestar la mano    cia de las lenguas nativas o de las costumbres, tradiciones, formas de vestir.
                      para una
                      determinada
               acción. Por ejemplo, ayudar                                                    ¿Y ahora qué, hijo?
               a construir la casa a alguien                                                ¿Eres un influencer o un
               de la comunidad.                                                           espantapájaros con estilo?
               (Masaquiza, s.f.)
               kunana. Es el tiempo
               dedicado a dar consejos
               a las personas de una
               comunidad que han
               cometido algún error,
               según la cosmovisión                                                                 ©Shutterstock
               andina. (Kowi, 2016)

                                                               La identidad cultural


                                           Los pueblos indígenas, por trascendencia tenemos un legado cultural que nos
                                           esforzamos por conservar, como una herencia que trasciende de generación
                                           en generación. Las buenas prácticas religiosas, las costumbres que han servido
                          Matemática       para constituir en una civilización, las actividades comunitarias como son
                                           las mingas, el maki mañachi,  la kunana, los ritos, el idioma y sobre todo la
                   La preservación de las   vestimenta caracterizan de cada pueblo.
                 lenguas ancestrales está
                      conectada con las    Los pueblos indígenas migrantes, influenciados por una educación alienante,
                prácticas culturales como   por el sistema económico imperante, por el individualismo, por los que
                  la siembra y estas, a su   consideran al dinero como único valor, y por la falta de conciencia en relación
                    vez, con actividades   a su pueblo, son presas fáciles de cambios culturales.
                      matemáticas que
                    involucran el uso de   Este proceso de aculturación y la pérdida de la identidad cultural va acompañado
                  patrones geométricos;    de serios comportamientos por ejemplo; en relación con la alimentación ya no
                      por ejemplo, para    prefieren los alimentos de su pueblo de origen, como el tostado, la máchika,
                determinar la orientación   etc. Consumen alimentos procesados, enlatados, entre otros. En la medicina, ya
                     de los sembríos, el   no acuden a donde los mayores que toda una vida han curado a los enfermos,
                  almacenamiento de las    rechazan  las hierbas  medicinales  como  sus padres o  abuelos las  conocían y
                      cosechas o en los    manejaban con tanta precisión. En cuanto a la música, ya no les gusta escuchar
                patrones de medida que     el ritmo andino; en especial, los jóvenes muestran un desvalor al escuchar la
               usan en sus rutinas diarias.
                                           melodía  ancestral;  muchos  prefieren  escuchar  canciones  extranjeras  que  no
                       Dibuja un patrón    tienen ningún mensaje de valores.
                geométrico que utilizarías
                 para sembrar y crear una   En lo relacionado al idioma, no quieren hablar la lengua originaria, en el caso
                       huerta en tu casa.  de pueblos andinos del Ecuador, el kichwa; incluso conociéndolo manifiestan
                                           no saberlo, o dicen que solo entienden pero no hablan; de esta manera, tratan
                                           de ocultar su verdadera identidad y, contradictoriamente, prefieren hablar solo
                                           en español; algunos eligen hablar en inglés u otro idioma que han aprendido
                                           en sus viajes fuera del Ecuador; por supuesto, saber hablar algunos idiomas es
                                           bueno, pero eso no debe dar lugar a que se niegue la propia lengua.
                                                                                                  Fragmento adaptado
                                                                                    Bastidas, A. (2013). https://n9.cl/nakdj


               134  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   134                                                                              20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   134]]></page><page Index="9"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






                  1.  Describe dos consecuencias de la diglosia en el ámbito de la educación.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  2.  Escribe propuestas que se deberían considerar para mejorar la educación desde la perspectiva de estos actores.
                      Luego, decide cuál es la que tiene mayor viabilidad.

                                   Estado                         Maestros                    Sociedad mestiza


                       _____________________________   _____________________________   _____________________________
                       _____________________________   _____________________________   _____________________________



                       _____________________________   _____________________________   _____________________________
                       _____________________________   _____________________________   _____________________________



                  3.  Explica cómo la diglosia es un proceso que incide en la identidad de los pueblos.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  4.  Escribe tres ejemplos que ilustren la pérdida de identidad en los pueblos indígenas del Ecuador.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                    Indagamos

                  5.  Investiga qué comunidades del Ecuador hablan dos idiomas, es decir, el castellano y una lengua ancestral.
                      Retrata cada una de sus costumbres y realiza una exposición con apoyo audiovisual. Visita una comunidad
                      indígena.

                    Actividad colaborativa

                  6.  En  grupos  de  cuatro, indaguen  sobre  personajes  emblemáticos  de  comunidades  indígenas  que  se  han
                      destacado por su sabiduría y por la transmisión de saberes a las nuevas generaciones. Por ejemplo: el
                      curandero tsáchila Manuel Calazacón. Elaboren una presentación en Genially para promocionar a estas figuras
                      fundamentales de los pueblos ancestrales ecuatorianos.



                                                                                                Lengua y Literatura  135
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   135
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   135                                                                              20/5/25   10:50]]></page><page Index="10"><![CDATA[2                      Bloque Comunicación Oral







             DUA. Representación


                    Saberes previos      El conversatorio y el foro

                    ¿Has participado de   El conversatorio es una forma de intercambiar en grupo ideas, opiniones y experien-
                conversatorios grupales?  cias. Suele darse en un ambiente informal. Los temas son varios. Por ejemplo, puede
               ¿Con qué fin se organizan   conversarse sobre un acontecimiento importante, una obra literaria o pictórica, o un
                        estos espacios?  personaje de la vida pública. Su fin es analizar el eje central del tema y sus derivacio-
                                         nes, a través del diálogo, del intercambio de ideas, de los puntos de vista (en oca-
                                         siones contradictorios), de los argumentos (a veces conflictivos y novedosos), para
                                         finalmente llegar a conclusiones.

                                         Características del conversatorio

                                         El primer aspecto por considerar para actuar con estos textos orales es el conocimiento
                                         del tema, además de las estrategias que utiliza el interlocutor o interlocutora para hacer
                                         más interesante y amena la conversación: gestos, tonos de voz, mirada, etc.
                                         El conversatorio combina formatos como el panel: un círculo abierto de discusión,
                                         que cuenta con un presentador o coordinadora, tres o cuatro personas invitadas y
                                         el público asistente. La disposición de la sala donde se efectúa, generalmente, es un
                                         semicírculo con la silla del presentador en el centro y los ponentes a ambos lados.
                       Comunicacional    La función del moderador o moderadora es iniciar el conversatorio con la presenta-
                                         ción de las personas invitadas, anunciar el tema, regular el tiempo de la conversación
                          La habilidad   y formular preguntas, por lo regular polémicas (sin emitir su opinión), a cada uno de
                   comunicacional clave   los invitados, según su especialidad. Finalmente, se promueve un debate.
                     para promover un
                     conversatorio es la
                    escucha activa. Esta
               habilidad permite que los
                         participantes
               comprendan lo que otros
                 están diciendo, fomenta
                 el intercambio de ideas,
                   respeto mutuo y una
                       conexión fluida.
                       ¿De qué manera
                   demuestras la escucha
                          activa en tus
                        conversaciones?










                                                                                                                    ©Shutterstock





                                         Para una conversación fluida, es necesario promover la participación equitativa.


               136  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   136
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   136                                                                              20/5/25   10:50]]></page><page Index="11"><![CDATA[Funciones del moderador y de los                                  DUA
                                    participantes en un conversatorio                             Representación



                  ©Xavier Estrada Monge  Moderador                                        Participantes






                          Realizar una introducción                                  Aportar sus conocimientos
                          sobre el tema que se va                                    sobre el tema en forma sencilla
                          a debatir y presentar a los                                y precisa.
                          participantes.                                             Hablar con voz clara y audible.
                          Iniciar la reunión.                                        Ser breves y concretos.
                                                                                     Ser moderados y respetuosos
                          Asegurarse de que todos                                    con el uso del tiempo
                          puedan emitir su opinión.
                                                                                     disponible.
                          Medir el tiempo asignado                                   Oír atentamente al interlocutor
                          a cada integrante.                                         o interlocutora para responder
                          Organizar las exposiciones                                 en forma adecuada.
                          y evitar las interrupciones.                               Respetar las opiniones
                          Mediar ante un con icto.                                   contrarias.
                                                                                     Priorizar los intereses del grupo
                          Organizar votaciones, si fuera                             sobre los personales.
                          necesario.                                                 Generar un ambiente grato
                          Concluir la reunión.                                       donde puedan expresarse con
                                                                                     libertad.












































                                                                                                Lengua y Literatura  137
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   137
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   137                                                                              20/5/25   10:50]]></page><page Index="12"><![CDATA[DUA. Representación


                                         El foro


                        Digital


               La pandemia del covid-19
               obligó a realizar reuniones
               virtuales para cumplir con
                el distanciamiento social.
                    Zoom es una de las
               herramientas tecnológicas
                     más empleadas en
               educación, para organizar
                   foros y conversatorios
                 virtuales, clases en línea,
                    así como reuniones
                familiares. La puedes usar
                       desde tu celular o
                         computadora.
                                                                                                                    ©Shutterstock
                       lynk.ec/11gtc13




                                         Los foros virtuales son una manera útil de socializar temas.

                                         El foro es una técnica de comunicación  que reúne a un grupo de especialistas, con
                                         el fin de analizar y debatir un tema, un hecho, o un problema de interés común. Su
                                         objetivo es conocer opiniones y llegar a conclusiones colectivas.
                                         Existen foros de científicos, escritores, arquitectos, economistas, figuras prominentes
                        Educación        de gobiernos, organizaciones nacionales o mundiales. En la mayoría de los casos,
                        financiera       el foro concluye con un acuerdo que refleja el compromiso de todas y todos los
               En un foro, los participantes   integrantes.
                comparten experiencias y   Esta dinámica de grupo es conducida por un moderador o moderadora que lo ini-
                    conocimientos sobre   cia con la presentación de los panelistas; explica el tema por discutir, señala reglas
               finanzas. Esto puede incluir   como el límite de tiempo de las exposiciones, controla la participación espontánea
                 temas como: estrategias
                     para ahorrar dinero;   de los integrantes, y finalmente sintetiza las opiniones expuestas y extrae las posibles
                 opciones de inversión en   conclusiones.
                      acciones, bonos o   A veces, el foro es la conclusión de otras actividades, como una conferencia, una
                criptomonedas; discusión   mesa redonda, un espectáculo teatral, una película. Entonces toma el nombre de
                       sobre tendencias
                    económicas actuales.  foro-debate, teatro-foro, cine-foro, en el que los integrantes expresan sus puntos
                                         de vista libremente.
                    Investiga qué son las
               criptomonedas y comparte   Por ser una actividad informal, en el foro se permite al auditorio intervenir en la discu-
                   tus hallazgos en clase.  sión, sobre todo cuando se abordan temas de actualidad.
                                         En internet, el foro es una aplicación de la web. Se diferencia del presencial en que
                                         no hay diálogo verbal y solo se usa para intercambiar mensajes que contienen te-
                                         mas de discusión a los que responden los usuarios con sus opiniones. Se clasifican
                                         en ‘público’ (que es gratuito), y en ‘protegido’ (que es privado para quienes se regis-
                                         tran y pagan un valor). El foro online gratuito, creado por varias empresas en diversos
                                         sitios de la red, ha proliferado en los últimos años.


               138  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   138                                                                              20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   138]]></page><page Index="13"><![CDATA[DUA. Representación


                  Pasos para hacer un foro

                  Planificación previa

                   Definir el tema y los objetivos

                   •  Elige un tema relevante y claro, que sea de interés
                      para los participantes.
                   •  Establece el propósito del foro: informativo, de
                      debate, de propuestas, etc.
                   Identificar a los participantes y roles
                   •  Moderador: persona encargada de guiar la
                      discusión, mantener el orden y dar la palabra.
                   •  Panelistas: expertos o invitados que expondrán
                      puntos clave sobre el tema.
                   •  Público: asistentes que participarán con preguntas
                      o comentarios.                                                                                  ©Shutterstock


                  Preparación del espacio físico o virtual

                   Presencial: asegúrate de contar con un lugar adecuado (auditorio o salón) con sillas, micrófonos y
                   material audiovisual.

                   Virtual: utiliza plataformas como Zoom, Microsoft Teams o Google Meet. Envía el enlace con anticipación
                   y prueba la tecnología antes del foro.


                  Diseño de la estructura del foro

                        Introducción         El moderador presenta el tema, los panelistas y las reglas del foro.
                       (5-10 minutos)

                   Presentaciones iniciales
                       (10-15 minutos        Cada panelista expone sus puntos principales.
                       por panelista)

                      Discusión abierta      El público puede plantear preguntas, comentarios o reflexiones.
                      (20-30 minutos)

                           Cierre            Resumen de los puntos clave las y conclusiones finales por quien modera.
                       (5-10 minutos)

                  Información sobre las normas de participación

                   Respetar turnos de palabra, ser breve y claro al hablar, evitar interrupciones y mantener un tono respetuoso.


                  Evaluación del foro
                       Al finalizar, recoge opiniones de los asistentes mediante encuestas o comentarios.

                       Analiza qué aspectos funcionaron bien y qué puedes mejorar para futuros foros.



                                                                                                Lengua y Literatura  139
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   139
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   139                                                                              20/5/25   10:50]]></page><page Index="14"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






               1.  Escoge la respuesta correcta.

                                Un conversatorio es:                                  Un foro es:

                                                                    a)  una disertación monotemática.
                    a)  una charla sobre ciencias.
                                                                    b)  la exposición de un tema, por parte de una
                    b)  una charla sobre temas específicos.
                                                                       o varias personas.
                    c)  una discusión sobre literatura.
                                                                    c)  una charla entre amistades cercanas.
                    d)  todas las anteriores.
                                                                    d)  una proyección de diapositivas.


                               El foro puede hacerse:                 El moderador o moderadora tiene la misión de:


                    a)  luego de la proyección de una película      a)  presentar a los participantes y mediar el tiempo
                       o finalizada otra actividad.                    de las intervenciones.

                    b)  al principio de clase.                      b)  completar las intervenciones de los asistentes.

                    c)  antes de una película.                      c)  preguntar desde el público.
                    d)  antes de una exposición.                    d)  tomar partido y establecer juicios.



               2.  Explica esta afirmación: “Aprender a ceder la palabra es un acto de cortesía y educación”.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


                  Indagamos
               3.  Investiga. ¿Cómo se puede organizar un foro virtual con personas de otros países? Participa en algún foro
                   juvenil. Describe tus experiencias.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               140  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   140                                                                              20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   140]]></page><page Index="15"><![CDATA[Actividad colaborativa
                  4.  Organicen un foro. Primero, pónganse de acuerdo en clase sobre qué tema quieren tratar; puede ser algo de
                      su vida diaria, un tema coyuntural o algo que trate sobre sus gustos; por ejemplo, cómics o aplicaciones.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Luego, seleccionen una película que trate sobre el tema. Por último, el foro debe estar protagonizado por una
                      persona que entienda sobre el tema: una personalidad, un dibujante, una escritora, etc.
                      Organicen un banco de preguntas para esa persona. Además, elijan a un entrevistador o entrevistadora que
                      pueda conversar con la persona protagonista del foro.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  5.  Contesta las siguientes preguntas.
                      •   ¿Qué es un foro y cuál es su propósito principal en la comunicación oral?

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      •   Menciona tres características clave que diferencian un foro de otros formatos de comunicación, como el
                         conversatorio o el debate.
                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                      •   ¿Cuál es el papel del moderador en un foro y por qué es fundamental para su éxito?
                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                  6.  Reflexiona.

                      •   ¿Qué beneficios tiene participar en un foro como panelista o como público?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      •   ¿Cómo puedes medir el éxito de un foro una vez finalizado?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________




                                                                                                Lengua y Literatura  141
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   141                                                                              20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   141]]></page><page Index="16"><![CDATA[3                      Bloque Lectura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Criterios para la selección y análisis de fuentes
                                         en la web
                ¿Cuántos libros o fuentes
                consultas antes de hacer   Antes de internet, la consulta de fuentes para extraer información sobre un tema
                     una investigación?  se hacía en libros, enciclopedias y diccionarios impresos. Actualmente, existen bi-
                ¿Qué criterio sigues para   bliotecas virtuales con una cuantiosa base de datos a las que se accede de forma
                          tu elección?   inmediata.

                                         Digitalizar un texto en la pantalla del computador es diferente a rastrear la informa-
                                         ción en volúmenes gruesos y pesados. Por ejemplo, si la consulta es en Google, solo
                                         escribes la palabra y haces clic con el mouse en ‘buscar’. Al instante, aparece auto-
                                         máticamente en el monitor la portada del texto solicitado, con imágenes estáticas y
                                         dinámicas; a veces, el texto está en formato de audiolibro.
                        Digital          De modo que la legibilidad de una página web es más directa y sencilla que la página
                                         de un periódico en papel. Ver elementos de color, movimiento, textos más cortos y
                En la sección de libros de   una distribución de las distintas secciones más accesible le resulta sumamente in-
                Google puedes consultar
               qué títulos están en línea.   teresante al receptor, pues estos elementos permiten viajar por la red en busca de
                       lynk.ec/11gtc14   información adicional con solo un clic.
                                         Para utilizar recursos de la web y sus aplicaciones interactivas, hay que aprender a
                                         seleccionar fuentes según el propósito de lectura, y almacenar datos que permitan
                                         desarrollar investigaciones. Esa información puede estar compuesta solo por texto o
                                         por elementos multimedia. Las páginas están escritas en un lenguaje que promueve
                                         la capacidad de manejar e insertar hiperenlaces.




                      En la red hay muchos
                      contenidos y diversas
                            fuentes. ¿Son
                         todos confiables?























                                                                                                                    ©Shutterstock






               142  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   142
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   142                                                                              20/5/25   10:50]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA
                                    Tipos de fuentes en internet                                  Representación




                  ©Xavier Estrada Monge




                       Fuentes primarias
                                                                                              Son recopilaciones
                                                           Interpretan, analizan
                       Proporcionan información            Fuentes secundarias                         Fuentes terciarias
                       directa, sin interpretación         o resumen las fuentes              de información basada
                       ni análisis previo.                 primarias.                         en fuentes primarias y
                                                                                              secundarias, a menudo
                       Ejemplos: documentos                Ejemplos: artículos de             simpli cada para
                       o ciales, investigaciones           opinión en periódicos,             consulta rápida.
                       académicas publicadas               libros que analizan
                       en revistas cientí cas.             investigaciones,                   Ejemplos:
                                                           enciclopedias digitales.           diccionarios, bases de
                                                                                              datos, directorios en
                                                                                              línea.



































                       Fuentes comerciales                Fuentes                            Fuentes académicas
                                                          colaborativas                             y cientí cas
                       Producidas con  nes de
                       lucro. Suelen incluir              Son creadas por                    Tienen un alto nivel de
                       publicidad o contenido             comunidades de usuarios,           credibilidad.
                       patrocinado.                       aunque su credibilidad             Ejemplos: artículos
                       Ejemplos: portales de              puede variar.                      revisados por pares,
                       noticias comerciales, blogs        Ejemplos: Wikipedia, foros         repositorios académicos,
                       de marcas y empresas,              en línea, redes sociales.          publicaciones de
                       contenido promocional en                                              instituciones educativas
                       redes sociales.                                                       y cientí cas.




                                                                                                Lengua y Literatura  143
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   143
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   143                                                                              20/5/25   10:50]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Fuentes en internet





                  Interdisciplinariedad

                   Lengua y tecnología
                Hay una nueva tendencia
                 que se llama booktubers.
                  Investiga de qué se trata,
                cómo funciona en Ecuador
                  y qué podrías obtener de
               ello para tus investigaciones.




                                                                                                                   ©Shutterstock




                                         Las páginas web exhiben varios estilos y usos.
                                         Buscar fuentes de información importantes en la web es un ejercicio complejo. Hay
                                         que saber que las páginas web iniciales que salen en los motores de búsqueda no
                                         son necesariamente confiables. Es necesario aprender a discriminar información de
                                         calidad para sustentar nuestras investigaciones, argumentaciones o presentaciones.

                                         Por ejemplo, existen bibliotecas online gratuitas que poseen millones de referencias
                                         técnicas y bibliográficas de calidad (libros, fotos), de fuentes reconocidas y fiables res-
                                         pecto a temas científicos, técnicos o de ciencias humanas; un ejemplo es la Biblioteca
 lynk.ec/11y23                           Digital Mundial (lynk.ec/11gtc15) que pertenece a la UNESCO. También hay sitios de
                                         difusión de presentaciones y de documentos originales online, que son publicados
                                         por organismos independientes, y que se basan generalmente en estudios signifi-
                                         cativos;  por ejemplo, SlideShare y Scribd. Por último, están las herramientas de bús-
                                         queda específica de Google, como Google Libros y Google Académico, con buenos
                                         filtros de búsqueda y materiales relevantes.
                                         En la red podemos encontrar comentarios de novelas, información relacionada con
                                         autoras y autores, premios literarios, listas de los libros más leídos y mejor valorados,
                                         además de conocer a miembros de las comunidades virtuales con gustos similares,
                                         y compartir con ellos las novedades. En comparación con la televisión y el video
                                         que basan la información en imágenes y sonido, internet exige más habilidad lecto-
                                         ra y abre la posibilidad de que lo escrito tenga la velocidad y la interactividad de lo
                                         hablado. El computador y sus aplicaciones han significado una revalorización de la
                                         escritura y la lectura. Las nuevas páginas, como las bibliotecas virtuales, son la fuente
                                         preferida de los estudiantes, por su inmediatez. No obstante, los iniciados en internet,
                                         fascinados por los íconos, descuidan el uso correcto del lenguaje y la fiabilidad de las
                                         fuentes consultadas. Entre las fuentes están:

                                          Primarias                    Secundarias
                                          Testimonios directos y do-    Textos escritos sobre un suceso, o que se basan
                                          cumentos sobre un evento.     en testimonios directos de ese suceso.


               144  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   144
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   144                                                                              20/5/25   10:50]]></page><page Index="19"><![CDATA[DUA. Representación


                  Cinco criterios fundamentales en la evaluación
                  de páginas web                                                                       Digital

                                                                                                 Si vas a leer en un
                   1. Exactitud                           2. Autor del documento
                                                                                                 dispositivo electrónico,
                                                                                                 haz lo siguiente.
                   Es fundamental reconocer quién es-     Se debe determinar la diferencia entre   Accede a la página Modo
                   cribió la página web y si esa persona   el autor y el  webmaster. Además, es   lector. Su ícono aparecerá
                   está calificada para escribirlo. Busca   necesario  revisar  el  dominio  del  do-  en la barra de direcciones.
                   algún enlace de contacto con el es-    cumento, la institución que la publica,   Haz clic y el ícono se volverá
                   critor: correo, dirección, teléfono.   dónde se lo publicó y el dominio de la   naranja. Abre el programa
                                                          dirección electrónica.                 Author Alcovey y selecciona
                                                                                                 el libro que te gustaría
                   3. Objetividad                                                                consultar. Si es Windows,
                                                          4. Actualidad                          ejecuta el instalador y sigue
                   Es importante analizar cuál es el obje-                                       las instrucciones:
                   tivo comunicativo de la página, para   La actualidad de una página web se     Ingresa a Facebook, X o
                   qué público se escribió, cuán deta-    determina por la fecha en la que se    Google+ y comparte con
                   llada es la información, qué tipo de   realizó y la fecha de actualización.   otros lectores tus opiniones
                   opiniones ofrece el autor; determinar   También se debe verificar cuán actua-  sobre los libros que has leído.
                   si la página es una máscara para la pu-  lizados están los enlaces, el número de   lynk.ec/11gtc16
                   blicidad y no está sesgada.            enlaces no funcionales y la regularidad
                                                          con las que se actualizan los enlaces.
                   5. Cobertura


                   Finalmente, se debe evaluar si los enlaces complementan los documentos, si exis-
                   te balance entre texto e imagen, si se cita correctamente la información, si la pági-
                   na requiere de un software especial para ver la información y si la página es gratuita
                   o tiene un costo.














                  https://www.educ.ar/recursos/92759/como-evaluar-sitios-web




















                                                                                                Lengua y Literatura  145
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   145
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   145                                                                              20/5/25   10:50]]></page><page Index="20"><![CDATA[DUA. Representación


               Lectura de una fuente de la web




                                               ¿Qué es el Studio Ghibli?


                       Studio Ghibli es el nombre que lleva un estudio de animación de origen japonés que fue
                       fundado en 1985 por los directores Hayao Miyazaki e Isao Takahata y el productor Toshio
                       Suzuki. Actualmente, es considerado uno de los mejores estudios de animación del mundo por
                       la crítica especializada y los fanáticos del cine.
                       La palabra Ghibli deriva de la palabra italiana ghibli, basada en el nombre del viento cálido del
                       desierto que sopla en Libia. También hace referencia a un avión italiano, el Caproni Ca.309
                       Ghibli.

                       Es mayormente reconocido a nivel mundial por sus películas, aunque también ha producido
                       cortometrajes y tuvo algunas colaboraciones con videojuegos. Su particular estética y sus
                       historias son lo que hace que se destaquen sus contenidos, puesto que se trata de animaciones
                       en 2D con un estilo animé que suele usar colores cálidos.
                       Uno de los films más influyentes que creó Studio Ghibli es El Viaje de Chihiro, estrenada en
                       2001. Se trata de una de las películas más exitosas del estudio, tanto dentro como fuera de
                       Japón. Recaudó a nivel mundial unos 229 millones de dólares, lo que la convierte en uno de
                       los largometrajes japoneses más taquilleros de la historia. Además, ganó el premio Óscar en
                       la categoría de mejor película de animación en 2003. Otros de sus trabajos más destacados
                       son Mi vecino Totoro (1988), La tumba de las luciérnagas (1988) y El increíble castillo vagabundo
                       (2004).

                                                                               La Nación. (2025). https://n9.cl/rl664

































                                                                                                                    ©Shutterstock





               146  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   146
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   146                                                                              20/5/25   10:50]]></page><page Index="21"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






                  1.  Identifica la fuente del texto anterior. Completa el cuadro.


                         ¿De qué tipo de fuente      ________________________________________________________________
                           proviene el texto?        ________________________________________________________________


                           ¿Quién es el autor        ________________________________________________________________
                        o institución que publica
                         el texto? ¿Es confiable?    ________________________________________________________________

                           ¿Qué fecha tiene la       ________________________________________________________________
                        publicación? ¿Es relevante
                       el tema para la actualidad?   ________________________________________________________________


                  2.  Evalúa el contenido del texto.
                      a)  ¿Qué información se ofrece sobre el origen del nombre Ghibli?

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                      b)  Identifica datos concretos que respalden la importancia de Studio Ghibli a nivel mundial.

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                      c)  ¿Qué características distintivas del estilo de Studio Ghibli se mencionan?

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                  3.  Reconoce la confiablidad del texto.
                      a)  ¿Qué elementos del texto indican que la información puede ser confiable?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      b)  ¿Hay algún aspecto del texto que te gustaría investigar más a fondo?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      c)  ¿Consideras que el texto cumple su objetivo de informar sobre Studio Ghibli?, ¿por qué?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________


                    Indagamos
                  4.  Investiga en otras fuentes sobre el estilo ghibli y sus peculiaridades. Realiza una exposición oral.



                                                                                                Lengua y Literatura  147
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   147
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   147                                                                              20/5/25   10:50]]></page><page Index="22"><![CDATA[4                      Bloque Escritura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      El ensayo argumentativo

                       ¿Has escrito, por
                 sugerencia del docente,
                     algún texto donde
                pretendes convencer a tu
               clase respecto de la validez
                  del tema que expones?


















                       Comunicacional


                   El género del ensayo
                literario es una excelente
                    forma de exponer el                                                                             ©Shutterstock
                  pensamiento personal
                           o colectivo.
                   Busca el nombre de un   El ensayo, gracias al estilo, hoy ha cobrado importancia como género literario.
                ensayista contemporáneo
                  importante. Consulta su   El ensayo argumentativo forma parte de la prosa expositiva. Su objetivo es persuadir
                   biografía y uno de sus   al receptor respecto a la opinión que sostiene el emisor.
               textos más representativos.
                     Expón en clase cuál    El texto expositivo presenta los hechos y las ideas en orden lógico, de acuerdo
                        es su estilo y qué     con el objetivo que se persigue. En la argumentación, el objetivo es persuadir al
                      temáticas aborda.  receptor. El ensayo argumentativo forma parte de la prosa expositiva y su objetivo
                                         es convencer al receptor de la opinión que sostiene el emisor en la tesis, con un
                                         estilo claro, conciso, coherente, sin giros interpretativos de tipo personal. La ar-
                                         gumentación se utiliza en variadas situaciones de la vida cotidiana que requieren
                                         persuasión. Incluso nos inclinamos mentalmente en hacer esto o aquello.

                                         En todas las situaciones de la vida cotidiana que requieren convencer al interlocutor,
                                         están presentes las secuencias argumentativas que parten de la tesis, y estas son en-
                                         riquecidas con información relevante y una conclusión adecuada.
                                         Por ejemplo, en la crítica literaria se emplean para vender un libro. Se analiza el li-
                                         bro: su contenido, su estructura, el estilo del autor o autora, a qué tipo de audiencia
                                         le puede interesar y por qué. Estos argumentos lógicos conducen, a quien escucha
                                         o lee la crítica, a adquirir el libro y leerlo. En general, el discurso persuasivo tiene
                                         diferentes niveles y estrategias que se pueden combinar. La argumentación lógica
                                         no excluye la emotividad que despierta en el receptor.


               148  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   148                                                                              20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   148]]></page><page Index="23"><![CDATA[DUA. Representación


                  Cómo redactar un ensayo                                                              Desarrollo

                  Se debe definir el lenguaje, estilo y mensaje en el contexto comunicativo. Luego,     sostenible
                  y quizá lo más importante, debes preguntarte:                                  Un ensayo puede explorar
                                                                                                 maneras de reducir las
                                           ¿Qué tesis quiero mantener?                           emisiones de carbono o
                                                                                                 estrategias para  promover
                                          ¿Qué ideas quiero argumentar?                          una educación inclusiva,
                                                                                                 y  contribuir así al logro de
                                                                                                 los Objetivos de Desarrollo
                                        ¿A qué audiencia deseo persuadir?
                                                                                                 Sostenible (ODS).
                                                                                                 Busca ensayos que
                                         ¿Cuál será la extensión del texto?                      propongan alternativas
                                                                                                 para promover el
                                                                                                 desarrollo sostenible.
                  Una vez contestadas estas preguntas, se puede hacer una lluvia de ideas con todo
                  lo conocido del tema seleccionado. Entonces, se puede determinar qué se tiene en
                  mente y qué falta consultar. Es necesario identificar, mediante la lectura de textos,
                  aquellos elementos explícitos que fortalecerán los argumentos. Se pasa a ordenar la
                  información de manera secuencial, y a distinguir entre ideas principales y secunda-
                  rias. Si es necesario, hay que definir el significado de las palabras desconocidas en el
                  diccionario. Se redacta un borrador usando cada idea —por orden de importancia—
                  como oración principal de cada párrafo. El ensayo argumentativo comienza con una
                  introducción que desarrolla una parte de la información de la tesis. Se redacta a partir
                  de una opinión, una cita o pregunta.
                  Una vez escrito el texto, es importantísimo leerlo para verificar si se entiende lo que
                  se quiere decir en su versión final.
                  Una relectura de tu texto permite identificar lo siguiente:

                      Por lo menos debe haber dos o tres ideas o          En la estructura de un ensayo argumentativo,
                      argumentos que defiendan la tesis, y que estén      se utilizan los conectores textuales, un método
                      apoyados en evidencias, datos, ejemplos, experiencias    imprescindible para vincular las ideas con coherencia,
                      personales. En cada párrafo argumentativo se        cohesión y precisión en las oraciones y los párrafos.
                      desarrollan estas ideas por orden de importancia.























                    ©Shutterstock                                                              Las preguntas son
                                                                                               necesarias para definir qué
                                                                                               queremos mostrarle a los
                                                                                               lectores del ensayo.


                                                                                                Lengua y Literatura  149
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   149
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   149                                                                              20/5/25   10:50]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA. Representación


               Ejemplo de cómo se construye un ensayo argumentativo


                   El título del ensayo puede manejar                     En defensa del pueblo
                    un nivel connotativo o denotativo                              palestino
                    dependiendo del estilo del autor.

                                                                   El último capítulo del conflicto entre Israel y Palestina
                                                                   comenzó cuando las tropas israelíes cogieron a dos
                                                                   civiles, un médico y su hermano, en Gaza. Un incidente
                    Se recomienda iniciar el texto con
                  un gancho, es decir, una frase célebre,          escasamente contado, excepto en la prensa turca.
                   un ejemplo para captar la atención              Al día siguiente, los palestinos cogieron prisionero
                              del lector.                          a un soldado israelí y propusieron negociar un
                                                                   intercambio con prisioneros tomados por los israelíes:

                   El texto debe plantear la tesis o idea    INTRODUCCIÓN  hay aproximadamente 10 000 en cárceles israelíes.
                                                                   Que este secuestro sea considerado un ultraje,
                             a defenderse.                         mientras que la ocupación militar ilegal de
                                                                   Cisjordania y la apropiación sistemática de sus
                                                                   recursos naturales —principalmente, el agua— por
                                                                   las Fuerzas de Defensa (!) israelíes sea considerado
                                                                   como un hecho lamentable pero real, es típico del
                                                                   doble baremo que emplea repetidamente Occidente,
                                                                   en cuanto a lo que acontece a los palestinos en los
                                                                   territorios que les fueron asignados por acuerdos
                                                                   internacionales durante los últimos 70 años.
                                                                   Hoy un ultraje se sucede a otro; misiles improvisados
                     Se desarrollan argumentos que                 se cruzan con otros sofisticados.  Estos últimos,
                    sustenten la tesis. Para ampliar los           generalmente,  encuentran  su  objetivo  situado
                    argumentos pueden usarse citas                 donde los pobres viven desheredados y abarrotados,
                         textuales o ejemplos.
                                                                   esperando lo que en un tiempo se llamó Justicia.
                                                                   Los dos tipos de misiles desgarran cuerpos
                                                                   horriblemente. ¿Cómo pueden los jefes militares
                   Un ensayo, al ser un género literario,    DESARROLLO  olvidar esto por un solo momento?
                 maneja recursos lingüísticos  y literarios        Cada provocación y contra-provocación es contestada
                      como la ironía o la metáfora.                y  aireada.  Pero  las  discusiones  subsiguientes,  las

                                                                   acusaciones y las promesas, todas ellas, sirven como
                                                                   una perturbación para distraer la atención mundial
                                                                   de una larga práctica militar, económica y geográfica
                                                                   cuya intención política es nada menos que la
                                                                   liquidación de la nación palestina.
                                                                   Hay que decir esto alto y claro, ya que esta práctica,
                                                             CONCLUSIÓN
                  El ensayo concluye con una conclusión            declarada a medias y a medias encubierta, avanza
                                                                   rápidamente estos días y, en nuestra opinión, hay
                  o reflexión final para confirmar la tesis.       que resistirse y reconocerlo constantemente y en

                                                                   todo momento.
                                                                                       Saramago, J. (2006). Diario El País.
                                                                                                   https://n9.cl/vp0ls





               150  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   150
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   150                                                                              20/5/25   10:50]]></page><page Index="25"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






                  1.  Lee los siguientes fragmentos del ensayo argumentativo “Creer y pensar”, del autor español José Ortega
                      y Gasset.

                        Las ideas se tienen; en las creencias se está

                                          (Tesis o proposición)

                       “Cuando se quiere entender la vida de un hombre, procuramos ante
                       todo averiguar cuáles son sus ideas. Desde que el europeo cree tener
                       ‘sentido histórico’, es esta la exigencia más elemental. ¿Cómo no
                       van a influir en la existencia de una persona sus ideas y las ideas
                       de su tiempo? La cosa es obvia; pero es también bastante equívoca                             Ortega y Gasset, www.filosofia.org
                        y, a mi juicio, la insuficiente claridad sobre lo que se busca cuando
                       se inquieren las ideas de un hombre —o de una época— impide que se
                       obtenga claridad sobre su vida, sobre su historia.
                       Con la expresión ‘ideas de un hombre’ podemos referirnos a cosas muy diferentes.
                       Por ejemplo: los pensamientos que se le ocurren acerca de esto o de lo otro y los que se le ocurren
                       al prójimo y él repite y adopta. Estos pensamientos pueden poseer los grados más diversos de verdad.
                       Ahora bien, no hay vida humana que no esté desde luego constituida por ciertas creencias básicas. Vivir
                       es tener que vérselas con algo: con el mundo y consigo mismo. Mas ese mundo y ese ‘sí mismo’ con que el
                       hombre se encuentra aparecen bajo una especie de interpretación, de ‘idea’ sobre el mundo y sobre sí mismo”.

                                                                                                 Ortega y Gasset, J. (1979).

                  2.  Responde: ¿el tema de este ensayo gira alrededor de las ideas del hombre, de la variedad de su pensamiento
                      o de las creencias como suma del pensamiento? ¿Qué piensas?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  3.  Subraya la parte del texto donde el autor plasma sus reflexiones acerca de la vida y así cumple el requisito del
                      ensayo: ser personal, subjetivo y ofrecer una visión particular del escritor.

                  4.  Identifica: ¿cuál es el tema del texto?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  5.  Reflexiona. ¿Qué significa vivir, según este autor? Justifica tu respuesta.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                                                                                                Lengua y Literatura  151
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   151
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   151                                                                              20/5/25   10:50]]></page><page Index="26"><![CDATA[6.  Indaga en fuentes de información impresas y digitales sobre cómo influye el cambio climático en la migración
                   masiva de las personas.  Usa la siguiente tesis: “El cambio climático provoca el aumento de condiciones
                   meteorológicas extremas, como los megatifones, tsunamis, tormentas, y otras catástrofes naturales”. Escribe
                   tres argumentos que sustenten esta tesis. Usa la siguiente estructura para redactar el ensayo.

                  Título: ___________________________________________________________________________________________



                  Tesis: ___________________________________________________________________________________________


                         Argumento 1                       Argumento 2                       Argumento 3


                 ______________________________   ______________________________    ______________________________
                 ______________________________   ______________________________    ______________________________
                 ______________________________   ______________________________    ______________________________
                 ______________________________   ______________________________    ______________________________
                 ______________________________   ______________________________    ______________________________

                 ______________________________   ______________________________    ______________________________
                 ______________________________   ______________________________    ______________________________
                 ______________________________   ______________________________    ______________________________



                 Actividad colaborativa
               7.  Formen parejas y analicen cuidadosamente este concepto de Ortega y Gasset: “Las ideas son las que nos
                   hacen conocer a los hombres y que en la historia hay muchos que han muerto por defenderlas”. De ella,
                   formulen su tesis y pongan ejemplos como argumentos para sustentarla. Léanlos en clase.

                  Indagamos
               8.  Investiga sobre famosos ensayistas ecuatorianos de épocas pasadas y contemporáneos; por ejemplo, Juan
                   Montalvo y Marcela Costales. Elabora un cuadro comparativo con los siguientes indicadores: época, tema
                   y tesis de los ensayos.
               9.  Escribe dos conclusiones sobre la importancia de argumentar cuando escribimos o hablamos, como
                   herramienta para cambiar el mundo.
                   ______________________________________________________________________________________________
                   ______________________________________________________________________________________________
                   ______________________________________________________________________________________________

                   ______________________________________________________________________________________________
                   ______________________________________________________________________________________________
                   ______________________________________________________________________________________________
                   ______________________________________________________________________________________________
                   ______________________________________________________________________________________________
                   ______________________________________________________________________________________________



               152  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   152
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   152                                                                              20/5/25   10:50]]></page><page Index="27"><![CDATA[10. Escribe un ensayo argumentativo a partir del esquema aprendido en esta unidad.

                       Título:
                       __________________________________________________________________________________________
                       Gancho (frase célebre, ejemplo concreto)
                       __________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________

                       Planteamiento de la tesis (idea a defender)                                                  INTRODUCCIÓN
                       __________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________
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                       __________________________________________________________________________________________



                       Desarrollo del primer argumento para sustentar la tesis (ampliación de ideas, ejemplos, citas textuales)
                       __________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________
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                       __________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________   DESARROLLO
                       Desarrollo del segundo argumento para sustentar la tesis (ampliación de ideas, ejemplos, citas textuales)

                       __________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________
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                       Conclusión:
                       __________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________   CONCLUSIÓN

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                       __________________________________________________________________________________________
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                                                                                                Lengua y Literatura  153
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   153                                                                              20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   153]]></page><page Index="28"><![CDATA[5                      Bloque Literatura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      La oratoria en Grecia

                       ¿Alguna vez has   En la antigua Grecia, la oratoria era parte de la vida pública y una manera de alcanzar
                escuchado un discurso?,   prestigio y poder. Comenzó a cultivarse en los discursos políticos, en los tribunales,
                         ¿de qué tipo?   y en los actos patrióticos y religiosos que al principio eran improvisados. La retórica
                ¿Crees que quien articula   convierte a la oratoria en el ‘arte del bien hablar’, por ser la técnica de expresarse de
                   bien un discurso dice   manera adecuada con recursos que logran persuadir y deleitar al auditorio. En sus ini-
                     siempre la verdad?,    cios, se manifestó en la lengua hablada y, más tarde, cuando pasó al discurso escrito,
                            ¿por qué?    influyó en la poesía y en la literatura en general, por sus recursos expresivos.
                                         Sócrates y Demóstenes fueron los más destacados oradores griegos. Sócrates creó
                                         una escuela de oratoria en Atenas para formar hombres instruidos con altos ideales
                                         patrióticos y éticos y garantizar así el progreso del Estado. Creía en los conceptos de
                        Socioemocional   justicia, amor y virtud, y en el conocimiento de uno mismo. Para él, todo vicio era el
                                         resultado de la ignorancia, porque los que conocían el bien actuaban de manera
               La capacidad de hablar en   justa. Desde el punto de vista político, hablaba de la democracia griega, aunque para
                público no solo depende   la oligarquía el mejor gobierno era el de unos pocos nobles y ricos.
                  de técnicas discursivas,
                     sino también de la                        Sócrates fue una figura capital del pensamiento antiguo y
                  gestión emocional y la                       fundador de la filosofía occidental junto con Platón y Aris-
                conexión con los demás.                        tóteles. Según sus biógrafos, para él, la oratoria era superior
                  ¿Cómo conectas con los                         a la escritura y por eso no escribió ningún libro. Prefería
                  demás cuando hablas?                             recorrer casi a diario plazas y mercados donde impro-
                                                                     visaba discursos. Su forma favorita de expresarse
                                                                      era el diálogo por la importancia que daba al in-
                                                                      tercambio de ideas.  Él ponía en entredicho lo que
                                                                      consideraba ideas falsas, y alentaba a los miembros
                                                                     del público a que dieran respuesta a sus preguntas
                                                                    y llegaran así a la verdad.

                                                                      Lo que se sabe sobre él se debe a dos de sus dis-
                                                                        cípulos  más  notables:  Platón  y  el  historiador
                                                                         Jenofonte. Fue acusado de dañar la sociedad
                                                                          y de corromper a los jóvenes que lo seguían
                                                                          por las calles. Fue llevado a juicio, acusado por
                                                                          poderosos dictadores a los que había critica-
                                                                          do. Hubiera sido liberado si renunciaba a sus
                                                                          discursos y aceptaba el silencio, pero él alegó
                                                                          en  su defensa: “No vale la pena vivir la vida
                                                                                      de  modo inconsciente sin pre-
                                                                                       guntarse nada; vivir significa
                                                                                        marchar en busca de aquello
                                                                                        en que se cree y forcejear por
                                                                                        cuestiones fundamentales”.


               ©Shutterstock

                                                                                               Estatua de Sócrates
                                                                                               en Atenas


               154  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   154
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   154                                                                              20/5/25   10:50]]></page><page Index="29"><![CDATA[DUA. Representación

                  Originalmente, la oratoria se dividía en tres géneros: judicial, político y demostrativo.
                  Este último género se basaba en hechos pasados que eran ensalzados o censurados.      Ética e integridad
                  La finalidad del discurso se subdividía en: genus laudativum, utilizado como elogios
                  en discursos de ceremonias religiosas y fúnebres; genus deliberativum, propio de la   Lengua y Derecho
                  oratoria política; y genus judiciale, usado en los discursos de acusación y defensa en   La oratoria jurídica es
                  los tribunales de justicia y que aún se sigue utilizando.                      determinante para el
                                                                                                 éxito o fracaso en un
                  Para elaborar buenos discursos, los griegos y los romanos utilizaban los siguientes   juicio. La capacidad
                  recursos de la retórica:                                                       retórica del abogado
                                                                                                 influye en las decisiones y
                          Inventio         Contenido de las ideas y de los argumentos (qué decir).  puede influir en el jurado.
                                                                                                 Investiga si en nuestro país
                                                                                                 las facultades de Derecho
                         Dispositio         Ordenación de las ideas del discurso.                incluyen esta disciplina en
                                                                                                 su pénsum académico.
                                            Exposición del discurso; técnicas de dicción y articulación
                          Elocutio          de las palabras; buena entonación, ritmo y velocidad; uso
                                            de metáforas y figuras retóricas (cómo decirlo).

                  Demóstenes (Atenas, 384 a. C.) fue un famoso abogado y político que se destacó
                  en sus discursos por acentuar las palabras con gestos, tonos de voz y posturas del
                  cuerpo que proyectaban sus ideas y argumentos con mayor fuerza. Actualmente se
                  conservan más de sesenta de sus discursos que han sido utilizados por los investiga-
                  dores del período helenístico griego.
                  Demóstenes dedicó muchos de sus discursos a la necesidad de la unión de todos
                  los atenienses para preservar la libertad y la democracia, frente a la expansión del rey
                  Filipo II de Macedonia en la conquista de las ciudades-Estados griegas.

                  Los siguientes fragmentos muestran la belleza de su retórica:



                   a)  “Mientras que el navío está a salvo, ya sea uno
                       grande o pequeño, entonces es el momento
                       para  que  el  marinero  y  el  timonel  y  todos  los
                       demás cargos muestren su empeño y tengan
                       cuidado de que no zozobre por la malicia o
                       negligencia de alguno; pero cuando el mar lo ha
                       superado, entonces el empeño es inútil”.

                               Bernués, Sergio. (2008). https://goo.gl/3vqUPe



                   b)  “El hombre que piensa que debe su nacimiento
                       solo  a  sus  padres  esperará  hasta  que  llegue
                       su natural y destinado final; el que es hijo de
                       su nación está dispuesto a morir antes que
                       verla  esclavizada, y  vigilará esos  agravios e                                                Demostenes, www.educarchile.cl
                       indignidades, que en la sujeción al bien común se
                       ve impulsado a soportar, como más aterradores
                       que la propia muerte”.

                                  Demóstenes, (s.f.). https://goo.gl/Vp6CCG
                                                                     Lecomte (1870). Demóstenes practicando oratoria.

                                                                                                Lengua y Literatura  155
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   155
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   155                                                                              20/5/25   10:50]]></page><page Index="30"><![CDATA[DUA. Representación


                                         La oratoria de Pericles
                  Interdisciplinariedad
                                         Pericles fue un importante político y orador de Grecia en el siglo V. (495 a. C.- 429 a. C.).
                     Lengua e Historia   Participó activamente en la Guerra del Peloponeso y fue considerado, por su magnífica
                  Pericles fue una figura   oratoria, como una de las figuras fundamentales de la sociedad griega.
                 fundamental en Atenas,
                     época en la que el   Lee a continuación el discurso de Pericles en honor a los muertos.
               desarrollo de las ciencias y
                las artes fue excepcional.   Acompañan al entierro gente de todas clases, ciudadanos o forasteros, y las
               A esta época se le llamó el   mujeres de la familia se encuentran junto a la tumba llorando. Los entierran
                      “siglo de Pericles”.  después en un monumento público, situado en el arrabal más hermoso de la
                                            ciudad y en el que era costumbre sepultar a los muertos en guerra, excepto
                                            los que murieron en la batalla de Maratón, a los cuales, en memoria de su
                                            valor excepcional, mandaron hacer un sepulcro especial en el mismo sitio.
                                            Cuando los han cubierto de tierra, es costumbre que un ciudadano notable,
                                            sabio y prudente, primero en la estimación pública y hombre de talento,
                                            pronuncie en su honor una oración y después de esto que cada cual se retire
               Pericles                     a su casa. De esta forma llevaban a cabo el entierro de los que morían en las
                                            guerras de los atenienses. En honor de los primeros, que fueron muertos en la
                                            guerra, fue elegido para hablar Pericles, hijo de Jantipo; y llegado el momento
                                            oportuno, subió a una tribuna muy elevada, desde donde pudiera ser oído por
                                            la multitud, y pronunció este discurso:


                                                                           VII
                                            Discurso de Pericles en honor de los muertos


                                       “La mayoría de los que hasta este momento han pronunciado discursos en este lugar,
                                       elogian en gran manera esta costumbre antigua de honrar ante el pueblo a aquellos
              ©Pixabay             exequias que públicamente celebramos hoy son el mejor elogio de aquellos que por su
                                     soldados que murieron en la guerra, pero a mí, en cambio, me parece que las solemnes

                                heroísmo las han merecido. Y también me parece que no se debe dejar a la palabra de un solo
                 hombre el hablar de las virtudes y heroísmo de tan buenos soldados, ni tampoco creer lo que diga, ya sea un buen
                 o mal orador, pues es difícil expresarse con justeza y moderar los elogios al hablar de cosas de las que apenas
                 se puede tener una ligera sombra de la verdad. Porque, si el que oye ha sido testigo de los hechos, y quiere bien
                 a aquel de quien se habla, siempre cree que el elogio es insuficiente en razón de lo que él desea y de lo que sabe;
                 y por el contrario, al que los desconoce le parece, impulsado por la envidia, que hay exageración en lo que supera
                 su propia naturaleza. Los elogios pronunciados a favor de otro pueden soportarse solo en la medida en que uno
                 se cree a sí mismo susceptible de realizar las mismas acciones. Lo que nos supera, excita la envidia y, además,
                 la desconfianza. Sin embargo, ya que nuestros antepasados admitieron y aprobaron esta costumbre, yo debo
                 también someterme a ella y tratar de satisfacer de la mejor manera posible los deseos y sentimientos de cada
                 unos de vosotros. Empezaré, pues, por elogiar a nuestros antepasados. Pues es justo y equitativo rendir homenaje
                 al recuerdo. Esta región, que han habitado sin interrupción gentes de la misma raza, ha pasado de mano en
                 mano hasta hoy, guardando siempre su libertad gracias a su esfuerzo. Y si aquellos antepasados merecen nuestro
                 elogio, mucho más lo merecen nuestros padres. A la herencia que recibieron añadieron, al precio de su trabajo y
                 sus desvelos, la potencia que poseemos, porque ellos nos la han legado (...). Pero la prudencia y el arte que nos
                 ha permitido llegar a este resultado, la naturaleza de las instituciones políticas y las costumbres que nos han
                 ganado este prestigio, es necesario que sean expresadas ante todo. Después, continuaré con el elogio a nuestros
                 muertos. Porque me parece que en las actuales circunstancias es oportuno traer a la memoria estas cosas y que
                 será provechoso que las oigan tanto los ciudadanos como los forasteros que se han reunido hoy aquí”.

                                                                                   Rebelión.org (2009). https://n9.cl/8b9ym

               156  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   156                                                                              20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   156]]></page><page Index="31"><![CDATA[DUA. Representación

                  La oratoria en Roma

                  La oratoria alcanza su mayor desarrollo como una herramienta para convencer a los
                  oyentes, cuando el Senado abole la monarquía y se constituye la República romana
                  (del año 509 a. C. al 30 a. C.), un sistema político marcado por la libertad de los ciuda-
                  danos de manifestarse públicamente en consultas populares; por el uso de la oratoria
                  en foros, asambleas y en el Senado, y como recurso judicial en los tribunales.

                  Marco Tulio Cicerón, el orador romano
                  El gran retórico y orador de Roma es Marco Tulio Cicerón (106 a. C.- 43 a. C.), filó-
                  sofo, abogado y político. Son características de sus discursos una argumenta-
                  ción sumamente persuasiva que impresiona al auditorio por la vehemencia de
                  las palabras dotadas de ritmo, armonía y de una intensidad variable en la voz.
                  Su ardiente oratoria se destaca durante la República, antes de que fuera sus-
                  tituida por el Imperio de los Césares. Entre los temas que trataba Cicerón en
                  su obra escrita están la teoría de la Ley Natural, que afirma que hay acciones
                  injustas y justas, según la intención y la ética de la virtud.












                                                                                                Maccari (s.f.). Cicerón acusa
                                                                                                a Catilina de traición.
                  ©Wikimedia Commons






                  Algunos de sus discursos se conservan gracias a las notas de su esclavo Tirón. Estos
                  abarcan ensayos filosóficos y textos sobre la poesía épica y la retórica. De ellos se
                  destacan por su brillantez cuatro famosos discursos llamados Las Catilinarias, pro-
                  nunciados en el Senado cuando era cónsul. En ellos denunciaba la conspiración re-
                  cién descubierta del político Luis Sergio Catilina, cuyo fin era asesinar a miembros del
                  Senado y a él, para usurpar el poder con un golpe de Estado.

                  Lee con atención un fragmento del discurso de Las Catilinarias.

                  ¿Hasta cuándo, Catilina, abusarás de nuestra paciencia? ¿Cuánto tiempo hemos de
                                                                                                      furor. Furia, ira
                  ser todavía juguete de tu furor? ¿Dónde se detendrán los arrebatos de tu desenfrenado   exaltada.
                  atrevimiento? ¡Qué! ¿No han contenido tu audacia ni la guardia que vela toda la
                                                                                                      fortificado.
                  noche en el monte Palatino, ni las que protegen la ciudad, ni el espanto del pueblo,
                                                                                               Vigorizado o con fuerza
                  ni el concurso de todos los buenos ciudadanos, ni el templo fortificado en que el   material o moral.
                  Senado se reúne hoy, ni los semblantes augustos e indignados de los senadores?
                                                                                               augustos. Que infunden
                  ¿No has comprendido, no estáis viendo que ha sido descubierta la conjuración?     o merecen gran respeto
                  ¿No ves que tu conspiración no es para nadie un secreto y que ya la tiene todo el   y veneración.
                  mundo por encadenada? Lo que has hecho la pasada noche, los hombres que has
                  reunido, las medidas que tú has concertado con ellos, ¿crees que son cosas ignoradas
                  ni por uno siquiera de nosotros? ¡O tiempos! ¡O costumbres!

                                                                                                Lengua y Literatura  157
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   157                                                                              20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   157]]></page><page Index="32"><![CDATA[DUA. Representación



                                          El Senado conoce esas conjuras, el cónsul las ve ¡y ese hombre vive todavía! ¿He
                        Socioemocional    dicho vive? Más aún, ¡viene al Senado, toma parte en las deliberaciones, designa de
                                          entre nosotros a los destinados a la muerte! Y nosotros, varones fuertes, creemos
                      Los discursos están   hacer bastante por la República si evitamos su furia y sus puñales. Tu muerte,
               cargados de emocionalidad.   Catilina, hace tiempo que debió ser decretada por el cónsul; hace tiempo que el
                  Es fundamental manejar   cónsul hubiera debido hacer que cayera sobre tu cabeza el golpe con que tú nos
                     adecuadamente las
               emociones al momento de    amenazas. Un hombre eminente, un pontífice máximo, P. Escipión, para castigar
                  usar la oratoria como un   a Tiberio Graco, lo mandó a la muerte; ¡y había faltado ligeramente a las leyes del
                 recurso de comunicación;   Estado! ¡y no estaba revestido de ningún carácter público! Y cuando Catilina se
               de esta manera se fortalece   apresta a desolar el mundo con el asesinato y el incendio, ¿le dejaremos, siendo
                 un discurso más objetivo     cónsules, hacer su voluntad? No citaré casos demasiado antiguos: no recordaré que
                      y menos pasional.   C. Servilio Ahala, viendo que Melio preparaba una revolución, le dio muerte por su
                   ¿Cómo describirías los   propia mano. Ya no existe, no, aquel enérgico patriotismo de nuestros antecesores,
                      sentimientos y las   que castigaban más rigurosamente a un ciudadano peligroso que al más temible
                 emociones que transmite    de los enemigos. Estamos armados contra ti, Catilina, de un senadoconsulto que
                   el autor del discurso de   nos otorga terribles facultades: no es la previsión, no es la autoridad lo que le ha
                        Las Catilinarias?
                                          faltado a la República; somos nosotros, lo digo francamente, los que le faltamos.
               Explica cómo lo catalogarías:
                    ¿objetivo o pasional?  II. En otra ocasión, un acuerdo del Senado encargó al cónsul L. Opimio de velar
                                          por la República para que esta no recibiera ningún daño. No había llegado la
                                          noche de aquel día, cuando se le quitó la vida a C. Graco por una vaga sospecha
                                          de sedición; y lo propio se hizo con M. Fulvio, un consular, y con su hijo. Un
                                          decreto análogo confiaba la defensa del Estado a los cónsules Mario y Valerio:
                                          no vivieron ni un día más L. Saturnino y C. Servillo, uno de ellos tribuno, pretor
                                          el otro. ¡Y hace veinte días que nosotros dejamos embotarse el hacha justiciera
                                                                             que se ha puesto en nuestras manos! Sí,
                  Interdisciplinariedad                                      porque nosotros también tenemos ese
                                                                             senadoconsulto,  pero  guardado  en  las
                    Oratoria e Historia                                      tablas de la ley como una espada en su vaina.
                      El discurso de Las                                     En virtud de las facultades que tenemos,
                  Catilinarias de Cicerón                                    Catilina, ya hubieras debido perecer; y
                 influyó en la retórica de                                   vives todavía, no para arrepentirte de
                     uno de los grandes
                 ensayistas ecuatorianos,                                    tu audacia, no ¡para persistir en ella!
                   Juan Montalvo, quien                                      Yo  querría  ser  clemente,  senadores;
                 también escribió la obra                                    también querría que no se me acusara
                Las Catilinarias, en la que                                  de flaqueza ante un peligro tan grande;
                criticaba a los dictadores                                   pero ya estoy acusándome yo mismo, y
                          de la época.                                       condenando mi debilidad y mi molicie
                     Busca información y                                     y mi inercia. En el seno de Italia campa
                 explica por qué se titulan                                  un ejército levantado contra la República,
                       así las dos obras.                                    un ejército que la amenaza desde los
                                                                             desfiladeros de Etruria, donde su número
                                                                             aumenta cada día.  Y el caudillo de ese
                                                                             ejército, el jefe de esos enemigos se halla
                     Marco Tulio Cicerón
                                                                             entre nosotros, se sienta en el Senado, lo
                                                                             estamos viendo preparar la ruina de la
                                                                             República.
                                       ©Dreamstime                           http://olmo.pntic.mec.es/jrivero/textos.pdf.catilinar.pdf
                                                                                           Cicerón, Marco Tulio (63 a. C.).



               158  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   158                                                                              20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   158]]></page><page Index="33"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






                  1.  Selecciona uno de los fragmentos anteriores de Demóstenes y analiza su contenido implícito.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  2.  Explica por qué es tan importante para Pericles exaltar a los muertos.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  3.  Si debieras elegir una frase textual que lleve implícito el profundo deseo de Cicerón por denunciar la conspiración
                      de Catilina, ¿cuál escogerías para denunciar una conspiración política actual?
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                  4.  Deduce, por las descripciones que realiza Cicerón en su discurso, cómo era Catilina. Haz un retrato escrito.
                      _________________________________________________________________________________________________

                  5.  Lee otra vez el discurso de Cicerón y compáralo con este fragmento del escritor ecuatoriano Juan Montalvo.
                      ¿Qué elementos se parecen?


                       Pereza: Ignacio Veintemilla cultiva la pereza con actividad y sabiduría; es jardinero que cosecha las
                       manzanas de ceniza de las riberas del Asfáltico. Ese hombre imperfecto, ese monte de carne echado
                       en la cama, derramándosele el cogote a uno y otro lado por fuera del colchón, es el mar Muerto que
                       parece estar durmiendo eternamente, sin advertencia a la maldición del Señor que pesa sobre él (…)
                       Los ojos chiquitos, los carrillos enormes, la boca siempre húmeda con esa baba que le está corriendo por
                       las esquinas: respiración fortísima que semeja el resuello de un animal montés (…) barriga descomunal,
                       que se levanta en curva delincuente, a modo de preñez adúltera; manazas de gañán, cerradas aún en
                       sueños, como quienes estuvieran apretando el hurto consumado con amor y felicidad (…) Este es Ignacio
                       Veintemilla, padre e hijo de la pereza…”

                                                                                                      Montalvo, J. (1882)

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                    Actividad colaborativa

                  6.  Miren en clase la película Sócrates (1971). Agrupados en equipos de seis personas, tomen nota de la retórica
                      presente  en  los  alegatos  o  argumentos  de  los  personajes  que  encarnan a  los  abogados  en  la  película.
                      Infórmense sobre la biografía de Sócrates, su método. Lean el Fedón, escrito por Platón. Debatan sobre cómo
                      funciona la retórica en el mundo moderno, amparados en todo lo que han estudiado, y en el caso específico
                      de Sócrates.


                                                                                                Lengua y Literatura  159
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   159
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   159                                                                              20/5/25   10:50]]></page><page Index="34"><![CDATA[DUA
                Taller de escritura creativa                                                  Participación


               Escribo un discurso




               1.  Escribe un discurso divertido para practicar tus habilidades oratorias. Utiliza el siguiente esquema.
                   Antes de la escritura

                                    ¿Qué me importa tanto como      ______________________________________________
                        Tema        para convencer a otros de
                                    mis ideas?                      ______________________________________________


                                                                    ______________________________________________
                                    ¿Qué espero conseguir con mis
                      Objetivo
                                    palabras?                       ______________________________________________

                                                                    ______________________________________________
                                    ¿Qué frase motivará a los demás
                       Título
                                    a escucharme?                   ______________________________________________

                                    ¿Qué palabras harán que la      ______________________________________________
                     Conclusión     audiencia recuerde              ______________________________________________
                                    mi mensaje?

                                    ¿Cómo ordenaré mis ideas?       ______________________________________________
                    Organización    ¿Problema-solución, causa-      ______________________________________________
                                    efecto, combinación de estilos?


                                    ¿De qué manera voy a empezar?
                                    Saludar. Enunciar el objetivo   ______________________________________________
                    Introducción
                                    y formular la tesis o idea que   ______________________________________________
                                    defiendo.

                   Escritura


                   Desarrollo
                   Ideas importantes que fortalecen la tesis o idea central: ejemplos, anécdotas, predicciones. Cada idea se
                   desarrolla en un párrafo.

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               160  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   160                                                                              20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   160]]></page><page Index="35"><![CDATA[Creación del borrador

                  2.  Prepara el borrador. Destaca las ideas que deben decirse tal como estaban pensadas,
                      pues no será necesario memorizar completamente el discurso.
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________

                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________

                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________

                  Presentación
                  3.  Imprime emoción a tus palabras. Deja claro cuál es el enemigo.  Usa  un lenguaje sencillo.  Condensa el
                      mensaje. Cuida el tono de tu voz. Pronuncia con claridad. Usa tu cuerpo, tus gestos y movimientos de manera
                      adecuada.
                  4.  Revisa el texto a partir de esta rúbrica. Toma en cuenta la opinión de otras personas para mejorarlo.


                                       a)  Se reconoce el tema y la idea que se defiende.
                       Contenido       b)  Hay suficientes argumentos que apoyan la idea central. Se usan frases especialmente
                                           expresivas para volver memorable el mensaje.
                                       a)  El trabajo está bien organizado, es claro y coherente. Posee introducción, desarrollo y
                       Organización
                                           conclusión.

                       Estilo y uso del   a)  No existen faltas ortográficas, de puntuación ni de redacción.
                       lenguaje        b)  El vocabulario está usado con corrección y es variado.

                                       a)   Maneja buena dicción, volumen, tono.
                       Expresión oral
                                       b)  Se observa un uso efectivo del lenguaje no verbal.

                                                                                                Lengua y Literatura  161
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   161
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   161                                                                              20/5/25   10:50]]></page><page Index="36"><![CDATA[DUA
                Aprendizaje Basado en Problemas                                                Participación






               Reúnanse en parejas para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.

               1.  Presentación y análisis de un problema
               En comunidades donde coexisten dos lenguas
               (una de mayor prestigio y otra de menor estatus),
               los estudiantes enfrentan desigualdades educati-
               vas significativas.
               Es el caso de dos alumnos indígenas de Primero
               de Bachillerato que enfrentan dificultades al
               aprender en una lengua oficial diferente a su len-
               gua materna. Esto les ha provocado baja autoesti-
                                                                                                                    ©Shutterstock
               ma, exclusión y rezago académico.





                 Problema: ¿cómo podemos mitigar las consecuencias de la diglosia en estos estudiantes para garantizar una
                 educación inclusiva y equitativa?


               2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo

               •  ¿Qué clases de materiales didácticos bilingües o interculturales deberían utilizarse en el aula de clase?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               •  ¿Qué actividades debería planificar el docente para fomentar el respeto por las lenguas locales dentro de su clase?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
               •  ¿Cómo podría ayudar la capacitación docente sobre diversidad lingüística para lograr inclusión de todos los
                   estudiantes?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               162  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   162                                                                              20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   162]]></page><page Index="37"><![CDATA[3.  Lo que conocemos del problema/lo que no conocemos del problema
                  •  ¿Qué es la diglosia y cómo afecta las dinámicas educativas?
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  •  Ejemplos de países o regiones que enfrentan este fenómeno (pueblos indígenas en América Latina,
                      comunidades bilingües en Europa, etc.).
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                  •  Consecuencias específicas para los estudiantes (sociales, emocionales y académicas).
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________



                 4.  Aspectos a saber para resolver el problema (¿Qué debo investigar para contestar pasos 2 y 3?)

                  •  Analizar datos, entrevistas o artículos para profundizar en la problemática.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                 5.  Resultados de la indagación

                    __________________________________________________________________________________________________
                    __________________________________________________________________________________________________
                    __________________________________________________________________________________________________
                    __________________________________________________________________________________________________


                 6.  Propuesta de solución al problema. Prototipo o propuesta detallada de las soluciones diseñadas


                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________


                 7.  Referencias: nombres de autores, libros y páginas web en las que consulté.

                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Lengua y Literatura  163
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   163
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   163                                                                              20/5/25   10:50]]></page><page Index="38"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión






               1.  Subraya la respuesta correcta.
                   •   ¿Cómo afecta la diglosia al rendimiento académico de los estudiantes que hablan una lengua de menor
                      prestigio?

                       a)  Los estudiantes desarrollan una mejor    c)  La diglosia no tiene impacto en el rendimiento
                           comprensión de ambas lenguas,               académico, ya que todos los estudiantes tienen
                           debido a su coexistencia.                   acceso a los mismos recursos.


                       b)  Los estudiantes enfrentan dificultades   d)  Mejora la motivación de los estudiantes para
                           para comprender la lengua dominante,        aprender nuevas lenguas.
                           lo que afecta su autoestima y
                           rendimiento académico.

                   •   ¿De qué manera la diglosia puede influir en la pérdida de la identidad cultural de los estudiantes?


                       a)  Promueve un mayor interés por            c)  Ayuda a los estudiantes a equilibrar el uso de
                           preservar su lengua materna en el aula.     ambas lenguas y mantener su identidad cultural.

                       b)  Incrementa la vergüenza o el rechazo     d)  Elimina las barreras lingüísticas y refuerza el
                           hacia la lengua materna, lo que reduce      orgullo por sus raíces.
                           su uso y desconecta a los estudiantes
                           de su cultura.


               2.  Reflexiona y contesta.
                   •   ¿Por qué es importante respetar los turnos de palabra durante el desarrollo de un foro de conversación?
                      ______________________________________________________________________________________________

                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •   ¿Cuál es la función del moderador en un foro de conversación, y cómo influye en el éxito del evento?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

               3.   Escribe V (verdadero) o F (falso), según corresponda a cada afirmación.
                           La identificación del autor es fundamental para evaluar la confiabilidad.
                           Las redes sociales pueden compartir información útil, son confiables y verificadas.
                           Las citas de instituciones reconocidas respaldan la credibilidad de la fuente.
                           El uso de lenguaje emocional no indica sesgo o falta de objetividad.
                           La fecha de publicación no es tan importante para asegurarse de que la información esté actualizada.
                           Las fuentes académicas tienen procesos de revisión que aumentan su confiabilidad.


               164  Lengua y Literatura
                    1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   164                                                                              20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   164]]></page><page Index="39"><![CDATA[4.  Escribe una tesis y tres argumentos para defenderla.


                        Título: _______________________________________________________________________________________



                        Tesis: ________________________________________________________________________________________

                               Argumento 1                      Argumento 2                     Argumento 3



                       ____________________________     ____________________________    ____________________________
                       ____________________________     ____________________________    ____________________________
                       ____________________________     ____________________________    ____________________________
                       ____________________________     ____________________________    ____________________________
                       ____________________________     ____________________________    ____________________________
                       ____________________________     ____________________________    ____________________________
                       ____________________________     ____________________________    ____________________________

                       ____________________________     ____________________________    ____________________________



                  5.   Completa el cuadro con las características que corresponde a cada uno de los oradores clásicos.
                      Oradores              Características



                         Demóstenes          ________________________________________________________________________
                           (Grecia)          ________________________________________________________________________



                           Pericles          ________________________________________________________________________
                           (Grecia)          ________________________________________________________________________



                           Cicerón           ________________________________________________________________________
                            (Roma)           ________________________________________________________________________


                    Autoevaluación      Responde en forma oral o escrita.

                                      Contenido                    Siempre A veces  Nunca       Metacognición

                   Identifico y reflexiono las consecuencias de la diglosia en la        ¿Qué aprendiste en esta
                   educación e identidad.                                                unidad que antes no
                   Reconozco el proceso para hacer un foro.                              entendías?
                   Utilizo la estructura argumentativa para escribir ensayos.            ¿Qué estrategias usaste para
                                                                                         comprender mejor?
                   Identifico los criterios para evaluar las páginas web.
                   Reconozco las características de la oratoria griega y                 ¿Qué harías diferente?
                   romana.


                                                                                                Lengua y Literatura  165
                                                                                                           1.º BG





                                                                                                                     20/5/25   10:50
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   165
         Lengua 1 BG Cultiva.indb   165                                                                              20/5/25   10:50]]></page><page Index="40"/></pages></Search>
